Trình tự 1 giờ dạy ngữ pháp

Trình tự một giờ dạy ngữ pháp Trong những bài viết trước, chúng đã cùng các bạn cân đo đong đếm những điểm mạnh – yếu của cả 2 phương pháp dạy: diễn dịch và qui nạp thì ngày hôm nay, chúng tôi xin được giới thiệu một mô hình thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học qui nạp trong giảng dạy ngữ pháp. Nhìn chung, lớp dạy ngữ pháp có thể được tiến hành theo hướng sau: Bước 1: Bắt đầu với các bài tập, trò chơi, nghe, v.v. nhằm giới thiệu chủ điểm ngữ pháp. Ví dụ: Trong giờ dạy Câu điều kiện (loại 1), bạn có thể mở đầu bằng trò chơi “Nếu” – “Thì” (học viên cầm những mẩu giấy khác nhau có chứa những mệnh đề Nếu hoặc Thì; nhiệm vụ là phải ghép các mệnh đề đó sao cho tạo thành những câu Nếu –Thì có ý nghĩa). Bước 2: Đưa ra các câu hỏi cho học viên nhằm giúp họ nhận diện chủ điểm ngữ pháp sẽ được học trong buổi học ngày hôm đó. Bạn đưa ra các câu hỏi tư duy, chẳng hạn như yêu cầu học viên tìm ra điểm chung giữa những câu, mệnh đề mà họ vừa sử dụng trong trò chơi, yêu cầu học viên dịch sang tiếng Việt để hiểu được nghĩa cơ bản của những câu, mệnh đề đó, từ đó rút ra chủ điểm ngữ pháp của buổi học. Bước 3: Tiếp tục giờ dạy bằng một bài tập khác trọng tâm hơn vào chủ điểm ngữ pháp đó. Đây có thể là một bài tập đọc với các câu hỏi và trả lời sử dụng cấu trúc đang được dạy. Ví dụ một bài đọc hiểu ngắn kèm câu hỏi ở cuối bài do bạn tự thiết kế với tần suất xuất hiện cao của câu điều kiện loại 1. Bước 4: Kiểm tra bài làm của học viên, yêu cầu học viên giải thích vì sao lại dùng cấu trúc đó trong câu trả lời của mình. Ở bước này học viên sẽ phải tư duy để giải thích cho cách sử dụng chủ điểm ngữ pháp của mình, từ đó hiểu và nhớ dần được cách dùng và cấu trúc của câu điều kiện loại 1. Khi đó bạn có thể giới thiệu, đồng thời kết hợp giải thích thêm,về chủ điểm ngữ pháp đó thông qua việc chữa lỗi sai của học viên (nếu có). Bước 5: Kết thúc buổi học, bạn hãy đưa ra một dạng bài tập khác yêu cầu sử dụng chủ điểm ngữ pháp vừa học một cách chính xác. Có thể là một bài tập theo dạng điền vào chỗ trống, chia động từ v.v. nhằm giúp học viên nâng cao kĩ năng sử dụng câu điều kiện loại 1. Yêu cầu học viên một lân nữa giải thích bài làm của mình. Bước chốt hạ này sẽ giúp học viên ghi nhớ ở mức độ cao những kiến thức liên quan đến câu điều kiện loại 1. Hãy thử áp dụng trình tự này trong giờ dạy ngữ pháp của mình, bạn sẽ thấy thời gian được sử dụng một cách xứng đáng hơn là chỉ đơn thuần tập trung vào giảng giải cách dùng, cấu trúc và đưa ra bài tập luyện trong suốt khóa học của mình. Như các bạn có thể thấy, bạn tạo điều kiện cho học viên tự học hơn là sử dụng phương pháp diễn dịch - từ trên xuống trong lớp học, cũng là cách tăng cường sự sáng tạo và chủ động trong phương pháp học của học viên hơn. Với những điểm đáng lưu ý kèm ví dụ trên đây, Chúng tôi chúc các bạn phát huy được thế mạnh trong giờ lên lớp của mình! . một mô hình thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học qui nạp trong giảng dạy ngữ pháp. Nhìn chung, lớp dạy ngữ pháp có thể được tiến hành theo hướng sau: Bước 1: Bắt đầu với các bài tập, trò chơi,. Trình tự một giờ dạy ngữ pháp Trong những bài viết trước, chúng đã cùng các bạn cân đo đong đếm những điểm mạnh – yếu của cả 2 phương pháp dạy: diễn dịch và qui nạp. ghi nhớ ở mức độ cao những kiến thức liên quan đến câu điều kiện loại 1. Hãy thử áp dụng trình tự này trong giờ dạy ngữ pháp của mình, bạn sẽ thấy thời gian được sử dụng một cách xứng đáng hơn