GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 TIẾT 54. Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Tổng kết, nhận xét đánh giá các hoạt động trong học kì I”. TIẾT 53. HĐGD THEO CĐ: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I TIẾT 52. HĐGD THEO CĐ: ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ 1. Ôn tập các kiến thứ

TIẾT 54. Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Tổng kết, nhận xét đánh giá các hoạt động trong học kì I”. TIẾT 53. HĐGD THEO CĐ: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I TIẾT 52. HĐGD THEO CĐ: ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ 1. Ôn tập các kiến thức từ chủ đề 1 đến chủ đề 5 Ôn tập nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt từ Chủ đề 1 đến Chủ đề 5 (Trong đó chủ đề 5 đến nội dung Tham gia phát triển cộng đồng) GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9

Trang 1

TIẾT 52 HĐGD THEO CĐ: ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ 1.

- Học sinh nêu và chia sẻ được ý nghĩa của các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

- Học sinh nêu được những biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt

- Học sinh thể hiện được tôn trọng sự khác biệt trong 1 số tình huống cụ thể

- Học sinh trình bày được những biểu hiện sống hài hòa với các bạn và thầy cô

- Học sinh nhận biết được những biểu hiện của giao tiếp, ứng xử tích cực và chưa tích cực

- Học sinh nhận biết được những điểm tích cực, chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử của bản thân để có ý thức điều chỉnh

- Học sinh nhận diện được những căng thẳng trong học tập, áp lực của cuộc sống

- Học sinh nhận diện được những biểu hiện của người có trách nhiệm trong công việc

- Học sinh thực hiện có trách nhiệm với các nhiệm vụ được giao

- Học sinh chia sẻ về những hành vi ứng xử có trách nhiệm của các bạn trong lớp

- Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng ngân sách hợp lý

- Học sinh biết cách xây dựng ngân sách cá nhân hợp lý

Trang 2

- Học sinh tìm hiểu và thực hành được cách xây dựng mạng lưới quan hệ cộng đồng.

- Học sinh chia sẻ được những câu chuyện thực tế về hoạt động phát triển cộng đồng ở địa phương

2 Năng lực

2.1 Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học

 Biết tự quản lý thời gian học tập, rèn luyện

 Tự đặt mục tiêu cá nhân và xây dựng kế hoạch thực hiện

 Tìm kiếm, phân tích và xử lý thông tin liên quan đến nội dung học tập

 Đánh giá bản thân qua từng hoạt động và điều chỉnh phù hợp

Năng lực giao tiếp và hợp tác

 Trao đổi ý kiến, trình bày suy nghĩ về các nội dung trong từng chủ đề

 Lắng nghe và tôn trọng ý kiến của người khác

 Làm việc nhóm hiệu quả: phân công, phối hợp và giải quyết vấn đề cùng nhau

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

 Xác định vấn đề liên quan đến từng chủ đề và đưa ra cách giải quyết phù hợp

 Sáng tạo trong cách giải quyết các tình huống liên quan đến bản thân, nhà trường và cộng đồng

 Đề xuất các hoạt động hoặc sáng kiến cải thiện bản thân và môi trường xung quanh

2.2 Năng lực đặc thù:

Chủ đề 1: Em với nhà trường

 Năng lực thích nghi với môi trường học đường: Hiểu và tuân thủ nội quy, quy định của nhà trường; hòa nhập với thầy cô, bạn bè.

 Năng lực xây dựng mối quan hệ: Xây dựng mối quan hệ tích cực, hợp tác với mọi người trong trường học.

Chủ đề 2: Khám phá bản thân

Trang 3

 Năng lực nhận thức bản thân: Nhận ra điểm mạnh, điểm yếu, sở thích và giá trị cá nhân.

 Năng lực đặt mục tiêu cá nhân: Xác định mục tiêu phát triển phù hợp với bản thân.

Chủ đề 3: Trách nhiệm với bản thân

 Năng lực tự chịu trách nhiệm: Hiểu rõ trách nhiệm của bản thân đối với các hành vi, lời nói.

 Năng lực kiểm soát cảm xúc: Điều chỉnh cảm xúc và hành vi để phù hợp với các tình huống trong học tập và cuộc sống.

Chủ đề 4: Rèn luyện bản thân

 Năng lực tự rèn luyện: Biết lập kế hoạch và kiên trì thực hiện các hoạt động phát triển cá nhân.

 Năng lực giải quyết khó khăn: Xử lý các thử thách trong học tập, rèn luyện một cách hiệu quả.

Chủ đề 5: Em và cộng đồng

 Năng lực tham gia cộng đồng: Hiểu được vai trò của mình trong cộng đồng, tích cực tham gia các hoạt động vì lợi ích chung.

 Năng lực thực hiện trách nhiệm xã hội: Có ý thức trách nhiệm với cộng đồng, sẵn sàng đóng góp để xây dựng môi trường sống tốt

đẹp hơn

3 Phẩm chất

 Tinh thần trách nhiệm: Ý thức rõ vai trò cá nhân trong việc tuân thủ nội quy, quy định của nhà trường.

 Yêu trường lớp: Xây dựng tình yêu, sự gắn bó và tự hào với trường học, lớp học.

 Hòa đồng: Thể hiện thái độ hợp tác, hỗ trợ bạn bè, thầy cô trong các hoạt động chung.

 Tự tin: Biết đánh giá và trân trọng những giá trị riêng của bản thân.

 Trung thực với chính mình: Nhận thức rõ điểm mạnh, điểm yếu và dám đối diện với những khuyết điểm.

 Cầu tiến: Có tinh thần học hỏi, cải thiện bản thân không ngừng.

Trang 4

 Tự giác: Chủ động trong việc học tập, rèn luyện mà không cần nhắc nhở.

 Kiên trì: Luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ dù gặp khó khăn.

 Sống tích cực: Thái độ lạc quan, hướng đến những giá trị sống tốt đẹp.

 Chăm chỉ: Không ngừng phấn đấu để hoàn thiện các kỹ năng và kiến thức.

 Ý chí kiên định: Sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách trong quá trình tự rèn luyện.

 Tự kỷ luật: Kiểm soát hành vi và cảm xúc, tuân thủ các nguyên tắc đã đặt ra.

Chủ đề 5: Em và cộng đồng

 Trách nhiệm xã hội: Ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình đối với cộng đồng.

 Nhân ái: Sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ với mọi người trong cộng đồng.

 Tôn trọng sự đa dạng: Tôn trọng ý kiến, văn hóa và giá trị của những người khác trong cộng đồng.

II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

Trang 5

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng.

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng gópđối với các hoạt động tập thể lớp

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Hoạt động 1: Nhận diện/khám phá

a) Mục tiêu hoạt động:

- Phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân: Rèn luyện tính tự giác, kiên trì và trách nhiệm

- Tạo động lực học tập: Giúp học sinh xây dựng thói quen tốt thông qua các thử thách thực tế

- Phát huy tinh thần cạnh tranh lành mạnh: Khuyến khích học sinh nỗ lực hoàn thành mục tiêu

b) Nội dung hoạt động: HS tham gia trò chơi "Thử thách bản thân".

c) Sản phẩm học tập: Học sinh phát triển thói quen tốt mà còn tạo môi trường học tập tích cực, hỗ trợ các em rèn luyện tính kỷ luật và

tự giác, góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực cần thiết trong học tập và cuộc sống

d) Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

 Giáo viên giới thiệu trò chơi "Thử thách bản thân", giải thích ý nghĩa và lợi ích.

 Trình bày các thử thách mẫu và cách thức tham gia

Học sinh phát triển thói quen tốt mà còn tạo môi trường học tập tích cực, hỗtrợ các em rèn luyện tính

Trang 6

 Khuyến khích học sinh lựa chọn thử thách phù hợp với khả năng của mình.

I Chuẩn bị cho trò chơi

1 Thời gian thực hiện (giao nhiệm vụ từ tiết trước)

Kéo dài khoảng 1 tuần (tùy theo mức độ thử thách và đối tượng học sinh)

Chọn thời gian phù hợp với khối lượng học tập của học sinh

2 Dụng cụ, tài liệu:

Phiếu thử thách cá nhân: Học sinh ghi mục tiêu, kế hoạch và tiến trình thực hiện.

Sổ nhật ký thử thách: Dùng để ghi lại quá trình và cảm nhận khi tham gia.

Phần thưởng: Có thể là giấy khen, quà tặng nhỏ hoặc điểm thưởng khích lệ.

3 Thiết kế các thử thách:

Ví dụ về thử thách:

Đọc 2-3 cuốn sách và viết bài cảm nhận

Hoàn thành 100% bài tập trong một tuần

Tự học ít nhất 30 phút mỗi ngày

Giúp đỡ bạn bè hoặc làm việc tốt trong lớp

4 Phân nhóm hoặc cá nhân:

Trò chơi có thể tổ chức theo nhóm nhỏ hoặc cá nhân tùy theo mục tiêu giáo dục

II Tiến hành trò chơi

1 Khởi động

Giáo viên giới thiệu trò chơi "Thử thách bản thân", giải thích ý nghĩa và lợi ích.

Trình bày các thử thách mẫu và cách thức tham gia

Khuyến khích học sinh lựa chọn thử thách phù hợp với khả năng của mình

kỷ luật và tự giác, góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực cần thiết trong học tập và cuộc sống

Trang 7

2 Đăng ký thử thách

Mỗi học sinh hoặc nhóm sẽ tự đặt một mục tiêu cụ thể (hoặc chọn từ danh sách có sẵn)

Ghi rõ:

Mục tiêu: Điều cần hoàn thành.

Thời gian thực hiện: Từ ngày nào đến ngày nào.

Kế hoạch: Các bước cụ thể để hoàn thành thử thách.

1 Chọn thử thách phù hợp với năng lực học sinh:

Đảm bảo thử thách vừa đủ khó để tạo động lực nhưng không quá khó khiến các em nản chí

2 Khuyến khích học sinh tự giác:

Giáo viên không nên ép buộc mà chỉ định hướng, khuyến khích học sinh tự đặt mục tiêu

3 Linh hoạt và động viên:

Ghi nhận sự cố gắng, tiến bộ của học sinh dù chưa hoàn thành thử thách

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

Trang 8

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm.

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

2 Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm (Hệ thống nội dung ôn tập)

a) Mục tiêu hoạt động: HS hệ thống nội dung trọng tâm ôn tập từ chủ đề 1 đến chủ đề 5 (nội dung: Tham gia phát triển cộng đồng).b) Nội dung hoạt động:

c) Sản phẩm học tập:

d) Tổ chức thực hiện

- GV có thể chia mỗi nhóm học sinh 5 đến 6 người, giới thiệu nội dung, nhiệm vụ thực hiện:

Nội dung ôn tập theo từng chủ đề

Nội dung trọng tâm:

Hiểu nội quy, trách nhiệm của học sinh với trường học

Tầm quan trọng của mối quan hệ giữa học sinh – giáo viên – bạn bè

Hoạt động:

Thảo luận tình huống: Làm gì khi mâu thuẫn với bạn hoặc vi phạm nội quy trường?

Chia sẻ cảm nghĩ: Ý nghĩa của việc thuộc về một tập thể

Trang 9

Nhận biết điểm mạnh, điểm yếu, sở thích và giá trị bản thân

Xây dựng mục tiêu cá nhân

Hoạt động:

Bài tập "Sơ đồ tư duy bản thân": Vẽ sơ đồ tóm tắt những đặc điểm cá nhân nổi bật.Lập kế hoạch: Yêu cầu học sinh đề xuất mục tiêu học tập và rèn luyện cụ thể

Ý thức trách nhiệm trong học tập, sinh hoạt

Tự đánh giá hành động và điều chỉnh phù hợp

Hoạt động:

Xử lý tình huống: Ví dụ, "Bạn quên làm bài tập, bạn sẽ xử lý thế nào?"

Tự phản ánh: Giao nhiệm vụ viết nhật ký mô tả một ngày sống có trách nhiệm

Rèn luyện tính tự giác, kiên trì và kỷ luật

Tăng cường kỹ năng giải quyết vấn đề

Trang 10

Vai trò và trách nhiệm của cá nhân đối với cộng đồng.

Tầm quan trọng của sự đoàn kết và nhân ái

Hoạt động:

Dự án nhỏ: Đề xuất ý tưởng cải thiện cộng đồng xung quanh trường học

Đóng vai: Xử lý tình huống "Làm gì khi thấy bạn gặp khó khăn?"

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm

Cách đánh giá trong hoạt động ôn tập

1 Đánh giá qua sản phẩm học tập:

Báo cáo nhóm, sơ đồ tư duy, bài viết cá nhân

2 Đánh giá qua hoạt động:

Quan sát và ghi nhận sự tham gia tích cực của học sinh trong thảo luận, xử lý tình huống

3 Kiểm tra thử:

Tổ chức bài kiểm tra thử để học sinh làm quen với dạng đề và rút kinh nghiệm

3 Hoạt động 3: Luyện tập/ thực hành

a) Mục tiêu hoạt động: HS vận dụng kiến thức đã học thực hiện trả lời các câu hỏi TNKQ định hướng kiểm tra đánh giá cuối học kì 1

Trang 11

b) Nội dung hoạt động: Phiếu học tập 1

c) Sản phẩm học tập: Đáp án PHT 1

d) Tổ chức thực hiện

- GV phát phiếu học tập gồm các câu hỏi TNKQ:

Câu 1: Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy

cô là:

A.Chấp nhận suy nghĩ, cách làm, tính cách hoặc phong cách ăn mặc khác với mình của các bạn

B.Chỉ giúp đỡ bạn bè khi có sự đề nghị, yêu cầu của thầy cô, người lớn

C.Giữ thái độ khiêm tốn, biết kiểm soát cảm xúc, không kiêu căng khi giao tiếp với các bạn giỏi hơn

mình

D.Chỉ hợp tác làm việc nhóm với các bạn khi được thầy cô phân công, yêu cầu

Câu 2: Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với thầy cô là:

A.Hợp tác với các bạn, thầy cô để thực hiện các hoạt động mà thầy cô giao khi bị bắt buộc

B.So sánh, đánh giá sự khác biệt trong cách giao tiếp với học sinh của các thầy cô

C.Lắng nghe góp ý, nhận xét của thầy cô về bản thân

D.Khó chấp nhận sự khác biệt trong phong cách dạy học, làm việc của mỗi thầy cô

Câu 3: Đâu là cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô?

A.So sánh, đánh giá, chỉ trích và phán xét những điểm khác biệt

B.Xa lánh và mỉa mai sự khác biệt

Trang 12

C.Dùng ngôn ngữ cục cằn, thô lô để nhận xét về điểm khác biệt.

D.Chia sẻ cảm xúc tích cực của bản thân về sự khác biệt

Câu 4: Đâu là một trong các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?

A.Ưu tiên thời gian cho các hoạt động học tập thay vì các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.B.Tổ chức các diễn đàn, thi tìm hiểu, diễn tiểu phẩm,…về phòng chống bắt nạt học đường

C.Xem các hình ảnh, video clip về bắt nạt học đường trên mạng xã hội

D.Tổ chức tọa đàm về chủ đề Trường học xanh – sạch – đẹp

Câu 5: Đâu là hoạt động lao động công ích ở trường?

A Tổng vệ sinh trường lớp

B Trồng cây xanh tại địa phương

C Tham gia tọa đàm Trường học xanh – sạch – đẹp

D Nhặt rác và túi ni-lông tại địa phương

Câu 6: Nội dung nào không phải là một trong những mục tiêu của các hoạt động lao động công

ích ở trường học?

A.Giáo dục tinh thần trách nhiệm của người học sinh đối với công việc chung

B.Bồi dưỡng tình yêu lao động

C.Phát triển kĩ năng hợp tác

D.Giảm thời gian học bài và làm bài tập về nhà

Câu 7: Đâu không phải là một trong những hoạt động khi thực hiện Kế hoạch chăm sóc cây xanh

ở vườn trường?

A.Quét dọn, cắt tỉa cành lá, bắt sâu

B.Nhổ cỏ, bón phân, tưới nước

Trang 13

C.Xem đoạn phim ngắn về quá trình chăm sóc cây xanh ở vườn trường.

D.Làm hàng rào bảo vệ vườn trường

Câu 8: Cách ứng xử đúng khi có người đóng góp ý kiến về điểm yếu của mình là

A Trở nên tức giận

B Lắng nghe để tự thay đổi

C Tự ái trước lời góp ý thiện chí

D Cho rằng họ là người xấu

Câu 9: Đâu là cách ứng phó khi thay đổi chỗ ở?

A Xác định trước những khó khăn, thách thức sẽ phải đối mặt khi sống ở nơi mới

B Chú ý lắng nghe thầy cô giảng bài

C Chủ động học tập, tìm hiểu về bài học

D Tích cực giơ tay phát biểu

Câu 10: Đâu là biểu hiện của khả năng thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống?

A Buồn bã, chán nản trong học tập

B Căng thẳng, áp lực trong công việc

C Chấp nhận từ bỏ những quan điểm, thói quen cũ

D Cảm xúc thất thường

Câu 11: Hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực là

A Né tránh giao tiếp

B Không biết kết hợp các phương tiện phi ngôn ngữ khi giao tiếp

C Tạo được sự hiểu biết lẫn nhau

D Chỉ trích, phê phán người khác

Trang 14

Câu 12: Hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực là

A Thể hiện sự tôn trọng

B Thể hiện sự đồng cảm

C Chủ động giao tiếp

D Coi thường, hạ thấp người khác

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm

4 Hoạt động 4: Vận dụng/ mở rộng

a) Mục tiêu hoạt động: HS liên hệ thực tế, trình bày quan điểm của bản thân trả lời một số câu hỏi tự luận, giải quyết tình huống định hướng đề kiểm tra cuối học kì 1

b) Nội dung hoạt động:

Câu 1 Viết 4 câu ca dao, tục ngữ nói về cách sống hài hòa với bạn bè.

Câu 2 Cho biết điểm tích cực trong tình huống sau: “T xin phép bố đi chơi với các bạn vào cuối tuần nhưng bố không đồng ý vì đã

lâu ông bà ở quê mới có dịp lên chơi T đã thể hiện thái độ khó chịu và không nói chuyện với bố Sau khi được chị gái trò chuyện, phân tích, T đã hiểu T xin lỗi bố và quyết định cuối tuần sẽ ở nhà với ông bà”

Câu 3 Bản thân em có những điểm mạnh điểm yếu gì? Em phải làm gì để khắc phục những điểm yếu và phát huy những điểm mạnh đó?

Trang 15

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời, phương án giải quyết tình huống của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện:

Câu 1 Viết 4 câu ca dao, tục ngữ nói về cách sống hài hòa với bạn bè.

Câu 2 Cho biết điểm tích cực trong tình huống sau: “T xin phép bố đi chơi với các bạn

vào cuối tuần nhưng bố không đồng ý vì đã lâu ông bà ở quê mới có dịp lên chơi T đã

thể hiện thái độ khó chịu và không nói chuyện với bố Sau khi được chị gái trò chuyện,

phân tích, T đã hiểu T xin lỗi bố và quyết định cuối tuần sẽ ở nhà với ông bà”

Câu 3 Bản thân em có những điểm mạnh điểm yếu gì? Em phải làm gì để khắc phục

những điểm yếu và phát huy những điểm mạnh đó?

- GV gợi ý những câu ca dao, tục ngữ có thể giúp học sinh hiểu thêm giá trị của tình

bạn và cách sống chan hòa với những người xung quanh

GV gợi ý HS thực hiện câu 3:

Tự nhận xét bản thân:

1 Điểm mạnh:

Chăm chỉ, kiên trì: Luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc hoặc nhiệm vụ được giao.

Trung thực, trách nhiệm: Sống chân thành, giữ lời hứa, có ý thức trong học tập và

"Bán anh em xa, mua láng giềng gần."

(Ý nghĩa: Hãy biết quý trọng mối quan hệ gần gũi, hài hòa với bạn bè, hàng xóm xung quanh.)

"Chọn bạn mà chơi, chọn nơi mà ở."

(Ý nghĩa: Hãy chọn những người bạn tốt

để gắn bó và học tập điều hay từ họ.)

"Một cây làm chẳng nên non,

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao."

(Ý nghĩa: Đoàn kết, hợp tác với bạn bè sẽ giúp đạt được mục tiêu và vượt qua khó khăn.)

Trang 16

Khả năng giao tiếp tốt: Tự tin trong việc trao đổi ý kiến, dễ dàng hòa đồng với bạn

Tính cầu toàn: Đôi khi quá khắt khe với bản thân, dẫn đến áp lực không cần thiết.

Kế hoạch khắc phục điểm yếu và phát huy điểm mạnh:

A Khắc phục điểm yếu:

1 Quản lý thời gian:

Lập kế hoạch cụ thể theo ngày/tuần (ví dụ: sử dụng lịch hoặc ứng dụng quản lý công

việc)

Ưu tiên các công việc quan trọng và hạn chế trì hoãn

2 Tăng khả năng chịu áp lực:

Đặt mục tiêu nhỏ, khả thi để dễ dàng đạt được

Nghỉ ngơi, thư giãn khi cảm thấy căng thẳng (ví dụ: tập thể dục, nghe nhạc)

3 Kiểm soát cảm xúc:

Học cách bình tĩnh, suy nghĩ trước khi phản ứng (ví dụ: hít thở sâu, đếm từ 1-10)

Câu 2:

Điểm tích cực trong tình huống này là:

1 Sự nhận thức và thay đổi của T: Ban

đầu, T có thái độ khó chịu khi bị từ chối, nhưng sau khi được chị gái phân tích, T đã hiểu ra lý do hợp lý từ bố Điều này cho thấy T biết lắng nghe, suy nghĩ lại và thay đổi hành vi

2 Hành động xin lỗi của T: T đã chủ động

xin lỗi bố sau khi nhận ra sai lầm Đây là một thái độ tích cực, thể hiện sự tôn trọng

và biết sửa chữa lỗi lầm

3 Tình cảm gia đình được đề cao: T đã đặt

giá trị của gia đình lên trên nhu cầu cá nhân, quyết định ở nhà để dành thời gian với ông bà Điều này cho thấy T hiểu ý nghĩa của việc quan tâm và gắn kết gia đình

4 Vai trò tích cực của chị gái: Chị gái của T

đã đóng vai trò làm cầu nối, giải thích và giúp T nhận thức được vấn đề, thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ trong gia đình

Trang 17

Tự nhắc nhở bản thân giữ sự tích cực và lắng nghe người khác nhiều hơn.

4 Giảm tính cầu toàn:

Chấp nhận rằng không phải lúc nào cũng đạt được sự hoàn hảo

Đánh giá kết quả dựa trên sự tiến bộ thay vì chỉ tập trung vào kết quả hoàn hảo

B Phát huy điểm mạnh:

1 Duy trì sự chăm chỉ và kiên trì:

Đặt mục tiêu dài hạn để tiếp tục cố gắng học tập và rèn luyện

Tự thưởng cho bản thân khi đạt được mục tiêu để giữ động lực

2 Phát triển kỹ năng giao tiếp:

Tham gia các hoạt động nhóm, câu lạc bộ để mở rộng mối quan hệ và học hỏi kinh

nghiệm từ người khác

Tiếp tục lắng nghe ý kiến và phản hồi tích cực để cải thiện sự thấu hiểu

3 Duy trì tinh thần ham học hỏi:

Đọc sách, tham gia các khóa học hoặc tìm hiểu thêm những lĩnh vực mình yêu thích

Luôn cập nhật và áp dụng kiến thức mới vào thực tế

4 Phát triển trách nhiệm:

Giữ vững thói quen hoàn thành công việc đúng hạn

Tham gia vào các hoạt động xã hội hoặc tình nguyện để tăng tính trách nhiệm với cộng

đồng

Kết luận:

Việc nhận ra điểm mạnh và điểm yếu là bước đầu tiên để phát triển bản thân Khắc

phục điểm yếu sẽ giúp hoàn thiện tính cách và kỹ năng, trong khi phát huy điểm mạnh

Tình huống này không chỉ giúp T rút kinh nghiệm trong giao tiếp mà còn củng cố mốiquan hệ trong gia đình

Trang 18

sẽ giúp bạn tự tin và thành công hơn trong học tập cũng như cuộc sống.

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải

nghiệm

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải

nghiệm

IV PHỤ LỤC

- Thông tin về nội dung giáo dục chủ đề (nếu có)

- Phiếu học tập (nếu có) giao về nhà:

Câu 1: Đâu là một trong các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?

A.Ưu tiên thời gian cho các hoạt động học tập thay vì các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

B.Tổ chức các diễn đàn, thi tìm hiểu, diễn tiểu phẩm,…về phòng chống bắt nạt học đường

C.Xem các hình ảnh, video clip về bắt nạt học đường trên mạng xã hội

D.Tổ chức tọa đàm về chủ đề Trường học xanh – sạch – đẹp

Câu 2: Đâu là cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô?

A.So sánh, đánh giá, chỉ trích và phán xét những điểm khác biệt

B.Xa lánh và mỉa mai sự khác biệt

C.Dùng ngôn ngữ cục cằn, thô lô để nhận xét về điểm khác biệt

D.Chia sẻ cảm xúc tích cực của bản thân về sự khác biệt

Trang 19

Câu 3: Cách ứng xử đúng khi có người đóng góp ý kiến về điểm yếu của mình là

A Trở nên tức giận B Lắng nghe để tự thay đổi

C Tự ái trước lời góp ý thiện chí D Cho rằng họ là người xấu

Câu 4: Đâu là biểu hiện của khả năng thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống?

A Chấp nhận từ bỏ những quan điểm, thói quen cũ

B Căng thẳng, áp lực trong công việc

.D Tạo được sự hiểu biết lẫn nhau

Câu 6: Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với thầy cô là:

A.Hợp tác với các bạn, thầy cô để thực hiện các hoạt động mà thầy cô giao khi bị bắt buộc

B.So sánh, đánh giá sự khác biệt trong cách giao tiếp với học sinh của các thầy cô

C.Lắng nghe góp ý, nhận xét của thầy cô về bản thân

D.Khó chấp nhận sự khác biệt trong phong cách dạy học, làm việc của mỗi thầy cô

Câu 7: Đâu không phải là một trong những sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường?

A.Đoạn phim ngắn giới thiệu về truyền thống nhà trường

B.Sổ tay giới thiệu về truyền thống nhà trường

C.Tạo kho dữ liệu ảnh về các hoạt động của nhà trường

Trang 20

D.Tranh vẽ về các danh lam, thắng cảnh tại địa phương.

Câu 8 : Hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô là:

A.Chấp nhận suy nghĩ, cách làm, tính cách hoặc phong cách ăn mặc khác với mình của các bạn

B.Chỉ giúp đỡ bạn bè khi có sự đề nghị, yêu cầu của thầy cô, người lớn

C.Giữ thái độ khiêm tốn, biết kiểm soát cảm xúc, không kiêu căng khi giao tiếp với các bạn giỏi hơn mình

D.Chỉ hợp tác làm việc nhóm với các bạn khi được thầy cô phân công, yêu cầu

Câu 9 Hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực là

A Luôn trau dồi kiến thức B Điểm số thấp trong kì kiểm tra

C Không làm bài tập về nhà D Thân thiện với mọi người

Câu 10: Hành vi không nên làm khi tham gia các hoạt động cộng đồng để thể hiện hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực là?

A Chủ động giúp đỡ người khác B Đi muộn, về sớm

C Không tuân thủ quy định chung D Làm công việc được giao một cách hời hợt

Câu 11: Hành động thể hiện cách giao tiếp, ứng xử tích cực là

A Phân biệt màu da B Không tôn trọng sở thích của bạn

C Chia bè, chia phái D Đoàn kết tham gia văn nghệ của trường, lớp

Câu 12: : Hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực là

A Thể hiện sự tôn trọng B Thể hiện sự đồng cảm

C Chủ động giao tiếp D Coi thường, hạ thấp người khác

- Công cụ đánh giá:

ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP GIAO VỀ NHÀ

Tiêu đề	Sinh Hoạt Lớp Theo Chủ Đề “Tổng Kết, Nhận Xét Đánh Giá Các Hoạt Động Trong Học Kì I”
Năm xuất bản	2024

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	77,56 KB