Thực trạngvàgiảiphápnângcaovănhóahọcđườngchosinhviênngànhsưphạmcáctrườngđại học, caođẳngVấn đề thanh niên - sinhviên luôn là mối quan tâm đặc biệt của toàn xã hội, bởi vai trò của thanh niên - sinhviên hết sức to lớn. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói "Thanh niên là người chủ tương lai của đất nước, nước nhà thịnh hay suy, mạnh hay yếu, một phần là do thanh niên". Trong những năm gần đây, tác động của kinh tế thị trường làm thay đổi lối sống, nếp sống của các tầng lớp trong xã hội, thựctrạngvănhóahọcđường trong một bộ phận sinhviêncáctrườngđạihọc,caođẳng trở thành vấn đề nóng được xã hội quan tâm. Bài viết này chúng tôi tập trung phân tích thựctrạngvà đưa ra cácgiảipháp góp phần nângcaovănhóahọcđườngchosinhviênsưphạmcáctrườngđạihọc,caođẳng ở Ngh Vấn đề thanh niên - sinhviên luôn là mối quan tâm đặc biệt của toàn xã hội, bởi vai trò của thanh niên - sinhviên hết sức to lớn. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói "Thanh niên là người chủ tương lai của đất nước, nước nhà thịnh hay suy, mạnh hay yếu, một phần là do thanh niên". Trong những năm gần đây, tác động của kinh tế thị trường làm thay đổi lối sống, nếp sống của các tầng lớp trong xã hội, thựctrạngvănhóahọcđường trong một bộ phận sinhviêncáctrườngđạihọc,caođẳng trở thành vấn đề nóng được xã hội quan tâm. Bài viết này chúng tôi tập trung phân tích thựctrạngvà đưa ra cácgiảipháp góp phần nângcaovănhóahọcđườngchosinhviênsưphạmcáctrườngđạihọc,caođẳng ở Nghệ An, góp phần thúc đẩy phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo của nước nhà. I. Thựctrạngvănhóahọcđường trong họcsinh - sinhviên hiện nay. Thuật ngữ "Văn hóahọc đường" đã xuất hiện khá lâu trên các phương tiện thông tin đại chúng. Tuy nhiên, hiện nay vẫn chưa có tài liệu chính thống nào đưa ra một khái niệm hoàn chỉnh. Chúng tôi đồng ý với quan điểm của GS. Phạm Minh Hạc cho rằng: "Văn hóahọcđường là vănhóa trong cáctrườnghọc, nó là một bộ phận cấu thành của hệ thống giáo dục quốc dân và mang bản sắc chung của nền vănhóa dân tộc. Cụ thể hơn, vănhóahọcđường là hệ thống các chuẩn mực, giá trị giúp các cán bộ quản lý nhà trường, các thầy giáo, cô giáo, các bậc phụ huynh vàcác em học sinh, sinhviên có cách thức suy nghĩ, tình cảm và hành động tốt đẹp". Hiện nay, tác động của kinh tế thị trường đã ảnh hưởng không nhỏ đến thanh thiếu niên, nhất là học sinh, sinhviên trong cáctrườngđạihọc,cao đẳng. Vì vậy, thựctrạnghọc sinh, sinhviên vô lễ, trộm cắp, bỏ học, sa vào các tệ nạn xã hội ngày càng trở thành vấn đề nóng được toàn xã hội quan tâm. Số liệu điều tra của chúng tôi đối với 500 sinhviênsưphạm ở cáctrườngđạihọc,caođẳng trên địa bàn thành phố Vinh: Tỷ lệ sinhviên vi phạm nếp sống vănhóa trong trường học: Sinhviên cắm thẻ sinh viên, chứng minh thư: 30%. Sinhviên chơi lô đề, bài bạc, cá độ bóng đá: 22%. Sinhviên vô lễ với giáo viên: 9%. Tình trạngsinhviên sống thử: 18%. Sinhviên bỏ học,học thay, thi hộ: 20%. Sinhviênnghiện hút: 1% (Số liệu khảo sát năm học 2009 - 2010 ở trườngĐạihọc Vinh, trườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Vinh, trườngCaođẳngSưphạm Nghệ An) Từ kết quả trên cho thấy, hiện tượng sinhviên vi phạm nếp sống vănhóatrườnghọc ngày càng nhiều. Điều đáng lo ngại, chính bộ phận sinhviên này là đội ngũ nhà giáo tương lai thực hiện sự nghiệp trồng người. Câu hỏi đặt ra, thế hệ trẻ Việt Nam sẽ xây dựng và phát triển đất nước ra sao khi có một đội ngũ các thầy cô giáo như vậy. Có lẽ, cũng chính vì thựctrạng đó mà nhiều năm gần đây có không ít giáo viên, cán bộ trườnghọc suy thoái về đạo đức, nhân cách nhà giáo mất đi, lợi dụng quan hệ thầy trò mà thực hiện những hành vi đồi bại. Theo số liệu khảo sát của chúng tôi đối với 50 giáo viên khi được hỏi: Nguyên nhân của việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo? 22% giáo viên trả lời: Tác động của kinh tế thị trường; 68% giáo viên trả lời: Thiếu trau dồi, tích lũy về kiến thức, tác phong sưphạm kém, thiếu rèn luyện nếp sống vănhóa khi đang ở trườngđại học; 10% giáo viên trả lời: Sự quản lý nơi công tác còn lỏng lẻo. (Số liệu khảo sát năm học 2009 - 2010 ở trườngĐạihọc Vinh, trườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Vinh, trườngCaođẳngSưphạm Nghệ An) Những con số biết nói trên đã cho thấy, sự thiếu trau dồi và tích lũy tri thức, tác phong sưphạm kém, đặc biệt lối sống vănhóa buông thả khi đang ở giảng đườngđạihọc, là một trong những nguyên nhân dẫn đến không ít giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. Do đó, trong thời gian tới đòi hỏi cáctrườngđạihọcvàcaođẳng trên cả nước nói chung, ở địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng cần có những biện pháp để thực hiện tốt chức năng vừa dạy "chữ", vừa dạy "người". Thực tế xã hội hiện nay, khi mà tri thức ngày càng trở nên quan trọng thì môi trường giáo dục nhất là môi trườngsưphạm - cái nôi của sự giáo dục nhân cách càng phải có chiến lược phát triển đúng với ý nghĩa "Người giáo viên phải là tấm gương sáng chohọcsinh noi theo". Cần phải tạo lập một môi trườngvănhóasưphạm lành mạnh mà ở đó, vănhóa được thể hiện qua những hành động, cử chỉ đẹp hàng ngày, ngôn ngữ giao tiếp ở trên lớp học, ở ngoài giờ học, ở trên đường phố giữa thầy và trò. Chúng tôi cho rằng, để xây dựng một môi trườngvănhóahọcđường lành mạnh, trong sáng chohọc sinh, sinhviên trong cáctrườngđạihọc,caođẳng nói chung, sinhviênsưphạm nói riêng cần xây dựng vàthực hiện tốt cácgiảipháp sau: II. Giải phápnângcaovănhóahọcđườngchosinhviênsưphạmcáctrườngđại học, caođẳng ở Nghệ An hiện nay. 1. Xây dựng môi trườngsư phạm, khung cảnh sưphạmvà ứng xử sưphạm tốt nơi giảng đường. Môi trườngsưphạmvà khung cảnh sưphạm là môi trường xung quanh học đường, đòi hỏi cảnh quan trườnghọc phải xây dựng thật trong lành, văn hóa. Vănhóa thể hiện ở giáo viên, sinhviên qua hành động, cử chỉ, ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày. Môi trường xung quanh họcđường là ý thức của giáo viênvàsinhviên khi bỏ rác đúng nơi quy định, không bẻ cây, khạc nhổ, vẽ bậy lên tường, bàn học; không hút thuốc lá trong trường học; không nói tục, chửi thề Những việc làm tưởng chừng rất nhỏ đó, nhưng là nền tảng hình thành chuẩn mực đạo đức ban đầu của một nhà giáo. Phương pháp lao động sưphạmvà giao tiếp ứng xử của những người hoạt động trong họcđường phải được coi là mẫu mực cho xã hội. Vănhóahọcđường chính là "Văn hóa giao tiếp", "Văn hóa ứng xử" của giáo viênvàsinhviên "Giáo viên phải là tấm gương tốt chosinhviên noi theo", phải "Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách", phải xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy và trò, phải có quan hệ đúng mực, vừa nghiêm túc vừa thân mật, giản dị và chân thành. Giáo viên phải xác định đúng vai trò, nghĩa vụ và trách nhiệm đối với việc dạy "chữ" và dạy "người", phải có ý thức trau dồi chuyên môn, làm chosinhviên thấy được cái hay, cái đẹp trong kiến thức được lĩnh hội, truyền chosinhviên niềm say mê về nghề nghiệp, phát huy tính tích cực, tự giác làm chocác em trân trọng, yêu quý nghề của mình lựa chọn. 2. Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường, tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong học tập, sinh hoạt của đoàn viên, sinh viên. Các tổ chức Đoàn, Hội phát huy vai trò của mình, tổ chức các hoạt động tập thể mang nhiều ý nghĩa giáo dục như hội diễn văn nghệ, bóng đá, cầu lông Tổ chức các chương trình hành động tập thể như "Ngày chủ nhật xanh", "Hiến máu nhân đạo"; chương trình quyên góp ủng hộ trẻ em khuyết tật, vùng sâu vùng xa Qua đó, hình thành ở sinhviên tinh thần đoàn kết, "thương người như thể thương thân". Nhà trường phải xây dựng vănhóatrườnghọc như đeo phù hiệu khi đến trường, mặc đồng phục vào các ngày quy định… nhằm tạo nên một nét vănhóa riêng của từng trường. Tổ chức các diễn đàn, hội nghị đoàn viên - sinhviên trao đổi về nếp sống văn hóa, những chuẩn mực trong nếp sống sư phạm, phát động các phong trào thi đua học tập, nghiêncứukhoahọc, cam kết văn minh học đường. Phòng quản lý sinhviên phối hợp với các liên chi đoàn quán triệt trong sinhviênthực hiện các kỳ thi trung thực, nghiêm túc "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Các thầy, cô giáo phải xử lý nghiêm khắc đối với những sinhviên có hành vi tiêu cực trong thi cử để làm gương chocácsinhviên khác. Trung tâm phục vụ sinhviên phối hợp với các Liên chi đoàn phát động phong trào xây dựng phòng ở kiểu mẫu trong ký túc xá, xây dựng giảng đường sạch đẹp. Nhà trường tổ chức sinh hoạt dân chủ, hội nghị dân chủ để sinhviên bày tỏ tâm tư nguyện vọng của mình. Tăng cường xây dựng các câu lạc bộ mang tính học thuật ở cáckhoa giúp sinhviên có điều kiện rèn luyện kỹ năng giao tiếp, rèn luyện vănhóasư phạm. Ngoài ra, Đoàn thanh niên, Hội sinhviên cần kịp thời khen thưởng đoàn viên, sinhviênthực hiện tốt nề nếp văn hóa, xử lý nghiêm đối với những sinhviên vi phạm. 3. Mỗi trườnghọc phải có hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy đó làm mục tiêu phấn đấu, thước đo thành quả của trường. Việc làm này là động lực thúc đẩy sự phát triển của nhà trường, làm chosinhviên nhận thức được giảng đường, nơi mình học tập trở thành nơi phấn đấu của nhiều học sinh, nơi phụ huynh của các em luôn yên tâm về một môi trường đào tạo "Vừa hồng vừa chuyên". Xin dẫn chứng rất cụ thể về trườngĐạihọc Vinh, luôn tự hào là mái trường anh hùng, có bề dày truyền thống nửa thế kỷ miệt mài dạy chữ, luôn có hệ giá trị chosinhviên phấn đấu "Hội nhập tốt, học tập tốt, lao động tốt, đoàn kết tốt", xác định chocác thế hệ sinhviênhọc tập, lao động có được "Bản lĩnh, trí tuệ, văn minh, tình nguyện". Lớp lớp các thế hệ sinhviêntrườngĐạihọc Vinh khi rời trường, dù công tác ở đâu, ở cương vị nào nhưng trong họ luôn có một tình yêu nghề trong sáng, lối sống ứng xử hòa nhã, luôn thể hiện là một người có đạo đức, có văn hóa, được đào tạo ở một ngôi trường có bề dày truyền thống 50 năm. Tuy nhiên, không vì thế mà trườngĐạihọc Vinh không còn hiện tượng sinhviên vi phạm nếp sống văn hóa, đâu đó còn không ít sinhviên có cách ứng xử vănhóa rất thấp, hiện tượng sinhviên chơi lô đề, sống thử, bỏ học, chửi tục, nói bậy còn nhiều. Vì vậy, trong thời gian tới, trườngĐạihọc Vinh nói riêng vàcáctrườngđạihọc,caođẳng trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung, cần xây dựng cácgiảipháp phù hợp, loại bỏ dần những hiện tượng vô văn hóa, xây dựng được hệ giá trị riêng làm chuẩn mực góp phần thúc đẩy sự phát triển cho toàn ngành giáo dục. Ngoài ra, cáctrường cần gắn việc giáo dục đạo đức vănhóa với đạo đức lối sống, lồng ghép chương trình giảng dạy với các hoạt động dã ngoại chosinhviên như: thăm các di tích lịch sử, học tập truyền thống cách mạng lịch sử hào hùng của dân tộc. Qua đó, khơi dậy trong sinhviên lòng tự hào dân tộc, giúp các em có động cơ học tập tốt. 4. Có sự phối hợp giữa gia đình - nhà trườngvà xã hội trong việc giáo dục vănhóahọcđườngchosinh viên. Việc kết hợp giữa gia đình - nhà trườngvà xã hội trong việc giáo dục chohọcsinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: "Phải liên hệ mật thiết với gia đình học trò. Bởi vì giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn". Nói đến gia đình là nói đến cái nôi sinh thành, dưỡng dục, là nơi định hướng các giá trị đạo đức, nhân cách của học sinh, sinh viên. Gia đình cũng là nơi gìn giữ những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Điều đó được ý thức rất đầy đủ về quan niệm của cha mẹ trong quá trình vào đời của con cái, trong học tập, phát triển nghề nghiệp tương lai, phát triển nhân cách trong quan hệ tình bạn và tình yêu, gia đình hạnh phúc và ý thức trách nhiệm công dân. Sự kết hợp giữa gia đình với nhà trường thể hiện trong việc thường xuyên có sự trao đổi từ hai phía. Nhà trường thường xuyên thông báo kết quả học tập, vănhóa đạo đức trườnghọc của sinhviêncho gia đình, định kỳ tổ chức họp phụ huynh để trình bày rõ quan điểm của nhà trường đối với học sinh, sinh viên. Gia đình cung cấp đầy đủ thông tin cá nhân, trình bày rõ tính cách, năng lực của học sinh, sinhviên tạo điều kiện để nhà trường có biện pháp giáo dục, quản lý. Gia đình cũng phải chu cấp đầy đủ về vật chất, thường xuyên quan tâm, động viêncác em bằng những hành động như gọi điện hỏi thăm sức khỏe, động viêncác em cố gắng học tập khi xa nhà Có không ít sinhviên thiếu sự quan tâm của gia đình trong cuộc sống xa nhà mà rơi vào các tệ nạn xã hội. Qua khảo sát đối với 500 sinhviênsưphạmcáctrườngđạihọc,caođẳng ở Nghệ An, khi được hỏi: Nguyên nhân nào dẫn đến việc sinhviên rơi vào các tệ nạn xã hội? 75% sinhviên trả lời: Thiếu sự quan tâm của gia đình 8% sinhviên trả lời: Thiếu sự quan tâm của thầy cô giáo 17% sinhviên trả lời: Do bạn bè lôi kéo (Số liệu khảo sát năm học 2009 - 2010 ở trườngĐạihọc Vinh, trườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Vinh, trườngCaođẳngSưphạm Nghệ An). Từ thực tế trên cho thấy, vai trò của gia đình là rất quan trọng trong việc hình thành phát triển nhân cách của học sinh, sinh viên. Không chỉ là cái nôi sinh thành, dưỡng dục, gia đình còn là nhân tố quan trọng trong việc cùng với nhà trường hoàn thiện nhân cách vănhóachocác em. Các đoàn thể tổ chức xã hội như khối xóm nơi có sinhviên ở phải thường xuyên kiểm tra nếp sống văn hóa, tăng cường tuần tra, kiểm tra hiện tượng sinhviên đi khuya về muộn, để kịp thời thông báo với nhà trường có biện pháp xử lý. Có những hình thức xử lý thích đáng, với những bộ phận, những đối tượng có mục đích lợi dụng sinhviên về cả tâm hồn và thể xác. Hạn chế những tụ điểm ăn chơi (nhà hàng, nhà nghỉ, quán karaoke, quán internet, dịch vụ cầm đồ) xung quanh địa bàn cáctrường học. Một môi trườngvănhóahọcđường được tạo dựng từ sự kết hợp giữa gia đình - nhà trườngvà xã hội sẽ có sức đề kháng với những mầm bệnh, loại trừ được những biểu hiện vănhóa không lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng môi trườngvănhóahọcđường ngày càng hoàn thiện, trong sáng. III. Kết luận: Trong những biến động mạnh mẽ của những giá trị chuẩn mực xã hội, nếp sống của sinhviên có những thay đổi, thay đổi trong nhận thức, hành động, cách thức suy nghĩ. Có không ít sinhviênsư phạm, thế hệ thực hiện sự nghiệp trồng người cho dân tộc sa vào các tệ nạn xã hội. Vấn đề này, trở thành tiếng chuông cảnh tỉnh chocác cấp quản lý của cáctrườngđạihọc,caođẳng phải có những biện phápthựcsự hiệu quả để làm tốt chức năng dạy "chữ", dạy "người", tạo một môi trườngvănhóa trong lành, chân phương trong trường học. Thực hiện đồng bộ cácgiải pháp, xây dựng môi trườngsư phạm, khung cảnh sưphạmvà ứng xử sưphạm tốt nơi giảng đường. Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong học tập, sinh hoạt của đoàn viên, sinh viên. Mỗi trườnghọc phải có hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy đó làm mục tiêu phấn đấu, thước đo thành quả của trường. Có sự phối hợp giữa gia đình - nhà trườngvà xã hội trong việc giáo dục vănhóahọcđườngchosinh viên, là cơ sở, điều kiện để xây dựng một môi trườngđạihoc,caođẳng "Vừa hồng vừa chuyên", góp phần xây dựng thành công sự nghiệp trồng người của Đảngvà Nhà nước ta./. Tài liệu tham khảo: 1. GS.Phạm Minh Hạc, Xây dựng vănhóahọcđường phải là mối quan tâm của mọi nhà trường. 2. Bùi Văn Huệ, Ứng xử sư phạm, NXB ĐạihọcSưphạm Hà Nội, 2004. 3. TS. Nguyễn Thị Tĩnh, Xây dựng vănhóahọcđường trong bối cảnh đất nước đổi mới hội nhập. 4. Trịnh Minh Loan, Vănhóahọcđường yếu tố quan trọng để nângcao chất lượng giáo dục, ViệnNghiêncứuSư phạm, ĐạihọcSưphạm Hà Nội. 5. Hồ Chí Minh toàn tập, Tập1, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000. 6. Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 2, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000. . dựng và thực hiện tốt các giải pháp sau: II. Giải pháp nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên sư phạm các trường đại học, cao đẳng ở Nghệ An hiện nay. 1. Xây dựng môi trường sư phạm, khung. tập trung phân tích thực trạng và đưa ra các giải pháp góp phần nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên sư phạm các trường đại học, cao đẳng ở Ngh Vấn đề thanh niên - sinh viên luôn là mối quan. Thực trạng và giải pháp nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên ngành sư phạm các trường đại học, cao đẳng Vấn đề thanh niên - sinh viên luôn là mối quan tâm đặc