14 5.2 Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet để học từ vựng tiếng Anh trong nhóm thực nghiệm .... Nghiên cứu này được thực hiện để xem xét hiệu quả của viết hợp tác
Cơ sở lí luận
Định nghĩa từ vựng
Tầm quan trọng của từ vựng
Học từ vựng được coi là một phần thiết yếu trong việc học ngôn ngữ, như được nêu bởi Harmon, Wood, & Keser (2009) và Linse (2005) Việc nhấn mạnh ý nghĩa của từ mới trong sách và lớp học cho thấy tầm quan trọng của nó trong giảng dạy ngôn ngữ Kiến thức từ vựng là công cụ quan trọng cho người học ngôn ngữ thứ hai, vì vốn từ vựng hạn chế có thể cản trở giao tiếp hiệu quả Schmitt (2000) chỉ ra rằng lượng từ vựng thấp không chỉ giới hạn khả năng đọc viết mà còn ảnh hưởng đến việc hiểu chương trình học, dẫn đến một vòng xoắn ốc ngôn ngữ nghèo nàn, tác động đến mọi khía cạnh của cuộc sống học sinh Các nhà nghiên cứu như Laufer và Nation cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của từ vựng trong quá trình học ngôn ngữ.
(1999), Maximo (2000), Read (2000), Gu (2003), Marion (2008) và Nation
Here is a rewritten paragraph that contains the important sentences and complies with SEO rules:"Tiếp thu từ vựng là yếu tố then chốt để sử dụng ngôn ngữ thứ hai thành công Không có vốn từ vựng rộng rãi, chúng ta sẽ không thể sử dụng các cấu trúc và chức năng ngôn ngữ đã học để giao tiếp hiệu quả Kiến thức từ vựng là nền tảng quan trọng để vượt qua rào cản giao tiếp, và thiếu kiến thức đó là trở ngại chính và lớn nhất đối với người đọc."
1995) Nation (2001) mô tả thêm mối quan hệ giữa kiến thức từ vựng và việc sử
Việc sử dụng ngôn ngữ và kiến thức từ vựng có mối quan hệ bổ sung lẫn nhau; cụ thể, vốn từ vựng phong phú giúp người học sử dụng ngôn ngữ hiệu quả hơn, trong khi việc thực hành ngôn ngữ lại thúc đẩy sự phát triển của vốn từ vựng.
Học và ghi nhớ từ vựng
Theo Oxford Students’ Dictionary of English (2006), ghi nhớ là hành động giữ lại thông tin, cho phép người học nhớ lại từ vựng đã tiếp thu để sử dụng trong các bối cảnh khác nhau (Mohammed, 2009, p.16, trích dẫn trong Keshta & Al-Faleet, 2013) Schmitt (2000) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lặp lại từ vựng một cách nhất quán để hỗ trợ quá trình ghi nhớ Để củng cố khả năng lưu giữ từ vựng, người học cần áp dụng các kỹ thuật hiệu quả nhằm đảm bảo việc ghi nhớ các từ mới Ramezanali (2017) cũng đồng tình rằng khả năng ghi nhớ từ vựng liên quan đến việc tiếp thu, lưu trữ và nhớ lại từ sau một khoảng thời gian nhất định.
Baddeley (1990) cho rằng việc lặp lại ngôn ngữ theo thời gian giúp tái tạo thông tin trong não, từ đó hỗ trợ việc ghi nhớ lâu dài Quá trình này được củng cố bởi lý thuyết học từ vựng, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lặp lại và tái chế ngôn ngữ (Nation, 2001; Schmitt, 2008) Mặc dù số lần lặp lại có thể khác nhau, việc dạy và học cần diễn ra liên tục để củng cố vốn từ vựng trong suốt khóa học (Schmitt, 2008) Do đó, học sinh cần thường xuyên luyện tập và ôn tập để nâng cao vốn từ vựng của mình.
Ứng dụng Quizlet trong việc dạy và học từ vựng
Quizlet là một ứng dụng học tập trên di động và web, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức qua các hoạt động học tập giống như trò chơi Với hơn 100 triệu bộ nghiên cứu và 40 triệu người dùng hàng tháng, Quizlet được xem là một trong những hệ thống flashcard phổ biến nhất hiện nay Được phát triển hơn một thập kỷ trước, Quizlet ban đầu là một trang web và sau đó đã có ứng dụng di động, cho phép người học sử dụng tiện lợi trên điện thoại thông minh Ứng dụng này sử dụng các mô-đun học tập do người dùng tạo ra, gọi là "study sets", để giới thiệu các thuật ngữ và định nghĩa qua nhiều chế độ học tập khác nhau như thẻ ghi nhớ, trò chơi, hoạt động hợp tác và câu đố, nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, đặc biệt là ngôn ngữ và từ vựng Giao diện ứng dụng cung cấp 8 chế độ học tập, trong đó có 5 chế độ có sẵn trên ứng dụng di động.
5 nghiên cứu này, nhà nghiên cứu chỉ tập trung vào 5 chế độ được sử dụng trên ứng dụng di động
Với ứng dụng học ngôn ngữ Quizlet, người dùng có thể dễ dàng tải lên bộ từ vựng và học tập thuận tiện trên các thiết bị di động như điện thoại thông minh và máy tính bảng Ứng dụng cung cấp nhiều chế độ học tập đa dạng, bao gồm Học, Thẻ nhớ, Viết, Kiểm tra và Ghép thẻ, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.
Tất cả các chế độ học tập đều có thể được giáo viên điều khiển, miễn là học sinh đã được thêm vào lớp học Giáo viên có thể theo dõi tiến độ học tập của học sinh, chẳng hạn như xem ai đã hoàn thành chế độ “Học” và các thống kê về các câu hỏi mà học sinh đã trả lời Điều này giúp giáo viên có thể hướng dẫn học sinh ôn tập hiệu quả hơn, tập trung vào các câu hỏi đúng hoặc sai.
Phương pháp học Spaced Repetition
2.5.1 Công trình nghiên cứu của Hermann Ebbinghaus Đường cong mang tên ông cho ta thấy việc ghi nhận ký ức và sự "bay hơi" của nó ra sao
R: Sự lưu giữ trí nhớ (memory retention)
S: Mức độ nhớ trung bình (the relative strength of memory) t: Thời gian ( time)
Một người có trí nhớ hoàn hảo, dù ghi nhớ 100% nội dung giảng dạy trong lớp, vẫn chỉ nhớ được khoảng 58% sau 20 phút, 43% sau 1 giờ, và chỉ còn 21% sau 1 tháng Nếu không ôn tập, sau 60 ngày, họ chỉ nhớ khoảng 10% bài học, cho thấy rằng khả năng ghi nhớ sẽ giảm đáng kể so với một người bình thường.
Nếu chúng ta về nhà và ôn tập một cách không có kế hoạch, trí nhớ sẽ được hồi phục, giúp ta vượt qua đường cong Ebbinghaus Tuy nhiên, sau đó, quá trình quên vẫn sẽ tiếp diễn.
2.5.2 Kỹ thuật lập lại ngắt quãng (spaced repetition)
Spaced Repetition là phương pháp học ngắt quãng thời gian, cho phép người học lặp lại kiến thức đã được tiếp thu trước đó Phương pháp này giúp tận dụng thời gian rảnh trong ngày, như khi di chuyển bằng xe buýt hoặc trong giờ giải lao Việc áp dụng cách học từ vựng “Lặp lại ngắt quãng” mang lại hiệu quả cao hơn so với việc cố gắng nhồi nhét thông tin trong một khoảng thời gian ngắn.
6 ngắn Và nó sẽ giúp bạn lấy lại những kiến thức đã quên và ghi nhớ thông tin mới một cách nhanh chóng
Năm 1967, Paul Pimsleur giới thiệu chương trình học ngoại ngữ mang tên ông, sử dụng phương pháp lặp lại hợp lý để giúp người học ghi nhớ từ vựng hiệu quả và bền vững hơn.
Cụ thể, khoảng cách thời gian giữa các lần ôn tập lặp lại là: 5 giây, 25 giây, 2 phút, 10 phút, 1 giờ, 5 giờ, 1 ngày, 5 ngày, 25 ngày, 4 tháng, 2 năm.
Thái độ đối với việc sử dụng công nghệ thông tin (ICTs)
Theo Smith, Caputi và Rawstone (2000), thái độ đối với việc sử dụng ICTs được định nghĩa là sự đánh giá hoặc cảm nhận tổng quát của một cá nhân về ICTs và các hoạt động liên quan đến máy tính cũng như Internet Thái độ này có thể đóng vai trò là một yếu tố cá nhân quan trọng, ảnh hưởng đến quyết định sử dụng ICTs của người dùng.
(2008) cho biết rằng thái độ của người dùng có thể có ảnh hưởng trực tiếp đến sự chú ý của họ đối với việc sử dụng ICTs
Gần đây, nhiều nghiên cứu đã chỉ ra thái độ của sinh viên đối với công nghệ thông tin và truyền thông (ICTs) trong giáo dục Nghiên cứu của Saunders và Pincas (2004) tại Anh cho thấy ICTs không chỉ hỗ trợ mà còn nâng cao trải nghiệm học tập của học sinh, khẳng định vai trò quan trọng của công nghệ trong dạy và học.
Dựa trên lý thuyết của Zimbardo (1969), nghiên cứu này phân tích thái độ của người học đối với công nghệ thông tin và truyền thông (ICTs) và Quizlet, bao gồm ba thành phần chính: cảm xúc (tình cảm), niềm tin và kiến thức (nhận thức), cùng với ý định và hành động liên quan (hành vi) Thái độ của người học đối với ICTs được hình thành từ cảm xúc tích cực hoặc tiêu cực, hiểu biết và niềm tin của họ về công nghệ, cũng như các hành động thực tế mà họ thực hiện liên quan đến ICTs.
Các cuộc nghiên cứu trước
Lander (2016) đã tiến hành khảo sát 830 sinh viên trình độ thấp về việc sử dụng Quizlet trong lớp học trong vòng chín tháng Kết quả cho thấy sinh viên rất thích thú với việc học từ vựng qua Quizlet.
Nghiên cứu của Franciosi và cộng sự (2016) đã điều tra ảnh hưởng của Quizlet, thông qua trò chơi flashcard và trò chơi mô phỏng, đối với khả năng ghi nhớ từ vựng của sinh viên trong khóa học đại học kéo dài 14 tuần Kết quả cho thấy có sự cải thiện đáng kể từ bài kiểm tra trước khi thực nghiệm đến bài kiểm tra sau khi thực nghiệm ở cả nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, trong đó nhóm thực nghiệm đạt điểm cao hơn Nghiên cứu kết luận rằng việc sử dụng Quizlet dưới hình thức trò chơi flashcard và trò chơi mô phỏng mang lại nhiều lợi ích giáo dục, đặc biệt là trong việc tăng cường khả năng lưu giữ từ vựng lâu dài.
Nghiên cứu của Ta & Nguyen (2020) kéo dài 10 tuần nhằm đánh giá tác động của Quizlet, một công cụ trực tuyến, đối với việc tiếp thu từ vựng tiếng Anh của 29 học sinh từ 7 đến 8 tuổi Trong 5 tuần đầu, học sinh học theo chương trình truyền thống, sau đó sử dụng Quizlet trong 5 tuần tiếp theo Dữ liệu được thu thập thông qua bài kiểm tra trước và sau, cùng với bảng câu hỏi Kết quả cho thấy Quizlet hỗ trợ học sinh trong việc hiểu nghĩa, phát âm và đánh vần từ, đồng thời cải thiện khả năng lưu trữ từ vựng và rèn luyện phát âm Học sinh cũng thể hiện thái độ tích cực đối với việc sử dụng Quizlet trong quá trình học từ vựng.
Nghiên cứu của Setiawan & Wiedarti (2020) đã chỉ ra rằng ứng dụng Quizlet có tác dụng tích cực đối với động lực học từ vựng tiếng Anh của học sinh Sử dụng thiết kế nhóm đối chứng không tương đương, nghiên cứu đã tiến hành với 65 học sinh chia thành hai nhóm: nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm Kết quả cho thấy học sinh sử dụng Quizlet cảm thấy hăng hái và hứng thú hơn trong việc học từ vựng, qua đó nâng cao động lực học tập của các em.
Phương pháp nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm điều tra ảnh hưởng của ứng dụng Quizlet đến việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh của học sinh trung học phổ thông và thái độ của họ đối với việc sử dụng ứng dụng này Dựa trên mục tiêu nghiên cứu, bài nghiên cứu sẽ trả lời hai câu hỏi chính liên quan đến hiệu quả và sự chấp nhận của học sinh đối với Quizlet trong việc học từ vựng.
Câu hỏi nghiên cứu
1 Ứng dụng Quizlet có bất kì ảnh hưởng nào đến việc ghi nhớ từ vựng của học sinh học tiếng Anh ở trường trung học phổ thông hay không?
2 Thái độ của học sinh như thế nào đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh?
Giả thuyết nghiên cứu
Dựa trên các câu hỏi nghiên cứu, nhà nghiên cứu đưa ra các giả thuyết sau:
1 Nhóm thực nghiệm có mức độ ghi nhớ từ vựng cao hơn so với nhóm đối chứng ở bài kiểm tra sau khi thực nghiệm “posttest”
2 Người học sẽ có thái độ tích cực đối với việc sử dụng Quizlet trong việc học và ghi nhớ từ vựng.
Người tham gia
Nghiên cứu này được hoàn thành tại một trường trung học ở tỉnh Bến Tre Đối tượng của cuộc nghiên cứu này là học sinh lớp 10 học tiếng Anh
Nghiên cứu kéo dài 10 năm với 86 người tham gia từ hai lớp học, được chia thành nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm gồm 43 học sinh đã sử dụng Quizlet trong 8 tuần và sau đó trả lời bảng câu hỏi Để tìm hiểu sâu hơn về thái độ của người học đối với việc sử dụng Quizlet trong việc học và ghi nhớ từ vựng, năm học sinh đã được phỏng vấn qua các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc dựa trên phản hồi từ bảng câu hỏi.
Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu thực nghiệm này sử dụng bài kiểm tra trước và sau, với hai nhóm tham gia: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Cả phương pháp định lượng và định tính được áp dụng để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Dữ liệu định lượng được thu thập từ bài kiểm tra và bảng câu hỏi nhằm đo lường tác động của ứng dụng Quizlet đối với khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh, cũng như điều tra thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng này Đồng thời, phương pháp định tính thông qua phỏng vấn chuyên sâu giúp hiểu rõ hơn về nhận thức của học sinh về ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng.
Trong một nghiên cứu kéo dài 8 tuần, nhóm thực nghiệm đã sử dụng Quizlet để học từ vựng, trong khi cả hai nhóm đều được giảng dạy tiếng Anh từ bài 7 đến bài 9 của sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Cả nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm đều học từ vựng giống nhau trên lớp và được phép sử dụng điện thoại để hỗ trợ việc học Cả hai nhóm áp dụng kỹ thuật spaced repetition để ôn luyện từ vựng Tuy nhiên, nhóm thực nghiệm đã triển khai các hoạt động ứng dụng Quizlet, và khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh được đo lường và theo dõi trong suốt quá trình nghiên cứu.
Công cụ nghiên cứu
Công cụ nghiên cứu được trình bày trong bảng bên dưới
Bảng 3.1 Công cụ nghiên cứu
Câu hỏi nghiên cứu Công cụ nghiên cứu
1 Ứng dụng Quizlet có bất kì ảnh hưởng nào đến việc ghi nhớ từ vựng của học sinh học tiếng Anh ở trường trung học phổ thông hay không?
Bài kiểm tra trước và sau(pretest, posttest )
Thái độ của học sinh như thế nào đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng
Bảng câu hỏi và phỏng vấn (questionnaire
Các hoạt động Quizlet được sử dụng trong nhóm thực nghiệm
Trong nghiên cứu này, các hoạt động Quizlet được áp dụng như một phương pháp thực hành bổ sung nhằm nâng cao vốn từ vựng cho học sinh, dựa trên nội dung từ sách giáo khoa tiếng Việt.
Anh 10 chương trình mới, nhiều hoạt động khác nhau đã được thiết kế trên Quizlet để giúp học sinh nâng cao kiến thức từ vựng của họ Cụ thể, từ vựng mới của bài 7,8,9 đã được tải lên trên hệ thống Quizlet, cùng với bản dịch tiếng Việt, tiếng Anh, và hình ảnh minh họa của các từ Từ vựng được tái chế trong các hoạt động khác nhau trên ứng dụng Quizlet
Sau khi hoàn tất thiết kế các hoạt động, đường "link" sẽ được gửi đến học sinh Khi mở "link", học sinh sẽ thấy màn hình chính của Quizlet, nơi họ có thể lựa chọn tính năng mà mình muốn sử dụng Học sinh có thể tự do chọn bất kỳ tính năng nào để học, tùy thuộc vào thời gian và số lần họ muốn thực hiện.
Dưới đây là một bộ từ vựng gồm 13 từ mà tôi đã thiết kế trên Quizlet Học sinh có thể lựa chọn bất kỳ tính năng nào để học từ vựng một cách hiệu quả.
Để tạo sự hứng thú và tránh sự nhàm chán trong việc học từ vựng, nhiều hoạt động phong phú đã được thiết kế nhằm nâng cao kiến thức từ vựng cho học sinh.
Một số hoạt động trên ứng dụng Quizlet được thiết kế để hỗ trợ việc học từ vựng hiệu quả Các nhóm từ vựng bao gồm: một bên là tiếng Anh và bên kia là tiếng Việt, một bên là tiếng Anh và bên kia là hình ảnh, và một nhóm khác với cả hai bên đều là tiếng Anh, sử dụng định nghĩa từ điển Cambridge Ngoài ra, còn có nhóm từ với một bên là từ và bên kia là từ loại, cùng với nhóm câu có khoảng trống cần điền từ.
Thẻ ghi nhớ (flashcard) là công cụ hữu ích cho học sinh trong việc học từ vựng thông qua các thẻ ghi nhớ kỹ thuật số Học sinh có thể xem từ vựng hoặc định nghĩa trước, sau đó nhấp vào thẻ để khám phá mặt còn lại Đặc biệt, thẻ ghi nhớ còn tích hợp âm thanh, giúp học sinh nghe và luyện phát âm từ một cách hiệu quả.
10 để các học sinh phát âm đúng Nhờ tính năng này mà cách phát âm của học sinh cải thiện hơn trước
Hình 2a: Flashcard - Anh-Việt (a set of vocabulary: Unit 9 – 12 terms)
Hình 2b: Flashcard -Anh- Anh cùng với tranh ảnh (a set of vocabulary: Unit 9 - 12 terms)
Tính năng "Học" cho phép học sinh tiếp cận từ vựng thông qua việc ghép từ với bản dịch tiếng Việt, định nghĩa tiếng Anh hoặc hình ảnh chính xác Học sinh có thể tham gia nhiều vòng thi trắc nghiệm hoặc viết để ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn Sau mỗi vòng thi, hệ thống sẽ đánh giá phần trăm kiến thức từ vựng của học sinh, giúp họ nhận biết được mức độ hiểu biết của bản thân.
Hình 3: Learn (a set of vocabulary: Unit 7 – 7 terms)
Hoạt động "Write" yêu cầu học sinh xác định và gõ chính xác từ vựng dựa trên định nghĩa hoặc bản dịch tiếng Anh và tiếng Việt Để nhận được "credit" cho câu trả lời, học sinh cần đánh vần từ vựng một cách chính xác Một điểm nổi bật của tính năng này là khi học sinh gõ sai, phần mềm sẽ hiển thị từ đúng bằng màu xanh và yêu cầu gõ lại, giúp học sinh cải thiện kỹ năng cho các vòng tiếp theo.
Hình 4: Write (sets of vocabulary: Unit 7 – 13 terms)
Hoạt động "ghép thẻ" giúp học sinh nối từ vựng với định nghĩa hoặc hình ảnh trong thời gian ngắn nhất bằng cách kéo và thả Học sinh có thể theo dõi thời gian của bạn bè để cạnh tranh lập kỷ lục Để tăng cường sự hứng thú, hoạt động này khuyến khích học sinh thực hiện nhiều lần và có phần thưởng cho người ghép nhanh nhất Ngoài ra, việc chơi "quizlet live" cũng tạo cơ hội cho học sinh thi đua và yêu thích học từ vựng hơn.
Hình 5: Match (sets of vocabulary: Unit 8 – 6 terms)
Kiểm tra từ vựng là một hoạt động quan trọng giúp học sinh đánh giá kiến thức của mình Thông qua các hình thức như ghép từ, chọn đáp án đúng, xác định đúng-sai và đưa ra ví dụ viết, học sinh có thể nhận diện từ vựng và hiểu rõ định nghĩa tương ứng Các bài kiểm tra này có thể được điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với trình độ kỹ năng của từng học sinh.
Tính năng "print" trên Quizlet cho phép học sinh kết hợp việc học từ vựng với việc làm bài trên giấy, tạo sự linh hoạt trong quá trình học Ngoài ra, nhiều hoạt động thú vị được thiết kế để tăng cường sự hứng thú của học sinh, như yêu cầu làm bài "test" với các dạng bài như "written & True/False" và "written & matching".
Hình 6: Test (sets of vocabulary: Unit 8 – 13 terms)
Phần mềm học từ vựng tự động trộn từ hoặc câu cho mỗi học sinh khi đăng nhập, đảm bảo rằng không ai có cùng một bài học Khi học sinh nhập sai từ vựng, phần mềm sẽ hiển thị từ đúng và yêu cầu nhập lại Sau khi hoàn thành, phần mềm tự động chấm điểm và cung cấp tỷ lệ phần trăm số từ hoặc câu đúng Ngoài ra, phần mềm còn thống kê chi tiết số từ học sinh làm đúng và sai, giúp học sinh nắm bắt tiến độ học tập của mình.
Để tránh việc học sinh quên kiến thức sau một năm chỉ học một lần, tôi đã áp dụng phương pháp Spaced Repetition bằng cách chia quá trình học thành 5 lần.
SỐ LẦN HỌC TÍNH NĂNG HỌC
1(ngay sau khi học từ đó trên lớp) Thẻ ghi nhớ, học
2 (2 ngày sau lần 1) Ghép thẻ
4 (2 ngày sau lần 3) Học và ghép thẻ
5 (1 ngày sau lần 4) Kiểm tra ( Ôn tập tùy chọn)
Học từ vựng hiệu quả hơn bằng cách kết hợp flashcards trên Quizlet với phương pháp Spaced Repetition Phương pháp này giúp bạn ghi nhớ từ vựng lâu hơn và tối ưu hóa quá trình học tập.
Phân tích dữ liệu
Dữ liệu định lượng được thu thập từ bài kiểm tra và bảng câu hỏi được phân tích bằng phần mềm thống kê (SPSS) phiên bản 20.0.
Kết quả
Khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh giữa hai nhóm trước và sau khi thực nghiệm
Để đánh giá khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh, nghiên cứu đã thực hiện bài kiểm tra Independent Sample T Test nhằm phân tích điểm số giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước và sau khi can thiệp Kết quả của bài kiểm tra này được trình bày chi tiết trong bảng 5.1 dưới đây.
Bảng 5.1 Khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh giữa hai nhóm trước và sau khi thực nghiệm
5.1.1 Khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh giữa hai nhóm trước khi thực nghiệm
Bảng 5.1 cho thấy điểm trung bình của nhóm đối chứng (M = 5.88) thấp hơn nhóm thực nghiệm (M = 6.00) trong bài kiểm tra trước khi thực nghiệm Để kiểm tra sự khác biệt đáng kể về kiến thức từ vựng giữa hai nhóm, Independent Sample T Test đã được thực hiện Kết quả cho thấy không có sự khác biệt đáng kể về khả năng ghi nhớ từ vựng (t = -.331, df = 84, p = 742), cho thấy khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh trong bài kiểm tra trước khi thực nghiệm của hai nhóm là tương đương Hai nhóm này đã được phân bố đồng nhất trước khi can thiệp.
5.1.2 Khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh giữa hai nhóm sau khi thực nghiệm
Bảng 5.1 cho thấy điểm trung bình của nhóm thực nghiệm (M = 8.43) cao hơn nhóm đối chứng (M = 6.57) trong bài kiểm tra sau thực nghiệm Để xác định sự khác biệt thống kê trong khả năng ghi nhớ từ vựng giữa hai nhóm, đã tiến hành Independent Sample T Test Kết quả cho thấy sự khác biệt đáng kể (t = 7.553, df = 84, p = 0.000), cho thấy khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh giữa hai nhóm là hoàn toàn khác nhau.
GLM (General Linear Modal) được sử dụng để phân tích sự khác biệt về điểm trung bình giữa bài kiểm tra trước và sau của nhóm thực nghiệm Kết quả cho thấy p = 0,000, cho phép kết luận rằng khả năng ghi nhớ từ vựng của nhóm thực nghiệm đã tăng lên một cách rõ rệt.
Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet để học từ vựng tiếng Anh trong nhóm thực nghiệm
Để nghiên cứu thái độ của học sinh trung học phổ thông về việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh, một bảng câu hỏi gồm 26 mục đã được thiết kế để thu thập dữ liệu Bốn mươi ba học sinh đã tham gia trả lời bảng câu hỏi, sử dụng thang tần suất từ "không bao giờ" đến "luôn luôn" ở Phần A.
B, họ đánh dấu thang mức độ hoàn toàn không hứng thú, không hứng thú, không ý kiến, khá hứng thú và rất hứng thú Cuối cùng, họ đánh dấu năm thang điểm của các mục riêng lẻ, từ hoàn toàn không đồng ý đến hoàn toàn đồng ý trong
Phân tích độ tin cậy được thực hiện để kiểm tra độ tin cậy của bảng câu hỏi, với hệ số tin cậy đạt mức cao (α = 0,86).
Kết quả nghiên cứu cho thấy bảng câu hỏi sử dụng là đáng tin cậy, cho phép tiếp tục phân tích thái độ của học sinh về việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh trong nhóm thực nghiệm.
Thống kê mô tả đã được tiến hành để xác định điểm trung bình tổng về thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh Kết quả của kiểm tra này được trình bày trong Bảng 5.2.
Bảng 5.2 trình bày kết quả thống kê mô tả về thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh Kết quả cho thấy đa số học sinh có thái độ tích cực và nhận thấy ứng dụng này hỗ trợ hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng từ vựng của họ Sự hài lòng của học sinh với các tính năng của Quizlet cũng được ghi nhận, cho thấy ứng dụng này là một công cụ hữu ích trong quá trình học tập.
Theo bảng 5.2, điểm trung bình thái độ của học sinh đối với ứng dụng Quizlet trong học từ vựng tiếng Anh là 3,89 (M = 3,89), cho thấy mức độ tích cực cao Kết quả của One-Sample T Test cho thấy không có sự khác biệt đáng kể giữa điểm trung bình này và giá trị thử nghiệm 4.0 theo khuôn khổ Oxford (1990) (t = -1.913, df = 42, p = 0.063) Do đó, có thể kết luận rằng học sinh trung học phổ thông có thái độ tích cực cao đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng.
Bảng 5.3 Yếu tố chính để hiểu các mức trung bình (Key to understanding the averages)
5.2.1 Mức độ thường xuyên mà học sinh sử dụng từng chức năng mỗi khi dùng Quizlet để học từ vựng Tiếng Anh
Dữ liệu định lượng chỉ ra rằng học sinh thường xuyên sử dụng ứng dụng Quizlet để cải thiện kỹ năng từ vựng Kết quả thống kê mô tả từ nhóm câu hỏi đầu
Variable N Min Max Mean Std Deviation
Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng
Bảng 5.4 Điểm trung bình của các chức năng của ứng dụng Quizlet mà học sinh thường xuyên sử dụng
Theo bảng trên, chức năng “TEST” của ứng dụng Quizlet được sử dụng nhiều nhất với điểm trung bình M = 4.07 và độ lệch chuẩn SD = 799 Tiếp theo là chức năng FLASHCARD với M = 3.86 và SD = 889, sau đó là chức năng LEARN (M = 3.84, SD = 924) và chức năng WRITE (M = 3.77, SD = 868) Chức năng MATCH có mức sử dụng là M = 3.74 và SD = 1.002 Cuối cùng, chức năng ít được học sinh sử dụng nhất là AUDIO với M = 3.53 và SD = 935.
Thống kê mô tả đã được thực hiện để kiểm tra điểm trung bình tổng của việc học sinh sử dụng các chức năng của ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng Kết quả thống kê mô tả được trình bày trong Bảng 5.5.
Bảng 5.5 Kết quả thống kê mô tả của điểm trung bình tổng về mức độ thường xuyên mà học sinh sử dụng Quizlet
Theo bảng 5.5, điểm trung bình tổng về mức độ thường xuyên sử dụng các chức năng của Quizlet trong việc học từ vựng Tiếng Anh là 3.80 (SD=0.611), cho thấy học sinh thường xuyên sử dụng ứng dụng này Điều này cho thấy Quizlet là một công cụ hữu ích cho việc học từ vựng tiếng Anh.
5.2.2.Mức độ hứng thú của học sinh đối với các chức năng của ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng Tiếng Anh
Dữ liệu định lượng cho thấy học sinh rất thích sử dụng ứng dụng Quizlet để học và ghi nhớ từ vựng Kết quả thống kê mô tả từ nhóm câu hỏi thứ 2 với 6 mục được trình bày trong Bảng 5.6 dưới đây.
Bảng 5.6 Điểm trung bình về sự thích thú của học sinh đối với các chức năng của ứng dụng Quizlet
Variable N Min Max Mean Std Deviation
Bảng 5.6 cho thấy chức năng LEARN và MATCH có điểm trung bình cao nhất lần lượt là 4.05 và 4.00, tiếp theo là chức năng TEST với điểm 3.91, chức năng LEARN đạt 3.84, và chức năng WRITE có điểm 3.77 Chức năng AUDIO có điểm trung bình thấp nhất là 3.72 Để đánh giá mức độ hứng thú của học sinh đối với các chức năng của ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng Tiếng Anh, thống kê mô tả đã được thực hiện và kết quả được trình bày trong bảng 5.7.
Bảng 5.7 Kết quả thống kê miêu tả của điểm trung bình tổng về sự thích thú của học sinh đối với các chức năng của ứng dụng Quizlet
Theo Bảng 5.7, điểm trung bình tổng về mức độ hứng thú của học sinh đối với các chức năng của ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng Tiếng Anh đạt M= 3.86 và SD=0.537, cho thấy sự hứng thú cao so với thang điểm của Oxford (1990) Điều này cho thấy học sinh rất thích sử dụng ứng dụng Quizlet để học và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh.
5.2.3 Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh
Dữ liệu định lượng cho thấy học sinh có thái độ tích cực cao khi sử dụng ứng dụng Quizlet để học từ vựng tiếng Anh, đặc biệt là ở nhóm câu hỏi thứ 3.
Sự nhận thức của học sinh về việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng- lợi ích, thách thức và đề xuất
Các cuộc phỏng vấn chuyên sâu đã được ghi âm và phiên âm, cho thấy hầu hết người tham gia đều đánh giá cao ứng dụng Quizlet, coi đây là công cụ hữu ích cho việc học từ vựng Cụ thể, những người tham gia như C và D đều nhấn mạnh lợi ích của ứng dụng này trong quá trình học tập.
Quizlet là một công cụ học tập rất hữu ích, cho phép học sinh học nhanh chóng và hiệu quả Chỉ cần sử dụng điện thoại, người dùng có thể truy cập vào nhiều tài liệu học tập đa dạng Học trên Quizlet thú vị hơn so với phương pháp học truyền thống, mang lại trải nghiệm học tập mới mẻ và hấp dẫn.
“ Mình thấy nó rất hữu ích và mình rất thích sử dụng app này để học từ vựng”
Người tham gia cho biết rằng Quizlet giúp họ tiết kiệm thời gian học từ vựng, vì phương pháp học trên Quizlet không chỉ giúp họ nhớ nhanh mà còn ghi nhớ lâu hơn so với cách học truyền thống.
Quizlet đã giúp việc ôn tập của mình trở nên dễ dàng và nhanh chóng hơn, rút ngắn đáng kể thời gian học tập và ôn luyện.
Variable N Min Max Mean Std Deviation
Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet để học và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh
Học sinh C cho biết rằng việc học từ vựng có thể diễn ra nhanh chóng, đặc biệt khi số lượng từ cần học ít Nếu số lượng từ nhiều, thời gian học chỉ mất khoảng 5 phút, nhưng nhìn chung, phương pháp này vẫn hiệu quả hơn nhiều so với cách học truyền thống.
Học từ vựng qua ứng dụng giúp tôi tiết kiệm thời gian và ghi nhớ nhiều từ hơn so với phương pháp học truyền thống Tôi cảm thấy hứng thú hơn khi học tiếng Anh bằng cách này.
Nhiều người tham gia cho rằng Quizlet không chỉ giúp họ mở rộng vốn từ vựng mà còn cải thiện kỹ năng phát âm Sự kết hợp giữa ứng dụng Quizlet và phương pháp spaced repetition đã giúp họ tăng cường vốn từ vựng đáng kể, đồng thời cải thiện các kỹ năng ngôn ngữ như nghe, đọc và viết.
“Từ vựng của tui được cải thiện đáng kể… và cải thiện được cả phần phát âm và kĩ năng nghe của tui” Học sinh B
“Mình nghĩ là phần Writing và Listening được cải thiện” Học sinh A
Vốn từ vựng của tôi đã cải thiện đáng kể nhờ ứng dụng này Trước đây, tôi gặp khó khăn trong việc hiểu người khác nói, nhưng giờ tôi có thể hiểu và trả lời câu hỏi của cô giáo trên lớp một cách rõ ràng.
Kỹ năng viết và nghe của tôi đã được cải thiện nhờ vào việc mở rộng vốn từ vựng, giúp tôi thực hiện tốt hơn trong các bài nghe điền từ Bên cạnh đó, tôi cũng đã nâng cao khả năng phát âm của mình.
Khi được hỏi ứng dụng này có dễ sử dụng không thì tất cả người tham gia đồng ý dễ sử dụng Người tham gia nói:
“Theo mình thấy app đó khá là dễ sử dụng’’ Học sinh A
“Cũng dễ sử dụng” Học sinh B
“Quizlet rất là dễ sử dụng” Học sinh E
“Theo tui thấy thì app này rất dễ sử dụng” Học sinh D
Ngoài ra, những người tham gia cũng đề cập đến một số vấn đề mà họ gặp phải khi sử dụng Quizlet Ví dụ, người tham gia B nói,
Học sinh D chia sẻ rằng việc sử dụng trên điện thoại có chút lag, nhưng nhìn chung trải nghiệm vẫn ổn và không có gì quá tệ Tuy nhiên, chức năng ghép thẻ đôi khi khiến mắt họ cảm thấy khó chịu.
Khi được khảo sát, tất cả người tham gia đều khẳng định sẽ tiếp tục sử dụng ứng dụng Quizlet để học tiếng Anh Học sinh A đề xuất rằng giáo viên nên cho điểm thêm cho các hoạt động trên Quizlet nhằm khuyến khích sự tham gia của học sinh Trong khi đó, sinh viên B mong muốn tính năng Flashcard được cải thiện với nhiều thông tin hơn để hỗ trợ việc hiểu nghĩa từ vựng tốt hơn.
Tóm lại, người tham gia đã nhận thức rõ về lợi ích và thách thức mà Quizlet mang lại, và tất cả đều tỏ ra hứng thú với việc học từ vựng thông qua nền tảng này.
Thảo luận và Kết luận
Thảo luận
Kết quả của cuộc nghiên cứu hiện tại phù hợp với giả thuyết và một số kết quả của các cuộc nghiên cứu trước (Ta & Nguyên, 2020; To, 2020; Lander,
Nghiên cứu hiện tại cho thấy ứng dụng Quizlet đã cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng và phát âm của học sinh Kết quả này được hỗ trợ bởi các nghiên cứu trước đó (Franciosi và cộng sự, 2016; Ta & Nguyên, 2020; To, 2020), cho thấy Quizlet là một công cụ hữu ích trong giáo dục, giúp tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng lâu dài.
Người học thể hiện thái độ tích cực cao khi sử dụng ứng dụng Quizlet để học từ vựng tiếng Anh Kết quả nghiên cứu cho thấy ứng dụng này hỗ trợ hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng từ vựng của người học.
Kết quả nghiên cứu cho thấy điểm trung bình là 3.89 với độ lệch chuẩn 0.374, cho thấy sự hỗ trợ từ nhiều nhà nghiên cứu như To (2020), Ta & Nguyen (2020), Setiawan & Wiedarti (2020), và Lander (2016) Cụ thể, Quizlet đã giúp người học tăng cường hứng thú trong việc học từ vựng tiếng Anh, điều này cũng được xác nhận trong nghiên cứu của Setiawan & Wiedarti.
Đa số học sinh đánh giá cao ứng dụng Quizlet vì nó giúp tiết kiệm thời gian học từ vựng Sự kết hợp giữa Quizlet và phương pháp spaced repetition đã giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lâu hơn Học sinh cũng nhận thấy rằng việc tăng cường vốn từ vựng đã cải thiện các kỹ năng ngôn ngữ như nghe, đọc và viết Những kết quả này khác biệt so với các nghiên cứu trước đây.
Kết luận
Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá tác động của ứng dụng Quizlet đối với khả năng ghi nhớ từ vựng tiếng Anh của học sinh tại một trường trung học phổ thông Ngoài ra, nghiên cứu cũng nhằm tìm hiểu thái độ của học sinh đối với việc sử dụng Quizlet trong quá trình học từ vựng tiếng Anh.
Kết quả kiểm tra trước và sau thực nghiệm cho thấy khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh nhóm thử nghiệm đã cải thiện đáng kể sau tám tuần sử dụng ứng dụng Quizlet Phân tích dữ liệu từ bảng câu hỏi và phỏng vấn chuyên sâu cho thấy học sinh có thái độ tích cực cao đối với việc học từ vựng qua Quizlet Đa số học sinh ưa thích ứng dụng này và mong muốn tiếp tục sử dụng để nâng cao kiến thức từ vựng.
Ý nghĩa của đề tài
Nghiên cứu chỉ ra rằng ứng dụng Quizlet có ảnh hưởng tích cực đến khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh, đặc biệt là tại một trường trung học ở tỉnh Bến Tre Kết quả này nhấn mạnh vai trò quan trọng của công nghệ trong việc hỗ trợ học tập và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của học sinh.
22 viên nên sử dụng các hoạt động trên ứng dụng Quizlet như những bài thực hành từ vựng bổ sung cho học sinh
Kết quả tìm kiếm chỉ ra rằng học sinh có thái độ tích cực khi sử dụng ứng dụng Quizlet để học từ vựng Vì vậy, giáo viên nên áp dụng Quizlet như một công cụ công nghệ trong giảng dạy và học tập, nhằm đáp ứng các yêu cầu của Bộ GD & ĐT.
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc thiết kế các hoạt động từ vựng hợp lý có thể giúp học sinh ghi nhớ từ vựng hiệu quả hơn và lâu dài hơn.
Hạn chế và đề xuất nghiên cứu thêm
Kết quả nghiên cứu có sự tổng quát hạn chế do số lượng cuộc phỏng vấn ít ỏi, điều này ảnh hưởng đến khả năng hiểu biết sâu sắc về thái độ của học sinh đối với việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong việc học từ vựng tiếng Anh.
Từ những hạn chế của nghiên cứu hiện tại, một số đề xuất có thể được đưa ra để nghiên cứu thêm như sau
Để đảm bảo tính khái quát cho nghiên cứu, cần tiến hành khảo sát trên một nhóm lớn học sinh phổ thông Bên cạnh đó, các chức năng của ứng dụng Quizlet cũng nên được khám phá và nghiên cứu để đánh giá hiệu quả của chúng trong tương lai.