Nghiên cứu phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

Ưu điểm - Xác định tốt được vấn đề, mục tiêu, đối tượng và phương pháp nghiên cứu - Thực hiện tốt nghiên cứu tổng quan về phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học từ đó thự

Trang 1

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

KHOA HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM GAME HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Văn Thủy Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thùy Dương

Mã sinh viên: 22A4040079 Lớp: K22HTTTC Khóa: K22

Hệ: Chính quy

Hà Nội, tháng 5 năm 2023

Trang 2

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC i

LỜI CAM KẾT

Em xin cam đoan kết quả đạt được trong đề tài này là sản phẩm nghiêm

cứu, tìm hiểu của cá nhân em trong suốt quá trình học tập ở trên trường cũng như

thực tập thực tế ở đơn vị thực tập Ngoài những kiến thức bản thân em trình bày

dưới đây, em cũng có tham khảo ở những nguồn tài liệu uy tín, tất cả đều được

xuất xứ rõ ràng và trích dẫn theo tiêu chuẩn của Khoa

Với lời cam đoan của mình, em xin phép chịu toàn bộ trách nhiệm và mọi

hình thức kỷ luật theo nội quy của nhà trường cũng như theo pháp luật nếu như vi

phạm!

Sinh viên thực hiện

Nguyễn Thùy Dương

Trang 3

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC ii

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành tốt đề tài của mình, trước hết em xin cảm hơn thầy giáo Nguyễn Văn Thủy đã tận tình hướng dẫn, luôn cung cấp thông tin cần thiết, cũng như giải đáp tận tình các thắc mắc của em Đồng thời, em cũng xin cảm ơn các thầy cô giáo trong khoa Hệ thống thông tin quản lý Học viện Ngân hàng đã luôn sát cánh cùng em trong 4 năm học vừa qua, giúp em có đầy đủ kiến thức để tìm kiếm bài toán cũng như giải pháp hợp lý cho bài toán đó Bên cạnh đó, em cũng xin phép được cảm ơn Công ty cổ phần dịch vụ và truyền thông Tecinus vì đã luôn giúp đỡ, cung cấp những tư liệu cần thiết Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn

bè đã giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện khóa luận!

Do thời gian và năng lực còn nhiều hạn chế, không thể tránh khỏi những sai sót trong quá trình thực hiện khóa luận Vì vậy em mong thầy cô thông cảm, góp ý

để em hoàn thiện bài khóa luận cũng như phát triển bản thân

Em xin chân thành cảm ơn!

Sinh viên thực hiện

Nguyễn Thùy Dương

Trang 4

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC iii

NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hà Nội, ngày 19 tháng 05 năm 2023

PHIẾU CHẤM CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN

I THÔNG TIN CHUNG

Họ và tên: Nguyễn Văn Thủy

Trình độ, chức danh khoa học: Tiến sĩ

Đơn vị công tác: Phòng Đào tạo - Học viện Ngân hàng

Hướng dẫn sinh viên: Nguyễn Thùy Dương Lớp: K22HTTTC

MSV: 22A4040079 Ngành: Hệ thống thông tin quản lý Tên đề tài hướng dẫn: Nghiên cứu phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

II NHẬN XÉT

1 Ưu điểm

- Xác định tốt được vấn đề, mục tiêu, đối tượng và phương pháp nghiên cứu

- Thực hiện tốt nghiên cứu tổng quan về phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học từ đó thực hiện phân tích, thiết kế và phát triển một game học tập cho học sinh tiểu học

1 Hình thức trình bày theo quy định của HVNH 2,0 1,9

3 Nội dung khoa học:

- Phương pháp nghiên cứu

- Kết quả nghiên cứu về cơ sở lý thuyết

- Kết quả nghiên cứu về thực trạng, trong đó chỉ rõ kết quả, hạn chế và nguyên nhân

- Các giải pháp, kiến nghị gắn với vấn đề nghiên cứu

Trang 5

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC iv

IV Kết luận: Đồng ý cho sinh viên được bảo vệ khóa luận tốt nghiệp trước hội đồng

Hà Nội, ngày 19 tháng 5 năm 2023

Giảng viên hướng dẫn

TS Nguyễn Văn Thủy

Trang 6

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC v

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ tiếng Anh Cụm từ tiếng Việt

BA Business Analyst Phân tích kinh doanh

ERD Entity Relationship

Thiết bị bảo hộ cá nhân

ROI Return On Investment Lợi nhuận đầu tư

Engine 5

Trang 7

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC vi

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Hình 1.1: Logo MCbooks 4

Hình 2.1: Quy trình phát triển xoắn ốc 14

Hình 3.1: Usecase tổng quát 36

Hình 3.2: Biểu đồ hoạt động quay spin 37

Hình 3.3: Biểu đồ hoạt động hướng dẫn chơi game 38

Hình 3.4: Biểu đồ hoạt động thay đổi profile 42

Hình 3.5: Sơ đồ thực thể liên kết ERD 51

Hình 3.6: Mô hình dữ liệu quan hệ 53

Hình 3.7: Spin Screen 54

Hình 3.8: Quay trúng coin 55

Hình 3.9: Quay trúng category 55

Hình 3.10: Home Screen 57

Hình 3.11: Helper Screen 58

Hình 3.12 : Profile Screen 59

Hình 3.13: Unlock nhân vật 61

Hình 3.15: Game Screen 63

Hình 3.16: Tạm dừng game 66

Hình 3.17: Result Screen (thắng) 67

Hình 3.18: Result Screen (thua) 67

Hình 3.19: Sơ đồ minh họa kiến trúc SQLite server-less 72

Trang 8

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC vii

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 3.1: Bảng phỏng vấn xác định yêu cầu 33

Bảng 3.2: Bảng các đối tượng tham gia 33

Bảng 3.3: Mô tả hoạt động Quay spin 38

Bảng 3.4: Mô tả hoạt động Hướng dẫn chơi game 39

Bảng 3.5: Mô tả hoạt động Chơi game 42

Bảng 3.6: Mô tả hoạt động Thay đổi profile 44

Bảng 3.7: Mô tả usecase quay spin 45

Bảng 3.8: Mô tả usecase Hướng dẫn chơi game 47

Bảng 3.9: Mô tả usecase Chơi game 48

Bảng 3.10: Mô tả usecase Thay đổi profile 49

Bảng 3.11: Xác định thực thể 50

Bảng 3.12: Xác định mối quan hệ giữa các thực thể 50

Bảng 3.13: Bảng dữ liệu lưu thông tin về nhân vật 51

Bảng 3.14: Bảng dữ liệu lưu thông tin về câu hỏi 52

Bảng 3.15: Bảng dữ liệu lưu thông tin về màn chơi 52

Bảng 3.16: Bảng dữ liệu lưu thông tin về kiểu chơi 53

Bảng 3.17: Bảng dữ liệu lưu thông tin về loại câu hỏi 53

Bảng 3.18: Bảng mô tả màn hình Quà tặng 56

Bảng 3.19: Bảng mô tả màn hình Home 58

Bảng 3.20: Bảng mô tả màn hình Helper 59

Bảng 3.21: Bảng mô tả màn hình Profile 60

Bảng 3.22: Bảng mô tả màn hình Unlock nhân vật 61

Bảng 3.23: Bảng mô tả màn hình Lock nhân vật 62

Bảng 3.24: Bảng mô tả màn hình Home Screen 65

Bảng 3.25: Bảng mô tả màn hình Tạm dừng game 66

Bảng 3.26: Bảng mô tả màn hình Kết quả 68

Trang 9

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC viii

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU - 1

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU - 4

1.1 Giới thiệu đơn vị thực tập - 4

1.1.1 Thông tin tổng quát về đơn vị thực tập - 4

1.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi - 5

1.2 Tổng quan về đề tài - 6

1.2.1 Đặt vấn đề - 6

1.2.2 Một số nền tảng game học tập phổ biến hiện nay - 8

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM GAME HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC - 12

2.1 Cơ sở lý luận về phát triển phần mềm game học tập - 12

2.1.1 Khái niệm phần mềm game - 12

2.1.2 Đặc điểm của phần mềm game giáo dục - 12

2.1.3 Quy trình phát triển phần mềm game giáo dục - 13

2.1.4 Công nghệ phát triển phần mềm game giáo dục - 14

2.1.5 Xu hướng phát triển phần mềm game giáo dục - 18

2.2 Đặc điểm học sinh tiểu học - 19

2.2.1 Học sinh tiểu học tìm thấy sự an toàn trong nhịp điệu và sự lặp lại 19 2.2.2 Học sinh học thông qua chơi - 19

2.2.3 Học sinh muốn thuộc về một cộng đồng an toàn, xinh đẹp và tốt đẹp - 20

2.2.4 Học sinh khám phá thế giới với sự ngạc nhiên - 20

2.2.5 Học sinh hiểu thế giới thông qua cơ thể của chúng - 21

2.2.6 Học sinh sử dụng các câu chuyện để xây dựng ý nghĩa - 21

2.2.7 Học sinh tìm kiếm các khuôn mẫu trong thế giới xung quanh chúng - 22

2.2.8 Học sinh thể hiện bản thân theo những cách của riêng chúng - 22

2.3 Phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học - 23

2.3.1 Lợi ích của game học tập cho học sinh tiểu học - 23

2.3.2 Yêu cầu tính năng cơ bản của game học tập cho học sinh tiểu học 24 2.3.3 Quy trình phát triển game học tập cho học sinh tiểu học - 27

Trang 10

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC ix

2.3.4 Tiêu chí đánh giá hiệu quả dự án phát triển phần mềm game học tập

cho học sinh tiểu học - 28

CHƯƠNG 3: PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM GAME HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC - 31

3.1 Giới thiệu về phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học - 31

3.1.1 Xác định yêu cầu hệ thống - 31

3.1.2 Kế hoạch xác định yêu cầu - 31

3.1.3 Các đối tượng tham gia vào hệ thống với vai trò - 33

3.2 Phân tích hệ thống phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học - 33

3.2.1 Phân tích yêu cầu - 33

3.2.2 Phân tích kịch bản game - 35

3.3 Thiết kế phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học - 35

3.3.1 Thiết kế kịch bản game - 35

3.3.2 Thiết kế chức năng - 35

3.3.3 Thiết kế dữ liệu - 50

3.3.4 Thiết kế giao diện - 53

3.4 Triển khai hệ thống - 69

3.4.1 Kiến trúc xây dựng hệ thống - 69

3.4.1.2 Công nghệ lựa chọn - 69

3.5 Đánh giá hiệu quả phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học - 73

CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN - 75

4.1 Tổng kết kết quả đạt được của nghiên cứu - 75

4.1.1 Kết quả đạt được - 75

4.1.2 Những vấn đề còn tồn đọng - 75

4.2 Đề xuất hướng phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu - 75

Tài liệu tham khảo - 77

Trang 11

Nguyễn Thùy Dương – K22HTTTC 1

LỜI MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Cuộc sống hiện đại với sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đã thúc đẩy các thế hệ gen Z, gen α có nhiều cơ hội tiếp xúc sớm với công nghệ, với Internet và các phương tiện giải trí đa phương tiên Thị trường game là một thị trường lớn đáp ứng nhu cầu giải trí của nhiều thế hệ khác nhau Đặc biệt, với độ tuổi tiểu học, các em học sinh đang trong giai đoạn phát triển nhạy cảm, có nhu cầu tìm hiểu và khám phá Việc phát triển game học tập, vừa có tính giải trí vừa mang tính giáo dục sẽ giúp tăng thêm sự hứng thú và niềm đam

mê của các em với việc học tập Đồng thời, việc phát triển game cũng là một cách

để giúp các em tăng cường khả năng về mặt công nghệ cũng như sáng tạo

Ngoài ra, việc phát triển đề tài này còn đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay Với sự phổ biến của công nghệ thông tin và truyền thông, việc sử dụng game trí tuệ để giúp trẻ em phát triển trí tuệ đang trở nên ngày càng phổ biến Nhiều thống kê đã chỉ ra rằng, game trí tuệ có thể giúp cải thiện khả năng suy nghĩ độc lập, sáng tạo, tập trung và logic của trẻ em Đồng thời, việc phát triển game học tập cho lứa tuổi trẻ em còn có thể giúp giảm thiểu sự lệ thuộc vào công nghệ và game đơn giản chỉ dựa trên cảm giác thú vị mà không đem lại giá trị giáo dục thực

sự

Bên cạnh đó, việc phát triển đề tài còn có thể tạo ra cơ hội kinh doanh trong lĩnh vực game Ở thời đại hiện nay, nhu cầu giáo dục thông qua game ngày càng phát triển, đặc biệt là trong giai đoạn đầu đời của trẻ em Do đó, việc phát triển đề tài này không chỉ đáp ứng nhu cầu giáo dục mà còn tạo ra một sản phẩm kinh doanh tiềm năng trong lĩnh vực game

Tuy nhiên thị trường các game trí tuệ cho trẻ em lứa tuổi tiểu học hiện nay

ở Việt Nam không nhiều Hầu hết các em trong lứa tuổi này thường chìm đắm trong các game người lớn, gây nghiện ảnh hưởng rất nhiều đến sức khỏe thể chất

và tinh thần và khả năng phát triển toàn diện của trẻ em Do vậy trong quá trình thực tập tốt nghiệp tại công ty Công nghệ cổ phần công nghệ và truyền thông Tecinus, công ty con của Công ty cổ phần Sách Mcbooks - 1 trong những công ty tiên phong trong việc xuất bản sách học tập đã đưa ra giải pháp về việc kết hợp giữa những game đơn giản và những kiến thức trên nhà trường, phù hợp với các

em học sinh trong độ tuổi tiểu học, em đã quyết định thực hiện đề tài “Nghiên cứu

phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học” làm đề tài cho khóa

luận tốt nghiệp của mình

Trang 12

2 Mục đích của đề tài

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu quy trình công nghệ phát triển game từ đó thực hiện phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học Các mục tiêu của khóa luận bao gồm:

Thứ nhất: tìm hiểu được những quy trình phát triển game học tập cho lứa tuổi tiểu học

Thứ hai: thực hiện phân tích yêu cầu đặc điểm game học tập cho học sinh tiểu học

Thứ ba: thực hiện phân tích, thiết kế quy trình làm 1 game học tập trên nền tảng mobile cho học sinh lứa tuổi tiểu học

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Game học tập cho lứa tuổi tiểu học

Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu về phát triển game học tập cho lứa tuổi tiểu học

Về thời gian: Thực hiện trong 3 tháng từ tháng 2/2023 đến tháng 5/2023

4 Phương pháp nghiên cứu

Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong khóa luận bao gồm:

- Phương pháp khảo sát: Tìm hiểu nhu cầu giáo dục và giải trí của học sinh tiểu học để xây dựng game trí tuệ phù hợp

- Phương pháp tham khảo: Tìm hiểu các game trí tuệ hiện có trên thị trường để có thể đánh giá và so sánh với game được phát triển trong đề tài

- Phương pháp thí nghiệm: Sử dụng các game học tập có sẵn để kiểm tra

và đánh giá khả năng giải quyết các bài toán, tăng cường khả năng tư duy, tập trung và phản xạ của học sinh tiểu học

- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn nhu cầu thông qua BA lead của công ty cổ phần dịch vụ truyền thông Tecinus

- Phương pháp thống kê: Sử dụng phương pháp thống kê để phân tích và đánh giá kết quả của việc sử dụng game trí tuệ trong giáo dục và giải trí của học sinh tiểu học

Trang 13

- Phương pháp phân tích, thiết kế, phát triển hệ thống thông tin: Sử dụng phương pháp này để khảo sát, phân tích và phát triển 1 game học tập mô phỏng cho học sinh tiểu học

5 Ý nghĩa đề tài

Đề tài có cả ý nghĩa về lý luận và thực tiễn là:

- Về mặt lý luận: Khóa luận thực hiện tổng quan được quy trình phát triển game, các đăc điểm nhu cầu của học sinh tiểu học, đặc điểm của game học tập dành cho học sinh tiểu học

- Về mặt thực tiễn: khóa luận thực hiện mô phỏng quá trình nghiên cứu, xây dựng phát triển 1 game học tập cho học sinh tiểu học

6 Kết cấu của đề tài

Đề tài được chia thành 4 phần với nội dung như sau:

Chương 1: Khái quát về đề tài nghiên cứu

Chương 2: Cơ sở lý luận về phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

Chương 3: Phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

Chương 4: Kết luận

Trang 14

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

1.1 Giới thiệu đơn vị thực tập

1.1.1 Thông tin tổng quát về đơn vị thực tập

- Tên công ty: Công ty Cổ phần sách Mcbooks

- Tên gọi tắt: Mcbooks

- Địa chỉ: Ô số 34E, Khu đấu giá 3Ha, phường Phúc Diễn, quận Bắc Từ

là xuất bản sách Sau 15 năm hình thành và phát triển, trải qua nhiều biến cố, đặc biệt là Covid vừa rồi, MCBooks đã xuất sắc trở thành nhà xuất bản Sách ngoại ngữ số 1 tại thị trường Việt Nam khi có trong tay bản quyền của nhiều thể loại sách ngoại ngữ

Công ty xuất bản cũng như liên kết xuất bản với các tác giả có chuyên môn trong và ngoài nước để phát hành các dòng sách học ngoại ngữ phổ biến như tiếng Anh, tiếng Nhật, Hàn và sách học ngoại ngữ

Trang 15

- Củng cố vị trí dẫn đầu trong thể loại sách học tiếng

- Đi đầu ở thể loại sách tham khảo

- Làm mới thể sách phát triển kỹ năng

- Trở thành đối thủ đáng gờm của các đơn vị dẫn đầu về Kinh doanh sách online

+ Có mối quan hệ hợp tác tốt đẹp, lâu bền với các đối tác

- Trí tuệ

+ Lấy việc trau dồi bản thân làm trọng tâm để mỗi nhân viên trong công ty có thể phát triển bản thân, đông thời có thể thăng tiến trong công việc

+ Doanh nghiệp cùng nhau học tập và phát triển thông qua việc mỗi

cá nhân chia sẻ những hiểu biết của bản thân mình cho đồng nghiệp, thậm chí là quản lý, sếp của mình

Trang 16

- Hiệu quả

+ Tạo ra những sản phẩm hài lòng đối tác + Đề cao sự năng suất của mỗi nhân viên + Tối ưu hóa lợi nhuận cho doanh nghiệp[1]

1.2 Tổng quan về đề tài

1.2.1 Đặt vấn đề

Hiện nay, khi khoa học bước vào kỷ nguyên 4.0, con người sử dụng ngày càng nhiều những thiết bị công nghệ vào nhiều lĩnh vực trong đời sống, việc áp dụng công nghệ vào học tập là điều cần thiết và hợp lý

Đầu tiên, học tập tương tác hiện đang được sử dụng trong nhiều lớp học trên khắp thế giới Phương pháp này là một trong những dạng học tập chủ động Học tập tương tác tập trung vào các hoạt động đào tạo dựa trên các hoạt động tương tác nhóm, tương tác xã hội, cùng với đó kết hợp với sự định hướng của giáo viên

Các giáo viên cũng sử dụng các thiết bị khác nhau để có thể áp dụng được phương pháp học tương tác Chúng bao gồm các game xây dựng nhóm và các hoạt động hấp dẫn khác Các game có mục đích giúp tạo môi trường khuyến khích học sinh mạnh dạn đào sâu những ý tưởng, từ đó liên kết với bài giảng một cách chặt chẽ hơn

Các số liệu được thống kê như sau:

● 74% giáo viên áp dụng hình thức học tập dựa trên game kỹ thuật số để cải thiện bài học của họ

● 93% thời gian trên lớp được dành cho các nhiệm sử dụng phương pháp học tập dựa trên game

● 52% học sinh nhỏ tuổi đã chơi các game giáo dục

Trang 17

● Game điện tử có thể hiệu quả trong môi trường lớp học vì 91% trẻ em trong độ tuổi đi học đã quen thuộc với chúng

● 54% các nhà khoa học nghiên cứu về giáo dục ở Hoa Kỳ đồng ý mạnh

mẽ rằng học tập dựa trên game là điều bắt buộc

● 38% giáo viên Hoa Kỳ đồng ý rằng áp dụng việc chơi game là cần thiết trong lớp học

● Chỉ 8% giảng viên Hoa Kỳ không chắc liệu đó có phải là phần bổ sung cần thiết trong lớp học hay không

● Một nghiên cứu liên quan đến 105 trẻ tiểu học cho thấy trẻ em tiếp xúc với phương pháp học tập dựa trên trò chơi tương tác cử chỉ có hiệu suất học tập và

kỹ năng vận động vượt trội

Game học tập là một trong những cách tiếp cận mà giáo viên có thể sử dụng

để giúp học sinh học tập một cách tập trung và hứng thú hơn Điều này liên quan đến việc thêm vào các đặc điểm của game, trong đó học sinh nhắm đến phần thưởng khi chúng hoàn thành nhiệm vụ và tiến bộ trong suốt khóa học hoặc kế hoạch bài học Các thống kê đã chỉ ra rằng thông qua chơi game, học sinh trở nên

có động lực hơn trong học tập Điều này cũng mang lại cho học sinh trải nghiệm học tập thú vị hơn

Việc sử dụng game trong giáo dục lần đầu tiên được phổ biến vào thế kỷ 20

từ những năm 1960 đến những năm 1970 Vào thời điểm này, các trên giấy rất nhiều Mãi cho đến khi chuyển giao thế kỷ, game giáo dục mới thực sự phát triển Nintendo là một trong những công ty đầu tiên tạo ra thị trường này Công ty đã tạo

ra Leapster, một thiết bị chơi game cầm tay có nội dung giáo dục Tuy nhiên, không chỉ học sinh nhỏ tuổi được hưởng lợi từ các game học tập khi gia tăng khả năng tiếp thu, những giáo viên cũng giảm nhẹ được việc phải làm việc với khói của bụi phấn khi làm việc Nhược điểm duy nhất trong trường hợp này là thiết kế game rất khác nhau Các kỹ thuật không nhất quán và có rất ít báo cáo [2]

Trong tương lai, thị trường học tập dựa trên trò chơi toàn cầu dự kiến sẽ

tăng trưởng với tốc độ tăng trưởng kép hàng năm là 20,07% trong giai đoạn dự

báo để đạt quy mô thị trường là 17,079 tỷ USD vào năm 2026, từ mức 4,747 tỷ

USD vào năm 2019

Thị trường dự kiến sẽ tăng theo cấp số nhân trong giai đoạn dự báo, do sự

gia tăng số lượng người dùng internet, người dùng điện thoại thông minh, sự phổ biến của trò chơi trực tuyến và học tập dựa trên điện tử, v.v trên toàn thế giới

Hơn nữa, sự phát triển của Thực tế ảo (VR) và Thực tế tăng cường (AR)

trong học tập và giáo dục đã giúp mang lại trải nghiệm tương tác và nhập vai Các

Trang 18

công ty lớn đã và đang chi một khoản vốn đáng kể để phát triển các giải pháp và

dịch vụ học tập dựa trên trò chơi tiên tiến và mới lạ cho khách hàng của họ

Chẳng hạn, Kahoot, một nền tảng học tập hoàn toàn mới dựa trên trò chơi

trực tuyến đã và đang có những bước phát triển đáng kể trên thị trường Đây là

một nền tảng cho phép người dùng tạo và xây dựng các câu đố và trò chơi về bất

kỳ chủ đề yêu thích nào của họ, bằng bất kỳ loại ngôn ngữ nào, trong vài

phút Nền tảng mới cũng cho phép người dùng thêm hình ảnh, sơ đồ và video vào các câu hỏi tương ứng của họ để tăng và khuếch đại mức độ tương tác Những loại phát triển này dự kiến sẽ có tác động tích cực đến thị trường, trong giai đoạn dự

báo

Tất cả những dẫn chứng trên cho thấy, trên thế giới việc làm game giáo dục cho trẻ em đã phát triển rất sớm và tạo ra hiệu quả tích cực, chính vì vậy Tecinus

đã quyết định phát triển lĩnh vực này

1.2.2 Một số nền tảng game học tập phổ biến hiện nay

1 EdApp

EdApp là một nền tảng học tập dựa trên game tích hợp các yếu tố tương tác khác nhau để giúp người dùng tăng tỷ lệ hoàn thành khóa học đồng thời đảm bảo trải nghiệm học tập hiệu quả cho người học Ngoài ra, nền tảng này có sẵn một nhóm các nhà thiết kế để tạo các các game dựa trên các nhu cầu về việc tạo ra game học tập

Học vi mô là một trong những chiến lược cốt lõi của EdApp giúp chia nhỏ thông tin đào tạo quá nhiều thành các mô-đun có kích thước vừa phải Học vi mô chỉ tập trung vào các yếu tố chính của một chủ đề, cho phép người học hoàn thành các khóa học chỉ trong vài phút Học vi mô có thể được kết hợp với các game có mục đích học tập, giúp biến các mô-đun đào tạo thông thường thành các game trên các thiết bị di động để người dùng không cảm thấy giống như đang thực hiện một nhiệm vụ trong game chứ không phải đang học tập

Game có mục đích học tập được chứng minh là mang lại tỷ lệ hoàn thành 90% (hoặc cao hơn) so với các khóa học eLearning thông thường Điều này là do

nó làm cho việc đào tạo giống như chơi game trên điện thoại thông minh Để dễ dàng tạo các bài học nhỏ, EdApp cung cấp một công cụ soạn thảo tích hợp bao gồm các mẫu tương tác như khớp hình ảnh/từ, sắp xếp lộn xộn chữ cái, đúng hoặc sai, v.v

EdApp cũng có một hệ thống tính điểm và hệ thống phần thưởng dựa trên game trong trong học tập, nơi người học có thể kiếm được sao và giành giải thưởng thực (như thẻ quà tặng Amazon hoặc phiếu giảm giá) Để tăng thêm động

Trang 19

lực, người chơi có thể kích thích sự cạnh tranh công bằng giữa những người học của mình thông qua tính năng bảng xếp hạng có sẵn cho các bài học nhỏ và thậm chí cả các câu đố

Nền tảng này cũng cung cấp tính năng thành tích có thể tùy chỉnh đầu tiên trên thế giới, cho phép chúc mừng, động viên và truyền cảm hứng cho người học bằng các biểu ngữ và huy hiệu có thể tùy chỉnh Họ cũng được cung cấp tùy chọn xuất thành tích của từng học sinh để công bố nội bộ những người đạt thành tích cao nhất và các mốc quan trọng của học viên Điều này tạo ra động lực nội tại cho người học, cũng như tăng khả năng cạnh tranh nội bộ giữa các học sinh, dẫn đến

sự tham gia cao hơn và hành vi học tập tốt hơn dựa trên việc có nhu cầu thể hiện bản thân của mỗi học sinh

Trang 20

Gametize là một nền tảng học tập dựa trên game cấp tổ chức và giải pháp LMS cho phép các tổ chức nâng cao trải nghiệm cho học sinh, cho dù họ đang trải qua các chương trình cơ bản hoặc nâng cao Với công cụ này, người chơi có thể dễ dàng thiết kế nội dung game có mục đích học tập của riêng mình bằng cách chọn

từ thư viện mẫu game rộng lớn, được chia thành các danh mục dự án như gắn kết nhân viên, học tập và phát triển, thu hút nhân tài, Người chơi cũng có thể tăng tỷ

lệ tham gia và hoàn thành game bằng cách sử dụng thẻ nhớ, câu đố và thử thách tương tác để thu hút mọi người Tương tự như các phần mềm game có mục đích học tập khác, Gametize sử dụng bảng xếp hạng, huy hiệu và phần thưởng để thúc đẩy động lực và thúc đẩy sự cạnh tranh lành mạnh trong các nhóm Các ưu điểm khác của công cụ này bao gồm theo dõi và phân tích kết quả, kiểm duyệt người chơi và cộng tác nhóm

Centrical liên tục tung ra các game, thử thách và xổ số mới để người học duy trì hứng thú trong suốt quá trình đào tạo Một điều tuyệt vời khác về nền tảng này là nó cung cấp tính năng quản lý hiệu suất theo thời gian thực, mà người học

có thể sử dụng để truy cập dữ liệu hiệu suất và phản hồi đào tạo của họ

Điểm nổi bật:

- Học vi mô được tạo thành game

- Phần thưởng

Trang 21

- Quản lý hiệu suất thời gian thực[3]

1.2.3 Các bài học rút ra cho thị trường game học tập tại Việt Nam

Có thể thấy, game học tập trên thế giới rất phát triển Ở Việt Nam, tuy còn

nhiều hạn chế nhưng cũng đã có những nền tảng sản xuất game học tập lớn có thể

ghi nhận như Violympic có những bài thi môn toán cho học sinh từ lớp 1 đến lớn

12 dưới dạng game hoặc IOE cũng tương tự như vậy với môn anh Nhận thấy thị

trường game học tập tại Việt Nam còn non trẻ, chưa phát triển Để thị trường ngày

càng phát triển hơn, thì đây là một số bài học chúng ta có thể rút ra sau khi tham

khảo các phần mềm game học tập trên thế giới:

- Game học tập nên được chia nhỏ theo đề cương học của học sinh, cách

này được gọi là học vi mô

- Có bảng xếp hạng để học sinh có thể theo dõi được năng lực của mình

với các bạn, tạo ra cạnh tranh lành mạnh

- Game nên có ít chữ và nhiều đồ họa

- Game nên có bảng theo dõi kết quả của học sinh để học sinh tự theo dõi

được sự phát triển của mình

Kết luận chương 1: trong chương 1, khóa luận đã thực hiện tổng hợp các

thông tin cơ bản về đơn vị thực tập Công ty cổ phần Mcbooks cũng như đưa ra

được bài toán cần giải quyết trong khóa luận Đồng thời chương 1 cũng nêu ra

được những vài học cần rút ra cho thị trường game học tập tại Việt Nam

Trang 22

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN PHẦN

MỀM GAME HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

2.1 Cơ sở lý luận về phát triển phần mềm game học tập

2.1.1 Khái niệm phần mềm game

a Phần mềm là gì?

Thuật ngữ phần mềm là một khái niệm được hiểu trong sự đối chiếu với

thuật ngữ phần cứng được phát triển trong ngành công nghệ điện tử Phần cứng có định nghĩa những thiết bị có thể tiếp xúc bằng các giác quan, còn phần mềm là

những gì làm cho các thiết bị có thể hoạt động được khi có sự tham gia của chúng

Phần mềm trong Tin học bao gồm:

- Các tập lệnh máy tính dùng để thực hiện các chức năng được người dùng xác định

- Các cấu trúc dữ liệu cho phép dữ liệu giao tiếp với chương trình

- Trong một máy tính, nếu trừ bỏ đi các thiết bị và các loại phụ kiện phần

cứng thì phần còn lại chính là phần mềm [3]

b Game học tập là gì?

Game học tập có thể hiểu theo cách khác là những phần mềm game có mục đích học tập Ứng dụng các nguyên lý, yếu tố trong thiết kế game vào học tập giúp cho người học cảm thấy hào hứng và tương tác với game nhiều hơn, từ đó tăng hiệu quả trong việc học tập

Game học tập là nơi kết hợp giữa nội dung học tập kiến thức và game bao gồm các chiến thuật kể chuyện, tương tác và đồ họa bắt mắt phù hợp với độ tuổi game hướng tới Các mục tiêu học tập và môi trường game được liên kết mạnh mẽ tạo nên một phương pháp đào tạo hiệu quả Tại Việt Nam cũng bắt đầu áp dụng hình thức giản dạy, học tập này trong bài giảng.[4]

2.1.2 Đặc điểm của phần mềm game giáo dục

a Game học tập khuyến khích người dùng tham gia

Đặc điểm đầu tiên là thước đo quan trọng nhất – người dùng có thực sự quan tâm đến game không? Một game học tập tốt sẽ thu hút người dùng và điều này sẽ được phản ánh trong các thông số về số lượng người chơi game và tỷ lệ quay lại chơi game những lần sau của người dùng

Trang 23

Thứ hai, nếu người dùng thích trải nghiệm này, họ sẽ biểu hiển sự thích thú của mình với game Nếu nhà sản xuất game có một mạng xã hội nội bộ cho game,nhà sản xuất có thể nhận thấy điều này, ví dụ như có nhiều bình luận tích cực về game, hoặc được đánh giá cao ở trên google play hoặc app store Ngay cả khi không có một nền tảng như vậy, thì bằng cách nào đó, sự hào hứng của người dùng sẽ đến với nhà sản xuất

b Game học tập kích thích suy nghĩ

Kích thích học sinh bằng các sự kiện, hình ảnh và số liệu đều rất tốt, nhưng nếu nhà sản xuất muốn thay đổi cách người chơi suy nghĩ và hành xử, nhà sản xuất cần một cách tiếp cận khác Tham gia tích cực vào việc sáng tạo game phù hợp với những tri thức mà nhà sản xuất muốn đưa vào game là một cách để người chơi hứng thú với game

Game về bản chất là tương tác Một game học tập tốt nên bao gồm nhiều yếu tố tương tác và nó sẽ tạo cơ hội cho người học suy ngẫm về trải nghiệm của chính họ Điều này giúp học sinh nhớ được kiến thức thông qua sự kiến đi kèm

c Game học tập hạn chế khả năng chán học

Game học tập trợ giúp bằng cách tạo ra một bối cảnh bổ sung xung quanh tài liệu học tập và hoạt động như một kỹ thuật ghi nhớ trong tiềm thức Trong nhiều trường hợp, mục tiêu học tập không nhất thiết phải tăng dần theo cấp bậc của game Với một game học tập, người học có thể liên kết từng bước của hành trình học tập với một giai đoạn tương tự trong game

Cùng với sự gia tăng mức độ tương tác và các yếu tố về bổ sung tri thức, một game học tập thực sự tuyệt vời có thể mang lại lợi ích cho cả ba tác nhân Đó

là lợi ích cho doanh nghiệp: doanh nghiệp có thêm lợi nhuận khi có thêm nhiều người chơi tham gia game, lợi ích cho người thiết kế game: họ tăng được khả năng thiết kế game và quan trọng nhất là tin tuyệt vời cho người dùng: họ vừa được chơi game mà vừa tích lũy được các tri thức cần thiết[5]

2.1.3 Quy trình phát triển phần mềm game giáo dục

Phát triển game là một quy trình phức tạp đòi hỏi chuyên môn của các chuyên gia giàu kinh nghiệm từ nhiều lĩnh vực khác nhau bao gồm khoa học máy tính, nghệ thuật và thiết kế truyền thông, kinh doanh và tâm lý Áp lực đối với việc phát triển game phải đưa ra thị trường càng nhanh càng tốt

Thông thường 7 giai đoạn liên quan đến quá trình phát triển game là: yêu cầu hệ thống, yêu cầu phần mềm, phân tích, thiết kế chương trình, lập trình kiểm thử và vận hành

Trang 24

Hoặc chúng ta có mô hình xoắn ốc gồm các bước sau:

1 Đưa ra một thiết kế cơ sở dựa trên việc làm việc với khách hàng

2 Tìm ra những rủi ro lớn nhất trong thiết kế của bạn

3 Xây dựng bản mẫu nhằm giảm thiểu rủi ro trên

4 Thử nghiệm các bản mẫu

5 Đưa ra với một thiết kế chi tiết hơn dựa trên những gì đã phát hiện ra

6 Quay về bước 2 [6]

Hình 2.1: Quy trình phát triển xoắn ốc

2.1.4 Công nghệ phát triển phần mềm game giáo dục

Công nghệ phát triển phần mềm game nói chung và game giáo dục nói riêng đã thay đổi không chỉ cách chúng ta chơi mà còn cả cách chúng ta học và làm việc từ game Những công nghệ này, bao gồm từ cả phần cứng và phần mềm

để phát triển game đến những công nghệ mới nhất cần thiết để hỗ trợ các đội eSports chuyên nghiệp đang chuyển đổi trải nghiệm kỹ thuật số và cung cấp cho các doanh nghiệp và trường đại học những con đường mới để tương tác với người dùng cuối Các công nghệ chơi game phổ biến đang ảnh hưởng đến thế giới kinh doanh ngày nay bao gồm:

Trang 25

2.1.4.1 Construct 3

Construct 3 là phần mềm phát triển game miễn phí tốt để sử dụng nếu người dùng không phải là một developer nhưng vẫn muốn tạo ra một game riêng cho mình

Construct 3 hoàn toàn dựa trên GUI, nghĩa là mọi thứ đều được kéo và thả Logic và các biến của game được triển khai bằng cách sử dụng các tính năng thiết

kế do chính phần mềm tạo game cung cấp

Điểm mạnh của Construct 3 là có thể xuất sang rất nhiều nền tảng khác nhau và người dùng không phải thay đổi thành phần nào trong game của mình để phù hợp với các tùy chọn khác nhau

Khi người chơi đã hoàn thành game của họ, người chơi có thể xuất game sang các nền tảng có liên kết với Construct 3

Construct 3 là một nền tảng tốt và toàn diện cho một công cụ phát triển game Có rất nhiều hướng dẫn sẽ giúp người chơi hiểu các khái niệm của nền tảng này và cộng đồng diễn đàn hoạt động cực kỳ sôi nổi, đặc biệt nếu người chơi cần trợ giúp

Hầu hết các lập trình viên chỉ có kiến thức cơ bản trong việc tạo ra nghệ thuật game, âm nhạc hoặc hoạt hình Nhưng điều đó sẽ không gây ra trở ngại với Construct 3 vì họ luôn có thể duyệt và mua các tài sản làm sẵn từ Cửa hàng tài sản dành cho nhà phát triển game

2.1.4.2 GameMaker Studio 2

Giống như Construct 3, GameMaker Studio 2 cho phép người dùng tạo toàn

bộ game mà không cần sử dụng code chỉ cần kéo thả để tạo ra một game của riêng mình

Nhưng không giống với Construct 3, GameMaker Studio 2 cung cấp nhiều công cụ hơn thông qua ngôn ngữ dành cho các nhà sản xuất game, đây là ngôn ngữ giống với ngôn ngữ C với tính linh hoạt cao

Khi hoàn thành game của mình, người chơi có thể xuất game đó sang bất kỳ nền tảngg nào mà không phải điều chỉnh các thành phần của mình Rất tiếc, phiên bản miễn phí không cho phép xuất sang bất kỳ nền tảng nào

GameMaker Studio 2 là phiên bản viết lại từ đầu của Game Maker: Studio, bắt đầu từ năm cuối thế kỷ 20 Hiện nay, GameMaker Studio 2 là một trong những phần mềm phát triển game phổ biến nhất hiện có Các phiên bản mới với các bản cập nhật tính năng được phát hành đều đặn giúp người dùng có trải nghiệm tốt hơn

và các tính năng nâng cao cũng được tích hợp

Trang 26

GameMaker Studio 2 thật tuyệt vời vì nền tảng hỗ trợ rất nhiều tính năng giúp cho game của người dùng trở nên thú vị, chẳng hạn như khả năng thêm mua hàng trong ứng dụng vào game của nhà sản xuất, phân tích thời gian thực về cách người chơi chơi game của họ, mạng người chơi được hình tượng hóa qua những icon tim, sấm set,… và cuối cùng là khả năng mở rộng thông qua tiện ích mở rộng của bên thứ ba GameMaker Studio 2 cũng có các trình chỉnh sửa tích hợp cho hình ảnh, hoạt ảnh và trình đổ bóng

2.1.4.3 Unity

Unity hoàn hảo để tạo game ở mọi hình dạng và kích cỡ từ game thông thường 2D trên thiết bị di động đến những kiệt tác đồ họa đáng kinh ngạc, rất có thể chúng ta đã chơi một game được xây dựng trên nền tảng Unity

Unity thiết kế dựa trên các thành phần Mọi thứ trong game đều là một thành phần và người chơi có thể gắn các thành phần khác nhau vào từng đối tượng, trong đó mỗi thành phần kiểm soát một số khía cạnh hành vi và logic của đối tượng

Để tận dụng tối đa Unity, người dùng cần biết sử dụng ngôn ngữ C# Tuy vậy, nền tảng Unity được sử dụng phổ biến, ngay cả những người chỉ lập trình như một sở thích hay những người lập trình lâu năm, chính vì vậy người dùng sẽ tìm thấy hàng nghìn hướng dẫn rất chi tiết cũng như đa dạng về Unity để giúp họ bắt đầu Bản thân Unity có rất nhiều loạt video chuyên sâu dành cho người mới và tài liệu đi kèm rất hữu ích

Unity có khả năng xuất sang các nền tảng khác rộng nhất so với bất kỳ phần mềm thiết kế game điện tử miễn phí nào

Muốn có một hệ thống bản đồ nhỏ trong game của bạn? Làm thế nào về một giải pháp mạng cấp thương mại? Có thể người dùng cần mô hình 3D, đồ họa HUD và kết cấu môi trường? Còn hệ thống hộp thoại cho game nhập vai phiêu lưu hành động của bạn thì sao?

Trang 27

này giúp người dùng dễ dàng sắp xếp và sửa đổi các thành phần riêng lẻ bất cứ khi nào họ muốn

Godot rất thú vị khi sử dụng, vì vậy người dùng nên dùng thử ngay cả khi

họ không có chưa học qua ngôn ngữ lập trình nào

2.1.4.5 Epic Games' Unreal Engine 5

Epic Games' Unreal Engine 5 được công bố vào năm 2020; nó đã có sẵn để phát triển quyền truy cập sớm vào tháng 5 năm 2021 và bản phát hành đầy đủ của

nó đã ra mắt vào tháng 4 năm 2022

Trong tất cả các công cụ được kể đến, Unreal Engine 5 (UE5) là chuyên nghiệp nhất UE5 được tạo ra bởi những thiên tài đằng sau loạt phim Unreal—những người biết điều gì cần thiết trong một công cụ hàng đầu và điều gì cần thiết

để cung cấp các tính năng thế hệ tiếp theo Họ biết chính xác những gì họ đang làm

Một điểm độc đáo của UE5 là hệ thống Blueprint Hệ thống này cho phép người dùng tạo logic game với những thao tác kéo thả mà không cần lập trình phức tạp

UE5 đủ tiên tiến để người dùng có thể tạo ra một game hoàn chỉnh, thậm chí cả những game phức tạp mà không cần lập trình Nhưng nếu người dùng muốn lập trình cho bản thiết kế của riêng mình, họ cũng có thể chỉnh sửa mã nguồn tùy ý thoe nhu cầu

Kênh YouTube của UE5 có hàng trăm trên hàng trăm video đưa người người dùng qua từng inch của công cụ và hầu hết các video đó đều có thời lượng khác nhau tùy thuộc vào nội dung Ở đó có rất nhiều nội dung, nếu người dùng cần hướng dẫn từng bước, UE5 sẽ hỗ trợ đầy đủ Ngoài ra, một điểm cộng của UE5 là chúng có khả năng vận hành trên hầu hết các hệ điều hành

2.1.4.6 Defold

Defold cũng không ngoại lệ với việc nền tảng tạo game miễn phí tốt cho việc xuất sang nhiều nền tảng khác nhau, có khả năng xuất game của người dùng lên các nền tảng khác nhau

Giống như hầu hết các nền tảng thiết kế game, Defold hỗ trợ nhiều tính năng nâng cao từ quá trình lên ý tưởng, phát triển game mà không cần biết quá nhiều về các ngôn ngữ lập trình

Công cụ này có hỗ trợ 3D tuyệt vời, nhưng cũng rất tuyệt vời để tạo game2D Sử dụng hệ thống dựa trên các thành phần, người dùng sẽ có quyền truy cập vào các họa tiết 2D và mô hình 3D

Trang 28

Các hướng dẫn sử dụng và diễn đàn của Defold là vô số thông tin đang chờ bất kỳ nhà phát triển game mới bắt đầu nào tìm kiếm và sử dụng các thông tin ở các nền tảng đó

Các diễn đàn thường gặp đặc biệt hữu ích để người dùng hỏi những vướng mắc, nhiều nhà phát triển đã gặp phải chính vấn đề giống như người đưa ra câu hỏi gặp phải và họ đã tìm ra cách điều hướng xung quanh vấn đề đó, vì vậy người đưa

ra câu hỏi có thể làm theo hướng dẫn của người đưa ra câu trả lời

có nguồn gốc từ nền tảng này

8 Cerberus X

Nếu người dùng đang mong muốn một nền tảng thiết kế game 2D nhẹ, thì nền tảng này sẽ đáp ứng được nhu cầu của họ Mặc dù không phải là ứng dụng có nhiều tính năng nhất trong danh sách, nhưng đây là một lựa chọn tuyệt vời cho những người mới bắt đầu sử dụng một ngôn ngữ lập trình

Sử dụng Cerberus X IDE kết hợp cùng API đồ họa mạnh mẽ và khung Mojo để tạo ra game và xuất chúng sang các nền tảng khác Các API này và khung Mojo có nghĩa là người dùng không cần viết mã nhiều để tạo một game hoạt động, người dùng chỉ cần điền vào những khoảng trống

Các câu trả lời cho các câu hỏi trên diễn đàn của CX là những nguồn tài nguyên tuyệt vời để tìm hiểu thông tin chi tiết về CX và nền tảng ngày càng phát triển dựa trên sự phổ biến của CX.[7]

2.1.5 Xu hướng phát triển phần mềm game giáo dục

Thị trường game giáo dục được định giá 13,1 tỷ đô la vào năm 2021 và dự kiến sẽ đạt 36,3 tỷ đô la vào năm 2027 Học tập dựa trên game không phải là mới đối với giáo dục, nhưng các nhà nghiên cứu hy vọng sẽ thấy sự tăng trưởng vào năm 2023 như một cách để tăng mức độ tương tác, cải thiện kết quả giáo dục và chống lại tình trạng chán nản khi học tập bằng cách làm cho việc học giống việc chơi một trò chơi Việc thêm các yếu tố giống như game như tính điểm, phần

Trang 29

thưởng và bảng xếp hạng có thể nâng cao kết quả học tập bằng cách khuyến khích

sự thích thú và nhiệt tình đối với nội dung Khi người học thích thú với quá trình này, họ không chỉ có động lực hơn mà nghiên cứu còn chỉ ra rằng họ ghi nhớ thông tin tốt hơn Các ứng dụng EdTech như EdApp , Kahoot và ClassDojolà một

số nền tảng phổ biến nhất để tạo nội dung học trực tuyến tùy chỉnh với các yếu tố game tương tác

Ngoài việc phát triển game trong các công cụ học tập điện tử, các nền tảng game cũng đang trở nên phổ biến cho giáo dục Roblox là một game thế giới mở với nhiều người chơi miễn phí đã ra mắt Roblox Education để giúp các nhà giáo dục tạo ra trải nghiệm học tập phong phú trên nền tảng này Roblox có thể được truy cập thông qua các nền tảng online và offline, vì vậy học sinh có thể sử dụng thiết bị công nghệ của riêng mình để chơi game từ bất kỳ vị trí nào Thông qua Roblox Education, công ty game đặt mục tiêu tiếp cận 100 triệu sinh viên vào năm

2030 Nền tảng game hiện đang được sử dụng trên toàn thế giới để dạy nhiều môn học khác nhau, bao gồm lập trình, toán, khoa học và lịch sử [8]

2.2 Đặc điểm học sinh tiểu học

2.2.1 Học sinh tiểu học tìm thấy sự an toàn trong nhịp điệu và sự lặp lại

Học sinh tiểu học có cách sống đơn giản, chúng không nghĩ nhiều mà chỉ sống trong hiện tại Chúng trải nghiệm dòng chảy của thời gian theo nhịp điệu của ngày, tuần và năm Chúng không quan tâm đến các vấn đề như quá khứ của chúng như thế nào, tương lai sẽ ra làm sao Đồng thời, trẻ em thích đoán trước của các câu

chuyện, bài hát và hoạt động lặp đi lặp lại Chúng thích thú với vần điệu, nhịp điệu

và sự ám chỉ của ngôn ngữ Các em cảm thấy an toàn và thoải mái khi sống trong nhịp điệu lặp đi lặp lại của ngày học, dự đoán các truyền thống đặc biệt trong tuần

và ăn mừng các lễ hội thường niên trong năm

2.2.2 Học sinh học thông qua chơi

“Chơi là hình thức nghiên cứu cao nhất”

-Albert Einstein- Học sinh tiểu học là bậc thầy của game Một trong những chỉ số quan trọng nhất về trí thông minh của một loài là hành vi của con non – tất cả các loài động vật thông minh đều chơi Học sinh tiểu học đang ở độ tuổi mà năng lực học tập và

sự phát triển não bộ đang ở đỉnh cao, và thiên nhiên đã ban cho các em động lực

để phát huy tối đa sức mạnh đó bằng công cụ học tập tốt nhất – vui chơi Không có

Trang 30

gì ngạc nhiên khi trẻ em thích hành động và tương tác hơn là lắng nghe một cách thụ động Đó là cách chúng được thiết kế Vui chơi là bối cảnh trong đó học sinh tiểu học có thể phát triển các kỹ năng quan trọng khó thực hành hơn ở các dạng có cấu trúc hơn - ra quyết định phức tạp, lãnh đạo và thực hiện chức năng điều hành

Nó mời gọi “có những ý tưởng tuyệt vời.” Chơi cũng xây dựng nền tảng cho tư duy biểu diễn trừu tượng – một miếng giẻ trên que trở thành một lá cờ, giống như một tập hợp các dòng chữ nguệch ngoạc trên một trang viết tắt của một từ Vui chơi khuyến khích trẻ sáng tạo và kể lại thế giới của riêng mình, vật lộn với những thử thách cấp bách nhất đối với chúng và tích lũy kinh nghiệm đàm phán các liên minh, vai trò và chiến lược với các bạn cùng trang lứa Khuyến khích chơi trong lớp học và khai thác sức mạnh của nó một cách có chiến lược cho các mục đích học tập cụ thể cho phép các học sinh nhỏ tuổi nhất của chúng ta tham gia thực sự

và có cơ hội học sâu

2.2.3 Học sinh muốn thuộc về một cộng đồng an toàn, xinh đẹp và tốt đẹp

Trẻ em là những người quan sát nhạy bén về môi trường và hành vi của người lớn - những gì chúng nhìn thấy khi bước vào lớp học, cách chúng được giáo viên và các bạn cùng lớp chào đón, và cách chúng cảm nhận các tương tác xã hội, tất cả đều có ảnh hưởng sâu sắc đến cảm giác thân thuộc của chúng (Howard, 2006) Mối quan hệ bền chặt với người lớn trong lớp học đặc biệt quan trọng để học sinh nhỏ tuổi cảm thấy an toàn Tình yêu thương, sự quan tâm, chu đáo của giáo viên thể hiện rõ trong việc tổ chức lớp học, trưng bày bài làm đẹp của học sinh, chất lượng của các đồ dùng thể hiện, học tập và vui chơi Các cộng đồng trong lớp tôn vinh những hành động tử tế và giải quyết xung đột một cách tôn trọng sẽ củng cố ý thức về công lý và thiện chí Ca hát và nhảy múa cùng nhau tạo

ra một ngôn ngữ thống nhất mà trẻ nhỏ có thể hiểu được - một cảm giác an toàn trong một cộng đồng Cảm giác an toàn trong một lớp học tử tế và đẹp đẽ sẽ tạo ra một nền tảng vững chắc bên trong cho sự phát triển tính cách học tập và quan hệ của trẻ nhỏ

2.2.4 Học sinh khám phá thế giới với sự ngạc nhiên

Trẻ em luôn đặt câu hỏi Chúng khao khát được khám phá, tìm ra câu trả lời

sẽ giúp trẻ em hiểu được ý nghĩa của thế giới xung quanh Chúng đặt câu hỏi không phải để làm phiền hay làm gián đoạn, mà để theo đuổi động lực học hỏi vốn

có của họ Giống như các nhà khoa học, họ phát triển các giả thuyết và kiểm tra chúng, kết hợp các phát hiện của họ và thường kiểm tra lại và sửa đổi các lý thuyết của họ theo thời gian – nền tảng của suy luận logic Trẻ em thích phát triển chuyên môn sâu - đặt tên cho những con khủng long, giải thích hoạt động của một món đồ

Trang 31

chơi hoặc đóng vai “giáo viên” với sự chính xác trong cử chỉ và lời nói Hướng dẫn sự tò mò không ngừng này theo hướng phát triển học tập của học sinh mà không dập tắt nó là thách thức lớn nhất của giáo viên tiểu học Bằng cách tham gia cùng sinh viên trong quá trình tìm hiểu và tạo ra nhiều cơ hội để khám phá, để xây dựng chuyên môn sâu,

2.2.5 Học sinh hiểu thế giới thông qua cơ thể của chúng

Trẻ em được sinh ra để di chuyển Chúng khám phá thế giới bằng cơ thể, đặc biệt là các giác quan, trước khi xử lý thế giới bằng trí óc Trẻ em học tốt nhất khi cơ thể của chúng được tham gia đầy đủ trong việc tiếp nhận thông tin Ở thời điểm hiện tại, dưới sự phát triển của công nghệ, nhiều gia đình chọn cách cho con cái xem youtube để trẻ có thể ngoan ngoãn, tuy vậy chúng cần có cơ hội để phát triển các giác quan thể chất của mình, ngoài năm giác quan mà chúng ta đều biết, cùng với các kỹ năng khác như thăng bằng và nhận thức về quyền sở hữu (cảm giác về cơ thể của một người trong không gian) Các nhà nghiên cứu trị liệu chuyên nghiệp đã ghi nhận mối liên hệ chặt chẽ giữa phát triển giác quan và thành công trong việc học hỏi, tiếp thu Khả năng nhận thức và khả năng đọc viết được xây dựng trên nền tảng của sự tích hợp các giác quan

2.2.6 Học sinh sử dụng các câu chuyện để xây dựng ý nghĩa

Trong tất cả các nền văn hóa xuyên suốt lịch sử, con người đã sử dụng các câu chuyện để mang lại ý nghĩa cho các sự kiện, để thể hiện các giá trị, nỗi sợ hãi

và hy vọng của họ Trong văn hóa truyền miệng của trẻ nhỏ, những câu chuyện cung cấp cấu trúc nhận thức để khám phá những ý tưởng lớn và thể hiện những cảm xúc sâu sắc Kể những câu chuyện của riêng mình giúp trẻ sắp xếp và liên kết thông tin, đồng thời truyền đạt suy nghĩ và cảm xúc của mình – từ câu chuyện đơn giản về những gì đã xảy ra trên sân chơi, đến lời giải thích phức tạp về lý do tại sao trời mưa Sự phát triển của câu chuyện kể trong những năm tiểu học là một yếu tố tiên đoán mạnh mẽ cho sự thành công trong việc đọc và viết Chúng phát triển trí tưởng tượng thông qua những cảm xúc được tạo ra bởi những câu chuyện

cổ tích và truyền thuyết cổ điển từ khắp nơi trên thế giới – tình yêu dành cho những gì tốt đẹp, đồng cảm với những người bị áp bức, ghê tởm những kẻ bắt nạt

và lừa dối Trẻ dễ dàng hiểu nội dung khi nó được sắp xếp thành câu chuyện Học sinh tiểu học học từ vựng và cú pháp thông qua các câu chuyện, đồng thời tạo ra các sơ đồ cơ bản về tổ chức, trình tự và nguyên nhân Trí nhớ của họ được kích thích bởi nhịp điệu, vần điệu và sự lặp lại Trí tưởng tượng được phát triển khi trẻ tạo ra những hình ảnh sống động về bối cảnh câu chuyện và các nhân vật trong tâm trí của chúng Câu chuyện và phép ẩn dụ bao hàm các khái niệm trừu tượng bằng ngôn ngữ phù hợp với sự phát triển, cho phép học sinh khám phá những ý

Trang 32

tưởng lớn và hiểu ý nghĩa từ kinh nghiệm Trí tưởng tượng được phát triển khi trẻ tạo ra những hình ảnh sống động về bối cảnh câu chuyện và các nhân vật trong tâm trí của chúng Câu chuyện và phép ẩn dụ bao hàm các khái niệm trừu tượng bằng “ngôn ngữ” phù hợp với độ tuổi của trẻ, cho phép học sinh khám phá những

ý tưởng lớn và hiểu ý nghĩa từ kinh nghiệm Trí tưởng tượng được phát triển khi trẻ tạo ra những hình ảnh sống động về bối cảnh câu chuyện và các nhân vật trong tâm trí của chúng Câu chuyện và phép ẩn dụ bao hàm các khái niệm trừu tượng bằng “ngôn ngữ” phù hợp với sự phát triển, cho phép học sinh khám phá những ý tưởng lớn và hiểu ý nghĩa từ kinh nghiệm

2.2.7 Học sinh tìm kiếm các khuôn mẫu trong thế giới xung quanh chúng

Học sinh tiểu học tìm kiếm các mẫu trong mọi thứ mà các em quan sát được Tìm kiếm trật tự trong môi trường xung quanh, chúng chú ý đến các góc trong lối đi bằng gạch hoặc những bông hoa có thể được làm từ gạch chơi hình kim cương Chúng sắp xếp, định lượng và đo lường gần như mọi thứ xung quanh chúng – thông báo chiều cao của một tòa tháp hình khối, phân biệt màu sắc trong một túi kẹo M&M, so sánh kích thước chiếc bánh hạnh nhân của mình với anh chị

em hoặc đếm số lượng sâu bướm rơi xuống từ cây trong sân chơi Học cách truyền đạt các ý tưởng toán học bằng hình ảnh và bằng lời nói là một thử thách thú vị vốn

có Tương tự như vậy, việc tìm kiếm trật tự trong cấu trúc của từ và ngôn ngữ khiến trẻ em thích thú Chúng phát hiện các chữ cái trong tên của mình trên các biển báo đường phố, nhận thấy các đoạn điệp khúc trong các bài hát, và các kiểu gieo vần và ám chỉ trong thơ và văn xuôi

2.2.8 Học sinh thể hiện bản thân theo những cách của riêng chúng

Học sinh tiểu học xây dựng và thể hiện những kiến thức của mình về thế giới xung quanh theo nhiều cách phức tạp Chúng thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, câu hỏi và nhu cầu của mình thông qua các phương thức khác nhau Một bức tranh có thể mô tả trải nghiệm của một đứa trẻ khi đi thăm họ hàng, các khối xếp chồng lên nhau có thể tượng trưng cho một bệnh viện, những bức phác thảo, những nét vẽ nguệch ngoạc hoặc những bức thư lung tung có thể kể câu chuyện về sự ganh đua giữa anh chị em ruột; và một bài hát hoặc điệu nhảy có thể thể hiện sự hiểu biết của trẻ về các mùa Trẻ nhỏ thể hiện cá tính và nhu cầu của chúng theo những cách chúng nói và di chuyển một cách vô thức - trong tư thế, cử chỉ và giọng nói, trong cách chúng đi hoặc cầm bút chì Bằng cách lắng nghe cẩn thận cách trẻ thể hiện bản thân và khuyến khích trẻ thể hiện suy nghĩ của mình theo nhiều cách khác nhau, chúng tôi giúp trẻ xây dựng nền tảng vững chắc hơn cho việc đọc viết và toán học [9]

Trang 33

2.3 Phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

2.3.1 Lợi ích của game học tập cho học sinh tiểu học

Đa số trong chúng ta cho rằng chơi game là không tốt, đặc biệt là đối với trẻ

em Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc chơi game chỉ không tốt khi người chơi không biết kiểm soát thời lượng chơi game của mình Chơi game ngoài việc giúp thư giãn, việc áp dụng việc học tập trong chơi game khiến cho chúng ta có hứng thú trong học tập hơn, đặc biệt là đối với các em nhỏ trong độ tuổi đi học tiểu học, khi mà việc học tập qua game là cực kỳ hiệu quả

Tất nhiên, trẻ em không nên dành quá nhiều thời lượng để sử dụng những thiết bị công nghệ Tuy nhiên, giáo dục và chơi game trực tuyến chắc chắn không phải là hai trường phái khác nhau Trên thực tế, chơi game trực tuyến có thể nâng cao khả năng học tập và phát triển của trẻ Và đây là các lý do

1 Tăng khả năng ghi nhớ của trẻ

Các game thường xoay quanh việc sử dụng khả năng ghi nhớ Điều này không chỉ liên quan đến đặc điểm của các game mà hơn nữa, trẻ em phải ghi nhớ các khía cạnh để giải quyết game, ghi nhớ các trình tự quan trọng hoặc theo dõi các yếu tố để ghi điểm trong game

2 Thông thạo máy tính

Đây là điều rất quan trọng vì đây là thời đại cách mạng công nghệ 4.0 Chơi các game qua internet cho phép trẻ em có khả năng làm quen với cách thức hoạt động của máy tính và do đó, nó sẽ trở nên quen thuộc với trẻ em Có những trang web, chẳng hạn như game Cartoon Network, cung cấp cho trẻ nhỏ những game thú vị và hấp dẫn, đồng thời dạy chúng cách sử dụng chuột và bàn phím đúng cách, chưa kể đến trình duyệt, tên người dùng và mật khẩu cũng như điều hướng internet nói chung

3 Giúp tư duy chiến lược nhanh và giải quyết vấn đề

Hầu hết các game đều yêu cầu trẻ phải suy nghĩ nhanh Hơn nữa, chúng phải sử dụng logic của mình để nghĩ trước các giai đoạn tiếp theo nhằm giải quyết vấn đề và hoàn thành các cấp độ Điều này thật tuyệt vì nó là giúp ích cho trẻ em trong cuộc sống sau này khi chúng phát triển logic, tính chính xác và khả năng suy nghĩ độc lập và vượt trội

4 Phát triển khả năng phối hợp tay-mắt

Các game yêu cầu trẻ sử dụng gamepad hoặc bàn phím và chuột để vận hành game có thể giúp phát triển khả năng phối hợp tay-mắt Điều này không chỉ giúp chúng điều chỉnh tốt hơn cách thức hoạt động của máy tính mà còn giúp phát

Trang 34

triển khả năng phối hợp giữa tay và mắt vì trẻ phải nhìn vào hành động trên màn hình trong khi sử dụng tay để điều khiển những gì đang xảy ra cùng một lúc

5 Đặc biệt có lợi cho trẻ em mắc chứng rối loạn chú ý

Nghiên cứu đã tiết lộ rằng game trực tuyến thực sự có thể giúp ích cho những đứa trẻ bị rối loạn chú ý Điều này đã được kết luận bởi một giáo sư tại Đại học Nottingham, và là một quan niệm đã được nhiều người lặp lại trong các nghiên cứu liên quan

Có thể thấy, có rất nhiều lý do giải thích tại sao game trực tuyến lại có lợi cho trẻ em Do đó, giáo dục và chơi game chắc chắn không phải là 2 trường phái khác hẳn nhau; trên thực tế, nhiều người sẽ nói rằng chúng giống như những người bạn bổ trợ cho nhau nếu biết kết hợp giữa game và học tập một cách hợp lý, đúng cách.[10]

2.3.2 Yêu cầu tính năng cơ bản của game học tập cho học sinh tiểu học

a Xây dựng các mục tiêu học tập và bám sát những mục tiêu đó

Nền tảng của nội dung học tập hiệu quả luôn là các mục tiêu học tập đã được đặt ra và điều này áp dụng nhiều cho các game giống như cho các tài liệu học tập truyền thống Cần phải xác định mục tiêu của game Mục tiêu học tập sẽ định hình game, xác định định dạng, nội dung và cách thực hiện

Mỗi phần của mục tiêu học tập phải được xem xét Nếu một điều kiện quy định rằng người học có thể sử dụng tài liệu hướng dẫn để hoàn thành phần chơi của mình, thì tài liệu tham khảo đó phải có sẵn trong game

Luôn ghi nhớ các mục tiêu của người thiết kế game trong suốt quá trình thiết kế game không chỉ giúp nhà sản xuất game tập trung vào các mục tiêu của mình mà còn là yếu tố chính trong việc thiết kế game khiến người tham gia vào game hứng thú Người học sẽ chỉ tham gia vào hoạt động nếu họ cảm thấy rằng hoạt động đó có liên quan đến nhu cầu của họ

b Quan tâm tương tác giữa người chơi và game

Trang 35

Người chơi là tác nhân chính trong game Để giữ cho học sinh tham gia, hãy đảm bảo rằng các hoạt động thụ động được giảm thiểu và game mang tính tương tác cao nhất có thể

Ví dụ: yêu cầu người học xem video và xác định những việc được thực hiện đúng và sai có thể mang tính tương tác cao hơn so với hướng dẫn truyền thống nhưng lại quá tẻ nhat đối với một game Thay vào đó, hãy để người học/người chơi xem qua một kịch bản và quyết định phải làm gì và làm như thế nào

c Môi trường phù hợp với game

Môi trường của một game nghiêm túc phải phù hợp và dễ nhận biết đối với người học, nhưng nó cũng nên được đơn giản hóa, loại bỏ các thành phần không liên quan đến mục tiêu học tập

Hãy xem xét một game được thiết kế để huấn luyện nhân viên bán quần áo

về dịch vụ cho từng đối tượng khách hàng Nó nên bao gồm một người quản lý và đồng nghiệp đáng tin cậy, nhưng nó không cần thiết phải có hoạt động chi tiết như gấp áo sơ mi trước khi khách hàng đầu tiên bước vào

d Cần tạo ra nhiều cách chơi

Khi chỉ có một cách để làm mọi thứ trong suốt game, người học có thể nhanh chóng cảm thấy chán game này Họ có thể cảm thấy như đang hoàn thành một bài đánh giá chứ không phải đang chơi một game Các game thành công nhất thường cung cấp nhiều con đường dẫn đến thành công

Đồng thời, nhà thiết kế game cũng cần tạo cơ hội cho những sự thất bại trong game Thất bại là một phần của quá trình thử nghiệm và học hỏi Nó cũng đóng vai trò tạo ra những thử thách nhằm kích thích sự hứng thú của người học đối với game Nếu nhân viên bán hàng không làm gì đó để xoa dịu khách hàng, anh ta

có thể lao ra khỏi cửa hoặc yêu cầu nói chuyện với người giám sát

Một phần giá trị của học tập dựa trên game là nó cho phép người học thử nghiệm các hành động khác nhau và các quyết định khác nhau trong một môi trường an toàn

e Cách xây dựng kết quả thất bại

Đối với những trường hợp người chơi thất bại trong 1 màn chơi hoặc 1 chặng, ta cần khéo léo đưa ra kết quả để người chơi không từ bỏ game, mà ngược lại còn có động lực để chơi tốt hơn Cách dễ nhất để ấn định hậu quả trong game là trừ điểm, nhưng cách này thường không hiệu quả nhất Tốt hơn là hiển thị các kết quả có thể có trong thế giới của game

Ví dụ:

Trang 36

Một nhân vật kỹ thuật viên phòng thí nghiệm bỏ qua cơ hội đeo kính bảo

sẽ mất thời gian/điểm/tài nguyên khi làm như vậy

Có thể thấy rõ ràng cách 2 có tính chất xây dựng câu chuyện cũng như kích thích người chơi tư duy hơn

f Cần cân bằng các thử thách

Một yếu tố quan trọng trong việc duy trì sự tham gia của người học là giữ cho họ được thử thách Thử thách phải được cân bằng một cách khéo léo; một game sẽ thú vị hơn một chút so với một khóa học truyền thống, trong khi một game quá khó lại khiến người chơi trở nên khó chịu và dễ dàng từ bỏ

Có hai cách để duy trì mức độ thử thách phù hợp:

- Xây dựng trên nền tảng những phần của bài học: Bắt đầu với những yêu cầu đơn giản Khi người chơi đã thể hiện khả năng thành thạo các yêu cầu ban đầu bằng cách thành công trong game, hãy chuyển sang các yêu cầu nâng cao hơn

- Kiểm tra game: Như khi làm với bất kỳ tài liệu học tập nào, hãy đảm bảo kiểm tra game ở các giai đoạn phát triển khác nhau với các nhóm người dùng khác nhau để đảm bảo bạn đang đặt game ở cấp độ phù hợp với từng nhóm người

Đối với học sinh tiểu học, các tính năng nền tảng của game học tập sẽ có thêm những yếu tố để phù hợp với các em hơn như: nhiều hình ảnh, ít chữ; khả năng kiểm soát, điều khiển sự chú ý bị hạn chế; các từ ngữ diễn đạt cần đơn giản

dễ hiểu

Chính vì vậy, ta có thể kết luận các tính năng cơ bản của game học tập cho học sinh tiểu học là:

- Game cần xây dựng dựa trên mục tiêu học tập

- Cần chú ý sự tương tác giữa người chơi và game

- Môi trường game nên đơn giản dễ hiểu

Trang 37

- Cần phải có thử thách trong game

- Có hậu quả khi thất bại trong game

- Cần phải có độ khó phù hợp với năng lực người chơi

- Game cần nhiều hình ảnh, ít chữ

- Các từ ngữ trong game nên đơn giản, dễ hiểu[10]

2.3.3 Quy trình phát triển game học tập cho học sinh tiểu học

Các giai đoạn phát triển game có thể được tạm nhóm thành năm giai đoạn:

ý tưởng, sáng tạo, thử nghiệm, phát hành và hậu phát hành

Trong giai đoạn lên ý tưởng, nhà phát triển chọn và phát triển khái niệm của

họ và thu thập càng nhiều dữ liệu, thông tin về ý tưởng càng tốt, cụ thể là đặt ra các câu hỏi Game sẽ có kế hoạch như thế nào? Đối tượng mục tiêu là gì? Cốt truyện chính là gì? Game sẽ phát triển và mở ra như thế nào khi người chơi tiếp tục? Sau đó sẽ là một bản phác thảo sơ bộ về game và các yếu tố của nó đã được nghĩ ra sau khi trả lời các câu hỏi trên

Giai đoạn thứ hai, đó là sự sáng tạo, đây có lẽ là giai đoạn dài nhất Đây là nơi game được tinh chỉnh, các nhân vật và môi trường thực sự được bổ sung Game được mã hóa, thiết kế và tường thuật được viết ra Cuối cùng, tất cả phụ thuộc vào loại game đang được xây dựng

Giai đoạn tiếp theo của quá trình phát triển game là thử nghiệm Đây là bước để game phát hiện ra lỗi và hoàn chỉnh nó Ngoài các kỹ thuật, các khái niệm

và yếu tố trong game, chẳng hạn như phát triển nhân vật và các yếu tố tường thuật,

có thể được tiếp tục và tinh chỉnh trong giai đoạn này

Sau khi thử nghiệm, sẽ đến bước phát hành, đây là giai đoạn thứ tư của chu

kỳ phát triển game thông thường Bước này chỉ áp dụng cho các dự án phát triển game thương mại Nếu game được thiết để trải nghiệm, thì giai đoạn này sẽ chỉ bao gồm việc chia sẻ với bạn bè và gia đình theo ý muốn của người tạo ra game Nếu không, người dùng có muốn đầu tư thời gian và công sức vào việc tiếp thị sản phẩm đã hoàn thiện tới công chúng rộng rãi hơn trên nhiều nền tảng khác nhau không?

Thiết kế game là một quá trình tuần hoàn, vì vậy nó sẽ không kết thúc cho đến khi nhà sáng tạo nói nó kết thúc Luôn có chỗ cho nhiều bản cập nhật, cải tiến

và thay đổi Đây là những gì giai đoạn hậu phát hành bao gồm Khi những ý tưởng mới xuất hiện, chúng được phát triển, sáng tạo và đưa vào thử nghiệm, theo các giai đoạn phát triển game

Trang 38

2.3.4 Tiêu chí đánh giá hiệu quả dự án phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học

Cũng như các dự án khác, dự án phát triển phần mềm game học tập cho học sinh tiểu học cũng có những tiêu chí đánh giá hiệu quả dự án giống vậy Tiêu chí thành công của dự án là những yếu tố có thể đo lường được, đó là những điều quyết định đến thành công của dự án Các tiêu chí này thiết lập các tiêu chuẩn mà các bên liên quan có thể sử dụng để đánh giá dự án và quyết định xem nó có đáp ứng các kết quả mong đợi hay không Dưới đây là bảy tiêu chí thành công của dự

họ đang ở trong ngân sách dự kiến Nếu bất kỳ phần nào của dự án có chi phí cao hơn dự kiến, người quản lý dự án có thể ghi lại những khoản tăng đó để cho các bên liên quan thấy cách họ quản lý ngân sách hiệu quả

2 Thời gian thực hiện dự án

Một phần quan trọng khác trong sự thành công của nhiều dự án là dòng thời gian, là khoảng thời gian cần thiết để hoàn thành dự án Thông thường, người quản

lý dự án và các bên liên quan khác quyết định thời gian biểu của dự án trong cuộc họp ban đầu khi bắt đầu dự án Nếu một nhóm dự án tạo ra các sản phẩm bàn giao trong thời gian đó, các bên liên quan thường coi dự án là thành công Dòng thời gian rất quan trọng vì nó có thể tác động vào nhiều yếu tố thành công khác, bao gồm ngân sách tổng thể của dự án và nguồn lực sẵn có

3 Phạm vi

Phạm vi dự án xác định các mục tiêu và sản phẩm của một dự án Thông thường, người quản lý dự án làm việc với các bên liên quan khác để xác định các yêu cầu của dự án và thiết lập phạm vi Khi kết thúc dự án, các bên liên quan thường đánh giá kết quả để xác định xem chúng có đáp ứng phạm vi dự án hay không Nếu vậy, yếu tố này có thể là thước đo thành công tốt nhất vì nó cho các bên liên quan thấy rằng người quản lý dự án đã thành công trong việc lãnh đạo nhóm để mang lại kết quả đáp ứng hoặc vượt quá yêu cầu của dự án Đáp ứng tiêu chí phạm vi để thành công có nghĩa là nhóm đã hoàn thành các mục tiêu của dự

án

Trang 39

4 Sản phẩm bàn giao

Yếu tố thành công này đo lường chất lượng của thành phẩm hoặc kết quả

Có thể có nhiều cách để xác định chất lượng của sản phẩm bàn giao Ví dụ: sự thành công của một website mới có thể phụ thuộc vào việc khách hàng có thấy dễ dàng sử dụng các tính năng của website đó hay không Người quản lý dự án có thể đảm bảo rằng họ đang đáp ứng các kỳ vọng về sản phẩm bàn giao bằng cách xem xét chất lượng trong mỗi giai đoạn của dự án Bằng cách này, người quản lý dự án

có thể thực hiện kiểm tra đảm bảo chất lượng để thực hiện bất kỳ điều chỉnh nào đối với sản phẩm bàn giao trước khi chuyển sang phần kết tiếp, nó cũng có thể cải thiện hiệu quả trong quy trình

5 Năng lực nguồn lực

Trong một dự án, điều quan trọng là lập kế hoạch các nguồn lực một cách hiệu quả để nhóm dự án có sự hỗ trợ cần thiết để đáp ứng các mục tiêu Yếu tố thành công của dự án này xem xét người quản lý dự án phân bổ nguồn lực tốt như thế nào để giữ cho nhóm làm việc hướng tới các mục tiêu của dự án Năng lực nguồn lực có thể bao gồm nhân sự, chẳng hạn như đảm bảo nhóm dự án có đủ thành viên để hoàn thành công việc và giám sát các hạng mục và nguồn cung cấp

mà nhóm có thể yêu cầu cho các nhiệm vụ dự án, chẳng hạn như phần mềm máy tính Quản lý năng lực tài nguyên của dự án một cách hiệu quả có thể giúp các nhà quản lý đáp ứng tiêu chí thành công này

6 Mục tiêu kinh doanh

Yếu tố này đánh giá kết quả đạt được của dự án so với kết quả mong đợi

Nó đo lường mức độ một nhóm đáp ứng hoặc vượt mục tiêu kinh doanh Ví dụ: nếu một dự án có lợi tức đầu tư (ROI) cao, thì các bên liên quan có thể quyết định

dự án đó thành công Trong khi làm việc trên các dự án, việc lưu giữ hồ sơ về các giai đoạn và cột mốc khác nhau của dự án mà một nhóm hoàn thành sẽ rất hữu ích cho người quản lý dự án Điều này có thể giúp họ cho các bên liên quan thấy các mục tiêu khác nhau mà nhóm của họ đã hoàn thành trong suốt dự án Đáp ứng tiêu chí cho mục tiêu kinh doanh có nghĩa là một nhóm đã đưa ra kết quả đạt được lợi ích dự kiến của dự án

7 Sự hài lòng của các bên liên quan

Tiêu chí thành công này đánh giá sự tham gia và hài lòng của các bên liên quan với quy trình quản lý dự án và thành quả cuối cùng của dự án Việc trao đổi thông tin thường xuyên cho đối tác về tiến độ của dự án, bao gồm cả chi phí và thời gian, sẽ rất hữu ích cho các nhà quản lý, để giúp đảm bảo sự hài lòng của họ

Ví dụ: người quản lý dự án có thể biên soạn báo cáo hàng tuần cho giám đốc điều

Trang 40

hành công ty để giữ họ tham gia vào dự án Vào cuối dự án, người quản lý có thể khảo sát nhóm, khách hàng hoặc nhóm khách hàng nhằm phản ánh độ hài lòng của

họ đối với kết quả của dự án Ví dụ: người quản lý dự án có thể yêu cầu nhóm hoàn thành một cuộc khảo sát để đưa ra phản hồi của họ về dự án.[11]

Kết luận chương 2: trong chương 2, khóa luận đã thực hiện tổng hợp các

cơ sở lý luận về phát triển game học tập cho học sinh tiểu học bao gồm: Cơ sở lý luận về phát triển game học tập; đặc điểm học sinh tiểu học và các cơ sở về yêu

cầu tính năng cơ bản quy trình phát triển, tiêu chí đánh giá hiệu quả game học tập cho học sinh tiểu học Đây là các cơ sở lý luận để khóa luận thực hiện phát triển

game học tập cho học sinh tiểu học ở chương 3

Định dạng
Số trang	91
Dung lượng	2,05 MB