Trong đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh đến việc xây dựng một nền giáo dục mới, đó là nền giáo dục toàn dân, giáo dục xã hội chủ nghĩa, giáo dục suốt đời, phát huy cao nhất mọi
Trang 1TS Hà Thị Bắc 1 , TS Lê Văn Hùng 2
1 MỞ ĐẦU
Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm về giáo dục - đào tạo luôn có giá trị khoa học và hiện thực sâu sắc đối với công cuộc xây dựng nền giáo dục mới ở Việt Nam Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục của đất nước Người
đã có những định hướng rất sâu sắc đối với mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phương pháp giáo dục Trong đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh đến việc xây dựng một nền giáo dục mới, đó là nền giáo dục toàn dân, giáo dục xã hội chủ nghĩa, giáo dục suốt đời, phát huy cao nhất mọi khả năng, tố chất sẵn có của con người trong sự nghiệp giải phóng dân tộc và phát triển đất nước Bài viết sẽ tập trung làm rõ một số quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về giáo dục và sự vận dụng của Đảng Cộng sản Việt Nam trong xây dựng nền giáo dục ở Việt Nam hiện nay
2 NỘI DUNG
2.1 Một số quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về giáo dục
2.1.1 Xây dựng một nền giáo dục mang tính nhân dân
Một trong những quan điểm nổi bật của Hồ Chí Minh về giáo dục
là phải xây dựng một nền giáo dục mới mang tính nhân dân, đó là nền giáo dục vì nhân dân, phục vụ nhân dân với mục đích rèn luyện, tu
1 Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN.
2 Học viện Nông nghiệp Việt Nam.
Trang 2dưỡng nhân cách con người ngay từ những giai đoạn đầu tiên trong cuộc đời của mỗi con người Bởi vậy, Người khẳng định: “Ngày nay, các em được cái may mắn hơn cha anh là được hấp thụ một nền giáo dục của một nước độc lập, một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em”1 Người chỉ rõ, để xây dựng một nền giáo dục mới mang tính nhân dân cần phải xác định được trọng tâm, trọng điểm trong giáo dục con người, hướng đến hiện thực hóa mục đích của nền giáo dục mới là phát triển con người toàn diện, giải phóng mọi năng lực của con người, trước hết cần “phải dạy cho học trò biết yêu nước, thương nòi Phải dạy cho họ
có chí tự lập, tự cường, quyết không chịu thua kém ai”2 Nền giáo dục mới không những hướng việc học vào việc nâng cao vốn hiểu biết,
mà quan trọng hơn nữa là những kiến thức thu được phải có ích cho
“làm việc”, “làm người”, khơi dậy, phát triển các khả năng vốn có của con người Xuất phát từ quan điểm cách mạng là sự nghiệp của nhân dân lao động, cho nên nền giáo dục mới phải hướng đến mọi tầng lớp nhân dân, ai cũng có cơ hội để học tập, rèn luyện để nâng cao năng lực
và phẩm chất đạo đức của mình Đây là điểm khác biệt căn bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, thể hiện tư tưởng nhân văn, bình đẳng, công bằng trong chế độ xã hội mới so với các quan niệm truyền thống, học chỉ với mục đích để làm quan, quyền được học tập chỉ dành cho tầng lớp trên, chỉ có đàn ông mới được đi học Đối với Hồ Chí Minh,
“Học để làm việc, làm người, làm cán bộ Học để phụng sự Đoàn thể, phụng sự giai cấp và nhân dân, phụng sự Tổ quốc và nhân loại”3 Trong bối cảnh ở Việt Nam cũng như nhiều nước trên thế giới vào giữa thế
kỷ XX còn đang chịu ảnh hưởng rất nặng nề của tư tưởng trọng nam khinh nữ thì Người đã đưa ra những tư tưởng hết sức tiến bộ khi chủ trương xây dựng một nền giáo dục cho tất cả mọi người, “ai cũng được học hành” Tư tưởng tiên phong này có thể nói đã vượt xa so với quan niệm của những nhà tư tưởng đương thời
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011, t 4, tr 34.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t 5, tr 120.
3 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t 6, tr 208.
Trang 32.1.2 Nội dung, phương pháp của nền giáo dục mới phải gắn lý luận với thực tiễn, học
đi đôi với hành
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung và phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu của nền giáo dục mới là đào tạo ra những con người vừa hồng, vừa chuyên, vừa có đức, vừa có tài: “Trong giáo dục không những phải có tri thức phổ thông mà phải có đạo đức cách mạng Có tài phải có đức Có tài không có đức, tham ô hủ hóa có hại cho nước Có đức không có tài như ông bụt ngồi trong chùa, không giúp ích
gì được ai”1 Để đạt được mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục của nhà trường phải toàn diện bao gồm cả trí, mỹ, dục và đức dục Phương pháp giáo dục cần phải phù hợp với nội dung giáo dục và phải khơi gợi được tinh thần tự học suốt đời Như vậy, nội dung và phương pháp giáo dục cần tập trung vào một số điểm sau:
Thứ nhất, nền giáo dục mới phải quan tâm giáo dục toàn diện nhằm đào tạo ra những con người phát triển toàn diện cả về tri thức, nhân cách, đạo đức, chứ không chỉ có tri thức, kiến thức Do đó, nội dung giáo dục toàn diện là phải quan tâm giáo dục đồng thời cả tri thức, đạo đức đối với học sinh, vì theo Người, đạo đức có vai trò quan trọng đối với việc phát triển con người, bên cạnh “tài” thì “đức” là một nhân tố quan trọng tạo nên con người toàn diện: “Tự mình không có đạo đức, không có căn bản thì còn làm nổi việc gì?”2, đây là sự chỉ dẫn rất quan trọng trong xây dựng nền giáo dục ở nước ta hiện nay, khi mà mặt trái của kinh tế thị trường tác động đã làm cho đạo đức của xã hội xuống cấp
Thứ hai, nền giáo dục mới phải luôn kết hợp học đi đôi với hành,
lý luận đi liền với thực tiễn Người đã chỉ rõ quan điểm về sự kết hợp ấy: “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm
và thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau”3 Với tư duy biện chứng sâu sắc, Người đặc biệt nhấn mạnh đến mối quan hệ biện chứng giữa học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, phê phán lối
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.10 tr.345.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t 5, tr 293
3 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.14, tr 402.
Trang 4học vẹt, học mà không gắn với thực hành, nếu chỉ biết lý luận suông mà không gắn với thực hành là trí thức một nửa Người nhấn mạnh: “Học
lý luận không phải để nói mép, nhưng biết lý luận mà không thực hành
là lý luận suông Học là để áp dụng vào việc làm Làm mà không có lý luận thì không khác gì đi mò trong đêm tối, vừa chậm chạp vừa hay vấp váp Có lý luận thì mới hiểu được mọi việc trong xã hội, trong phong trào để chủ trương cho đúng, làm cho đúng”1 Bên cạnh đó, Người cũng nghiêm khắc phê phán bệnh coi thường lý luận, tình trạng yếu kém về
lý luận, lý luận suông chỉ học thuộc lòng để đem lòe thiên hạ: “Lý luận rất cần thiết, nhưng nếu cách học tập không đúng thì sẽ không có kết quả Do đó, trong lúc học tập lý luận, chúng ta cần nhấn mạnh: lý luận phải liên hệ với thực tế”2
Thứ ba, xây dựng nền giáo dục mới phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình với nhà trường và xã hội Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, mỗi môi trường giáo dục có vị trí
và vai trò khác nhau Do đó, Người nhấn mạnh, phải đặc biệt coi trọng
sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong quá trình giáo dục, chỉ khi nhà trường, gia đình và xã hội cùng nhau phối hợp thực hiện thì kết quả của sự nghiệp giáo dục mới hoàn thành và làm cho sự nghiệp giáo dục trở thành sự nghiệp của toàn dân: “Giáo dục trong nhà trường, chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”3 Tư tưởng kết hợp cả
ba môi trường gia đình – nhà trường – xã hội trong giáo dục thế hệ trẻ đến nay vẫn còn giữ nguyên giá trị, thực tiễn đã chứng minh, thiếu một thành tố nào đó thì sự hình thành nhân cách sẽ bị khiếm khuyết, tạo ra những công dân lỗi cho xã hội
Thứ tư, xây dựng một nền giáo dục mới với phương châm học tập suốt đời Theo Người, học tập là công việc diễn ra thường xuyên
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.6, tr 357.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.11, tr 94.
3 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.10, tr.591.
Trang 5trong suốt cuộc đời của mỗi người, “học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời… Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi, thế giới ngày nay đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ Cho nên chúng
ta phải tiếp tục học và hành để tiến kịp nhân dân”1 Người luôn căn dặn thế hệ trẻ chỉ khi không ngừng học tập thì mới tiến bộ, chỉ có xây dựng được một xã hội học tập thì mới thực hiện được việc học tập suốt đời
và ngược lại, mỗi người Việt Nam phải lấy học tập là mục đích, là công việc suốt đời thì mới đóng góp được cho xã hội học tập Những quan điểm của Người về giáo dục suốt đời có ý nghĩa rất lớn trong điều kiện cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển như vũ bão hiện nay, nếu mỗi người không tự học suốt đời thì sẽ bị bỏ lại phía sau…
Thứ năm, xây dựng nền giáo dục mới với phương pháp giáo dục tiên tiến, hiện đại Phương pháp giáo dục tiên tiến, hiện đại là phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, chú trọng phần thực học, phần học
về chuyên môn nghề nghiệp, đề cao tinh thần khoa học, nhằm giúp học sinh có lối nhận thức khoa học, phát triển óc phê bình, óc phân tích và tổng hợp, tinh thần sáng tạo và óc thực tế Trong quá trình giáo dục, Người luôn nhấn mạnh dạy học là dạy kiến thức nhưng các thầy, cô giáo cũng phải luôn quan tâm, giữ gìn sức khỏe học sinh: “Cách dạy phải nhẹ nhàng và vui vẻ, chớ gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ của người lớn Phải đặc biệt chú ý giữ gìn sức khỏe của các cháu”2
2.1.3 Nền giáo dục mới phải đề cao vai trò của người thầy, người thầy phải có chuyên môn, phương pháp tốt và phẩm chất, nhân cách cao đẹp, trong sáng
Trong quá trình giáo dục không thể thiếu vai trò của người thầy, trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy và phẩm chất, nhân cách cao đẹp của người thầy là nhân tố hàng đầu quyết định đến hiệu quả giáo dục Bởi vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò của thầy giáo, cô giáo đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Người đã nhấn mạnh: “Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản? Người
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.10, tr 377.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t 10, tr 186.
Trang 6thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất , những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh Nếu không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân dân, thì làm sao mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì vậy nghề thầy giáo rất là quan trọng, rất là vẻ vang”1 Theo Người, quá trình giáo dục diễn ra như thế nào là phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên Người khẳng định, không có thầy giáo thì cũng không có giáo dục và không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế, văn hóa Người chỉ ra rằng: “Cần đào tạo cán bộ cho mọi ngành hoạt động, cho nên cần có thầy giáo”2 Nói cách khác, giáo dục có vai trò quan trọng trong việc đào tạo cán bộ, lực lượng lao động cho các ngành, các lĩnh vực khác trong xã hội Để làm tròn sứ mệnh vẻ vang ấy, người thầy giáo phải có phẩm chất tốt Người nhắc nhở: “Giáo viên phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn hóa, chuyên môn, đức là chính trị Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con”3
Để rèn luyện đạo đức, Người luôn nhắc nhở các nhà giáo phải thanh liêm, trung thực, biết đặt lợi ích của đất nước, của nhà trường lên trên lợi ích cá nhân “Cô giáo, thầy giáo trong chế độ ta cần phải góp phần vào công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Phải có chí khí cao thượng, phải tiên ưu hậu lạc nghĩa là khó khăn thì phải chịu trước thiên hạ, sung sướng thì hưởng sau thiên hạ Đây là đạo đức cách mạng”4 Trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo, Người hết sức coi trọng việc xây dựng tình đoàn kết Sự đoàn kết của giáo viên được thể hiện qua việc trao đổi về chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, phối hợp trong quản lý, giáo dục học trò, giúp đỡ nhau trong cuộc sống hàng ngày Người giáo viên phải trở thành hạt nhân trong khối đoàn kết thống nhất toàn thể nhà trường, thực hiện cộng đồng trách nhiệm giữa các giáo viên, giữa giáo viên và học sinh trên cơ sở vì mục tiêu chung, vì sự phát triển của nhà trường và của nền giáo dục nước nhà; được đảm bảo bằng những hành động thiết thực, thực sự chân thành “đoàn kết phải thật sự trăm phần
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.14, tr.402-403.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, tập.7, tr.72.
3 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.12, tr.270.
4 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, tập 14, tr.403.
Trang 7trăm chứ không phải chỉ là đoàn kết miệng”1 Hồ Chí Minh tôn vinh nghề giáo, đặt người thầy vào vị trí được tôn trọng, cao quý của xã hội Điều đó cũng trao cho người thầy sứ mệnh vẻ vang - muốn hoàn thành được sứ mệnh ấy, người thày phải nhận thức được mình không phải là
gõ đầu trẻ kiếm cơm mà là người phụ trách đào tạo những công dân tiến
bộ Người nhấn mạnh: “cán bộ chuyên môn, có chuyên môn mà không
có chính trị giỏi thì dù học giỏi mấy dạy trẻ con cũng hỏng Chính trị
là linh hồn, chuyên môn là cái xác Có chuyên môn mà không có chính trị thì chỉ còn cái xác không hồn Phải có chính trị trước rồi có chuyên môn”2 Muốn đáp ứng được yêu cầu trên, người thầy phải tăng cường trau dồi đạo đức cách mạng, không ngừng rèn luyện chuyên môn, đổi mới phương pháp, luôn là tấm gương sáng để học sinh noi theo, phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm, phải thật sự yêu nghề, yêu trường, không ngừng học hỏi để tiến bộ mãi
2.2 Sự vận dụng của Đảng Cộng sản Việt Nam trong xây dựng nền giáo dục
ở Việt Nam hiện nay
Quan điểm về giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã được nền giáo dục Việt Nam kế thừa và thực hiện trong những năm qua và được thể hiện ở một số nội dung cơ bản sau:
- Về tư tưởng xây dựng một nền giáo dục mang tính nhân dân: Vận dụng tư tưởng này trong xây dựng nền giáo dục hiện nay, Đảng ta luôn nhận thức rất rõ vị trí và mục đích của giáo dục - đào tạo trong tiến trình cách mạng Việt Nam Do đó, chăm lo phát triển giáo dục - đào tạo luôn
là mối quan tâm hàng đầu của Đảng, Nhà nước và cả cộng đồng, xã hội
để hướng đến xây dựng một nền giáo dục mới mang tính nhân dân, đó
là nền giáo dục vì nhân dân, phục vụ nhân dân với mục đích phát triển toàn diện con người, đem lại hạnh phúc thực sự cho con người Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng, Nhà nước thực hiện nhiều chủ trương, chính sách lớn về đổi mới, phát triển giáo dục - đào tạo Tư tưởng này được thể hiện nhất quán trong đường lối, chủ trương
1 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, tập 14, tr.402.
2 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Sđd, t.12, tr 269
Trang 8phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) khẳng định: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát triển Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời”1 Thực hiện theo quan điểm Hồ Chí Minh về giáo dục, dưới sự lãnh đạo của Đảng, nền giáo dục Việt Nam đã đạt nhiều thành tựu to lớn, nền giáo dục nước nhà có sự phát triển cả về quy mô và chất lượng Trong thời kỳ đổi mới, các đợt phổ cập giáo dục từ tiểu học cho đến bậc trung học đã được triển khai và đạt được những thành quả nhất định, góp phần thiết thực vào nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, góp phần đắc lực vào công tác xóa đói giảm nghèo… Kết quả cho thấy, Việt Nam đã hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000; hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ I năm 2014; hoàn thành phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010: “Chỉ tiêu về đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trên toàn quốc cho trẻ 5 tuổi đã hoàn thành ngay từ đầu năm 2017 với tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt 99,98% Cả nước
đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, trong đó có 18/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ 3; cả nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 1, trong đó có 19/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ 2, mức độ 3 ”2 Năm 2020, giáo dục Việt Nam đứng thứ 15 trên thế giới; nhiều chỉ số giáo dục được đánh giá cao trong khu vực như “tỷ lệ học sinh đi học và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm đạt 92,08%,
1 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI,
NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, tr 77.
2 https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/nguoi-thay/9-thanh-tuu-va-5-han-che-cua-nganh-giao-duc- 708724.html, truy cập ngày 8-07-2023.
Trang 9đứng ở tốp đầu của khối ASEAN; năm 2019, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia trên thế giới, tăng 12 bậc so với năm 2018; có 4 cơ sở giáo dục đại học được vào top 1000 trường đại học tốt nhất thế giới; có 11 cơ sở giáo dục đại học Việt Nam nằm trong danh sách 500 trường đại học hàng đầu châu Á ”1 Theo Báo cáo về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo: Thực trạng và giải pháp, của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 7/3/2018 đánh giá, 100% các tỉnh/thành phố đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2; toàn quốc
có 8.481 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia (đạt tỷ lệ 56,78%) Nhiều chỉ số về giáo dục của Việt Nam được đánh giá cao trong khu vực: tỷ
lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 99% (đứng thứ 2 khu vực ASEAN, chỉ sau Singapore); tỷ lệ học sinh đi học và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm đạt 92,08%, đứng top đầu ASEAN; học sinh Việt Nam tham gia kỳ đánh giá quốc tế PASEC 10 năm 2011 đạt kết quả cao nhất trong cộng đồng các nước nói tiếng Pháp, các cuộc thi toán, IMC, Robotics, cờ vua đều đạt thứ hạng cao2
Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu, nền giáo dục ở nước ta vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, đó là: chất lượng giáo dục và đào tạo ở mọi cấp còn thấp gây cản trở quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế; tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết; chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới, cá biệt có những giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo gây bức xúc xã hội; vị trí, vai trò của người thầy trong xã hội bị giảm sút; phương pháp giáo dục còn nhiều bất cập, một
bộ phận không nhỏ thầy cô vẫn nặng về truyền thụ tri thức mà chưa làm tốt vai trò tư vấn, định hướng, gợi mở cho người học; việc hợp tác, liên kết với nước ngoài, hội nhập quốc tế của ngành chưa thực sự hiệu quả Trong bối cảnh cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là công nghệ thông tin, thế giới đang chứng kiến những bước tiến nhảy vọt của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Khoa
1 https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/nguoi-thay/9-thanh-tuu-va-5-han-che-cua-nganh-giao-duc- 708724.html, truy cập ngày 8-07-2023.
2 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Báo cáo về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào
tạo: Thực trạng và giải pháp, ngày 07-3-2018.
Trang 10học công nghệ đang trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất, nhiều quốc gia đang tiến vào nền kinh tế tri thức Yêu cầu về nguồn nhân lực của mọi quốc gia, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng cấp thiết, quyết định nâng cao sức cạnh tranh của các quốc gia Muốn vậy, các quốc gia đều phải coi trọng và xác định phát triển giáo dục và đào tạo ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Đại hội XIII của Đảng đã xác định giáo dục và đào tạo trong giai đoạn tới là nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, có sức khỏe, năng lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao đối với bản thân, gia đình,
xã hội và Tổ quốc và đặc biệt phải “Chú trọng hơn giáo dục đạo đức, nhân cách, năng lực sáng tạo và các giá trị cốt lõi, nhất là giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống và lịch sử dân tộc,
ý thức trách nhiệm xã hội cho các tầng lớp nhân dân, nhất là thế hệ trẻ; giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc tốt đẹp của người Việt Nam; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ năng sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc con người Việt Nam”1
- Về nội dung, phương pháp của nền giáo dục mới phải gắn lý luận với thực tiễn, học đi đôi với hành: Vận dụng tư tưởng của Chủ tịch Hồ
Chí Minh về việc xây dựng nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu của nền giáo dục mới là đào tạo ra những con người vừa hồng, vừa chuyên, vừa có đức, vừa có tài, Đảng và Nhà nước ta đã có rất nhiều chủ trương, chính sách quyết liệt để đổi mới giáo dục – đào tạo Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII và các chủ trương của Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, lĩnh vực giáo dục và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Song bên cạnh đó, vẫn còn tồn tại một số hạn chế như: Chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào
1 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII,
NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, tr 136-137.