Xây dựng phần mềm tư liệu học tập và tư liệu giảng dạy kĩ năng Đọc hiểu của bài thi toefl ibt

TRUONG DAI HQC SU PHẠM TP.HCM BAO CAO TONG KET Dé: TAI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CÁP TRƯỜNG XÂY DUNG PHAN MEM, TU LIEU HQC TAP VA TU LIEU GIẢNG DẠY KĨ NẴNG ĐỌC HIỂU CỦA BÀI THI TOEFL IBT,... tư

TRUONG DAI HQC SU PHẠM TP.HCM BAO CAO TONG KET Dé: TAI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CÁP TRƯỜNG

XÂY DUNG PHAN MEM, TU LIEU HQC TAP VA TU LIEU GIẢNG DẠY KĨ NẴNG ĐỌC HIỂU CỦA BÀI THI TOEFL IBT,

Khoa Anh Trường ĐHSP TP.HCM

Mục lục

‘TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU Df TAI KHOA HOC VA CONG NGHE CAP

TINH CAP THIET CUA BE TAL

MUC TIEU BE TAL CACH TIEP CAN, PHU'ONG PHAP NGHIEN CUU, PHAM VINGHIEN CWU 7 'CÁC KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU ĐẠT ĐƯỢC 7 Sydnee mBn Hipage ging iy FS

“Xử lì được tất cả các dạng câu hài phức tạp về mặt kĩ thuật trong bai thi Toe iBT

“Xây dựng được mẫu file dù tiệu XML nhỏ gọn và để sử dụng cho phản mễm 10

“Thuật toán ngẫu nhiên hóa dữ liệu ấy tử le XML:

“Thuật toán xử li câu hỏi kếo thá

KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ SỬ DỰNG KÊT QUÁ NGHIÊN CỨU 45

TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU DE I

CONG NGHE CAP TRUONG

Tên để tải: Xây dựng phầu mềm tư liệu bọc

hiểu cit bi thi Toefl SBT,

'Cơ quan chủ trí dễ tài : Khoa Anh ?rưởng Đại học Sư phạm Tp-IICM

(Co quan và cả nhân phối hợp thực hiện

© Khoa Anh Trường DHSP TP.ICM:

“Trang tâm ngoại ngữ ĐIISP 1P.TICM chỉ nhánh 11

“Thời gian thực biện: II

+ Vili phn mab uyện th nâng đọ iệu cứ bit Toe BT ing

ngôn ngữ lập trình Java trên nền Flash 8.0

~ Xây døng 30 J iệ làm tr ệu bọ tập và giang dạy kĩ năng dạ hệ hài Too BT

3 Nội dụng chính

~_ Nghiên cứu công nghệ XML vả xử

~ _ Sưu tằm & biển soạn tỉ

~_ Xây dựng dữ lệu XML cho phần mản

= Xay dung được hệ thông phần mềm thi đọc hiểu Toefl iBT ding cho cá máy tính cá nhân lẫn mạng LAN

= Tyo duge 20 48 thi Toe ABT Reading hot chín theo đúng tiếu chuẩn

‘cua eye khio thi Hoa KY

Xây dưng được phim hướng dẫn sử dụng phần mềm bằng cả tiếng Anh lẫn tiếng Việt

~_ Tổ chức 10 Workshop giới thiệu và hướng dẫn sử dụng hệ thống thi Toefl

~_ Công bố 3 báo cáo khoa học về hệ thẳng

BT đọc hiểu ở Trang tâm ngoại ngữ chi nhnh 11 va Khoa Anh ĐHSP TP.HCM

iBT đọc hiểu ở các hội

thảo quốc tế:

"Nguyễn Ngọc Vũ (2001), Practical technologies for language testing The Second Annual Viet Nam Teacher Training Program EFL Conference "Moving toward the future: Innovations in teaching and learning English” Hue: Hue University of Foreign Languages

"Nguyễn Ngọc Vũ (2007) Emerging technologies for EFI teaching (deuble presentaion).fnternztional Conjrence on Computer-assisted Language Learning "Globalization & Localization in CALL 3007 (p 453), Ha N6i: Ha Noi University

Nguyễn Ngọc Vũ (2007) Building your own Toefl iBT tests with

Microsoft Word (double presentation) International Conference on Computer-assisted Language Learning “Globalization & Localization

in CALL, 2007" (pp 58-59) Ho Chỉ Minh city: SEMEO RETRACT,

Project Title: Building software application, learning and teaching materials for

‘Toefl iBT Reading test

© Department of English IMC University of Education

© Foreign Language Center Branch No L1 of HCMC University of Education

Collect and design raw materials for creating Toe iBT Reading tests

= Build XML databases for usage withthe application Create main and supplementary modules of Toe! iBT reading application

2 Results obtained

~ Successfully build up the Toefl iBT Reading software pakage use for

both personal computers and local network

= Create 20 complete Toell IBT Reading tests complying with ETS standards

= Create tutorial movies for ED Tocf iBT package in both English and Vieisamese

= Organize 10 workshops training language teachers to use FD Toet iBT Reading io Language Cener Branch 1! and Department of English, HCMC University of Education

= Present 3 stiles on ED Tocfl iBT Reading at international conferencos: Nguyễn Ngọc Vũ (2007) Practical technologies for language testing The Second Anna! Vet Nom Teacher Training Program EFI Conference “Moving toward the ature: Innovations in teaching and learning English” Hue: Hoe University of Foreign Languages

it Neuydn Ngoe Vi (2007) Emenging technologies for EFL teaching {double presentation) /mernational Conference on Compuier-assisted

#3} Hà Nội Ha Nơi University

sia Nave Va (2007) Building your own Toet iBT texts with Microsoft Word (double presentation) International Conference on Compuier-asised Language Learning “Globalization & Localization

‘in CALL 2007 "pp 58-59) Ho Chi Minh city: SEMEO RETRACT.

thie thi Toef1 BT còn quá mới mê nên các công trình nghiền cứ liên quan

én Toefl iBT còn rất hiểm Qua khảo sắt và thăm dõ, ở Việt Nam vẫn chưa có phần mềm nào được xây đựng để phục vụ việc triển khai bài thi Toefl iBT trong ce khoa trường và trung tâm đào tạo và giảng day tiếng Anh Như vậy việc xây dựng mmộtphÌn mềm chuyên phụ vụ cho công túc bộc tập, nghiên ei va dng day Toe 1BT là võ cùng cần thiết

Lĩnh vực ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngoại nai dang phát iển t mạnh mẽ

trên thé giới Ở khoa tiếng Anh Trường ĐIISP TP IMDNG bộ môn "Ứng dụng

.CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ" mới dược đưa vào giang dạy trong chương trình shỉnh khoá năm học 2006.2007 nên tư liệu giảng dạy và kinh nghiệm ứng dụng LCNTT của giảng viên vẫn côn thi ĐỂ tài khoa học này sẽ tăng thêm tự liêu giảng đạy và nâng cao trình độ chuyên môn cho giáng viên phụ trich bộ môn trên,

XXu hướng chủ đạo hiện nay là

có khả năng tương tá rất ao và ắt thích hợp cho việc triển khai trong m tường web, Tuy nhiễn, việc nghiên cứu ứng dụng Flash ở Việt Nam vẫn côn Điều này thể hiện qua việc các rung im dio igo CNT ở Việt Nam rắtt mởi ding Flash vio trong các hoại động giio dục đặc biệt là giảng dạy ngoại ngữ

nh

MỤC TIÊU ĐÊ TÀI

4), Viết phần mềm luyện thị kĩ năng đọc higu cia bai thi Toef iBT bing ngôn ngữ lập trình Java trên nền Flash 8.0

thi Toot iB

a Nghiên cứu đặc điểm, yêu cầu và kĩ thuật thiết kế của bài thi Toefl

iIBT, đậc biệt là bài thí kĩ năng đọc hiểu để phục vụ việc luyện thí của

SV năm cuỗi và công tác giảng dạy bộ môn đọc hiểu cho SV năm cuỗi

'b, Sưu tằm, biển soạn và biên lập các tơ liệu giáng đạy đọc hiểu: đặc biệt

là các tư liệu đọc hiểu có liên quan đến bài thí đọc hiểu Toefl iBT

“Xây dựng kho tư liệu phục vụ việc nghiên cứu, học tập và giảng đạy

của giảng viên cũng như SV' khoa tiếng Anh đặc biệt là phục vụ như cầu của bộ môn Ứng Dụng CNTT Vào Giảng Dạy Ngoại Ngữ

| Nghiên cứu ngôn ngữ lập trình Java triên khai trên nên Flash 8.0 và

khả năng ứng đụng vào việc thiết k các phần mềm tương tác phục vụ

việc học tập và giảng dạy ngoại ngữ

Nghiên cửu sơ sở dữ iu XMI, và khá năng kế hợp với Pieh Action Seip để xây

<img các phần mằm tương tác ao và có khả năng điều chính tùy theo như cầu của người đồng

CÁC KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU ĐẠT ĐƯỢC

“Xây dựng được hệ thắng phần mẫm hoàn thiện đập ứng nhu ci giảng doy Toefl iBT Reading

“Trên thị trường phẫn mễm ở TP.HCM hiện nay cũng đã có một số CD chuyên ding Tuy nhiên các CD này chị có thế dùng cho học việc cả nhân chữ không thể sử dụng làm công eụ hỗ trợ giảng dạy trong các phò lơn nữa, một số dạng cầu hỏi và để thì ơ các CD này chưa thực sự sắt với dạng bài thị Toefl BT nến việc sử dụng vẫn côn hạn chế

Se với các CD luyện thi Toef iBT khác dang lưu hành trên thị trường, hệ thông ED

Toefl iBT Reading có một số ưu diém như sau:

i, Sứ dụng không cần cải đặt và hoàn toàn miễn phí

ii, Tắtc các dạng câu hỏi đỀu dược xử 1Í và cập nhậdẫy đủ

tiếng Anh (k học giữ là cô Shin ing Uh th ch

ii, DBs img, Gin

tức

ined mg i alt ay rất nhanh vì hệ thống sử dụng gác file dữ liệu XML tu chích thước 69 Kh Dây là điệu t thuận lợi h việt Hai bệ thủng trên lĩ liệu lớn nhát được tạo re tử trước đến gi Internet va mang LAN nội bộ

Cổ hạ pin bản khác nhau hỗ tự mọi hue Phiên Bn “Sta bồ rợ Tục lên làn gen vs an ng dạy và luyện thi, Phign ban “Server™ drge sit dung dé (6 i io in th 4 chic al rong png

Nik i duege tir ea cic dang câu hỏi pliức tạp về mặt Ñĩ thuật trong:

Khi mở file dữ liệu XMIL bằng một chương tình tên tập weges chẳng hạn), người dùn

arin S00 ee Birt cine được thay the nhẫn dữ lệ tưng fl XMU và tuyết đi Thông sa ca rác te

p Đài khoa: Trong tag <passage > i te XML sn

ia dia he hg hy 2 GS aw các đựợ vĩ xi vì Lương ng iBT Reading cho phép định dang bai khóa

trong [B|['b] được tô

b Nội dung trong (gll/qx] sẽ được highight khi hiển thị cu hồi số x Nii dung trong [gloss glosses xuất hiện trong phần glossary eua bai khỏa với x là s tự của tứ được chủ thích

d [squarexA] [squarexB] eek [squarexD] danh dau vj tri dat các vị

Dang summary: | “dteelomecldieelone>chn nh sỉa

phần hướng dẫn theo ÿ muốn: ta

“headinps><fhealingv> cho phép nhập tiêu

ry Diém khác biết là có nhiều

-Xây đặmng đợc miu fle di liệu NMI nhỏ gọn và đễ vữ dụng cho phẩn mằm

Mẫu file dữ liệu XMI dùng cho ED Toefl iBT Reading dược thiết kế như sau:

parade, ngareSA] Some move in synchronized G2}horie/ 92), wile thet move

in starkly geometric forms, [sq ‘addition 10 the varieties of shapes of schools of fish, there are countless varieties of schooling behaviors [squareSC]

win ight

others move ni close formals at specific times such as feeding times Dul are

more spread out at other times [squareSD] Some move in schools composed of

members of all age yroups while others move in schools predominaatly when they

‘ure young but take up a more solitary existence: NT ‘mature, Tea ne

behavior que a regular friar

enmleehy oem ce (L GER prio he cat cia et acc ad mehankens fish ust lo make i happen {pl {p2}Numerous hypotheses have been proposed and tstedconcering the purpose of schooling behavior in fish Schooling certainly promotes the survival ofthe species, but questions arse as tothe way the schooling enables fish to havea btter chance

of surviving [q7|Certamly, the fact that fish congregate together in schools helps 10 heir survival in that schooling provides numerous types of protection for the

‘members ofthe school [47] One form of protection derives from the [qjsheer

2|? [palfebare16a] alslt ies uncle] eal bow Gsh manage to maintain their tight formations, {square 6B} Sight scems to play 2 role in the ability of fish to

‘move in schools, and some scientists believe that at Jeust in some species sight may Blyth pica oe square} However, many experiments india ht ore than sight i involved, Some fish school quite well in the Noi] sac xen ghi casey ana oe

(ql?) |7] indicates | ons ‘senses other than must be | ciel in

tabling the schooling Detaier The ltr ine sytem mt ily play 3

significant role in the sty off ish to school Because these lateral line organs are

‘sensitive to the most minute vibrations and currents, this organ systcm may be used

by fish to detect movements among members of, their school even when eyesight is

Timited or unavailable {93}

“</passape:

“<choice>it can involve a number of different behaviorsichoice> <choice>it is fully understood=/choice> ices>

I>lS[para>

“/quewlon>

<question See <t

school ?</questiontext™ lees> “anaienst WHC) fi would be oe ay tab i “chơi alow berg ober TEhcdcdo:

<choice>A smaller, colorful fish</choice>

“eholos=A youre, bung Tsheleboie>

<choige>A tiny, shiny fish</ehoice>

“choice Afier an attack the fish that survive tend to

‘move into schools <‘choice> <choice>The survival of fish depends upon their abil

1 bring new members into the school </choice> ceca lt seo he yt ch congrete

in schools have been studied </eh “choice> Fish ave in schools to pot theses ia

“on >me<lype tonsa Tn ic i ir oan pang

2 eal best be space by<iquestonten> —

schol if the schoo! is large em choicest rarely manages to catch any fish that are pact

“<choive>fish in schools rarely have distinct

‘markings<ichoice> “choive>schooling fish tend to have muted coloration-ichojce> choice>the effect of coloration is multiplied when fish are massed togethersichwice> <choice>the bright coloration makes it easier for

‘<question number="12"> <type>meg*/type>

‘<questiontext>Which of the sentences below expresses the

‘essential information in the second highlighted sentence in paragraph 2? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information </questiontext>

“chơi “chsiee Thes aretha of wap tht pei

‘organs war fish about a predator:<ichoics ives sisal wor ages

‘can use their sense organs to scare off any approaching threat.</chaice>

<ce>The fish na lage seo! use thr aera ine organs io send out warnings ofthe a “<doin2feeuie to ng Ích g nao, all of ‘ool </choice their sense ongans work well together to provide wamings.<“choice

<iquesion>

question nuber="13°> >meqeitype

Frstontnt> The autor beds aragraph 3 with (his also unclear"[/hi] ino ince attqvent ore reheat abt ob presented</choice> <choive>it is necessary t0 clarify a previously made point</choice> <choice>a second issue is about to be presentedsichoice™

~choice>it is unclear how a problem can be resolved</choice> </ehwoives™ <correct>3</eorret>

<para>3<pare>

</question’

-<question number="14">

<type>megsitype>

“<choive>fish cannot see well</chị Set bi(Dll08 51955500 0nE9Sieik sehòls<'choiec> ““cholee>not all ĩsh use sight to remain in sehưels<'choiee>- <choice>tish can see quite well in the đark</chojce>

<question number="16"> type>inseniy

snsentence>The purpose of schooling behavior is not the

‘only aspect of schooling that is not fully understood </insertsenten <correet>I

<iquestion>

aa cla

eerie Phe word fhi)"Thi° i in paragraph’ refers to the ability of fish to<iquestiontext> ieee

hoice>sce well in dark water</choice>

“eholoa>aay In achools when thy ean S68 well</ehoice>

low</choive™ <choice>use their sight to stay in schools</choice>

<choice>contains lines of pores</choice

<cholsescan doe! moverbem in the watrélchakod

<choice>quite possibly helps fish to remain in

sehols</cholce> ~<choiee>in fish is similar to sense organs in other animaly</ehoive> <ichoiees> “Saneg>t<onset"

“Bari></para

question

<question number="19"> <ypesanman tyne

rections>An introductory sentence or a brief summary of

i igs WaBed Meow Copia os sacra by atc ee Two answer choices that express the most important ideas in the passage Sox eiesees do telon la he sad becae they expos eas hat re ro the passage or are minor ideas in the passage (b]This question is worth

1 point [}</directions> headings

the day or night <‘choice> -<choice>Fish most likely move in schools in various ways.<ichoice™ <‘choives>

‘choices will not be used [b]This question is worth 3 points |-b]<idirections> <headings>

‘cheading slots="3">hypotheses related to purpasecheading> heading slots~"2">hypotheses related to manner“sheading>

ides protection </choice>

<choice>Lateral sense organs enable some fish t0

“<choice>Sight provides prosection.<ichoice> -<choice>Coloration enables some fish to move <ichoice™ ce> Large numbers provide poetion <icoice>

see sit enable some ish sol <ihoice> ice>Lateral sense organs pr0 protection.</choice>

Pit triển được một xố thuật toán lập trình để sử lí các dạng câu hỏi đọc hiểu phúc tạp

“Thuật toán ngẫu nhiên hóa dữ liệu lấy từ Re XM1,:

‘quig_xml = new XMU():

{import mx controls Alert:

var Alert = Alertshow(*Unable tw load XML data

khác

Mang itemNumOfChoices luu so chotce hws mor cau boi de thị bao nhieu choice khí hiện thĩ cau hoi

vvar correctChoiceArray:Armay = new Arrayt):

itemsNode = ftleNowle netSibling:

emsNodk child Nodes length: -< Randomize Mems>: numberOfQucstions

or(a=0: a<numberOfQuesbons: a++) |

for (0: b<number ORQuestions: b+

randomizeúChoice[n] - aew Aray(),

for (0: jeitemNode.childNodes tenga: j+*) { rand —_onderedChoice splicetrandomfonteredChoice length), randomizedChoice{n]lj) = rand:

Randomize choices: