Báo cáo cuối kỳ triết học mác lênin Đề tài quy luật lượng chất và sự vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên hiện nay

cece ccecccseseceesecsesecsesecsessesessesessesevsesseseveeeeeeen 8 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN HỆ BIỆN CHỨNG CỦA CHÁT VÀ LƯỢNG VÀO TRONG QUÁ TRÌNH TÍCH LŨY KIEN THUC CUA HOC SINH, SINH 2.

Đề tài : Quy luật lượng chất và sự vận dụng quy luật

lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên hiện nay

Nhóm 130

Giảng viên hướng dẫn: Đỗ Văn Thắng

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2021

Loi cam doan

Chúng em xin cam đoan Báo cáo cuối kỳ do nhóm 05 nghiên cư #}u và thưỷ'n.hiệ Chúng em đã kiếm tra dữ liệu theo quy định hiện hành

ưIÃt quả Báo cáo cuối kỳ là trung thưitc và không sao chép từ bất kỳ báo cáo của nhóm khác

Các tài liệu đươsc sử dŸšøng trong Báo cáo cuối kỳ có nguồn gốc, xuất xư Ê] rõ ràng

(Ký và ghi rõ họ tên)

MUC LUC

PHAN MỞ ĐẦU -2- 2 22122222212 1122112111212212212121212221 121121 6

CHƯƠNG I1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 5-5251 21211211 112712112121221E 1E rree 8

1.1.2 hái niệm về chất - 2 522221 211211271271211111211211121111121111121111 2112 x6 8

1.1.3 whai niém về LUO RNG cece ccccccscesccssccsscssssssessceseseseesscesesssssssssssseatecseeseeseeasens 8

1.1.4 hái niệm V6 dO cece cscess ess tesecssetertitesensietasssetitsietassieanteesesanseeseets 8 1.1.5 yhái niệm về điểm nút 22 cceces cess ees essseseessesesseeseesitesceiseesetesseteen 8 1.1.6 whai niém vé bude mhay cece ccecccseseceesecsesecsesecsessesessesessesevsesseseveeeeeeen 8

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN HỆ BIỆN CHỨNG CỦA CHÁT VÀ LƯỢNG VÀO TRONG QUÁ TRÌNH TÍCH LŨY KIEN THUC CUA HOC SINH, SINH

2.2 Quá trình tích lũy của học sinh, sinh viên trong mỗi quan hệ biện chư ñÌng của

CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG LƯỢNG CHÁT TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ

3.1 aw®! khác biệt cơ bản trong việc học tập ở phổ thông và đại học 13 3.2 Ý thưlc của sinh viên về học 2 14

3.4 Tích lũy kilÄn thư từng bước chính xác và đây đủ Scs tr, l6

3.5 ảinh viên phải tư! giác trong học tập, rèn luyện tính chủ động, tích cư đc và trung

3.6 Trong quá trình bổ sung tri thu#c phai di tir dé dJAn khé không đươ 3c vội vàng đốt

3.7 uhông ngừng ra sư |c học hỏi, rèn luyện, tránh những suy nghĩ chủ quan 18

3.9 Một tap thé phát triển bền vững dưa vào chính bản thân của từng sinh viên L9

IV 00DI9)00):79.84:/7AiiaaiẳaiiẳăẳắắẢd 23

PHAN MO DAU D6i voi con ngudi, hoc tap chinh 1a chillAc chia khéa van nang dan dJAn mọi cánh ctra thanh cong Co hoc tap, tiJAp thu moi đem về cho ca nhan méi nguoi nhiing kiJAn thu@c riéng, nhiing diéu cé thé gitp ban than thang tiJAn hon trong công việc cũng như

khả năng đươ3c nhìn nhận một cách đúng đắn Đối với sinh viên mà nói, việc học tập ở

môi trường đại học, cao đăng lại càng quan trọng hơn Bởi sinh viên là thời điểm tốt nhất đề trau dồi cho bản thân các kĩ nang, kilAn thu#c chuyén nganh, chuẩn bị một hành trang thật vững chắc đề có thê tưÃi tin bước ra ngoài xã hội ảinh viên chính là tầng lớp học tập duoc dao tao mét cach bài bản nhất, bằng những phương pháp tối tân nhất, những kilÃn thu@c đươ3c cập nhật mới nhất, đa dạng chuyên ngành cũng như các lĩnh vưi Cc

ThUA nhung cau hoi đặt ra là liệu sinh viên hiện nay đã phát huy hũÃt những điều kiện tối tân ay chưa? Hiện nay, đại đa số các sinh viên đều chọn cho minh con đường vừa làm thêm vừa học Dành thời gian làm thêm, dạy kèm, bán hàng dẫn điÃn thời gian dành cho việc học không còn nhiều và lơ đãng việc học Ngoàải ra còn có rất nhiều các bạn sinh viên thờ ơ trong việc tư tìm hiểu trí thư le mới, không đi tìm những nguồn sách đề phẩXøc v##ø cho môn học Chưa kê điÃn một phần nhỏ các bạn sinh viên không có hưng thú với việc học, trong quá trình học tập, lên lớp luôn chơi game, ngủ gật hoặc làm việc riêng Tất cả nguyên nhân đều dẫn điÃn quá trình học tập của sinh viên không mấy hiệu quả, từ đó điểm lúc nào cũng thấp hay thậm chí còn nơ3 môn

Vì vậy, con người đã vận d#$øng TrilÃt học, c#4ø thể là quy luật lương và chất nhằm

định hướng và vạch ra cho mọi người hệ thống về những cách thư ð|c và nguyên tắc dé hoàn thiện bản thân một cách toàn diện nhật

Với lý do trên, việc tìm hiểu đối tươ>ng chính là sinh viên, đặc biệt hơn là sinh

viên trường đại học Tôn Đư|c Thăng thông qua việc tham khảo tài liệu, thu®!c hién khao

sát, phân tích dưa trên các lí thuyflÃt đã học, kũÃt hơp cùng môi trường ở phạm vi nghiên

sẽ có thê tìm ra m#$øc đích là xây dưng cho mỗi cá thê một kũÃ hoạch học tập phù hơ3p

với bản thân, dung hoà đươä3c giữa việc học và rèn luyện kỹ năng đề đáp ưng đươ3c

những yêu cầu từ phía nhà trường và xã hội.

PHAN NOI DUNG

1.1.3 Khái niệm về lượng

‘wong la pham tro triJAt hoc ding dé chi tính quy định khách quan vốn có của sưi vật, hiện tươzng, biểu thị số lương, quy mô của su® tổn tại, tốc độ, nhịp điệu của sư vận động và phát triên của sư3 vật, hiện tưrơ>ng cũng như của các thuộc tính của nó

1.1.4 Khái niệm về độ

“Độ có thể hiểu là chỉ khoảng Mã han ma 6 do su® thay đổi về lương của sưii vật chưa làm thay đổi căn bản chất của sưi vật ấy Độ là mối liên hệ giữa lươ ng và chất của sưa vật và đồng thời thể hiện sưii thống nhất giữa chất và lương của sưii vật Ngoài ra trong độ, sư vật vẫn là nó chư? chưa bilÄn thành cái khác.”

1.1.5 Khái niệm về điểm nút

“Điểm nút đươ 3c hiểu là thời điểm mà tại đó sư thay đôi về lươzng đã đủ làm thay đổi về chất của sư vat au®! vat tích lũy đủ về lươ>ng tại điểm nút sẽ làm cho chất mới của nó ra đời.”

1.1.6 Khái niệm về bước nhảy

“Bước nhảy xảy ra khi chất của sư vật thay đôi do worn của nó thay đôi gây ra

Bước nhảy còn dùng đề chỉ sư chuyên hóa về chất cua sud vat do sud thay đôi về lương

của sưa vật trước đó gây ra

Bước nhảy là sư kŨÃt thúc của một giai đoạn ph trién cua su vật và là điểm khởi đầu của một giai đoạn phát triển mới Nó còn là sư gián đoạn trong quá trình vận động và phát triển liên t#šøc của sư vật Do đó,chúng ta có thể hiểu rằng trong quá trình phát triển

của sưa vật, sư gián đoạn là tiền dé cho su® lin tec va su® lin toc la su! kUA tilAp c loat su gián đoạn.”

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng

“Bat ky su® vật hay hiện tươ3ng nào cũng có sư thông nhất giữa chất và lươ >ng, chúng có quan hệ mật thilÃt và tác động qua lại lẫn nhau Trong sưi vật, quy định về

lương khong bao gid tén tai nJAu không có tính quy định về chất và ngươ #c lại Do đó sư thay đổi về lươ ng của sư vật sẽ làm ảnh hưởng đÃn sư thay đổi về chất và ngươ3c lại sư thay đổi về chất của sư vật tương ư#Jng với thay đôi về lương của nó ảư3 bilAn déi vé lương có thé xảy ra theo hai hướng là sư tăng hoặc giảm về lươ >ng dẫn điÄn sư biIÄn đổi ngay hoặc thay đổi dần dần về chất đo chất là cái tương đối ôn định còn worn la cai

thuong xuyén bilAn déi nén 6 mét gidi han nhat dinh khi lwo2ng cia su® vật thay đôi chwa dan dJAn su®! thay déi vé chat của nó

Chat moi cua su! vat chi co thê xuất hiện khi sư thay đối về lươ3ng đạt tới điểm nút Ngoài ra nó sẽ tác động trở lại lươ ng đã thay đôi của sư vật, làm thay đôi kñÃt cấu, quy

mô, trình độ, nhịp điệu của sư vận động và phát triển của sư! vật

flÌng giữa hai Tóm lại là bất kỳ sư vật hay hiện tương nào cũng có sưi thống nhất biện chư

mặt lương và chất hi sư3 thay đôi dần về lương tới điểm nút thì sẽ dan dJAn su® thay đổi về chất thông qua bước nhảy Chất mới ra đời sẽ tác động trở lại với lương dan dJAn sưi thay đối của lươ3ng mới Quá trình đó liên tÊšøc diễn ra, tạo thành cách thư #lc phô bilÄn của các quá trình vận động, phát triển của sưi vật, hiện tương trong tư nhiên, xã hội và

tư duy.”

1.3 Ý nghĩa của Phường pháp luận

Bởi vì sư vật, hiện trơ3ng nào cũng đều có hai mặt chất và lươzng, chúng cùng

#lc, chúng ta cần pial nhan tồn tại trong quá trình quy định lẫn nhau Vì vậy khi nhận thư#!

thu@c va coi trong ca chat va luo2ng đề có cái nhìn toàn vẹn, tông thể về sưii vật xung quanh chúng ta

Những bilÄn đôi về lươ3ng có thế dẫn điÃn những bi0Ãn đổi về chất của sư vật và

Ful

nguo+c lai Do vay khi nhan thu #4c va trong thu®!c tiễn tùy vào hoàn cảnh, mfšøc đích mà ta phải thu thập dần dần về lương để có thê thay đổi về chất của sư3 vật

TilAp theo ching ta can phai khac ph#Xec tinh nong véi va tu duy bao thu trong cac thurt!c tiễn công việc

Các hình thu#!c về bước nhảy cần đươ3c vận d##øng một cách linh hoạt dé thích

ưng, phù hơ3p với hoàn cảnh, điều kiện, phạm vi c2 thé

10

CHUONG 2: VAN DUNG QUAN HE BIEN CHUNG CUA QUY LUAT LUQNG

CHAT VAO TRONG QUA TRINH TICH LUY KIEN THUC CUA HOC SINH,

SINH VIEN

2.1 Hoạt động tích lũy kiến thức của học sinh:

Mỗi con người chúng ta từ khi sinh ra trong từng giai đoạn phát triển chúng ta

tích lũy trí thư #lc từ những thư! nhỏ nhặt như màu sắc, đồ vật hay cơ bản nhất là ngôn ngữ và từ các kiiÃn thư le đươ3c học trong các lĩnh vư đe như văn chương, toán học, lịch sử

va dia ly whi còn ngôi trên ghũÃ nhà trường chúng ta đươ 3c lĩnh hội những kilÄn thưlc cần thilÃt trong cuộc sông về tư nhiên hay xã hội Ngoài ra mỗi người cần phải nắm

vững những kilÄn thư #lc thư3c t1Ã về xã hội

Có thê nói, giai đoạn khi là học sinh và sinh viên là giai đoạn quan trọng nhất vì

lúc đó chúng ta đang đươ 3c học tập, bố sung cho mình những kiIÄn thư #lc cơ bản nhất mà

xã hội ngày nay mọi người phải nắm đươ 3c Vì vậy việc tìm tòi, nghiên cư#|u quy trình này là điều hlÃt sư ®|c quan trọng và cần thiIÄt đề có thê hiểu rõ hơn về cách hoạt động và giúp ta đạt đươc m##$øc tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất

2.2 Quá trình tích lũy kiến thức của học sinh, sinh viên trong mối quan hệ biện

chứng của lượng chất

Trên con đường học tập của bất cư?! học sinh, sinh viên nào cũng luôn gắn với lâu dài và khó khăn nên mỗi người cần nỗ lư#lc và cố gắng không ngừng nghỉ NũẪu nói về quy luật lương chất, c#šø thế là quá trình chuyên đôi qua lại giữa chúng thì ta có thể hiểu

Hc trong quá trình như sau: học sinh, sinh viên phải liên tÊš2c tích lũy và mở rộng kilAn thư

học tập tại lớp, giải quylAt nhitng bai tap duoc giao, tim kilAm thém kilÄn thưÏÌc từ những tài liệu tham khảo dé rồi họ đươc đánh giá, ghi nhận năng lư đc của từng người trong các bài kiểm tra, thi cử

wilAn thư |c của học sinh, sinh viên cư?! liên t#$øc tích lũy cho đũẦn lúc cần thiUÃt sẽ đươ tăng lên một bậc cấp học nữa Ta có thê hiểu rằng, sư tích lũy kilÄn thư ñlc trong quá trình học tập của học sinh, sinh viên duoc xem là độ, điểm nút chính là những lần làm các

11

bài kiêm tra và bài thi, còn việc học sinh đươ ?c tăng thêm câp bậc học đươ zc gọi là bước nhảy

Ai cũng bilÃt, trong 12 năm, khoảng thời gian khi mà vẫn còn là bậc trung học thì

học sinh đã phải “nhảy” liên t#Ý2c qua các cấp học khác nhau, chắng hạn như từ bậc trung học cơ sở lên trung học phô thông, điểm nút chính là việc học sinh phải làm bài thi và phải đạt đươ3c con số điểm phù hơ3p với điều kiện tốt nghiệp trung học cơ sở, và mọi thu’?! sẽ là vị trí xuất phát mới cho học sinh cấp ba, tiJAp tec hoc tap và trau đồi kiJAn thưPlc cho điÃn khi phải đối mặt với kì thi tốt nets trung hoc phé théng dé dat chan

dl An dai hoc, day cé thé duoc coi la bude nhay cu c kì quan trọng trong đời của mỗi học sinh

Con đường đại học sẽ khilÄn sinh viên nhận ra rằng, khoảng thời gian trước đó họ

đã làm mọi thư?! đề thưc hiện thành công cho những bước nhảy của họ, có thể là may rủi nhưng trên hũÃt là thư3dc lưđc của họ, chắc chăn rằng khi mà chất thay đối cũng sẽ làm lương thay đôi theo và ngươ3c lại, cũng như sinh viên đã trưởng thành hơn so với bản than trong qua khu'#4, tir hanh vi, cur chi cho dJAn nhiing bai hoc, kilAn thu#c ma hoc sé phai tiIÃp t#Š$øc tích lũy ở chương trình đại học, mọi thư?! từ đây đều sẽ khác hoàn toàn, chẳng hạn, ngoài việc nghe những lời giảng của giảng viên, sinh viên còn phải tư! mình ghi chép đề tư học, tư bản thân tìm tòi, học hỏi, tích lũy đần các kilÃn thư ñlc trong sách vở và ngoài xã hội từ những công việc đi làm thêm, những trải nghiệm thư đc tñÃ, các hoạt động tại các câu lạc bộ

Những năm tháng đại học cùng với biIÄt bao công sư đc học tập, sinh viên đã phải nỗ lưÄc không ngimg, trang bi cho minh nhitng thu! that su® du va can thiJAt dé chuan bi cho việc tốt nghiệp đại học, một bước nhảy hlÃt sư#Ï]c quan trọng déi voi bat cu’! sinh vién nao

đê rồi có đươ3c tắm bằng cử nhân cùng với công việc của mỉnh trong tương lai Cho nên, quy luật lươ>ng chất rất đúng khi nói về quan hệ giữa chất và lươ>ng, sưii thay đôi giữa chúng luôn tác động qua lại lẫn nhau, dù là bất cư su® vật, hiện tương nào, cho dù

là sinh viên hay bất cư?! ai thì vẫn tồn tại nhằm thay đôi và phát triển, trình độ của con

người cư] như thià mà dẫn nâng lên tầm cao mới

12

CHUONG 3: UNG DUNG LUQNG CHAT TRONG QUA TRINH HỌC TẬP VÀ REN LUYEN CUA HOC SINH, SINH VIEN

3.1 Sự khác biệt cơ bản trong việc học tập ở phổ thông và đại học

Con đường học tập của từng học sinh là cả một quá trình lâu dài, vấp phải nhiều trở ngại, thử thách, cần có sưii nỗ lưÄc không ngừng whi cdc ban hoc sinh trải qua quá

Ful

trình học tập và tích lũy trí thư vươ3t qua các bài thi cấp ba thì sẽ đươ3c chuyển sang

lc đươ3c tích lũy ở phổ một cấp học mới cao hơn đó chính là đại học Những kiÖÃn thư

thông đó chính là nền móng xây dưng nên học vấn của mỗi con người và là cơ sở để thilAt lập nên một nền giáo đ#§øc đại học Do đó phổ thông và đại học có mối quan hệ mat thilAt voi nhau Nhung khéi luo#ng théng tin kiJAn thu#c ở đại học tăng lên nhiều so

voi kilAn thư#Jc ở phổ thông

do đó khối lương thông tin đươsc rải đều cho các bạn học sinh đón nhận dễ dàng hơn Đối với đại học một điÃn hai tháng là thời gian dảnh cho một môn học hối lươ3ng kilÄn thư #Jc tăng lên đột ngột sẽ khilÃÄn cho các bạn sinh viên năm nhất gặp khó khăn vì chưa thê thích nghi đươ3c với sư thay đôi nảy

Ở phô thông vào đầu giờ mỗi ti1Ät học sẽ có kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút

hay mét tiJAt, nJAu hoc sinh lam bài không tốt thì điểm số đó không đươ3c thay đối

Nhưng ở đại học sinh viên chỉ có kiêm tra giữa kỳ và cuối kỳ, khi chẳng may điểm thấp bị rớt môn chúng ta có thé dong tiền học lại môn đó và thay đổi điểm số của minh

whi 1én dai hoc viée tu! hoc dong mét vai trd rất quan trọng Phương pháp học tap tai phổ thông và đại học khác nhau nên sinh viên cần rèn luyện tính tư học, nó giúp

13