Tóm tắt: Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông

Trẻ em bị lạm dụng và bị bỏ bê về mặt cảm xúc phải đối mặt với các vấn đề sức khỏe tâm thần tương tự và đôi khi còn tồi tệ hơn những trẻ bị lạm dụng thể chất hoặc bị lạm dụng tình dục DyTác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông Tác động của lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu lên các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN PHƯƠNG HỒNG NGỌC

TÁC ĐỘNG CỦA LẠM DỤNG VÀ BỎ BÊ VỀ MẶT CẢM XÚC THỜI THƠ ẤU LÊN CÁC VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN

CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

(THE EFFECT OF EMOTIONAL ABUSE AND NEGLECT

IN CHILDHOOD ON MENTAL HEALTH PROBLEMS

AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS)

Chuyên ngành: Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên

Mã số: 9210401.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ

HÀ NỘI – 2024

CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Người hướng dẫn khoa học : 1 GS TS Lars Lien

2 PGS TS Trần Văn Công

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án thạc sĩ họp tại Trường Đại học Giáo dục, năm 2024

Có thể tìm hiểu luận án tại:

- Thư viện Quốc gia Việt Nam

-Trung tâm Thông tin – Thư viện , Đại học Quốc gia Hà Nội

MỞ ĐẦU Bối cảnh nghiên cứu

Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập trung vào việc lạm dụng và bỏ

bê về mặt cảm xúc Lạm dụng và bỏ bê cảm xúc là hai hình thức ngược đãi

về mặt cảm xúc/tâm lý Ngược đãi về mặt cảm xúc được định nghĩa là mối quan hệ chăm sóc trẻ được đặc trưng bởi các kiểu tương tác có hại, không nhất thiết là tiếp xúc thân thể với trẻ (Glaser, 2002) Tỷ lệ và mức độ phổ biến của hành vi ngược đãi cảm xúc ở trẻ em và thanh thiếu đã được ước tính trong nhiều nghiên cứu ở cấp độ toàn cầu cũng như cấp khu vực/quốc gia Lạm dụng và bỏ bê cảm xúc có những hậu quả ngắn hạn và lâu dài đối với sức khỏe thể chất và tinh thần của nạn nhân, ảnh hưởng đến cá nhân trong suốt cuộc đời và gây gánh nặng đáng kể cho cả nạn nhân và toàn bộ cộng đồng (Gama, Bồ Đào Nha và cộng sự, 2021a; Leeb và cộng sự, 2011) Trẻ em bị lạm dụng và bị bỏ bê về mặt cảm xúc phải đối mặt với các vấn đề sức khỏe tâm thần tương tự và đôi khi còn tồi tệ hơn những trẻ bị lạm dụng thể chất hoặc bị lạm dụng tình dục (Dye, 2020) (Dye, 2020; Spinazzola và cộng sự, 2014), tuy nhiên những kiểu ngược đãi này hiếm khi được giải quyết trong các chương trình phòng ngừa hoặc can thiệp cho nạn nhân (Spinazzola và cộng sự, 2014) Ở Việt Nam, nghiên cứu trước đây cho thấy lạm dụng và bỏ bê trẻ em là một vấn đề nghiêm trọng (Emery và cộng sự, 2014; H T Nguyễn, 2006; Nguyễn và cộng sự, 2010; Ruiz-Casares & Heymann, 2009; Tran và cộng sự, 2017; Trần và cộng sự, 2018) Cho đến nay, các nghiên cứu về lạm dụng, bỏ bê thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần như trầm cảm, lo âu ở Việt Nam còn hạn chế, chỉ có sáu nghiên cứu (H T Nguyen, 2006; Nguyen và cộng sự, 2010; Pham et al., 2021; Thai et al., 2020, Trang, 2021) tập trung vào chủ đề này, kết quả của những nghiên cứu này đã chứng minh mối quan hệ giữa đau khổ tâm lý, lo âu, trầm cảm, có ý định tự tử và ngược đãi thời thơ ấu Ngoài ra, chúng tôi cũng tập trung vào nhận thức về hỗ trợ xã hội và vốn xã hội trong mối quan

hệ giữa việc ngược đãi về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề về sức khỏe tâm thần

Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu theo các phương pháp kết hợp này khám phá những trải nghiệm bị ngược đãi về mặt cảm xúc trong thời thơ ấu

ở thanh thiếu niên Việt Nam, thích ứng một công cụ đo lường vốn xã hội và thu thập thông tin tổng quát về tác động của việc ngược đãi cảm xúc trong thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần hiện tại, cũng như vai trò điều tiết của nhận thức về sự hỗ trợ xã hội và vai trò trung gian của vốn xã hội trong mối quan hệ này

Câu hỏi nghiên cứu:

(1) Thực trạng trải nghiệm bị lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ

ấu của học sinh trung học Việt Nam diễn ra như thế nào?

(2) Trải nghiệm bị lạm dụng và/hoặc bị bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu

có liên quan như thế nào đến các vấn đề sức khỏe tâm thần hiện tại ở học sinh trung học?

(3) Nhận thức về sự hỗ trợ xã hội và vốn xã hội có tác động như thế nào đến mối quan hệ giữa lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần hiện tại của học sinh?

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm

1.1.1 Lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu

Trong nghiên cứu này, ngược đãi về mặt cảm xúc thời thơ ấu bao gồm bất kỳ hình thức lạm dụng và bỏ bê cảm xúc (tâm lý) nào trước 18 tuổi

a Lạm dụng về mặt cảm xúc: Mọi hành vi lạm dụng đều liên quan đến quyền lực và sự kiểm soát, và kẻ bạo hành sử dụng các cách thức để thể hiện quyền lực và kiểm soát nạn nhân Lạm dụng cảm xúc là bất kỳ hình thức lạm dụng phi thể chất nào được áp đặt từ người này sang người khác Nạn nhân của lạm dụng cảm xúc phải chịu nhiều lần đe dọa, thao túng, và cô lập khiến họ cảm thấy lo lắng, sợ hãi, tự trách móc và cảm thấy bản thân vô dụng Họ có thể bị thuyết phục rằng không ai khác quan tâm hay cần họ

b Bỏ bê về mặt cảm xúc: Houtepen và cộng sự (2018) định nghĩa việc

bỏ bê về mặt cảm xúc là việc người chăm sóc liên tục bỏ bê, xem thường nhu cầu về mặt cảm xúc của trẻ, bao gồm cả việc không an ủi khi trẻ sợ hãi hoặc đau khổ Nói cách khác, theo Ludwig và Rostain (2009), bỏ bê về mặt cảm xúc có thể được định nghĩa là một kiểu mẫu mối quan hệ trong đó nhu cầu tình cảm của một cá nhân luôn bị người khác coi thường, phớt lờ, hoặc không đánh giá cao

c Các vấn đề sức khỏe tâm thần: WHO định nghĩa sức khỏe tâm thần

“…là trạng thái sức khỏe tinh thần cho phép con người đương đầu với những căng thẳng trong cuộc sống, nhận ra khả năng của mình, học tập và làm việc tốt cũng như đóng góp cho cộng đồng của mình Đó là một thành phần không thể thiếu của sức khỏe và hạnh phúc, giúp củng cố khả năng cá nhân và tập thể của chúng ta trong việc đưa ra quyết định, xây dựng mối quan hệ và định hình thế giới chúng ta đang sống Sức khỏe tâm thần là quyền cơ bản của con người Và nó rất quan trọng đối với sự phát triển cá nhân, cộng đồng và kinh tế xã hội” Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập

trung vào các triệu chứng trầm cảm và lo âu ở trẻ vị thành niên “Trầm cảm

là trạng thái buồn hoặc sự tuyệt vọng tột độ kéo dài Nó cản trở các hoạt động của cuộc sống hàng ngày và có thể gây ra các triệu chứng thể chất như đau đớn, giảm hoặc tăng cân, gián đoạn giấc ngủ hoặc thiếu năng lượng” (Kazdin, 2000) Lo âu đặc trưng bởi sự lo lắng và các triệu chứng căng thẳng cơ thể, trong đó một cá nhân lo lắng về nguy hiểm, thảm họa hoặc bất hạnh xảy ra

1.1.2 Nhận thức về sự hỗ trợ xã hội

Nhận thức về sự hỗ trợ xã hội định nghĩa là nhận thức của một cá nhân về hành vi hỗ trợ từ những người trong mạng lưới xã hội của họ (Tardy, 1985) Nhận thức về sự hỗ trợ xã hội đề cập đến cách các cá nhân nhìn nhận bạn bè, các thành viên trong gia đình và những người khác như những nguồn sẵn có để cung cấp hỗ trợ về vật chất, tâm lý trong những lúc cần thiết (Ioannou và cộng sự, 2019)

1.1.3 Vốn xã hội

Trong nghiên cứu này, chúng tôi sử dụng định nghĩa do Olives và Kawachi (2017) đề xuất: “Vốn xã hội được định nghĩa là các nguồn lực – ví dụ: sự trao đổi lợi ích, duy trì các chuẩn mực nhóm, sự hiện diện của niềm tin và việc thực hiện các biện pháp trừng phạt – dành cho các thành viên của các nhóm xã hội Nhóm xã hội có thể có nhiều hình thức khác nhau, chẳng hạn như nơi làm việc, tổ chức tình nguyện hoặc cộng đồng dân cư gắn bó chặt chẽ Các tài nguyên/ nguồn lực có thể được tiếp cận bởi các cá nhân trong nhóm hoặc toàn bộ nhóm”

Villalonga-1.2 Tổng quan nghiên cứu

1.2.1 Thực trạng trẻ em và thanh thiếu niên bị lạm dụng và bỏ bê về

mặt cảm xúc bởi cha mẹ

Nhiều nghiên cứu về những trải nghiệm tiêu cực thời thơ ấu, bao gồm cả việc ngược đãi thời thơ ấu (ví dụ như lạm dụng và bỏ bê thời thơ ấu), đã được tiến hành Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra tỷ lệ ở cấp độ toàn cầu cũng như cấp khu vực/quốc gia về trẻ em bị cha mẹ/người chăm

sóc lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc Trẻ em và thanh thiếu niên không chỉ bị lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc dưới một hình thức đơn lẻ mà còn xảy ra đồng thời với nhiều hình thức ngược đãi khác (Arata và cộng sự, 2005; Clemmons và cộng sự, 2003; Higgins và cộng sự, 2023; Villodas và cộng sự, 2021) Bỏ bê kèm theo lạm dụng thể chất và cảm xúc là hình thức phổ biến nhất (Kim và cộng sự, 2017) Ngoài ra, các nghiên cứu cũng xem xét một số đặc điểm/nhân khẩu học mẫu liên quan đến trải nghiệm bị lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc ở thời thơ ấu

1.2.2 Lạm dụng/ bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần

Những người bị lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc khi còn nhỏ sẽ trải qua cảm giác tuyệt vọng (Courtney và cộng sự, 2008; Hamilton và cộng sự, 2013), lòng tự trọng thấp (Chen & Jiang, 2022; Malik & Kaiser, 2016; Mwakanyamale & Yizhen, 2019), hình ảnh cơ thể kém (Kircaburun

và cộng sự, 2020), mức độ hài lòng với cuộc sống thấp (de Vasconcelos và cộng sự, 2020), v.v Ở họ cũng có nhiều khả năng phát triển các vấn đề về sức khỏe tâm thần (Christ và cộng sự, 2019; Dye, 2020; Gama, Bồ Đào Nha và cộng sự, 2021a; H T Nguyễn, 2006; Nghiên cứu này tập trung vào trầm cảm và lo âu Nhiều nghiên cứu đã được thực hiện để xem xét mối quan hệ giữa việc ngược đãi thời thơ ấu với trầm cảm và lo âu Một số đánh giá tổng quan có hệ thống và nghiên cứu phân tích tổng hợp đã cung cấp bằng chứng về mối liên quan này

1.2.3 Vai trò điều tiết của nhận thức về sự hỗ trợ xã hội trong mối

quan hệ giữa trải nghiệm bị lạm dụng/ bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề ssuwcs khỏe tâm thần

Lạm dụng/bỏ bê cảm xúc thời thơ ấu có liên quan tiêu cực đến nhận thức về sự hỗ trợ xã hội hiện tại (Chen & Jiang, 2022; Grave và cộng

sự, 2021) Những cá nhân bị lạm dụng và bỏ bê về mặt cảm xúc khi còn nhỏ sẽ thiếu sự hỗ trợ xã hội (Chen & Jiang, 2022) Lạm dụng cảm xúc thường dẫn đến những cảm xúc khó chịu về tội lỗi hoặc trách nhiệm đối với

việc lạm dụng, xấu hổ, tự hiệu quả thấp và cảm giác mình vô dụng và khó

có thể được người khác hiểu Những thông điệp công khai của người chăm sóc được tiếp thu và làm giảm lòng tự trọng theo thời gian, các cá nhân phát triển quan điểm về bản thân về cơ bản là thiếu sót, không thể được yêu thương và do đó dễ bị bỏ rơi hoặc bị từ chối Về lâu dài, những trải nghiệm ban đầu này dẫn đến lo lắng và kỳ vọng tiêu cực về các mối quan hệ, đồng thời những kỳ vọng này làm tăng khả năng xảy ra các vấn đề giữa các cá nhân (Kapeleris & Paivio, 2011; Paivio & Pascual-Leone, 2010) Bỏ bê cảm xúc, trái ngược với lạm dụng, được đặc trưng bởi sự thiếu tham gia của người chăm sóc Sự thiếu chú ý thường xuyên của người chăm sóc cũng có thể phát triển thành nỗi sợ hãi khi yêu cầu sự chăm sóc và sự ấm áp

từ người khác trong các mối quan hệ của người lớn, dẫn đến cảm giác cô đơn và cô lập (Kapeleris & Paivio, 2011) Hỗ trợ xã hội rất quan trọng để duy trì sức khỏe thể chất và tinh thần tốt (Cheng và cộng sự, 2014; Ozbay

và cộng sự, 2007; Vandervoort, 1999) Tuy nhiên, các nghiên cứu trước đây đã cho thấy những kết quả không nhất quán về vai trò của hỗ trợ xã hội trong mối quan hệ giữa việc ngược đãi cảm xúc ở thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần

1.2.4 Vai trò trung gian của vốn xã hội trong mối quan hệ giữa trải

nghiệm bị lạm dụng/ bỏ bê về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn

đề sức khỏe tâm thần

Một nghiên cứu được thực hiện bởi Zolotor và & Runyan (2006) đã chứng minh rằng việc tăng vốn xã hội làm giảm tỷ lệ nuôi dạy con cái một cách thờ ơ, nuôi dạy con cái khắc nghiệt về mặt tâm lý Trẻ em và thanh thiếu niên sống ở những khu vực có ít vốn xã hội trong cộng đồng dường như có nguy cơ bị lạm dụng cao hơn và gặp nhiều vấn đề về tâm lý hoặc hành vi hơn (Runyan, 1998)

1.3 Cơ sở lý luận

1.3.1 Các lý thuyết

Nghiên cứu này đưa ra các giả thuyết về mối quan hệ giữa các sự kiện căng thẳng (trải nghiệm bị lạm dụng và bỏ bê thời thơ ấu) và sức khỏe tâm thần, xem xét hỗ trợ xã hội và vốn xã hội với tư cách là yếu tố trung gian/ điều tiết Những giả thiết này được phát triển dựa trên ba lý thuyết chính: (1) Lý thuyết học tập xã hội (Bandura, 1978; Dodge và cộng sự, 1990), (2) Lý thuyết bất lực tập nhiễm (Abramson và cộng sự, 1978), và (3)

Mô hình căng thẳng Stress-Buffering model (W Cohen & T A Wills, 1985)

1.3.2 Giả thiết nghiên cứu

Giả thiết 1 (H1): Ngược đãi về mặt cảm xúc ở thời thơ ấu (lạm dụng và bỏ

bê về mặt cảm xúc) có tương quan thuận với các vấn đề sức khỏe tâm thần (trầm cảm và lo âu) ở trẻ vị thành niên

Giả thiết 2 (H2): Nhận thức về sự hỗ trợ xã hội điều tiết mối quan hệ giữa ngược đãi cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần ở tuổi vị thành niên, mức độ nhận thức về sự hỗ trợ xã hội càng cao thì mức độ ảnh hưởng của ngược đãi cảm xúc thời thơ ấu đối với trầm cảm và lo âu càng nhỏ

Giả thiết 3 (H3): Vốn xã hội làm trung gian cho mối quan hệ giữa trải nghiệm bị ngược đãi về mặt cảm xúc thời thơ ấu và các vấn đề sức khỏe tâm thần ở tuổi vị thành niên

CHƯƠNG 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Thiết kế nghiên cứu

Nghiên cứu này là một nghiên cứu hồi cứu và cắt ngang sử dụng các thiết kế phương pháp hỗn hợp tuần tự mang tính khám phá

2.2 Địa bàn và mẫu nghiên cứu

2.2.1 Đặc điểm của địa bàn nghiên cứu

Đối với nghiên cứu định tính, chúng tôi thu thập dữ liệu ở Huế, Thành phố Hồ Chí Minh và Đồng Nai Đối với nghiên cứu định lượng đầu tiên, chúng tôi đã thử nghiệm YSCS với 10 học sinh trung học ở Hà Nội, Huế, Bắc Giang, Thành phố Hồ Chí Minh và Ninh Bình, sau đó chúng tôi thu thập dữ liệu định lượng để thích ứng YSCS ở Huế và Ninh Bình Đối với nghiên cứu định lượng thứ hai, chúng tôi thu thập dữ liệu ở Huế và Hà Nam để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu

2.2.2 Cách chọn mẫu

Cách chọn mẫu thuận tiện đã được sử dụng như một chiến lược tuyển chọn khách thể

2.2.3 Mẫu nghiên cứu

Bảng 1 Mẫu nghiên cứu

Nghiên cứu định tính Thảo luận nhóm tập trung : 17 học

sinh THPT ở Đồng Nai, Huế và thành phố Hồ Chí Minh

Nghiên cứu định lượng thứ nhất Thử nghiệm YSCS: 10 học sinh THPT

ở Đồng Nai, Huế và thành phố Hồ Chí Minh

1454 học sinh THPT ở Huế và Ninh Bình

Dữ liệu cho phân tích EFA, N=730

Dữ liệu cho phân tích CFA, N=724 Nghiên cứu định lượng thứ hai 757 học sinh THPT ở Huế và Hà Nam 2.2.1.1 Khách thể của nghiên cứu định tính

Bảng 2 Đặc điểm của khách thể tham gia nghiên cứu định tính

2.2.1.2 Khách thể nghiên cứu định lượng thứ nhất

Trong nghiên cứu phụ định lượng đầu tiên, tổng cộng 1454 học sinh trung học ở Huế và Ninh Bình đã hoàn thành bảng câu hỏi (Bảng 7) Như được trình bày trong Bảng sau, để điều chỉnh YSCS, mẫu đầu tiên (N=730) được sử dụng để phân tích EFA và mẫu thứ hai (N=724) được sử dụng để phân tích CFA

Bảng 3 Đặc điểm của khách thể tham gia nghiên cứu định lượng thứ nhất

(Mẫu 1A) (N=730)

Tổng (N=730)

a Kết quả từ Independent sample T-test, bResults from Chi-square

Table 4 Đặc điểm của khách thể tham gia nghiên cứu định lượng thứ nhất

(Mẫu 1B) (N=724) Total

Trình độ học vấnb