kí 24 8 24 hòa nội dung lồng ghép qpan môn lsđl

SỞ GD& ĐT QUẢNG NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 24 tháng 8 năm 2024 KẾ HOẠCH TẬP HUẤN LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH T

SỞ GD& ĐT QUẢNG NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hạ Long, ngày 24 tháng 8 năm 2024

KẾ HOẠCH TẬP HUẤN LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN

NINH TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ CẤP THCS

A Mục tiêu tập huấn

- Giúp cán bộ, giáo viên hiểu rõ mục tiêu, tầm quan trọng của việc giáo dục QP&AN nói chung, việc lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN trong môn Lịch sử và Địa lý nói riêng.

- Hiểu nguyên tắc, nội dung, hình thức, phương pháp lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN trong môn Lịch sử và Địa lý cấp THCS.

- Xây dựng được kế hoạch môn học (của tổ chuyên môn, của giáo viên), kế hoạch bài dạy có lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN.

B Hình thức tập huấn

- Tập huấn trực tiếp - tập trung

C Nội dung tập huấn

I Căn cứ pháp lí

- Luật Giáo dục Quốc phòng và an ninh năm 2013, tại Điều 10 quy định:

“Điều 10 Trường tiểu học, trung học cơ sở

1 Giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường tiểu học, trung học

cơ sở được thực hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương trình, kết hợp với hoạt động ngoại khoá phù hợp với lứa tuổi.

2 Bảo đảm cho học sinh hình thành những cơ sở hiểu biết ban đầu

về truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân; ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào.”

- Căn cứ Thông tư 08, ngày 15 tháng 05 năm 2024 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo, Hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh trong Tiểu học, trường THCS và trưởng phổ thông có nhiều cấp học

II Mục tiêu lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

- Giáo dục cho học sinh về kiến thức quốc phòng và an ninh để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước và giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm

vụ quốc phòng và an ninh, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

- Bảo đảm cho học sinh hình thành những cơ sở hiểu biết ban đầu

về truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân; ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào

III Nguyên tắc lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

1 Bảo đảm phù hợp với các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước

2 Bảo đảm mục tiêu xây dựng, phát triển tư duy, bồi dưỡng kĩ năng sống, nhân cách con người Việt Nam, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào, tự tôn dân tộc đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc của dân tộc, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết; nội dung lồng ghép có trọng tâm, trọng điểm thông qua các phương pháp, hình thức phù hợp

3 Lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh trong môn

Lịch sử và Địa lý trường trung học cơ sở phải phù hợp với đặc điểm tâm

lí, sinh lí lứa tuổi; được tiến hành thông qua nội dung môn học; bảo đảm thống nhất giữa các cấp học và không làm thay đổi quy định về khung

chương trình giáo dục phổ thông của môn Lịch sử và Địa lý

IV Nội dung lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

1 Nội dung chung

Giáo dục, tuyên truyền về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về quốc phòng và an ninh trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử và Địa lý cấp THCS

2 Nội dung cụ thể

a Chủ đề lồng ghép chung từ lớp 6 đến lớp 9

- Giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu nước của dân tộc Việt Nam trong dựng nước và giữ nước qua các thời kì lịch sử

- Bảo vệ chủ quyền biển, đảo

- Bảo vệ chủ quyền, lãnh thổ, biên giới quốc gia

- Quyền lợi, trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc

- Giới thiệu một số sự kiện lịch sử chống giặc ngoại xâm

- Một số nội dung về bảo vệ thông tin cá nhân khi tham gia mạng xã hội

- Giới thiệu một số nội dung về phòng, chống tệ nạn xã hội đối với học sinh

- Chính sách tín ngưỡng, tôn giáo của Nhà nước

b Chủ đề lồng ghép theo từng lớp

6

Giới thiệu lịch sử và truyền thống của Quân đội Nhân dân Việt Nam và Công an Nhân dân Việt Nam.

Địa danh lịch sử gắn với các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của dân tộc.

Cách đánh mưu trí, sáng tạo của quân và dân ta trong các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm.

7

Giới thiệu hoạt động, hình ảnh bảo vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam

Một số nội dung về bảo vệ thông tin cá nhân khi tham gia mạng xã hội.

Quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định của pháp luật.

8 Giáo dục lòng tự hào, tự tôn dân tộc và sức mạnh đại

đoàn kết toàn dân tộc trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm.

Giới thiệu một số mốc quốc giới.

Tác hại của tệ nạn xã hội tác động đến mọi mặt của đời

sống xã hội.

Trách nhiệm của học sinh tham gia phòng, chống bạo lực học đường.

9

Hậu quả của các cuộc chiến tranh xâm lược đối với dân tộc Việt Nam

Một số hình ảnh về phát triển kinh tế, xã hội và bảo đảm quốc phòng, an ninh.

Giới thiệu một số bài hát ca ngợi truyền thống vẻ vang của Quân đội Nhân dân Việt Nam và Công an Nhân dân Việt Nam.

Trách nhiệm của học sinh tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

3 Thời lượng lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

Thời lượng lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh trong môn Ngữ văn phải phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông,

kế hoạch giáo dục của nhà trường; phải phù hợp đặc thù môn học; bảo đảm đủ nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh cần truyền đạt, không làm tăng thời lượng học của các môn học

V Phương pháp, hình thức lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

1 Trên cơ sở mục tiêu và nội dung bài học môn Lịch sử và Địa lý, kinh nghiệm, điều kiện thực tế, giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh truyền cảm, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu; phát huy tính sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi và nhận thức của học sinh; kết hợp hình ảnh minh họa, các hiện vật phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lồng ghép và thực hành

2 Lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh thông qua dạy học các bài học, chủ đề dạy học, thể hiển trong các hoạt động dạy học

cụ thể: dạy đọc, viết, nói và nghe, (có thể lồng ghép trong hoạt động kiểm tra đánh giá).

3 Định hướng cụ thể cách thức lồng ghép nội dung giáo dục QP&AN

3.1 Xây dựng "Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn":

Nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh được lồng ghép phải được thể hiện trong "Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn" của môn Lịch

sử và Địa lý Có thể ghi chú rõ chủ đề lồng ghép vào cột "Yêu cầu cần đạt"

(Minh họa thiết kế nội dung lồng ghép)

TRƯỜNG THCS …

TỔ

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ, KHỐI LỚP 7

NĂM HỌC 2024 - 2025

II Kế hoạch dạy học

1 Phân phối chương trình

* PHẦN LỊCH SỬ

(1) Số tiết (2) Yêu cầu cần đạt (3)

Bài 14 Ba lần

kháng chiến

chống quân

xâm lược

Mông -

Nguyên

3 1 Kiến thức

- Lập được lược đồ diễn biến chính của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông -Nguyên

- Phân tích được nguyên nhân thắng lợi, nêu được ý nghĩa lịch sử của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên, nhận thức được sâu sắc tinh thần đoàn kết và quyết tâm chống giặc ngoại xâm của quân dân Đại Việt

- Đánh giá được vai trò của một số nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Trần: Trần Thủ Độ, Trần Quốc Tuấn, Trần Nhân Tông

2 Năng lực

- Rèn luyện kĩ năng quan sát sử dụng bản đồ

trong khi đọc và trả lời câu hỏi

3 Phẩm chất

- Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy cơ bị xâm lược

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN: Giới

thiệu hoạt động, hình ảnh bảo vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam.

Bài 17 Đại

Việt thời Lê

sơ (1428

-1527)

2

1 Kiến thức

- Mô tả được sự thành lập nhà Lê sơ

- Nhận biết được tình hình kinh tế - xã hội thời

Lê sơ

- Giới thiệu được sự phát triển văn hoá, giáo dục và một số danh nhân văn hoá tiêu biểu thời

Lê sơ

2 Năng lực

- Biết sưu tầm và vận dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về vương triều Lê Sơ

3 Phẩm chất

- Tự hào và trân trọng những giá trị lịch sử dân tộc, bồi dưỡng lòng yêu nước

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN: Quyền

tự do tín ngưỡng tôn giáo theo quy định của pháp luật.

TRƯỜNG THCS …

TỔ

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ, KHỐI LỚP 8

NĂM HỌC 2024 - 2025

II Kế hoạch dạy học

1 Phân phối chương trình

* PHẦN LỊCH SỬ

(1)

Số tiết (2)

Yêu cầu cần đạt

(3)

Bài 6 Công

cuộc khai phá

vùng đất phía

Nam từ thế kỉ

XVI đến thế

kỉ XVIII

2

1 Kiến thức:

- Trình bày được khái quát công cuộc khai phá vùng đất phía Nam trong các thế kỉ XVI – XVIII

- Mô tả và nêu được ý nghĩa của quá trình thực thi chủ quyền đối với quần đảo Hoàng

Sa và quần đảo Trường Sa của chúa Nguyễn

2 Năng lực:

- Năng lực chung

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp

+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề

- Năng lực riêng:

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học theo sự hướng dẫn của GV

+ Quan sát sơ đồ một số nét chính về công cuộc khai phá vùng đất phía Nam trong các thế kỉ XVI-XVIII để trình bày theo yêu cầu + Lập bảng tóm tắt và tìm kiếm tư liệu để thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng

3 Phẩm chất:

- Trung thực, yêu nước, trân trọng các thành quả khai phá đất đai, mở rộng lãnh thổ của các thế hệ cha ông

- Có ý thức tuyên truyền và bảo vệ chủ quyền lãnh thổ (cả biển đảo và đất liền

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN: Giới

thiệu một số mốc quốc giới Bài 8 Phong

trào Tây Sơn

1 Kiến thức:

+ Trình bày được nét chính về nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa Tây Sơn

+ Mô tả được một số thắng lợi tiêu biểu của

phong trào Tây Sơn: lật đổ chính quyền chúa Nguyễn, chúa Trịnh – vua Lê; đánh bại quân Xiêm xâm lược 1785 và đại phá quân Thanh xâm lược 1789…

+ Nêu được nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của phong trào Tây Sơn

+ Đánh giá được vai trò của Nguyễn Huệ -Quang Trung trong phong trào Tây Sơn

2 Năng lực:

* Năng lực chung: Năng lực tự học, năng

lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học

+ Trình bày được nét chính về nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa Tây Sơn

+ Quan sát sơ đồ, lược đồ để mô tả được một số thắng lợi tiêu biểu của phong trào Tây Sơn

+ Nêu được nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của phong trào Tây Sơn

- Nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Đánh giá được vai trò của Nguyễn Huệ -Quang Trung trong phong trào Tây Sơn + Đánh giá những đóng góp của phong trào Tây Sơn đối lịch sử dân tộc

+ Tìm kiếm các tư liệu để thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng

3 Phẩm chất:

+ Chăm chỉ: HS sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan phục vụ bài học

+ Trách nhiệm: HS có trách nhiệm trong quá trình học tập như đóng góp ý kiến khi cùng làm việc nhóm

+ Yêu nước: Biết ơn người có công với đất nước, có ý thức bảo vệ các di tích lịch sử

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN:

"Giáo dục lòng tự hào, tự tôn dân tộc và

sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm".

Bài * Lồng ghép nội dung GD QP&AN:

* PHẦN ĐỊA LÝ

1 Phân phối chương trình

(1) Số tiết (2) Yêu cầu cần đạt (3)

1

Bài 1 Vị trí

địa lí và phạm

vi lãnh thổ

Việt Nam

1 Kiến thức

- Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí

- Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức khoa học Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian (xác định vị trí, phạm vi, sự phần bố), giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa các đối tượng tự nhiên

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa

lí (bản đồ, biểu đồ, hình ảnh, video)

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống

- Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Ý thức được sự thống nhất và toàn vẹn của lãnh thổ nước ta; tích cực tham gia các hoạt động xã hội bảo vệ vùng đất, vùng biển và vũng trời của Tổ quốc

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN: Giới

thiệu mốc quốc giới

2 Bài 2 Địa

hình Việt

Nam

6 1 Kiến thức

- Trình bày được một trong những đặc điểm chủ yếu của địa hình Việt Nam

- Trình bày được đặc điểm của các khu vực địa hình: địa hình đồi núi, địa hình đồng bằng, địa

hình bờ biển và thềm lục địa

- Xác định được trên bản đồ các đặc điểm địa hình và các dạng địa hình Việt Nam

2 Năng lực

- Năng lực nhận thức Địa lí: giải thích hiện tượng địa lí tự nhiên như hiện tượng phơn, sự phân hóa địa hình, tự nhiên

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa

lí để khai thác thông tin

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: tìm được ví dụ chứng minh ảnh hưởng của sự phân hóa địa hình đối với sự phân hóa tự nhiên và khai thác kinh tế

- Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo

3 Phẩm chất

- Yêu thiên nhiên đất nước và có ý thức bảo vệ các cảnh quan tự nhiên

* Lồng ghép nội dung GD QP&AN: Giới

thiệu một số mốc quốc giới

3 Bài * Lồng ghép nội dung GD QP&AN:

3.2 Xây dựng "Kế hoạch giáo dục của giáo viên":

Đối với "Kế hoạch giáo dục của giáo viên", tổ chuyên môn và nhà trường có thể thống nhất thêm cột "Ghi chú" để thể hiện nội dung, chủ đề lồng ghép Hoặc có thể thêm "Lưu ý" sau "Kế hoạch dạy học" trong kế hoạch để ghi nội dung chủ đề lồng ghép

(Minh họa thiết kế nội dung lồng ghép)

TRƯỜNG THCS …

Họ và tên giáo viên:………

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ, KHỐI LỚP 8

NĂM HỌC 2024 - 2025

I Kế hoạch dạy học

STT Bài học(1) tiếtSố

(2)

Thời điểm (3)

Thiết bị dạy học (4)

Địa điểm dạy học (5)

Ghi chú

Bài 6

Công cuộc khai phá vùng đất phía Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII

2 (11-12) Tuần 6

Máy tính, máy chiếu Lớp học

* Lồng

ghép nội dung GD QP&AN: Giới thiệu một số mốc quốc giới

3.3 Xây dựng "Kế hoạch bài dạy":

Giáo viên thể hiện rõ chủ đề, nội dung lồng ghép cụ thể trong "Kế hoạch bài dạy" Thiết kế cụ thể trong quá trình dạy đọc, viết, nói và nghe

(Lưu ý: Nếu có điều kiện và thiết kế hợp lí, một số chủ đề dễ lồng ghép có thể đưa vào nhiều địa chỉ bài học khác nhau để tăng hiệu quả giáo dục.)

3.3.1 Lồng ghép trong hoạt động dạy đọc

- Tùy theo bộ sách nhà trường lựa chọn để xác định địa chỉ cụ thể các bài có thể lồng ghép các nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh Giáo viên chọn bài học phù hợp với chủ đề lồng ghép đã được quy định

để thực hiện lồng ghép

- Lựa chọn hoạt động cụ thể trong quá trình để thiết kế nội dung lồng ghép cho phù hợp Chẳng hạn, có thể lồng ghép vào hoạt động " Khởi động"; lồng ghép vào hoạt động " Hình thành kiến thức"; lồng ghép vào hoạt động "Luyện tập", "Vận dụng"…

(Minh họa thiết kế nội dung lồng ghép)

a Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống ( Phần Lịch sử 8)

* Lồng ghép chủ đề " Giới thiệu một số mốc giới" qua dạy các bài: Bài

6 Công cuộc khai phá vùng đất phía Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII; Bài 16 Việt Nam dưới thời Nguyễn (nửa đầu thế kỉ XIX), Chủ đề :Bảo

vệ chủ quyền các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông

* Minh họa cụ thể:

- Lồng ghép trong dạy bài" Bài 16 Việt Nam dưới thời Nguyễn (nửa đầu thế kỉ XIX) phần" Khởi động".

Hoạt động của GV Hoạt

động của học sinh

Sản phẩm cần đạt

* Lồng ghép GDQP AN

Giáo viên chiếu hình

ảnh một số mốc giới

biên giới (Có thể mốc

giới tại địa phương

hoặc các mốc giới nổi

tiếng mà học sinh dễ

nhận biết).

Hỏi: Chỉ ra và đọc tên

các mốc giới biên giới

trên? Em hãy cho biết

các mốc giới biên giới

trên có ý nghĩa gì? Cảm

xúc của em khi được tìm

Trả lời cá nhân

HS kể tên được các mốc giới biên giới,ý nghĩa các mốc giới biên giới, cảm xúc mãnh liệt của bản thân khi được tìm hiểu và biết được ý nghĩa của các mốc giới:

- Kể tên được các mốc giới biên

giới: ( VD 1347, 1353, 1368,1369,1372 )

- Ý nghĩa các mốc giới: Đánh dấu và khẳng định chủ quyền biên giới quốc gia

- Cảm xúc của bản thân: Tự hào sâu sắc về truyền thống yêu