biện pháp dạy học tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua một số văn bản ngữ văn 7 đủ 3 bộ sách

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Đẽo cày giữa đường Ở tiết trước, tôi chia lớp thành 6 nhóm và giao nhiệm vụ học tập như sau: “Các em hãy đóng vai thành các nhân vật trong câu chuyện ‘Đẽo

Trang 1

Đề tài: Biện pháp dạy học tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua

một số văn bản Ngữ Văn 7

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

4 Phương pháp nghiên cứu 4

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 4

B NỘI DUNG 5

1 Cơ sở lý luận 5

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Biện pháp thực hiện 8

Biện pháp 1 Kết hợp giáo dục kỹ năng thuyết trình, xử lý tình huống cho học sinh thông qua hoạt động đóng vai, diễn kịch 8

Biện pháp 2 Tích hợp phát triển kỹ năng sáng tạo sản phẩm văn học thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế 12

Biện pháp 3 Tổ chức trò chơi thú vị nhằm phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giải quyết vấn đề khi học tác phẩm văn học 15

Biện pháp 4 Phát triển kỹ năng lãnh đạo, tư duy liên hệ vấn đề thông qua sử dụng kỹ thuật hỏi chuyên gia trong tiết Ngữ văn 17

Biện pháp 5 Tích hợp phát triển kỹ năng phân tích, tổng hợp kiến thức văn học thông qua sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp kỹ thuật 5W-1H 20

4 Hiệu quả của sáng kiến 24

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 25

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 26

C KẾT LUẬN 26

1 Kết luận 26

2 Đề xuất, kiến nghị 27

TÀI LIỆU THAM KHẢO 28

PHỤ LỤC 29

Trang 2

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Ví dụ 1: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Đẽo cày giữa đường, trang 6, Ngữ văn 7, Kết Nối Tri Thức, tập 2, tôi đã tổ chức cho học sinh đóng vai

kể lại và tìm hiểu về câu chuyện

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Đẽo cày giữa đường

Ở tiết trước, tôi chia lớp thành 6 nhóm và giao nhiệm vụ học tập như sau: “Các

em hãy đóng vai thành các nhân vật trong câu chuyện ‘Đẽo cày giữa đường’ để kể lại câu chuyện trên”

Để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ này, tôi hướng dẫn học sinh cùng nhau thảo luận lên kịch bản, phân vai cho từng thành viên tương ứng với các nhân vật trong câu chuyện, Đồng thời, tôi yêu cầu các em chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến bài đọc

Tôi cho các nhóm thời gian 1 tuần chuẩn bị Tôi hỏi thăm tiến độ chuẩn bị của các nhóm thường xuyên, luôn theo dõi và sẵn sàng hỗ trợ các nhóm, giải đáp các thắc mắc qua nhóm zalo của lớp

Đến tiết học, tôi cho các nhóm thảo luận trong vòng 5 phút Sau đó, mỗi nhóm lần lượt lên trình bày phần đóng vai của mình Học sinh thực hiện các vai diễn theo kịch bản đã chuẩn bị từ trước

Sau mỗi phần trình diễn, tôi tổ chức thảo luận nhóm nhỏ để các học sinh trong nhóm phản hồi và nhận xét về phần trình diễn của nhóm bạn Tôi sẽ đặt câu hỏi hướng dẫn để học sinh thảo luận về nội dung, ý nghĩa của câu chuyện và các bài học rút ra từ câu chuyện như:

- Thông điệp chính mà tác giả muốn truyền tải qua câu chuyện này là gì?

Trang 3

- Có những tình huống nào trong câu chuyện mà em thấy thú vị hoặc bất ngờ? Tại sao?

- Em có cảm nhận thế nào về hành động của nhân vật chính? Liệu em có hành động giống như vậy không trong tình huống tương tự?

- Nhóm nào có phần trình bày ấn tượng nhất với em và điều gì khiến nó trở nên đặc biệt?

Cuối cùng, tôi tổng kết lại và đưa ra đánh giá, nhận xét riêng cho từng nhóm Các học sinh tiến hành bầu chọn nhóm có phần trình bày hay nhất và khen thưởng cho nhóm chiến thắng một tràng pháo tay Tôi sẽ cộng điểm cho các thành viên trong nhóm chiến thắng vào điểm thường xuyên

Ví dụ 2: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Dấu ấn Hồ Khanh, trang 42, Ngữ văn 7, Kết Nối Tri Thức, tập 2, tôi đã tổ chức cho học sinh đóng vai

thành hướng dẫn viên giới thiệu về địa danh nổi tiếng Hồ Khanh

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Dấu ấn Hồ Khanh

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh và giao nhiệm vụ học tập Mỗi nhóm sẽ chuẩn bị một phần giới thiệu về địa danh Hồ Khanh (thông tin về lịch sử, văn hóa, cảnh quan, đặc điểm nổi bật và những câu chuyện thú vị liên quan) Tôi yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị một bài thuyết trình ngắn khoảng 5-7 phút, trong

đó mỗi thành viên sẽ có cơ hội trình bày một phần của nội dung Bên cạnh đó, tôi cũng hướng dẫn thêm, gợi ý cho các học sinh có thể sử dụng hình ảnh, bản đồ hoặc các tài liệu trực quan khác, tạo phần trình chiếu trên PowerPoint hoặc Canva, để làm cho phần trình bày thêm sinh động, hấp dẫn

Đến tiết học, tôi cho các nhóm thời gian thảo luận trong vòng 10 phút Sau đó tôi yêu cầu từng nhóm lần lượt lên trình bày phần giới thiệu của mình Mỗi nhóm sẽ

Trang 4

DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Ví dụ 1: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Chân, tay, tai, mắt, miệng, trang 43, Ngữ văn 7, Chân trời sáng tạo, tập 1, tôi đã tổ chức cho học sinh

đóng vai kể lại và tìm hiểu về câu chuyện

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Chân, tay, tai, mắt, miệng

em hãy đóng vai thành các nhân vật trong câu chuyện ‘Chân, tay, tai, mắt, miệng’

để kể lại câu chuyện trên”

Sau mỗi phần trình diễn, tôi tổ chức thảo luận nhóm nhỏ để các học sinh trong nhóm phản hồi và nhận xét về phần trình diễn của nhóm bạn Tôi sẽ đặt câu hỏi

Trang 5

hướng dẫn để học sinh thảo luận về nội dung, ý nghĩa của câu chuyện và các bài học rút ra từ câu chuyện như:

Ví dụ 2: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát, trang 82, Ngữ văn 7, Chân trời sáng tạo, tập 1, tôi đã tổ

chức cho học sinh đóng vai thành hướng dẫn viên giới thiệu về đặc sản hạt dẻ Trùng Khánh nổi tiếng

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Mùa thu về nghe hạt dẻ hát

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh và giao nhiệm vụ học tập Mỗi nhóm sẽ chuẩn bị một phần giới thiệu về đặc sản hạt dẻ Trùng Khánh (thông tin về nguồn gốc, hương vị và những câu chuyện thú vị liên quan)

Trang 6

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

Ví dụ 1: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Đẽo cày giữa đường, trang 6, Ngữ văn 7, Cánh diều, tập 2, tôi đã tổ chức cho học sinh đóng vai kể lại và

tìm hiểu về câu chuyện

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Đẽo cày giữa đường

em hãy đóng vai thành các nhân vật trong câu chuyện ‘Đẽo cày giữa đường’ để kể lại câu chuyện trên”

Sau mỗi phần trình diễn, tôi tổ chức thảo luận nhóm nhỏ để các học sinh trong nhóm phản hồi và nhận xét về phần trình diễn của nhóm bạn Tôi sẽ đặt câu hỏi hướng dẫn để học sinh thảo luận về nội dung, ý nghĩa của câu chuyện và các bài học rút ra từ câu chuyện như:

Trang 7

Ví dụ 2: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Đọc văn bản: Ca Huế, trang 103, Ngữ văn 7, Cánh diều, tập 2, tôi đã tổ chức cho học sinh đóng vai thành hướng dẫn

viên giới thiệu về nét văn hóa ca Huế

Hình ảnh nội dung Đọc văn bản: Ca Huế

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh và giao nhiệm vụ học tập Mỗi nhóm sẽ chuẩn bị một phần giới thiệu về nét văn hóa ca Huế (thông tin về lịch sử, văn hóa, giá trị nổi bật và những câu chuyện thú vị liên quan)

Tôi yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị một bài thuyết trình ngắn khoảng 5-7 phút, trong

đó mỗi thành viên sẽ có cơ hội trình bày một phần của nội dung Bên cạnh đó, tôi cũng hướng dẫn thêm, gợi ý cho các học sinh có thể sử dụng hình ảnh, bản đồ hoặc

Trang 8

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

Trang 9

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU PHÍ TẢI MẪU: 800K word + 200K slide

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa

là đã bán hết lượt mua)

BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã + Bộ sách + Tỉnh của khách đến

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh

2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến

Trang 10

BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ

Tiêu đề	Biện pháp dạy học tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua một số văn bản Ngữ Văn 7
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Sáng kiến

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	2,22 MB