tiểu luận môn tâm lý học ứng dụng tác động của bạo lực học đến sức khỏe tâm lý của sinh viên việt nam

Trong bạo lực học đường, các sinh viên có thể bị đánh đập, bịchửi rủa hay bị kích động một cách thường xuyên hoặc đơn lẻ.khác thực hiện các hành vi tình dục không đồng ý hoặc gây tổn thư

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 05/2023BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM - HUTECHKHOA LUẬT

TIỂU LUẬN MÔN TÂM LÝ HỌC ỨNG DỤNG:

TÁC ĐỘNG CỦA BẠO LỰC HỌC ĐẾN SỨCKHỎE TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM.

Nhóm sinh viên thựchiện:

Nhóm 9

Giảng viên: TS.Trịnh Viết Then

STTMSSVHọ tênMô tả công việc đượcphân công

Mức đ

1 2282704401 Trần Thị Phương Vy Tìm kiếm tài liệu, làm

video, quay video 2 2282703404 Cao Phương Thảo Tìm kiếm tài liệu, thời

sự,cắt video, quay video 3 2282700266 Lê Thục Nhã Quyên Tìm kiếm tài liệu, phỏng

4 2282700313 Lê Thị Thanh Thuỷ Tìm tài liệu, phỏng vấn 5 2282700407 Trương Nguyễn Như

Tìm kiếm nội dung,phỏng vấn

6 2282700410 Vũ Thị Hải Yến Làm word, thuyết trình 7 2282700051 Đoàn Thị Hồng Diệu Tìm kiếm nội dung,quay

và chỉnh sửa video, phỏngvấn

8 2282700247 Lê Châu Phú Thuyết trình, làm word,

phỏng vấn 9 2282700179 Lương Phương Nam Thuyết trình, làm word,

phỏng vấn

10 2282700082 Nguyễn Thanh Hải Làm powerpoint, chỉnh

sửa bài, soạn nội dung BIÊN BẢN PHÂN CÔNG VÀ ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN NHÓM 9

Nhóm trưởng kí xác nhận

Trần Thị Phương Vy

LỜI CAM ĐOAN

Chúng tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc

lập của riêng chúng tôi thực hiện, có sự hướng dẫn của thầy Trịnh ViếtThen Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận

xét, đánh giá đã được tôi thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi trong phầntài liệu tham khảo, với nguồn gốc rõ ràng và được công bố theo đúng quyđịnh Các kết quả trong bài nghiên cứu do chúng tôi tự tìm hiểu, phân tíchmột cách trung thực, khách quan, phù hợp với thực tiễn hiện nay Các kết quảnghiên cứu chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào trước đây.Chúng tôi xin cam đoan những vấn đề nêu trên là hoàn toàn đúng sự thật

Đại diện thực hiện

Trần Thị Phương Vy

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, chúng tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đạihọc Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh - HUTECH đã đưa bộ môn TÂMLÝ HỌC ỨNG DỤNG vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, chúng tôi xin

gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên bộ môn –TS.Trịnh Viết Then vì đãluôn hướng dẫn và chỉ bảo tận tình, sát sao trong suốt thời gian học tập vừaqua Nhờ sự chỉ bảo ấy mà chúng tôi có thêm những hiểu biết về môn học

TÂM LÝ HỌC ỨNG DỤNG, đồng thời chúng tôi cũng nhận thấy rằng mình

phải học tập và rèn luyện nhiều hơn nữa về cả kiến thức lẫn những nguyên tắctrong nghiên cứu để có thể thành công trong con đường nghiên cứu khoa họcgiáo dục mai này

Mặc dù đã cố gắng hết mình để hoàn thành nhiệm vu cuối kì này tốt nhấtcó thể nhưng chắc chắn bài tiểu luận khó có thể tránh khỏi những thiếu sót vànhiều chỗ còn chưa chính xác Vì vậy, rất mong sự đóng góp ý kiến của thầyđể chúng em có thể hoàn thiện hơn nữa.

Xin chân thành cảm ơn !

2.5 Đánh giá/ bình luận/ phân tích thực nghiệm: 18

2.6 Bài học kinh nghiệm khi thực hiện thực nghiệm: 21

PHẦN 3 Minh chứng thực nghiệm: 23

3.1 Minh chứng thực nghiệm (hình ảnh…): 23

3.2 Bảng hỏi: 23

PHẦN KẾT LUẬN 29

MỞ ĐẦU

Bạo lực học đường luôn là 1 vấn đề nếu không muốn nói là 1 vấn nạngây xôn xao dư luận trong nhiều năm nay Không ít những bộ phim đã lên ántình trạng này nhưng có vẻ chúng vẫn còn tồn tại rất nhiều trong xã hội Đâuđó trên đất nước ta, tệ nạn bạo hành học đường vẫn không ngừng tiếp diễn

Xã hội càng phát triển, nhiều vấn nạn cũng có xu hướng phát triểntheo, trong đó có tình trạng bạo lực học đường Tình trạng bạo lực học đườnghiện nay có chiều hướng gia tăng và diễn biến hết sức phức tạp và đang trởthành điểm nóng đáng được quan tâm của nhiều phụ huynh, thầy cô và cũngđã trở thành vấn đề nhức nhối của ngành giáo dục và toàn xã hội.

Hiện tượng bạo lực không phải là hiện tượng mới, song thời gian gầnđây hiện tượng này xảy ra liên tục với mức độ đáng báo động, đặc biệt làtrong môi trường học đường Điều đáng lo ngại là lý do dẫn đến bạo lực đôikhi rất đơn giản như va chạm trong lúc chơi đùa, trên đường đi học, mâuthuẫn nói xấu nhau trên các diễn đàn, mạng xã hội,…

PHẦN 1 Lý thuyết thực nghiệm :1.1 Bạo lực học đường:

- Khái niệm: Bạo lực học đường là một hành vi bạo lực, khiêu khích, đe dọahoặc phân biệt đối xử trực tiếp hoặc gián tiếp đối với sinh viên trong môitrường học tập Trong bạo lực học đường, các sinh viên có thể bị đánh đập, bịchửi rủa hay bị kích động một cách thường xuyên hoặc đơn lẻ.

khác thực hiện các hành vi tình dục không đồng ý hoặc gây tổn thươngđến khả năng sinh sản của người khác.

+Bạo lực từ các cộng đồng sinh viên: là hành vi bạo lực do một nhómsinh viên hoặc một số sinh viên gây ra đối với một sinh viên khác, baogồm cả bạo lực vật lý và tâm lý.

+Bạo lực trên mạng: là hành vi sử dụng các công nghệ thông tin vàtruyền thông để tấn công, xúc phạm hoặc làm tổn thương người khác.+Bạo lực gián tiếp: là hành vi mang tính chất kín đáo hoặc bất hợp pháp,

bao gồm lừa đảo, đe dọa hoặc xâm phạm quyền riêng tư của ngườikhác.

- Nguyên nhân xảy ra bạo lực học đường:

+Áp lực học tập: Một trong những nguyên nhân chính của bạo lực họcđường là áp lực học tập, khi sinh viên cảm thấy bị ép buộc phải đạtđược các thành tích cao hoặc bị đánh giá dựa trên thành tích học tậpcủa mình.

+Xung đột giữa sinh viên: Xung đột giữa các sinh viên cũng có thể dẫnđến bạo lực học đường, bao gồm các tranh cãi, sự ghen tuông, sự cạnhtranh và sự khác biệt về nền văn hoá, địa phương hoặc tôn giáo.+Thiếu hiểu biết về quyền lợi và trách nhiệm của mình: Việc thiếu hiểu

biết về quyền lợi và trách nhiệm của mình cũng có thể dẫn đến bạo lựchọc đường, khi sinh viên không biết cách bảo vệ quyền lợi của mìnhhoặc phạm pháp và không nhận ra hậu quả của hành động của mình.+Yếu tố xã hội: Sự chênh lệch giai cấp, đa dạng văn hóa và sự thiếu hiểu

biết về các vấn đề xã hội khác có thể góp phần vào việc xảy ra bạo lựchọc đường.

+Không đủ giám sát và quản lý: Không đủ giám sát và quản lý của cáccơ quan quản lý giáo dục có thể tạo điều kiện cho bạo lực học đườngxảy ra một cách dễ dàng.

+Sự bất ổn trong gia đình: Một số sinh viên có thể trải qua sự bất ổntrong gia đình, bao gồm sự ly hôn, sự bạo lực hoặc sự thiếu hỗ trợ giađình, có thể dẫn đến các hành vi bạo lực học đường.

1.2 Sức khỏe tâm lý:

- Các lý thuyết về sức khỏe tâm lý:

+ Lý thuyết Maslow về nhu cầu là một trong những lý thuyết nổi tiếng về sứckhỏe tâm lý và được đưa ra bởi nhà tâm lý học Abraham Maslow vào nhữngnăm 1940 và 1950 Lý thuyết này cho rằng sức khỏe tâm lý phụ thuộc vàoviệc đáp ứng đầy đủ các nhu cầu cơ bản của con người Cụ thể, lý thuyếtMaslow chia các nhu cầu này thành 5 cấp độ:

 Nhu cầu về sinh lý: Đây là nhu cầu cơ bản nhất của con người, baogồm nhu cầu về thức ăn, nước uống, giấc ngủ, giảm đau và giao tiếptình dục.

 Nhu cầu về an toàn: Sau khi đáp ứng được các nhu cầu sinh lý, conngười sẽ cảm thấy có nhu cầu về an toàn, bao gồm nhu cầu về sự bảovệ, sự ổn định, sự an toàn vật chất và tài chính.

 Nhu cầu về tình yêu và tương tác xã hội: Sau khi đáp ứng được các nhucầu về an toàn, con người sẽ cảm thấy có nhu cầu về tình yêu, tình bạnvà tương tác xã hội, bao gồm nhu cầu được yêu thương, quan tâm, tôntrọng và được chấp nhận.

 Nhu cầu về tự thể hiện và tự thực hiện: Sau khi đáp ứng được các nhucầu về tình yêu và tương tác xã hội, con người sẽ cảm thấy có nhu cầuvề tự thể hiện và tự thực hiện, bao gồm nhu cầu được sáng tạo, tự do,phát triển và đóng góp cho xã hội.

 Nhu cầu về tự thực hiện cao nhất: Cuối cùng, khi con người đáp ứngđược các nhu cầu trên, họ sẽ cảm thấy có nhu cầu về tự thực hiện caonhất, bao gồm nhu cầu được nhận thức, tự do tư duy, trí tuệ, sáng tạo vàtruyền cảm hứng cho người khác.

 Lý thuyết Maslow cho rằng các nhu cầu này được sắp xếp theo thứ tựtừ cơ bản nhất đến cao nhất và con người phải đáp ứng được các nhucầu ở mức độ thấp hơn trước khi chuyển sang đáp ứng các nhu cầu ởmức độ cao hơn Nếu một nhu cầu không được đáp ứng, con người cóthể trở nên bất mãn và có thể gây ra các vấn đề về sức khỏe tâm lý.+ Lý thuyết Erikson về phát triển con người là một trong những lý thuyết nổitiếng về sức khỏe tâm lý và được đưa ra bởi nhà tâm lý học người Đan MạchErik Erikson vào những năm 1950 và 1960 Lý thuyết này cho rằng sức khỏetâm lý phụ thuộc vào việc hoàn thành các giai đoạn phát triển của cuộc đời.Cụ thể, lý thuyết Erikson chia quá trình phát triển của con người thành 8 giaiđoạn, mỗi giai đoạn tương ứng với một khía cạnh của cuộc đời:

 Giai đoạn 0-1 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn niên thiếu nhivà tập trung vào phát triển niên thiếu nhi, bao gồm sự hình thành niềmtin và sự an toàn.

 Giai đoạn 1-3 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn trẻ em sớm vàtập trung vào phát triển trẻ em, bao gồm sự hình thành khả năng tự lậpvà khả năng tự chủ.

 Giai đoạn 3-6 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn trẻ em trungbình và tập trung vào phát triển trẻ em, bao gồm sự hình thành khảnăng khám phá và khả năng tương tác xã hội.

 Giai đoạn 6-12 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn thiếu niên vàtập trung vào phát triển thiếu niên, bao gồm sự hình thành khả năng tựtin và khả năng giải quyết vấn đề.

 Giai đoạn 12-18 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn thanh niên vàtập trung vào phát triển thanh niên, bao gồm sự hình thành khả năngđịnh hướng và khả năng xây dựng danh tính.

 Giai đoạn 18-35 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn trưởng thànhsớm và tập trung vào phát triển trưởng thành sớm, bao gồm sự hìnhthành khả năng tương tác xã hội và khả năng xây dựng mối quan hệ. Giai đoạn 35-55 tuổi: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn trung niên và

tập trung vào phát triển trung niên, bao gồm sự hình thành khả năngchăm sóc và khả năng đóng góp cho xã hội.

 Giai đoạn 55 tuổi trở lên: Giai đoạn này được gọi là giai đoạn cao niênvà tập trung vào phát triển cao niên, bao gồm sự hình thành khả năng tựtrân trọng và khả năng chấp nhận cái chết.

1.3 Tác động của bạo lực học đường đến sức khỏe tâm lý của sinh viên:

- Bạo lực học đường có thể gây ra các vấn đề tâm lý nghiêm trọng đối vớisinh viên, bao gồm rối loạn lo âu, trầm cảm, suy giảm tự tin và tự hào, và tăngnguy cơ tự tử.

- Các hậu quả tâm lý của bạo lực học đường có thể ảnh hưởng đến khả nănghọc tập và thành tích học tập của sinh viên Bằng cách giảm sự tập trung, chúý và khả năng tập trung của họ.

- Bạo lực học đường cũng có thể ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội và tinhthần của sinh viên Nó có thể gây ra cảm giác cô đơn, tách biệt và không antoàn trong cộng đồng học đường, ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp và xâydựng mối quan hệ tốt với người khác.

- Các chính sách và chương trình giáo dục phải đáp ứng nhu cầu của sinh viênvề một môi trường học tập an toàn và lành mạnh Chúng ta cần tạo ra cácchương trình giáo dục và giám sát để giúp ngăn chặn và đối phó với bạo lựchọc đường.

- Nghiên cứu này cũng cho thấy tầm quan trọng của việc tăng cường tinh thầnvà sự hỗ trợ cho sinh viên bị ảnh hưởng bởi bạo lực học đường Các chươngtrình hỗ trợ tâm lý và các dịch vụ tư vấn có thể giúp sinh viên vượt qua nhữngkhó khăn tâm lý và phục hồi sức khỏe tâm lý của họ.

- Để ngăn chặn và giảm thiểu bạo lực học đường, cần phải tăng cường giáodục và giám sát cho các nhân viên giáo dục và sinh viên để họ có thể nhậnbiết, báo cáo và giải quyết các trường hợp bạo lực học đường.

- Cần thiết phải xây dựng một môi trường học tập và làm việc an toàn, tôntrọng và đồng bộ Chúng ta cần thúc đẩy sự đa dạng và chấp nhận sự khácbiệt để tạo ra một môi trường học tập bình đẳng và hỗ trợ cho tất cả sinh viên.- Để đạt được một môi trường học tập an toàn và lành mạnh, cần phải có sựhợp tác giữa các bên liên quan, bao gồm nhà trường, phụhuynh, cộng đồng,và chính phủ Chúng ta cần tạo ra các chương trình và chiến lược phù hợp đểgiải quyết vấn đề bạo lực học đường và cải thiện sức khỏe tâm lý của sinhviên.

- Cuối cùng, nghiên cứu này nhấn mạnh rằng bạo lực học đường không chỉ làvấn đề của sinh viên, mà là một vấn đề của toàn xã hội Chúng ta cần hiểu rõvà chấp nhận trách nhiệm của mình để đảm bảo môi trường học tập an toàn vàlành mạnh cho tất cả sinh viên, và để xây dựng một xã hội tôn trọng và đồngbộ.

PHẦN 2 Nội dung thực nghiệm : 2.1 Tên thực nghiệm: Bạo lực học đường.

- Các giả thuyết:

1 Tác động của bạo lực học đường đến sức khỏe tâm lý của sinhviên phụ thuộc vào loại hình bạo lực học đường mà sinh viên trảiqua.

2 Mức độ bạo lực học đường có thể tăng dần theo thời gian nếukhông được giải quyết kịp thời.

3 Sinh viên trẻ tuổi có thể bị ảnh hưởng nghiêm trọng hơn bởi bạolực học đường so với những sinh viên lớn tuổi.

- Phương pháp thu thập dữ liệu: Thực hiện khảo sát bằng bảng hỏi.- Phương pháp phân tích dữ liệu: Định lượng.

Bước 3: Thu thập dữ liệu thông qua bảng hỏi.

- Gửi bảng hỏi đến 100 bạn sinh viên trong trường Đại học HUTECH bằngđường link Google Form.

- Thu thập câu hỏi thông qua tool có sẵn trên Google Form, tại link sheet cóthể quan sát kết quả câu trả lời của người tham gia khảo sát

Bước 4: Phân tích dữ liệu từ bảng hỏi * Về biến H1: Loại hình bạo lực học đường.

- Dựa trên kết quả khảo sát, phần lớn đồng thuận rằng các loại hình bạo lựchọc đường khác nhau có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý sinh viên mộtcách khác biệt Điều này cho thấy sự cần thiết phải nghiên cứu tác động củatừng loại bạo lực một cách riêng lẻ, thay vì coi chúng như một khối thống

nhất Đồng thời, một tỷ lệ nhỏ phản đối quan điểm này nhấn mạnh tầm quantrọng của thêm nhiều nghiên cứu để có thể đưa ra kết luận chính xác và toàndiện hơn.

- Nửa số người tham gia cho rằng bắt nạt qua mạng có thể gây hậu quảnghiêm trọng nhất cho sinh viên so với các loại bạo lực khác Và chắc hẳnngoài hình thức này, các hình thức bạo lực trực tiếp khác cũng gây ra hệ lụykhông kém tiêu cực Bắt nạt qua mạng dường như được coi là mối đe dọa lớnnhất bởi có đến nửa số người cho rằng nó có khả năng gây ra tác động tiêucực nghiêm trọng hơn các dạng bạo lực khác Đây là lời nhắc nhở về nguy cơchực chờ trong môi trường học đường đối với sức khỏe tâm thần của sinhviên, đòi hỏi phải có biện pháp can thiệp mạnh mẽ và kịp thời.

- Phần lớn không đồng tình rằng bạo lực lời nói hay từ chối có thể giải quyếtthông qua các biện pháp giáo dục và tư vấn đơn giản Hơn nữa, ý kiến nàycho thấy việc giải quyết các dạng bạo lực này không phải là điều dễ dàng, vàcó lẽ cần sự trợ giúp chuyên nghiệp từ các chuyên gia để tìm ra các giải phápcan thiệp hiệu quả nhất.

* Về biến H2: Mức độ bạo lực học đường.

- Bản chất gây hấn của bạo lực học đường có thể phá hoại sức khỏe tâm thầnvà tinh thần của sinh viên, gây ra cảm giác bất an, mất niềm tin vào bản thânvà môi trường xung quanh Điều này thể hiện rõ qua sự đồng thuận tuyệt đốivề giả thuyết 1 Giả thuyết 1 nhận được sự đồng thuận tuyệt đối (100%), chothấy mức độ bạo lực học đường đang gia tăng đáng báo động và ảnh hưởngtiêu cực đến sức khỏe tâm thần của sinh viên

- Giả thuyết 2 nhận được sự đồng tình cao (98%), chỉ ra rằng bạo lực họcđường có thể làm ảnh hưởng đến sự tham gia và hiệu quả học tập của sinhviên, đặc biệt là những em trực tiếp bị ảnh hưởng Ảnh hưởng tiêu cực đếnhiệu quả học tập và sự tham gia của sinh viên như được chỉ ra trong giả thuyết

* Về biến H3: Đặc điểm cá nhân của sinh viên.

- Phần lớn sinh viên (79%) đồng ý rằng những người có tính cách ít kiênnhẫn, dễ cáu giận hoặc dễ bị tổn thương dễ bị ảnh hưởng tiêu cực bởi bạo lựchọc đường Đây là kết quả dễ hiểu bởi vì những cá tính này thường khiếnngười ta trở nên nhạy cảm hơn trước những tình huống xung đột Họ có xuhướng trải qua nhiều cảm xúc tiêu cực hơn sau khi bị bạo lực và dễ bị tổnthương hơn Điều này có thể dẫn đến các vấn đề sức khỏe tâm thần như lolắng, trầm cảm và thiếu tự tin.

- Mặc dù chỉ có một nửa số sinh viên (50%) đồng ý nhưng với 45% khôngđồng ý, có vẻ như nhiều sinh viên không nghĩ rằng những người có mức độ tựtin thấp và khó khăn trong giao tiếp sẽ dễ bị ảnh hưởng hơn bởi bạo lực họcđường Tuy nhiên, những người như vậy thường dễ bị cô lập và trở thành mụctiêu dễ tổn thương hơn Họ có xu hướng khó thoát khỏi tình huống xung độthơn do khó giao tiếp Do đó, giả thuyết này có vẻ hợp lý.

- Không nhiều sinh viên (chỉ 40%) đồng ý rằng những người tự tin, lạc quancó khả năng giải quyết tốt hơn sẽ ít bị ảnh hưởng hơn bởi bạo lực học đường.Thực tế, ngay cả những sinh viên có đặc tính này cũng có thể bị tổn thương vềmặt cảm xúc và bị ảnh hưởng tiêu cực theo cách này hay cách khác Do đó,giả thuyết này cần phải xem xét kỹ lưỡng hơn trước khi kết luận.

* Về biến H4: Môi trường học tập.

- Đa số đồng ý rằng môi trường học tập an toàn, ủng hộ và đa dạng có thểgiúp tăng cường sức khỏe tâm lý sinh viên và giảm thiểu các vấn đề này Đâylà điều dễ hiểu bởi môi trường như vậy mang lại cảm giác an toàn, chấp nhậnvà được hỗ trợ.

- Mặc dù hầu hết đồng ý nhưng với 18% không đồng ý, cho thấy không phảimọi sinh viên đều cảm thấy môi trường học tập không an toàn hoặc ủng hộ sẽdẫn đến các vấn đề sức khỏe tâm lý Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu đã chỉ rarằng nó thực sự có thể tác động tiêu cực đến sức khỏe tâm lý sinh viên.- Chỉ được đa số đồng ý, cho thấy không phải tất cả mọi người đồng tình rằngđa dạng về văn hóa, tôn giáo và giới tính trong môi trường học tập sẽ dẫn đếnsự cô lập Thực tế, nó có thể là biểu hiện của sự chấp nhận và hiểu biết lẫnnhau nếu được xây dựng đúng cách.

- Nhìn chung, các yếu tố trong môi trường học tập có thể ảnh hưởng mạnh mẽđến sự phát triển của sinh viên Do đó, cần phải xây dựng một môi trường họctập lành mạnh, an toàn và ủng hộ.

* Về biến phụ thuộc:

- Được đa số áp đảo ủng hộ, cho thấy tham gia các hoạt động đoàn thể là mộttrong những cách hiệu quả nhất để sinh viên giảm nguy cơ bị bạo lực Khitham gia các hoạt động này, sinh viên sẽ có nhiều cơ hội kết nối và tương tácvới nhiều bạn bè, giúp họ trở nên nổi bật hơn trong mắt mọi người thay vì bịđộc lập và trở thành mục tiêu.

- Mặc dù được đa số nhất định ủng hộ nhưng với tỷ lệ phần trăm lớn khôngđồng ý cho thấy không phải mọi sinh viên đều thừa nhận vai trò quan trọngcủa sự hỗ trợ từ gia đình và nhà trường khi bị bạo lực Tuy nhiên, sự hỗ trợnày thực sự rất cần thiết để giúp sinh viên giải quyết vấn đề, tìm ra nguyênnhân và cách khắc phục.