(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức liên hệ với lối sống của sinh viên việt nam hiện nay và lối sống của sinh viên học viện ngân hàng

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác – Lê-nin ĐỀ TÀI: Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức - Liên hệ với lối sống sinh viên Việt Nam lối sống sinh viên Học viện Ngân hàng Giảng viên hướng dẫn : TS Trần Thị Thu Hường Sinh viên thực Lớp Mã sinh viên Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC Mở đầu Nội dung PHẦN I LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất Định nghĩa vật chất Các hình thức tồn vật chất Ý thức Nguồn gốc ý thức Bản chất ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vai trò vật chất ý thức Vai trò ý thức vật chất PHẦN I LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Khái niệm lối sống sinh viên Lối sống tích cực của sinh viên Việt Nam Trong định hướng giá trị 10 Trong học tập lao động 11 Trong trị xã hội 12 Lối sống tích cực của sinh viên Học viện Ngân hàng 12 Nguyên nhân lối sống tích cực sinh viên Việt Nam .13 Liên hệ thân 13 Kết luận 14 Tài liệu tham khảo 14 MỞ ĐẦU Các mối quan hệ diễn vật, tượng bên tồn phức tạp Triết học Mác – Lênin, thơng qua q trình nghiên cứu sâu sắc quy luật chung giới, tìm mối quan hệ chung vật chất ý thức Hai thành t ố n ày ràng bu ộc lẫn chịu chi phối mối quan hệ biện chứng Đó t ảng cho việc giải thích vật, tượng giới khách quan Những thành tựu công đổi thời gian qua đưa nước ta bước vào thời kì phát triển Nhiều tiền đề cần thiết cơng nghiệp hóa đại hóa tạo ra, xu hướng tồn cầu hóa đẩy mạnh, tác động mạnh mẽ không lĩnh vực kinh tế, mà lĩnh vực đời sống xã hội Các tiêu chuẩn xã hội đạo đức không phù hợp bị đào thải, tiêu chuẩn tạo phát triển Lối sống cá nhân, cụ thể hệ sinh viên nay, khơng nằm ngồi tiêu chuẩn xã hội Quan trọng cả, hệ sinh viên th ế hệ nòng cốt cho phát triển xã hội đại Xem xét lối sống sinh viên mấu chốt để xem xét giá trị quan sinh viên, từ đánh giá cách thức đóng góp, tạo dựng xã hội họ Qua trình học tập học phần Triết học Mác – Lê-nin, em nhận thức r õ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức hiểu biết r õ lối sống sinh viên Học viện Ngân hàng Vì em định lựa chọn đề tài: “Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ với lối sống sinh viên Việt Nam lối sống sinh viên Học viện Ngân hàng” Tuy nhiên kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều nên em khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em xin phép gửi lời cảm ơn sâu s ắc đến giảng viên giảng dạy, cô Trần Thị Thu Hường nhiệt tình hỗ tr ợ, dạy để em hoàn thành tiểu luận cách trọn vẹn nhất! PHẦN I LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất 1.1 Định nghĩa vật chất Vật chất phạm trù triết học phức tạp có nhiều quan niệm khác Theo Ph.Ăngghen: “Vật chất với tính cách vật chất khơng có tồn cảm tính, nghĩa là, cần phân biệt vật chất với tính cách phạm trù triết học, sáng tạo tư người trình p hản ánh thực với vật, tượng cụ thể giới vật chất ” Kế thừa tư tưởng Ph.Ăngghen, Lê-nin đưa định nghĩa p hạm trù vật chất, bao hàm nội dung sau: Một là, vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng p hụ thuộc vào ý thức Ví dụ, trái đất, ngơi sao, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan không phụ thuộc vào ý muốn người Con người có tồn hay khơng tồn tại, có biết hay khơng biết chúng chúng tồn tự thân chúng Hai là, vật chất gây nên cảm giác người cách tác động lên giác quan người cách trực tiếp gián tiếp Ba là, ý thức người phản ảnh vật chất, vật chất ý thức phản ảnh Định nghĩa vật chất Lênin góp phần đưa chủ nghĩa vật lên tầm cao mới, làm sở khoa học xây dựng quan điểm vật biện chứng lĩnh vực xã hội, đồng thời góp phần khắc phục khủng hoảng mặt giới quan đội ngũ nhà triết học khoa học tự nhiên lúc giờ, qua thúc đẩy họ tiếp tục sâu nghiên cứu vật chất, tìm ngày nhiều thuộc tính, kết cấu vật chất, không ngừng làm phong phú tri thức người giới 1.2 Các hình thức tồn vật chất Một là, vật chất tồn phương thức thuộc tính cố hữu vận động Vật chất vận động khơng tách rời nhau, vật chất tồn cách vận động thông qua vận động mà biểu Bất vật, tượng dù tự nhiên hay xã hội, vật thể vô lớn sao, thiên hà,… hay vật thể vô nhỏ hạt bản, dù thuộc giới vô sinh hay hữu sinh tồn trạng thái vận động, biến đổi khơng ngừng Hai là, vật chất tồn hình thức khơng gian thời gian Khơng có vật chất tồn bên ngồi khơng gian thời gian khơng có khơng gian, thời gian tồn bên ngồi vật chất Ý thức 2.1 Nguồn gốc ý thức Ý thức xuất phát từ hai nguồn gốc Một là, ý thức xuất phát từ nguồn gốc tự nhiên Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý thức thuộc tính vật chất dạng vật chất mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Ý thức khơng tự sinh óc mà kết phản ánh tác dộng giới bên vào não người Hai là, ý thức xuất phát từ nguồn gốc xã hội Ý thức đời với q trình hình thành óc người nhờ lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thưc lao động, thực tiễn xã hội Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội 2.2 Bản chất ý thức Theo quan điểm Mác: “Ý thức hình ảnh chủ quan t hế giới khách quan Ý thức trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan vào óc người.” Thứ nhất, mối quan hệ với vật, ý thức hình ảnh phản ánh vật, thân vật Ý thức ý thức người Mỗi người tồn xã hội định Ý thức phát triển tùy thuộc vào phát triển xã hội, vậy, ý thức có chất xã hội Thứ hai, đặc tính tích cực, sáng tạo ý thức gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Tính sáng tạo ý thức thể trước hết khả phản ánh chọn lọc Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn, đời sống xã hội nói chung, phản ánh ý thức tập trung vào yếu tùy theo nhu cầu chủ thể phản ánh Ý thức dự đốn, đốn trước tương lai, tạo ảo tưởng, hoang đường, lý thuyết khoa học lý thuyết trừu tượng có tính khái qt cao Tuy nhiên, tính sáng tạo ý thức sáng tạo phản ánh, ý thức phản ánh tồn Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất ý thức không đối lập nhau, mà vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, ràng buộc lẫn Trong đó, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức, cịn ý thức có tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người 3.1 Vai trò vật chất ý thức Thứ nhất, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc, định ý thức Vật chất tồn khách quan, vĩnh viễn thời gian không gian Ý thức kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người Khơng thể có ý thức trước có người hay ý thức nằm ngồi người, độc lập với người Phải giới xung quanh tự nhiên xã hội bên người tạo ý thức, hay nói cách khác ý thức tương tác não người giới khách quan Ví dụ, người sinh mà não khơng hoạt động hay khơng có não khơng thể có ý thức Phải có nguồn gốc xã hội ý thức, lao động ngôn ngữ, ý thức tồn Nhờ có lao động mà giác quan người phát triển phản ánh tinh tế thực Ngôn ngữ cầu nối để trao đổi kinh nghiệm, tình cảm, phương ý thức Ở ta nhận thấy nguồn gốc xã hội có ý nghĩa định cho đời ý thức Thứ hai, vật chất định nội dung, chất vận động, phát triển ý thức Ý thức, hình thức phản ánh chủ quan giới khách quan, nảy sinh tiền đề vật chất định Những yếu tố tình cảm ban đầu người, tình gia đình, tình huyết thống xuất phát từ tiền đề vật chất Quan hệ vật chất mở rộng tình cảm người mở rộng Những tri thức giới, kể tri thức kinh nghiệm lẫn tri thức lý luận phản ánh mối liên hệ, vốn có từ giới bên ngồi Vai trị vật chất ý thức đời sống xã hội bộc lộ mối quan hệ kinh tế văn hóa, tồn xã hội ý thức xã hội Trong đời sống xã hội, phát triển kinh tế quy định phát triển đời sống văn hóa Xã hội phát triển cao, điều kiện vật chất thay đổi đời sống tinh thần ngày phong phú, đa dạng Ví dụ, xã hội cộng sản nguyên thủy, đời sống vật chất thấp đời sống tinh thần bị giới hạn Trong điều kiện chưa thể có lý luận, chưa thể có lý thuyết khoa học Khi lực lượng sản xuất phát triển, tạo phân công lao động trí óc lao động chân tay, lý luận đời 3.2 Vai trò ý thức vật chất Khẳng định vật chất định ý thức chủ nghĩa Mác không xem thường vai trò ý thức Quan hệ vật chất ý thức quan hệ chiều mà quan hệ tác động qua lại Ý thức có tính độc lập tương đối nên có tác động trở lại to lớn vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người Nói tới vai trò ý thức thực chất nói tới vai trị người, ý thức người Do có tính động, sáng tạo độc lập tương đối so với vật chất nên ý thức có vai trị, định hướng, đạo hoạt động thực tiễn người, trang bị cho người tri thức thực khách quan Từ sở này, người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, cách thức thực hiện, công cụ, phương tiện hỗ trợ… để thực mục tiêu Thơng qua hoạt động thực tiễn, ý thức phản ánh dạng vật chất, thực, đạo hoạt động thực tiễn người có hiệu việc cải biến đối tượng vật chất Ngược lại, ý thức phản ánh sai làm dạng vật chất, sai thực, làm cho hoạt động người hiệu chí phản tác dụng, kìm hãm, gây nguy hại cho thân người thực khách quan PHẦN II LIÊN HỆ THỰC TIỄN VỚI LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG Khái niệm lối sống sinh viên Theo E.V.Sorokhova: “Lối sống tồn hình thức hoạt động sinh sống tiêu biểu xuất tỏng quan hệ kinh tế xã hội định dân tộc, giai cấp, nhóm xã hội, cá nhân sản xuất vật chất tinh thần, phạm vi xã hội trị riêng tư thường ngày, quan hệ qua lại người đời sống cá nhân” Từ khái niệm lối sống nói chung, đưa định nghĩa lối sống sinh viên sau: “Lối sống sinh viên phản ánh có tính chủ quan, chọn lọc nội dung phương thức hoạt động sống đời sống xã hội, hình thành nên tổng thể, hệ thống đặc điểm chủ yếu đặc trưng cho giới sinh viên; đặc điểm biểu định hướng giá trị, hoạt động, quan hệ giao tiếp ứng xử, sinh hoạt cá nhân đặc thù sinh viên” 2 Lối sống tích cực của sinh viên Việt Nam Lối sống sinh viên biểu việc định hướng giá trị, hoạt động học tập, lao động, văn hóa thể thao, trị xã hội, quan hệ giao tiếp đời sống cá nhân Trong phạm vi tiểu luận này, lối sống sinh viên nhìn nhận mặt tích cực 2.1.1 Trong định hướng giá trị Định hướng giá trị sinh viên cách mạng công nghiệp lần thứ tư bắt đầu phát triển Việt Nam có chuyển đổi sâu sắc Họ thích nghi nhanh chóng với chuyển đổi kinh tế xã hội, họ nhạy cảm việc nắm bắt kịp thời thơng tin nóng hổi đời sống Khác với hệ ông bà, cha mẹ sinh viên nay, hệ sinh viên hệ tiên phong Những người góp phần lớn việc đẩy mạnh trào lưu phổ biến đời sống hệ sinh viên Do vậy, định hướng giá trị hệ sinh viên xoay quanh tiên phong Một là, họ có nhu cầu khẳng định thân Điều khơng có ngh ĩa hệ sinh viên người kiêu ngạo Trái lại, họ khẳng định thân cách nói lên quan điểm mình, bộc lộ t ài n ăng thiên bẩm hay vẻ đẹp ngoại hình Nhu cầu khẳng định th ân giúp h ọ phát huy khả sáng tạo tối đa, khả có lợi kĩ giải vấn đề Hai là, họ đánh giá cao giá trị hạnh phúc lý tưởng nhân loại Thế hệ sinh viên Việt Nam xem người có hoạt động xã hội mạnh mẽ Họ quan tâm vấn đề an sinh xã hội biến đổi khí hậu, mơi trường, nạn đói, nạn phân biệt chủng tộc, giới tính Họ sẵn sàng đứng lên đấu tranh cho điều tiêu cực diễn xung quanh sống Một số khơng nhỏ sinh viên thể tình thương, chia sẻ cách mạnh mẽ với người có hồn cảnh khó khăn Họ sẵn sàng trích phần khơng nhỏ số tiền dành dụm để đóng góp cho tổ chức từ thiện nhằm giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, thiếu may mắn Ba là, họ có tiêu chuẩn cao phát triển thân Họ hướng vào phẩm chất tốt học vấn kĩ mềm: có học vấn rộng, thơng thạo ngoại ngữ, động có trách nhiệm với cơng việc, nhanh chóng thích nghi với phát triển xã hội Bốn là, họ có niềm khát khao mạnh mẽ khả độc lập , tự chủ thân, tự chủ tài Nhiều sinh viên bắt tay vào cơng việc bán thời gian từ ngày đầu học đại học để có khả trang trải cho sống Một số khác chấp nhận rủi ro để khởi nghiệp, tham gia vào công việc kinh doanh từ sớm 2.1.2 Trong học tập lao động Một khả vượt trội hệ sinh viên khả sử dụng công nghệ thục Sinh viên sinh giới đổi công nghệ đỉnh cao - nơi thông tin truy cập mạng xã hội ngày phổ biến Những điều kiện cho phép sinh viên phát triển kỹ mới, mà hệ trước nói chung chưa thể phát triển Một là, sinh viên có khả chủ động tiếp cận, thu nạp kiến thức, thơng tin cách nhanh chóng Những kiến thức nhân loại, vốn tổng hợp qua sách lượng thời gian tiền bạc lớn để tìm kiến thức cần thiết, tìm kiếm qua Internet qua thao tác đơn giản Do vậy, sinh viên tiếp cận với kho tàng kiến thức nhân loại, thu thập lượng lớn thông tin nâng cao kiến thức cách nhanh chóng Hai là, sinh viên khơng có khả tiếp nhận kiến thức túy lý thuyết, mà áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, đồng thời kĩ mềm sinh viên xem trọng Họ nhận thức rõ giá trị chất xám thị trường lao động việc khẳng định giá trị xã hội, họ ln đặt tiêu chuẩn cao để trở thành mảnh ghép phù h ợp thị trường lao động Hơn nữa, từ định hướng giá trị sinh viên, thấy sinh viên coi trọng việc phát triển thân cách tồn diện, kĩ mềm xem trọng Ba là, họ có trách nhiệm học tập lao động Thế hệ sinh viên th ế hệ tự chủ, họ trọng rèn luyện kĩ mềm - hai nh ững kĩ mềm cần thiết cho công việc kĩ quản lý thời gian kĩ quản lý nhân Do họ xử lý dự án công việc “dự án” học hành họ 2.1.3 Trong trị xã hội Thế hệ sinh viên hệ sẵn sàng lên tiếng bày tỏ quan điểm Một định hướng giá trị họ quan tâm đến vấn đề thiết xã hội, họ nhân tố tác động mạnh mẽ tới luật pháp xã hội Thế hệ sinh viên hệ dễ d àng h ấp thu tinh hoa nhân loại, họ cởi mở với tri thức nhân loại Khi quan điểm hệ sinh viên tác động trở lại đến xã hội, xã h ội s ẽ thay đổi, kéo theo đó, pháp luật dần thay đổi cho phù hợp với xã hội Sinh viên tuyên truyền viên đáng tin cậy cho Đảng v Nhà nước, họ quảng bá cách nhiệt huyết nổ đất nước Việt Nam Dưới đạo liệt Đảng Nhà nước, đạo đại dịch COVID-19 đại án tham nhũng, vụ việc bạo hành, xâm hại trẻ em bị bóc trần, xã hội t ăng niềm tin Đảng Nhà nước Những người nhận thức vấn đề n ày trước tiên hệ sinh viên Lối sống tích cực của sinh viên Học viện Ngân hàng Sinh viên Học viện Ngân hàng khơng nằm ngồi xu hướng hệ sinh viên Việt Nam: họ động nhiệt huyết Sinh viên Học viện nêu cao tinh thần đầu hoạt động, phong trào Họ nỗ lực ngày học tập rèn luyện theo lời dạy Bác Hồ, trở thành người khơng giỏi chun mơn mà cịn động xã hội Nguyên nhân lối sống tích cực sinh viên Việt Nam Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư liên tục mang đến thay đổi ngoạn mục công nghệ số, vật lý sinh học, liên tục tạo khả sản xuất hoàn toàn Những thay đổi tác động không nhỏ tới kinh tế, trị, văn hóa, xã hội tồn cầu, Việt Nam khơng nằm ngồi xu Sinh viên chủ yếu nằm hệ Z, hệ nhân học xác định sinh khoảng từ năm 1990 đến năm 2010 Ở Việt Nam, hệ Z khơng nằm ngồi xu p hát triển công nghệ Họ tiếp xúc với Internet từ sớm; bắt đầu vào khoảng năm thập niên 2000, Internet p hổ biến Việt Nam, tức hệ Z người tiếp nhận, tiếp thu công nghệ từ trước 10 tuổi Xu phát triển thần tốc công nghệ kéo theo lối sống sinh viên thay đổi; họ động với vấn đề cộm toàn cầu xã hội, họ tiếp cận tiếp thu nhanh chóng xu nhân loại, họ nâng cao tiêu chuẩn sống mình, đồng thời có ý chí p hấn đấu để nâng cao lực Hay nói cách khác, lối sống sinh viên lối sống đầy nhiệt huyết động Liên hệ thân Là sinh viên Học viện Ngân hàng, em tự thấy thân khơng nằm ngồi xu chung hệ: xu động, sáng tạo nhiệt huyết Bản thân em ln rèn luyện lối sống tích cực cho thân Thứ nhất, nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân tảng cho p hương pháp phát triển lối sống thân, có nhận thức điểm mạnh, điểm yếu, em lập kế hoạch phát triển lối sống cách toàn diện cụ thể Thứ hai, tiếp thu kiến thức kinh nghiệm sách xã hội phương pháp quan trọng em, nhằm có lối sống tích cực sinh viên Thứ hai, việc sáng tạo thể quan điểm thân điều quan trọng không để rèn luyện kĩ giao tiếp, tư sáng tạo tư phản biện - ba kĩ quan trọng kĩ mềm KẾT LUẬN Lối sống tích cực cho sinh viên chúng em khơng phải có tức khắc Những diễn biến phức tạp hồn cảnh địi hỏi sinh viên phải kiên trì, tâm khắc phục khó khăn đồng thời phải nhạy bén để thích ứng kịp thời với thực tế biến đổi ngày, Quán triệt phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, vận dụng thành thạo mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào việc phát triển thân, cải thiện lối sống nhằm đóng góp sức vào xã hội đại, trở thành mắt xích quan trọng xã hội, đưa Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu Đó trách nhiệm sinh viên chúng em TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt: GS.TS Phan Văn Đức, Giáo trình Triết học Mác – Lê-nin Tài liệu trực tuyến: https://dangcongsan.vn/xay-dung-dang/dao-duc-loi-song-sinh-vien-vietnam-thoi-dai-moi-225035.html ... Triết học Mác – Lê-nin, em nhận thức r õ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức hiểu biết r õ lối sống sinh viên Học viện Ngân hàng Vì em định lựa chọn đề tài: ? ?Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức. .. tồn Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất ý thức không đối lập nhau, mà vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, ràng buộc lẫn Trong đó, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất. .. khách quan PHẦN II LIÊN HỆ THỰC TIỄN VỚI LỐI SỐNG TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG Khái niệm lối sống sinh viên Theo E.V.Sorokhova: ? ?Lối sống tồn hình thức