MUC LUC
1 Thông tin học sĩnh - ccc 1 201120011201 11101 1131111111111 1111 111111111111 1111111111 2011111111 ha 3 2 Thông tin về gia đình học sinh - 52s 1111E2111111E1111111115121121111211111111 112121 eeg 3
3 Đánh giá, tìm hiểu khả năng, nhu cầu, môi trường phát triển của trẻ . s5: 3
3.1 Khả năng vận động Q02 0020111101 110111111 1111111111111 11111111111 11111 1 K11 11 tha 3 3.2 Khả năng nhận thức - - L2 1 2212 22011201121 1115111531151 1 11511111111 0111 111112111119 kh 4
3.3.1.Khả năng về vốn từ á 5c 1121111111111 1111 1111 1 11 11121 11111211 n tt ta 6
3.3.2 Khả năng hiểu ngôn ngữ s5 - TS E1 21111111211111111121111 111 111111 n rên 6 3.3.3 Diễn đạt ngôn ngữ 1S n1 211 1212110121 110121111 1111111111111 tt tou 6 3.4 Kỹ năng giao tiếp: Trẻ đã có những kỹ năng giao tiếp nào s- S2 srzxg 6
3.5.1 Kỹ năng xã hội thể hiện trong gia đình 21s E1E1EE152 1111111111111 111 11g 7 3.5.2 Kỹ năng xã hội thể hiện trong nhà trường s9 SE 2E1211 112111111111 111x111 xzeg 7 3.5.3 Kỹ năng xã hội thế hiện trong cộng đồng 5 1 11111111111 1111111111211 1E cg 7 3.6 Kỹ năng tự phục vụ (trẻ đã làm được gi?và chưa là được gi?) -.- 222cc c2 7
4 Môi trường phát triỀn của trẺ -.-s- s11 111 111111E11111111211211112111111 212112111 re §
Trang 3- Ho tén me: Dinh T.T - Nghề nghiệp mẹ: Giáo viên - Địa chỉ gia đình: Đống Đa, Hà Nội
- Số liên thoại liên hé: 0389874***
- Ai là người chăm sóc chính: Bồ và Mẹ
3 Đánh giá, tìm hiểu khả năng, nhu cầu, môi trường phát triển của trẻ (Tối thiểu 7
trang)
3.1 Kha nang van dong
* Vận động thô (khả năng đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trườn, ngồi )
» - Đi đứng, chạy nhảy bình thường Tuy nhiên tổng thê về mặt sức khoẻ thì hơi yếu, vận động khá ít
e - Có thê thực hiện được các bai thé duc khởi động nhẹ vào đầu giờ
* Vận động tính (khả năng vận động của các chi nhỏ như: cầm thỉa, cầm đũa, cầm bút, viết, tô màu, xé dan, cài động tính khuy áo, xâu kim mức độ khéo léo)
ML co thé ngdi xôm khi nhặt rau đỗ
Ngôi hoa sen khi tham gia hoạt động tô chức trò chơi của sinh viên thực tập - VĐT 6: ML bộ/ đi lên xuống cầu thang/ qua chướng ngại vật
ML đi lên xuống cầu thang thành thạo, không gặp bất cứ khó khăn øì ML biết tránh chướng ngại vật (đi tránh, bước qua)
2
Trang 4- VDT 7: ML nhay/ chum/ bat/ nhay qua vật can/ Nhảy lò cò 5 bước K thực hiện được
- VĐT §: ML Chạy, dừng, tránh chướng ngại vật L thực hiện được
Khả năng vận động tĩnh :
® Có thê xâu kim, luồn chỉ, khâu một cách khéo léo
@ Ky nang su dung bat lửa, kéo và súng bắn keo còn chưa tốt
* Kha năng tập trung, chú ý, ghi nhớ:
® Khả năng tập trung của Mai Lam khá tốt: Ví đụ như khi cô giáo yêu cầu tập trung vào bài học thì Mai Lam có thê duy trì sự tập trung xuyên suốt tiết học
® Khả năng chú ý khá tốt: Trong tiết học nếu thấy có nhưng điểm khác lạ sẽ lập tức phát hiện ra (ví dụ như: trong tiết học mà có thầy cô khác đến dự giừ thì Mai Lam sẽ chú ý đến những thầy cô giáo đó)
® Khả năng ghi nhớ khá tốt: (Ví dụ: Sau khi giáo viên nói 3 công dụng của kẹp nơ thì Mai Lam có thể ghi nhớ được vả nhắc lại được luôn)
* Khả năng nhận thức với các môn hoc: - Làm quen với biêu tượng toán học
® Có thê thực hiện được nhanh các phép tính trong phạm vị 100 ® Tính các mệnh giá tiền tốt
® Có thế đảm nhận nhiệm vụ nhập sĩ số học viên trên máy tính và báo số lượng thành viên ăn cơm trưa
- TI: Cảm nhận không gian
Trang 5ML phân biệt được hình dạng; trái phải, chiều thang đứng, chiều ngang, xiên trái, xiên phải
- T2: Cảm nhận về hình học
Cảm nhận về hình học 2 chiều: ML nhận biết được các hình tròn, tam giác, vuông - T3: Các kỹ năng tiền học số
+ T3.1 Các đặc tính của đồ vật: hình dạng, kích thước, màu sắc
ML phân biệt được kích thước to - nhỏ, màu sắc đỗ vật, hình dạng tròn - vuông - tam giác + T3.2 So sánh: các vật thê số lượng nhiều ít
+ T6.2 Phép trừ; T6.3 Phép nhân; T6.4 Phép chia; T6.5 Sử dụng máy tính đề làm toán ML thực hiện được phép trừ đơn giản, thực hiện được phép nhân chia đơn giản hay các bài
toán tình huống
- T7.1 Bài toán có lời văn; T7.2 Bài toán tỷ lệ
ML hiểu và thực hiện được các bài toán dạng vận dụng, phức tạp - T8: Don vi do lường
+T8.1 Tién Viét Nam
ML nhận biết được mặt tiền , biét str dung tién mua dé (céng trir tién thira)
+ T8.2 Do chiéu dai; T8.3 Nhiét d6; T8.4 Khéi luong; T8.5 Do dién tich; T8.6 Do strc
chita/Thé tich; T8.7 Thoi gian
ML biét xem déng hồ, tính toán thời gian; nhận diện các đơn vị đo độ dài, khối lượng, sức chứa
Khám phá khoa học (Tự nhiên)
® Kỹ năng sử dụng máy tính và các đồ điện tử tốt
® Không hay đề cập đến chủ đề số học trong lời nói giao tiếp Khám phá khoa học (Xã hội)
® Khả năng biểu đạt loi van con ling cing ® Biết cách sử dụng lời văn miêu tả
® Không hay đề cập đến các lĩnh vực như Lịch sử, Địa lý - TVI: KN đọc
Trang 6ML đọc được trơn, đọc được thuộc lòng - TV3: + KN viết chữ: ML viết được chữ
+ KN nghe/ đọc: ML thực hiện được + KN chép văn bản: ML làm được
Kha nang hoc các lĩnh vực khác (âm nhac, tạo hinh)
® Khả năng tạo hinh tốt: Ví nhụ như xếp các cánh hoa tạo thành bông hoa hoàn chỉnh, xếp nếp gấp ruy băng đề tạo thành nơ kẹp tóc
® Thường xuyên quan tâm đến các bài hát và các ca sĩ yêu thích: Nếu Mai Lam nghe thay | bai hát nào có giai điệu hay thì sẽ hỏi giáo viên là “Cô ơi tên của bài nhạc này
là gì” “Ai hát bài này thế cô?”
3.3 Ngôn ngữ: 3.3.1.Khả năng về vốn từ
® Chủ yếu Lam sẽ sử dụng các từ đơn, câu đơn có cấu trúc đơn giản đề giao tiếp ®_ Các vốn từ của Lam trực tiếp, đi thăng vào nội dung vấn đề chứ không vòng vo 3.3.2 Khả năng hiểu ngôn ngữ
® Khảnăng hiểu ngôn ngữ mệnh lệnh tốt => Có thể thực hiện được các yêu cầu khá tốt 3.3.3 Diễn đạt ngôn ngữ
® Khi truyền đạt ý kiến , Lam con kha rut ré
® Khả năng truyền đạt ý nghĩa câu nói cho đối phương hiểu khá tốt 3.4 Kỹ năng giao tiếp: Trẻ đã có những kỹ năng giao tiếp nào - GT 1: Nhóm kỹ năng chung
+ GT I.1: Lần lượt luân phiên Cô hỏi sau đó học viên trả lời + GT 1.2: Su dung ngôn ngữ thích hợp
Sử đụng ngôn ngữ trong từng hoàn cảnh cụ thê (với bạn, với cô) + GT 1.3: Lắng nghe trong cuộc trò chuyện
Lắng nghe khi cô giảng bài trong tiết dạy cá nhân
+ GT 1.4: Làm việc nhóm trong hoạt động chơi
Có sự tương tác với đồng đội theo sự hướng dẫn của cô (chơi chuyển bóng về đích) - GT 2: Nhóm kỹ năng chơi tương tác
+ GT 2.1: Choi van động
Có sự tương tác với đồng đội theo sự hướng dẫn của cô khi chơi chuyền bóng về đích) Nhém kf nang giao tiép twong tic lwa chon
- ŒT3: Trẻ giới thiệu được bản thân
K giới thiệu được tên, ngày tháng năm sinh, địa chỉ nhà của mình - ŒT4: Trả lời được câu hỏi:
+ AI? : cô kia là al, bạn kia là ai, cô là aI,
Trang 7+ Cai gi? :day 1a cai gi, kia la cai gi 3.5 Kỹ năng xã hội
3.5.1 Kỹ năng xã hội thê hiện trong gia đình
®_ Thực hiện được các quy tác ứng xử (chào hỏi, lễ phép, chăm sóc người thân ) ® Biết phụ giúp một vài việc nhà đơn giản như: Vệ sinh nhà cửa, ngăn nắp gọn gảng @ Biét tiết kiệm (bảo quản đồ dùng cá nhân , sử dụng các thiết bị điện, nước hợp lý )
3.5.2 Kỹ năng xã hội thê hiện trong nhà trường
® Ứng xử tại trường (chảo hỏi thầy cô, cảm ơn- xin lỗi, giúp đỡ bạn bè, bảo quản dé dùng học tập )
®_ Nội quy trường lớp (Tuân thủ các nội quy: Trang phục, kỷ luật giờ giấc )
® An toàn khi ở trung tâm ( Biết cách tham gia vui chơi với các bạn trong các tiết học trải nghiệm vào cuối tuần)
® Có kỹ năng tham gia vào các sinh hoạt tập thể, học nhóm 3.5.3 Kỹ năng xã hội thể hiện trong cộng đồng
® Biết cách ứng xử- Giao tiếp ( biết cảm ơn, xinh lỗi, biết các phép lịch sự: Ho, Hắt hơi che miệng )
® Biết cách tham gia giao thông ( tham gia giao thông an toàn, hỏi đường, xin đường, sử dụng phương tiện giao thông công cộng )
®_ An toàn ở những nơi công cộng (An toàn ao, hồ, sông, suối; an toàn với người la ) 3.6 Kỹ năng tự phục vụ (trẻ đã làm được gi?và chưa là được gì?)
® Mai Lam tự phục vụ cá nhân được mọi việc Ví dụ: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường quanh bản thân
3.7 Hành vi/ tính cách
®- Mai Lam đôi khi vẫn chưa kiểm soát được cảm xúc (nói to, thính thoảng hét lên)
® Mai Lam không thích các bạn gây ồn ào cho mình
e Thể hiện sự bất an khi gặp tình huống ( ví dụ như lúc làm hoa, khi biết ban thân làm sai cách thì Lam sẽ tỏ ra bối rồi và lo lắng )
e©_ Mai Lam thường hay ngôi trầm mặc I mình và không hay chủ động giao tiếp với mọi người, rất ít nói nhưng khi được hỏi L số câu cơ bản thì trả lời khá tốt và lưu loát ( Ví dụ như khi được yêu cầu hãy giới thiệu về bản thân mình thì Lam đã giới thiệu l cách rất trôi trảy , không những thế Lam còn giới thiệu luôn cả bạn bè , thầy cô và lớp học .)
®_ Mai Lam biết lắng nghe, biết nhận lỗi và xin lỗi khi có lỗi ( mỗi khi không
kiểm soát được cảm xúc Lam sẽ hay nói to hoặc la hét với bạn bè , khi được
các thầy cô nhắc nhở thì Lam biết nhận lỗi ) e Biết cách chia sẻ với mọi người và lễ phép
Trang 8e khi được hỏi Lam còn biết các quy trình khi đi siêu thị và vi trí của các mặt hàng khi cần mua
e© Mai Lam thể hiện sự thoải mái khi tương tác với bạn bẻ , tuy nhiên cần thời
gian đề hoà nhập với người mới
4 Môi trường phát triển của trẻ
® Môi trường phát triển của Mai Lam rất tốt (có bố & mẹ đều làm trong lĩnh vực sư phạm giáo dục)
5 Xác định nhu cầu can thiệp hỗ trợ trẻ khuyết tật
Trong quá trình đánh giá trẻ với rối loạn phát triển, nhận thức được rằng trẻ gặp khó khăn đáng kế trong việc sử dụng các dụng cụ như kéo, bật lửa và súng bắn keo Điều này đặt ra một thách thức quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu can thiệp hỗ trợ của trẻ đề tối ưu hóa khả năng tham gia trong các hoạt động hàng ngày
Một tiết học can thiệp cá nhân có nội đung "Kỹ năng làm nơ kẹp tóc từ ruy băng" có thé là một bước tiến tích cực Việc sử dụng các dụng cụ như bật lửa, kéo, và súng bắn keo trong quá trình này không chỉ giúp phát triển kỹ năng tay mà còn tạo cơ hội cho trẻ tăng cường kỹ năng tự chu va sang tao
- Nhảy theo bài hát “A |- Học viên nhảy
- Khởi động | - On dinh cho ngôi
_ On định tô | - Yêu câu học viên đọc | - Học viên đọc nội phỏng vấn, đàm
chức lại nội quy “7rước khi | quy thoại, trực quan
vào tiết học thì cô mời
_ quy định | VT, doc lai néi quy lop - Phuong pháp
bai hoc (Sp) | va đó : “Đó A⁄7, biár|ˆ Lọc viên trả lời
trên tay cô đang cẩm cải gì?”
“Vay thi ML da@ duoc
làm kẹp nơ như thế này | - Học viên trả lời bao giờ chưa? ”
7
Trang 9
“Vay thi hôm nay cô trò
trinh, các
dụng cụ cần chuẩn
bi (5p)
- Cho hoc vién xem
video vé cach lam kep no
- c6 hoi hoc vién sau khi
xem xong video: “ML oi, sau khi xem xong video em hãy cho cô
biết đề làm được kẹp? nơ
thì cẩn chuẩn bị những gì nhỉ?”
kéo , kim chi, sung bắn keo, bật lứa, thước kẻ,
cuộn ruy băng to va nhỏ, kẹp trồng” - GV hot “Vay sau khi xem xong video ML hdy
nhắc lại cho cô các
bước làm kẹp nơ nhé ”
- Khen ngợi nếu học viên trả lời đúng, nếu học viên trả lời sai thì nhắc lại 7 bước làm kẹp
no:
“+ Bl: Chuẩn bị đồ dung
+ B2: cat ruy bang
- Hoc vién chu y sat,
- Truc quan - Dam thoai
Trang 10+Ð3: khâu 2 dau ruy
băng
-+ B4: tạo hình nơ -+ B5: buộc nơ
- Tiếp đến sang B3 ” 7a uốn chập 2 đẩu ruy băng lại với nhau rồi ding kim chỉ khẩu cố
định 2 đâu lại với nhau
nhé”
- Đến bước 4 ta cần làm gì? "Ching ta sẽ bắt
đâu tạo hình nơ: cầm nơ
bằng ngón cái và ngón tro của tay trái sao cho
9
Trang 11
nếp khâu hướng xuống đưới, sau đó dùng ngón cái tay phải luôn vào trong kéo căng lên trên roi chập lớp ở trên thắng vào lớp ở đưới rồi dung ngon cdi va ngon trỏ giữ chặt ở 1⁄3 chiếc nơ gấp nếp nhỏ thứ nhất từ phải qua rồi gap nép gấp nhỏ thứ 2 từ trái qua
-Tiếp theo ta đến bước
thứ 5 là bước buộc nơ:
"Trong bước buộc nơ sẽ gôm 2 công đoạn Đầu tiên là buộc bằng chỉ quấn vải: Tiến hành giữ
chặt nơ rồi lấy chỉ buộc
vải cuốn quanh ở giữa chiếc nơ Công đoạn thứ 2 là dùng ruy băng nhỏ
buộc đề che đi chỉ : tiễn
hành lấy ruy băng nhỏ quấn quanh 2 vòng rồi ding sing ban keo cố
dinh"
Tiếp theo bước 6 chúng ta làm gì nhỉ: “B6 la gắn nơ vào kẹp: Dùng súng bắn keo lên kẹp trơn rồi gắn nơ lên"
Cuối cùng B7 là gì? “B7
chúng ta đã hoàn thiện sản phẩm rồi, bây giờ
em hãy cho kẹp tóc vào
Trang 12tui zip dé bao quan kep
thực hiện tích cực mặc
dù các quy trình làm kẹp hôm nay hơi phức tạp „
- Hỏi học viên về mục
đích và ý nghĩa cúa việc lam kep no: "Vay ML co biết chúng ta làm kẹp no dé làm gì hay
không?” Nếu học viên không trả lời được thì sẽ
giải thích "kẹp nơ có thể làm phụ kiện cho chúng
ta, có thé thành sản
phẩm để bán , cũng có thể đem tặng những người thân yéu cua chung ta"
- Kết thúc tiết học giao
BTVN :"Vé nha ML héy
thuc hién lam kep no dé
tặng cho người thân nhé, hãy chủ ý khi sự dung kéo , kim va keo
- Học viên trả lời
- học viên lắng nghe
- học viên lắng nghe và trả lời
- học viên lắng
- Khen thưởng
- Đảm thoại - trực quan - Hỗ trợ
11