Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối

Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối Trọn bộ giáo án Địa lí 11 cả năm kết nối

Trang 1

Sau bài học này, HS sẽ:

- Phân biệt được các nước trên thế giới theo trình độ phát triển kinh tế: nước phát triển và nước đang phát triển với các chỉ tiêu về thu nhập bình quân (tính theo GNI/người); cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người

- Trình bày được sự khác biệt về kinh tế và một số khía cạnh xã hội của các nhóm nước

- Sử dụng được bản đồ để xác định sự phân bố các nhóm nước, phân tích được bảng số liệu về kinh tế – xã hội của các nhóm nước

- Thu thập được tư liệu về kinh tế – xã hội của một số nước từ các nguồn khác nhau

2 Năng lực

N ự u :

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập

hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp

- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,

nhóm và GV Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư

duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề

Trang 2

N ự :

- Tìm hiểu địa lí: Sử dụng các công cụ Địa lí học (tìm kiếm, chọn lọc được thông tin từ các văn bản tài liệu phù hợp với nội dung, chủ đề nghiên cứu; đọc được bản đồ, bảng số liệu, để xác định mức độ khác biệt về trình độ phát triển kinh

tế – xã hội giữa các nhóm nước, ); khai thác internet phục vụ môn học (tìm kiếm, thu thập, chọn lọc và hệ thống hoá thông tin trên các trang web về nội dung bài học)

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế (tìm kiếm thông tin đề cập nhật về các nhóm nước, sự khác biệt về trình độ phát triển kinh tế – xã hội của các nhóm nước, liên hệ đến Việt Nam)

3 Phẩm chất

- Giáo dục thế giới quan khoa học

- Hiểu được sự khác biệt về trình độ phát triển kinh tế – xã hội của các nhóm nước để từ đó thêm quyết tâm xây dựng đất nước Việt Nam giàu đẹp hơn, phát triển hơn

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV, SBT Địa lí 11

- Máy tính, máy chiếu

- Hình ảnh về sự khác biệt giữa các nhóm nước

- Bảng số liệu về sự khác biệt giữa các nhóm nước

Trang 3

- SGK, SBT Địa lí 11

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu:

- HS xác định được vấn đề đặt ra trong bài học

- HS có hứng thú tìm hiểu về các nhóm nước và sự khác biệt giữa các nhóm nước

b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, kể tên các nhóm nước trên thế giới hiện nay

và nêu lên một số khác biệt về kinh tế và xã hội của các nhóm nước

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học: Thế giới hiện nay có hơn 200 quốc

gia và vùng lãnh thổ được phân chia thành các nhóm nước khác nhau Vậy chỉ tiêu nào được sử dụng để phân chia các nhóm nước? Các nhóm nước khác nhau có sự khác biệt như thế nào về trình độ phát triển kinh tế và xã hội?, chúng ta sẽ cùng nhau

đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bà : Sự ệ về ì p ể

- xã ủ ó ướ

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Trang 4

Hoạt động 1: Các nhóm nước

a Mục tiêu:

- Phân biệt được các nước trên thế giới theo trình độ phát triển kinh tế: nước phát triển

và nước đang phát triển với các chỉ tiêu về thu nhập bình quân (tính theo GNI/người);

cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người

- Sử dụng được bản đồ để xác định sự phân bố các nhóm nước, phân tích được bảng

số liệu về kinh tế – xã hội của các nhóm nước

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu các nước trên thế giới theo trình độ phát triển kinh

tế: nước phát triển và nước đang phát triển với các chỉ tiêu về thu nhập bình quân (tính theo GNI/người); cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người

c Sản phẩm học tập: Các nước trên thế giới theo trình độ phát triển kinh tế: nước

phát triển và nước đang phát triển với các chỉ tiêu về thu nhập bình quân (tính theo GNI/người); cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người

d Tổ chức hoạt động:

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp hiểu biết của bản

thân kiến thức đã học ở Địa lí 10 để kể tên các tiêu

chí phân loại các nhóm nước

- GV yêu cầu dựa vào nội dung mục I, hãy phân biệt

các nước phát triển (Đức, Hoa Kỳ, Nhật Bản) và các

nước đang phát triển (Bra-xin, Cộng hoà Nam Phi,

Việt Nam) về các chỉ tiêu GNI/người cơ cấu kinh tế

và HDI

1 Các nhóm nước

- Chỉ tiêu phân chia các nhóm nước là tổng thu nhập quốc gia bình quân đầu người (GNI/người), cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con người

- Phân biệt các nhóm nước:

+ Nhóm các nước phát triển có thu nhập bình quân đầu người cao; ngành công nghiệp và dịch vụ chiếm tỉ trọng rất lớn trong cơ cấu kinh tế và xếp thứ hạng rất cao về HDI

+ Nhóm các nước đang phát triển,

Trang 5

- HS làm việc cá nhân, tự viết ra một chỉ tiêu phân

loại các nhóm nước (lưu ý HS cần làm rõ chỉ tiêu đó

nghĩa là gì dựa trên kiến thức đã học ở lớp 10, riêng

chỉ tiêu chỉ số phát triển con người thì GV sẽ hướng

dẫn thêm HS) (Chỉ số này dao động từ 0 đến 1

trong đó 1 thể hiện mức độ phát triển nhất)

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

- GV yêu cầu một vài HS đọc câu trả lời của mình

nhìn chung, có mức sống, thu nhập, sự phát triển kinh tế và công nghiệp ở mức thấp hơn các nước phát triển

Trang 6

trước lớp

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung

- GV mở rộng: Bên cạnh 3 chỉ tiêu trên, mức độ

phát triển cơ sở hạ tầng; khả năng tiếp cận các dịch

vụ y tế và giáo dục và mức độ bất bình đẳng trong

thu nhập cũng được sử dụng để phân loại các nước

thành nước phát triển và nước đang phát triển GV

nêu thêm câu hỏi liên quan đến các tiêu chí phân

loại như:

 Trong số các thước đo được sử dụng để đo

lường mức độ phát triển của một nền kinh tế

thì thước đo nào thể hiện yếu tố kinh tế, thước

đo nào không thể hiện yếu tố kinh tế?

 Hãy kể tên 3 phương diện phản ánh sự phát

triển của con người được thể hiện trong HDI

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: các chỉ

tiêu phân loại nhóm nước đã được trình bày trong

SGK là thu nhập quốc gia bình quân đầu người

(GNI/người); cơ cấu kinh tế và chỉ số phát triển con

người (HDI)

- GV chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự khác biệt về kinh tế – xã hội của các nhóm nước

a Mục tiêu:

Trang 7

- Trình bày được sự khác biệt về kinh tế và một số khía cạnh xã hội của các nhóm nước - Phân tích được bảng số liệu về kinh tế – xã hội của các nhóm nước

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu sự khác biệt về kinh tế và một số khía cạnh xã hội của các nhóm nước

c Sản phẩm học tập: Sự khác biệt về kinh tế và một số khía cạnh xã hội của các

nhóm nước

2 Sự khác biệt về kinh tế – xã hội của các nhóm nước

Tiêu chí Nước phát

triển

Nước đang phát triển

Đặc điểm

- Nước phát triển thường

có quy mô GDP lớn và tốc độ tăng GDP khá ổn định Nhóm nước này tiến hành công nghiệp hoá từ sớm

và dẫn đầu trong các cuộc cách mạng công

Nước đang phát triển thường có quy mô GDP trung bình và thấp nhưng tốc

độ tăng GDP khá cao Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hoá - hiện đại hoá Một số nước bắt đầu chú trọng phát triển các lĩnh

Trang 8

nghiệp

Ngành dịch

vụ có đóng góp nhiều nhất cho GDP Hiện nay, các nước phát triển đang tập trung vào đổi mới và phát triển các sản phẩm có hàm lượng khoa học - công nghệ cao

vực có hàm lượng khoa học – công nghệ và tri thức cao

Tỉ lệ tăng tự nhiên của dân

số

Thấp Đang có xu

hướng giảm nhưng một số nước vẫn còn cao

Cơ cấu dân số

Già Phần lớn có cơ

cấu dân số trẻ

và đang có xu hướng già hoá

Đô thị Diễn ra sớm, Tốc độ đô thị

Trang 9

hoá tỉ lệ dân

thành thị cao

hoá diễn ra nhanh, song tỉ

lệ dân thành thị chưa cao

Chất lượng cuộc sống

Cao Ở nhiều mức:

cao, trung bình, thấp

Điều kiện

GD, y tế

Tốt, dễ tiếp cận

Đăng tăng lên

và được cải thiện

b Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập các kiến thức đã học

N ệ vụ : K ò và p ặ ướ âu ờ ú

- GV nêu yêu cầu: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng

Câu : Căn cứ để phân chia các quốc gia trên thế giới thành hai nhóm nước (phát

triển và đang phát triển) là:

A Đặc điểm tự nhiên và trình độ phát triển kinh tế

Trang 10

B Đặc điểm tự nhiên và dân cư, xã hội

C Trình độ phát triển kinh tế - xã hội

D Đặc điểm tự nhiên và trình độ phát triển xã hội

Câu 2: Nguyên nhân chủ yếu tạo nên sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế - xã

hội giữa nhóm nước phát triển với đang phát triển là:

A Thành phần chủng tộc và tôn giáo

B Quy mô dân số và cơ cấu dân số

C Trình độ khoa học – kỹ thuật

D Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

Câu 3: Ý nào sau đây ô phải là biểu hiện về trình độ phát triển kinh tế - xã hội

của các nước phát triển?

A Đầu tư ra nước ngoài nhiều

B Dân số đông và tăng nhanh

C GDP bình quân đầu người cao

D Chỉ số phát triển con người ở mức cao

Câu 4: Biểu hiện về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nước đang phát triển

không bao gồm:

A Nợ nước ngoài nhiều

B GDP bình quân đầu người thấp

C Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao

D Chỉ số phát triển con người ở mức thấp

Câu 5: Điểm khác biệt trong cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của nhóm nước

phát triển so với nhóm nước đang phát triển là:

A Tỉ trọng khu vực III rất cao

B Tỉ trọng khu vực II rất thấp

C Tỉ trọng khi vực I còn cao

D Cân đối về tỉ trọng giữa các khu vực

Trang 11

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện HS trả lời:

Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5

N ệ vụ 2: ờ âu ỏ p ầ Luyệ ập SGK

- GV nêu yêu cầu HS làm việc cá nhân, xác định và lập bảng so sánh về các chỉ tiêu GNI/người, cơ cấu GDP và HDI của ít nhất 2 nước phát triển và 2 đang nước đang

phát triển

- HS làm việc cá nhân, dựa vào kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ

- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp:

Hoa Kỳ 64,1 nghìn USD DV chiếm tỉ trọng cao Trên 0,8

Nhật Bản 40,8 nghìn USD DV chiếm tỉ trọng cao Trên 0,8

Trang 12

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức đã học vào tìm hiểu nội dung liên quan đến bài học

- Biết cách tìm hiểu và trình bày về một số chỉ số kinh tế – xã hội của một nước phát triển hoặc nước đang phát triển mà HS quan tâm

b Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học, kiến thức thực tế để

trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: tìm hiểu và trình bày

về một số chỉ số kinh tế – xã hội của một nước phát triển hoặc nước đang phát triển

mà HS quan tâm

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà

GV gợi ý các nội dung tìm hiểu về kinh tế (quy mô GDP, tốc độ tăng GDP, cơ cấu GDP, thu nhập bình quân ), về xã hội (dân số, đô thị hoá, chất lượng cuộc sống )

GV cung cấp cho HS một số đường link để lấy số liệu

+ Thu nhập bình quân đầu người:

https://data.worldbank.ong/indicator/NYGNEPCARCD

+ Cơ cấu kinh tế: https://diworldbank.org/table/4.2

+ Chỉ số phát triển con người https://hdrundpong/datz-centerhuman index#/indicies/HDI

development-– HS chọn lọc, tổng hợp thông tin và trình bày theo chủ đề

Trang 13

- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả làm việc vào đầu giờ học sau

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học

E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- Ôn lại kiến thức đã học

- Làm bài tập Bài 1 trong Sách bài tập Địa lí 11

- Đọc và tìm hiểu trước Bà 2: à ầu và u vự

Trang 14

- Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của toàn cầu hoá kinh tế, phân tích ảnh hưởng của toàn cầu hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới

- Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của khu vực hoá kinh tế; phân tích được ý nghĩa của khu vực hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới

- Sưu tầm và hệ thống hoá được các tư liệu, số liệu về toàn cầu hoá, khu vực hoá

2 Năng lực

N ự u :

N ự :

- Tìm hiểu địa lí: Sử dụng các công cụ Địa lí học (tìm kiếm, chọn lọc được thông tin từ các văn bản tài liệu phù hợp với nội dung, chủ đề nghiên cứu; nhận xét, phân tích được bảng số liệu thống kê; xây dựng được bằng thống kê có cấu trúc phù hợp với ý tưởng phân tích số liệu); khai thác internet phục vụ môn học

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế (tìm kiếm thông tin để cập nhật về quá trình toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế)

Trang 15

3 Phẩm chất

- Hiểu được ảnh hưởng của quá trình toàn cầu hoá và ý nghĩa của khu vực hoá để tận dụng mặt tích cực của toàn cầu hoá, khu vực hoá và hạn chế mặt tiêu cực của hai quá trình này,

- Hình ảnh thể hiện quá trình toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế

- HS xác định được vấn đề đặt ra trong bài học

- HS có hứng thú tìm hiểu về quá trình toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế

- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn?”

- Cách chơi:

Trang 16

+ Chia lớp thành 4 đội, thực hiện một nhiệm vụ: HS kể tên các sản phẩm có sự tham gia sản xuất, phân phối và tiêu dùng của nhiều nước (ví dụ như đồ dùng học tập, đồ dùng ở nhà,

+ Trong vòng 1 phút, đội nào kể được nhiều hơn thì đội đó thắng cuộc

- HS chơi trò chơi

- GV mời đại diện HS tham gia trò chơi

- GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả trò chơi

- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học: Toàn cầu hoá và khu vực hoá

kinh tế là đặc trưng và xu hướng phổ biến trên thế giới, thu hút sự tham gia của rất nhiều nền kinh tế Vậy toàn cầu hóa và khu vực hóa kinh tế là gì? Quá trình này có ảnh hưởng như thế nào đến nền kinh tế thế giới nói chung và nền kinh tế của mỗi quốc gia nổi riêng, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay –

Bà 2: à ầu và u vự

Hoạt động 1: Toàn cầu hoá kinh tế

a Mục tiêu:

- Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của toàn cầu hoá kinh tế

- Phân tích được ảnh hưởng của toàn cầu hoá kinh tế đối với các nước

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu các biểu hiện, hệ quả của toàn cầu hoá kinh tế; ảnh

hưởng của toàn cầu hoá kinh tế đối với các nước

c Sản phẩm học tập: Các biểu hiện, hệ quả của toàn cầu hoá kinh tế; ảnh hưởng của

toàn cầu hoá kinh tế đối với các nước

Trang 17

- GV nêu khái niệm: Toàn cầu hoá là quá trình liên

kết các quốc gia trên thế giới về nhiều mặt, từ kinh

tế đến văn hoá, khoa học Trong đó, toàn cầu hoá

kinh tế có tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của nền

kinh tế – xã hội thế giới

- GV giao nhiệm vụ: Đọc thông tin mục I, hãy trình

bày biểu hiện của toàn cầu hoá kinh tế

- GV chia bảng thành 2 cột, hệ quả tích cực, hệ quả

tiêu cực và yêu cầu:

 HS hãy chọn ra 3 điểm về hệ quả tích cực, hệ

do dịch chuyển

+ Các giao dịch quốc tế về thương mại, đầu tư và tài chính tăng nhanh + Hình thành và phát triển các tổ chức kinh tế toàn cầu

+ Các công ty đa quốc gia có vai trò quan trọng

+ Các tiêu chuẩn toàn cầu được áp dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình sản xuất kinh doanh

- Hệ quả:

+ Tăng cường chuyên môn hoá và hợp tác hoá trong sản xuất, thúc đẩy phân công lao động, qua đó lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ

+ Tạo ra sự dịch chuyển các yếu tố sản xuất như lao động, vốn, công nghệ

và tri thức

+ Có sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế tại các nước theo hướng phát triển các ngành công nghiệp chế biến, chế tạo

Trang 18

- GV yêu cầu dựa trên yêu cầu của buổi trước, các

nhóm HS trình bày các ảnh hưởng của toàn cầu hoá

kinh tế đến một nước cụ thể tham gia vào quá trình

này (khuyến khích HS trình bày ý kiến và minh hoạ

bằng tranh ảnh, số liệu cụ thể.)

- HS đọc thông tin, thảo luận theo cặp và trả lời câu

hỏi

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận:

biểu hiện, hệ quả và ảnh hưởng của toàn cầu hoá

học tập

và dịch vụ có hàm lượng công nghệ và trí thức cao, hướng tới phát triển xanh

và bền vững

+ Gia tăng sự phân hoá trình độ phát triển kinh tế và khoảng cách giàu nghèo trong từng nước và giữa các nước

- Ảnh hưởng:

+ Góp phần khai thác lợi thế cạnh tranh của từng quốc gia, tăng cường chuyên môn hoá và phân công lao động trên phạm vi quốc tế, từ đó thúc đẩy tăng trưởng kinh tế

+ Thúc đẩy các nước cải cách kinh tế, hoàn thiện cơ sở hạ tầng, thể chế phát triển kinh tế, cải thiện môi trường đầu

tư và kinh doanh,

+ Gia tăng các nguồn lực bên ngoài (vốn, lao động, công nghệ ) cho phát triển kinh tế - xã hội

+ Gia tăng sự phụ thuộc lẫn nhau về kinh tế giữa các nước gây ra các vấn

đề môi trường, rác thải, đặc biệt rác thải nhựa

Hoạt động 2: Khu vực hoá kinh tế

a Mục tiêu:

Trang 19

- Trình bày được các biểu hiện, hệ quả của khu vực hoá kinh tế

- Phân tích được ý nghĩa của khu vực hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu biểu hiện, hệ quả của khu vực hoá kinh tế; ý nghĩa của khu vực hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới

c Sản phẩm học tập: Biểu hiện, hệ quả của khu vực hoá kinh tế; ý nghĩa của khu vực

hoá kinh tế đối với các nước trên thế giới

- GV chia lớp thành các nhóm; các nhóm đọc

thông tin mục II để hoàn thành một phần phiếu học

tập

+ Nhóm tìm hiểu về biểu hiện của khu vực hoá

+ Nhóm tìm hiểu về hệ quả của khu vực hoá

+ Nhóm tìm hiểu về ý nghĩa của khu vực hoá

PHIẾU HỌC TẬP

Nhóm:…

Biểu hiện Hệ quả Ý nghĩa

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, thảo

luận và trả lời câu hỏi

- GV gọi đại diện một số nhóm trình bày kết quả

2 Khu vực hoá kinh tế

(bảng bên dưới)

Trang 20

làm việc: biểu hiện, hệ quả và ảnh hưởng của khu

vực hoá kinh tế

- Các nhóm khác theo dõi và bổ sung

học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và kết

luận

- GV chuyển sang Hoạt động mới

- Gia tăng số lượng

và quy mô của các tổ

- Thúc đẩy quá trình mở cửa thị trưởng ở các quốc gia, tạo

cơ hội việc làm, thu hút các nhà đầu tư Các doanh nghiệp

ở các nước thành viên được hưởng nhiều ưu đãi hơn nhờ các hiệp định thương mại khu vực

- Hình thành các rào cản thương mại (thuế, tiêu chuẩn

- Khu vực hoá kinh tế giúp các nước trong khu vực có thể dễ dàng liên kết với nhau và rút ngắn khoảng cách đạt được mục tiêu phát triển kinh tế

- Việc liên kết với nhau để hình thành một tổ chức khu vực giúp các nước giải quyết các vấn đề chung của khu vực và nâng cao

vị thế khu vực so với các khu vực khác trên thế giới Đồng thời, làm tăng sức cạnh tranh của khu vực và khai thác được các lợi thế của các thành viên trong khu vực

- Khu vực hoá kinh tế bổ sung cho toàn cầu hoá kinh tế và từng

Trang 21

chất lượng ) đối với những nước bên ngoài khu vực

bước làm cho nền kinh tế thế giới trở thành một thể thống nhất

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học

N ệ vụ : K ò và p ặ ướ âu ờ ú

Câu : Tổ chức nào sau đây chi phối tới 95% hoạt động thương mại thế giới?

A Hiệp hội tổ chức do thương mại Bắc Mĩ

B Tổ chức thương mại thế giới

C Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á

D Liên minh châu Âu

Câu 2: Đặc điểm nào sau đây ô p là biểu hiện của toàn cầu hóa kinh tế?

A Đầu tư nước ngoài tăng mạnh

B Thương mại thế giới phát triển mạnh

C Thị trường tài chính quốc tế mở rộng

D Vai trò của các công ty xuyên quốc gia đang bị giảm sút

Câu 3: Vai trò to lớn của tổ chức thương mại thế giới là:

A Củng cố thị trường chung Nam Mĩ

B Tăng cường liên kết giữa các khối kinh tế

C Thúc đẩy tự do hóa thương mại

D Giải quyết xung đột giữa các nước

Trang 22

Câu 4: Trong xu thế toàn cầu hóa kinh tế, đầu tư nước ngoài ngày càng tăng được

biểu hiện ở lĩnh vực nào sau đây?

A Nông nghiệp

B Công nghiệp

C Xây dựng

D Dịch vụ

Câu 5: Biểu hiện của thị trường tài chính quốc tế được mở rộng là:

A Sự sáp nhập của các ngân hàng lại với nhau

B Nhiều ngân hàng được nối với nhau qua mạng viễn thông điện tử

C Sự kết nối giữa các ngân hàng lớn với nhau

D Triệt tiêu các ngân hàng nhỏ

N ệ vụ 2: ờ âu ỏ p ầ Luyệ ập SGK

- GV nêu yêu cầu: Hoàn thành bảng theo mẫu sau (vào vở ghi bài) với nội dung thể

hiện hệ quả của toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế

Hệ quả

Trang 23

Toàn cầu hoá kinh tế

Khu vực hoá kinh tế

- HS làm việc cá nhân, dựa vào kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ

- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp:

Hệ quả

Toàn cầu hoá kinh tế + Tăng cường chuyên môn hoá và hợp tác hoá trong sản

xuất, thúc đẩy phân công lao động, qua đó lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ

+ Tạo ra sự dịch chuyển các yếu tố sản xuất như lao động, vốn, công nghệ và tri thức

+ Có sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế tại các nước theo hướng phát triển các ngành công nghiệp chế biến, chế tạo và dịch

vụ có hàm lượng công nghệ và trí thức cao, hướng tới phát triển xanh và bền vững

+ Gia tăng sự phân hoá trình độ phát triển kinh tế và khoảng cách giàu nghèo trong từng nước và giữa các nước

Khu vực hoá kinh tế + Tạo lập một thị trường sản xuất và tiêu dùng rộng lớn,

thúc đẩy đầu tư và thương mại nội khối cũng như tăng cường hợp tác, nâng cao trình độ khoa học - công nghệ trong khu vực

+ Thúc đẩy quá trình mở cửa thị trưởng ở các quốc gia, tạo

cơ hội việc làm, thu hút các nhà đầu tư Các doanh nghiệp ở các nước thành viên được hưởng nhiều ưu đại hơn nhờ các

Trang 24

hiệp định thương mại khu vực

+ Hình thành các rào cản thương mại (thuế, tiêu chuẩn chất

lượng ) đối với những nước bên ngoài khu vực

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để

hiểu sâu sắc hơn nội dung bài học

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: Sưu tầm thông tin về

ảnh hưởng của toàn cầu hoá kinh tế đến Việt Nam

 Việt Nam là quốc gia xếp thứ 17 trên thế giới về xuất khẩu Trong đó, với lợi

thế về điều kiện tự nhiên và khí hậu, Việt Nam là quốc gia xuất khẩu dừa và hạt điều lớn nhất thế giới, xuất khẩu tiêu và quế đứng thứ hai thế giới

Trang 25

 Ngoài ra, với lợi thế về nguồn lao động và ưu đãi từ các chính sách thu hút đầu

tư trực tiếp nước ngoài, Việt Nam đã thu hút được hơn 15,7 tỉ USD vốn FDI năm 2021

 Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới năm 2008 đã khiến tăng trưởng kinh tế của

Việt Nam giảm mạnh từ mức 7,1% năm 2007 xuống 5,7% năm 2008 và 5,4% năm 2009

 Gần đây nhất, đại dịch COVID-19 đã khiến tăng trưởng kinh tế của Việt Nam

suy giảm từ mức 7% năm 2019 xuống mức 2,9% năm 2020

- Đọc và tìm hiểu trước Bà 3: ự à : ì ểu về ơ , c của

à ầu và u vự

Trang 26

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 3: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU VỀ CƠ HỘI, THÁCH THỨC CỦA TOÀN

CẦU HOÁ VÀ KHU VỰC KINH TẾ

I MỤC TIÊU

1 Mục tiêu

- Trao đổi, thảo luận được về cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá, khu vực hoá đối với các nước đang phát triển

- Xác định được cơ hội của toàn cầu hoá, khu vực hoá đối với các nước đang phát triển

- Xác định được thách thức của toàn cầu hoá, khu vực hoá đối với các nước đang phát triển

2 Năng lực

N ự u :

N ự :

- Tìm hiểu địa lí: Sử dụng các công cụ Địa lí học, khai thác internet phục vụ môn học

Trang 27

- Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế: Tìm kiếm thông tin cập nhật về cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế đến các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam

3 Phẩm chất

- Biết được cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế đến các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam để từ đó có thêm sự chuẩn bị cho việc tận dụng cơ hội và giải quyết thách thức trong tương lai

- Phiếu đánh giá

- Đường link một số trang web để HS tìm dữ liệu:

+ Thương mại và đầu tư toàn cầu: https://unctadstat.unctad.org/

+ Cổng thông tin cung cấp các văn kiện, tin tức, số liệu, của WTO, các Hiệp định thương mại liên quan đến Việt Nam : https://trungtamwto.vn

+ Hội nhập kinh tế quốc tế của Việt Nam: http://hoinhapkinhte.gov.vn

2 Đối với học sinh

a Mục tiêu: HS dựa vào vốn hiểu biết thực tế về toàn cấu hoá và khu vực hoá kinh

tế, từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới

Trang 28

- GV yêu cầu HS dựa vào nội dung đã học hãy chia sẻ hiểu biết của em về toàn cầu

hoá và khu vực hoá kinh tế trên thế giới

- HS thực hiện nhiệm vụ

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học: chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu

trong bài học ngày hôm nay – Bà 3: ự à : ì ểu về ơ , ủ

- GV yêu cầu HS làm việc theo tổ

HS viết báo cáo theo mẫu gợi ý

Trang 29

+ Sưu tầm và hệ thống hoá các tư liệu, số liệu về

toàn cầu hoá và khu vực hoá kinh tế

+ Viết báo cáo về những cơ hội, thách thức của toàn

cầu hoá và khu vực hoá đối với các nước đang phát

triển

- GV hướng dẫn HS viết báo cáo theo mẫu như SGK

(có thể làm trước ở nhà)

CƠ HỘI, THÁCH THỨC CỦA TOÀN CẦU

HOÁ VÀ KHU VỰC HOÁ ĐỐI VỚI CÁC

NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN

- HS đọc thông tin, thảo luận theo tổ và trả lời câu

hỏi

- GV cung cấp thêm một số tài liệu để HS đọc và

tìm hiểu thêm:

+ Các sách, báo cáo, tài liệu, có liên quan đến toàn

cầu hoá và khu vực hoá

Trang 30

+ Địa chỉ một số trang web có nội dung liên quan

- GV mời đại diện HS trình bày báo cáo

Trang 31

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học

Câu : Nhận thức ô đúng về xu hướng toàn cầu hóa là

A Quá trình liên kết giữa các quốc gia trên thế giới về một số mặt

B Quá trình lên kết giữa các quốc gia trên thế giới về nhiều mặt

C Có tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của nền Kinh tế-Xã hội thế giới

D Toàn cầu hóa liên kết giữa các quốc gia từ kinh tế đến văn hóa, khoa học

Câu 2: Xu hướng toàn cầu ô có biểu hiện nào sau đây?

A Thương mại thế giới phát triển mạnh

B Đầu tư nước ngoài tăng nhanh

C Thị trường tài chính quốc tế thu hẹp

D Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn

Câu 3: Toàn cầu hóa không dẫn đến hệ quả:

A Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế toàn cầu

B Đẩy mạnh đầu tư và tăng cường hợp tác quốc tế

C Thu hẹp khoảng cách giàu nghèo giữa các nước

Trang 32

D Làm gia tăng khoảng cách giàu nghèo giữa các nước

Câu 4: Đâu là biểu hiện của khu vực hóa kinh tế?

A Thị trường tài chính quốc tế mở rộng

B Đầu tư nước ngoài tăng nhanh

C Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn

D Các tổ chức liên kết kinh tế khu vực ra đời

Câu 5: Mặt tích cực của toàn cầu hóa kinh tế:

A Tăng cường hợp tác giữa các nước, rút ngắn khoảng cách giàu nghèo

B Thúc đẩy sản xuất phát triển và tăng trưởng kinh tế toàn cầu

C Tạo cơ hội cho các nước đang phát triển đầu tư sang các nước phát triển

D Các nước phát triển giảm tỉ lệ thất nghiệp và luồng nhập cư từ nước ngoài

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để

hiểu sâu sắc hơn nội dung bài học

Trang 33

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: Viết báo cáo về những

cơ hội, thách thức của toàn cầu hoá và khu vực hoá đối với Việt Nam

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà

- Đọc và tìm hiểu trước Bà 4: M t s tổ ch c qu c t và u vự , à cầu

Trang 34

- Trình bày được một số tổ chức khu vực và quốc tế: Liên hợp quốc (UN), Quỹ Tiền tệ Quốc tế (IMF), Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á – Thái Bình Dương (APEC)

- Nêu được một số vấn đề an ninh toàn cầu hiện nay và khẳng định được sự cần thiết phải bảo vệ hoà bình

2 Năng lực

N ự u :

N ự :

- Tìm hiểu địa lí: Sử dụng các công cụ Địa lí học (tìm kiếm, chọn lọc được thông tin từ các văn bản tài liệu phù hợp với nội dung, chủ để nghiên cứu; sử dụng được tranh, ảnh địa lí đề hiểu được: một số tổ chức khu vực và quốc tế, một số vấn đề an ninh toàn cầu hiện nay; xây dựng được bảng so sánh các tổ chức quốc tế và khu vực theo các tiêu chí khác nhau); khai thác internet phục vụ môn học

Trang 35

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế (tìm kiếm thông tin đề cập nhật về các tổ chức khu vực và quốc tế và các vấn đề an ninh toàn cầu hiện nay)

3 Phẩm chất

- Hiểu được sự cần thiết và ý nghĩa của việc bảo vệ hoà bình trên thế giới

- Biết được vị thế của Việt Nam trong các tổ chức quốc tế và khu vực để từ đó thêm tự hào và thêm yêu quê hương đất nước

- Một số tranh ảnh/video về các tổ chức khu vực và quốc tế, các vấn đề an ninh toàn cầu

- Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm

- Đường link một số trang web để HS tìm dữ liệu

https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ho-so-su-kien-nhan-chung/to-chuc-quoc-te+ Trang web của UN, WTO, IME, APEC

2 Đối với học sinh

a Mục tiêu: HS dựa vào vốn hiểu biết về tổ chức khu vực và quốc tế, các vấn đề an

ninh toàn cầu, từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới

Trang 36

- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn?”

- Cách chơi:

+ Chia lớp thành 4 đội, mỗi đội thực hiện một nhiệm vụ: Kể tên tổ chức khu vực và quốc tế, các vấn đề an ninh toàn cầu

+ Trong vòng 1 phút, đội nào kể được nhiều và đúng hơn thì đội đó thắng cuộc

- HS chơi trò chơi

- GV mời đại diện HS các đội tham gia trò chơi

VD: Liên hợp quốc, WTO, ASEAN, APEC, IMF,…

- GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả trò chơi

- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học:

Để đảm bảo một nền hòa bình trên thế giới và nhằm điều tiết, giám sát, thúc đẩy hoạt động kinh tế toàn cầu và khu vực, các nước đã hình thành các tổ chức quốc tế và khu vực Vay các tổ chức này có vị trí và vai trò như thế nào? Các vấn đề an ninh toàn cầu mà thế giới phải đối mặt hiện nay là gì? chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong

bài học ngày hôm nay – Bà 4: M s ổ qu và u vự , à ầu

Hoạt động 1: Một số tổ chức quốc tế và khu vực

a Mục tiêu: Trình bày được một số tổ chức khu vực và quốc tế: Liên hợp quốc (UN),

Quỹ Tiền tệ Quốc tế (IMF), Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á – Thái Bình Dương (APEC)

Trang 37

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu một số tổ chức khu vực và quốc tế

c Sản phẩm học tập: Một số tổ chức khu vực và quốc tế

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận theo kĩ thuật

mảnh ghép, thực hiện nhiệm vụ:

Vòng 1: Nhóm chuyên gia

+ Nhóm 1: Nêu năm thành lập, số thành viên, tôn

chỉ hoạt động và mục tiêu hoạt động của Liên hợp

https://www.youtube.com/watch?v=ttCCLl0pa7o

chỉ hoạt động và mục tiêu hoạt động của Tổ chức

thương mại Thế giới (WTO)

https://www.youtube.com/watch?v=4H-0uBiEEKc

1 Một số tổ chức quốc tế và khu vực

(Bảng bên dưới)

Trang 38

chỉ hoạt động và mục tiêu hoạt động của Quỹ Tiền

tệ Quốc tế (IMF)

https://www.youtube.com/watch?v=cfnkF_JG65A

chỉ hoạt động và mục tiêu hoạt động của Diễn đàn

hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dương

Trang 39

dung phiếu học tập đã tìm hiểu trong nhóm chuyên

gia cho các bạn trong nhóm Các thành viên trong

nhóm mới thảo luận, phản biện và giải quyết nhiệm

vụ mới và thống nhất sản phẩm cuối cùng hoàn

số thành viên

Tôn chỉ hoạt động

Mục tiêu hoạt động Liên hợp

Trang 40

- HS đọc SGK, thông tin các trang web, thảo luận

nhóm và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận

học tập

PHIẾU HỌC TẬP

Nhóm:……

Tên tổ chức Năm

thành lập

số thành viên

Tôn chỉ hoạt động

+ Duy trì hoà bình và an ninh quốc

tế

+ Thúc đẩy quan hệ hữu nghị giữa các quốc gia trên cơ sở tôn trọng nguyên tắc bình đẳng về quyền lợi giữa các dân tộc và nguyên tắc dân tộc tự quyết

+ Thực hiện hợp tác quốc tế thông

Tiêu đề	Sự khác biệt về trình độ phát triển kinh tế - xã hội của các nhóm nước
Chuyên ngành	Địa lí

Định dạng
Số trang	596
Dung lượng	25,53 MB