skkn sử dụng vật liệu thiên nhiên nhằm nâng cao hứng thú của trẻ trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi

Vì vậy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình tôi đã thực hiện giải pháp: “Sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có vào hoạt động

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

"SỬ DỤNG VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ CỦA TRẺ TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 4-5 TUỔI”

1 Mô tả sáng kiến:

Trẻ em “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ em luôn hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ sẽ được học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học, nên việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- Thẩm mỹ- Thể lực Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử

Trong hoạt động tạo hình, trẻ em có nhiều cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối tượng miêu tả để có được hiểu biết, sự hình dung về các đối tượng, từ đó xây dựng các biểu tượng Bởi vậy, có thể khẳng định rằng, hoạt động tạo hình là một trong những phương tiện tích cực để phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên, ngày càng trở nên “giàu có” hơn cả về lượng và chất

Hoạt động tạo hình với các quá trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả

và sản phẩm tạo hình sẽ tạo điều kiện phát triển ở trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm và phát triển ở trẻ ngôn ngữ mạch lạc Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm trong giao tiếp, học hỏi về các kỹ năng xã hội và đánh giá các hành vi văn hóa- xã hội qua các hình tượng, các sự kiện, hiện tượng được miêu

tả Nội dung của tạo hình là con đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hòa nhập vào xã hội xung quanh

Nhận thức được như vậy, là giáo viên mầm non, là những người trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi luôn suy nghĩ làm sao để đêm lại cho trẻ những hoạt động thiết thực, tích cực để phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ như:

óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng cho trẻ một cách toàn diện, đó cũng là những hành trang quan trọng để trẻ vững vàng bước vào đời

Bản thân tôi là một giáo viên trẻ mang đầy nhiệt huyết, năm nay tôi được phụ trách lớp 4-5 tuổi Tôi nhận thấy rằng đối với trẻ 4-5 tuổi việc nâng cao hứng thú cho trẻ trong hoạt động tạo hình là rất cần thiết

Vì vậy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình tôi đã thực hiện giải pháp: “Sử dụng các nguyên

vật liệu tự nhiên sẵn có vào hoạt động tạo hình nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non”

1.1 Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:

Phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non với mục tiêu bước đầu hình thành và phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên trong cuộc sống

giúp trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật Phát triển thẩm mĩ cho trẻ ở trường mầm non được thực hiện thông qua tất cả các hoạt động trong ngày, song nó được thể hiện rõ nhất qua hai hoạt động đó là hoạt động âm nhạc và hoạt động tạo hình Để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động tạo hình một các tích cực đòi hỏi giáo viên không chỉ nắm vững được phương pháp mà bên cạnh đó giáo viên cần phải tổ chức các hoạt động phong phú, đa dạng, mới lạ về nguyên liệu để hấp dẫn thu hút trẻ

Thực tế tại trường chúng tôi, đa số trong các hoạt động phát triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình còn một số hạn chế, đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu cho giờ hoạt động tạo hình ở lớp chưa phong phú và đa dạng, các lớp chủ yếu quan tâm đến nguyên vật liệu như: Giấy, hồ dán, màu sáp, chưa chú ý đến sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có Vì vậy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động tạo hình tôi đã thực hiện giải pháp: “Sử dụng các nguyên vật liệu tự

nhiên sẵn có vào hoạt động tạo hình nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non”

1.2 Mục đích và nội dung giải pháp:

- Mục đích của giải pháp:

Giúp trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động tạo hình phát huy hết khả năng sáng tạo của mình

Nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

Hình thành và phát triển kỹ năng tạo hình của trẻ thông qua việc sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có

- Nội dung giải pháp:

+ Tính mới của giải pháp:

Giáo viên hướng dẫn trẻ làm ra nhiều sản phẩm tạo hình từ các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có theo các chủ đề khác nhau

Phát huy khả năng sáng tạo và tích cực hoạt động để trẻ được phát triển các

kỹ năng tạo hình một cách tự nhiên

Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình linh hoạt, sinh động tạo môi trường cho trẻ được trải nghiệm với nhiều nguyên vật liệu sẵn có khác nhau

+ Các bước thực hiện:

* Gải pháp 1: Lựa chọn và chuẩn bị nguyên vật liệu:

Để thực hiện tốt được hoạt động tạo hình cần phải chuẩn bị đa dạng các nguyên vật liệu Chúng ta có thể sưu tầm, tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có, dễ tìm ở địa phương, rẻ tiền và gần gũi với trẻ như: Sách báo cũ, len, vải vụn, hột hạt khô, vỏ chai, lọ, lá khô, rơm, bẹ chuối, ống hút, nắp chai, nút áo… Yêu cầu khi lựa chọn nguyên vật liệu sẵn có: Nguyên vật liệu sử dụng làm

đồ chơi phải được vệ sinh sạch sẽ khô ráo và đảm bảo an toàn cho trẻ: Không độc hại, không sắc nhọn, kết dính chắc chắn Lựa chọn nguyên vật liệu có màu sắc đa dạng, thiết kế có kích thước phù hợp lứa tuổi, có độ bền, dễ làm và dễ sử dụng

Gải pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với các sản phẩm tạo hình:

Việc cho trẻ tiếp xúc với các nguyên vật liệu tự nhiên lúc đầu cũng gặp khó khăn như là trẻ còn bỡ ngỡ, lúng túng chưa hình dung ra là mình sẽ tạo hình từ các nguyên vật liệu như thế nào, do đó chúng tôi đã cho trẻ làm quen một số đồ dùng đồ chơi được chế tạo từ các nguyên vật liệu sẵn có để từ đó kích thích sự hứng thú của trẻ tạo hình từ các nguyên vật liệu ngoài ra chúng tôi còn khuyến khích trẻ cùng cô tạo ra nhiều mảng trang trí các góc ở trong lớp nhằm cho trẻ tiếp xúc nhiều tác phẩm tạo hình Tùy theo chủ đề mà chúng ta tạo các góc với các bức tranh và những đồ dùng đồ chơi theo ý riêng của mình Việc bố trí đồ chơi và sắp xếp đồ chơi cũng tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi trẻ quan sát và tiếp tục đến các vật liệu đó một cách dễ dàng hơn

Gải pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình với những

nguyên vật liệu:

* Qua hoạt động học:

+ Vật liệu từ vỏ nghêu, sò:

Chuẩn bị: Vỏ nghêu, vỏ sò, hột hạt

Cách làm: Chuẩn bị tất cả các nguyên vật liệu nêu trên cho trẻ để trẻ tự do lựa chọn nguyên vật liệu theo ý của trẻ, trẻ sẽ dùng hồ dán hoặc băng keo 2 mặt

để dán vô các nguyên vật liệu, sau đó xếp hình bông hoa theo ý trẻ Dùng kéo cắt ống hút làm cành hoa

Vỏ sò, vỏ nghêu…to nhỏ khác nhau (càng đa dạng càng tốt), keo dán hoặc súng bắn keo, màu vẽ, mắt nhựa (mua ở hàng đồ handmade) hoặc dùng bút

dạ đen vẽ mắt Từ vỏ sò ta có thể làm được: Con cá, Cua, Rùa, Bọ rùa

Tùy theo nguyên liệu mà trẻ tạo ra nhiều loại hoa với các hình dạng, dài, bầu, tròn khác nhau, rèn tính sáng tạo cho trẻ, hình thành kỹ năng khéo léo của đôi bàn tay Sử dụng ở chủ đề “Thực vật”, “Động vật”, sự kiện 8-3 làm hoa tặng

bà và mẹ, làm thiệp hoa

+ Vật liệu từ chai nhựa, giấy nhựa:

Chuẩn bị: Vỏ chai sữa, vỏ sữa hộp giấy, nắp chai đủ màu, vỏ hộp đựng thuốc tây các cỡ khác nhau, chai nước suối loại nhỏ

Cách làm: vỏ chai sữa, chai nước cắt làm đôi để làm thân chiếc thuyền để thêm đẹp cô cho trẻ tô màu nước, cắt decan trang trí theo ý trẻ Giấy màu cô hướng dẫn trẻ xếp thuyền, máy bay Vỏ hộp sữa giấy, vỏ thuốc tây sử dụng làm thân xe otô, xe tải, xe lửa, dùng keo hai mặt dán các nắp chai nhiều màu sắc làm bánh xe

Có thể làm trong hoạt động tạo hình về chủ đề “Phương tiện giao thông”, làm xe các loại để xây bến xe, bến tàu ở góc xây dựng trong hoạt động chơi, làm thuyền giấy để thả vật chìm vật nổi ở góc thiên nhiên, tạo hình xe, thuyền ở góc nghệ thuật

+ Vật liệu thiên nhiên (lá, hoa, rau, củ):

Chuẩn bị: Lá bàng, trái bình linh, đậu cove, lá sakê, giấy màu, giấy dúng, giấy gói quà, muỗng nhựa, đậu đen, vỏ hộp sữa chua, chén nhựa nhỏ, trái banh nhỏ, vỏ quả trứng, trái cầu lông, thân lục bình, quả bí xanh, cà tím, khổ qua, tàu cau, giấy màu, lá đủng đỉnh, gáo dừa, vỏ dừa khô

Cách làm: Lá bàng, lá sakê cho trẻ cắt thành hình cánh bướm, dùng keo hai mặt dán cánh bướm vừa cắt từ lá dán vào trái đậu cove, trái bình linh hoặc

dán lên muỗng nhựa để làm thân con bướm, dùng kẽm nhung bẻ cong làm râu bướm, dán đậu đen lên làm mắt bướm Các loại giấy màu, giấy dúng, giấy gói quà hướng dẫn trẻ cắt thành hình tròn to và nhỏ, sau đó gấp hình tròn to hình nhỏ giống như gấp quạt, dán hình tròn to nhỏ lại với nhau thành con bướm, sau

đó cũng dùng kẽm nhung làm râu cà dán đậu đen làm mắt

Quả cầu lông dán trang trí thành con gà mái, vỏ trứng gà, trái banh nhỏ, chén nhựa nhỏ xếp úp lại tạo thành thân con gà, dùng must màu làm cánh, đuôi tạo thành gà trống, gà con

Gáo dừa, vỏ dừa cô gọt cho trẻ trang trí thành thuyền thúng, ghe Các loại nguyên liệu như: quả bí xanh, cà tím, khổ qua cô cắt làm đôi cho trẻ dùng

muỗng nạo phần hột bên trong để làm thuyền, sau đó gắn lá đủng đỉnh lên làm cánh buồm

Sử dụng trong hoạt động học: tạo hình đề tài “Con bướm”, “Các con vật nuôi trong gia đình” “Tạo hình các loại phương tiện giao thông”, trong hoạt động chơi (ở góc nghệ thuật, góc thiên nhiên)

+ Tạo hình lồng đèn cho sự kiện “Lễ hội trăng rằm”

Chuẩn bị: Ly nhựa, dĩa nhựa, chai nhựa các loại, màu nước, giấy màu, decan màu, kẽm nhung

Cách làm: Ghép 2 ly nhựa, chén nhựa nhỏ, thành thân lồng đèn, sơn màu nước hoặc trang trí hoa văn bằng giấy màu để làm nổi bật lồng đèn

Trẻ tạo lồng đèn để tham gia “Lễ hội trăng rằm” ở lớp, trường, làm lồng đèn trang trí góc chủ đề, trang trí xung quanh lớp để chào mừng lễ hội trăng rằm

* Qua các hoạt động khác:

- Hoạt động ngoài trời:

+ Giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, trẻ

có thể tự tìm kiếm những nguyên vật liệu xung quanh trẻ như: viên sỏi, viên đá, hạt gấc hoặc trẻ có thể nhặt lá vàng, các cánh hoa rơi xếp hình ngôi nhà, con bướm, con chim, bông hoa theo ý thích của trẻ hoặc theo đề tài

+ Tận dụng các thùng giấy bỏ đi như: Thùng sữa bột, thùng máy giặt hoặc thùng tủ lạnh cô tháo sẵn ra trẻ làm thành nhà để chui vào ngồi chơi khi ra ngoài trời

- Hoạt động chơi:

+ Ở góc học tập- sách: trẻ dùng nắp chai, nắp lon, nút áo, hột hạt các loại tạo hình các con số, chữ cái

+ Ở góc nghệ thuật: Dùng lá dừa làm nhẫn, đồng hồ; lá mì làm dây chuyền, vòng đeo tay; lá mít làm mũ mão tặng bạn khi lên biểu diễn văn nghệ; dùng trái banh nhựa cắt phân nửa, gáo dừa, tô nhựa sau đó trang trí làm nón cho góc phân vai bán hàng

+ Góc thiên nhiên: Dùng vỏ dừa, chai nhựa, gáo dừa làm thuyền chơi thả vật chìm, vật nổi

Giáo viên có thể đưa ra ý tưởng thì trẻ có thể tự đưa ra ý tưởng và cùng ngồi lại bàn bạc với các bạn để thực hiện theo nhóm hoặc cá nhân Trẻ sẽ là người chủ động trong tất cả, giáo viên chỉ có thể là người hướng dẫn và người bạn, chứ không thể nào làm hộ thay hết cho trẻ, khi trẻ thực hiện giáo viên kịp

thời đặt ra những câu hỏi kích thích sự sáng tạo của trẻ để trẻ có thể tạo ra

những sản phẩm mới lạ hơn

Gải pháp 4:Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh:

Cha mẹ trẻ luôn đóng vai trò quan trọng, luôn gần gũi với trẻ, chính vì thế giáo viên có thể tổ chức hướng dẫn cha mẹ trẻ làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu tự nhiên sẵn trong các cuộc họp cha mẹ học sinh ở lớp giúp cha mẹ có thể làm ra đồ chơi cho trẻ chơi ở nhà

Nhờ cha mẹ trẻ sưu tầm, hỗ trợ một số nguyên vật liệu xung quanh, phế thải mang vào lớp Khuyến khích các bậc cha mẹ cùng tham gia sáng tạo nhiều

đồ chơi tại nhà từ các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi

Giáo viên cũng tổ chức trưng bày những sản phẩm ở góc tuyên truyền hoặc cho trẻ mang về nhà để phụ huynh hiểu rõ hơn về lợi ích của việc sử dụng những nguyên liệu phế thải vào các hoạt động của trẻ ở trường

2 Khả năng áp dụng của giải pháp

Qua áp dụng giải pháp: “Sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có vào hoạt động tạo hình nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non” chúng tôi nhận thấy giải pháp này dễ thực hiện, mang tính khả thi cao, không tốn kém chi phí nhiều và dễ dàng vận dụng và đạt hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động tạo hình ở các trường học trong và ngoài tỉnh

3 Thuận lợi và khó khăn của giải pháp

Qua các bước tiến hành “Sử dụng vật liệu thiên nhiên nhằm nâng cao hứng thú của trẻ trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi” có những ưu nhược

điểm như sau:

* Thuận lợi:

- Trong những năm gần đây nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp, các ngành, sự quan tâm của phòng giáo dục, của các cấp đảng ủy, ủy ban nhân dân xã về việc cấp phát khá nhiều đồ dùng, phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ngoài ra còn được tham dự nhiều các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức

- Được sự quan tâm của ban giám hiệu luôn chỉ đạo sát sao với công tác chuyên môn Luôn có sự đầu tư và bồi dưỡng cho chuyên môn

- Là một giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo nhỡ, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến Sử dụng vật liệu thiên nhiên nhằm nâng cao hứng thú của trẻ trong hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi

- Về phía trẻ: Trẻ ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu về thế giới xung quanh trẻ, hơn nữa trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều

- Về phụ huynh: Một số cha mẹ trẻ nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp

về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô để cùng chăm sóc giáo dục trẻ

* Khó khăn:

- Số trẻ trong lớp đông, có một số trẻ mới đi học chưa có nề nếp học tập cũng như kiến thức của trẻ còn hạn chế

- Nhiều cha mẹ trẻ còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng tạo hình, nên không tích cực trong việc phối hợp cùng giáo viên để giáo dục trẻ Ngoài ra nhiều cha mẹ thiếu kinh nghiệm trong quản lý gia đình, ít gần gũi với con cái hay để trẻ chơi một mình ở nhà, chưa chú trọng đến việc lựa chọn tìm tòi đồ chơi cho trẻ

4 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ em cả về thể chất và tinh thần tạo cơ hội phát triển khả năng của trẻ về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ

Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non sẽ là bước đệm cho việc học tập và thành công sau này của trẻ

Bên cạnh việc truyền dạy kiến thức cơ bản cho trẻ thì việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ là vô cùng quan trọng và cần thiết

Trong thực tế, thường xuyên được tiếp xúc với trẻ qua các hoạt động hàng ngày tôi nhận thấy trẻ còn rất hạn chế về kỹ năng

5 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Với những giải pháp đã nêu trên bản thân tôi đã thực hiện ở lớp nhỡ1 Trường mẫu giáo Đại Thạnh Sau 1 năm áp dụng tại lớp, những mong muốn đạt được đã đem lại kết qủa tốt trên trẻ Những giải pháp của sáng kiến tôi đã áp dụng rất dễ thực hiện và mang lại hiệu quả cao, những giải pháp này có thể áp