Môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với học sinh, bởi đó là môn học cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết trong giao tiếp hằng ngày.. Bên cạnh đó còn có một số khó
Trang 11 Lý do chọn đề tài 2
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Đối tượng nghiên cứu 3
4 Phương pháp nghiên cứu 4
II NỘI DUNG 4
1 Cơ sở lý luận 4
1.2 Đặc điểm về chương trình, sách giáo khoa: 4
1.3 Vị trí, nhiệm vụ, nội dung của phân môn tập làm văn lớp 2 5
3 Một số giải pháp rèn kỹ năng viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2 8
3.1 Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình Tập làm văn trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 bộ sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống 8
3.2 Xác định mục tiêu, chuẩn kiến thức kỹ năng của phân môn và của mỗi tiết dạy 9
3.3 Chú trọng lồng ghép, tích hợp khi dạy phân môn Tập làm văn 10
3.4 Sử dụng linh hoạt các hình thức hoạt động học tập trong tiết tập làm văn, dạy học theo hướng tập trung vào học sinh, chú trọng hình thức dạy học cá nhân 13
3.5 Thực hành rèn luyện về kỹ năng diễn đạt (nói, viết) 15
3.5.1 Quan sát tranh - trả lời câu hỏi 16
3.5.2 Kể về người 21
3.5.3 Kể về con vật, về loài chim 23
3.6 Thực hiện nghiêm túc việc chấm, chữa bài và nhận xét bài làm cho học sinh 27
4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 28
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 29
1 Kết luận 29
2 Kiến nghị 30
Trang 2I MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong trường tiểu học, mỗi môn học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới Môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với học sinh, bởi đó là môn học cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết trong giao tiếp hằng ngày Nó giúp các em phát triển toàn diện, hình thành ở các em những cơ sở của thế giới khoa học, góp phần rèn luyện trí thông minh, hình thành tình cảm, thói quen đạo đức tốt đẹp của con người mới
Dạy học Tiếng Việt là dạy tiếng mẹ đẻ Tiếng mẹ đẻ có vai trò cực kỳ quan trọng trong đời sống cộng đồng và đời sống mỗi con người Với cộng đồng đó là phương tiện để giao tiếp và tư duy Đối với trẻ em, tiếng mẹ đẻ càng có vai trò quan trọng K.A.V Sin – Xki chỉ rõ “Trẻ em đi vào đời sống tinh thần của mọi người xung quanh nó duy nhất thông qua phương tiện tiếng mẹ đẻ và ngược lại, thế giới bao quanh đứa trẻ được phản ánh qua nó chỉ thông qua công cụ này” Do đó trẻ em cần được học tiếng mẹ đẻ một cách khoa học, cẩn thận trong các giờ học Tiếng Việt
Dạy học Tiếng Việt giúp các em hình thành 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết Phân môn Tập làm văn trong môn Tiếng Việt hội đủ 4 kỹ năng trên Đối với học sinh lớp 2 thì đây là một phân môn khó, bởi ở lứa tuổi của các em vốn kiến thức và hiểu biết còn hạn hẹp Bên cạnh đó còn có một số khó khăn khách quan như điều kiện hoàn cảnh sống của học sinh như bố mẹ chỉ lo làm ăn buôn bán, con cái giao cho người giúp việc, một số học sinh bố mẹ đi làm ăn xa, không có điều kiện quan tâm đến con cái, việc diễn đạt ngôn ngữ của các em còn hạn chế, việc tiếp thu kiến thức còn chậm, học sinh nghèo vốn từ ngữ,… Điều này ảnh hưởng đến việc học tập nói chung, học phân môn Tập làm văn nói riêng Để làm được một bài tập làm văn, học sinh cần phải huy động các kiến thức về tập đọc, từ và câu, về những kiến thức
Trang 3làm văn đòi hỏi tổng hợp các kiến thức mà học sinh đã được học ở các phân môn Tiếng Việt khác Bởi vậy, Tập làm văn mang tính thực hành toàn diện, tổng hợp Tập làm văn còn mang tính hiện thực sáng tạo vì một bài tập làm văn thể hiện sự suy nghĩ, tư duy của cá nhân, là tác phẩm không trùng lặp của mỗi học sinh
Trong chương trình Tiếng Việt lớp 2 bộ sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống, ngay từ đầu năm học, các em được làm quen với đoạn văn và được rèn kỹ năng viết đoạn văn từ 3 đến 5 câu Trong quá trình làm bài, tôi nhận thấy các em còn lúng túng, nhiều học sinh làm bài chưa đạt yêu cầu Các em thường lặp lại câu đã viết, dùng từ sai, có em viết không đúng yêu cầu của đề bài hoặc có những bài làm đảm bảo về số câu nhưng viết không đủ ý
Khi dạy Tập làm văn, giáo viên thường gặp khó khăn là học sinh thụ động, ít phát biểu, có chăng cũng chỉ là những học sinh có năng khiếu hoạt động hoặc các em chỉ trả lời câu hỏi mà không có sự liên kết thành đoạn, diễn đạt lủng củng, … nói đã khó, viết càng khó hơn Do đó, tôi suy nghĩ nên làm cách nào để giúp các em hứng thú khi học phân môn này
Với mong muốn được đóng góp kinh nghiệm nhỏ của mình trong việc hướng dẫn học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn Tôi đã mạnh dạn tìm ra “Giải pháp rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 2 theo bộ sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống.”
2 Mục đích nghiên cứu
- Tìm ra phương pháp tốt nhất để giúp học sinh học tốt phân môn Tập làm văn - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng nói, viết văn Trau dồi vốn Tiếng việt, vốn văn học, phát triển tư duy, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn cho học sinh Đáp ứng với mục tiêu đào tạo của bậc Tiểu học “Giáo dục con người phát triển toàn diện”
3 Đối tượng nghiên cứu
Trang 4a Hoạt động chính của học sinh khi học kiểu bài này:
- Quan sát tranh có định hướng: Hướng dẫn học sinh thực hiện các thao tác quan sát tranh
- Diễn đạt những điều quan sát được bằng ngôn ngữ có tính tạo hình: Hướng dẫn học sinh tìm từ ngữ để thể hiện một cách có hình ảnh những điều đã quan sát được
Trang 5một logic: Hướng dẫn học sinh nói thành câu văn kể (tả) những điều đã quan sát b Cách làm bài văn quan sát tranh-trả lời câu hỏi:
- Học sinh quan sát kĩ bức tranh (toàn cảnh và từng chi tiết) Dựa vào vốn hiểu biết thực tế, học sinh tưởng tượng các màu sắc, hình thù, âm thanh, mùi vị… để khi viết câu trả lời nêu được một ý trọn vẹn, gắn bó với nhau và câu văn sinh động Giáo viên hướng dẫn học sinh nhìn tranh, đối chiếu tranh với nội dung đã chuẩn bị để bổ sung từ ngữ diễn đạt chi tiết mới
- Đọc kỹ từng câu hỏi, nắm chắc yêu cầu từ đó suy nghĩ các hình ảnh đã quan sát được và trả lời sao cho gọn, chính xác, hay
- Sắp xếp các ý theo trình tự, nối với nhau cho liền mạch, bài văn hoàn chỉnh - Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời miệng trong nhóm: Học sinh trả lời miệng từng câu hỏi dựa vào bài chuẩn bị ở trong nhóm, bổ sung, sửa chữa câu trả lời của bạn, ghi chép vào phần chuẩn bị từ ngữ, diễn đạt mới
- Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời miệng trước lớp và chuẩn hóa cách diễn đạt trong câu trả lời, giới thiệu cách lựa chọn từ ngữ, phân tích câu trả lời tốt nhờ biết tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, nhân hoá Ghi các từ ngữ làm điểm tựa cho từng câu trả lời lên bảng (từ nối ý, từ ngữ gợi hình ảnh)
- Hướng dẫn học sinh viết bài: Giáo viên nêu yêu cầu của bài viết: Chỉ viết câu trả lời Câu phải có đủ bộ phận chính Đầu câu phải viết hoa, cuối câu phải có dấu kết thúc câu Giữa các câu (nếu có thể ) thì viết từ nối ở đầu câu sau nhằm giúp cho bài làm thêm liền mạch
- Cuối cùng, GV yêu cầu HS đọc lại bài đã viết để sửa chữa, bổ sung
Ví dụ: Tuần 21 sách tiếng Việt 2 tập hai kết nối tri thức với cuộc sống bài 6 : Mùa vàng Quan sát tranh, trả lời câu hỏi: