SKKN Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2

A.ĐẶT VẤN ĐỀI Lý do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại củacon người Từ khi ra đời chữ viết là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bátoàn bộ kho trí thức của nhân loại Vì vậy con người coi chữ viết như một ngườibạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với mình Ngoài ra chữ viết còn góp phầnquan trọng trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh như tính cẩnthận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp,viết cẩn thận là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đốivới mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình”.

Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành mẫu chữviết (QĐ31) Đây chính là việc nhìn nhận tầm quan trọng và ý nghĩa của chữviết Vậy vấn đề đặt ra là làm sao rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là yêu cầubức xúc của người giáo viên Bởi chữ viết là hết sức cần thiết và cấp bách Quanhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp tôiluôn suy nghĩ và trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm về chữ viết để sớm

giúp các em có được chữ viết đúng, đẹp thông qua đề tài: “Một số kinh nghiệmrèn chữ viết cho học sinh lớp 2”.

Đề tài mà tôi nghiên cứu cũng được nêu nhiều trong sách, báo nhưng đólà phương pháp luyện viết chung Do đặc điểm riêng của từng vùng miền, củatừng trường mà mức độ học sinh tiếp thu khác nhau Mặt khác mỗi lớp có đặcthù riêng nên tôi bắt đầu nghiên cứu tìm ra kinh nghiệm hữu hiệu nhất giúp cácem rèn chữ viết đặc biệt là đối với học sinh lớp 2 các em còn nhỏ vừa ở lớp mộtlên nên chữ viết của các em hầu như là chưa đúng cỡ và viết rất nguệch ngoạc.Và tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề này để có thêm một số kinh nghiệm trong việcrèn chữ viết cho các em.

Với đề tài này là năm học đầu tiên tôi áp dụng thực hiện nhằm giúp họcsinh viết chữ đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo hướng phát triển phẩm chất và nănglực cho học sinh Đó chính là lí do khiến tôi chọn đề tài này.

II Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy học tiết nghe – viết trong môn TiếngViệt và một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 nhằm giúp giáo viênnắm chắc chương trình và sử dụng các phương pháp dạy học cho phù hợp, làmcho chất lượng chữ viết của học sinh được nâng cao.

III Đối tượng nghiên cứu:

Tiếng Việt lớp 2 (Phần: Nghe – viết tiết 3 trong bài học thứ 2 hàng tuần)IV Phạm vi nghiên cứu:

Lớp 2B, trường Tiểu học Minh Quang B - Minh Quang - Ba Vì – Hà Nội Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9/2021 đến tháng 3/ 2022

V Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp điều tra.

- Phương pháp phân tích tổng hợp.- Phương pháp luyện tập thực hành.- Phương pháp so sánh, đối chiếu.

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI Cơ sở nghiên cứu:

1, Cơ sở lý luận:

Trên cơ sở học sinh biết viết các chữ hoa theo đúng quy định về hìnhdáng, kích cỡ (vừa và nhỏ), thao tác viết (đưa bút) theo đúng quy trình viết Biếtviết các cụm từ ứng dụng của từng bài Từ đó hình thành cho các em kỹ năngviết chữ, rèn luyện tính chăm chỉ, cẩn thận, khéo léo, ham hiểu biết và hứng thúviết chữ đẹp.

2, Cơ sở thực tiễn:

Lớp 2 là một trong những lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả năng viếtchữ của học sinh còn hạn chế Ở lớp 1 các em mới được làm quen với cách viếtchữ thường cỡ vừa và nhỏ Lên lớp 2, các em sẽ được làm quen với cách viếtchữ hoa cỡ vừa và nhỏ, các cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡnhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ vừa và nhỏ kĩ hơn, sâu sắc hơn để dần hình thành kỹnăng viết chữ đẹp làm nền móng cho các lớp trên.

- Một số học sinh chưa nắm chắc quy tắc chính tả: ng - ngh, g - gh, c - k nên khinghe viết học sinh dễ viết sai.

- Học sinh chưa nắm chắc cách trình bày một bài viết (đoạn văn, đoạn thơ haybài thơ)

III Nguyên nhân:

Qua tìm hiểu thực tế tôi thấy:

- Gia đình các em rất quan tâm đến việc học tập của các em Đầu năm học, phụhuynh đã mua đầy đủ đồ dùng sách vở học tập cho các em Nhiều phụ huynh đãdành thời gian để kèm cặp thêm cho các em học tập ở nhà nhất là việc họconline

- Cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ đảm bảo cho việc dạy và học của giáoviên và học sinh như phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn học…- Giáo viên có chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, say sưa với sựnghiệp trồng người, giáo viên và học sinh luôn coi trọng công tác vở sạch, chữđẹp.

- Về phía học sinh: nhìn chung các em chăm ngoan học tập, luôn chú ý đến chữviết, đến sách vở của mình.

Vậy tại sao vẫn còn những học sinh viết mắc lỗi chính tả và chưa đúngnhư vậy? Ở đây tôi mạnh dạn đưa ra một số nguyên nhân như sau:

1 Nguyên nhân trước hết là phải nói đến do bản thân các em:

- Chưa nắm chắc về âm vần nên khi phân tích để viết một số tiếng khó còn lúngtúng, không phân tích được.

- Một số học sinh tư thế ngồi viết và cách cầm bút chưa đúng.

- Đôi lúc các em còn viết ngoáy, ý thức chưa cao, chưa tự giác rèn chữ viết.- Các em đa phần là con nông dân, tuy điều kiện vật chất đầy đủ nhưng điềukiện hướng dẫn các em viết bài hoặc dạy các em tư thế ngồi hoặc cách cầm bútthì hạn chế nên không sửa cho các em được hoặc có sửa thì cũng không đúng.- Một nguyên nhân nữa là do khối lượng kiến thức của lớp 2 so với lớp 1

nhiều hơn nên học sinh phải tăng tốc độ viết trong giờ học, giờ làm bài nên chữviết thường không nắn nót, không viết đúng quy cách, sai kích cỡ, khoảng cáchgiữa các chữ không đều Hiện tượng viết sai nét, sai cỡ chữ, hở nét, thừa nét,thiếu dấu hoặc đánh dấu không đúng vị trí diễn ra thường xuyên.

2 Về phía giáo viên:

- Giáo viên luôn quan tâm đến phong trào vở sạch chữ đẹp, chấm chữa bài chohọc sinh thường xuyên Song khi chấm bài cho học sinh, học sinh viết sai lỗi

chính tả thì giáo viên chỉ gạch chân, ít sửa sai cho các em Giáo viên mới chútrọng đến chữ viết đúng nên khi học sinh viết sai chữ thì giáo viên gạch chân lỗisai, còn khi học sinh viết sai nét, giáo viên đều bỏ qua Vì vậy, khi giáo viênnhận xét, đánh giá bài viết của các em, các em không biết phải sửa thế nào chođúng, cho đẹp.

- Bản thân một số giáo viên còn sửa qua loa.

- Trong các giờ chính tả, giáo viên chưa thực sự tổ chức tiết học sôi nổi, chưa cósự đổi mới phương pháp, hình thức dạy học thực sự mà còn mang tính hình thức

3 Bên cạnh đó một nguyên nhân không nhỏ có ảnh hưởng tới việc viết sai,chưa đúng của học sinh là do phụ huynh thiếu quan tâm sửa lỗi, tư thế ngồiviết cho các em.

- Một số em có cả bố mẹ đi làm ăn xa để mặc các em ở nhà với ông bà già.- Một số phụ huynh không biết chữ.

- Vậy khi học sinh nói sai, viết sai không được sửa Chỉ có phần ít là các em biếtphát hiện đúng sai, do đó các em cứ theo cái sai đó dẫn đến các em sẽ viết sai.

* Trên đây là những nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng chất lượngchữ viết của học sinh lớp 2 Trước một thực trạng như vậy, người giáo viênkhông thể không suy nghĩ: Phải làm gì để thay đổi thực trạng này? và Nâng caochất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 bằng cách nào?

Trước vấn đề này, tôi đã tìm hiểu, suy nghĩ, kết hợp với sự tiếp thu ý kiếncủa đồng nghiệp, tôi đã thực hiện kinh nghiệm này và thấy có hiệu quả.

Các biện pháp thực hiện:

1 Giúp học sinh hiểu nghĩa từ, ghi nhớ từ.

Là giáo viên giảng dạy lớp 2, tôi luôn chú trọng yếu tố này, ngay từ cácbài đọc, tôi luôn giải nghĩa những từ khó áp dụng trong bài đọc giúp học sinhhiểu nghĩa từ, hiểu câu đồng thời tôi đưa từ, câu văn vào văn cảnh cụ thể để họcsinh dễ dàng hiểu từ, hiểu câu và hiểu sâu hơn, từ đó có cách đọc đúng, viếtđúng.

Bài nghe - viết lớp 2 phần lớn là viết lại một phần nội dung bài đọc đãhọc vì vậy, để học sinh viết tốt các bài viết thì ngay các bài đọc, giáo viên cầncho học sinh hiểu nghĩa từ trong bài đọc, hiểu câu, hiểu nội dung cơ bản của bàiđọc Trước khi viết bài nghe - viết, giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểunội dung bài viết, như vậy khi viết, học sinh bắt đầu có vốn từ, nắm được nộidung bài, học sinh sẽ tự đọc, phân tích, viết đúng, đặc biệt là những tiếng, từ viếtkhó, hạn chế sự mắc lỗi.

2 Dạy học sinh viết, trình bày bài chính tả.

Mới vào lớp 2, tuần đầu các em nghe - viết thường lúng túng vì giai đoạnnày các em vừa nghỉ hè thời gian quá lâu nên các em:

- Không biết cách trình bày bài viết.

- Quên độ cao, khoảng cách từng con chữ.

Vậy chúng ta cần phải làm gì giúp các em khỏi bị lúng túng khi nghe viết, đặc biệt ở những bài đầu?

-Với học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 2, các em “nói đấy, ngheđấy” rồi cũng “quên ngay đấy” Nếu như các em không được làm quen, đượcnhắc nhở thường xuyên thì các em sẽ không biết làm, nếu làm thì cũng dễ sai, dễnhầm lẫn và không tránh khỏi lúng túng Với lớp tôi, tôi đã thực hiện như sau:

a Giới thiệu chữ viết thường cỡ nhỏ.

- Sau khi học sinh đã được học ở lớp 1 rồi, học sinh đã nắm được cấu tạo conchữ, độ cao, độ rộng của từng con chữ cũng như kĩ thuật viết từng con chữ.Nhưng đến giờ nghe – viết, tôi giới thiệu lại với học sinh các con chữ trong bàihọc hôm đó Ví dụ con chữ “ ă, â”, viết theo cỡ chữ nhỏ có độ cao 1 đơn vị, conchữ “ t” có độ cao 1,5 đơn vị… Làm như vậy, học sinh vừa nắm chắc cấu tạo,vừa viết đúng.

- Để thực hiện tốt việc này đòi hỏi người giáo viên phải khéo léo trong cách ônluyện và điều quan trọng hơn giáo viên phải nắm chắc cấu tạo chữ.

- Nếu kể chiều cao của con chữ thấp nhất không kể các dấu phụ trên các con chữấy (như các chữ a, ă, â, c, e, ê, ) là đơn vị chiều cao của chữ và lấy dòng kẻdưới cùng của khuông kẻ vở làm dòng chuẩn thì các chữ viết thường có các độcao là vị trí trên khuông kẻ như sau:

- 1 đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, m, o, ô, ơ, u, ư, v, x.- 1,25 đơn vị: r, s.

+ Các chữ hoa đều có độ cao 2,5 đơn vị trên dòng chuẩn trừ g và y có độ cao 4đơn vị, với 2,5 đơn vị ở trên và 1,5 đơn vị ở dưới dòng chuẩn.

Ở các giờ viết (tiết 1 trong bài 1 hàng tuần), giáo viên có thể giúp học sinhso sánh độ cao, độ rộng cũng như kỹ thuật viết chữ Nhưng giáo viên chú ýkhông nên đi sâu phân tích, nhận diện mà ở đây tôi chỉ muốn với hình thức giáoviên ôn lại cho học sinh là chính, tránh làm mất nhiều thời gian của tiết học.

Như vậy qua các bước ôn đó, phần nào học sinh đã nhớ để khi chuyểnsang nghe - viết học sinh không còn lúng túng và viết sai về độ cao các con chữcũng như kĩ thuật viết.

b Nghe - viết:

Khi chúng ta làm tốt việc ôn lại cấu tạo chữ kết hợp với sự bao quát, sựchỉ bảo nhiệt tình của giáo viên trong giờ nghe - viết, nhìn chung học sinh viếtsẽ không bị lúng túng về cách viết chữ Nhưng cũng không thể tránh khỏi một sốtrường hợp học sinh viết không đúng cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp Vớinhững trường hợp này giáo viên cần phải hướng dẫn tỉ mỉ để các em viết đúngmẫu, có biện pháp để giúp các em khắc phục nhược điểm

Để làm tốt việc này đòi hỏi mỗi giáo viên phải có nhận thúc đúng đắn vềý thức luyện chữ và không phải chỉ ở giờ nghe – viết, tập viết mà tất cả các giờhọc khác đòi hỏi chữ viết trên bảng (trên màn hình chiếu khi dạy học trực tuyến)của giáo viên phải là “Tấm gương cho học sinh noi theo”, thật sự mẫu mực cảtrong khi chấm bài và ghi lời nhận xét vào bài làm, bài kiểm tra của học sinh, Chữ viết phải đúng mẫu, rõ ràng, chính xác Không được viết tùy tiện ngẫuhứng.

c Hướng dẫn trình bày chính tả

Việc trình bày bài chính tả của học sinh những bài đầu khó khăn Đó làhọc sinh không biết cách trình bày như thế nào cho đúng chứ chưa nói gì trình bày cho đẹp, từ cách ghi tên bài viết rồi đến trình bày nội dung bài viết.

Chúng ta đã biết, học sinh Tiểu học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 2 các em rất hay bắt chước và thậm chí bắt chước một cách máy móc do các em khônghiểu bản chất của vấn đề Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Ở đâytôi xin được trình bày cách làm mà tôi đã thục hiện và thấy có hiệu quả như sau:

C1: Cách ghi thứ, ngày, tháng, ghi tên môn, ghi tên bài viết.

Tôi luôn chú ý đến cách trình bày bảng của mình đặc biệt trong giờ TiếngViệt: nghe – viết Khi hướng dẫn học sinh viết vở, tôi đưa ra quy định chung chohọc sinh của lớp mình.

+ Cách ghi thứ, ngày, tháng: chữ “Thứ” cách lề vở 1 ô+ Cách ghi tên phân môn: “Tiếng Việt” cách lề vở 3 ô.

+ Cách ghi tên bài:

Cách ghi tên bài không phải là đến giờ Tiếng Việt: nghe – viết giáo viênmới quy định cho học sinh Với tôi, ngay trong các bài đọc, các môn học kháckhi ghi tên bài tôi luôn chú ý trình bày làm sao cho đúng, cho khoa học và đẹpmắt tức là viết đúng và trình bày cân đối trên bảng Đặc biệt trong các giờ họcchúng ta giáo dục học sinh cái đẹp của hình ảnh, của cách trình bày (bố cục,khoảng cách) ngay sự khéo léo, óc sáng tạo của học sinh Vì thế, khi ghi tên bàivào vở hàng ngày, tôi kết hợp hỏi học sinh tại sao lại trình bày như vậy?

VD1: Khi dạy Đạo đức bài “Em yêu quê hương” tôi trình bày bảng như

Thứ Hai, ngày 20 tháng 9 năm 2021Đạo đức

Em yêu quê hương

- Giáo viên chỉ và hỏi học sinh: Tại sao viết “ Em yêu quê hương” ở vị trí nhưvậy?

- Học sinh: Viết như vậy cho cân đối và đẹp.

VD2: Môn Tự nhiên và Xã hội Giáo viên trình bày bảng:

Thứ……ngày……tháng……năm… Tự nhiên và Xà hội

C2: Cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ:

Nếu cứ đến khi viết bài nghe – viết giáo viên hướng dẫn học sinh cáchtrình bày một đoạn văn hay một khổ thơ, bài thơ thì thật là khó khăn trong một

tiết học mà hiệu quả lại không cao, chắc chắn sẽ có nhiều em trình bày sai, đặcbiệt là viết đọan văn hay khổ thơ lục bát.

Vì vậy, trong các bài đọc, khi đưa ra đoạn văn, đoạn thơ (khổ thơ) ứngdụng, tôi luôn chú ý cách trình bày đoạn ứng dụng đó trên bảng phụ hoặc bảnglớp để giới thiệu cho học sinh hiểu cách trình bày bài đó.Cụ thể:

* Thơ: VD1: Dạy bài: Ngày hôm qua đâu rồi? (TV2- Tập 1 trang 13)

Đoạn thơ ứng dụng:

- Ngày hôm qua ở lạiTrên cành hoa trong vườnNụ hộng lớn lên mãiĐợi đến ngày tỏa hương.Ở đây giáo viên giúp học sinh hiểu:

- Tất cả các chữ đầu mỗi dòng thơ phải viết hoa con chữ đầu tiên (chữ viết) - Chữ đầu các dòng thơ phải thẳng đều nhau.

- Cuối đoạn thơ phải có dấu chấm.

VD2: Đối với thơ lục bát trong chương trình lớp 2 – 2018 không có bài nghe –

viết nào về thơ lục bát nhưng trong phần luyện tập về từ ngữ chỉ sự vật, đặcđiểm có câu đố có thể thơ lục bát (Tiếng Việt 2- Tập 1)

- Tất cả các chữ đầu mỗi dòng thơ phải được viết hoa con chữ đầu tiên(đối với chữ viết)

- Cuối câu thơ phải có dấu chấm.

- Hơn nữa, ở đây giáo viên còn phải giúp học sinh nhận thấy số chữ ởtừng dòng thơ và cách trình bày khác so với bài trước.

+ Dòng 6 chữ phải lùi vào so với lề vở là 2 ô.+ Dòng 8 chữ phải lùi vào so với lề vở là 1 ô.

* Đoạn văn:

Giáo viên phải giúp học sinh thấy được chữ đầu đoạn văn, chữ đầu câu phảiviết hoa con chữ đầu tiên Cuối câu có sử dụng dấu câu (.) Như vậy, ngay từ các

bài đọc giáo viên giúp học sinh cách trình bày, cách viết hoa (viết hoa tênriêng…) cách ghi dấu chấm, cách ghi dấu phẩy hay cả cách ghi dấu chấm hỏi cótrong bài

3 Dạy theo nhóm đối tượng học sinh, kết hợp sử dụng một số “mẹo luật”chính tả.

Là giáo viên Tiểu học vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa trực tiếp giảngdạy nên hiểu rất rõ về học sinh cũng như chất lượng chữ viết của học sinh lớpmình Để khắc phục những nhược điểm phát huy được mặt mạnh, giáo viên phảibiết phân loại học sinh theo các nhóm theo các lỗi sai cơ bản học sinh hay mắcđể trong các giờ học, đặc biệt là giờ luyện Tiếng Việt, giáo viên thấy học sinhlớp mình yếu về mặt nào thì chủ động rèn cho học sinh về mặt đó Giáo viênphải phân loại một cách rõ ràng Em nào sai cách trình bày, em nào sai khi đọcviết r - gi - d; ch - tr, s - x; sai các nét, sai cách viết dấu thanh thì phân biệtriêng để có những bài tập phù hợp.

Đối với môn Tiếng Việt phần nghe – viết, nhược điểm chính của học sinhlớp 2 là viết sai lỗi thông thường như s - x; ch - tr; d - gi - r; sai khoảng cách conchữ, sai cách ghi dấu thanh, sai về độ cao các con chữ vì vậy giáo viên cần lưuý:

- Ngay từ bài viết đầu tiên, giáo viên cần luôn chú ý đến từng nét chữ củahọc sinh, giáo viên viết mẫu hướng dẫn học sinh, chữ viết của giáo viên rõ ràngchính xác thế nhưng không phải em nào cũng viết được đúng, được đẹp nhưgiáo viên hướng dẫn,có em viết đúng chữ nhưng sai nét như: nét chữ không bámdòng kẻ, nét chữ viết nghiêng không đều, sai độ rông giáo viên phải sửa từngnét cho học sinh, dùng phấn, bút khác màu mực (màu đỏ) sửa cho các em, giúpcác em có ý thức tự sửa sai trong các lần viết sau, đối với học sinh khá giỏi, giáoviên có thể cho học sinh tự nhận xét, sửa sai hoặc sửa sai khi giáo viên chỉ rõ cáisai đó Trước khi viết bài mới giáo viên cho học sinh viết lại những lỗi viết saicủa mình, giúp các em không bị mắc sai trong các lần sau Khi viết bài giáo viêncó những nhận xét chumg hoặc góp ý trực tiếp với học sinh để học sinh thấyđược những lỗi chính tả của mình cũng như cách sửa.

- Với những học sinh hay mắc lỗi đọc - viết sai; r - d - gi ; s - x… muốnsủa lỗi đọc viết sai r - d - gi; s - x… giáo viên cần cho học sinh đọc phát âmnhiều lần rồi phân tích trước khi viết.

4 Dạy chính tả theo nguyên tắc tích hợp

Nghe – viết là môt phân môn trong bộ môn Tiếng Việt, chính vì vậykhông thể tách rời phần nghe – viết khỏi môn Tiếng Việt cũng như không thểtách môn Tiếng Việt ra khỏi các môn học khác.

- Muốn viết đúng, viết đẹp trước hết các em phải đọc tốt, không phát âmngọng từ đó, hình thành cho các em kĩ năng: nghe đúng - viết đúng, viết nhanhvà viết đẹp

- Ở lớp 2 – chương trình GDPT 2018 chỉ có 1 hình thức viết chính tả đó lànghe - viết: học sinh phải nghe từ giọng của cô mà nhớ lại cách viết các từ đãnghe được.

Như vậy, yêu cầu học sinh phải tự đánh vần, đọc trơn được các tiếng cótrong bài tự chép, tự nhớ lại các tiếng khi nghe giáo viên đọc trong bài nghe -viết để viết được bài theo yêu cầu, nếu không học sinh sẽ không viết liền mạchđược và sẽ có những lỗi viết không thành chữ, tương tự người lớn phải chép mộtbài viết bằng một tiếng nước ngoài mà mình không biết do đó ngay từ bàichnghe – viết đầu tiên giáo viên phải thật chú trọng rèn luyện kĩ năng viết củahọc sinh.

- Học sinh lớp 2 các em luôn có thói quen bắt chước theo cô, các em luôn cho rằng cô làm gì cũng đúng, tất cả những hành vi, việc làm, đều được học sinhcoi đó là “mẫu” là “chuẩn” cần phải làm theo Vậy giáo viên cần làm gì để đáp lại sự mong mỏi, tin cậy đó của học sinh?

- Trong những lúc tiếp xúc với học sinh, trong mọi tiết học, đặc biệt làtrong giờ học Tiếng Việt giáo viên là người đọc mẫu cho học sinh, vì vậy giáoviên phải đọc đúng, đọc hay để học sinh bắt chước theo (chú ý phát âm chuẩn).Có đọc đúng thì mới viết đúng.

Khi viết giáo viên chú ý cách trình bày bài khoa học, đúng mẫu chữ, cỡchữ Như vậy, giáo viên cần luôn chú ý đến cách viết, cách trình bày của mìnhcũng như chú ý sửa cho học sinh về khoảng cách các con chữ, khoảng cách chữ,cách ghi dấu thanh, cách viết liền nét, viết

liền mạch, không nhấc bút, giáo viên giúp học sinh biết:Khoảng cách chữ - chữ khoảng một thân con chữ o.

Khoảng cách chữ - dấu phẩy, dấu chấm khoảng nửa thân con chữ o.Khoảng cách dấu phẩy - chữ một thân con chữ o.

Khoảng cách dấu chấm - chữ xa hơn một thân con chữ o.

Khi đã có sự hiểu biết này khi viết học sinh sẽ tránh được những lỗi này.