Đặc điểm giáo dục địa phương Trang 6 Các cuộc vận động lớn của ngành ngày càng đi vào chiều sâu, phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, “Trường học hạn
TÌM HIỂU BỐI CẢNH NHÀ TRƯỜNG
ĐỊA PHƯƠNG
Trường Tiểu học công lập Nam Từ Liêm được thành lập theo quyết định số 2621/QĐ–UBND ngày 14/05/2013 của UBND huyện Từ Liêm (nay là UBND quận Nam Từ Liêm), với diện tích 7700m2 nằm trong khu đô thị mới Xuân Phương – Phường Xuân Phương – Nam Từ Liêm – Hà Nội
Quận Nam Từ Liêm, một phần của thủ đô Hà Nội, là một nơi đầy sự hấp dẫn và đa dạng trong vẻ đẹp của mình Nằm ở phía Tây Bắc của thành phố, quận này thể hiện sự kết hợp hoàn hảo giữa nét truyền thống và sự phát triển hiện đại Bất kể bạn là người dân địa phương hay du khách đến thăm, nét đẹp của Nam Từ Liêm không thể không chạm vào trái tim và tâm hồn của bạn Một trong những điểm nổi bật của Nam Từ Liêm là cảnh quan thiên nhiên đa dạng Với sông Hồng quanh co bên cạnh và nhiều mảng xanh, quận này tạo ra một không gian thư giãn, thanh bình, và thoát khỏi sự ồn ào của thành phố Các công viên và khu vườn xanh rờn là nơi lý tưởng để bạn dạo chơi, thư giãn, và thậm chí tận hưởng những bữa picnic dưới nắng Ngoài ra, Nam Từ Liêm cũng là nơi của nhiều dự án xây dựng hiện đại và trung tâm thương mại sầm uất Sự phát triển nhanh chóng đã mang lại không gian sống hiện đại, với các tòa nhà cao tầng, trung tâm mua sắm, và những quán cafe thú vị Những nơi này tạo ra sự pha trộn tuyệt vời giữa tiện nghi đô thị và vẻ đẹp tự nhiên, khiến cho Nam Từ Liêm trở thành một điểm đến hấp dẫn cho cả người dân và du khách Nét 29 đẹp của Nam Từ Liêm không chỉ nằm ở cảnh quan mà còn trong sự pha trộn của văn hóa, lịch sử và cộng đồng đa dạng Đây là nơi bạn có thể khám phá những di tích lịch sử, thử nghiệm đặc sản ẩm thực, và tương tác với người dân thân thiện, tạo nên trải nghiệm độc đáo và đáng nhớ Quận Nam Từ Liêm, một trong những quận trẻ và phát triển nhất của thủ đô Hà Nội, mang trong mình nhiều điều thú vị và độc đáo mà bạn có thể chưa biết Nam Từ Liêm là một trong những khu vực đô thị phát triển nhanh chóng của
Hà Nội Trong những năm gần đây, quận này đã trở thành nơi của nhiều dự án xây dựng, trung tâm thương mại, và tòa nhà cao tầng, tạo ra một bức tranh hiện đại và phồn thịnh Khu vực Mỹ Đình của Nam Từ Liêm là nơi bạn có thể tìm thấy Trung tâm Hội nghị Quốc gia Mỹ Đình và Mỹ Đình Stadium, nơi đã tổ chức nhiều sự kiện quốc tế quan trọng Ngoài ra, có nhiều trung tâm mua sắm lớn như The Garden Mall và Keangnam Landmark 72, thu hút người dân và du khách đến tham quan và mua sắm Quận Nam Từ Liêm cũng có nhiều di tích thiên nhiên quan trọng như hồ Tây Hồ, hồ Cầu Bươu và khu vườn hoa Công viên Yên Sở Đây là những điểm đến tuyệt vời để tận hưởng không gian thoáng đãng và thư giãn Nam Từ Liêm cũng là nơi của nhiều trường đại học và viện nghiên cứu nổi tiếng như Đại học Quốc gia Hà Nội - Khoa Công nghệ thông tin và Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông Điều này làm cho quận trở thành trung tâm giáo dục và nghiên cứu quan trọng của thủ đô
Với cộng đồng đa dạng và sự giao thoa văn hóa, Nam Từ Liêm là nơi bạn có thể thử nghiệm đa dạng ẩm thực từ các vùng miền khác nhau của Việt Nam và thế giới Quận Nam Từ Liêm có vị trí thuận lợi với nhiều tuyến đường lớn, đặc biệt là tuyến đường cao tốc Nội Bài - Lào Cai và đường Vành đai 3, giúp kết nối với các khu vực khác của thủ đô và các tỉnh lân cận dễ dàng Những điều này chỉ là một phần nhỏ của những gì Nam Từ Liêm mang lại Quận này thực sự là một khu vực đa dạng và thú vị để khám phá, với sự kết hợp hài hòa giữa sự phát triển đô thị và cảnh quan thiên nhiên hùng vĩ
2 Đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục địa phương
2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội
Chủ tịch UBND quận Nam Từ Liêm Mai Trọng Thái cho biết, quận Nam
Từ Liêm được thành lập ngày 27/12/2013 và chính thức đi vào hoạt động từ ngày 1/4/2014, sau 10 năm xây dựng và phát triển, Nam Từ Liêm đã có những bước chuyển mình mạnh mẽ Từ một vùng quê ven đô, từ huyện lên quận, xã lên phường, địa phương cửa ngõ Thủ đô dần trở thành một “đô thị đáng sống” nhờ cú hích về phát triển cơ sở hạ tầng Nhiều công trình, dự án lớn, trọng điểm, hàng loạt những con đường… được xây dựng giúp thay đổi diện mạo Nam Từ Liêm từng ngày hiện đại, tươi đẹp hơn Ông cũng khẳng định rằng: “Từ Liêm là vùng đất có lịch sử văn hóa lâu đời, phong cảnh tươi đẹp, giàu truyền thống yêu nước, anh hùng; người dân tài hoa, sáng tạo, yêu lao động và có truyền thống hiếu học như danh tiếng đã truyền tụng "Mỗ, La, Canh, Cót tứ danh hương"; địa bàn có nhiều tiềm năng, thế mạnh để phát triển.”
Kinh tế quận tăng trưởng cao và bền vững, cơ cấu kinh tế chuyển dịch đúng hướng Quy mô giá trị sản xuất chung các ngành kinh tế đến năm 2023 tăng gấp 3,2 lần so với năm đầu thành lập Tổng thu ngân sách giai đoạn 2014-2023 đạt hơn 71.000 tỷ đồng, tốc độ tăng bình quân 20%, quy mô thu ngân sách tăng 3,5 lần so với năm đầu thành lập… Nam Từ Liêm cũng là một trong những quận đứng đầu thành phố về cho vay đối với người nghèo và các đối tượng chính sách khác trên địa bàn quận với tổng số tiền trên 100 tỷ đồng.Tỷ lệ bao phủ bảo hiểm y tế đến hết năm 2023 đạt 93,8%, tăng 25,8% so với ngày đầu thành lập Số trường công lập của quận đạt chuẩn quốc gia là 34/41 trường, đạt tỷ lệ 82,9% (tăng 15 trường so với ngày đầu thành lập), trong đó có 11 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
Công tác quốc phòng, quân sự địa phương được tăng cường, an ninh chính trị, trật tự, an toàn xã hội được giữ vững, bảo vệ thành công các sự kiện chính trị lớn diễn ra trên địa bàn An sinh xã hội được quan tâm, đến cuối năm 2019, trên địa bàn quận không còn hộ nghèo.
Công tác xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh, hiệu lực, hiệu quả luôn được Đảng bộ quận xác định là nhiệm vụ then chốt, được tập trung lãnh đạo, triển khai đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm, có nhiều đổi mới, đạt kết quả toàn diện…
Cùng với việc phát huy và khai thác hiệu quả lợi thế so sánh, khơi thông các nguồn lực để đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội; tạo môi trường thuận lợi, an toàn, hấp dẫn để thu hút đầu tư, quận cần tăng cường khai thác, sử dụng hiệu quả quỹ đất trên địa bàn; đẩy nhanh tiến độ giải phóng mặt bằng các công trình trọng điểm, coi giải phóng mặt bằng là khâu đột phá Đồng thời cần nghiên cứu phát triển đô thị theo hướng đô thị thông minh trên cơ sở liên kết hạ tầng kỹ thuật, hạ tầng xã hội công nghệ thông tin.
2.2 Đặc điểm giáo dục địa phương
Tính đến tháng 8/2023, toàn Quận có 118 trường ở 3 cấp học, trong đó có
41 trường công lập, 59 trường ngoài công lập, 18 trường THPT, 01 Trung tâm GDNN-GDTX, 10 Trung tâm học tập cộng đồng, 3 trường yếu tố nước ngoài và
239 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Đến nay, trong 41 trường công lập đã có 35 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt 82,9%, đạt 100% chỉ tiêu HĐND quận giao, trong đó có 11 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2; 23 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên công lập và ngoài công lập trên địa bàn là 8.308 người và tổng số học sinh toàn quận là 87.138 học sinh Trong năm 2023, sẽ tiến hành kiểm tra, rà soát toàn bộ cơ sở vật chất tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn quận là một trong số các nhiệm vụ cần thực hiện trong năm Cơ sở vật chất các trường dần được đầu tư xây mới, sửa chữa, cải tạo theo kế hoạch đề ra; đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng kiến thức về Đảng, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao…
Các cuộc vận động lớn của ngành ngày càng đi vào chiều sâu, phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, “Trường học hạnh phúc”, “Trường học sáng - xanh - sạch - đẹp - an toàn” đã trở thành mục tiêu phấn đấu của tất cả các nhà trường, cảnh quan và điều kiện cơ sở vật chất được cải thiện nhanh chóng Việc đẩy mạnh “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trọng tâm là “Xây dựng ý thức tôn trọng nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Cuộc vận động “Nhà trường văn hóa - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh thanh lịch”; “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học” được cụ thể hóa bằng các tiêu chí thi đua, triển khai sáng tạo, hiệu quả bằng nhiều hoạt động thiết thực; cùng với chăm lo nâng cao chất lượng dạy và học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh được các nhà trường quan tâm Triển khai nghiêm túc giảng dạy bộ tài liệu giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh Thủ đô.
Công tác GD truyền thống, giáo dục kỹ năng sống được coi trọng, các em học sinh luôn hiểu được ý nghĩa của các phong trào: Đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sỹ, các Mẹ Việt Nam anh hùng; ủng hộ Quỹ phòng chống dịch bệnh COVID-19, Quỹ vì người nghèo ; tham gia đóng góp giúp trẻ em khuyết tật với tổng số tiền hơn 5 tỷ đồng Phối hợp với Công đoàn Giáo dục
Hà Nội, Phòng GD&ĐT đã phát động chương trình “Máy tính cho em”, toàn ngành đã trao tặng và ủng hộ gần 300.000.000 đồng (gồm 30 điện thoại thông minh, 14 máy tính và 4 Ipad cho 48 em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn) Các hoạt động và các phong trào văn hóa văn nghệ, TDTT luôn được các trường quan tâm chỉ đạo và diễn ra sôi nổi đạt chất lượng và hiệu quả cao.
Theo Trưởng phòng Nguyễn Thị Hương, công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục tiếp tục được chú trọng Các thầy cô giáo tâm huyết với nghề, phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững vàng, tỷ lệ giáo viên đứng lớp đạt trình độ trên chuẩn cao Công tác đổi mới trong giảng dạy được coi trọng, các chuyên đề triển khai thiết thực, hiệu quả hơn Việc đổi mới về nội dung, phương pháp và cách đánh giá học sinh đã được vận dụng sáng tạo Thực hiện nhiệm vụ năm học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, 100% các nhà trường đã chỉ đạo thực hiện tốt các hoạt động sinh hoạt chuyên đề Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học trong toàn ngành được đẩy mạnh.
Tình hình đặc điểm nhà trường
1 Lịch sử hình thành, thành tựu của trường
Trường Tiểu học CLC Từ Liêm được thành lập theo quyết định số 2621/QĐ-UBND ngày 14 tháng 5 năm 2013 của UBND huyện Từ Liêm và được đổi tên thành trường tiểu học Nam Từ Liêm theo quyết định số 17/QĐ UBND ngày 01/4/2014 của Ủy ban nhân dân quận Nam Từ Liêm
Trường hoạt động theo tiêu chí trường Chất lượng cao theo quyết định số 3757/QĐ – UBND của Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội ngày 06/8/2015 Cơ sở vật chất của nhà trường khang trang, sạch đẹp, tạo môi trường giáo dục thân thiện và an toàn, trang thiết bị dạy học hiện đại Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, trách nhiệm và tâm huyết, 100% đạt trình độ trên chuẩn Trường có sự kết hợp chặt chẽ giữa các thành viên trong tổ chuyên môn, trong 26 các bộ phận, phòng ban của trường để tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy và chuyên môn nhà trường chỉ đạo sát, có những phương án linh hoạt để triển khai kế hoạch thực tế phù hợp Bên cạnh đó, nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của các cấp quản lý, sự quan tâm về tinh thần, vật chất của các cấp lãnh đạo, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh
Nhà trường xây dựng 2 hệ chương trình gồm có: chương trình Chất lượng cao (Chương trình tích hợp Tiểu học của Bộ GD & ĐT với Tiếng Anh liên kết, Song ngữ (Toán, Khoa học), STEM, Leader in Me, Kỹ năng sống, Dịch vụ chăm sóc và cơ sở vật chất bản trú, nước uống Lavie, Sổ liên lạc điện tử; Chương trình hoạt động ngoại khóa ngoài nhà trường trong phạm vi Hà Nội.) và Chương trình
Hệ Cambridge (Chương trình giáo dục tích hợp Chất lượng cao và Cambridge; Dịch vụ chăm sóc và cơ sở vật chất bán trú, nước uống Lavie, Sổ liên lạc điện tử; Chương trình hoạt động ngoại khóa ngoài nhà trường trong phạm vi Hà Nội)
Năm học 2023 - 2024 toàn trường có 850 HS chia thành 29 lớp (Trong đó
21 lớp chất lượng cao và 08 lớp quốc tế học chương trình Cambridge ), trung bình
29 học sinh/lớp Tiểu học Nam Từ Liêm triển khai chương trình học theo chuẩn của Bộ GD&ĐT Trường cũng tăng cường các hoạt động trải nghiệm, giúp HS có cảm nhận thực tế Đó là hoạt động HS tự trồng và chăm sóc các bồn hoa, vườn rau Đó còn là các tiết học vẽ thực nghiệm ngoài sân trường Hoạt động thăm quan, dã ngoại, liên kết với các trường khác hay trại hè ở nước ngoài cũng được chú trọng Về tiếng Anh, theo chia sẻ của thành viên FB Group Con Tự Học, mỗi tuần 4 tiết (mỗi tiết 30 phút) Trong đó có 2 tiết với giáo viên nước ngoài HS 27 được học song ngữ 1 tiết/tuần Do giáo viên người việt của IIG dạy Gồm song ngữ toán và song ngữ khoa học xã hội
Tuy là trường công lập nhưng trường lại được định hướng phát triển theo hướng đào tạo chất lượng cao phục vụ nhu cầu ngày càng lớn của phụ huynh học sinh như: Muốn con thi đậu vào các trường THCS chuyên và đào tạo nâng cao, muốn con du học từ sớm … Với chương trình nâng cao Tiếng Anh, các con ngoài được học theo chương trình chuẩn của bộ GD – ĐT, ngoài ra các con được học tiếng Anh nâng cao 4 tiết mỗi tuần (mỗi tiết 30 phút) Sẽ có 2 tiết với giáo viên nước ngoài Ngoài ra, các học sinh được học song ngữ 1 tiết/tuần với chính giáo viên người việt của IIG dạy Trường có lớp song ngữ Toán và song ngữ khoa học xã hội Không chỉ có chương trình nâng cao tiếng Anh, trường tiểu học Nam
Từ Liêm còn hướng tới việc đào tạo ra những con người toàn diện không chỉ giỏi kiến thức mà còn mạnh về kỹ năng mềm, kiến thức thực tế có thể áp dụng ngay vào cuộc sống Đó chính là việc tổ chức các buổi trải nghiệm thực tế, tham quan các khu di tích lịch sử, các công ty, xí nghiệp, trang trại … đưa học sinh tới gần với thực tế Trong các giờ ra chơi hay ngoại khóa trường còn tổ chức cho các em tự tay trồng rau, hoa trong khuôn viên trường để các em biết và học hỏi từ những việc đơn giản nhất Bên cạnh đó, việc học cũng được tổ chức sao cho hiệu quả nhất với các giờ vẽ diễn ra ngoài trời, hàng năm hội trại cũng được tổ chức nhằm giao lưu và tăng tính đoàn kết cho các học sinh Trong năm học vừa qua, trường đã nhận bằng khen Tập thể Lao động Xuất sắc của thành phố và Tập thể Lao động Tiên tiến của quận Các thầy cô giáo tích cực tham gia các kì thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp quận Không chỉ tích cực tham gia vào các hoạt động chuyên môn, các cán bộ giáo viên nhà trường còn năng nổ trong hoạt động thể thao và văn nghệ, đạt giải nhất cuộc thi khiêu vũ tập thể do 12 cô giáo tham gia
Trang web của Trường Tiểu học Nam Từ Liêm là một nguồn thông tin quan trọng không chỉ dành cho cán bộ, giáo viên và học sinh của trường mà còn cho phụ huynh và cộng đồng xung quanh Với giao diện trực quan và dễ sử dụng, trang web cung cấp đầy đủ thông tin về chương trình giáo dục, hoạt động ngoại khóa, sự kiện trong trường, và các thông báo quan trọng từ ban giám hiệu Ngoài ra, trang web còn là nơi để phụ huynh có thể tra cứu thông tin về kế hoạch học tập của con em mình, cập nhật về các buổi họp phụ huynh và các sự kiện trong trường Đặc biệt, trang web còn cung cấp thông tin về đội ngũ giáo viên, giúp phụ huynh có thể dễ dàng liên hệ khi cần trao đổi về việc học của con cái Không chỉ là một công cụ hữu ích cho việc giao tiếp giữa nhà trường và phụ huynh, trang web còn là một nguồn tư liệu quý báu về giáo dục và nuôi dưỡng tinh thần học tập cho học sinh Qua đó, trang web của Trường Tiểu học Nam Từ Liêm không chỉ là một nơi để cập nhật thông tin mà còn là một môi trường trực tuyến thú vị và hữu ích cho mọi thành viên trong cộng đồng giáo dục
Trong bối cảnh thế giới ngày càng phát triển và thay đổi, trường luôn có những hoạt động giới thiệu các ngành nghề mới và các xu hướng công nghệ để học sinh có thể tự tin đối mặt với thách thức và cơ hội trong tương lai Trường đã có những thiết lập các chương trình hợp tác với các doanh nghiệp địa phương để giới thiệu học sinh với thế giới ngoài trường học, từ đó giúp họ hiểu rõ hơn về các ngành nghề và môi trường làm việc thực tế Ngoài kiến thức chuyên môn, trường cũng có thể tập trung vào việc phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý thời gian và tự quản lý, các kỹ năng này là quan trọng trong bất kỳ ngành nghề nào
2 Sứ mạng, tầm nhìn của nhà trường
Trường TH Nam Từ Liêm tiếp tục xây dựng là Ngôi trường hạnh phúc, với các giá trị cốt lõi: “Nơi ươm mầm tài năng, nơi chắp cánh cho mọi ước mơ”! với phương châm “Chất lượng là xương sống của Nhà trường”; Cán bộ giáo viên, Nhân viên “Chủ động - Nhân ái - Sáng tạo - Đoàn kết - Bứt phá”
Nâng cao chất lượng dạy học ở tất cả các khối lớp, với phương châm “chủ động, thích ứng, hiệu quả và an toàn”, chú trọng dạy học phát triển năng lực học sinh và triển khai tốt đề án “Phát triển trường chất lượng cao có lớp quốc tế” giai đoạn 2021-2025
Trở thành một hệ thống trường giáo dục có chất lượng cao, đào tạo những lớp học sinh khoẻ về thể chất, mạnh mẽ về trí lực Đồng thời giáo dục học sinh phát triển toàn diện, có kỹ năng sống, luôn năng động, sáng tạo, có ý chí vươn lên tự tin trong sự phát triển mở cửa của đất nước
Trường Tiểu học Nam Từ Liêm luôn hướng tới nền văn hoá giáo dục hiện đại, với những cách thức giao tiếp, truyền đạt mới mẻ giúp học sinh phát huy hết những năng lực tiềm ẩn của chính mình để trở thành ngôi trường tiên phong cho việc nâng cao chất lượng hệ thống giáo dục Quốc gia Việt Nam Duy trì và phấn đấu trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ III
Huy động toàn bộ đội ngũ CB-GV-NV nhà trường tiếp tục thực hiện có hiệu quả hơn cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức - tự học – sáng tạo”; Tạo các mối quan hệ đúng đắn trong nhà trường; chăm sóc giáo dục học sinh rèn luyện đạo đức, lối sống; chấp hành tốt Pháp luật – kỷ cương - nề nếp, văn hóa nhà trường, ngoài xã hội và trong gia đình
Phát triển đội ngũ CB-GV-NV vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ; tích cực đổi mới phương pháp dạy, học phù hợp và phát huy tính chủ thể đối với học sinh vùng nông thôn; luôn nêu cao ý thức và phấn đấu thưc hiện tốt phong trào tự học tập, bồi dưỡng và hỗ trợ lẫn nhau trong việc phát triển chuyên môn và nhân cách nhà giáo của đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường
Chương trình dạy -học của Nhà trường
1 Chương trình giáo dục hiện hành
+ Phạm vi: từ lớp 1 đến lớp 5
+ Phân tích khái quát giáo dục: Trường Tiểu học Nam Từ Liêm được chia ra làm hai hệ là hệ lớp chất lượng cao từ các lớp A1 đến A4 và hệ lớp
Cambridge từ các lớp A5 và A6 Về chương trình giáo dục, nhìn chung 2 hệ đều giống nhau về các môn học tuy nhiên khác nhau duy nhất về số lượng tiết tiếng Anh trong một tuần của lớp hệ Cambridge nhiều hơn các lớp hệ thường.
+ Phân phối chương trình các khối:
Nội dung giáo dục Số tiết/năm học
Tự nhiên và Xã hội 70 70 70
Lịch sử và Địa lí 70 70
Tin học và Công nghệ 70 70 70
Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) 70 70 70 70 70
Hoạt động giáo dục bắt buộc
Tổng số tiết/năm học (không kể các môn học tự chọn)
Số tiết trung bình/tuần (không kể các môn học tự chọn)
+ Môn học bắt buộc: Toán, Tiếng Việt, Mĩ thuật, Giáo dục thể chất, Tin học và công nghệ, Hoạt động trải nghiệm, Âm nhạc, Khoa học, Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và địa lý.
+ Môn học tự chọn: Tiếng anh lớp 1, 2, 3, 4, 5; Toán tiếng Anh, Khoa học tiếng Anh, tăng cường Toán, tăng cường tiếng Việt.
+ Tiết học, thời lượng: không quá 8 tiết ngày, mỗi tiết 35 phút.
+ Yêu cầu cần đạt môn học:
2 Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu của học sinh
- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên
- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước
- Kính trọng, biết ơn người lao động, người có công với quê hương, đất nước; tham gia các hoạt động đền ơn, đáp nghĩa đối với những người có công với quê hương, đất nước.
- Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình
- Yêu quý bạn bè, thầy cô; quan tâm, động viên, khích lệ bạn bè
- Tôn trọng người lớn tuổi; giúp đỡ người già, người ốm yếu, người khuyết tật; nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ
- Biết chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạn ở vùng sâu, vùng xa, người khuyết tật và đồng bào bị ảnh hưởng của thiên tai.
Tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người
- Tôn trọng sự khác biệt của bạn bè trong lớp về cách ăn mặc, tính nết và hoàn cảnh gia đình
- Không phân biệt đối xử, chia rẽ các bạn
- Sẵn sàng tha thứ cho những hành vi có lỗi của bạn.
- Đi học đầy đủ, đúng giờ
- Thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Ham học hỏi, thích đọc sách để mở rộng hiểu biết
- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường vào đời sống hằng ngày.
- Thường xuyên tham gia các công việc của gia đình vừa sức với bản thân
- Thường xuyên tham gia các công việc của trường lớp, cộng đồng vừa sức với bản thân.
- Thật thà, ngay thẳng trong học tập, lao động và sinh hoạt hằng ngày; mạnh dạn nói lên ý kiến của mình
- Luôn giữ lời hứa; mạnh dạn nhận lỗi, sửa lỗi và bảo vệ cái đúng, cái tốt
- Không tự tiện lấy đồ vật, tiền bạc của người thân, bạn bè, thầy cô và những người khác
- Không đồng tình với các hành vi thiếu trung thực trong học tập và trong cuộc sống.
Có trách nhiệm với bản thân
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khoẻ.
- Có ý thức sinh hoạt nền nếp.
Có trách nhiệm với gia đình
- Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng cá nhân và gia đình
- Không bỏ thừa đồ ăn, thức uống; có ý thức tiết kiệm tiền bạc, điện nước trong gia đình.
Có trách nhiệm với nhà trường và xã hội
- Tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các quy định, quy ước của tập thể; giữ vệ sinh chung; bảo vệ của công
- Không gây mất trật tự, cãi nhau, đánh nhau
- Nhắc nhở bạn bè chấp hành nội quy trường lớp; nhắc nhở người thân chấp hành các quy định, quy ước nơi công cộng
- Có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp
- Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi.
Có trách nhiệm với môi trường sống
- Có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây xanh và các con vật có ích
- Có ý thức giữ vệ sinh môi trường, không xả rác bừa bãi
- Không đồng tình với những hành vi xâm hại thiên nhiên.
3 Yêu cầu cần đạt về năng lực chung của học sinh
Năng lực tự chủ và tự học
- Tự làm được những việc của mình ở nhà và ở trường theo sự phân công, hướng dẫn.
- Tự khẳng định và bảo vệ quyền, nhu cầu chính đáng
- Có ý thức về quyền và mong muốn của bản thân; bước đầu biết cách trình bày và thực hiện một số quyền lợi và nhu cầu chính đáng.
Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi của mình
- Nhận biết và bày tỏ được tình cảm, cảm xúc của bản thân; biết chia sẻ tình cảm, cảm xúc của bản thân với người khác
- Hoà nhã với mọi người; không nói hoặc làm những điều xúc phạm người khác
- Thực hiện đúng kế hoạch học tập, lao động; không mải chơi, làm ảnh hưởng đến việc học và các việc khác.
Thích ứng với cuộc sống
- Tìm được những cách giải quyết khác nhau cho cùng một vấn đề
- Thực hiện được các nhiệm vụ khác nhau với những yêu cầu khác nhau.
- Bộc lộ được sở thích, khả năng của bản thân
- Biết tên, hoạt động chính và vai trò của một số nghề nghiệp; liên hệ được những hiểu biết đó với nghề nghiệp của người thân trong gia đình.
Tự học, tự hoàn thiện
- Có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học
- Nhận ra và sửa chữa sai sót trong bài kiểm tra qua lời nhận xét của thầy cô
- Có ý thức học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng hiểu biết
- Có ý thức học tập và làm theo những gương người tốt.
II Năng lực giao tiếp và hợp tác
Xác định mục đích, nội dung, phương tiện và thái độ giao tiếp
- Nhận ra được ý nghĩa của giao tiếp trong việc đáp ứng các nhu cầu của bản thân
- Tiếp nhận được những văn bản về đời sống, tự nhiên và xã hội có sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh như truyện tranh, bài viết đơn giản
- Bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, cử chỉ để trình bày thông tin và ý tưởng
- Tập trung chú ý khi giao tiếp; nhận ra được thái độ của đối tượng giao tiếp.
Thiết lập, phát triển các quan hệ xã hội; điều chỉnh và hoá giải các mâu thuẫn
- Biết cách kết bạn và giữ gìn tình bạn
- Nhận ra được những bất đồng, xích mích giữa bản thân với bạn hoặc giữa các bạn với nhau; biết nhường bạn hoặc thuyết phục bạn.
Xác định mục đích và phương thức hợp tác
Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân
Hiểu được nhiệm vụ của nhóm và trách nhiệm, hoạt động của bản thân trong nhóm sau khi được hướng dẫn, phân công.
Xác định nhu cầu và khả năng của người hợp tác
Nhận biết được một số đặc điểm nổi bật của các thành viên trong nhóm để đề xuất phương án phân công công việc phù hợp.
Tổ chức và thuyết phục người khác
Biết cố gắng hoàn thành phần việc mình được phân công và chia sẻ giúp đỡ thành viên khác cùng hoàn thành việc được phân công. Đánh giá hoạt động hợp tác
Báo cáo được kết quả thực hiện nhiệm vụ của cả nhóm; tự nhận xét được ưu điểm, thiếu sót của bản thân theo hướng dẫn của thầy cô.
- Có hiểu biết ban đầu về một số nước trong khu vực và trên thế giới
- Biết tham gia một số hoạt động hội nhập quốc tế theo hướng dẫn của nhà trường.
III Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới đối với bản thân từ các nguồn tài liệu cho sẵn theo hướng dẫn.
Phát hiện và làm rõ vấn đề
Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt được câu hỏi.
Hình thành và triển khai ý tưởng mới
Dựa trên hiểu biết đã có, biết hình thành ý tưởng mới đối với bản thân và dự đoán được kết quả khi thực hiện. Đề xuất, lựa chọn giải pháp
Nêu được cách thức giải quyết vấn đề đơn giản theo hướng dẫn.
Thiết kế và tổ chức hoạt động
- Xác định được nội dung chính và cách thức hoạt động để đạt mục tiêu đặt ra theo hướng dẫn
- Nhận xét được ý nghĩa của các hoạt động.
Nêu được thắc mắc về sự vật, hiện tượng xung quanh; không e ngại nêu ý kiến cá nhân trước các thông tin khác nhau về sự vật, hiện tượng; sẵn sàng thay đổi khi nhận ra sai sót
4 Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của học sinh a) Năng lực ngôn ngữ
Năng lực ngôn ngữ của học sinh bao gồm năng lực sử dụng tiếng Việt và năng lực sử dụng ngoại ngữ; mỗi năng lực được thể hiện qua các hoạt động: nghe, nói, đọc, viết.
Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học được quy định trong chương trình môn Ngữ văn, chương trình môn Ngoại ngữ và được thực hiện trong toàn bộ các môn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm của mỗi môn học và hoạt động giáo dục, trong đó môn Ngữ văn và môn Ngoại ngữ là chủ đạo. b) Năng lực tính toán
Năng lực tính toán của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:
- Nhận thức kiến thức toán học;
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.
Năng lực tính toán được hình thành, phát triển ở nhiều môn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm của mỗi môn học và hoạt động giáo dục Biểu hiện tập trung nhất của năng lực tính toán là năng lực toán học, được hình thành và phát triển chủ yếu ởmôn Toán
Yêu cầu cần đạt về năng lực toán học đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học được quy định trong chương trình môn Toán. c) Năng lực khoa học
Năng lực khoa học của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:
- Tìm hiểu tự nhiên, tìm hiểu xã hội;
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.
Năng lực khoa học được hình thành, phát triển ở nhiều môn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm của mỗi môn học và hoạt động giáo dục, trong đó các môn học chủ đạo là: Tự nhiên và Xã hội, Khoa học, Lịch sử và Địa lí (ở cấp tiểu học); Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí (ở cấp trung học cơ sở); Vật lí, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật (ở cấp trung học phổ thông) Chương trình mỗi môn học, hoạt động giáo dục giúp học sinh tiếp tục phát triển năng lực khoa học với mức độ chuyên sâu được nâng cao dần qua các cấp học (năng lực khoa học; năng lực khoa học tự nhiên, năng lực khoa học xã hội; năng lực vật lí, năng lực hóa học, năng lực sinh học; năng lực lịch sử và địa lí, năng lực lịch sử, năng lực địa lí).
Yêu cầu cần đạt về năng lực khoa học đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học được quy định trong chương trình các môn Tự nhiên và Xã hội, Khoa học, Lịch sử và Địa lí (ở cấp tiểu học); Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lí (ở cấp trung học cơ sở); Vật lí, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật (ở cấp trung học phổ thông). d) Năng lực công nghệ
Năng lực công nghệ của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:
Yêu cầu cần đạt về năng lực công nghệ đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học được quy định trong chương trình môn Công nghệ và được thực hiện ở chương trình của nhiều môn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm của mỗi môn học và hoạt động giáo dục, trong đó môn Công nghệ là chủ đạo. đ) Năng lực tin học
Năng lực tin học của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:
- Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông;
- Ứng xử phù hợp trong môi trường số;
- Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông;
- Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học;
- Hợp tác trong môi trường số.
THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
DHTH liên môn: xử lí các nội dung kiến thức trong mối liên quan với nhau Chủ đề : Thời gian - Môn học: Toán học
Môn Đạo đức : Quý trọng thời gian hoặc biết cách sắp xếp thời gian biểu
Môn Tự nhiên xã hội : Xác định thời gian diễn ra sự kiện của trường hoặc các ngày lễ lớn
Môn Mĩ thuật hoặc hoạt động trải nghiệm : vẽ hoặc làm sản phẩm mô hình ( đồng hồ - lịch )
Bài 31: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM XEM ĐỒNG HỒ, XEM LỊCH (TIẾT 1)
- Thực hành đọc giờ trên đồng hồ khi kim dài (kim phút) chỉ số 12, số 3, số
- HS biết quý trọng thời gian và biết cách sắp xếp thời gian biểu học tập và sinh hoạt của cá nhân
- Năng lực tư duy và lập luận toán học: nêu và trả lời được câu hỏi khi lập luận
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa môn toán và các môn khác, tạo cơ hội để
HS được trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tiễn
- Năng lực giao tiếp toán học: trao đổi học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản
- Qua quá trình phân tích, thảo luận và lập thời gian biểu cá nhân, qua hoạt động diễn đạt và trả lời câu hỏi mà GV đặt ra, HS phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận, năng lực giải quyết vấn đề
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, chú ý lắng nghe, đọc, làm bài tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn dưới sự hướng dẫn của giáo viên
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán
- Yêu lao động, phát huy tính trung thực, ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học
II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực
- SGK, tài liệu dạy học, bộ đồ dùng dạy học Toán 2
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập, bảng nhóm
- Giấy màu hình chữ nhật, kéo, màu vẽ,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM XEM LỊCH
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
+ Tạo hứng thú học tập, không khí sôi động trong buổi học và kết nối với bài học mới
+ Nhận biết được các giờ trong một ngày
- GV yêu cầu HS nghe nhạc và hát cùng với nhảy theo động tác khởi động của bài nhảy
“ Mấy giờ rồi ” - HTV3 DreamsTV
( Tích hợp Giáo dục thể chất và Âm nhạc )
- Sau khi nghe bài hát, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
1 Bạn nhỏ trong video đã có những hoạt động gì?
2 Hoạt động của các bạn thì được sắp xếp theo thứ tự như thế nào?
- Sau khi HS trả lời, GV dẫn dắt, đặt vấn đề vào bài học mới: “ Bài 31: Thực hành và trải nghiệm xem đồng hồ, xem lịch ” (Tiết 1)
- HS lắng nghe và khởi động bài hát theo video trên nền nhạc
“ Mấy giờ rồi ” - HTV3 DreamsTV
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi
- HS lắng nghe và chú ý theo dõi
+ Phân biệt được kim giờ, kim phút, giờ hơn, giờ kém, các tia số trên mặt đồng hồ
Hoạt động 1: Quay kim đồng hồ
- GV phát mô hình đồng hồ cho từng học sinh để thực hành.
- Khi đồng hồ chỉ 2 giờ, GV có thể hỏi thêm:
+ Nếu ta quay kim phút từ số 12, đi qua số 1, số
2, đến số 3 (vừa nói vừa quay kim dài trên mô
- HS thực hành thực hiện các thao tác theo yêu cầu của GV
- HS thực hiện các thao tác và giơ tay trả lời câu hỏi hình đồng hồ) thì khi đó đồng hồ chỉ mấy giờ?
Gợi ý đáp án: Đồng hồ chỉ 2 giờ 15 phút
+ Nâng cao hơn: Từ 2 giờ đến 2 giờ 15 phút là bao nhiêu phút? Gợi ý đáp án: 15 phút
- Khi quay đồng hồ chỉ 2 giờ, GV có thể hỏi thêm: “Nếu ta quay kim dài đúng một vòng (vừa nói vừa quay kim dài trên mô hình đồng hồ) thì lúc này đồng hồ chỉ mấy giờ? Gợi ý đáp án: Đồng hồ chỉ 3 giờ
- HS thực hiện các thao tác và giơ tay trả lời câu hỏi
+ Thực hiện được việc sắp xếp thời gian biểu cá nhân
Hoạt động 2: Thời gian biểu cá nhân của em
- GV cho HS thiết kế thời gian biểu học tập theo thời khóa biểu trên lớp và sinh hoạt cá nhân
- Trên thời khóa biểu có ghi thời gian bắt đầu và kết thúc của mỗi tiết học hoặc các hoạt động
- HS thực hiện đọc, tìm hiểu thời gian trên thời khóa biểu của lớp và thời gian biểu cá nhân trong một ngày, HS dựa vào đó để biết được tại mỗi thời điểm đó lớp mình học môn gì hay hoạt động gì diễn ra
- GV đặt các câu hỏi gắn với ngày cụ thể trong tuần:
+ Em thức dậy lúc mấy giờ?
+ Em có mặt tại trường lúc mấy giờ?
+ Em ăn trưa lúc mấy giờ?
+ Em học bài ở nhà lúc mấy giờ?
+ Em đi ngủ lúc mấy giờ?
- GV kết luận lại bài học về thái độ trân trọng, tiết kiệm thời gian trong cuộc sống“Thời gian qua đi thì sẽ không lấy lại được, nếu chúng ta lãng phí thì sẽ đánh mất đi những cơ hội quý giá và để lại sự hối tiếc cho chính bản thân mình về sau Thời gian tuy vô hạn nhưng cuộc sống của con người hữu hạn, mỗi người chỉ có thời gian nhất định, nếu muốn làm được nhiều việc thì chúng ta phải cố gắng.”
Hoạt động 3: Đồng hồ chỉ mấy giờ
- GV cho HS tự làm và trang trí đồng hồ của riêng mình dựa trên những đồ dùng đã chuẩn bị
Sản phẩm của mỗi bạn sẽ là mô hình đồng hồ
(Tích hợp mĩ thuật, Hoạt động trải nghiệm)
- HS thực hiện đọc thời khóa biểu và trả lời các câu hỏi của
- HS liên hệ lập thời gian biểu dưới sự hướng dẫn của GV và nộp cho GV
- HS lắng nghe và chia sẻ cảm xúc của mình thông qua thời gian biểu cá nhân
- HS thực hành hoàn thiện sản phẩm
- GV cho HS thực hành xem đồng hồ thông qua mô hình đồng hồ tự làm của HS
- GV yêu cầu HS quay thời gian hiển thị theo yêu cầu, đọc giờ trên mỗi đồng hồ và liên hệ với hoạt động trong thực tiễn gắn với một số ngày khác nhau trong tuần
Hoạt động 4:Thực hiện bài 4
- HS tìm hiểu thời gian biểu của bạn Nam dựa vào hình vẽ cho trước GV gợi ý:
Nam học bắt đầu lúc 2 giờ chiều, tức là 14 giờ
+ Lúc 14 giờ, bạn Nam đã ngồi trong lớp học, chăm chú nhìn lên bảng, nên bạn Nam đến lớp đúng giờ (hay không bị muộn)
+ Lúc 14 giờ 15 phút, bạn Mai đang đứng ở cửa lớp, nên bạn Mai đã đến muộn
+ Lúc 13 giờ 30 phút, bạn Việt đã đi qua cổng trường, nên bạn Việt không đến muộn
- HS thực hành theo yêu cầu của
- HS thực hành sử dụng mô hình đồng hồ và thực hiện các thao tác theo yêu cầu của GV
- HS quan sát tranh nhìn đồng hồ và trả lời câu hỏi hoàn thành bài
- HS quan sát, mô tả các bức tranh và trả lời câu hỏi hoàn thành bài
- HS hoạt động cặp đôi nói cho nhau nghe và tranh luận thống nhất đáp án
- HS trình bày câu trả lời
- HS chú ý nghe và chữa bài
- Yêu cầu HS liên hệ lập thời gian biểu của bản thân (trong ngày cuối tuần)
+ Củng cố kiến thức đã học để học sinh có thể vận dụng, rèn luyện vào cuộc sống
+ Vận dụng kiến thức vào tình huống thực tiễn
Hoạt động 5: Xử lý tình huống
- Bằng việc quan sát bối cảnh được thể hiện trong tranh, đồng hồ thể hiện thời gian đến lớp của mỗi bạn để đưa ra lập luận xem bạn nào đến lớp đúng giờ, bạn nào đến muộn
- GV cho HS hoạt động cặp đôi, quan sát tranh, mô tả cho nhau nghe
- GV mời 2 – 3 HS trình bày câu trả lời
- GV chữa bài: Lớp học bắt đầu lúc 2 giờ chiều, tức 14 giờ -> Bạn trong hình thứ nhất có mặt trong lớp học đúng giờ Bạn thứ hai đi học muộn 15 phút Bạn thứ ba đến trường sớm 30 phút vì bạn đến lúc 13 giờ 30 phút
- GV nhắc nhở: “Qua hoạt động trên, chúng ta hãy học tập bạn trong tranh thứ nhất và bạn trong tranh thứ ba vì đã có mặt tròn lớp, trường đúng giờ quy định Tuy nhiên, chúng ta cần phê
- Học sinh thảo luận cùng bạn cùng bàn
- HS trả lời câu hỏi theo ý kiến cá nhân
- HS tiếp thu bài học: Cần phải có mặt đúng giờ hẹn hoặc giờ quy định.
