15 tình huống sư phạm chuẩn

B2: Phân tích tình huống 2.1 : Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao em không thể trả lời câu hỏi Do em chưa hiểu câu hỏi, do em chưa tập trung trong giờ, do em không biết trả lời… 2.2: K

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CHUẨN

Tình huống 1: Trong một tiết học, giáo viên có đưa ra câu hỏi để gọi một học sinh trả lời nhưng

mà cả lớp không ai giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên nhưng không trả lời mà chỉ đứng im, mắt tròn xoe nhìn cô giáo, miệng mím chặt và tay chân không cử động Trước tình huống này, nếu bạn là giáo viên đó thì bạn sẽ xử lý như thế nào?

Trả lời:

B1: Nhận diện

Đây là một tình huống sư phạm giữa giáo viên và học sinh và là tình huống rất hay gặp phải trong giảng dạy Khi gọi học sinh trả lời bài mà em học sinh không trả lời được thì cần ta phải giải quyết

B2: Phân tích tình huống

2.1 : Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao em không thể trả lời câu hỏi ( Do em chưa hiểu câu hỏi,

do em chưa tập trung trong giờ, do em không biết trả lời…)

2.2: Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện

nhiệm vụ cơ bản sau:

- Giúp học sinh trả lời được câu hỏi của giáo viên - Giúp đỡ học sinh cố gắng tập trung trong tiết học

- Phối hợp cùng học sinh trong lớp, cán sự lớp, giáo viên bộ môn hỗ trợ em tập trung và cố gắng hơn trong học tập

2.3 : Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- Có thể cho bắt em học sinh đó trả lời bằng được câu hỏi rồi mới cho ngồi xuống Với cách xử lý này sẽ càng làm học sinh sợ và không trả lời được bài, gây mất tời gian của tiết học

- Có thể phê bình vì không tập trung trong giờ học Với cách xử lý này sẽ tạo tâm lý ức chế với học sinh, chưa giúp được học sinh giải quyết được nhiệm vụ học tập và làm em không có hứng thú trong tiết học

B3: giải quyết tình huống

Tôi sẽ nhắc lại câu hỏi và động viên em Thiên bình tĩnh hơn để trả lời câu hỏi Nếu Thiên vẫn không trả lời thì có thể sử dụng một số câu hỏi gợi mở giúp đỡ em ấy có thể trả lời được Sau khi đã gợi ý mà em đó vẫn không trả lời được giáo viên có thể gọi một em khác học tốt hơn giúp bạn trả lời câu hỏi Sau đó yêu cầu, khích lệ Thiên nhắc lại câu trả lời của bạn Khi em nhắc lại được thì cho em ngồi xuống

Sau giờ học, tôi sẽ tìm ra nguyên nhân vì sao em Thiên lại như vậy và cần tìm ra phương án giúp đỡ Tôi nói chuyện nhẹ nhàng, phân tích để cho em hiểu rằng nếu em tiếp tục tình trạng không chú ý, mất tập trung trong giờ học thì kết quả của em sẽ như thế nào? Để em có thể nhận ra và sửa chữa

Ngoài ra, tôi sẽ phân công một bạn học tốt kèm thêm Thiên để giúp đỡ em trong các tiết học Giúp em có hứng thú và tích cực hơn trong học tập Trao đổi với các cô giáo bộ môn cùng quan tâm giúp đỡ em trong tất cả các tiết học để Thiên tiến bộ

Page 1

B4: Kết luận, rút ra bài học

Tôi thiết nghĩ để giải quyết các tình huống sư phạm người giáo viên cần bình tĩnh, cảm thông, chia sẻ và tôn trọng học sinh Có như vậy mới giải quyết tốt các tình huống gặp phải

Tình huống 2: Cô Hiền chủ nhiệm lớp 5A Lớp của cô hầu hết đều rất ngoan và lễ phép Tuy

nhiên, cũng có một số các em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần, khi gặp những em học sinh này trong sân trường, cô Hiền nhận thấy học sinh của mình thường lảng tránh, giả vờ nhìn đi chỗ khác để không phải chào cô Nếu là cô Hiền, bạn sẽ làm như thế nào? Tại sao bạn lại làm như vậy?

Trả lời:

B1: Nhận diện tình huống

Đây là một tình huống sư phạm giữa giáo viên và học sinh và là tình huống thường hay gặp phải trong trong nhà trường Vấn đề cần giải quyết là giúp H hiểu việc làm của mình là chưa đúng và để học sinh hiểu rõ chào hỏi thầy cô giáo là việc phải làm thể hiện đạo đức, lễ phép

B2: Phân tích tình huống 2.1 : Tìm hiểu nguyên nhân

Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao mà các em học sinh đó không chào mình? Có thể do các em không nhìn thấy, nhìn thấy nhưng ko thích chào vì không thích giáo viên, nhìn thấy nhưng ngại phải chào…

2.2: Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện

nhiệm vụ cơ bản sau:

- H nhận ra việc không chào giáo viên là sai

- H hiểu chào hỏi thầy cô giáo nói riêng và người lớn nói chung là việc làm cần thiết thể hiện văn hóa ứng xử, đạo đức của mỗi con người

- Rút ngắn khoảng cách giữa giáo viên - học sinh ( đặc biệt là với học sinh xây dựng tình cảm tốt đẹp giữa thầy trò

2.3: Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- GV lờ đi coi như là không biết sự việc trên Nếu giải quyết như không có chuyện gì xảy ra thì người giáo viên chưa làm tròn trách nhiệm của mình, H sẽ không thấy được việc làm của mình là sai để rút kinh nghiệm và sửa chữa

- GV gọi H lại ngay lúc đó và yêu cầu chào mình Nếu giải quyết theo cách trên thì học có thể sẽ chào GV nhưng sẽ không thoải mái, có thể lần sau sẽ tiếp tục lảng tránh mà không chào GV

B3: giải quyết tình huống

Với tôi, trong tình huống trên tôi sẽ giải quyết như sau: Trong buổi sinh hoạt lớp, kỹ năng sống tôi sẽ khéo léo kể một câu chuyện tương tự về vấn đề chào hỏi các thầy cô Sau đó tôi cho học sinh tự thảo luận và đưa ra ý kiến : Các em đồng tình hay không đồng tình? Vì sao? Tôi tin với cách trên, học sinh trong lớp sẽ cùng nhau tự nhận ra : Chào hỏi các thầy cô giáo nói riêng và người lớn tuổi nói chung là việc nên làm, thể hiện văn hóa ứng xử, đạo đức của mỗi con người và cũng thể hiện Page 2

tình cảm của các em với người đó

Tôi cũng có thể nói với học sinh : " Nếu cô gặp học sinh của mình ở trong trường hay ngoài đường mà các em không chào thì cô sẽ buồn lắm đấy! Các em chỉ cần vẫy tay từ xa cười tươi hay chạy lại ôm cô là cô cũng sẽ rất vui" Câu nói đùa mà thật và đầy sự thân thiện như vậy sẽ nhắc nhở học sinh trong đó có cả các em nghịch ngợm tới cách chào hỏi các thầy cô Những học sinh nghịch ngợm hay bị mắng thường lảng tránh không chào giáo viên có thể do ngượng ngùng, xấu hổ hoặc mặc cảm, sợ hãi Với những em học sinh này tôi không gay gắt phê bình hay trách phạt mà cần gần gũi, nhẹ nhàng khuyên bảo để làm giảm khoảng cách, tạo sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh Khi đã thực sự yêu quý thầy cô giáo có lẽ không có học sinh nào lại giả vờ không trông thấy hoặc lảng tránh thầy cô vì…….ngại phải chào

B4: Kết luận, rút bài học

Tôi thiết nghĩ để giải quyết các tình huống sư phạm người giáo viên cần bình tĩnh, nhẹ nhàng, để giải quyết GV cần sử dụng những lời nói tình cảm, không quá cứng nhắc giáo điều tạo cho H sự thiện cảm và tin tưởng Bên cạnh đó, GV là người cần chủ động rút ngắn khoảng cách với học sinh, gần gũi, yêu thương và chỉ bảo, dạy dỗ các em trở thành một con người có nhân cách

Tình huống 3: Là một giáo viên mới ra trường, tình cờ bạn nghe được 2 học sinh đi trước đang

nói chuyện và có ý chê bai bài giảng của bạn còn kém hấp dẫn, chẳng hiểu gì cả Trong tình huống đó, bạn sẽ xử lý như thế nào?

Trả lời:

B1: Nhận diện tình huống

Đây là một tình huống sư phạm giữa giáo viên và học sinh và là tình huống thường hay gặp phải nhất là đối với các giáo viên trẻ, mới ra trường Vấn đề cần giải quyết là giúp H hiểu không nên " nói xấu" các thầy cô giáo sau lưng; trao đổi với học sinh để cùng tìm phương pháp dạy học phù hợp nhất với các em

B2: Phân tích tình huống

2.1 Trước tiên tôi cần nhận định xem nguyên nhân tại sao học sinh lại có những nhận xét như vậy

về bài giảng của tôi: có thể do nội dung bài giảng của tôi thực sự khai thác chưa hay, do các em không chú ý trong giờ nên chưa hiểu bài… Sau đó tôi nhờ đồng nghiệp có kinh nghiệm xem lại giáo án lên lớp của mình để hiểu rõ hơn nguyên nhân của vấn đề

2.2 Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện nhiệm

vụ cơ bản sau:

- Trao đổi cởi mở với các em học sinh phương pháp dạy của mình để điều chỉnh cho phù hợp hơn - Giúp H hiểu rõ các em có quyền nêu ý của cá nhân với các thầy cô, không nên bàn tán sau lưng vì đó là việc làm không tốt

2.3 Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- GV có thể xen ngang luôn vào cuộc nói chuyện của học sinh hoặc vượt lên trước mặt học sinh nhằm chấm dứt những bàn tán không hay về mình Nếu giải quyết theo cách này thì giáo viên sẽ không biết được những ý kiến của học sinh về bài giảng của mình Học sinh có thể chấm dứt câu chuyện ở thời điểm đó nhưng có thể khi bạn không còn ở đó thì câu chuyện lại được tiếp tục

- GV có thể nói lại chuyện trực tiếp với học sinh trước lớp, yêu cầu 2 em đã" nói xấu" mình giải thích vì sao lại có ý kiến như thế Nếu giải quyết theo cách này học sinh sẽ cảm thấy không được tôn trọng vì bị nghe lén câu chuyện Mặt khác khi gọi 2 em H phát biểu trực tiếp các em sẽ e dè, ngại vì sợ bị giáo viên trù dập

B3: Xử lý tình huống

Là người giáo viên khi đó trước tiên tôi không phản ứng gì vội mà bình tĩnh chú ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh đó phàn nàn về vấn đề gì của bài giảng Khi biết được thông tin, tôi sẽ xem lại cách dạy của mình cho phù hợp, sẽ tiếp tục học tập chuyên môn, trau dồi kiến thức, tìm hiểu và vận dụng các phương pháp dạy học tích cực để bài giảng hay hơn

Và trong buổi học hôm sau chắc chắn tôi sẽ dành ra một khoảng thời gian để thẩm định lại thông tin Tôi có thể bắt đầu vấn đề một cách nhẹ nhàng cởi mở: “Như các em biết cô là một giáo viên trẻ, mới ra trường nên kinh nghiệm nghề nghiệp còn chưa nhiều Chính vì vậy cách giảng bài của cô chắc chắn sẽ còn những chỗ chưa sâu sắc, chưa phù hợp Trước hết cô mong các em hiểu và thông cảm cho cô Nhưng điều cô mong muốn hơn đó là các em sẽ góp ý, giúp đỡ cô để cô có thể thay đổi Nếu các em không cho cô biết thì trước hết người thiệt thòi sẽ là các em Các em hoàn toàn có quyền phát biểu thẳng thắn những suy nghĩ của mình vì mục đích xây dựng, cô rất cảm ơn và trân trọng những ý kiến đó” Dừng một lát để học sinh có thời gian để suy nghĩ nghiêm túc về vấn đề này, tôi tiếp tục bằng cách mời các em phát biểu Nhân cơ hội này tôi đã “đánh tiếng” cho hai em học sinh hôm qua đã bàn tán sau lưng tôi là tôi đã biết các em “nói xấu” về mình bằng cách “vô tình” gọi một trong hai lên trình bày ý kiến Kết thúc buổi thảo luận đó, tôi sẽ chốt lại vấn đề và không quên nhắc nhở các em: “Cô rất vui vì hôm nay các em đã nói lên những suy nghĩ của mình Cô hứa sẽ có sự điều chỉnh để phù hợp với các em hơn Cô trò chúng ta cùng phấn đấu vì một kết quả tốt đẹp nhất Nhưng cô mong rằng lần sau có vấn đề gì các em hãy cứ trao đổi thẳng thắn với các thầy cô giáo, đừng e ngại điều gì cả Đó là quyền lợi chính đáng của các em Tuyệt đối không nên đem những vấn đề đó ra bàn tán, nếu “chẳng may” các thầy cô biết được rất buồn và sẽ nghĩ không hay về các em”

Sau cuộc trò chuyện vừa chân tình vừa nghiêm khắc ấy, chắc chắn học sinh sẽ cảm phục giáo viên hơn không chỉ vì bản lĩnh của một cô giáo trẻ mà còn vì sự cởi mở, tinh thần cầu tiến, không tự ái cá nhân, luôn phấn đấu vì tương lai của học trò

Bước 4: Kết luận, rút ra bài học

Là giáo viên trẻ cần lắng nghe ý kiến đóng góp của học sinh, đồng nghiệp để hoàn thiện hơn về chuyên môn Khi xử lý tình huống cần nhẹ nhàng, cởi mở, bỏ qua tự ái của cá nhân, đặt mình vào

vị trí của học sinh để giải quyết

Tình huống 4: Nếu bạn được giao chủ nhiệm lớp 5 bao gồm những HS đều có học lực khá giỏi

nhưng trong đó có 2 HS nữ thường xuyên nói chuyện riêng, nói leo khi bạn giảng bài Bạn có những biện pháp gì giúp 2 HS này bỏ thói quen xấu trong học tập?

Trả lời:

B1: Nhận diện

Đây là một tình huống sư phạm giữa giáo viên và học sinh và là tình huống rất hay gặp phải trong Page 4

giảng dạy Trong giờ học, có hai học sinh nữ thường xuyên nói chuyển riêng , nói leo khi cô giáo giảng bài thì cần ta phải giải quyết để HS đó chấm dứt tình trạng nói trên

B2: Phân tích tình huống

2.1 : Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao Hai em HS đó lại thường xuyên nói chuyện riêng, nói

leo (Do hai em đã nắm được bài, do hai em không tập trung trong giờ, …)

2.2: Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện

nhiệm vụ cơ bản sau:

- Giúp đỡ 2 học sinh đó không còn nói chuyện riêng, nói leo mà tập trung hơn trong giờ học và tích cực tham gia vào các hoạt động học

2.3 : Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- Có thể đưa mắt nhìn để hai em đó biết cô giáo đã chú ý tới hai em Với cách xử lí này làm cho 2HS đó chỉ tập trung vào bài một thời gian ngắn

- Có thể phê bình vì không tập trung trong giờ học Với cách xử lý này sẽ tạo tâm lý ức chế với học sinh, làm 2em không có hứng thú trong tiết học

- GV có thể đưa ra các câu chuyện, tình huống hấp dẫn để gây sự chú ý, kích thích HS suy nghĩ, hứng thú hơn với việc học

B3: Giải quyết tình huống

Khi gặp tình huống này, tôi sẽ xử lí như sau: Đầu tiên tôi sẽ tìm hiểu đặc điểm tâm lý của hai HS và hoàn cảnh gia đình của các em Nếu các em gặp vấn đề khó khăn, tôi sẽ cùng chia sẻ, khuyên bảo và giúp đỡ các em vượt qua điều đó Đồng thời tôi sẽ học hỏi thêm ở các đồng nghiệp để có cách xử lí phù hợp với đối tượng HS của mình Nếu cách xử lí trên chưa hiệu quả, 2HS vẫn chưa thật sự chú ý vào bài, tôi sẽ tách hai HS đó ngồi xa nhau Trong các tiết học, tôi sẽ thường xuyên đưa 2 HS này vào các hoạt động học tập để các em phải liên tục suy nghĩ, hành động Tôi cũng sẽ thường xuyên đổi mới phương pháp, cách thức giảng dạy như đưa các câu chuyện ngắn, tình huống thú vị, truyện vui và khen ngợi đúng lúc để gần gũi hơn với 2HS giúp các em cảm thấy tiết học nhẹ nhàng, thoải mái, vui vẻ hơn Ngoài ra, tôi sẽ lập đội ngũ cán sự lớp trong đó có hai em để giúp tôi quản lí lớp tốt hơn

B4: Kết luận, rút ra bài học

Tôi thiết nghĩ để giải quyết các tình huống sư phạm người giáo viên cần phải hiểu rõ các đối tượng HS của mình Bản thân GV cần bình tĩnh, kiên nhẫn và có lòng tận tâm để xử lí tốt các tình huống gặp phải, đồng thời tạo hứng thú cho HS trong quá trình học tập ở trường

Tình huống 5: Giả sử lớp bạn chủ nhiệm có 1 HS nghèo, bố mẹ thì li hôn, hay bị các bạnchế diễu, trêu chọc Là GVCN của lớp, bạn sẽ làm gì trong tình huống này?

2.1 : Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao các bạn chế diễu, trêu chọc em

2.2: Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện

Page 5

nhiệm vụ cơ bản sau:

- Giúp bạn học sinh đó vượt khỏi mặc cảm

- Giáo dục các bạn HS khác trong tập thể lớp hiểu vì sao không nên chế giễu người khác

- Phối hợp cùng học sinh trong lớp, cán sự lớp, giáo viên bộ môn giúp đỡ em HS đó trong học tập

2.3: Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- Có thể cho bắt các bạn HS kia xin lỗi bạn rồi bỏ qua: Cách làm này sẽ làm cho các bạn HS kia không phục và vẫn tiếp tục tái diễn

- Phân tích cho các bạn HS kia hiểu vì sao không nên chế giễu bạn, phân tích hoàn cảnh của bạn, nêu những thiệt thòi mà bạn hs đó gặp phải, nếu là mình thì mình sẽ cảm thấy ntn?

B3: Giải quyết tình huống

Đầu tiên tôi cần tìm hiểu xem e nào hay trêu chọc bạn

Sau đó, yêu cầu HS đó chấm dứt việc trêu chọc bạn Đồng thời phân tích một cách rõ rang để cả lớp chia sẻ nỗi mất mát về tinh thần của HS đó để kịp thời giúp đỡ, chia sẻ với e ấy, giao trách nhiệm dìu dắt nhau cùng tiến bộ

Phối hợp với các tổ chức đoàn thể kêu gọi, quyên góp, ủng hộ kịp thời về vật chất

Gặp riêng phụ huynh của e HS có hoàn cảnh khó khăn để trao đổi vè yêu cầu PH động viên HS vươn lên bằng nghị lực của mình

B4: Kết luận, rút ra bài học

Tôi thiết nghĩ để giải quyết các tình huống sư phạm người giáo viên cần bình tĩnh, cảm thông, chia sẻ và tôn trọng học sinh Có như vậy mới giải quyết tốt các tình huống gặp phải

Tình huống 6: Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa:

- Thưa cô, bạn Hòa lấy bút của e ạ! - Thưa cô, em ko lấy Hòa trả lời

-Chính mắt e nhìn thấy bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy Long khẳng định Trong tình huống đó, bạn sẽ xử lí như thế nào?

Trả lời:

B1: Nhận diện

Đây là một tình huống sư phạm giữa giáo viên và học sinh và là tình huống rất hay gặp phải trong giảng dạy Vấn đề cần giải quyết là giúp Long ổn định tập trung học và giải quyết cùng tìm ra thủ phạm lấy chiếc bút của Long để không ảnh hưởng đến tâm lí chung của các em HS

B2: Phân tích tình huống

2.1: Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao em Long khẳng định bạn Hòa lấy bút của mình (Do em

nhìn thấy chiếc bút của mình trong hộp bút, do em chính mắt nhìn thấy, do em nhầm lẫn vì chiếc bút giống của em…)

2.2: Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện

nhiệm vụ cơ bản sau:

- Giúp đỡ học sinh cố gắng tập trung nhớ lại xem đã đánh rơi bút khi nào và trông chiếc bút như thế nào tránh đổ oan cho bạn Hòa

- Giúp học sinh có lỗi kịp thời sửa lỗi với giáo viên và bạn Long mà không ảnh hưởng tới tâm lí Page 6

- Phối hợp cùng học sinh trong lớp, cán sự lớp và tổi để cùng tìm ra thủ phạm lấy chiếc bút thực sự

2.3 : Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- Có thể cho bắt em học sinh đó trả lời bằng được vì sao chiếc bút lại nằm trong hộp bút của em Với cách xử lý này sẽ càng làm học sinh sợ và không trả lời được lí do, gây mất thời gian của tiết học

- Có thể phê bình Long vì không tập trung trong giờ học Với cách xử lý này sẽ tạo tâm lý ức chế với học sinh, chưa giúp được học sinh giải quyết được tình huống và làm em không có hứng thú trong tiết học

B3: Giải quyết tình huống

Tôi sẽ nhẹ nhàng hỏi Hòa có nhặt đc bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người đánh mất và khen những em có tính tự giác

Nếu HS không tự giác thì vào cuối buổi học, tôi cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hòa không phải là thủ phạm Như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí HS) Lúc này khi đã tìm dc HS lấy bút của bạn Long thì tôi sẽ nhắc nhở HS đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính GD Tôi có thể nói: Cô rất buồn với hành động của em vì em đã không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa Đây là 1 bài học để cả lớp ta ghi nhớ

B4: Kết luận, rút ra bài học

Tôi thiết nghĩ để giải quyết các tình huống sư phạm người giáo viên cần sử dụng những lời nói tình cảm, không quá cứng nhắc giáo điều tạo cho HS sự thiện cảm và tin tưởng và tôn trọng học sinh Có như vậy mới giải quyết tốt các tình huống gặp phải Bên cạnh đó, GV là người cần chủ động rút ngắn khoảng cách với học sinh, gần gũi, yêu thương và chỉ bảo, dạy dỗ các em trở thành một con người có nhân cách

Tình huống 7: 1PH đến đón con ở trg và nhìn thấy con cùng các bạn đang vệ sinh lớp học, tưới

cây cảnh Tuy nhiên, vị PH này tỏ ý ko hài lòng và phàn nàn với cô giáo là ko muốn cho con mình làm việc đó Trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?

Tôi sẽ tìm hiểu xem vì sao phụ huynh đó lại không muốn cho con tham gia lao động Có thể vì sức khỏe của HS, hay do pH k muốn con làm những việc đó,…

2.2 Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện nhiệm vụ cơ bản sau:

- Giúp PH nhận ra việc cho con cùng các bạn đang vệ sinh lớp học, tưới cây cảnh là việc nên làm - Giúp PH vui vẻ cho con tham gia cùng các bạn trong các hoạt động tập thể khác

Page 7

2.3: Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau:

- Khi nghe thấy PH phản ánh như vậy GV tỏ thái độ khó chịu sẽ không tìm hiểu nguyên nhân mà dừng cho HS đó tham gia lao động, bảo e đó về luôn cùng mẹ Với cách xử lí như vậy thể hiện GV không tôn trọng ý kiến pH, hơn nữa sẽ càng làm PH không hiểu ý nghĩa của việc con tham gia lao động từ đó ảnh hưởng đến khả năng tự phục vụ bản thân của HS

- GV cho HS tham gia lao động nốt lần này Nói với PH: Nếu bác không muốn cho con lao động cùng các bạn thì từ lần sau tôi sẽ không cho con tham gia cùng các bạn nữa, nhất là các hoạt động BVMT Cách xử lí này cũng làm hạn chế khả năng phát triển về năng lực và phẩm chất của HS

- B3: giải quyết tình huống

Trc hết tôi sẽ lắng nghe những trao đổi của PH về vấn đề liên quan đến con mình và những việc

Phối hợp với ban đại diện CMHS để trong các buổi họp PH có thể trao đổi về vấn đề này để các phụ huynh hiểu rằng việc cho các con tham gia các hoạt động tập thể như tưới cây cảnh, xếp bàn ghế hay vệ sinh lớp học cũng là 1 trong những yếu tố để GD các con ptrien hoàn thiện về năng lực và phẩm chất cho các con

B4: Kết luận, rút ra bài học

Là người GV không chỉ am hiểu về pháp luật, nắm vững kiến thức chuyên ngành, chắc về nghiệp vụ mà còn phải có đạo đức nghề nghiệp, có tri thức, Đặc biệt chúng ta cần có mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh hs, tôn trọng, lắng nghe ý kiến của họ Khi có tình huống phải xử lý kịp thời, khéo léo, hợp tình, hợp lý, triệt để

Tình huống 8: Có 1 PH nào đó trực tiếp đến gặp bạn nói những điều ko tốt về 1 đồng nghiệp

đang dạy lớp con của họ PH này cho rằng cô giáo kia thiếu nhiệt tình trong việc dạy dỗ HS, đặc biệt là cô giáo có định kiến và ít quan tâm với con em họ nên con họ ko muốn đi học PH đó có ý muốn xin con sang lớp của bạn và yêu cầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ đã nói với bạn Trong trg hợp này, nếu bạn là cô giáo đang trao đổi với PH thì sẽ xử lí như thế nào?

Trả lời:

B1: Nhận diện

Đây là tình huống sư phạm giữa phụ huynh và giáo viên Đây là một tình huống có tính tế nhị và tính nghiêm trọng phụ huynh đó có ý muốn chuyển con sang lớp của bạn và yêu cầu cô giáo giữ kín chuyện này Đây là hiện tượng phụ huynh không hài lòng với gvcn Nhưng phụ huynh không tới gặp trực tiếp để nói với gv chủ nhiệm những vấn đề trên mà đi nói với bạn Đây không phả là một vấn đề nhỏ được ít người quan tâm mà là một vấn đề được nhiều người quan tâm đặc biệt là Page 8

nhà trường

B2: Phân tích tình huống 2.1 Tìm hiểu nguyên nhân

Tôi sẽ tìm hiểu xem vì sao phụ huynh đó lại cho rằng cô giáo kia thiếu nhiệt tình và có định kiến với học sinh (do cô giáo ít gọi con của họ lên bảng, không chấm chữa bài cho con họ, do hay quát mắng con họ…)

Xuất phát từ mối quan hệ, liên lạc, gặp gỡ trao đổi giữa gvcn và ph chưa tốt phụ huynh nuông chiều con chỉ nghe một phía từ con mình chưa trao đổi với gvcn vội kết luận về gvcn

2.2 Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện nhiệm vụ cơ bản sau:

- Bảo vệ uy tín, danh dự cho đồng nghiệp

- Giải thích cho phụ huynh hiểu trách nhiệm của phụ huynh trong việc phối kết hợp cùng giáo viên để dạy dỗ con mình

- Giải thích cho phụ huyh hiểu việc phân công lớp học do sự sắp xếp, chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường

2.3: Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau

- Hùa theo phụ huynh tiếp tục nói xấu đồng nghiệp

- Gạt đi, không chấp nhận câu chuyện và lời đề nghị của phụ huynh

- Lắng nghe câu chuyện, tìm hiều nguyên nhân về sự hiểu lầm giữa phụ huynh và đồng nghiệp, phân tích cho phụ huynh hiểu lý do đồng nghiệp đã làm

B3: giải quyết tình huống

Với tôi một giáo viên mới đi dạy được 05 năm, tôi chưa bao giờ gặp tình huống tương tự nhưng nếu gặp tình huống như trên tôi sẽ mạnh dạn chọn phương lắng nghe câu chuyện, tìm hiều nguyên nhân về sự hiểu lầm giữa phụ huynh và đồng nghiệp, phân tích cho phụ huynh hiểu lý do đồng nghiệp đã làm Vì trước tiên chúng ta nên lắng nghe câu chuyện sau đó tìm hiểu kĩ nguyên nhân từ đó phân tích cho phụ huynh hiểu đồng thời phân tích để ph hiểu mỗi người có 1 phương pháp giáo dục khác nhau, có thể phụ huỳnh chưa hiểu hết về những yêu cầu mà cô giáo đã làm đối với con của họ đề nghị phụ huynh kiên trì cùng cô giáo giáo dục con mình, hứa với phụ huynh sẽ tìm cách góp ý cho đồng nghiệp khuyên ph lần sau nếu ph không hài lòng có thể tới gặp trực tiếp hoặc gọi điện nói chuyện chia sẻ cùng cô giáo cn trong công tác giảng dạy chúng ta nên thường xuyên trao đổi với ph hs để phụ huynh nắm được tình hình học tập của con mình và phương pháp giáo dục của thầy cô, nếu chúng ta làm tốt như vậy thì chúng ta không bao giờ gặp phải tình huống như trên phân tích để PH biết rằng việc bố trí HS theo lớp, phân công GV đứng lớp hoàn toàn ko thuộc thẩm quyền của mỗi GV Từ đó đề nghị PH trực tiếp lên làm việc với BGH trg để đạt dc nguyện vọng

B4: Kết luận, rút ra bài học

Là người GV không chỉ am hiểu về pháp luật, nắm vững kiến thức chuyên ngành, chắc về nghiệp vụ mà còn phải có đạo đức nghề nghiệp, tình yêu thương đối với trẻ, sự quan tâm thấu hiểu tâm lý của HS Đặc biệt chúng ta cần có mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh hs Trong công tác không nên để tình huống xảy ra rồi mới giải quyết mà nên làm công tác phòng tránh, còn nếu tình huống Page 9

đã xảy ra phải xử lý kịp thời, khéo léo, hợp tình, hợp lý, triệt để

Tình huống 9: Nếu lớp của bạn chủ nhiệm có 1 HS bị bệnh “ tự kỉ”, trong các tiết học e không

học đc gì chỉ ngồi chơi 1 mình Giờ ra chơi e thường xuyên bị các bạn trêu chọc Khi biết tình hình đó, PH của e đã xin phép cho e nghỉ ko đi học nữa Trong tình huống này, bạn sẽ xử lí vấn đề này ntn?

Trả lời:

B1: Nhận diện

Đây là tình huống sư phạm giữa GV với cha mẹ HS Là tình huống hay gặp trong nhà trường có những em HS tự kỉ (Học sinh hòa nhập) Vấn đề cần giải quyết, cần thuyết phục cha mẹ học sinh tiếp tục cho con đến lớp Và cần giúp các bạn đã true chọc em HS bị bệnh “tự kỉ” hiểu hành động đó là sai trái, cần yêu thương, giúp đỡ bạn bị bệnh “ tự kỉ”

B2: Tìm hiểu nguyên nhân

2.1 Tôi nhận định nguyên nhân vì sao giờ ra chơi em học sinh bị bệnh “tự kỉ” lại hay bị các bạn trêu chọc?

Tôi sẽ nhận định nguyên nhân vì sao PH em học sinh đó lại xin phép cho em nghỉ không đi học nữa ( Do con bị các bạn trêu chọc, con thấy tự ti bản thân Do con không thích đi học…)

2.2 Khi tìm hiểu rõ nguyên nhân tôi sẽ xác định để giải quyết tình huống này phải thực hiện nhiệm vụ cơ bản sau

- Thuyết phục cha mẹ HS đó tiếp tục cho con tới trường

- Giáo dục đạo đức, tinh thần đoàn kết đối với các HS trong lớp

- Rút ngắn khoảng cách giữa GV và PH, GV với HS (xây dựng tình cảm tốt đẹp thầy trò) 2.3 Với nhiệm vụ này có rất nhiều cách giải quyết khác nhau:

- GV có thể lơ đi HS đó không đi học cũng không sao hết Nếu giải quyết như không có chuyện gì thì người GV chưa làm tròn trách nhiệm của mình

- GV tới thuyết phục phụ huynh học sinh đó, để cho em tiếp túc đi học Nhưng lại không giáo dục cho học trong lớp biết lỗi sai của mình khi trêu chọc bạn Nếu giải quyết như vậy PH học sinh có thể cho em đó đi học, nhưng các bạn trong lớp vẫn trêu chọc

B3: Giải quyết tình huống:

Với tôi, trong tình huống này tôi sẽ giải quyết như sau:

Tôi đến gặp phụ huynh học sinh đó, thuyết phục phụ huynh để con tiếp tục được tham gia học tập Nếu cho học sinh đó nghỉ học đồng nghĩa đánh mất cơ hội sau này của em Chia sẻ với phụ huynh về những khó khăn của em học sinh đó, đề nghị phụ huynh phối hợp để giúp đỡ em

Sau khi thuyết phục được phụ huynh, tôi sẽ nói chuyện, tâm sự với em học sinh bị “tự kỉ” giải thích cho em hiểu đến trường sẽ có lợi cho bản thân của em như thế nào Tôi cũng sẽ nói thêm về vấn đề các bạn trong lớp trêu em là các bạn sai, cô sẽ khiển trách nhắc nhở các bạn sẽ không trêu em nữa

Còn với các bạn trêu chọc em học sinh đó, tôi sẽ khéo léo kể một câu chuyện tương tự trong giờ sinh hoạt lớp để nhắc nhở, giáo dục chung cả lớp Nhắc cho HS hiểu đó là việc không nên làm, giúp học sinh hiểu hoàn cảnh của bạn học sinh bị bệnh “tự kỉ” bạn ấy thiệt thòi như thế nào Các Page 10