đạo đức

TỔ CHUYÊN MÔN K5 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Quảng Thọ, ngày 5 tháng 4 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025 Họ và tên người đánh giá: Nguyễn T

TỔ CHUYÊN MÔN K5 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quảng Thọ, ngày 5 tháng 4 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA

Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thọ

Địa chỉ: Khu phố Đài Trúc Phường Quảng Thọ TP Sầm Sơn Thanh Hóa

Số điện thoại: 0947986188 nguyenthihuong10071977@gmail.com

1.Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Toan

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Nội dung đánh giá

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế

-xã hội của địa phương

1.Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống

cho học sinh tỉnh, giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng

động, sáng tạo, nghĩa tình của tỉnh Thanh

Hóa, tự hào là công dân của Việt Nam,

sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và

cộng đồng

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống: Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

Không có

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để nhà trường,

tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ

sung hoặc điều chỉnh nội dung và các

hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp

với năng lực chung của đội ngũ giáo viên

từng địa phương

Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên,

Không có

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt

(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,

độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu

của hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách có

thể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giá

thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

Chất lượng sách tốt

Cỡ chữ, kiểu chữ phù hợp

của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức

dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học

sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính

xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc

học của học sinh, được trình bày hấp dẫn,

tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn

lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp

với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

tính giáo dục cao

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS

và phù hợp với đặc trưng môn học

- Không có

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội

ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ

mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức

dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,

rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở

thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng

cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế

của tỉnh

- Sách được thiết kế theo chủ đề giúp giáo viên linh hoạt hơn trong giảng dạy tùy theo thực tế của lớp học và cơ sở vật chất nhà trường

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách

giáo khoa có những hoạt động học tập thiết

thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách

định hướng để đạt được mục tiêu học tập,

hình thành và phát triển các phẩm chất,

năng lực người học

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh

Không có

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận

tiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiết

kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa

phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ

dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ

chức và phương pháp dạy học tích cực

- Phù hợp với năng lực,

trình độ của đội ngũ: phục

vụ mục tiêu giáo dục

Không có

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và

phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin

và truyền thông trong tổ chức các hoạt

động giáo dục

Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp

đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc

- Đảm bảo tính phân hóa, thuận lợi trong việc đánh

Không có

lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt

về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng

như đánh giá được kết quả giáo dục

giá học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở

vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ

sở giáo dục phổ thông Cấu trúc sách giáo

khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để

địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt

trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

giáo dục

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển

khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ

sở giáo dục phổ thông

Nội dung phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

Không có

* Nhận xét, đánh giá chung:

- Sách phù hợp với năng lực học tập của học sinh; thuận tiện, hiệu quả với giáo viên

- Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

- Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

2.Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Mỹ Lộc

Bộ sách: Cánh Diều

Nội dung đánh giá

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế

-xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế

thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù

hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của

địa phương

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

Không có

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để nhà trường,

tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ

sung hoặc điều chỉnh nội dung và các

Kiến thức có giá trị liên

hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường

Không có

hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp

với năng lực chung của đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lý giáo dục từng địa

phương

xung quanh học sinh

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt

(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,

độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu

của hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách có

thể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giá

thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư từng địa phương

Chất lượng sách tốt

Cỡ chữ, kiểu chữ phù hợp

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức

dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học

sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính

xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc

học của học sinh, được trình bày hấp dẫn,

tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn

lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp

với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

tính giáo dục cao

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS và phù hợp với đặc trưng môn học Các bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

- Một số hình ảnh không phù hợp với địa phương

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo

khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình

bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai

hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu

cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ

ràng, có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh học

tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học

sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học

sinh có thể tự học, tự tìm tòi kiến thức, đồng

thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của

học sinh

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách

giáo khoa có những hoạt động học tập thiết

thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách

định hướng để đạt được mục tiêu học tập,

hình thành và phát triển các phẩm chất,

năng lực người học Các nhiệm vụ học tập

trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát

triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn

khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới

Nội dung các bài học, chủ

đề thiết thực Các nhiệm

vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh

Không có

cho học sinh.

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận

tiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiết

kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa

phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ

dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ

chức và phương pháp dạy học tích cực

- Phù hợp với năng lực,

trình độ của đội ngũ:

phục vụ mục tiêu giáo dục

Không có

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề

kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo

viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn

kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc

sống

Đa dạng loại hình trường- lớp, tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp

đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc

lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt

về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng

như đánh giá được kết quả giáo dục

- Đảm bảo tính phân hóa, thuận lợi trong việc đánh giá học sinh

Không có

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở

vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ

sở giáo dục phổ thông Cấu trúc sách giáo

khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để

địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt

trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

giáo dục

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy -học tập, kiểm tra - đánh giá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển

khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ

sở giáo dục phổ thông Danh mục thiết bị

dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp,

có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý

Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu

điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,

Nội dung phù hợp với cơ

sở vật chất, trang thiết bị

và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

Không có

phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

* Nhận xét, đánh giá: Nội dung các bài học, chủ đề thiết thực

- Đảm bảo tính phân hóa, thuận lợi trong việc đánh giá học sinh Nội dung phù hợp với cơ

sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

3.Tên sách: Đạo đức

Tổng chủ biên: Huỳnh Văn Sơn

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

Nội dung đánh giá

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế

-xã hội của địa phương

1 Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống

cho học sinh tỉnh, giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng

động, sáng tạo, nghĩa tình của tỉnh Thanh

Hóa

- Đảm bảo tính kế thừa trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của tỉnh

Không có

2 Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời

sống hằng ngày, môi trường xung quanh

học sinh

Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống… giúp GV tiến hành bài dạy dễ dàng hơn, gần gũi với đời sống hằng ngày các em

Không có

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt

(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,

độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu

của hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách có

thể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giá

thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

của cộng đồng dân cư từng địa phương

Chất lượng sách tốt

Cỡ chữ, kiểu chữ phù hợp

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức

dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học

sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính

xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc

học của học sinh, được trình bày hấp dẫn,

tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn

lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS

và phù hợp với đặc trưng

- Một số hình ảnh không phù hợp với địa phương

với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

tính giáo dục cao

môn học

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo

khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình

bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai

hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu

cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ

ràng, có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh học

tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học

sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học

sinh có thể tự học, tự tìm tòi kiến thức, đồng

thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của

học sinh

- Phù hợp với điều kiện CSVC, thiết bị trường học:

Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách

giáo khoa có những hoạt động học tập thiết

thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách

định hướng để đạt được mục tiêu học tập,

hình thành và phát triển các phẩm chất,

năng lực người học Các nhiệm vụ học tập

trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát

triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn

khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới

cho học sinh

Nội dung các bài học, chủ

đề thiết thực Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh

Không có

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận

tiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiết

kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa

phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ

dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ

chức và phương pháp dạy học tích cực

- Phù hợp với năng lực,

trình độ của đội ngũ: phục

vụ mục tiêu giáo dục

Không có

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề

kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo

viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn

kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc

sống

Đa dạng loại hình trường-lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường của học sinh

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp

đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc

- Đảm bảo tính phân hóa, thuận lợi trong việc đánh

Không có

lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt

về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng

như đánh giá được kết quả giáo dục

giá học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở

vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ

sở giáo dục phổ thông Cấu trúc sách giáo

khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để

địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt

trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

giáo dục

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển

khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ

sở giáo dục phổ thông Danh mục thiết bị

dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp,

có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý

Nội dung phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

Không có

* Nhận xét, đánh giá chung: Sách phù hợp với năng lực học tập của học sinh; thuận tiện,

hiệu quả với giáo viên; Phù hợp cơ sở vật chất tại cơ sở giáo dục

* Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 5 môn Đạo đức

Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Toan - Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống Cá nhân tôi

nhận thấy Bộ sách đảm bảo đủ tiêu chí để lựa chọn dạy học cho học sinh lớp 5 năm học 2024- 2025

Người nhận xét, đánh giá

(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Phượng