đạo đức

Trang 1

TỔ CHUYÊN MÔN K5 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quảng Thọ, ngày 5 tháng 4 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thọ

Địa chỉ: Khu phố Đài Trúc Phường Quảng Thọ TP Sầm Sơn Thanh HóaSố điện thoại: 0947986188 nguyenthihuong10071977@gmail.com

1.Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Toan

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Nội dung đánh giá

- Phù hợp việc giáo dụcchính trị tư tưởng, truyềnthống: Phù hợp việc giáodục chính trị tư tưởng,truyền thống, lý tưởng, đạođức, lối sống cho học sinh

Không có

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổsung hoặc điều chỉnh nội dung và cáchoạt động giáo dục thích hợp, phù hợpvới năng lực chung của đội ngũ giáo viêntừng địa phương.

Kiến thức có giá trị liên hệthực tiễn đến đời sốnghằng ngày, môi trườngxung quanh học sinh phùhợp với năng lực chungcủa đội ngũ giáo viên,

Không có

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màucủa hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách cóthể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giáthành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế

Chất lượng sách tốt

Cỡ chữ, kiểu chữ phù hợp.

Trang 2

của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việchọc của học sinh, được trình bày hấp dẫn,tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọnlọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợpvới nội dung bài học, có tính thẩm mỹ vàtính giáo dục cao.

- SGK được trình bày hấpdẫn, tạo hứng thú cho HSvà phù hợp với đặc trưngmôn học

- Không có

- Phù hợp với năng lực, trình độ của độingũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụmục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chứcdạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trởthành người công dân toàn cầu, sẵn sàngcho quá trình hội nhập khu vực và quốc tếcủa tỉnh.

- Sách được thiết kế theochủ đề giúp giáo viên linhhoạt hơn trong giảng dạytùy theo thực tế của lớphọc và cơ sở vật chất nhàtrường.

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sáchgiáo khoa có những hoạt động học tập thiếtthực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cáchđịnh hướng để đạt được mục tiêu học tập,hình thành và phát triển các phẩm chất,năng lực người học

Các nhiệm vụ học tập trongmỗi bài học phải hướngđến việc phát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tư duy,rèn khả năng tích hợp, vậndụng kiến thức mới chohọc sinh

Không có

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuậntiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiếtkế bài học, chủ đề trong sách giáo khoaphải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễdạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổchức và phương pháp dạy học tích cực

- Phù hợp với năng lực,

trình độ của đội ngũ: phụcvụ mục tiêu giáo dục.

Không có

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất vàthiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt vàphát huy thế mạnh về công nghệ thông tinvà truyền thông trong tổ chức các hoạtđộng giáo dục.

Tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sửdụng hiệu quả cơ sở vậtchất, trang thiết bị dạy học.

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sựphân hóa, nhiều hình thức và phương phápđánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc

- Đảm bảo tính phân hóa,thuận lợi trong việc đánh

Không có

Trang 3

lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạtvề phẩm chất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáo dục.

giá học sinh.

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kếhoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sởvật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơsở giáo dục phổ thông Cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện đểđịa phương, nhà trường chủ động, linh hoạttrong việc xây dựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục.

- Đáp ứng tích cực và cótính mở trong đổi mới hìnhthức tổ chức, phương phápgiảng dạy - học tập, kiểmtra - đánh giá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triểnkhai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơsở giáo dục phổ thông

Nội dung phù hợp với cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Không có

* Nhận xét, đánh giá chung:

- Sách phù hợp với năng lực học tập của học sinh; thuận tiện, hiệu quả với giáo viên- Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

- Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

2.Tên sách: Đạo đức Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Mỹ Lộc

- Phù hợp việc giáo dụcchính trị tư tưởng, truyềnthống, lý tưởng, đạo đức,lối sống cho học sinh

Không có

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổsung hoặc điều chỉnh nội dung và các

Kiến thức có giá trị liênhệ thực tiễn đến đời sốnghằng ngày, môi trường

Không có

Trang 4

hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợpvới năng lực chung của đội ngũ giáo viênvà cán bộ quản lý giáo dục từng địaphương.

xung quanh học sinh

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màucủa hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách cóthể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giáthành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tếcủa cộng đồng dân cư từng địa phương.

Chất lượng sách tốt Cỡ chữ, kiểu chữ phùhợp.

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việchọc của học sinh, được trình bày hấp dẫn,tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọnlọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợpvới nội dung bài học, có tính thẩm mỹ vàtính giáo dục cao.

- SGK được trình bàyhấp dẫn, tạo hứng thúcho HS và phù hợp vớiđặc trưng môn học Cácbài học được thiết kế dễdàng, HS dễ sử dụng

- Một sốhình ảnhkhông phùhợp với địaphương

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáokhoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trìnhbày sinh động, thuận lợi cho việc triển khaihoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầucần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõràng, có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh họctập tích cực, chủ động rèn luyện cho họcsinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, họcsinh có thể tự học, tự tìm tòi kiến thức, đồngthời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củahọc sinh.

- Các bài học tạo điềukiện cho GV vận dụngsáng tạo các phươngpháp và hình thức dạyhọc lấy học sinh làmtrung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủđộng sáng tạo.

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sáchgiáo khoa có những hoạt động học tập thiếtthực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cáchđịnh hướng để đạt được mục tiêu học tập,hình thành và phát triển các phẩm chất,năng lực người học Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học phải hướng đến việc pháttriển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rènkhả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới

Nội dung các bài học, chủđề thiết thực Các nhiệmvụ học tập trong mỗi bàihọc phải hướng đến việcphát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rènkhả năng tích hợp, vậndụng kiến thức mới chohọc sinh

Không có

Trang 5

cho học sinh.

trình độ của đội ngũ:phục vụ mục tiêu giáodục.

Không có

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đềkiến thức phong phú, đa đạng giúp giáoviên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn cuộcsống.

Đa dạng loại hìnhtrường- lớp, tạo điều kiệnkhuyến khích giáo viêntâm huyết, năng động,sáng tạo, phát huy nănglực, sở trường, tổ chứcdạy học theo định hướngphát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh.

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sựphân hóa, nhiều hình thức và phương phápđánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việclựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạtvề phẩm chất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáo dục.

- Đảm bảo tính phân hóa,thuận lợi trong việc đánhgiá học sinh.

Không có

- Đáp ứng tích cực và cótính mở trong đổi mớihình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy -học tập, kiểm tra - đánhgiá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triểnkhai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơsở giáo dục phổ thông Danh mục thiết bịdạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp,có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý.Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệuđiện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,

Nội dung phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Không có

Trang 6

phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

* Nhận xét, đánh giá: Nội dung các bài học, chủ đề thiết thực

- Đảm bảo tính phân hóa, thuận lợi trong việc đánh giá học sinh Nội dung phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

3.Tên sách: Đạo đức

Tổng chủ biên: Huỳnh Văn Sơn

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

Nội dung đánh giá

- Đảm bảo tính kế thừatrong đó có chú trọng đếnphong tục, tập quán, lốisống, văn hóa của tỉnh

Không có

2 Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực vàquốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đờisống hằng ngày, môi trường xung quanhhọc sinh.

Mỗi bài học có mục tiêu rõràng, có câu hỏi gợi mởcho tình huống… giúp GVtiến hành bài dạy dễ dànghơn, gần gũi với đời sốnghằng ngày các em.

Không có

3 Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền,độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màucủa hình ảnh ) không có lỗi in ấn, sách cóthể sử dụng lâu dài Sách giáo khoa có giáthành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tếcủa cộng đồng dân cư từng địa phương.

- SGK được trình bày hấpdẫn, tạo hứng thú cho HSvà phù hợp với đặc trưng

- Một số hìnhảnh không phùhợp với địaphương

Trang 7

với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ vàtính giáo dục cao.

môn học - Nội dung mỗi bài học trong sách giáo

khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trìnhbày sinh động, thuận lợi cho việc triển khaihoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầucần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõràng, có sức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh họctập tích cực, chủ động rèn luyện cho họcsinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, họcsinh có thể tự học, tự tìm tòi kiến thức, đồngthời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củahọc sinh.

- Phù hợp với điều kiệnCSVC, thiết bị trường học:Các bài học tạo điều kiệncho GV vận dụng sáng tạocác phương pháp và hìnhthức dạy học lấy học sinhlàm trung tâm, khuyếnkhích học sinh tích cực,chủ động sáng tạo.

Không có

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sáchgiáo khoa có những hoạt động học tập thiếtthực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cáchđịnh hướng để đạt được mục tiêu học tập,hình thành và phát triển các phẩm chất,năng lực người học Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học phải hướng đến việc pháttriển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rènkhả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mớicho học sinh.

Nội dung các bài học, chủđề thiết thực Các nhiệm vụhọc tập trong mỗi bài họcphải hướng đến việc pháttriển kỹ năng nhận thức, kỹnăng tư duy, rèn khả năngtích hợp, vận dụng kiếnthức mới cho học sinh

Không có

trình độ của đội ngũ: phụcvụ mục tiêu giáo dục.

Không có

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đềkiến thức phong phú, đa đạng giúp giáoviên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn cuộcsống.

Đa dạng loại hình lớp, tạo điều kiện khuyếnkhích cán bộ quản lý vàgiáo viên tâm huyết, năngđộng, sáng tạo, phát huynăng lực, sở trường củahọc sinh.

trường-Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sựphân hóa, nhiều hình thức và phương phápđánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc

- Đảm bảo tính phân hóa,thuận lợi trong việc đánh

Không có

Trang 8

lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạtvề phẩm chất, năng lực của học sinh cũngnhư đánh giá được kết quả giáo dục.

giá học sinh.

- Đáp ứng tích cực và cótính mở trong đổi mới hìnhthức tổ chức, phương phápgiảng dạy - học tập, kiểmtra - đánh giá

Không có

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triểnkhai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơsở giáo dục phổ thông Danh mục thiết bịdạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp,có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý

Nội dung phù hợp với cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Không có

* Nhận xét, đánh giá chung: Sách phù hợp với năng lực học tập của học sinh; thuận tiện,

hiệu quả với giáo viên; Phù hợp cơ sở vật chất tại cơ sở giáo dục.

* Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 5 môn Đạo đức

Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Toan - Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống Cá nhân tôi

nhận thấy Bộ sách đảm bảo đủ tiêu chí để lựa chọn dạy học cho học sinh lớp 5 năm học2024- 2025.

Người nhận xét, đánh giá

(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Phượng