Tóm tắt: Mô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu Long

Mô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu LongMô hình tạo lập giá trị khởi nghiệp Nghiên cứu thực nghiệm đối với sinh viên tốt nghiệp tại Đồng bằng Sông Cứu Long

i

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh

Mã ngành: 9340101 TRẦN THỊ MỸ PHƯƠNG

MÔ HÌNH TẠO LẬP GIÁ TRỊ KHỞI NGHIỆP: NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM

ĐỐI VỚI SINH VIÊN TỐT NGHIỆP TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Cần Thơ, 2024

Vào lúc 14g00 ngày 13 tháng 11 năm 2023

Phản biện 1: PGS TS Lê Đình Minh Trí Phản biện 2: PGS TS Võ Thị Thanh Lộc

Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện:

Trung tâm Học liệu, Trường Đại học Cần Thơ Thư viện Quốc gia Việt Nam

iii

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ

1 Tran Thi My Phuong, Phan Anh Tu (2021) Status Quo of Entrepreneurship in the Mekong River Delta,

Journal of Economics, Finance and Management Studies,Vo 4 232

2 Tran Thi My Phuong, Phan Anh Tu (2021) Expanding the Entrepreneurial Value Creation Model of Mishra &

Zachary (2014) Archives of Business Research, 9(8)

3 Tran Thi My Phuong, Phan Anh Tu (2023) A model of entrepreneurial intention of graduates in the Mekong

river delta The VMOST Journal of Social Sciences and Humanities, 65(3), 66-75.

4 Tran Thi My Phuong, Phan Anh Tu (2023) An Entrepreneurial Value Creation Model: The Empirical

Study of Graduates in The Mekong River Delta,

International Conference On Startup & Technopreneurship Ecosystem 2023, May 08-11, 2023 Tra Vinh University

iv

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU 1

1.1 Bối cảnh nghiên cứu 1

1.2 Tầm quan trọng và tính mới của nghiên cứu 2

1.3 Mục tiêu nghiên cứu 2

1.4 Câu hỏi nghiên cứu 3

CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 3

2.1 Khái niệm về tinh thần khởi nghiệp 3

2.2 Nguồn gốc của tạo lập giá trị khởi nghiệp 3

2.3 Lý thuyết EVC 4

2.3.1 Giai đoạn 1: Cá nhân phát sinh ý định khởi nghiệp 4 2.3.2 Giai đoạn 1: Cá nhân nhận biết cơ hội khởi nghiệp 5

2.3.3 Giai đoạn 1: Cá nhân phát triển năng lực khởi nghiệp 5

2.3.4 Giai đoạn 2: Cá nhân vận hành doanh nghiệp tạo ra giá trị 6

2.4 Các nghiên cứu thực nghiệm trước đây áp dụng lý thuyết EVC 7

2.5 Đánh giá việc nghiên cứu khởi nghiệp dựa trên lý thuyết EVC 7

2.6 Phát triển giả thuyết nghiên cứu 7

2.7 Mô hình nghiên cứu 9

CHƯƠNG 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10

v

3.1 Nghiên cứu định lượng 10

3.1.1 Lấy mẫu phi xác suất 10

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12

4.1 Khởi nghiệp tại ĐBSCL 12

4.2 Kết quả nghiên cứu định tính 13

4.3 Thống kê mô tả người trả lời khảo sát 13

4.4 Thống kê mô tả các biến định lượng 13

4.5 Kiểm tra độ tin cậy 14

4.6 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 14

4.7 Phân tích nhân tố khẳng định (CFA) 15

4.8 Kiểm tra các mô hình lý thuyết và giả thuyết bằng SEM 16

4.9 Kiểm tra giả thuyết bootstrap 16

CHƯƠNG 5 THẢO LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 17

5.1 Thảo luận về những phát hiện 17

5.2 Hàm ý 18

5.2.1 Ý định khởi nghiệp 18

vi

5.2.2 Nhận diện cơ hội khởi nghiệp 19

5.2.3 Năng lực khởi nghiệp 19

5.2.4 Tạo lập giá trị khởi nghiệp 20

5.3 Kết luận 21

5.3.1 Lý thuyết tạo lập giá trị khởi nghiệp 21

5.3.2 Các đóng góp khác 21

5.4 Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo 21

Tài liệu tham khảo 22

CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU 1.1 Bối cảnh nghiên cứu

Tinh thần khởi nghiệp đã phát triển như một giải pháp tiềm năng để giải quyết các thách thức xã hội, môi trường và kinh tế khác nhau trên toàn thế giới trong những năm gần đây Việc Chính phủ Việt Nam chọn năm 2016 là năm khởi nghiệp đã dẫn đến những thay đổi đáng chú ý trong phát triển kinh tế - xã hội ở Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) Dù nỗ lực giải quyết tình trạng thất nghiệp, ĐBSCL vẫn phải đối mặt với tỷ lệ thất nghiệp cao nhất Việt Nam, ở mức 2,53%, so với tỷ lệ chung của cả nước là 2,16% (Tổng cục Thống kê Việt Nam, 2020) Ngoài ra, ĐBSCL còn phải đối mặt với những thách thức đáng kể trong năm 2020, bao gồm hạn hán, xâm nhập mặn và khủng hoảng Covid-19 gây thiệt hại đáng kể cho nông nghiệp và việc làm Điều quan trọng là tiến hành các nghiên cứu làm sáng tỏ việc thiết lập một hệ sinh thái thuận lợi nhằm thúc đẩy sự thành công của các doanh nhân và tạo điều kiện cho họ có khả năng đóng góp đáng kể vào sự phát triển kinh tế bền vững của ĐBSCL

Ngược lại với nghiên cứu trước đây chủ yếu xem xét các khía cạnh riêng biệt của tinh thần khởi nghiệp, nghiên cứu này khám phá mô hình tạo ra giá trị khởi nghiệp (EVC) giữa các sinh viên tốt nghiệp ở ĐBSCL

dựa trên khung lý thuyết của EVC (Mishra & Zachary, 2014)

1.2 Tầm quan trọng và tính mới của nghiên cứu

Thứ nhất, trong khi các nghiên cứu trước đây chủ yếu xem xét các khía cạnh cụ thể của tinh thần kinh doanh, thì nghiên cứu này cung cấp một cuộc điều tra về toàn bộ quá trình khởi nghiệp dựa trên lý thuyết về EVC Thứ hai, nghiên cứu này cung cấp những hiểu biết sâu sắc và có ý nghĩa khoa học cho cả học giả và người thực hành Thứ ba, nghiên cứu này không chỉ xác định mối quan hệ giữa các yếu tố quan trọng trong quá trình khởi nghiệp mà còn xác định lại các khái niệm và thước đo để kiểm tra EVC thông qua tính hiệu quả, tính mới, tính hấp dẫn và tính bổ sung Cuối cùng, nghiên cứu đề xuất chính sách và ý nghĩa thực tiễn cho ĐBSCL và hơn thế nữa

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu 1: Phân tích thực trạng khởi nghiệp ở ĐBSCL

Mục tiêu 2: Xây dựng mô hình nghiên cứu và kiểm tra thực nghiệm mối quan hệ giữa các yếu tố và thành phần khác nhau của mô hình EVC của sinh viên tốt nghiệp ở ĐBSCL

Mục tiêu 3: Cung cấp các khuyến nghị chính sách cho các tổ chức chính phủ và giáo dục trong khu vực ĐBSCL

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

Câu hỏi 1: Thực trạng khởi nghiệp ở ĐBSCL hiện nay như thế nào?

Câu hỏi 2: Các yếu tố trong mô hình EVC của sinh viên tốt nghiệp có mối liên hệ với nhau như thế nào? Câu hỏi 3: Những khuyến nghị nào sẽ được đề xuất với các cơ quan chính phủ và cơ sở giáo dục trong việc khuyến khích tinh thần khởi nghiệp ở ĐBSCL?

CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái niệm về tinh thần khởi nghiệp

Định nghĩa về khởi nghiệp có nguồn gốc từ nghiên cứu của Schumpeter (1934), người đã định nghĩa khởi nghiệp là quá trình tạo ra sự kết hợp mới giữa các yếu tố hiện có, chẳng hạn như phát triển sản phẩm mới, sử dụng các phương pháp sản xuất mới, khám phá thị trường mới , khai thác các nguồn cung cấp mới hoặc thành lập các tổ chức mới Trong bối cảnh đại dịch COVID-19, định nghĩa năm 2023 của Ratten gói gọn bản chất thích ứng và phản ứng nhanh của tinh thần kinh doanh, nêu bật các hoạt động kinh doanh mới và đổi mới phát sinh do hậu quả trực tiếp của các cuộc khủng hoảng toàn cầu

2.2 Nguồn gốc của tạo lập giá trị khởi nghiệp

Schumpeter (1934) là người đầu tiên đề xuất lý thuyết về phát triển kinh tế và tạo ra giá trị mới Thứ hai, Quan điểm dựa trên nguồn lực (RBV) gợi ý rằng

các nguồn lực và khả năng của một công ty là động lực chính cho hiệu quả hoạt động và lợi thế cạnh tranh của nó Nguồn lực của Penrose (1959) bao gồm nguồn lực của một công ty không chỉ bao gồm tài sản hữu hình mà còn cả tài sản vô hình Nguồn lực bổ sung là những nguồn lực phối hợp với nhau để tạo ra giá trị cho doanh nghiệp Thứ ba, Lý thuyết chi phí giao dịch (TCT) giải thích lý do tại sao các doanh nghiệp tồn tại và cách họ lựa chọn giữa các cơ cấu quản trị thay thế để tiến hành các hoạt động kinh tế của mình Williamson (1975) kết luận rằng các doanh nghiệp tồn tại nhờ chi phí giao dịch Cuối cùng, Mishra và Zachary's (2014) đã chỉ ra rằng các mô hình khởi nghiệp có tiềm năng tạo ra giá trị cho các bên liên quan khác nhau ở nhiều khía cạnh

Ngoài ba tiền đề của Lý thuyết hành vi có kế hoạch (Ajzen, 1991), dựa trên lý thuyết học tập xã hội (Bandura & Walters, 1977), nghiên cứu còn khám phá rằng nền tảng gia đình và các yếu tố bối cảnh cũng là

những yếu tố quan trọng liên quan tích cực đến ý định khởi nghiệp Đó là hỗ trợ giáo dục, hỗ trợ cơ cấu và mạng lưới chính thức

2.3.2 Giai đoạn 1: Cá nhân nhận biết cơ hội khởi nghiệp

Theo Mishra và Zachary (2014), lý thuyết Mối liên kết cơ hội cá nhân (Eckhardt & Shane, 2010) và Lý thuyết nhận thức doanh nhân (Baron, 2006) được sử dụng phối hợp với lý thuyết EVC Baron (2006) cho rằng việc nhận biết cơ hội phụ thuộc vào ba yếu tố quyết định: (1) chủ động tìm kiếm, (2) sự tỉnh táo và (3) kiến thức trước đây về thị trường hoặc ngành Sau đó, Eckhardt và Shane (2010) giới thiệu Bản cập nhật về mối quan hệ cơ hội cá nhân và cung cấp thêm hai yếu tố (1) sự bất cân xứng thông tin, (2) mạng xã hội

Nghiên cứu phát hiện ra rằng một yếu tố nữa ảnh hưởng đến việc nhận biết cơ hội kinh doanh là tính sáng tạo (Ardichvili, Cardozo, & Ray, 2003)

2.3.3 Giai đoạn 1: Cá nhân phát triển năng lực khởi nghiệp

Theo lý thuyết EVC (Misha & Zachary, 2014), việc nhận biết cơ hội và ý định kinh doanh dẫn đến năng lực kinh doanh vốn là nguồn tạo ra giá trị chính được tạo ra từ Giai đoạn 1—Công thức Ý định của cá nhân nảy sinh từ suy nghĩ và hành động để chuyển

sang khả năng thích ứng tương ứng Do đó, ý định quyết định khả năng thích ứng của cá nhân (Mishra & Zachary, 2014)

2.3.4 Giai đoạn 2: Cá nhân vận hành doanh nghiệp tạo ra giá trị

Như Amit và Zott (2001) đã nêu, mục tiêu chính của thiết kế mô hình kinh doanh lấy hiệu quả làm trung tâm là giảm thiểu chi phí giao dịch cho tất cả những người tham gia giao dịch Thiết kế mô hình kinh doanh lấy sự mới lạ làm trung tâm gắn liền với những cách tiếp cận sáng tạo trong việc thực hiện các giao dịch kinh tế giữa những người tham gia khác nhau Mô hình kinh doanh tập trung vào khóa nhằm mục đích tăng khối lượng giao dịch và cải thiện khả năng giữ chân các bên liên quan (bao gồm cả khách hàng và đối tác chiến lược) bằng cách thực hiện các biện pháp ngăn chặn các bên liên quan này chuyển sang đối thủ cạnh tranh (Amit & Zott, 2001) Mục tiêu chính của mô hình kinh doanh lấy sự bổ sung làm trung tâm là cung cấp sự kết hợp giữa hàng hóa hoặc dịch vụ bổ sung cho nhau, dẫn đến tuyên bố giá trị vượt quá giá trị tổng hợp của việc mua từng hàng hóa hoặc dịch vụ riêng biệt (Amit và Zott, 2001)

2.4 Các nghiên cứu thực nghiệm trước đây áp dụng lý thuyết EVC

Lý thuyết EVC (Mishra & Zachary) ra đời từ năm 2014 và cho đến nay, hầu hết các mệnh đề của lý thuyết đều chưa được kiểm nghiệm bằng thực nghiệm Nghiên cứu khám phá rằng chỉ có tám nghiên cứu áp dụng lý thuyết này

2.5 Đánh giá việc nghiên cứu khởi nghiệp dựa trên lý thuyết EVC

Thứ nhất, lý thuyết về EVC còn khá mới và chưa được thử nghiệm phổ biến trên thực tế Thứ hai, lý thuyết EVC được tạo ra bởi sự kết hợp của nhiều lý thuyết trước đó nên có thể làm cho mô hình lý thuyết trở nên phức tạp Thứ ba, hầu hết các nghiên cứu áp dụng mô hình EVC đều tập trung vào việc thành lập doanh nghiệp liên doanh; chưa có nhà nghiên cứu nào thử xem xét tác động của yếu tố tâm lý, yếu tố gia đình và yếu tố môi trường lên từng giai đoạn của mô hình Cuối cùng, chưa có nghiên cứu nào ở ĐBSCL áp dụng lý thuyết này

2.6 Phát triển giả thuyết nghiên cứu

Giả thuyết H1 Thái độ đối với hành vi có quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H2 Chuẩn mực chủ quan có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H3 Kiểm soát hành vi nhận thức có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H4 Nền tảng gia đình có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H5 Hỗ trợ giáo dục có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H6 Hỗ trợ cơ cấu có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H7 Mạng lưới chính thức có mối quan hệ tích cực với ý định khởi nghiệp

Giả thuyết H8 Sự nhạy bén trong kinh doanh có liên quan tích cực đến việc nhận biết cơ hội khởi nghiệp Giả thuyết H9 Kiến thức trước đây có liên quan tích cực đến việc nhận biết cơ hội khởi nghiệp

Giả thuyết H10 Tìm kiếm tích cực có liên quan tích cực đến việc nhận biết cơ hội khởi nghiệp

Giả thuyết H11 Mạng xã hội có liên quan tích cực đến việc nhận biết cơ hội khởi nghiệp

Giả thuyết H12 Sự sáng tạo có liên quan tích cực đến việc nhận biết cơ hội khởi nghiệp

Giả thuyết H13 Ý định khởi nghiệp có mối quan hệ tích cực với năng lực khởi nghiệp

Giả thuyết H14 Nhận thức cơ hội khởi nghiệp có mối quan hệ tích cực với năng lực khởi nghiệp

Giả thuyết H15: Năng lực khởi nghiệp có mối quan hệ tích cực với việc tạo ra giá trị khởi nghiệp

2.7 Mô hình nghiên cứu

CHƯƠNG 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu định lượng

3.1.1 Lấy mẫu phi xác suất

Nhà nghiên cứu đã lựa chọn những người trả lời đã tốt nghiệp và tích cực tham gia vào các dự án khởi nghiệp ở sáu tỉnh thuộc ĐBSCL (An Giang, Đồng Tháp, Cần Thơ, Sóc Trăng, Bến Tre và Trà Vinh) Dựa trên một số tiêu chí nhất định, người nghiên cứu xác định số lượng mẫu sẽ là n = 627

3.1.2 Tiến hành khảo sát

Một cuộc thử nghiệm thí điểm đã được tiến hành Trong khảo sát chính, thông qua các trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp thanh niên tại địa phương và các mối quan hệ trong phạm vi các tỉnh được lựa chọn, nghiên cứu đã xác định và thu thập thông tin về đối tượng mục tiêu Do hạn chế về địa lý, phần lớn đến từ tỉnh An Giang (n=267) Những người trả lời còn lại đến từ Đồng Tháp (n=80), Cần Thơ (n=93), Sóc Trăng (n=54), Bến Tre (n=57) và Trà Vinh (n=76)

3.2 Nghiên cứu định lượng

Mẫu cho các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc bao gồm năm chuyên gia được xác định cụ thể do có kinh nghiệm và kiến thức chuyên môn sâu rộng về các khía cạnh khác nhau của khởi nghiệp, bao gồm đào tạo khởi nghiệp, nhân viên trung tâm khởi nghiệp và quản lý mạng lưới hỗ trợ khởi nghiệp Cuộc phỏng vấn bắt đầu bằng những câu hỏi mở Sau đó, các câu hỏi trắc

nghiệm được sử dụng Trong phần cuối cùng của cuộc phỏng vấn, các chuyên gia có cơ hội bày tỏ quan điểm cá nhân của mình liên quan đến các vấn đề đáng chú ý xung quanh hoạt động kinh doanh ở ĐBSCL Do đại dịch Covid-19, một phương pháp thay thế đã được áp dụng là gửi câu hỏi phỏng vấn qua email

3.3 Bảng câu hỏi

Bảng câu hỏi bao gồm ba phần riêng biệt Phần đầu tiên được sử dụng để lọc người trả lời, phần hai được thiết kế để định lượng các biến độc lập và phụ thuộc Phần cuối cùng nắm bắt thông tin cấp độ cá nhân

3.4 Đo lường

Nền tảng lý thuyết về thang đo ý định khởi nghiệp bao gồm Lý thuyết hành vi có kế hoạch (Ajzen, 1991), Lý thuyết học tập xã hội (Bandura & Walters, 1977) Lý thuyết “Mối liên hệ giữa cá nhân và cơ hội” của Eckhardt và Shane (2010) và lý thuyết “Nhận thức về doanh nghiệp” của Baron (2006) đã được chọn làm lý thuyết củng cố quy mô cho việc nhận biết cơ hội kinh doanh Lý thuyết EVC do Misha và Zachary (2014) đề xuất khám phá năng lực kinh doanh góp phần tạo ra giá trị như thế nào Để đo lường Hiệu quả và Tính mới, nghiên cứu dựa trên lý thuyết mô hình kinh doanh của Amit và Zott (2001) và kết quả phỏng vấn chuyên gia Để đo lường mức độ khóa và bổ sung,

nghiên cứu đã áp dụng thang đo do Hyrynsalmi et al phát triển (2014)

cao chất lượng nông sản và tạo ra giá trị kinh tế cao hơn đáng kể so với phương pháp truyền thống.

4.2 Kết quả nghiên cứu định tính

Thang đo năng lực kinh doanh đã được cải tiến với sáu mục quan sát Thang đánh giá Tính hiệu quả và tính mới của giá trị doanh nghiệp đã được cải tiến bao gồm sáu hạng mục quan sát Các chuyên gia đã giúp khẳng định tính phù hợp và tầm quan trọng của các yếu tố được xác định

4.3 Thống kê mô tả người trả lời khảo sát

Có 48,8% nam, 51,2% nữ Phần lớn ở độ tuổi 34 (34,1%) Điều này phù hợp với báo cáo GEM 56,5% có doanh nghiệp trong lĩnh vực bán lẻ, 13,1% trong lĩnh vực sản xuất, 3,7% trong lĩnh vực dịch vụ và 26,8% trong lĩnh vực khác Báo cáo GEM ghi nhận tỷ lệ khởi nghiệp tập trung cao vào dịch vụ tiêu dùng (74,8%) tại Việt Nam Trong số 627 người được hỏi, 33,8% sở hữu doanh nghiệp vừa, 33,5% có doanh nghiệp siêu nhỏ và 32,7% điều hành doanh nghiệp nhỏ

25-4.4 Thống kê mô tả các biến định lượng

Kết quả cho thấy ý định kinh doanh ở mức độ vừa phải Phát hiện này trái ngược với báo cáo GEM Giá trị trung bình dao động từ 2,97 đến 3,4, cho thấy mức độ nhận biết cơ hội kinh doanh tương đối thấp Điều này phù hợp với báo cáo GEM Năng lực kinh