(Luận án tiến sĩ) Áp Dụng Bộ Tiêu Chuẩn Upm Nhằm Đánh Giá Mức Độ Thích Ứng Với Đổi Mới Sáng Tạo Của Các Trường Đại Học Tại Việt Nam Trong Bối Cảnh Cuộc Cách Mạng Công Nghiệp Lần Thứ Tư

Đ¾I HàC QUàC GIA HÀ NàI

TR¯âNG Đ¾I HàC KHOA HàC Xà HÞI VÀ NHÂN VN

NGUYàN HĀU THÀNH CHUNG

ÁP DĀNG BÞ TIÊU CHUÂN UPM NHÂM ĐÁNH GIÁ MĄC ĐÞ THÍCH ĄNG VàI ĐàI MàI SÁNG T¾O CĂA CÁC TR¯âNG Đ¾I HàC T¾I VIâT NAM TRONG BäI CÀNH CUÞC CÁCH M¾NG

CÔNG NGHIâP LÀN THĄ T¯

LU¾N ÁN TI¾N S) QUÀN LÝ KHOA HàC VÀ CÔNG NGHâ

Hà Nßi – 2024

Đ¾I HàC QUàC GIA HÀ NàI

TR¯âNG Đ¾I HàC KHOA HàC Xà HÞI VÀ NHÂN VN

NGUYàN HĀU THÀNH CHUNG

ÁP DĀNG BÞ TIÊU CHUÂN UPM NHÂM ĐÁNH GIÁ MĄC ĐÞ THÍCH ĄNG VàI ĐàI MàI SÁNG T¾O CĂA CÁC TR¯âNG Đ¾I HàC T¾I VIâT NAM TRONG BäI CÀNH CUÞC CÁCH M¾NG

CÔNG NGHIâP LÀN THĄ T¯

Chuyên ngành: QuÁn lý khoa hác và công nghã Mã så: 9340412.01

LU¾N ÁN TI¾N S) QUÀN LÝ KHOA HàC VÀ CÔNG NGHâ

NG¯âI H¯àNG DÄN KHOA HàC:

1 PGS.TS TrÁn Văn HÁi 2 PGS.TS L°u Quác Đ¿t

Hà Nßi – 2024

LâI CAM ĐOAN

Tôi tên là Nguyßn Hÿu Thành Chung, nghiên cąu sinh khóa QH-2019-X, chuyên ngành QuÁn lý Khoa hác và Công nghá, thuác Khoa Khoa hác QuÁn lý, Tr°ång Đ¿i hác Khoa hác Xã hái và Nhân văn, Đ¿i hác Quác gia Hà Nái Tôi xin cam đoan:

LuÁn án này là do tôi trāc tiÁp thāc hián d°ãi sā h°ãng d¿n căa PGS.TS TrÁn Văn HÁi và PGS.TS L°u Quác Đ¿t Nghiên cąu này không có sā trùng lặp vãi các nghiên cąu đã đ°ÿc công bá Mái thông tin, sá liáu trong luÁn án này là hoàn toàn trung thāc, khách quan Tôi xin chßu trách nhiám tr°ãc pháp luÁt và Nhà tr°ång và nhÿng cam kÁt trên

Hà Nội, ngày tháng năm 2024

Ng°ãi cam đoan

Nguyán Hāu Thành Chung

LâI CÀM ¡N

ĐÁu tiên, tôi xin gửi låi cÁm ¢n tãi Quý ThÁy/Cô, lãnh đ¿o Khoa Khoa hác QuÁn lý, Tr°ång Đ¿i hác Khoa hác Xã hái và Nhân văn, Đ¿i hác Quác gia Hà Nái đã h°ãng d¿n, giúp đỡ tôi trong quá trình thāc hián luÁn án

Đặc biát, tôi xin gửi låi cÁm ¢n tãi hai thÁy h°ãng d¿n là PGS.TS TrÁn Văn HÁi và PGS.TS L°u Quác Đ¿t ThÁy TrÁn Văn HÁi là ng°åi đã tÁn tình h°ãng d¿n, chỉ bÁo để giúp tôi hoàn thành luÁn án Sā tÁn tâm căa thÁy là ngußn đáng lāc cho tôi trong quá trình làm viác ThÁy L°u Quác Đ¿t luôn giúp tôi đßnh h°ãng, kh¢i gÿi các ý t°çng mãi để hoàn thián

Cuái cùng, tôi cũng xin gửi låi cÁm ¢n chân thành tãi gia đình, đßng nghiáp và b¿n bè đã luôn hß trÿ, đßng hành cùng tôi trong suát quá trình nghiên cąu và thāc hián luÁn án này

Hà Nội, ngày tháng năm 2024

Nguyán Hāu Thành Chung

2 Ý nghĩa lý thuyÁt và ý nghĩa thāc tißn 13

3 Đái t°ÿng nghiên cąu 14

4 Māc tiêu nghiên cąu 14

5 Nhiám vā nghiên cąu 14

7 Câu hßi nghiên cąu 15

8 GiÁ thuyÁt nghiên cąu 15

9 Cách tiÁp cÁn và ph°¢ng pháp nghiên cąu 16

10 KÁt c¿u căa luÁn án 18

CH¯¡NG 1.TàNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CĄU V ĐàI MâI SÁNG T¾O CĂA GIÁO DĀC Đ¾I HàCTRONG BàI CÀNH CUàC CÁCH M¾NG CÔNG NGHIàP LÀN THĄ T¯ 19

1.1 Táng quan các đặc tr°ng và tác đáng căa cuác cách m¿ng công nghiáp lÁn thą t° 19

1.1.1 Lợi thế c¿nh tranh của nền kinh tế được thiết lập từ các ho¿t động đổi mới sáng t¿o, đòi hỏi tư duy và văn hóa đổi mới sáng t¿o 19

1.1.2 Cơ hội khởi nghiệp cho mọi người, mọi lĩnh vực và mọi quốc gia, đòi hỏi được trang bị kiến thức và kỹ năng khởi nghiệp 21

1.1.3 Lực lượng lao động 4.0 đòi hỏi các kỹ năng và năng lực mới 22

1.1.4 Sự thay đổi của lực lượng sÁn xuất và quan hệ sÁn xuất – các vấn đề xã hội 25

1.2 Táng quan các nghiên cąu và các đặc tr°ng căa mô hình đ¿i hác trong cách m¿ng công nghiáp lÁn thą t° 26

1.2.1 Các xu thế đổi mới đ¿i học trên thế giới 26

1.2.2 Các nghiên cứu về đổi mới đ¿i học t¿i Việt Nam 35

1.3 Táng quan các tiêu chí và ph°¢ng pháp đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o trong bái cÁnh Cuác CMCN lÁn thą t° căa các tr°ång đ¿i hác 48

1.4 Đánh giá chung táng quan tài liáu và nhÁn xét khoÁng tráng trong các nghiên

2.1 Các khái niám c¢ bÁn 57

2.1.1 Khái niệm đổi mới sáng t¿o 57

2.1.2 Khái niệm trường đ¿i học 62

2.1.3 Khái niệm thích ứng 63

2.1.4 Cách m¿ng công nghiệp 64

2.2 Phân lo¿i các c¢ sç giáo dāc đ¿i hác 65

2.2.1 Phân lo¿i các cơ sở giáo dục đ¿i học theo Carnegie 65

2.2.2 Phân lo¿i các cơ sở giáo dục đ¿i học t¿i Hà Lan 66

2.2.3 Phân lo¿i các cơ sở giáo dục đ¿i học t¿i Việt Nam 67

2.3 Đái mãi sáng t¿o trong giáo dāc đ¿i hác 68

2.3.1 Mô hình đ¿i học 3GU trong bối cÁnh CMCN lần thứ tư 68

2.3.2 Mô hình đ¿i học định hướng đổi mới sáng t¿o 72

2.4 C¢ sç lý luÁn và đo l°ång và đánh giá 85

2.4.1 Các khái niệm cơ bÁn về đo lường, đánh giá 85

2.4.2 Công cụ và phương pháp đánh giá 86

2.5 Nhÿng thách thąc căa viác đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° 89

2.5.1 Các yếu tố Ánh hưởng tới sự thích ứng với đổi mới sáng t¿o của các trường đ¿i học trong bối cÁnh cuộc cách m¿ng công nghiệp lần thứ tư 89

2.5.2 Các phương pháp đánh giá đánh giá sự thích ứng với đổi mới sáng t¿o trong bối cÁnh cuộc cách m¿ng công nghiệp lần thứ tư 93

Tiểu kÁt ch°¢ng 2 96

CH¯¡NG 3.XÂY DĀNG Bà TIÊU CHUÂN RÚT GàN DĀA TRÊN Bà TIÊU CHUÂN UPM NHÄM ĐÁNH GIÁ MĄC Đà THÍCH ĄNGVâI ĐàI MâI SÁNG T¾O CĂA CÁC TR¯äNG Đ¾I HàC T¾I VIàT NAMTRONG BàI CÀNH CUàC CÁCH M¾NG CÔNG NGHIàP LÀN THĄ T¯ 97

3.1 XÁp h¿ng đ¿i hác 97

3.2 XÁp h¿ng đái sánh 101

3.2.1 BÁng xếp h¿ng đối sánh Umultirank 102

3.2.2 BÁng xếp h¿ng đối sánh gắn sao QS-Stars 104

3.2.3 Bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực đ¿i học khởi nghiệp 116

3.2.4 Bộ tiêu chuẩn đ¿i học nghiên cứu của Đ¿i học Quốc gia Hà Nội 117

3.2.5 Các bÁng xếp h¿ng đối sánh khác 118

3.3 Bá tiêu chuÃn UPM 118

3.3.1 Quan điểm tiếp cận 118

3.3.2 Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí 129

4.1 C¢ sç dÿ liáu sử dāng để đánh giá 161

4.2 Sá liáu phân tích 162

4.3 KÁt quÁ đái sánh mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam theo bá tiêu chuÃn rút gán 168

4.3.1 Đổi mới sáng t¿o trong đào t¿o 168

4.3.2 Đổi mới sáng t¿o trong nghiên cứu 169

4.3.3 Chuyển đổi số 170

4.3.4 Hệ sinh thái đổi mới sáng t¿o và các ho¿t động liên quan 171

4.4 So sánh mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác Viát Nam và Thái Lan 173

4.4.1 So sánh mức độ đổi mới sáng t¿o trong đào t¿o 173

4.4.2 So sánh mức độ đổi mới sáng t¿o trong nghiên cứu 174

4.4.3 So sánh mức độ chuyển đổi số 175

ệ sinh thái đổi mới sáng t¿o và các ho¿t động liên quan 177

4.5 Gÿi ý chính sách cho giáo dāc đ¿i hác Viát Nam 178

4.5.1 Nhận diện sự sẵn sàng tiếp cận đổi mới sáng t¿o của giáo dục đ¿i học Việt Nam 178

4.5.2 Đề xuất chính sách giúp tăng mức độ thích ứng với đổi mới sáng t¿o của các trường đ¿i học t¿i Việt Nam trong bối cÁnh cuộc CMCN lần thứ tư 180

Tiểu kÁt ch°¢ng 4 185

KÀT LUÀN 187

DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HàC CĂA TÁC GIÀ 190

LIÊN QUAN ĐÀN LUÀN ÁN 190

TÀI LIàU THAM KHÀO 191

PHĀ LĀC 1 – BÁng kÁt quÁ phßng v¿n các chuyên gia nhÅm xác đßnh mąc đá quan tráng căa các tiêu chuÃn, tiêu chí theo ph°¢ng pháp AHP 200

PHĀ LĀC 2 – BÁng hßi phßng v¿n chuyên gia 213

DANH MĀC TĆ VI¾T TÀT

1 1GU - 1st Generation University ThÁ há đ¿i hác thą nh¿t 2 2GU – 2nd Generation University ThÁ há đ¿i hác thą hai 3 3GU - 3rd Generation University ThÁ há đ¿i hác thą ba

10 IoT – The Internet of Things Internet v¿n vÁt

Mąc đá sẵn sàng căa công nghá

DANH MĀC BÀNG

1 1.1 Sā phân lo¿i các mô hình đ¿i hác theo các đặc tr°ng

3 1.3 Tháng kê tình hình nghiên cąu các mô hình và

11 3.7 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

14 3.10 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

15 3.11 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

16 3.12 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

17 3.13 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

18 3.14 So sánh cặp giÿa các tiêu chí trong nhóm tiêu chuÃn

Các tiêu chuÃn, tiêu chí đánh giá mąc đá ĐMST trích tć há tháng xÁp h¿ng đái sánh UPM và dÿ liáu xÁp h¿ng đái sánh trung bình căa các tr°ång đ¿i hác Viát Nam

163

Các tiêu chuÃn, tiêu chí đánh giá mąc đá ĐMST trích tć há tháng xÁp h¿ng đái sánh UPM và dÿ liáu xÁp h¿ng đái sánh trung bình căa các tr°ång đ¿i hác Viát Nam và Thái Lan

165

27 5.2 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

32 5.7 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

33 5.8 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

34 5.9 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

35 5.10 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

36 5.11 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

37 5.12 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

38 5.13 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

39 5.14 BÁng kÁt quÁ so sánh mąc đá quan tráng căa các tiêu

2 1.2 Sā phát triển căa các mô hình đ¿i hác t°¢ng ąng vãi

3 1.3 Sā phát triển căa 3 thÁ há đ¿i hác thÁ giãi (1GU-3GU)

9 1.9 Các thành tá c¢ bÁn căa mô hình đ¿i hác đßnh h°ãng

10 2.1

Phân lo¿i tr°ång đ¿i hác và sā chuyển đái căa các tr°ång đ¿i hác đßnh h°ãng nghiên cąu và đßnh h°ãng ąng dāng sang mô hình tr°ång đ¿i hác đßnh h°ãng ĐMST

72

14 3.2 Các tiêu chí căa mô hình đ¿i hác trong thåi kỳ CMCN

15 3.3 Bá tiêu chuÃn gÃn sao cho tr°ång đ¿i hác căa QS-Star 104

16 3.4 Bá tiêu chuÃn gÃn sao cho tr°ång đ¿i hác căa QS-Star

18 3.6 Minh háa mát sá mác chuÃn theo trung vß cho các tiêu

21 3.9 KÁt quÁ đánh giá, đái sánh theo các tiêu chuÃn căa

22 3.10

KÁt quÁ đái sánh theo các mác chuÃn đ¿i hác top 300 châu Á đái vãi các nhóm tiêu chuÃn căa Bá tiêu chuÃn UPM cho ĐHQGHN, ĐHQG TpHCM và ĐHBKHN

151

25 3.13

KÁt quÁ đái sánh chuÃn hóa theo các mác chuÃn đ¿i hác top 300 châu Á đái vãi các nhóm tiêu chuÃn liên quan đÁn khçi nghiáp và chuyển đái sá căa Bá tiêu chuÃn UPM cho 3 tr°ång ĐH

152

29 4.4 KÁt quÁ đánh giá nhóm chỉ sá Há sinh thái ĐMST và

33 4.8 KÁt quÁ so sánh nhóm Há sinh thái ĐMST và các ho¿t

Mä ĐÀU 1 Lý do chán đÁ tài

Giáo dāc đ¿i hác thÁ giãi đã phát triển h¢n 1000 năm, trÁi qua ba thÁ há: ThÁ há thą nh¿t (1GU), đ¿i hác đßnh h°ãng giÁng d¿y (teaching intensive university) - khçi đÁu tć Đ¿i hác Bologna (năm 1088) ThÁ há đ¿i hác thą 2 (2GU), đ¿i hác đßnh h°ãng nghiên cąu (research oriented university) - tiêu biểu là Đ¿i hác Humbolt (năm 1810) ThÁ há đ¿i hác thą ba (3GU), đ¿i hác đßnh h°ãng khai phá tri thąc (entrepreneuprial university) – tiêu biểu là Đ¿i hác Cambridge (bÃt đÁu tć năm 1969) Trong thÁ há thą ba, đ¿i hác thāc hián đÁy đă cÁ ba chąc năng đào t¿o truyÃn thā tri thąc, nghiên cąu sáng t¿o tri thąc mãi và khai phá tri thąc, t¿o ra giá trß mãi phāc vā cáng đßng (Wissema, 2009) NÁu nh° đ¿i hác thÁ há thą hai chỉ quan tâm đÁn nghiên cąu c¢ bÁn, thì đ¿i hác thÁ há ba tÁp trung vào các ho¿t đáng nghiên cąu và triển khai (R&D) và th°¢ng m¿i hóa sÁn phÃm Sā ra đåi căa mô hình đ¿i hác này đáp ąng yêu cÁu phát triển căa các quác gia và quá trình toàn cÁu hóa, góp phÁn gia tăng giá trß xã hái và tăng c°ång năng lāc tā chă đ¿i hác Tuy nhiên, trong quá trình phát triển, mô hình đ¿i hác thÁ há ba cũng bác lá mát sá b¿t cÁp do đặc tính h°ãng nái (for itself) căa nó Thay vì tiÁp cÁn khçi nghiáp thuÁn túy, tr°ång đ¿i hác đang đ°ÿc đßnh nghĩa l¿i nh° mát há sinh thái đái mãi sáng t¿o, không phÁi chỉ "cho chính nó" mà là "cho thÁ giãi" (for others), đÁm bÁo sā phát triển bÃn vÿng cho cÁ nhân lo¿i Đặc biát, trong thåi đ¿i hián nay, đ¿i hác còn cÁn phÁi thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o (ĐMST) và sā thay đái căa cuác Cách m¿ng công nghiáp lÁn thą t° (CMCN lÁn thą t°) Các công trình nghiên cąu và há sinh thái đ¿i hác (Ecological university) và đ¿i hác ĐMST, đ¿i hác 4.0 đang đ°ÿc nghiên cąu m¿nh m¿ trên thÁ giãi (Barnett, 2011; Kuznetsov, 2016; Hall và Lulich, 2021; Radko và nnk, 2023) Tuy nhiên, các nghiên cąu tích hÿp để có mát mô hình đ¿i hác phÁn ánh đÁy đă các đặc tr°ng căa thåi đ¿i v¿n còn ch°a nhiÃu

Theo tiÁp cÁn căa đ¿i hác tć ch°¢ng, tąc là thÁ há đ¿i hác 1GU, đ¿i hác căa Viát Nam gÁn nh° có cùng điểm xu¿t phát vãi đ¿i hác thÁ giãi (Quác Tử Giám - 1070) Tuy nhiên, trong quá trình phát triển, đ¿i hác Viát Nam bß tāt hÁu so vãi thÁ

giãi khoÁng 200 năm (đái vãi mô hình đ¿i hác nghiên cąu) và khoÁng h¢n 50 năm (đái vãi mô hình đ¿i hác đßnh h°ãng khai phá trí thąc) Các nghiên cąu và giáo dāc nói chung và giáo dāc đ¿i hác nói riêng ç Viát Nam chỉ đ°ÿc bÃt đÁu sau khi nÃn giáo dāc cách m¿ng đ°ÿc thiÁt lÁp năm 1945, vãi các công trình khçi đÁu căa các hác giÁ tiÃn bái nh° Nguyßn Xiển, Ngāy Nh° Kon Tum, Đào Duy Anh, Hoàng Xuân Hãn, Nguyßn D°¢ng Đôn cùng vãi viác cÁi tá tá chąc và xây dāng các ch°¢ng trình đào t¿o mãi phù hÿp vãi hoàn cÁnh và nhu cÁu mãi căa n°ãc Viát Nam đác lÁp, các nghiên cąu Viát hóa ngôn ngÿ khoa hác, t¿o c¢ sç để triển khai viác d¿y các môn khoa hác bÅng tiÁng Viát ç bÁc đ¿i hác đã đánh d¿u nhÿng b°ãc đi đÁu tiên các ho¿t đáng nghiên cąu ç bÁc đ¿i hác Trong giai đo¿n 1946-1954, mát sá cÁi cách cũng đã đ°ÿc khçi x°ãng Tuy nhiên, và c¢ bÁn đó v¿n chỉ là các nß lāc tiÁp thu tái đa, có chán lác các thành tāu khoa hác và công nghá đ°¢ng thåi vào ch°¢ng trình giÁng d¿y Đ¿i hác Viát Nam thāc sā bÃt đÁu có sā chuyển đái mát cách đßng bá vào nhÿng năm 1970 và tăng hàm l°ÿng khoa hác c¢ bÁn trong các ch°¢ng trình đào t¿o và thúc đÃy nghiên cąu c¢ bÁn, xem khoa hác c¢ bÁn là nÃn tÁng để phát triển kỹ năng cho ng°åi lao đáng (Vũ Cao Đàm, 2014) Các nghiên cąu và phát triển giáo dāc đ¿i hác đã đ°ÿc thúc đÃy trong quá trình đái mãi giáo dāc đ¿i hác Viát Nam tć năm 1986 đÁn nay vãi nhiÃu công trình tiêu biểu căa các nhà khoa hác

V¿n đà đo l°ång và đái sánh ch¿t l°ÿng giáo dāc đ¿i hác đã đ°ÿc khÁo sát theo hai chă đÃ: <university ranking= (xÁp h¿ng đ¿i hác) và <university rating= (xÁp h¿ng đái sánh) Các kÁt quÁ nhÁn đ°ÿc r¿t phong phú, nh°ng cÁn phÁi đ°ÿc táng hÿp và khái quát hóa để làm c¢ sç đßnh h°ãng cho sā phát triển căa các tr°ång đ¿i hác và đo l°ång, đánh giá mąc đá thích ąng căa đ¿i hác vãi ĐMST trong thåi đ¿i CMCN lÁn thą t°, nh¿t là đái vãi các tr°ång đ¿i hác Viát Nam Sā ra đåi căa bÁng xÁp h¿ng đái sánh ch¿t l°ÿng giáo dāc UPM t¿i Viát Nam có thể đáp ąng nhu cÁu đánh giá mąc đá thích ąng vãi ĐMST căa các tr°ång đ¿i hác Có thể nói, v¿n đà phát triển giáo dāc đ¿i hác ç n°ãc ta trong thåi gian vća qua đã đ°ÿc quan tâm nghiên cąu vãi nhiÃu góc đá khác nhau Bąc tranh chung và quá trình phát triển giáo dāc đ¿i hác Viát Nam và thÁ giãi trong các giai đo¿n phát triển căa lßch sử cùng nhÿng đặc tr°ng

căa các mô hình giáo dāc đ¿i hác trên thÁ giãi tć truyÃn tháng đÁn hián đ¿i đã đ°ÿc t¿o dāng nh°ng nhìn chung ch°a có nhiÃu công trình nghiên cąu chuyên sâu và đ¿i hác vãi <są mánh thą ba= và ĐMST và khai phá tri thąc; mô hình đ¿i hác thích ąng vãi cuác CMCN lÁn thą t° vãi các đặc tr°ng thông minh và ĐMST; và đặc biát là các yÁu tá căa há sinh thái đ¿i hác và các giá trß chuÃn māc xã hái mãi

Tć thāc tißn này, tác giÁ chán đà tài: <Áp dụng bộ tiêu chuẩn UPM nhằm

đánh giá māc độ thích āng với đổi mới sáng tạo cÿa các trường đại học tại Việt Nam trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thā tư= làm đà tài luÁn án

2 Ý ngh*a lý thuy¿t và ý ngh*a thăc tián

2.1 Ý nghĩa lý thuyết

- Nghiên cąu tích hÿp lßch sử phát triển các mô hình đ¿i hác thÁ giãi và các cuác cách m¿ng công nghiáp để đ°a ra nhÁn dián khoa hác và bÁn ch¿t và đặc điểm căa đ¿i hác trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° Đó là đ¿i hác thÁ há ba trên nÃn tÁng căa các công nghá mãi và các māc tiêu phát triển bÃn vÿng Theo cách tiÁp cÁn này, luÁn án có đóng góp vào viác điÃu chỉnh cách phân lo¿i các thÁ há đ¿i hác và nhÁn dián các thách thąc căa giáo dāc đ¿i hác Viát Nam

- Phân tích mô hình đ¿i hác ĐMST vãi 2 tÁng phá quát và đặc thù: nêu cao tinh thÁn khçi nghiáp, thąc đÃy ho¿t đáng đái mãi sáng t¿o, thāc hián chuyển đái sá, đào t¿o cá thể hóa và thúc đÃy các chuÃn māc sinh thái và xã hái mãi

- ĐÃ xu¿t đặc tr°ng căa mô hình đ¿i hác ĐMST và bá công cā đánh giá mąc đá thích ąng góp phÁn cung c¿p công cā phân tích, đßnh h°ãng chiÁn l°ÿc phát triển và công cā quÁn trß ch¿t l°ÿng và th°¢ng hiáu cho các tr°ång đ¿i hác

2.2 Ý nghĩa thực tiễn

- Áp dāng bá tiêu chuÃn UPM trong xÁp h¿ng đái sánh kÁt hÿp cÁ tiÁp cÁn xÁp h¿ng (ranking) và kiểm đßnh ch¿t l°ÿng (rating và audit) để đánh giá mąc đá thích ąng vãi ĐMST căa mát sá c¢ sç giáo dāc đ¿i hác t¿i Viát Nam

- KhÁo sát, phân tích, đánh giá thāc tr¿ng thích ąng vãi ĐMST trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° cho 10 CSGDĐH căa Viát Nam đ°ÿc so sánh vãi kÁt quÁ căa

mát sá CSGDĐH căa Thái Lan có thể làm c¢ sç để đà xu¿t các kiÁn nghß thúc đÃy sā phát triển thích ąng vãi cuác CMCN lÁn thą t° cho giáo dāc đ¿i hác Viát Nam

3 Đåi t°ÿng nghiên cąu

Mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác đßnh h°ãng nghiên cąu t¿i Viát Nam (có đái sánh vãi mát sá tr°ång đ¿i hác trong khu vāc) trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t°

4 Māc tiêu nghiên cąu

LuÁn án đà xu¿t cách áp dāng bá tiêu chuÃn UPM nhÅm đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t°

5 Nhiãm vā nghiên cąu

Để đ¿t đ°ÿc māc tiêu nghiên cąu đã đà ra, đà tài cÁn có nhÿng nhiám vā sau đây:

- Phân tích táng quan các công trình khoa hác đã công bá có liên quan đÁn chă đà căa luÁn án;

- Phân tích c¢ sç lý luÁn và đái mãi sáng t¿o, tr°ång đ¿i hác, thích ąng, bá tiêu chuÃn UPM;

- KhÁo sát và phân tích thāc tr¿ng và mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam;

- GiÁi pháp áp dāng bá tiêu chuÃn UPM đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác ç Viát Nam trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą

sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t°

6.2 Phạm vi về không gian

LuÁn án nghiên cąu các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam đã tham gia đái sánh theo há tháng xÁp h¿ng UPM căa Viát Nam Đßng thåi, để có sā đái sánh quác tÁ, luÁn án mç ráng ph¿m vi nghiên cąu đÁn các tr°ång đ¿i hác khác căa Thái Lan

6.3 Phạm vi về thời gian

Nghiên cąu lý thuyÁt và thāc tißn tć năm 2000 đÁn nay, trong đó chă yÁu tć 2010 Viác đánh giá, phân tích thāc hián tć năm 2020 đÁn năm 2022 dāa trên sá liáu và kÁt quÁ ho¿t đáng căa các tr°ång tć năm 2015-2022

7 Câu hãi nghiên cąu

7.1 Câu hỏi nghiên cāu chÿ đạo

Áp dāng bá tiêu chuÃn UPM nh° thÁ nào để đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh CMCN lÁn thą t°?

7.2 Câu hỏi nghiên cāu bổ trợ

- Các đ¿i hác trên thÁ giãi và t¿i Viát Nam đang thích ąng vãi ĐMST nh° thÁ nào?

- Công cā đo l°ång, đánh giá mąc đá thích ąng vãi ĐMST s¿ bao gßm các thành tá nào?

- Đánh giá các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam theo tiÁp cÁn căa bá công cā đánh giá UPM có thể giúp nhÁn dián hián tr¿ng và đ°a ra các giÁi pháp, chính sách nào?

8 GiÁ thuy¿t nghiên cąu

8.1 Giả thuyết nghiên cāu chÿ đạo

NÁu sử dāng bá tiêu chuÃn rút gán dāa trên bá tiêu chuÃn UPM bao gßm: ĐMST trong đào t¿o, ĐMST trong nghiên cąu, Chuyển đái sá, Há sinh thái ĐMST theo tiÁp cÁn đánh giá đái sánh thì s¿ đánh giá đ°ÿc ho¿t đáng ĐMST căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t°

8.2 Giả thuyết nghiên cāu bổ trợ

- Đái vãi các n°ãc trên thÁ giãi, v¿n đà thích ąng vãi ĐMST không còn mãi, nhiám vā căa các quác gia là chỉ tiÁp tāc thúc đÃy, trong khi đó māc tiêu, chuÃn đÁu ra, nái dung và ph°¢ng pháp d¿y và hác cÁn tÁp trung đái mãi căn bÁn để vća t°¢ng thích vãi ho¿t đáng R&D đßng thåi đÁm bÁo cho sinh viên tát nghiáp thích ąng tát vãi thÁ giãi đang có nhiÃu biÁn đáng không l°ång, trong khi đó, các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam v¿n còn chÁm trong quá trình tiÁp cÁn và thích ąng vãi khçi nghiáp ĐMST

- Các thành tá căa bá công cā đánh giá, ngoài các thành tá phÁn ánh các ho¿t đáng và są mánh căa đ¿i hác truyÃn tháng cÁn quan tâm đÁn viác đái mãi t° duy khçi nghiáp và ĐMST, hiáu quÁ quÁ căa chuyển đái sá, triển khai đào t¿o cá thể hóa và viác xây dāng há sinh thái đ¿i hác

- Không nhÿng văn hóa khçi nghiáp và ĐMST căa Viát Nam còn quá mãi mẻ, sā năng đáng, ĐMST căa các tr°ång đ¿i hác còn r¿t h¿n chÁ, tính tā chă ch°a đ°ÿc phát huy đÁy đă và đúng bÁn ch¿t, do vÁy cÁn có giÁi pháp đà xu¿t bá tiêu chuÃn đánh giá mąc đá thích ąng vãi ĐMST trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° dành cho các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam

9 Cách ti¿p c¿n và ph°¢ng pháp nghiên cąu

9.1 Cách tiếp cận

- Tiếp cận lịch sử và hệ thống: Trong quá trình nghiên cąu, đà tài đã áp dāng

tiÁp cÁn các v¿n đà nghiên cąu, ph°¢ng pháp nghiên cąu, tài liáu nghiên cąu, đái t°ÿng nghiên cąu, đái t°ÿng áp dāng… vća có tính há tháng để đÁm bÁo tính khách quan, toàn dián và khÁ năng khái quát vća có tính tháng nh¿t trong đa d¿ng để đÁm bÁo khÁ năng phân tích sâu, áp dāng cho lĩnh vāc và lo¿i hình c¢ sç giáo dāc đ¿i hác có quan tâm riêng Theo đó, chă đà xuyên suát giáo dāc đ¿i hác đã đ°ÿc nghiên cąu mát cách há tháng theo lßch sử đ¿i hác thÁ giãi và các cuác cách m¿ng công nghiáp; tć thÁ giãi đÁn châu Á và Viát Nam; tć mô hình đ¿i hác tć ch°¢ng, đÁn mô hình đ¿i hác nghiên cąu và đ¿i hác ĐMST; tć đ¿i hác đa lĩnh vāc, đÁn đ¿i hác đ¢n ngành thuác các lĩnh vāc khác nhau

- Tiếp cận nội quan và ngo¿i quan: Trên c¢ sç phân tích đßnh tính và đßnh

l°ÿng các ý kiÁn, quan điểm căa ng°åi đ°ÿc khÁo sát, đßng thåi dāa vào các quan sát, nhÁn đßnh, kinh nghiám và đánh giá chă quan căa tác giÁ để đ°a ra các nhÁn đßnh, đánh giá và các thành tá căa mô hình đ¿i hác và các tiêu chí, chỉ báo đo l°ång, đánh giá căa bá công cā đo l°ång ch¿t l°ÿng

- Tiếp cận đối sánh (benchmarking): Nghiên cąu, so sánh kinh nghiám căa

tćng quác gia và tr°ång đ¿i hác; nghiên cąu xác đßnh các mác chuÃn căa bá công cā dāa trên sā đái sánh vãi kÁt quÁ và thành tā căa các tr°ång đ¿i hác thuác top 1000 thÁ giãi trong các bÁng xÁp h¿ng căa QS và THE Nghiên cąu tr°ång hÿp đái vãi 10 tr°ång đ¿i hác ç Viát Nam, đßng thåi đái sánh vãi các tr°ång đ¿i hác trong khu vāc

9.2 Phương pháp nghiên cāu

- Phương pháp phân tích tài liệu: Nghiên cąu phân tích tài liáu bao gßm đác,

phân tích và xem xét nhiÃu ngußn tài liáu viÁt khác nhau Trong nghiên cąu này ngußn tài liáu đ°ÿc thu thÁp qua sách, ch°¢ng sách, bài báo khoa hác, công trình nghiên cąu trong và ngoài n°ãc,… để tiÁn hành phân tích, táng hÿp các tài liáu, công trình nghiên cąu có liên quan đÁn cuác CMCN lÁn thą t°; mái quan há giÿa cuác CMCN lÁn thą t° và giáo dāc đ¿i hác; các công nghá đ°ÿc sử dāng phá biÁn trong giáo dāc lÁn thą t°; các bài hác kinh nghiám triển khai mô hình đ¿i hác thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t°; các khung tiêu chuÃn ch¿t l°ÿng và xÁp h¿ng giáo dāc đ¿i hác phá biÁn

- Phương pháp thống kê mô tÁ: LuÁn án tiÁn hành sử dāng ph°¢ng pháp tháng

kê mô tÁ nhÅm xác đßnh mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác và tráng sá căa các tiêu chuÃn, tiêu chí Giá trß trung bình, giá trß nhß nh¿t, lãn nh¿t và các bÁng biểu đ°ÿc sử dāng để cung c¿p mát bąc tranh táng thể và mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° căa các tr°ång ĐH t¿i Viát Nam Viác phân tích cũng đ°ÿc tiÁn hành thông qua xÁp h¿ng đái sánh trung bình căa các tr°ång đ¿i hác Viát Nam và Thái Lan Viác phân tích tháng kê mô tÁ s¿ giúp xÁp h¿ng các tr°ång đ¿i hác Viát Nam và Thái Lan d°ãi d¿ng mác chuÃn và giá trß trung bình

- Phương pháp phân tích thứ bậc: LuÁn án áp dāng ph°¢ng pháp phân tích

thą bÁc (Analytical Hierarchy Pricess - AHP) để xác đßnh tráng sá căa các tiêu chuÃn, tiêu chí đánh giá xÁp h¿ng các tr°ång đ¿i hác Ph°¢ng pháp AHP đ°ÿc phát triển bçi Saaty (1980) Đây là ph°¢ng pháp đ°ÿc sử dāng phá biÁn trên thÁ giãi nhÅm xác đßnh tráng sá căa các tiêu chuÃn, tiêu chí cũng nh° xÁp h¿ng các lāa chán thông qua so sánh cặp đôi giÿa các tiêu chuÃn, tiêu chí hay các lāa chán

- Phương pháp so sánh :

LuÁn án sử dāng ph°¢ng pháp so sánh để đánh giá mąc đá thích ąng vãi ĐMST giÿa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam và t¿i Thái Lan

- Phương pháp chuyên gia: LuÁn án sử dāng ph°¢ng pháp phßng v¿n chuyên

sâu để xác đßnh tráng sá căa các tiêu chuÃn và chỉ sá đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° Đái t°ÿng phßng v¿n là các chuyên gia tá chąc xÁp h¿ng đ¿i hác QS và mát sá cán bá lãnh đ¿o, quÁn lý các CSGDĐH trong n°ãc và các chuyên gia trong m¿ng l°ãi đÁm bÁo ch¿t l°ÿng căa M¿ng l°ãi đ¿i hác ASEAN (AUN)

10 K¿t c¿u căa lu¿n án

Ngoài phÁn mç đÁu và kÁt luÁn, nái dung chính căa luÁn án bao gßm các ch°¢ng sau đây:

Ch°¢ng 1 Táng quan tình hình nghiên cąu và sā đái mãi sáng t¿o căa giáo dāc đ¿i hác trong bái cÁnh cuác Cách m¿ng Công nghiáp lÁn thą t°

Ch°¢ng 2 C¢ sç lý luÁn và đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác trong bái cÁnh Cuác Cách m¿ng Công nghiáp lÁn thą t°

Ch°¢ng 3 Xây dāng bá tiêu chuÃn rút gán dāa trên bá tiêu chuÃn UPM nhÅm đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh cuác Cách m¿ng Công nghiáp lÁn thą t°

Ch°¢ng 4 KÁt quÁ đánh giá mąc đá thích ąng vãi đái mãi sáng t¿o căa các

tr°ång đ¿i hác t¿i Viát Nam trong bái cÁnh cuác Cách m¿ng Công nghiáp lÁn thą t°

CH¯¡NG 1

TàNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CĄU VÀ ĐàI MàI SÁNG T¾O CĂA GIÁO DĀC Đ¾I HàC

1.1 Táng quan các đặc tr°ng và tác đßng căa cußc cách m¿ng công nghiãp lÁn thą t°

Sā khçi đÁu căa CMCN lÁn thą t° đang đ°ÿc thÁ giãi hÁt sąc quan tâm Cuác CMCN lÁn thą t° đ°ÿc nghiên cąu và thÁo luÁn ráng rãi – nhiÃu đái t°ÿng tác giÁ, dißn giÁ; nhiÃu dißn đàn (t¿p chí, bÁn tin, báo m¿ng, hái thÁo…), nhiÃu cách tiÁp cÁn (ng°åi làm chính sách, nhà khoa hác, doanh nghiáp…) – mái ng°åi, mái lúc và mái n¢i Các tiÁp cÁn đa sá theo h°ãng đ¢n chiÃu, đôi khi có yÁu tá kinh nghiám Các nghiên cąu có c¢ sç khoa hác, há tháng và khái quát th°ång gÃn vãi tiÁp cÁn và sā xu¿t hián căa <một thời đ¿i kinh tế mới= vãi lāc l°ÿng sÁn xu¿t mãi, ph°¢ng thąc sÁn xu¿t Tuy nhiên, các thÁo luÁn, trao đái theo h°ãng tiÁp cÁn này ch°a đ°ÿc nhiÃu, làm h¿n chÁ đÁn khÁ năng d¿n dÃt sā nhÁp cuác và phát triển trong thåi kỳ mãi PhÁn táng quan này quan tâm đÁn cách tiÁp cÁn nh° vÁy để kÁt nái vãi các đßnh h°ãng liên quan vãi phát triển giáo dāc đ¿i hác

1.1.1 Lợi thế cạnh tranh cÿa nền kinh tế được thiết lập từ các hoạt động đổi mới sáng tạo, đòi hỏi tư duy và văn hóa đổi mới sáng tạo

Trong thåi kỳ CMCN lÁn thą t°, nÃn kinh tÁ tri thąc tiÁp tāc phát triển vãi các yÁu tá c¿nh tranh ngày càng cao NÃn sÁn xu¿t tć mô hình qui mô lãn vãi giá trß nhß (More for Less) sang mô hình quy mô nhß giá trß cao (Less is More); phát triển công nghiáp (Industry) chuyển thành phát triển công nghá (Technology) và kinh doanh hàng hóa (Commodities) phát triển thành kinh doanh ý t°çng đái mãi sáng t¿o (Innovation), trong đó kinh doanh các ý t°çng đái mãi sáng t¿o s¿ phát triển các doanh nghiáp khçi nghiáp mãi, góp phÁn gia tăng giá trß xã hái (Nguyßn Hÿu Đąc và nnk, 2021)

Đó là nÃn kinh tÁ phát triển dāa vào đái mãi sáng t¿o (innovation-driven economy) (WEF, 2016) æ đó, có sā dßch chuyển lãn tć ngußn nhân lāc kỹ năng th¿p sang ngußn nhân lāc có tri thąc và kỹ năng cao; tć viác nhÁn chuyển nh°ÿng/chuyển quyÃn sử dāng công nghá sang sáng t¿o công nghá; tć nông nghiáp truyÃn tháng sang nông nghiáp thông minh; doanh nghiáp nhß và vća truyÃn tháng thành doanh nghiáp khçi nghiáp thông minh; dßch vā thông minh, giá trß cao Các tá chąc (kể cÁ các tr°ång đ¿i hác) đÃu tăng c°ång lÿi thÁ c¿nh tranh căa mình dāa trên tính mãi và/hoặc tính đác đáo căa các sÁn phÃm (hàng hóa, dßch vā) đ°ÿc t¿o ra nhå các công nghá mãi nh¿t và/hoặc các quy trình sÁn xu¿t, các mô hình kinh doanh tinh vi nh¿t Tính mãi, tính đác đáo hoặc khác biát đó là kÁt quÁ căa viác phát huy tri thąc tá chąc (Nguyßn Hÿu Đąc và nnk, 2021)

T¿i các n°ãc ch°a có nÃn kinh tÁ dāa trên đái mãi (innovation-driven economy), nÃn kinh tÁ căa há dāa trên hiáu quÁ (efficiency-driven economy) vãi lÿi thÁ c¿nh tranh là các sÁn phÃm tiêu chuÃn và thÁm chí các quác gia có nÃn kinh tÁ dāa vào ngußn lāc (factor-driven economy), trong đó lÿi thÁ c¿nh tranh dāa trên lao đáng phá thông hoặc tài nguyên thiên nhiên, thì các tá chąc cÁn kÁt hÿp viác phát huy lÿi thÁ nÃn tÁng công nghiáp sáng t¿o (creative industry) và văn hóa truyÃn tháng căa mình vãi viác tiÁp cÁn sáng t¿o các giÁi pháp khoa hác dÿ liáu (data science) để t¿o ra lÿi thÁ c¿nh tranh và nÃn tÁng đáng lāc phát triển

Muán tßn t¿i và phát triển, các doanh nghiáp cÁn duy trì và liên tāc nâng cao năng lāc ĐMST Các doanh nghiáp, các ngành công nghiáp và các tÁp đoàn s¿ phÁi liên tāc đái mặt vãi áp lāc căa quy luÁt chán lác tā nhiên và triÁt lý <luôn luôn phát triển= s¿ ngày càng nÃm vai trò chă đ¿o Sá l°ÿng các nhà khçi nghiáp (entrepreneur) cùng vãi các nhà quÁn lý có tÁm nhìn sáng t¿o (intrapreneur) trên thÁ giãi s¿ tăng lên Trong tr°ång hÿp này, doanh nghiáp nhß và vća s¿ có đ°ÿc các lÿi thÁ và tác đá và nh¿y bén cÁn thiÁt để xử lý các v¿n đà đát phá và ĐMST T° duy và văn hóa ĐMST cÁn đ°ÿc thiÁt lÁp, trong đó giáo dāc đ¿i hác có vai trò trách nhiám r¿t lãn không chỉ trong viác đßnh h°ãng mà còn trang bß các kiÁn thąc và kỹ năng liên quan ĐMST không nh¿t thiÁt phÁi dāa vào các công nghá tiên phong, d¿n đÁu mà bao gßm cÁ các

công nghá mç, các ĐMST và giÁi pháp và dßch vā trong các lĩnh vāc Quá trình ĐMST còn đ°ÿc thúc đÃy bÅng ngußn ĐMST mç (open innovation)

1.1.2 Cơ hội khởi nghiệp cho mọi người, mọi lĩnh vực và mọi quốc gia, đòi hỏi được trang bị kiến thāc và kỹ năng khởi nghiệp

Mát đặc điểm khác căa cuác CMCN lÁn thą t° là nÃn tÁng công nghá mãi và h¿ tÁng công nghá có tính phá cÁp và toàn cÁu hóa cao đã đ°ÿc t¿o ra r¿t thuÁn lÿi cho c¢ hái khçi nghiáp vãi sá ván đÁu t° ban đÁu có thể không lãn, không cÁn t° liáu sÁn xu¿t và lāc l°ÿng lao đáng nh°ng lÿi nhuÁn thu và cao Các chuyên gia cho rÅng siêu kÁt nái thông qua sā phá biÁn căa Internet v¿n vÁt (IoT) và đián toán đám mây s¿ cho phép viác truyÃn thông tin và giao tiÁp phá quát, toàn cÁu và gÁn nh° tąc thåi Nó là tiÃn đà ra đåi nhÿng mô hình khçi nghiáp kinh doanh mãi và mç ra nhÿng cách thąc cung c¿p hàng hóa, dßch vā mà tr°ãc đây là điÃu không t°çng Ví dā, ąng dāng taxi Uber chỉ có thể xu¿t hián khi viác sử dāng đián tho¿i di đáng có kÁt nái internet đã bùng ná; Facebook là mát ph°¢ng tián truyÃn thông trong đó chă sç hÿu không cÁn tá chąc sẵn dÿ liáu thông tin Viác phát triển ngày mát ráng căa IoT cho phép các doanh nghiáp này tiÁp cÁn tát h¢n vãi tćng đ¢n vß, tć đó có thể theo dõi và đánh giá hiáu quÁ căa há trong thåi gian thāc

Tr°ång hÿp căa WhatsApp, khçi đÁu vãi nhóm nhß nhà đÁu t°, ván bß ra cũng nhß nh°ng đÁn nay đ°ÿc đßnh giá r¿t lãn Năm 2014, WhatsApp khi đó chỉ có 55 nhân viên nh°ng đã đ°ÿc Facebook đßng ý đÁu t° 22 tỷ USD Giá trß doanh nghiáp căa WhatsApp lên đÁn 400 triáu USD cho mßi nhân viên Trong khi đó, hãng hàng không Hoa Kỳ United Continental có giá thß tr°ång cũng chỉ là 22 tỷ USD, nh°ng có tãi 82.300 nhân viên (Cāc Thông tin KH&CN Quác gia, 2017) Trí tuá nhân t¿o cũng đang góp phÁn thay đái sâu sÃc nhiÃu khía c¿nh căa cuác sáng, dÁn trç thành mát yÁu tá quan tráng trong ho¿t đáng muôn màu muôn vẻ căa nhân lo¿i Riêng và mặt kinh tÁ, mát nghiên cąu căa PwC cho th¿y phÁn đóng góp căa nó s¿ lên tãi 15.700 tỷ USD vào năm 2030 (Thăy và nnk., 2018)

Các dßch vā khác nh° Pinterest, Snapchat Twitter và Instagram đã đóng mát vai trò then chát trong sā t°¢ng tác xã hái căa các công dân trên toàn thÁ giãi Siêu

tā đáng hóa cũng có thể đ°ÿc kÁt hÿp vãi siêu kÁt nái, cho phép há tháng máy tính kiểm soát và quÁn lý các quá trình vÁt lý và phÁn ąng mát cách <con ng°åi= h¢n bao giå hÁt Nhå siêu tā đáng hóa, "há tháng m¿ng vÁt lý" ra đåi, cho phép robot và các cß máy thông minh tăng khÁ năng kÁt nái để "v°ÿt qua vāc thẳm" giÿa công nghá - kỹ thuÁt, thÁ giãi tā nhiên và thÁ giãi con ng°åi

Khçi nghiáp có thể triển khai đái vãi mái ng°åi, mái n¢i, mái lĩnh vāc và mái quác gia NÁu có ý t°çng, chúng ta có thể là ng°åi bÃt ch°ãc, phát triển nhanh (fast followers) hoặc nÁu có công nghá lõi, chúng ta s¿ là ng°åi tiên phong (first movers) (Lee, 2017) Và bÁn ch¿t, đ¿y là các ĐMST phi R&D Trong thåi đ¿i ngày nay, nÃn tÁng và h¿ tÁng công nghá có tính phá cÁp và toàn cÁu hóa cao đã đ°ÿc t¿o thuÁn lÿi cho c¢ hái khçi nghiáp nhß và siêu nhß vãi sá ván đÁu t° ban đÁu không lãn, không cÁn t° liáu sÁn xu¿t và lāc l°ÿng lao đáng nh°ng lÿi nhuÁn thu và cao, chỉ cÁn có kiÁn thąc và kỹ năng khçi nghiáp

1.1.3 Lực lượng lao động 4.0 đòi hỏi các kỹ năng và năng lực mới

Trong cuác CMCN lÁn thą t°, các mái quan há t°¢ng tác c¢ bÁn căa lāc l°ÿng sÁn xu¿t là t°¢ng tác giÿa các thiÁt bß vãi nhau và giÿa thiÁt bß vãi con ng°åi, t¿o mát hình thái sÁn xu¿t mãi đòi hßi nhÿng kĩ năng mãi ç lāc l°ÿng lao đáng Sā xu¿t hián và bß thay thÁ nhanh chóng căa các lo¿i (hoặc thÁ há) công nghá d¿n đÁn sā xu¿t hián nhanh chóng căa các lo¿i nghà nghiáp phi truyÃn tháng Đây là đặc điểm quan tráng không nhÿng để đßnh h°ãng cho viác thay đái ch°¢ng trình đào t¿o, hình thành các ngành nghà mãi trong các tr°ång đ¿i hác mà đßnh h°ãng <hác tÁp suát đåi= còn trç thành sÿi chỉ đß xuyên suát đái vãi mái kỹ năng làm viác trong thåi kỳ CMCN lÁn thą t° Dißn đàn kinh tÁ thÁ giãi (WEF, 2016) đ°a ra mát khung nhìn và ba nhóm năng lāc và kỹ năng làm viác, trong đó, có năng lāc c¢ bÁn (năng lāc nhÁn thąc và năng lāc thể ch¿t), kỹ năng c¢ bÁn (kỹ năng nái dung và kỹ năng xử lý) và kỹ năng liên chąc năng (kỹ năng xã hái, kỹ năng quÁn lý ngußn nhân lāc, kỹ năng kỹ thuÁt, kỹ năng há tháng và kỹ năng giÁi quyÁt các v¿n đà phąc t¿p)

KhÁ năng làm viác, hÿp tác vãi ng°åi khác, vãi nhóm bây giå đ°ÿc yêu cÁu rõ h¢n, cao h¢n Đó là năng lāc hác tÁp, phát triển tài năng cá thể hóa, nhu cÁu cá thể

hóa nh°ng có khÁ năng hành đáng sáng t¿o tÁp thể, và năng lāc chia sẻ và cáng h°çng quyÁt tâm và đáng c¢ căa ng°åi khác (chą không phÁi c¿nh tranh và ý t°çng và đáng c¢)

T°¢ng tā, Hecklau và nnk (2016) cũng giãi thiáu bá sung 4 nhóm năng lāc cÁn cho ng°åi lao đáng 4.0:

- Nhóm năng lāc kĩ thuÁt (kiÁn thąc, kĩ năng kĩ thuÁt, thāc hián thao tác qui trình, lÁp trình, công nghá thông tin (IT) và đa ph°¢ng tián);

- Nhóm kĩ năng ph°¢ng pháp (sáng t¿o, khçi nghiáp, giÁi quyÁt v¿n đÃ, mâu thu¿n, ra quyÁt đßnh, phân tích, kĩ năng nghiên cąu và đßnh h°ãng năng su¿t);

- Nhóm kĩ năng xã hái (giao tiÁp, ngôn ngÿ, m¿ng l°ãi hÿp tác, chuyển giao kiÁn thąc, lãnh đ¿o) và

- Nhóm kĩ năng cá nhân (linh ho¿t, kiên trì, v°ÿt khó, đáng c¢ làm viác, chßu đāng áp lāc…)

Tuy nhiên, năng lāc đ°ÿc quan tâm nhiÃu nh¿t là các năng lāc sáng t¿o, khçi nghiáp và hác tÁp suát đåi Vai trò căa sáng t¿o đ°ÿc nh¿n m¿nh trong báo cáo căa dißn đàn kinh tÁ thÁ giãi và trong nhiÃu nghiên cąu, khẳng đßnh nh° là mát năng lāc quyÁt đßnh sā thành công căa mßi cá nhân và tá chąc trong kỉ nguyên CMCN lÁn thą t° (Jeschke, 2015; WEF, 2017) H¢n thÁ nÿa, kỹ năng và năng lāc khçi nghiáp và đái mãi đang đ°ÿc tiÁp cÁn vãi tính ąng dāng và sąc thuyÁt phāc cao h¢n, rõ ràng h¢n và m¿nh m¿ h¢n Trong tr°ång hÿp này, năng lāc và kỹ năng khçi nghiáp cũng bao gßm cÁ các năng lāc và kỹ năng c¢ bÁn; đßng thåi năng lāc khçi nghiáp cũng t°¢ng đßng vãi kỹ năng liên chąc năng nh° đ°ÿc trình bày d°ãi đây

Vãi tiÁp cÁn nh° trên, khçi nghiáp không chỉ h°ãng và doanh nghiáp mà bao gßm cÁ các tá chąc, các ho¿t đáng cā thể ThÁm chí trong cÁ khi h°ãng và tinh thÁn doanh nghiáp, thì khçi nghiáp cÁn phÁi hiểu mát cách toàn dián theo nghĩa làm chă bÁn thân mình, vß trí viác làm căa mình, vß trí quÁn lý và sau đó mãi đÁn vß trí lãnh đ¿o tá chąc T¿i mßi vß trí, ng°åi có tinh thÁn khçi nghiáp luôn nhÁn ra c¢ hái và có quyÁt tâm thāc thi c¢ hái ¿y để đ°a thêm giá trß mãi trong ho¿t đáng căa mình Các nhà khçi nghiáp (Entrepreneur) th°ång đ°ÿc gái là nhà cách m¿ng, là ng°åi thÃp lửa

Theo cách nhìn này, cũng nên giãi thiáu ç đây khái niám Intrapreneur (nhà khçi nghiáp bên trong) là ng°åi cách m¿ng nái bá, kẻ giÿ lửa (hình 1.1) NÁu các nhà khçi nghiáp - entrepreneur - chßu trách nhiám mái v¿n đà căa doanh nghiáp mãi, luôn h°ãng ra ngoài, đ°a giá trß căa doanh nghiáp, tá chąc ra ngoài, thách thąc mái răi ro thì ng°ÿc l¿i các <intrapreneur= luôn h°ãng vào trong, sáng t¿o, tìm tòi nhÿng giÁi pháp mãi để đái mãi há tháng tá chąc và văn hóa nái bá Há ít gặp răi ro trong ho¿t đáng đái mãi nhå sā bÁo trÿ căa tá chąc Mặc dù có vai trò khác nhau, nh°ng há đÃu có khÁ năng ĐMST m¿nh m¿, thúc đÃy công viác phát triển; có khÁ năng thích ąng nhanh chóng, sẵn sàng đái mặt vãi tác đá thay đái nh° vũ bão căa thåi đ¿i

Hình 1.1 Nhà khçi nghiáp – Entrepreneur (Ng°åi lãnh đ¿o tá chąc, tā do nh°ng đá răi ro cao) và nhà khçi nghiáp 8bên trong= – Intrapreneur (Ng°åi quÁn lý, nhân viên

trong tá chąc, ít tā do và cũng ít răi ro)

Nguồn: Quora (2022)

Trong tác phÃm <The Fourth Industrial Evolution<, Schwab (2016) đã nói CMCN lÁn thą t° chỉ có thÁ đ°ÿc ąng phó hiáu quÁ nÁu huy đáng đ°ÿc táng hÿp trí tuá căa cÁ khái óc (Contextual intelligence - the mind), trái tim (Emotional intelligence - the heart), tâm hßn (Inspired intelligence - the soul) và c¢ thể (Physical intelligence - the body) Ông cho rÅng cho rÅng con ng°åi phÁi thích nghi, đßnh hình và khai thác tiÃm năng căa sā đát phá bÅng cách nuôi d°ỡng và vÁn dāng bán hình thąc trí tuá khác nhau: Theo bái cÁnh (khái óc) - cách chúng ta hiểu và vÁn dāng tri

bó vãi bÁn thân mình và vãi ng°åi khác; CÁm hąng (tâm hßn) - cách chúng ta sử dāng ý thąc và māc đích cá nhân và tÁp thể, niÃm tin và nhÿng phÃm ch¿t khác để tác đáng tãi sā thay đái và hành đáng vì lÿi ích chung, Thể ch¿t (c¢ thể) - cách chúng ta duy trì và nâng cao sąc khße và thể tr¿ng lành m¿nh căa bÁn thân và mái ng°åi xung quanh để sẵn sàng vÁn dāng năng l°ÿng cÁn thiÁt cho sā chuyển đái căa cá nhân và căa há tháng

1.1.4 Sự thay đổi cÿa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất – các vấn đề xã hội

Đi tć công nghiáp 1.0 đÁn 3.0, lāc l°ÿng sÁn xu¿t thay đái vô cùng to lãn, nh°ng d°ång nh° cách thąc tá chąc sÁn xu¿t, quan há sç hÿu đái vãi t° liáu sÁn xu¿t, quan há tá chąc lao đáng sÁn xu¿t và quan há phân phái sÁn phÃm lao đáng nói chung r¿t ít thay đái (hoặc còn ít đ°ÿc đà cÁp trong các nghiên cąu)

Nghiên cąu sā t°¢ng thích giÿa trình đá phát triển cao căa lāc l°ÿng sÁn xu¿t và các quan há sç hÿu đái vãi t° liáu sÁn xu¿t, quan há tá chąc lao đáng sÁn xu¿t và quan há phân phái sÁn phÃm lao đáng không nhÿng quan tráng đái vãi các nhà ho¿ch đßnh chính sách mà còn là sā chă đáng để nÃm bÃt, kiểm soát các biÁn đái và mặt xã hái và chính sách an sinh xã hái ThÁt vÁy, CMCN lÁn thą t° không chỉ làm thay đái kinh tÁ mà còn tác đáng hình thành nên xã hái 4.0 - mát thuÁt ngÿ đ°ÿc đßnh nghĩa bçi các nhóm đa tác nhân đa năng Xã hái này đ°ÿc đặc tr°ng bçi sā hoà quyán căa thÁ giãi vÁt ch¿t và thÁ giãi Áo; và sā kÁt hÿp căa các tá chąc đa chąc năng và đa quác tÁ vãi môi tr°ång Áo và thāc căa há trên khÃp thÁ giãi (Richert và nnk., 2015)

Xét tć góc nhìn xã hái khái quát, mát trong nhÿng tác đáng lãn nh¿t (và dß th¿y nh¿t) căa xu thÁ sá hóa là sā nái lên căa xã hái <l¿y cá nhân làm trung tâm= - mát quá trình cá biát hóa và sā xu¿t hián căa các hình thái mãi và khái niám thành viên và cáng đßng Khác vãi tr°ãc đây, khái niám thuác và mát cáng đßng ngày nay đ°ÿc đßnh hình bÅng nhÿng dā án và giá trß, lÿi ích cá nhân chą không phÁi bÅng không gian (cáng đßng sç t¿i), công viác và gia đình Các hình thąc truyÃn thông sá mãi đang ngày càng đßnh h°ãng cách nhìn nhÁn căa cá nhân và tÁp thể và xã hái và cáng đßng Hián nay, đang có hián t°ÿng kÁt nái con ng°òi mát - đÁn - mát và mát -

đÁn - nhiÃu theo nhÿng cách hoàn toàn mãi, cho phép ng°åi sử dāng duy trì quan há b¿n bè b¿t kể thåi gian và khoÁng cách, hình thành các nhóm lÿi ích mãi và giúp nhÿng ng°åi bß cô lÁp và xã hái hoặc thể ch¿t kÁt nái vãi các cá nhân có quan điểm t°¢ng đßng

1.2 Táng quan các nghiên cąu vÁ các đặc tr°ng căa mô hình đ¿i hác trong cách m¿ng công nghiãp lÁn thą t°

1.2.1 Các xu thế đổi mới đại học trên thế giới

a) Xu thế đổi mới đ¿i học theo các cuộc cách m¿ng công nghiệp

Trong lßch sử phát triển, đ¿i hác thÁ giãi luôn thích ąng vãi các bái cÁnh kinh tÁ xã hái và trong nhiÃu tr°ång hÿp đã tham gia d¿n dÃt sā phát triển căa các cuác cách m¿ng công nghiáp Mặc dù đã có sā phân lo¿i các thÁ há đ¿i hác theo vai trò và chąc năng, trong thåi gian gÁn đây, theo trào l°u căa CMCN lÁn thą t°, mát sá công trình nghiên cąu cũng đã có tiÁp cÁn phân lo¿i đ¿i hác t°¢ng ąng vãi bán cuác CMCN Đó là tiÁp cÁn căa Ong & Nguyen (2017) vãi bán giai đo¿n lßch sử và mąc đá phát triển căa đ¿i hác nh° trên bÁng 1.1 L°u ý là, trong phân lo¿i này, bán mąc đá phát triển đ¿i hác ch°a hoàn toàn t°¢ng thích vãi bán thåi kỳ cách m¿ng công nghiáp Đáp ąng cho 3 cuác cách m¿ng công nghiáp tr°ãc đây (1.0 đÁn 3.0), đ¿i hác luôn ç mô hình 1.0 (tr°ãc năm 1980) - đào t¿o ngußn nhân lāc có kỹ năng Tć năm 1980 đÁn nay, đ¿i hác chuyển đái nhanh sang mô hình 2.0 (tr°ãc năm 1990) đào t¿o ngußn nhân lāc có tri thąc và mô hình 3.0 (tr°ãc năm 2000) vća đào t¿o vća nghiên cąu sáng t¿o ra tri thąc mãi Tć năm 2000 đÁn nay, đ¿i hác 4.0 đang phát triển theo mô hình đái mãi sáng t¿o và khçi nghiáp Nh° s¿ chỉ rõ d°ãi đây, kÁt quÁ phân lo¿i này khá rõ ràng và chąc năng căa đ¿i hác, nh°ng không hoàn toàn t°¢ng thích và sā phân chia thåi gian vãi lßch sử phát triển căa đ¿i hác trong các nghiên cąu căa Wissema (2009)

BÁng 1.1 Sā phân lo¿i các mô hình đ¿i hác theo các đặc tr°ng ho¿t đáng

Nguồn: Ong & Nguyen (2017) b) Xu thế đổi mới đ¿i học theo mức độ tăng trưởng giá trị

Sā phát triển tć đ¿i hác 1.0 đÁn 4.0 còn đ°ÿc phân chia tùy theo māc tiêu và ph°¢ng thąc t¿o ra giá trß gia tăng căa đ¿i hác đó (hình 1.2) Trong công trình nghiên cąu <Russia Direct: From University 1.0 to 4.0=, Kuznetsov và nnk (2016) đà cÁp đÁn nß lāc trç nên c¿nh tranh h¢n trên toàn cÁu căa các tr°ång đ¿i hác căa Liên bang Nga Há đang cá gÃng xây dāng l¿i há tháng căa mình nh° trung tâm căa sā đái mãi sáng t¿o và ván hóa tri thąc V¿n đà quan tráng nh¿t đang đ°ÿc đặt ra là các tr°ång đ¿i hác Nga đang phÁi xem xét l¿i mái liên há giÿa đào t¿o và nghiên cąu Hai chąc năng này bß tách ra quá lâu, phát triển không đßng bá d¿n tãi viác không thể th°¢ng m¿i hóa các thành tāu mãi trong đào t¿o, hoặc không thể truyÃn cÁm hąng cho sinh viên và nghiên cąu và khçi nghiáp Kuznetsov thẳng thÃn chỉ ra rÅng, vãi t° duy hàn lâm truyÃn tháng, các tr°ång đ¿i hác Nga hián đang ç giai đo¿n 2.0 Để có đ°ÿc sā thay đái cā thể, các tr°ång đ¿i hác căa Liên bang Nga cÁn thay đái t° duy, tr°ãc hÁt nh¿n m¿nh sā cÁn thiÁt phÁi thiÁp lÁp các văn phòng chuyển giao công nghá chính thąc trong mßi tr°ång đ¿i hác, nhÅm khuyÁn khích mái quan há giÿa các doanh nghiáp vãi tr°ång đ¿i hác Theo Kuznetsov (2016), Đ¿i hác 1.0 thāc hián chąc năng truyÃn thā kiÁn thąc, bßi d°ỡng nhân tài và đào t¿o chuyên gia Đ¿i hác 2.0 thāc hián cÁ hai chąc năng đào t¿o và nghiên cąu, góp phÁn t¿o ra tri thąc mãi thông qua nghiên

cąu và có thể triển khai dßch vā t° v¿n cho cáng đßng æ mąc đá này, đ¿i hác có thể phát triển mát sá công nghá theo đặt hàng căa doanh nghiáp Mặc dù, đ¿i hác ch°a thāc thi đ°ÿc ho¿t đáng sç hÿu trí tuá, nh°ng có thể th°¢ng m¿i hóa tri thąc thông qua ho¿t đáng nghiên cąu và phát triển (R&D) (Kuznetsov, 2016) Cùng vãi ho¿t đáng đào t¿o và nghiên cąu, đ¿i hác 3.0 thāc hián chąc năng chuyển giao công nghá æ đó, sç hÿu trí tuá đ°ÿc quÁn lý hiáu quÁ Công nghá đ°ÿc th°¢ng m¿i hóa Văn hóa khçi nghiáp bÅng công nghá đ°ÿc thiÁt lÁp Đ¿i hác 3.0 có thể đáp ąng nhanh yêu cÁu căa doanh nghiáp trong viác đào t¿o chuyên gia hoặc nghiên cąu cung c¿p các giÁi pháp công nghá mãi mà doanh nghiáp quan tâm Theo sā phân lo¿i này, đ¿i hác 3.0 là đ¿i hác khçi nghiáp ĐMST (Entrepreneurial University) (Kuznetsov, 2016)

Đ¿i hác 4.0 ho¿t đáng nh° là mát n¢i cung c¿p tri thąc căa t°¢ng lai, trç thành ng°åi d¿n dÃt sā phát triển công nghiáp công nghá cao và thāc thi viác ván hóa ngußn tài sÁn tri thąc và công nghá căa mình

Hình 1.2 Sā phát triển căa các mô hình đ¿i hác t°¢ng ąng vãi mąc đá gia

tăng giá trß Nguồn: Kuznetsov (2016) và Đức & nnk (2021)

Tć đ¿i hác 1.0 đÁn 4.0, năng lāc bßi d°ỡng nhân tài và nghiên cąu đái mãi yêu cÁu càng cao; ngày càng có nhiÃu giá trß gia tăng đ°ÿc t¿o ra trong khuôn viên đ¿i hác, chą không chỉ dćng l¿i ç mąc các sÁn phÃm trung gian (chuyên gia, tri thąc chung) Do đó, năng lāc tā chă tài chính căa đ¿i hác đ°ÿc nâng cao Theo cách phân lo¿i này, thì các đ¿i hác trên thÁ giãi, nh¿t là n°ãc Nga, đang ç mąc xây dāng đ¿i hác

khçi nghiáp sáng t¿o 3.0 (Kuznetsov, 2016) – t°¢ng đßng vãi đ¿i hác 3GU Cách phân chia này, và c¢ bÁn, phù hÿp vãi sā phân chia các quá trình phát triển căa lßch sử đ¿i hác thÁ giãi căa Wissema (2009) và đ°ÿc trình bày nh° hình 1.2

Hái đßng Cá v¿n và ĐMST và khçi nghiáp quác gia (National Advisory Council on Innovation and Entrepreneurship) thuác Bá Th°¢ng m¿i Hoa Kỳ cũng có nhÁn đßnh rÅng đ¿i hác ĐMST và khçi nghiáp (Innovative and Entrepreneurial University) là sā đßng hành căa giáo dāc đ¿i hác Hoa Kỳ trong thåi đ¿i ngày nay (Case và nnk., 2013) Trong mô hình đó, đặc tr°ng ĐMST và khçi nghiáp (thuác nái hàm căa đ¿i hác 3.0) – là triÁt lý, māc tiêu và ph°¢ng thąc gia tăng giá trß, đßng thåi là ph°¢ng thąc và khÁ năng thích ąng vãi ĐMST trong bái cÁnh cuác CMCN lÁn thą t° căa các tr°ång đ¿i hác Không có năng lāc ĐMST, tr°ång đ¿i hác không nhÿng không có khÁ năng ván hóa tri thąc và gia tăng giá trß cho mình mà còn bß CMCN lÁn thą t° bß r¢i Đặc tr°ng thông minh (Smart) và kÁt nái thāc - Áo (Cyber – Physical System) là ph°¢ng thąc và giÁi pháp sử dāng các công nghá hián đ¿i để triển khai triÁt lý và māc tiêu giáo dāc đã nêu

Trong tác phÃm <Kiến t¿o các trường đ¿i học định hướng khai phá tri thức:

các con đường chuyển đổi của tổ chức=, Burton R Clark (1998) đã trình bày cách

các tr°ång đ¿i hác ho¿t đáng trong các há tháng quác gia (Châu Âu) khác nhau đã chuyển mình thành các tá chąc khçi nghiáp ĐMST thành công Xu¿t phát điểm căa nó là các tr°ång đ¿i hác cÁn phÁi thích ąng tát vãi sā thay đái Không phÁi sā thay đái chÁm rãi, có thể kiểm soát đ°ÿc mà là sā thay đái nhanh chóng, có tính ch¿t đát phá, mát dòng thay đái vô tÁn đ°ÿc thúc đÃy bçi sā tăng tr°çng theo c¿p sá nhân và kiÁn thąc và kỳ váng căa các tr°ång đ¿i hác v°ÿt xa ngußn lāc và năng lāc thích ąng Theo câu trÁ låi căa Clark đó chính là chuyển đái tá chąc vãi tinh thÁn đái mãi sáng t¿o Kinh nghiám căa năm tr°ång đ¿i hác - Warwick (Anh), Twente (Hà Lan), Strathclyde (Scotland), Chalmers (Thāy Điển) và Joensuu (PhÁn Lan), đã cung c¿p nhÿng ví dā dāa trên nghiên cąu và các giÁi pháp mà các tr°ång đ¿i hác khác nhau đã áp dāng để tham gia vào siêu xa lá khçi nghiáp đái mãi sáng t¿o Tác giÁ xác đßnh năm yÁu tá chính trong lßch sử nß lāc thay đái tích cāc, tā lÁp gÁn đây căa mßi

CSGDĐH Đó là: kiên đßnh và chiÁn l°ÿc, mç ráng đái tác, đa d¿ng hoá ngußn tài chính, l¿y hác thuÁt làm nòng cát, và đặc biát, có niÃm tin vãi doanh nghiáp

c) Xu thế đổi mới đ¿i học theo chức năng qua ba thế hệ

Trong khi có nhiÃu Ãn dā cho các tr°ång đ¿i hác, ng°åi ta có thể nói rÅng các tr°ång đ¿i hác thÁ giãi đã trÁi qua nhÿng thay đái mang tính cách m¿ng để duy trì sā phù hÿp và đáp ąng các yêu cÁu liên quan trong lßch sử phát triển gÁn 1000 năm qua thông qua các tr°ång đ¿i hác ba thÁ há Theo tài liáu căa Wissema (2009) (xem hình 1.3), các tr°ång đ¿i hác thÁ há đÁu tiên (1GU – First Generation University) s¿ là

tr°ång đ¿i hác siêu hình (University of Metaphysics), phāng sā Chúa, xu¿t hián lÁn

đÁu vào thåi trung cá (tąc là Đ¿i hác Paris năm 1200 hoặc thÁm chí tr°ãc đó là Đ¿i hác Bologne năm 1088) Vào thåi điểm đó, tr°ång đ¿i hác là nhÿng nhà thå, tu vián, giÁng d¿y phÁn lãn là thuyÁt trình mát chiÃu bÅng ngôn ngÿ La-tinh Các tr°ång đ¿i hác này giÁi quyÁt xung quanh vai trò căng cá chân lý phá quát và đào t¿o các nhà lãnh đ¿o t°¢ng lai cho xã hái căa há Đặc biát, thÁ há đ¿i hác 1GU đã hình thành đ°ÿc các yÁu tá c¢ bÁn mát nÃn giáo dāc khai phóng

Hình 1.3 Sā phát triển căa 3 thÁ há đ¿i hác thÁ giãi (1GU-3GU)

và các cuác CMCN Nguồn: Đức (2020)

Trong kỷ nguyên duy lý, các tr°ång đ¿i hác thÁ há thą hai (2GU – Second Generation University) có thể đ°ÿc đßnh vß là tr°ång đ¿i hác đßnh h°ãng nghiên cąu xu¿t hián vào thåi hÁu công nghiáp (tąc là Đ¿i hác Humboldt Berlin vào năm 1810), theo đó các tr°ång đ¿i hác giÁm các chân lý phá quát thành xác minh thāc nghiám và logic căa các lý thuyÁt và giÁ thuyÁt vãi cách tiÁp cÁn đ¢n ngành, thÁm chí chuyên môn hóa r¿t hẹp và sâu Mặc dù có sā t°¢ng tác hai chiÃu giÿa giÁng viên và sinh viên và thåi kỳ cuái đã bÃt đÁu vãi sā hß trÿ căa thÁ há máy tính đÁu tiên, chąc năng chính căa 2GU v¿n là truyÃn tÁi kiÁn thąc và nghiên cąu c¢ bÁn Trong kỷ nguyên 2GU, kÁt quÁ nghiên cąu trong các tr°ång đ¿i hác là mát ngußn và c¢ sç quan tráng cho các nghiên cąu triển khai R&D và đái mãi sáng t¿o, nh°ng tr°ång đ¿i hác chỉ quan niám đ¢n giÁn là kÁt quÁ đó s¿ tā tìm đ°ÿc đ°ång đÁn ng°åi sử dāng Các tr°ång đ¿i hác chỉ có trách nhiám và đam mê t¿o ra tri thąc c¢ bÁn trong khi các doanh nghiáp và vián nghiên cąu s¿ có nhiám vā sử dāng các bí quyÁt ąng dāng này thành các giÁi pháp thāc tÁ Các chính phă, trong khi bÅng lòng vãi các tr°ång đ¿i hác thāc hián nghiên cąu khoa hác và cung c¿p giáo dāc khoa hác, cũng coi các tr°ång đ¿i hác là v°ån °¢m căa các ho¿t đáng th°¢ng m¿i dāa trên kÁt quÁ khoa hác và công nghá mãi d°ãi hình thąc các doanh nghiáp hoặc doanh nghiáp khçi nghiáp Do đó, các chính phă yêu cÁu các tr°ång đ¿i hác đóng vai trò tích cāc trong viác khai thác kiÁn thąc căa há và há cung c¿p ngân quỹ để hß trÿ các ho¿t đáng đó Do đó, các tr°ång đ¿i hác đã có đóng góp trāc tiÁp vào tăng tr°çng trong nÃn kinh tÁ tri thąc Nhå đó, các tr°ång đ¿i hác thÁ há thą ba (3GU – Third Generation University) ra đåi vãi są mánh thą ba căa chúng Đ¿i hác 3GU có thể đ°ÿc coi là tr°ång đ¿i hác khai phá tri thąc, hß trÿ tích cāc viác t¿o ra giá trß cho xã hái bÅng cách hß trÿ các nhà công nghá và các doanh nghiáp khçi nghiáp Khai thác tri thąc và bí quyÁt trç thành māc tiêu thą ba căa tr°ång đ¿i hác vì các tr°ång đ¿i hác đ°ÿc coi là cái nôi căa ho¿t đáng kinh doanh mãi bên c¿nh các nhiám vā truyÃn tháng là nghiên cąu và giáo dāc Trong tr°ång hÿp này, giáo dāc đ°ÿc theo đuái để t¿o ra không chỉ các nhà khoa hác và các chuyên gia công nghá, mà còn cÁ các nhà khçi nghiáp

Mãi đây, Nancy W Gleason (2018) đã xu¿t bÁn cuán sách <Higher Education in the Era of the Forth Industrial Revolution=, đà cÁp đÁn xu thÁ chuyển đái căa giáo dāc đ¿i hác, nêu lên sā quan tráng căa các khoa hác liên ngành Trong đó, nhÿng ng°åi nghiên cąu, ng°åi hác trong mái ląa tuái luôn phÁi đái mặt vãi nhÿng thách thąc căa nÃn kinh tÁ 4.0 và quá trình tā đáng hóa đòi hßi phÁi có nhiÃu sā sáng t¿o Trong cáng đßng toàn cÁu này, t¿t cÁ chúng ta có thể hác hßi l¿n nhau Các nghiên cąu điển hình trong cuán sách này đ°a ra nhÿng ví dā quan tráng và cách mát sá quác gia đang làm viác ç c¿p chính sách và trong tr°ång đ¿i hác để điÃu chỉnh môi tr°ång hác tÁp để chuÃn bß cho t°¢ng lai Đặc biát, khái niám đái mãi sáng t¿o không chỉ giãi h¿n cho lĩnh vāc ho¿t đáng R&D mà đ°ÿc mç ráng mát cách toàn dián cho cÁ lĩnh vāc đào t¿o Trong đó, đái mãi sáng t¿o và ph°¢ng pháp d¿y-hác theo tiÁp cÁn thiÁt kÁ t° duy (Design Thinking) đ°ÿc cho là ph°¢ng pháp d¿y-hác phù hÿp và hiáu quÁ nh¿t, là tiÁp cÁn để đào t¿o con ng°åi có t° duy và năng lāc đái mãi sáng t¿o, làm c¢ sç và chuÃn bß ngußn nhân lāc thāc thi chiÁn l°ÿc đái mãi sáng t¿o căa các quác gia Nancy W Gleason và các đßng nghiáp cũng chỉ ra rÅng, các quác gia đÃu có chiÁn l°ÿc đái mãi sáng t¿o rõ ràng và r¿t sãm, nh°ng sā thành công tuỳ thuác vào chiÁn l°ÿc đào t¿o ngußn nhân lāc, tr°ãc hÁt là đào t¿o giÁng viên và hu¿n luyán (training trainers) và đái mãi sáng t¿o và khçi nghiáp

d) Xu thế đổi mới đ¿i học theo phát triển công nghệ

Tr°ãc đây, chúng ta th°ång chỉ quen viác phân lo¿i các thÁ há đ¿i hác theo công nghá d¿y-hác và quÁn lý đào t¿o Theo đó, sā phân lo¿i luôn gÃn liÃn vãi sā tiÁn bá căa công nghá Web qua các giai đo¿n Web 1.0, 2.0 và 3.0 (và/hoặc 4.0 đái vãi mobile web) Web 1.0 ra đåi đã kÁt nái nhÿng ng°åi dùng thāc tÁ vãi web trên toàn thÁ giãi (world wide web - www) và cung c¿p thông tin cho há Web 1.0 là web tĩnh, th°ång đ°ÿc gái là "chỉ đác Web" nhå nái dung có sẵn trāc tuyÁn Tác giÁ th°ång viÁt nhÿng gì há muán ng°åi khác xem và sau đó xu¿t bÁn trāc tuyÁn Ng°åi đác có thể truy cÁp các trang web này và có thể liên há vãi tác giÁ hoặc nhà xu¿t bÁn (nÁu biÁt thông tin liên há), nh°ng không có liên kÁt trāc tiÁp hoặc giao tiÁp giÿa hai ng°åi Ph°¢ng pháp này th°ång đ°ÿc gái là e-Learning 1.0

Web 2.0 không nhÿng kÁt nái nhÿng ng°åi sử dāng Internet mà còn kÁt nái và tích tā thông tin căa cáng đßng Web 2.0 đ°ÿc coi là web đáng, ng°åi dùng có thể đác, viÁt và trao đái vãi nhau ç mát mąc đá nh¿t đßnh Do đó, e-Learing 2.0 đ°ÿc coi là ph°¢ng pháp d¿y hác có t°¢ng tác, có giao tiÁp đa chiÃu và hác liáu đ°ÿc sÁn xu¿t và cung c¿p bçi cÁ giÁng viên và ng°åi hác Vãi cách tá chąc nh° vÁy, viác hác tÁp có thể đ°ÿc thāc hián khÃp n¢i, vãi đÁy đă nái hàm căa đ¿i hác 2.0 Do đó, có thể khái quát hoá đây là giai đo¿n chuyển tć quá trình e-learning (Learning everywhere) thành we-learning (Learning everywhere with everybody)

Hián nay, Web 3.0 đã cho phép kÁt nái cÁ sā hián dián Áo căa ng°åi dùng thāc, đßng thåi cho phép sàng lác, sÃp xÁp và kiểm soát thông tin Công nghá Web 3.0, cho th¿y chúng có r¿t nhiÃu °u điểm nh°: tìm kiÁm thông minh theo ngÿ nghĩa; trí tuá nhân t¿o và hác máy; tính mç và khÁ năng t°¢ng tác giÿa các thiÁt bß và nÃn tÁng h¿ tÁng; quÁn lý dÿ liáu lãn, quÁn lý toàn bá kho dÿ liáu toàn cÁu; công nghá Áo 3D Sā phát triển căa công nghá Web 3.0 không nhÿng cho phép triển khai e-Learning 3.0 mà còn cho phép phát triển các tr°ång đ¿i hác Áo (virtual university) hoàn chỉnh Đó là các há tháng thāc tÁ Áo (virtual reality) bao gßm các há máy tính có t°¢ng tác, có khÁ năng mô phßng đ°ÿc môi tr°ång hoặc/và thÁ giãi Áo (virtual environment and/or virtual world); hián dián Áo (virtual presence/immersion) và phÁn hßi cÁm giác (sensory feedback), hß trÿ tÁp trung vào ho¿t đáng d¿y-hác (cÁ và lý thuyÁt và thāc hành)

Cùng vãi sā phát triển căa công nghá Web và công cuác chuyển đái sá, đ¿i hác thông minh (Smart University) là mát thiÁt chÁ giáo dāc mãi dāa vào các công nghá mãi nái và đang phát triển m¿nh m¿ (Uskov và nnk., 2018) Mô hình đ¿i hác thông minh hián đ¿i nh¿t hián nay đã cho th¿y khÁ năng ąng dāng thành công Internet kÁt nái v¿n vÁt (IoT) và các há tháng thāc-Áo (Cyber-Physical System - CPS) Viác thiÁt kÁ và thāc thi mô hình đ¿i hác thông minh không còn bß giãi h¿n bçi các giÁi pháp công nghá triển khai và quÁn lý đào t¿o mà cÁn đÁn mát chiÁn l°ÿc táng thể, mô hình mang tính tích hÿp vãi các thiÁt chÁ xã hái, h¿ tÁng kinh tÁ, văn hóa, giáo dāc ç tÁm vĩ mô Theo tiÁp cÁn thành phá thông minh (Smart City), đ¿i hác thông minh

cũng đang đ°ÿc quan tâm vãi đÁy đă các yÁu tá tć mô hình khái niám đÁn đặc điểm và tính năng, ch°¢ng trình đào t¿o và hác liáu, ph°¢ng pháp s° ph¿m, khuôn viên đ¿i hác và c¢ sç h¿ tÁng… Các v¿n đà này đã và đang đ°ÿc nghiên cąu m¿nh m¿ ç trên thÁ giãi (IBM, 2020; UNESCO, 2019) æ Viát Nam, đã có mát sá nghiên cąu và tr°ång hác thông minh, trong đó viác mô tÁ khái niám, māc tiêu và đặc điểm b°ãc đÁu đã đ°ÿc đà cÁp và thu hút đ°ÿc quan tâm nh¿t đßnh căa các nhà chuyên môn (Đąc và nnk, 2018, Thanh và C°ång, 2019; Chung và nnk., 2019, HÅng, 2018; Hùng và Đąc, 2020)

Trên c¢ sç táng hÿp và phân tích vća nêu, kÁt hÿp vãi są mánh và đặc điểm căa đ¿i hác thÁ há thą ba trong thåi kỳ CMCN lÁn thą t° (Đąc, 2020), có thể đ°a ra mát đßnh nghĩa mãi và đ¿i hác thông minh: <Đ¿i hác thông minh là mát c¢ sç giáo dāc đßnh h°ãng đái mãi sáng t¿o đ°ÿc chuyển đái sá; sử dāng h¿ tÁng sá (pháp lý sá, nhân lāc sá, dÿ liáu sá, công nghá sá và ąng dāng sá) để cung c¿p dßch vā đào t¿o cá thể hóa cho ng°åi hác mái thÁ há ç trong n°ãc và trên khÃp thÁ giãi, đáp ąng yêu cÁu hác tÁp suát đåi và phát triển bÃn vÿng căa các cá nhân cũng nh° các quác gia= Xây dāng đ¿i hác thông minh thāc ch¿t là thāc hián quá trình chuyển đái sá để thay đái ph°¢ng thąc ho¿t đáng hác thuÁt truyÃn tháng sang ph°¢ng thąc ho¿t đáng hác thuÁt dāa trên các phiên bÁn sá căa các thāc thể và kÁt nái căa chúng trong không gian sá (BÁo, 2020); đáp ąng māc tiêu cá nhân và nhu cÁu hác tÁp suát đåi và do đó góp phÁn nâng cao ch¿t l°ÿng và t¿o ra nhÿng giá trß mãi căa quá trình đào t¿o

Theo tiÁp cÁn đã nêu, Hàn Quác đã đ°a ra sáng kiÁn giáo dāc để chuyển đái mô hình giáo dāc truyÃn tháng giáo dāc 3R (năng lāc đác, viÁt và tính toán - Reading, wRiting và aRithmetic) vãi giáo trình gi¿y truyÃn tháng; không gian – phòng hác thāc (giÁng đ°ång); thåi khóa biểu cá đßnh và ph°¢ng pháp s° ph¿m thuyÁt giÁng) thành mô hình giáo dāc "Tā đßnh h°ãng, T¿o đáng lāc, Thích ąng, Giàu tài nguyên, Dāa trên công nghá" (Self-directed, Motivated, Adaptive, Resource enriched, Technology, viÁt tÃt là mô hình SMART) (Chun, 2013)

Mô hình chuyển đái giáo dāc căa Hàn Quác K-SMART là mô hình đ¢n giÁn, c¢ bÁn và giáo dāc thông minh, đ°ÿc UNESCO coi nh° mát ví dā điển hình và chính

sách cÁi thián há tháng giáo dāc quác gia căa chính phă, đßnh h°ãng viác xây dāng môi tr°ång hác tùy biÁn (cá nhân hóa) và hiáu quÁ cho ng°åi hác ç ThÁ kỷ 21 (UNESCO, 2019) Sáng kiÁn K-SMART tÁp trung vào ba nái dung Thą nh¿t là ph°¢ng pháp s° ph¿m mãi, không chỉ giÁi quyÁt các chÿ (đác, viÁt) và sá (tính toán) mà giÁi quyÁt cÁ v¿n đà âm thanh và hình Ánh cùng vãi t¿t cÁ các công nghá đa ph°¢ng tián khác Thą hai, ng°åi d¿y và ng°åi hác có tÁm quan tráng nh° nhau trong lãp hác Thą ba, mát môi tr°ång hác tÁp giàu tài nguyên sá, đ°ÿc triển khai qua công nghá đián toán đám mây æ đó, ng°åi d¿y và ng°åi hác có thể tā do sÁn xu¿t nái dung, hác liáu sá và tÁi lên, tÁi xuáng mát cách an toàn phāc vā cho viác hác tÁp và nghiên cąu Đây chính là thÁ m¿nh căa Web 2.0 đã trình bày ç phÁn đÁu ThiÁt nghĩ, đây là ph°¢ng châm, nái dung và cách đi hiáu quÁ mà các quác gia đang phát triển có thể áp dāng

Trên c¢ sç phát triển mô hình K-SMART và māc tiêu căa đ¿i hác ĐMST, đái sánh vãi tình hình cā thể và điểm xu¿t phát căa các CSGDĐH căa Viát Nam, Nguyßn Hÿu Đąc và đßng nghiáp (2020) đã đà xu¿t mô hình V-SMARTH và nái dung và nhiám vā căa đ¿i hác ĐMST ç Viát Nam Theo mô hình này, đ¿i hác V-SMARTH có 6 đặc tr°ng: (i) S - tài nguyên Sá, (ii) M - hác liáu truy cÁp Mç, (iii) A - môi tr°ång d¿y - hác Ào, (iv) R - đáp ąng nhu cÁu hác tÁp Riêng, (v) T - ph°¢ng pháp d¿y - hác có T°¢ng tác và (vi) H - có H¿ tÁng sá

Hián nay, cùng vãi sā phát triển nh° vũ bão căa trí tuá nhân t¿o (AI), mô hình hác tÁp tăng c°ång (Meta-learning) đang đ°ÿc hình thành và bÃt đÁu đ°ÿc áp dung ráng rãi Theo đó, mô hình giáo dāc 4 chiÃu (4 Dimension – Knowleadge, Skills, Character, Meta-learning) đ°ÿc dā báo s¿ thay đái căn bÁn giáo dāc đ¿i hác trong kỷ nguyên AI (Fadel và nnk, 2024)

1.2.2 Các nghiên cāu về đổi mới đại học tại Việt Nam

Bên c¿nh nhÿng nghiên cąu và sā phát triển căa đ¿i hác trên thÁ giãi, các nhà nghiên cąu t¿i Viát Nam cũng đ°a ra nhÁn đßnh căa mình Đ¿i hác đßnh h°ãng khai phá tri thąc (entrepreneurial university) đang là mát xu thÁ phát triển hián nay căa nhiÃu tr°ång đ¿i hác trên thÁ giãi

Lâm Quang Thiáp nghiên cąu nhiÃu nái dung c¢ bÁn và s¢ l°ÿc lßch sử và hián tr¿ng nÃn giáo dāc đ¿i hác thÁ giãi tć giáo dāc đ¿i hác cá ph°¢ng Đông đÁn giáo dāc đ¿i hác ph°¢ng Tây Các đặc tr°ng căa nhà tr°ång đ¿i hác trong xã hái công nghiáp và hÁu công nghiáp ç ph°¢ng Tây ç Pháp, Đąc, Anh và Hoa Kỳ… trong quá trình hình thành các đ¿i hác ąng dāng kỹ thuÁt - công nghá và đ¿i hác nghiên cąu đã đ°ÿc mô tÁ Đặc biát, trong công trình nghiên cąu <Giáo dāc đ¿i hác Hoa kỳ= (Thiáp, 2007), các đặc tr°ng căa há tháng giáo dāc hián đ¿i căa Hoa kỳ đ°ÿc phát triển tć các mô hình đ¿i hác Đąc và Anh trong môi tr°ång xã hái dân chă kiểu Mỹ cũng đã đ°ÿc nghiên cąu và phân tích, luÁn giÁi trong công trình đó Các tác giÁ cũng đã thông tin và phân tích các xu h°ãng phát triển giáo dāc đ¿i hác hián đ¿i trong thÁ kỷ XXI thông qua <Tuyên ngôn ThÁ giãi và Giáo dāc Đ¿i hác thÁ kỷ XXI= (UNESCO, 2005) Trong bÁn tuyên ngôn đó, są m¿ng cát lõi căa giáo dāc đ¿i hác và đào t¿o, nghiên cąu để đóng góp vào viác phát triển và tiÁn bá bÃn vÿng căa toàn xã hái đã đ°ÿc nh¿n m¿nh Giáo dāc đ¿i hác phÁi <quan há chặt ch¿ vãi thÁ giãi viác làm= và <phát triển các kỹ năng và tính sáng t¿o=

Trong công trình chuyên khÁo <Đ¿i hác - đßnh chÁ giáo dāc đỉnh cao thay đái thÁ giãi=, Nguyßn Xuân Xanh (2020) đã có nhÿng luÁn giÁi, phân tích táng quan và đ¿i hác qua các giai đo¿n phát triển căa đåi sáng xã hái (triÁt lý, mô hình, đßnh chÁ…) đặc biát các mô hình đ¿i hác Đąc và đ¿i hác Mỹ Giáo dāc đ¿i hác thÁ giãi đã và đang chuyển m¿nh tć tháp ngà khoa hác, nÅm ngoài các cuác cách m¿ng công nghiáp tr°ãc đây sang trç thành các trung tâm khai sáng, sáng t¿o tri thąc và phát triển, chuyên giao công nghá hián đ¿i, gÃn vãi phát triển xã hái Các đ¿i hác thÁ há đÁu tiên ç Châu Âu nh° đ¿i hác Bologna, đ¿i hác Paris đã giúp Châu Âu thoát khßi đêm tr°ång Trung cá Đ¿i hác Humbolbt (Đąc) đã đ°a n°ãc Đąc tć quác gia b¿i trÁn tiÁn đÁn nÃn văn minh mãi - văn minh trí tuá Ngày nay, các đ¿i hác tiêu biểu thuác táp 10 thÁ giãi nh° đ¿i hác Harvard, MIT, Oxford, Cambridge đang đ°a các quác gia căa há đÁn sā thßnh v°ÿng Trong quá trình phát triển căa lßch sử, mặc dù có nhÿng b°ãc thăng trÁm song đ¿i hác luôn luôn là các đßnh chÁ hác thuÁt đỉnh cao, là biểu