A.DẠY KẾ HOẠCH HỌC Lớp 1 Tên bài: BẰNG NHAU, ÍT HƠN, NHIỀU HƠN I. Mục tiêu 1) Học sinh nhận biết được quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn. 2) Biết sử dụng từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau khi so sánh các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5 3) So sánh được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau trong cuộc sống trong phạm vi 5. Cơ hội phát triển năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo qua việc trả lời câu hỏi trong hoạt động vận dụng Nêu được cách thức giải quyết vấn đề đơn giản theo hướng dẫn qua việc nối tranh trong hoạt động khám phá Năng lực đặc thù - Năng lực tư duy và lập luận toán: + Thực hiện được các thao tác tư duy (ở mức độ đơn giản) + Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận - Năng lực giao tiếp toán học: + Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực tham gia đóng góp vào tiết học - Trung thực, trách nhiệm: Tham gia vào hoạt động nhóm trả lời câu hỏi
Trang 1Đề bài: Chọn một bài học trong SGK Toán lớp 1 hoặc 2 (tuỳ chọn bài học; tuỳ chọn SGK) và thiết kế hồ sơ bài dạy
Trang 2A DẠY KẾ HOẠCH HỌC
Lớp 1Tên bài: BẰNG NHAU, ÍT HƠN, NHIỀU HƠN
I Mục tiêu
1) Học sinh nhận biết được quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn
2) Biết sử dụng từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau khi so sánh các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5
3) So sánh được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau trong cuộc sống trong phạm vi 5
Cơ hội phát triển năng lực:
- Năng lực tư duy và lập luận toán:
+ Thực hiện được các thao tác tư duy (ở mức độ đơn giản)
+ Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận
- Năng lực giao tiếp toán học:
+ Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày
Phẩm chất:
Trang 3- Chăm chỉ: Tích cực tham gia đóng góp vào tiết học
- Trung thực, trách nhiệm: Tham gia vào hoạt động nhóm trả lời câu hỏi
II Chuẩn bị
Giáo viên:
- Phiếu học tập
- Bảng cầm tay A, B
III Hoạt động dạy học
1 Hoạt động khởi động – Thời lượng: 5 phút
Tên hoạt động: “Tôi bảo, tôi bảo”
Mục tiêu: Khởi động, tạo sự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu buổi học mới
Cách tiến hành:
Tôi bảo, tôi bảo ! Bảo gì, bảo gì ?
Tôi bảo hai bạn cùng bàn nắm tay tạo
một hình tròn
Hai bạn cùng bàn nắm tay nhau tạo hình tròn nhỏ
Tôi bảo, tôi bảo ! Bảo gì, bảo gì ?
Tôi bảo hai bàn kế nhau nắm tay tạo
một hình tròn
Hai bàn kế nhau (trên-dưới) nắm tay tạo một hình tròn vừa
Tôi bảo, tôi bảo ! Bảo gì, bảo gì ?
Tôi bảo các bạn vỗ tay bằng 1 ngón, 2
ngón, 3 ngón Vỗ tay bằng 1 ngón, 2 ngón, 3 ngónTôi bảo các bạn vỗ tay bằng cả bàn tay Vỗ tay bằng cả bàn tay
GV dẫn vào bài mới:
Như các em đã thấy, khi hai bạn cùng bàn tạo một hình tròn, chúng ta cómột hình tròn rất nhỏ và khi chúng ta tạo một hình tròn từ hai bàn kế nhau (4 bạn),chúng ta được một hình tròn lớn hơn rất nhiều Tương tự, khi chúng ta vỗ tay bằng
1 ngón tay, chúng ta dường như không hề nghe thấy tiếng động; 2 ngón và 3 ngóncũng thế; thế nhưng khi chúng ta vỗ tay bằng cả bàn tay, chúng ta có được một
Trang 4tiếng động to hơn, mạnh mẽ hơn và vui hơn Vậy từ đâu có sự khác biệt này, ngàyhôm nay chúng ta sẽ cùng nhau khám phá điều ấy qua bài học “Lớn hơn – Nhỏhơn – Bằng nhau”
2 Hoạt động khám phá – Thời lượng: 10 phút
Tên hoạt động: “Đôi mắt tinh anh”
Mục tiêu:
- HS nhận biết quan hệ về nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau
- HS sử dụng ngôn ngữ toán học (nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau) kết hợp với ngôn ngữ thông thường
- Giáo viên phát phiếu học tập cho mỗi
học sinh
- Giáo viên chiếu lên những bức tranh
tranh 1 (1), tranh 2 (2)
- Học sinh quan sát trong vòng 1 phút
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Sau khi quan
sát 2 bức tranh, các em hãy cho thầy/cô
biết trong tranh có bao nhiêu bông hoa
và chậu hoa?” và mời một bạn đứng lên
trả lời câu hỏi
- - Học sinh được mời: “Thưa cô, em cũngthấy trong tranh có 3 bông hoa và 3 chậu hoa
- Giáo viên nhận xét câu trả lời và yêu
cầu học sinh nối chúng lại với nhau, mỗi
bông hoa tương ứng với một chậu hoa,
- Học sinh thực hiện nối theo yêu cầu của giáo viên
- Những học sinh được mời lên sẽ thực
Trang 5mời một vài bạn thực hiện lại và lắng
nghe các bạn nhận xét
hiện lại và lắng nghe nhận xét từ phía các bạn
- Giáo viên kết luận: “Sau khi nối xong,
các em thấy được mỗi bông hoa đều
được trồng trên 1 chậu hoa vừa đủ Vậy
ta có thể nói: số bông hoa bằng số chậu
hoa hay số chậu hoa bằng số bông hoa
hay số bông hoa và số chậu hoa bằng
nhau.”
- Học sinh đồng thanh nhắc lại: “Số bông hoa bằng số chậu hoa hay số chậu hoa bằng số bông hoa hay số bông hoa
và số chậu hoa bằng nhau.”
- Giáo viên tiếp tục chiếu lên 2 tranh:
tranh 1 (3), tranh 2 (4)
- Học sinh quan sát trong vòng 1 phút
- Giáo viên hỏi: “Các em quan sát được
tranh 1 có bao nhiêu củ cà rốt? Tranh 2
có bao nhiêu chú thỏ?”
- Học sinh trả lời: “Dạ, trong tranh 1 có
5 củ cà rốt và tranh 2 có 3 chú thỏ.”
- Giáo viên yêu cầu học sinh: “Các em
hãy nối mỗi củ cà rốt với mỗi chú thỏ,
Trang 6(1) (2)
Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
(4)(3)
Trang 83 Hoạt động luyện tập – Thời lượng:15 phút
Tên hoạt động: Thử trí thông minh
Số bông hoa ………… số chậu cây
Số chậu cây ………… số bông hoa
Số bông hoa và chậu cây ………
(4)(2)
Số cà rốt ……… số thỏ
Số thỏ ……… số cà rốt
Phiếu học tập
(3)(1)
Trang 9- Giáo viên chia nhóm đôi, 2 bạn cùng bàn là 1 nhóm
- Giáo viên phát bảng cầm tay A, B và tờ giấy gồm 4 bức tranh cho mỗi nhóm+ Bảng cầm tay:
- Giáo viên yêu cầu các thành viên
trong nhóm cùng nhau quan sát, nối
các vật tương ứng lại với nhau trong
mỗi bức tranh, sau đó cả hai bạn sẽ
cùng nhau so sánh số lượng các vật
trong mỗi bức tranh
- Học sinh làm việc nhóm trong vòng
3 phút
- Giáo viên trình bày quy ước trò chơi:
“Khi cô hỏi đồ vật cột nào nhiều/ít hơn
thì một bạn đại diện nhóm sẽ giơ bảng
tương ứng để trả lời, nếu cả hai cột có
số lượng bằng nhau thì không giơ
bảng VD: khi cô hỏi: trong tranh 3,
cột vào có số lượng đồ vật nhiều hơn
mà các con thấy số lượng đồ vật cột A
nhiều hơn thì các con giơ bảng A cao
- Học sinh lắng nghe quy ước trò chơi
Trang 10lên cho cô thấy rõ Các bạn nhóm khác
cùng cô bắt ai trả lời sai nha Nếu
nhóm nào đưa sai, lát sau sẽ được lên
bảng biểu diễn điệu nhảy bò lúc lắc
cho cả lớp cùng coi.”
- Tranh 1:“Các nhóm hãy cho cô biết,
trong bức tranh số 1 mà cô đang trình
chiếu, đồ vật ở cột nào nhiều hơn?”,
giáo viên quan sát câu trả lời của các
nhóm
- Giáo viên mời một học sinh giải
thích câu trả lời
- Giáo viên mời một học sinh khác
nhận xét câu trả lời của bạn
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ.”
- Tranh 2: “Chúng ta qua bức tranh số
2, các con hãy cho cô biết đồ vật ở cột
nào là ít hơn?”
- Giáo viên mời hai học sinh giải thích
câu trả lời
- Giáo viên mời một học sinh khác
nhận xét câu trả lời của bạn
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi
cho các nhóm sai
- Phiếu A
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, connối bình nước ở cột A với cây ở cột B con thấy cột A còn 2 cây chưa nối nên
là cột A sẽ ít hơn ạ.”
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”
- Tranh 3: “Ở bức tranh 3, các con hãy
cho cô biết đồ vật ở cột nào là ít hơn?”
- Giáo viên mời một học sinh khác
nhận xét câu trả lời của bạn
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi
- Không giơ bảng
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, khi
mà con nối hínhquần ở cột A với áo của cột B thì con thấy nối đủ hết, nên
là hai cột sẽ có số lượng bằng nhau ạ.”
Trang 11cho các nhóm sai
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”
- Tranh 4: “Ở bức tranh 4, các con hãy
cho cô biết đồ vật ở cột nào nhiều
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”
- Giáo viên kết luận và tuyên dương các nhóm
Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
Tranh
1 :
A B
Tranh
2 :
A B
PHIẾU HỌC TẬP
A
Trang 124 Hoạt động vận dụng – Thời lượng: 5 phút
- Giáo viên yêu cầu học sinh lấy một
loại đồ dùng học tập của mình (sách,
vở, bút,…) nhưng số lượng không
được quá 5 cái và để lên bàn
- Giáo viên yêu cầu hai bạn cùng bàn
+ Học sinh B đặt lên bàn 4 cây bút.
- Học sinh quan sát đồ vật và đố nhau
Ví dụ: + Học sinh A: “Đố bạn số quyển vở nhiều hơn hay số cây bút nhiều hơn ?”
+ Học sinh B: “Số cây bút nhiều hơn.”
- Nhóm học sinh được mời trình bày câu trả lời của mình
Trang 13B.BẢNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
Hoạt động Mục tiêu Sản phẩm
của học sinh
Công cụ đánh giá
Phương pháp kiểm tra, đánh giá
1
Khởi động, tạo
sự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu buổi học mới
Sự tích cực tham gia trò chơi
Phiếu quan sátmức độ tham gia hoạt động
Phương pháp quan sát
PHIẾU QUAN SÁT
STT Nội dung Có Không
1 Học sinh tập trung lắng nghe yêu cầu của
giáo viên.
2 Học sinh hào hứng tham gia hoạt động.
3 Học sinh nghiêm túc tham gia.
4 Học sinh thực hiện được các yêu cầu
trong trò chơi.
Hoạt động Mục tiêu Sản phẩm của
học sinh Công cụ đánh giá
Trang 14hơn, ít hơn, bằng
nhau2) HS sử dụngngôn ngữ toán học(nhiều hơn, ít hơn,bằng nhau) kếthợp với ngôn ngữthông thường
STT Nội dung đánh
giá
Mức độ Mức 1:
Chưa tậptrung, khônghứng thú vàohoạt động,chưa trả lờiđúng câu hỏiđếm số vàchưa nốiđược các hìnhtheo hướngdẫn, chưanhận biếtđược các mốiquan hệ bằngnhau , nhiều
Mức 2:
Tập trung,lắng nghe, chưa tích cựctham gia vàohoạt động, trảlời đúng câuhỏi đếm số,nối được cáchình theo sựhướng dẫn,chưa nhậnbiết được mốiquan hệ bằngnhau, nhiềuhơn, ít hơn và
Mức 3
Tập trung,lắng nghe,hứng thú tíchcực tham giavào hoạtđộng, trả lờiđúng câu hỏiđếm số, nốiđược các hìnhtheo sựhướng dẫn, nhận biếtđược mốiquan hệ bằngnhau, nhiều
Trang 15hơn ít hơn,chưa nêuđược các kếtluận.
chưa nêuđược kết luậnhoàn chỉnh
hơn, ít hơn và nêu được kếtluận hoànchỉnh
Trang 16của học sinh đánh giá pháp kiểm
tra, đánh giá
3
Sử dụng được các thuật ngữ
“bằng nhau”,
“nhiều hơn”,
“ít hơn” để so sánh nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5
Câu trả lời củahọc sinh, phiểu học
Bảng kiểm Phương
pháp quan sát
BẢNG KIỂM
Họ và tên HS:
Bảng kiểm kết quả học tập
Thử trí thông minh
Nhiệm vụ: Dựa vào bài làm bài làm của các em, em hãy đánh dấu “X” vào ô “Có” hoặc
“Không” về các yêu cầu cần đạt của hoạt động “Thử trí thông minh” trong bảng sau:
Yêu cầu Có Xác nhận Không
Hợp tác thực hiện hoạt động cùng giáo viên và cả lớp
Học sinh hào hứng, tích cực tham gia trò chơi.
Học sinh sử dụng các từ ngữ “nhiều hơn”, “bằng nhau”, “ít
hơn” để so sánh nhóm đồ vật trong hình với phạm vi là 5
Trang 17Học sinh nêu được, sử dụng được các từ ngữ “nhiều hơn”,
“bằng nhau”, “ít nhau” để giải thích cho câu trả lời
Biết dùng bút chì nối các đồ vật trong hình để so sánh số
lượng.
Học sinh thực hiện được so sánh số lượng trong từng bức
hình trong phạm vi 5.
Ghi chép bài học vào vở.
Hoạt động Mục tiêu Sản phẩm của
học sinh
Công cụ đánh giá
4
So sánh được cácnhóm đồ vật có sốlượng nhiều hơn,
ít hơn, bằng nhautrong cuộc sống
Câu trả lời củahọc sinh
- Học sinh so sánhđược số lượng đồvật trên bàn
- Không đặt đượccâu hỏi
- Không so sánhđược số lượng đồvật trên bàn
Trang 18VD: “Cây bút củamình nhiều hơn sốquyển vở củabạn”
Trang 19C.BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC VÀ MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH CÔNG VIỆC CỦA TỪNG THÀNH VIÊN
STT Tên thành viên
Mô tả công việc
Mức độ Rất
tích cực
Tích cực
Khá tích cực
Không tích cực
1 Hà Phương Trang
- Mục tiêu
- Hoạt độngvận dụng,
- Bảng công
cụ của hoạtđộng vậndụng
- Bảng công
cụ của hoạtđộng vậndụng
- Ý tưởnghoạt động vậndụng
- Cơ hội phát
x
Trang 20triển năng lực
- Ý tưởnghoạt độngluyện tập
4 Phạm Nguyễn
Hoàng Khánh Duy
- Mục tiêu
- Hoạt độngkhởi động
- Cơ hội pháttriển năng lực
- Bảng công
cụ của hoạtđộng luyệntập
x
6 Trần Thị Thanh Tú
- Mục tiêu
- Hoạt độngluyện tập
- Bảng công
cụ của hoạtđộng luyệntập
x
7 Lê Đặng Hải Âu
- Mục tiêu
- Hoạt độngkhám phá
- Bảng công
cụ của hoạtđộng khámphá
x
Trang 218 Cẩm Tú
- Mục tiêu
- Hoạt độngkhám phá
- Bảng công
cụ của hoạtđộng khámphá
x