Đang tải... (xem toàn văn)
A.DẠY KẾ HOẠCH HỌC Lớp 1 Tên bài: BẰNG NHAU, ÍT HƠN, NHIỀU HƠN I. Mục tiêu 1) Học sinh nhận biết được quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn. 2) Biết sử dụng từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau khi so sánh các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5 3) So sánh được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau trong cuộc sống trong phạm vi 5. Cơ hội phát triển năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo qua việc trả lời câu hỏi trong hoạt động vận dụng Nêu được cách thức giải quyết vấn đề đơn giản theo hướng dẫn qua việc nối tranh trong hoạt động khám phá Năng lực đặc thù - Năng lực tư duy và lập luận toán: + Thực hiện được các thao tác tư duy (ở mức độ đơn giản) + Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận - Năng lực giao tiếp toán học: + Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực tham gia đóng góp vào tiết học - Trung thực, trách nhiệm: Tham gia vào hoạt động nhóm trả lời câu hỏi
Trang 1Đề bài: Chọn một bài học trong SGK Toán lớp 1 hoặc 2 (tuỳ chọn bài học; tuỳ chọn SGK) và thiết kế hồ sơ bài dạy
Trang 2A DẠY KẾ HOẠCH HỌC
Lớp 1
Tên bài: BẰNG NHAU, ÍT HƠN, NHIỀU HƠN
I Mục tiêu
1) Học sinh nhận biết được quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
2) Biết sử dụng từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau khi so sánh các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5
3) So sánh được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau trong cuộc sống trong phạm vi 5.
Cơ hội phát triển năng lực:
- Năng lực tư duy và lập luận toán:
+ Thực hiện được các thao tác tư duy (ở mức độ đơn giản)
+ Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận - Năng lực giao tiếp toán học:
+ Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày
Phẩm chất:
Trang 3- Chăm chỉ: Tích cực tham gia đóng góp vào tiết học
- Trung thực, trách nhiệm: Tham gia vào hoạt động nhóm trả lời câu hỏi
II Chuẩn bị
Giáo viên:
- Phiếu học tập - Bảng cầm tay A, B
III Hoạt động dạy học
1 Hoạt động khởi động – Thời lượng: 5 phút
Tên hoạt động: “Tôi bảo, tôi bảo”
Mục tiêu: Khởi động, tạo sự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu buổi học mới.
Cách tiến hành:
Tôi bảo, tôi bảo ! Bảo gì, bảo gì ?Tôi bảo hai bạn cùng bàn nắm tay tạo
GV dẫn vào bài mới:
Như các em đã thấy, khi hai bạn cùng bàn tạo một hình tròn, chúng ta cómột hình tròn rất nhỏ và khi chúng ta tạo một hình tròn từ hai bàn kế nhau (4 bạn),chúng ta được một hình tròn lớn hơn rất nhiều Tương tự, khi chúng ta vỗ tay bằng1 ngón tay, chúng ta dường như không hề nghe thấy tiếng động; 2 ngón và 3 ngóncũng thế; thế nhưng khi chúng ta vỗ tay bằng cả bàn tay, chúng ta có được một
Trang 4tiếng động to hơn, mạnh mẽ hơn và vui hơn Vậy từ đâu có sự khác biệt này, ngàyhôm nay chúng ta sẽ cùng nhau khám phá điều ấy qua bài học “Lớn hơn – Nhỏhơn – Bằng nhau”
2 Hoạt động khám phá – Thời lượng: 10 phút
Tên hoạt động: “Đôi mắt tinh anh” Mục tiêu:
- HS nhận biết quan hệ về nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau
- HS sử dụng ngôn ngữ toán học (nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau) kết hợp với ngôn ngữ thông thường.
Phương pháp, kỹ thuật: - Phương pháp trực quan
- Phương pháp giảng giải – minh hoa- Phương pháp gợi mở - vấn đáp
Cách tiến hành:
- Giáo viên phát phiếu học tập cho mỗi học sinh
- Giáo viên chiếu lên những bức tranh tranh 1 (1), tranh 2 (2)
- Học sinh quan sát trong vòng 1 phút
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Sau khi quan sát 2 bức tranh, các em hãy cho thầy/cô biết trong tranh có bao nhiêu bông hoa và chậu hoa?” và mời một bạn đứng lêntrả lời câu hỏi
- - Học sinh được mời: “Thưa cô, em cũngthấy trong tranh có 3 bông hoa và 3 chậu hoa.
- Giáo viên nhận xét câu trả lời và yêu cầu học sinh nối chúng lại với nhau, mỗibông hoa tương ứng với một chậu hoa,
- Học sinh thực hiện nối theo yêu cầu của giáo viên
- Những học sinh được mời lên sẽ thực
Trang 5mời một vài bạn thực hiện lại và lắng nghe các bạn nhận xét
hiện lại và lắng nghe nhận xét từ phía các bạn
- Giáo viên kết luận: “Sau khi nối xong, các em thấy được mỗi bông hoa đều được trồng trên 1 chậu hoa vừa đủ Vậy ta có thể nói: số bông hoa bằng số chậu hoa hay số chậu hoa bằng số bông hoa hay số bông hoa và số chậu hoa bằng nhau.”
- Học sinh đồng thanh nhắc lại: “Số bông hoa bằng số chậu hoa hay số chậu hoa bằng số bông hoa hay số bông hoa và số chậu hoa bằng nhau.”
- Giáo viên tiếp tục chiếu lên 2 tranh: tranh 1 (3), tranh 2 (4)
- Học sinh quan sát trong vòng 1 phút
- Giáo viên hỏi: “Các em quan sát được tranh 1 có bao nhiêu củ cà rốt? Tranh 2 có bao nhiêu chú thỏ?”
- Học sinh trả lời: “Dạ, trong tranh 1 có 5 củ cà rốt và tranh 2 có 3 chú thỏ.”
- Giáo viên yêu cầu học sinh: “Các em hãy nối mỗi củ cà rốt với mỗi chú thỏ, lưu ý mỗi chú thỏ chỉ có một củ cà rốt”
- Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- “ Các em có phát hiện được điều gì không?”
- “Dạ thưa cô, có 2 củ cà rốt chưa được nối.”
- Giáo viên kết luận : “Vậy ta nói: Số củcà rốt nhiều hơn số thỏ”
- Học sinh lắng nghe và lặp lại
- “Nhưng chúng ta còn một cách nói khác,so với củ cà rốt thì thiếu 2 chú thỏ,vậy chúng ta cũng có thể nói: “Số thỏ ít hơn số củ cà rốt”
- Học sinh lắng nghe và lặp lại
Trang 6(1) (2)
Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
(4)(3)
Trang 83 Hoạt động luyện tập – Thời lượng:15 phút
Tên hoạt động: Thử trí thông minh
Số bông hoa ………… số chậu câySố chậu cây ………… số bông hoaSố bông hoa và chậu cây ………
Số cà rốt ……… số thỏSố thỏ ……… số cà rốtPhiếu học tập
(3)(1)
Trang 9 Phương pháp, kỹ thuật:- Phương pháp quan sát
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp thực hành nhóm Cách tiến hành:
- Giáo viên chia nhóm đôi, 2 bạn cùng bàn là 1 nhóm
- Giáo viên phát bảng cầm tay A, B và tờ giấy gồm 4 bức tranh cho mỗi nhóm+ Bảng cầm tay:
- Giáo viên yêu cầu các thành viên trong nhóm cùng nhau quan sát, nối các vật tương ứng lại với nhau trong mỗi bức tranh, sau đó cả hai bạn sẽ cùng nhau so sánh số lượng các vật trong mỗi bức tranh.
- Học sinh làm việc nhóm trong vòng 3 phút.
- Giáo viên trình bày quy ước trò chơi:“Khi cô hỏi đồ vật cột nào nhiều/ít hơnthì một bạn đại diện nhóm sẽ giơ bảng tương ứng để trả lời, nếu cả hai cột có số lượng bằng nhau thì không giơ bảng VD: khi cô hỏi: trong tranh 3, cột vào có số lượng đồ vật nhiều hơn mà các con thấy số lượng đồ vật cột A nhiều hơn thì các con giơ bảng A cao
- Học sinh lắng nghe quy ước trò chơi
Trang 10lên cho cô thấy rõ Các bạn nhóm kháccùng cô bắt ai trả lời sai nha Nếu nhóm nào đưa sai, lát sau sẽ được lên bảng biểu diễn điệu nhảy bò lúc lắc cho cả lớp cùng coi.”
- Tranh 1:“Các nhóm hãy cho cô biết, trong bức tranh số 1 mà cô đang trình chiếu, đồ vật ở cột nào nhiều hơn?”, giáo viên quan sát câu trả lời của các nhóm
- Giáo viên mời một học sinh giải thích câu trả lời.
- Giáo viên mời một học sinh khác nhận xét câu trả lời của bạn.
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi cho các nhóm sai.
- Phiếu B
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, khi con nối đồ vật ở 2 cột lại thì con thấy là số muỗng ở cột B còn 1 muỗng chưa nối được nên là cột B nhiều hơn ạ.”
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ.”
- Tranh 2: “Chúng ta qua bức tranh số 2, các con hãy cho cô biết đồ vật ở cột nào là ít hơn?”
- Giáo viên mời hai học sinh giải thích câu trả lời.
- Giáo viên mời một học sinh khác nhận xét câu trả lời của bạn.
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi cho các nhóm sai.
- Phiếu A
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, connối bình nước ở cột A với cây ở cột B con thấy cột A còn 2 cây chưa nối nênlà cột A sẽ ít hơn ạ.”
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”.
- Tranh 3: “Ở bức tranh 3, các con hãycho cô biết đồ vật ở cột nào là ít hơn?”- Giáo viên mời một học sinh khác nhận xét câu trả lời của bạn
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi
- Không giơ bảng
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, khi mà con nối hínhquần ở cột A với áo của cột B thì con thấy nối đủ hết, nên là hai cột sẽ có số lượng bằng nhau ạ.”
Trang 11cho các nhóm sai
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”.- Tranh 4: “Ở bức tranh 4, các con hãy
cho cô biết đồ vật ở cột nào nhiều hơn?”
- Giáo viên mời một học sinh giải thích câu trả lời.
- Giáo viên mời một học sinh khác nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa lỗi cho các nhóm sai
- Phiếu B
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, connối chú cá ở cột A lại với bể nước ở cột B con thấy cột B còn 1 bể nước chưa được nối, nên là cột B sẽ nhiều hơn cột A a.”
- Học sinh được mời: “Dạ thưa cô, conđồng ý với câu trả lời của bạn ạ”.
- Giáo viên kết luận và tuyên dương các nhóm.
Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
Tranh 1:
Tranh 2:
PHIẾU HỌC TẬP
A
Trang 124 Hoạt động vận dụng – Thời lượng: 5 phút
- Giáo viên yêu cầu học sinh lấy một loại đồ dùng học tập của mình (sách, vở, bút,…) nhưng số lượng không được quá 5 cái và để lên bàn.
- Giáo viên yêu cầu hai bạn cùng bànso sánh số lượng đồ vật trên bàn và đố nhau
- Giáo viên mời 1 – 2 nhóm lên trình bày trước lớp.
- Học sinh lấy đồ dùng theo yêu cầu của giáo viên và đặt lên bàn.
Ví dụ: + Học sinh A đặt lên bàn 3 quyển vở.
+ Học sinh B đặt lên bàn 4 câybút.
- Học sinh quan sát đồ vật và đố nhau.
Ví dụ: + Học sinh A: “Đố bạn số quyển vở nhiều hơn hay số cây bút nhiều hơn ?”
+ Học sinh B: “Số cây bút nhiều hơn.”
- Nhóm học sinh được mời trình bày câu trả lời của mình.
Tranh
Tranh 4:
AB
Trang 13B.BẢNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
Hoạt độngMục tiêuSản phẩm của học sinh
Công cụ đánh giá
Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Khởi động, tạosự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu buổi học mới.
Sự tích cực tham gia trò chơi.
Phiếu quan sátmức độ tham gia hoạt động.
Phương pháp quan sát.
PHIẾU QUAN SÁT
STTNội dungCóKhông
1Học sinh tập trung lắng nghe yêu cầu củagiáo viên.
2Học sinh hào hứng tham gia hoạt động.3Học sinh nghiêm túc tham gia.
4Học sinh thực hiện được các yêu cầutrong trò chơi.
Hoạt độngMục tiêuSản phẩm của
học sinh Công cụ đánh giá
2 1) HS nhận biếtquan hệ về nhiều
Câu trả lời củahọc sinh
Thang đánh giá
Trang 14hơn, ít hơn, bằngnhau2) HS sử dụngngôn ngữ toán học(nhiều hơn, ít hơn,
bằng nhau) kếthợp với ngôn ngữ
thông thường.
STTNội dung đánhgiá
Mức độMức 1:
Chưa tậptrung, khônghứng thú vàohoạt động,chưa trả lờiđúng câu hỏi
đếm số vàchưa nốiđược các hình
theo hướngdẫn, chưa
nhận biếtđược các mốiquan hệ bằngnhau , nhiều
Mức 2:
Tập trung,lắng nghe, chưa tích cực
tham gia vàohoạt động, trả
lời đúng câuhỏi đếm số,nối được các
hình theo sựhướng dẫn,
chưa nhậnbiết được mối
quan hệ bằngnhau, nhiềuhơn, ít hơn và
Mức 3
Tập trung,lắng nghe,hứng thú tích
cực tham giavào hoạtđộng, trả lờiđúng câu hỏi
đếm số, nốiđược các hình
theo sựhướng dẫn,
nhận biếtđược mốiquan hệ bằng
nhau, nhiều
Trang 15hơn ít hơn,chưa nêuđược các kết
chưa nêuđược kết luận
hoàn chỉnh.
hơn, ít hơn và nêu được kết
luận hoànchỉnh.
Học sinh hứngthú, tích cực tham
gia hoạt động “Đôi mắt tinh
Học sinh trả lờiđược các câu hỏiđếm số vật trong
tranh từ 1-5
Học sinh nối đượccác hình theohướng dẫn trong
phiếu học tập
Học sinh nhận biếtđược mối quan hệ
bằng nhau, nhiềuhơn, ít hơn
Học sinh nêu đượckết luận giữa cácmối quan hệ thành
câu hoàn chỉnh
Hoạt độngMục tiêuSản phẩm Công cụ Phương
Trang 16của học sinhđánh giápháp kiểm tra, đánh giá
Sử dụng được các thuật ngữ “bằng nhau”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5.
Câu trả lời củahọc sinh, phiểu học.
Bảng kiểm Phương pháp quan sát.
Yêu cầuCó Xác nhậnKhông
Hợp tác thực hiện hoạt động cùng giáo viên và cả lớpHọc sinh hào hứng, tích cực tham gia trò chơi.
Học sinh sử dụng các từ ngữ “nhiều hơn”, “bằng nhau”, “ít hơn” để so sánh nhóm đồ vật trong hình với phạm vi là 5
Trang 17Học sinh nêu được, sử dụng được các từ ngữ “nhiều hơn”, “bằng nhau”, “ít nhau” để giải thích cho câu trả lời
Biết dùng bút chì nối các đồ vật trong hình để so sánh số lượng.
Học sinh thực hiện được so sánh số lượng trong từng bức hình trong phạm vi 5.
Ghi chép bài học vào vở.
Hoạt độngMục tiêuSản phẩm củahọc sinh
Công cụ đánhgiá
So sánh được cácnhóm đồ vật có số
lượng nhiều hơn,ít hơn, bằng nhautrong cuộc sống.
Câu trả lời củahọc sinh
Câu hỏi
STTCâu hỏiĐạtĐánh giá mức độKhông đạt
1 Các em hãy cùng bạn cùngbàn so sánh số lượng đồ vật
đặt trên bàn
- Đặt được câuhỏi
VD: “Đố bạn sốquyển vở củamình nhiều hơnbạn hay không?”- Học sinh so sánh
được số lượng đồvật trên bàn.
- Không đặt đượccâu hỏi- Không so sánhđược số lượng đồ
vật trên bàn.
Trang 18VD: “Cây bút củamình nhiều hơn số
quyển vở củabạn”
Trang 19C.BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC VÀ MỨC ĐỘ HOÀNTHÀNH CÔNG VIỆC CỦA TỪNG THÀNH VIÊN
STTTên thành viên
Mô tả côngviệc
Mức độRất
1 Hà Phương Trang
- Mục tiêu- Hoạt động
vận dụng,- Bảng công
cụ của hoạtđộng vận
dụng- Tổng hợp,
vận dụng- Bảng công
cụ của hoạtđộng vận
dụng- Ý tưởnghoạt động vận
3 Nguyễn MinhKhánh
- Mục tiêu- Hoạt động
khởi động- Cơ hội phát
x
Trang 20triển năng lực- Ý tưởnghoạt độngluyện tập
4 Phạm NguyễnHoàng Khánh Duy
- Mục tiêu- Hoạt động
khởi động- Cơ hội pháttriển năng lực
5 Nguyễn Thị XuânPhương
- Mục tiêu- Hoạt động
luyện tập- Bảng công
cụ của hoạtđộng luyện
6 Trần Thị Thanh Tú
- Mục tiêu- Hoạt động
luyện tập- Bảng công
cụ của hoạtđộng luyện
7 Lê Đặng Hải Âu
- Mục tiêu- Hoạt động
khám phá- Bảng công
cụ của hoạtđộng khám
x
Trang 218 Cẩm Tú
- Mục tiêu- Hoạt động
khám phá- Bảng công
cụ của hoạtđộng khám
x