skkn một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với mong muốn học sinh lớp 2c

một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triểnnhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học.. Chính vì vậy tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn

bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

Trường học là nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức củanhân loại, giúp học sinh biết cách sống và lao động Trong nhà trường,học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống,những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩmchất tốt đẹp ban đầu của con người mới

Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hìnhthành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xãhội đa dạng Nhiều năm qua, giáo viên rất cứng nhắc trong giảng dạycũng như hình thành nhân cách cho trẻ Học sinh còn những khiếmkhuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, khôngdám đề đạt ý kiến không mạnh dạn thể hiện khả năng Trước tình hình

đó đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dụcphù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai

có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Một trong các giải pháp đó là phải xâydựng được môi trường thân thiện trong trường Tiểu học Đó là hệ thốngcác hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng

một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triểnnhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học Vìthế, phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thực ra là sựphát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trườnghọc.Trường học là ngôi nhà thứ hai của mỗi học sinh, cô giáo là người

mẹ thứ hai của học sinh Để các em phát triển toàn diện nơi ngôi nhà thứhai của mình tôi luôn trăn trở tìm các giải pháp hay để góp phần vàophong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Chính

vì vậy tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “ “Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” với mong muốn học sinh lớp 2C “là lớp bán trú của nhà trường được phát triển toàn diện ở

ngôi nhà thứ hai của mình

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Để trẻ em “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Trường học thânthiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh Trongmôi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ độngtìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học vàhành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập,trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khámphá, sáng tạo

Nghiên cứu sáng kiến này nhằm góp phần : Xây dựng trường học thânthiện- Học sinh tích cực ở ngôi trường Tiểu học

1 3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Đối tượng nghiên cứu : Xây dựng trường học thân thiện – Học sinhtích cực

- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

a Phương pháp quan sát

b phương pháp thực nghiệm

c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

d Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm

d Phương pháp đàm thoại

e Phương pháp thống kê, tính toán

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Để thực hiện làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây,

vì lợiích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới,nâng cao chất

lượng giáo dục và đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhântài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng và bảo vệ đất nước

- Nước ta trong thời kì mở cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổimới kinh tế - xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước.Đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực,chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xãhội luôn thay đổi và phát triển Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải

có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước

- Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoahọc một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩxảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chấttốt đẹp cho mỗi học sinh Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt đượcmục tiêu trên

- Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chấtlượng giáo dục và đào tạo nói chung, hoàn thành chương trình học sauthời gian nghỉ dài do dịch covid - 19, thì đa số giáo viên của trường khókhăn vì tình trạng một bộ phận học sinh quên kiến thức, không thuộcbài, không chuẩn bị bài trước ở nhà, nhút nhát, không tích cực phát biểu.Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả giảng dạy và học tập củagiáo viên và học sinh Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị bài giảng ở nhà,lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng Là giáoviên đã công tác lâu ở trường, tôi băn khoăn mãi: “Làm thế nào để các

em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm thế nào để tất cả mọi học sinh tronglớp đều hứng thú, tự giác học và thực hiện tốt mọi hoạt động.” “Làm saocác em có cảm giác, mỗi ngày đến trường là một ngày vui?”

2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

2.2.1 Đặc điểm tình hình

a Thuận lợi:

+ Về phía học sinh: Đa phần các em đều ngoan và có ý thức họctập Nhìn chung gia đình quan tâm đến việc học của con em mình, đồdùng học tập tương đối đầy đủ

+ Về phía giáo viên : Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, có kinhnghiệm trong dạy học Tiểu học và dạy chương trình lớp 2

+ Ban giám hiệunhà trường luôn luôn quan tâm và tạo điều kiện

tốt nhất cho cả học sinh và giáo viên trong việc học tập và giảng dạy + Phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình

b Khó khăn:

- Mức độ tiếp thu kiến thức, ỹ thức trong việc thực hiện nề nếp của họcsinh trong một lớp không đồng đều

- Một số gia đình học sinh do điều kiện kinh tế khó khăn bố mẹ đi làm

ăn xa gửi con cho ông bà nên có hạn chế trong việc học tập cũng như rèncác kĩ năng sống cơ bản

- Một số học sinh chậm, nhút nhát.

- Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa đúng

- Một số em tiếp thu bài một cách thụ động, máy móc

- Một số em tâm lý không ổn định

- Một số học sinh chưa có ý thức trong việc làm để góp phần “Xây dựngtrường học thân thiện – Học sinh tích cực.”

2.2.2 Thực trạng

Qua quan sát thực trạng các hoạt động diễn ra trong nhà trường và ở lớp2C Trường tiểu học Đông Hương nói riêng tôi nhận thấy có một số vấn

đề sau:

a Đối với giáo viên:

- Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có năng lực chuyên môn

- Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm

- Giáo viên ý thức chú trọng “Xây dựng trường học thân thiện – Họcsinh tích cực.”Tuy nhiên chưa thật sự kĩ càng ở tất cả các khâu

a Đối với học sinh:

- Một bộ phận học sinh chưa biết nghe lời cô tự chủ động vươn lên trong

mọi hoạt động ở trường

- Một bộ phận học sinh chưa hiểu được mỗi học sinh cần phải góp sức

để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.”

- Để kiểm chứng, đầu năm học, tôi khảo sát học sinh lớp 2C quả nhưsau:

Lớ TSH Ý thức học Ý thức thực hiện nội quy

p S

Khảo

sát

phảinhắcnhở

TS

6 22,3

15 55,

5

9 33,3

3 11,2

Qua đợt khảo sát trên bản thân tôi thấy về học tập cũng như mọi nềnếp của học sinh lớp 2C chưa đạt Chính vì vậy trong quá trình giảngdạy tôi đã tìm ra và đưa vào vận dụng một số giải pháp để giải quyếtsau:

2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ: 2.3.1 Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp an toàn:

Ngay từ đầu năm giáo viên lên kế cụ thể từng nội dung cho công tácXây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp an toàn cụ thể:

- Lớp học luôn thoáng mát, xanh sạch đẹp, trong lớp có cây xanh

- Lớp học có đầy đủ các khẩu hiệu mang ý nghĩa quan trọng, mang tínhgiáo dục cao Có ảnh Bác

- Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát, tủ đựng sách vở, tủ đựng chăn, gối chohọc sinh

- Tổ chức học sinh chăm sóc cây trong lớp học, bồn cây lớp phụ tráchthường xuyên

- Giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnhquan môi trường

- Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhàtrường, lớp học và cá nhân

Giải pháp:

- Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh lớp bổ sung trang trí lớp học

- Xây dựng nội quy lớp học qua mục “ Quy ước của chúng em” Nhữnglời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt được kết quả cao như: “Cho tôi xin rác !”đặtphía ngoài sọt rác “Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” “ Khóa vòi nước saukhi sử dụng” Học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiếtkiệm điện, nước

- Tổ trưởng đến lớp sớm chỉ đạo công tác vệ sinh và các hoạt động kháccủa tổ như kê bàn ghế ngay ngắn, lau bàn ghế trước khi vào học, …

- Phân công và quản lý việc vệ sinh của lớp: Lớp phó lao động có nhiệm

vụ phân công các tổ hoặc nhóm thường xuyên tưới cây, nhổ cỏ bồn cây,nhặt rác trước, trong và sau lớp Rửa cốc uống nước, lau bàn để nước

- Luôn luôn nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung của nhàtrường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang cho đến sân trường, “ Hãygiữ gìn tài sản chung của chúng ta”

- Sau mỗi tuần, trong tiết Giáo dục tập thể giáo viên cùng với Ban cán sựlớp, tổ đánh giá việc thực hiện của mỗi tuần khen khi các em có việc làm

tự giác

2.3.2 Dạy và học có hiệu quả phù hợp với lứa tuổi học sinh:

- Giáo viên luôn coi trọng việc dạy cách học và cách tự học cho họcsinh, khuyến khích học sinh học tập một cách tích cực, chủ động, sángtạo, không tiếp thu một chiều, có suy nghĩ và biết phản biện để tự nângcao chất lượng học tập của mình

- Chú trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và quản lý học sinh

- Hướng dẫn học sinh cách đọc sách, tra cứu tài liệu và xử lý thông tintrên Internet phù hợp với học sinh lớp 2; cập nhật tri thức mới; rèn luyệncho học sinh kỹ năng vận dụng tri thức từ sách vở vào đời sống, vào việcnuôi dưỡng ý chí, hoài bão, lý tưởng, phẩm chất đạo đức

- Giáo viên thiết kế riêng các bài tập vừa sức dành cho từng đối tượnghọc sinh trong lớp Đồng thời thường xuyên động viên và khích lệ cáchọc sinh chậm khi có tiến bộ dù chỉ là sự tiến bộ rất nhỏ Với học sinhhoàn thành và hoàn thành tốt, luôn khuyến khích các em tìm tòi thêm

những lời giải toán hay, ngắn gọn; những bài văn súc tích, cô đọng, giàucảm xúc Rèn kĩ năng cho các em nói đủ câu, trả lơi đủ câu.

- Phối hợp với giáo viên Tin học và Ban chỉ đạo Công nghệ thông tintrường để hướng dẫn cho học sinh cách tìm tư liệu trên internet và cungcấp cho các em một số trang web hay và bổ ích để các em tự tìm kiếmthêm những tư liệu bổ ích phục vụ cho việc học tập của mình Cụ thểtrong thời gian nghỉ học dài để phòng dịch covid – 19, giáo viên đã cungcấp kênh học trực tuyến của Đài truyền hình Hà Nội Học sinh ôn bài 5buổi/ tuần với giáo viên chủ nhiệm bằng phần mềm zoom

- Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tự học hỏi và đưaứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh những kĩ năng phân tích tổng hợp, nêukhái niệm, đặt câu hỏi và trả lời, tư duy logic,sáng tạo, suy nghĩ nhiềuchiều, khả năng giải quyết vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm

2.3.3 Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh:

Giáo viên cần rèn những kĩ năng cơ bản cho học sinh:

- Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sinh hoạt tập thể, kĩ năng nhận thức, kĩ năng

ra quyết định, kĩ năng xác định mục tiêu

- Kĩ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạnthương tích khác

- Kĩ năng ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực vàcác tệ nạn xã hội trong học đường

- Kĩ năng chia sẻ yêu thương

- Hình thành thói quen làm việc theo nhóm

Giải pháp:

- Thông qua các tiết học An toàn giao thông; Kỹ năng sống; Bác Hồ vànhững bài học đạo đức dành cho học sinh lớp 2

- Tìm hiểu và chia sẻ với các em qua hộp thư “Điều em muốn nói”

- Rèn cho các em kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộcsống, thói quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm lồng ghéptrong các môn học như Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Tiếng Việt, báoĐội

- Tổ chức cho các em vẽ tranh về môi trường, vẽ tranh Bác Hồ với thiếunhi

- Tổ chức cho các em được nghe cách phòng chống covid – 19 qua phầnmềm zoom Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hìnhhọc sinh trong mùa dịch

- Tổ chức cho các em biết giữ gìn sức khỏe, phòng bệnh theo mùa quacác tiết Giáo dục tập thể Nhất là những ngày hè học sinh vẫn phải đếntrường vì thời gian nghỉ dịch dài Giáo viên hướng dẫn các em biết tránhnắng như cách không ra sân chơi, uống đủ nước

- Tuyên truyền động viên các em tham gia các hoạt động, các phongtrào như làm từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, giao lưu và ủng hộ hộingười tàn tật, Đó là những đợt mua tăm ủng hộ người mù; quên gópủng hộ Tết bạn nghèo,

- Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sinh hoạt tập thể, kĩ năng nhận thức, kĩ năng

ra quyết định, kĩ năng xác định mục tiêu: Để rèn kĩ năng này cho họcsinh không phải ngày một ngày hai mà là một quá trình hằng giờ, hằngngày Giáo viên vận dụng khéo léo trong từng tiết học, từng đối tượnghọc sinh Giáo viên là người hướng dẫn Học sinh là người tự lĩnh hội vàtrình bày Với những học sinh chậm, giáo viên xếp ngồi bàn đầu để giáoviên có nhiều thời gian quan tâm, kèm cặp rèn các kĩ năng

- Kĩ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạnthương tích khác: Thông qua các môn học như Kĩ năng sống, An toàngiao thông Những câu chuyện diễn ra thường ngày được cập nhật trêncác phương tiện thông tin đại chúng

- Kĩ năng ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực vàcác tệ nạn xã hội trong học đường Ngay từ đầu năm giáo viên đưa ranhững quy tắc ứng xử cơ bản phù hợp với học sinh lớp 2: giữa mình vớibạn; giữa mình với người nhiều tuổi; giữa mình với thầy cô giáo; giữamình với các em nhỏ

- Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Trong các tiết học giáo viênthường xuyên chia thành các nhóm để các em cùng nhau học tập tốt hơn

- Trao đổi với các cô giáo bộ môn về học sinh để các cô hiểu các emhơn

2.3.4 Tích cực tham gia các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.

Học sinh đến trường học – chơi; Chơi – học để phát triển toàn diện cụthể:

- Tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao, các trò chơi dângian

- Tích cực tham gia các các hoạt động ngoại khoá và các hoạt động vuichơi giải trí khác phù hợp với học sinh lớp 2

Giải pháp:

- Vận động, bồi dưỡng nguồn tham gia Hội khoẻ Phù Đổng do các cấp

tổ chức ( môn bơi , bóng đá, cầu lông, cờ vua, …)

- Hướng dẫn học sinh chơi các trò chơi dân gian như chơi Ô ăn quan,nhảy dây, kéo co; các môn thể thao như cầu lông, cờ vua, trong các giờgiáo dục ngoài giờ lên lớp và giờ sinh hoạt tập thể

- Thi văn nghệ quy mô lớp, nhà trường theo các chủ đề nhân kỉ niệm cácngày lễ lớn trong năm như ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốcphòng toàn dân 22-12, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3,ngày thành lập Đội TNTP 15/5, ngày sinh nhật Bác 19/5,…

2.3.5 Tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các di tích lịch sử văn hoá ở địa phương:

Giáo viên tổ chức cho các em tham gia tìm hiểu, chăm sóc và pháthuy giá trị di tích lịch sử, văn hoá ở địa phương.

Giải pháp:

-Với những HS chậm tiến bộ :

+ Giáo viên xếp các em ngồi ngay bàn đầu cùng bàn ( có 2 em trong lớpđọc đánh vần quá chậm ), giao việc cho các, mỗi ngày luyện đọc 4 câutrong bài tập đọc, đọc cho giáo viên nghe, rồi có thể tăng số câu lên dần,khen học sinh đó: “Em đã có tiến bộ hơn rồi, cần cố gắng lên!” Nhữngcâu nhẹ nhàng như thế làm cho các em vui và các em rất thích đọc

+ Tổ chức mô hình đôi bạn học tập để các em đoàn kết, giúp đỡ nhaucùng tiến bộ