PHIẾU CHẤM TIỂU LUẬNTên học phần: Kinh tế phát triểnMã học phần: LING440Lớp/Nhóm môn học: HK2.KITE.TT.38Danh sách nhóm sinh viên: Lương Phú Tuấn HảiLê Thị Thanh ThảoHuỳnh Thảo NguyênTên
Câu hỏi nghiên cứu
- Thực trạng bất bình đẳng giới trong giáo dục ở Việt Nam hiện nay như thế nào?
- Nguyên nhân nào dẫn đến bất bình đẳng giới trong giáo dục tại Việt Nam?
Mục tiêu nghiên cứu
Tìm hiểu những chiều cạnh, bản chất và những yếu tố quyết định của tình trạng bất đẳng giới trong giáo dục ở Việt Nam. Đưa ra những giải pháp để giảm thiểu sự bất bình đẳng giới trong giáo dục và tạo ra môi trường thuận lợi để phát triển năng lực của cả hai giới để phục vụ cho xã hội.
Tổng quan cơ sở lý thuyết và các nghiên cứu trước
Bất bình đẳng giới là sự đối xử khác biệt đối với nam và nữ về điều kiện, cơ hội phát huy năng lực của mình cho sự phát triển của cộng đồng – xã hội Sự phân biệt đối xử giữa nam giới và phụ nữ, tư tưởng trọng nam khinh nữ có thể xem như yếu tố ảnh hưởng rất lớn tới hành vi bạo lực gia đình đối với phụ nữ.
Dưới góc độ pháp lý, theo quy định tại Điều 5 Luật bình đẳng giới 2006:
“Bình đẳng giới là việc nam, nữ có vị trí, vai trò ngang nhau, được tạo điều kiện và cơ hội phát huy năng lực của mình cho sự phát triển của cộng đồng, của gia đình và thụ hưởng như nhau về thành quả của sự phát triển đó".
Trong “Vấn đề bất bình đẳng về giáo dục ở Việt Nam qua một số nghiên cứu”, Nguyễn Thị Hằng (2018) đã có đề cập đến bất bình đẳng về giáo dục giữa các vùng miền và giữa các dân tộc, bên cạnh đó cũng nêu ra những vấn đề còn bất cập về bất bình đẳng giáo dục nói chung và bất bình đẳng giới nói riêng tại các vùng dân tộc thiểu số Bài viết
2 cũng đưa ra các nguyên nhân và giải pháp cho các vấn đề này Tuy vậy, nghiên cứu chưa đi sâu vào bất bình đẳng giới trong giáo dục mà chỉ nói về sự khác nhau trong văn hóa giữa các vùng miền và dân tộc làm cho tỉ lệ nam, nữ đi học.
Nghiên cứu “Bất bình đẳng giới trong giáo tại Việt Nam và tình hình chung của thế giới”, Nguyễn Thu Uyên và các cộng sự (2021) đã cho thấy bức tranh tổng thể của bất bình đẳng giới trong giáo dục trên thế giới và vị trí của Việt Nam đứng thứ 87 trên tổng
153 quốc gia về tình trạng bất bình đẳng giới (theo World Bank Group, World EconomicForum, VCCI, 2020) Tại Việt Nam chúng ta có văn hóa khác biệt so với thế giới là quốc gia nhiều dân tộc, thường dân tộc thiểu số ở vùng cao cùng với tỉ lệ dân cư ở nông thôn cao do đó gặp các trở ngại với việc tiếp cận với nền giáo dục Bài viết tập trung nhiều vào việc đưa ra giải pháp giải thiểu bất bình đẳng trong giáo dục mà bỏ qua một số thực trạng, cũng như ít các số liệu khảo thống kê
Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thu thập thông tin qua các tài liệu thống kê
- Phương pháp phân tích tài liệu thứ cấp từ Tổng cục thống kê
- Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm
Ý nghĩa khoa học và giá trị ứng dụng
-Ý nghĩa khoa học: Bài viết áp dụng những kiến thức xã hội bao gồm những hiểu biết của con người về giới kết hợp với quan điểm, hiểu biết trong lĩnh vực giáo dục vào việc phân tích về thực trạng hiện nay, tìm hiểu nguyên nhân các hậu quả mà bất bình đẳng giới trong giáo dục tác động đến nền kinh tế và xã hội nước ta.
-Ý nghĩa thực tiễn: Từ các phân tích về trực trạng, nguyên nhân dẫn đến hậu quả của bất bình đẳng giới trong giáo dục đưa ra đánh giá chung tạo tiền đề cho các hướng nghiên cứu về vấn đề này trong tương lai Góp phần giảm thiểu tối đa sự bất bình đẳng về số lượng đi học trong hai giới.
Bố cục của bài báo cáo
Ngoài phần mở đầu ra, bài nghiên cứu gồm các chương chính sau:
Chương 1: Các cơ sở lý thuyết của đề tài
Chương 2: Thực trạng, nguyên nhân và hậu quả đưa ra các đánh giá về bất bình đẳng giới trong giáo dục tại Việt Nam
Chương 3: Một số giải pháp kiến nghị nhằm cải thiện và nâng nhận thức cao bình đẳng giới trong giáo dục tại Việt Nam
CÁC CƠ SỞ LÍ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN NGHIÊN CỨU
Các khái niệm liên quan đến bất bình đẳng
1.1.1 Bất bình đẳng xã hội
Những khác biệt về địa vị xã hội, chủ yếu dựa trên sự khác biệt về nguồn gốc xã hội, gia đình, giai cấp, lợi ích kinh tế, ảnh hưởng chính trị, tài sản, giáo dục, tập quán và đạo đức trong một xã hội
Những tầng lớp giai cấp xã hội khác nhau trong xã hội nắm được quyền lực, chính trị và kinh tế đã gây ảnh hưởng và đưa tới sự bất bình đẳng xã hội.
Như chúng đã biết bình đẳng giới là nam giới, nữ giới sẽ có địa vị, quyền và trách nhiệm như nhau Từ đó có thể hiều “Bất bình đẳng giới” là sự đối xử khác biệt đối với nam và nữ về điều kiện, cơ hội phát huy năng lực của mình cho sự phát triển của cộng đồng – xã hội Sự phân biệt đối xử giữa nam giới và phụ nữ, tư tưởng trọng nam khinh nữ có thể xem như yếu tố ảnh hưởng rất lớn tới hành vi bạo lực gia đình đối với phụ nữ.
Nghĩa rộng: giáo dục được coi là sự tác động đến con người từ toàn bộ hệ thống và các quan hệ xã hội Với mục đích chuyển tải những kinh nghiệm xã hội hay những tri thức cần thiết cho cuộc sống xã hội của con người Do vậy, con người có thể học hỏi kinh nghiệm của tri thức đó ở mọi nơi, mọi nhóm xã hội khác nhau.
Nghĩa hẹp: giáo dục là sự tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch hướng đến con người từ phía chủ thể giáo dục nhất định, nhằm truyền đạt cho chúng ta một hệ thống các tri thức, chuẩn mực, kinh nghiệm xã hội làm cho chúng ta dần có được phẩm chất năng lực theo yêu cầu của xã hội Những kiến thức hay kinh nghiệm đó con người chi có thể nhận được qua chủ thể của giáo dục như nhà trường Với nghĩa này thì giáo dục được coi như một thiết chế xã hội hay một hệ thống xã hội có tổ chức Nó gắn liền với một hệ thống giáo dục quốc gia.
1.1.4 Bất bình đẳng giới trong giáo dục
Bất bình đẳng giới giáo dục chủ yếu là sự thấp kém về cơ hội đi học, khả năng tốt nghiệp các cấp giáo dục của một trong hai giới là nữ giới so với nam giới Việc phát triển tiềm năng của một giới được coi trọng hơn giới còn lại.
Cái khái niệm liên quan đến giới
Là nhận thức, thái độ và đánh giá thiên lệch, tiêu cực về đặc điểm, vị trí, vai trò và năng lực của nam hoặc nữ Định kiến giới là suy nghĩ của mọi người về những gì mà phụ nữ và nam giới có khả năng làm và loại công việc mà họ có thể làm và nên làm; là tập hợp các đặc điểm mà một nhóm người, một cộng đồng cụ thể nào đó gán cho là thuộc tính của nam giới hay nữ giới
1.1.6 Phân biệt đối xử về giới
Phân biệt đối xử dựa trên giới tính là hành vi đối xử với ai đó (người xin việc hoặc nhân viên) một cách không thiện chí vì lý do giới tính của họ, (gồm cả xu hướng tính dục, nhân dạng phái tính hoặc, hoặc việc mang thai của con người họ).
Khuôn mẫu giới là những hình ảnh lý tưởng về nam tính hoặc nữ tính, dùng để nhìn nhận một con người dựa trên sự tổng hợp đơn giản của thuộc tính của nhóm, của giới mà người đó quy thuộc.
THỰC TRẠNG BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM 2010- 2020
Thực trạng bất bình đẳng giới trong giáo dục
về vấn đề được nêu trong tiểu luận (2,0 điểm)
Không trình bày, mô tả thực trạng về vấn đề được nêu trong tiểu luận
Trình bày, mô tả chưa đầy đủ , số liệu chưa đáng tin cậy thực trạng về vấn đề được nêu trong tiểu luận của nhóm thực hiện nghiên cứu, tìm hiểu (0,1 - 1,0 điểm).
Trình bày, mô tả trung thực, thực trạng về vấn đề được nêu trong tiểu luận của nhóm thực hiện nghiên cứu, tìm hiểu nhưng chưa đầy đủ (1,1 - 1,5 điểm).
Trình bày, mô tả đầy đủ, trung thực, thực trạng vấn đề được nêu trong tiểu luận của nhóm thực hiện nghiên cứu, tìm hiểu (1,6 - 2,0 điểm).
2.2 Đánh giá ưu, khuyết điểm, (hoặc thuận lợi khó khăn) , nguyên nhân vấn đề đang nghiên cứu
Phân tích đánh giá chưa đầy đủ những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn nhưng không phân tích nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn vấn đề đang nghiên cứu hoặc ngược lại
Phân tích đánh giá những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn nhưng không phân tích nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn vấn đề đang nghiên cứu hoặc ngược lại (0,3 - 0,5 điểm)
Phân tích đánh giá những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn vấn đề đang nghiên cứu nhưng chưa đầy đủ
Phân tích đánh giá đầy đủ những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm, mặt tích cực và hạn chế hoặc thuận lợi, khó khăn vấn đề đang nghiên cứu (1,1 - 1,5 điểm).
Chương 3: Đề xuất các giải pháp (1,5 điểm)
Trình bày chưa đầy đủ các giải pháp và không hợp lý hợp lý, không khả thi để
Trình bày các giải pháp cụ thể, hợp lý, nhưng chưa khả thi và đầy đủ để giải
Trình bày các giải pháp cụ thể, hợp lý, khả thi để giải quyết các các vấn đề
Trình bày đầy đủ các giải pháp cụ thể, hợp lý,khả thi để giải quyết các các v giải quyết các các vấn đề còn tồn tại, hạn chế và phát huy những việc đã làm được theo phân tích tại chương 2
(0,1 - 0,25 điểm) quyết các các vấn đề còn tồn tại, hạn chế và phát huy những việc đã làm được theo phân tích tại chương 2
(0,3 - 0,5 điểm) còn tồn tại, hạn chế và phát huy những việc đã làm được theo phân tích tại chương 2 nhưng chưa đầy đủ (0,6 - 1,0 điểm) vấn đề còn tồn tại, hạn chế và phát huy những việc đã làm được theo phân tích tại chương 2 (1,1 - 1,5 điểm)
C Phần kết luận, Tài liệu tham khảo (1,00 điểm)
Không trình bày phẩn kết luận và phần tái liệu tham khảo, hoạch ghi không đúng quy định
Trình bày tương đối hợp lý phẩn kết luận và ghi tương đối đúng quy định về phần tái liệu tham khảo (0,1-0,50 điểm)
Trình bày, hợp lý phẩn kết luận nhưng chứa đầy đủ và ghi đúng quy định về phần tái liệu tham khảo (0,6-0,75 điểm)
Trình bày đúng đầy đủ, hợp lý phẩn kết luận và ghi đúng quy định về phần tái liệu tham khảo (0,8-1,00 điểm)
Trình bày không đúng quy định theo hướng dẫn, mẫu trang bìa,
Sử dụng khổ giấy A4, in dọc, cỡ chữ 12 – 13, font chữ Times
New Roman; khoảng cách dòng 1,5 line; lề trái 3 cm, lề phải 2 cm, lưới trên 2 cm, lề dưới 2,5cm thủ thuật trình bày văn bản đúng quy định
Tiểu luận < 15 trang Không có
Trình bày đúng quy định theo hướng dẫn, mẫu trang bìa, Sử dụng khổ giấy A4, in dọc, cỡ chữ 12 – 13, font chữ Times New Roman; khoảng cách dòng 1,5 line; lề trái 3 cm, lề phải 2 cm, lưới trên 2 cm, lề dưới 2,5cm thủ thuật trình bày văn bản đúng quy định
Số trang của Tiểu luận < 15 trang Không có
Trình bày đúng quy định theo hướng dẫn, mẫu trang bìa, Sử dụng khổ giấy A4, in dọc, cỡ chữ 12 – 13, font chữ Times New Roman; khoảng cách dòng 1,5 line; lề trái 3 cm, lề phải 2 cm, lưới trên 2 cm, lề dưới 2,5cm thủ thuật trình bày văn bản đúng quy định…
Số trang của Tiểu luận tối thiẻu15 trang.
Trình bày đúng quy định theo hướng dẫn, mẫu trang bìa, Sử dụng khổ giấy A4, in dọc, cỡ chữ 12 – 13, font chữ Times New Roman; khoảng cách dòng 1,5 line; lề trái 3 cm, lề phải 2 cm, lưới trên 2 cm, lề dưới 2,5cm thủ thuật trình bày văn bản đúng quy định
Số trang củaTiểu luận tối thiểu 15 trang.vi minh họa bằng biển, bảng, hình ảnh
(0,1 - 0,25 điểm) minh họa bằng biển, bảng, hình ảnh
Có minh họa bằng biển, bảng, hình ảnh nhưng không nhiều, không sắc nét (0,6-0,75 điểm)
Có minh họa bằng biển, bảng, hình ảnh rõ ràng, sắc nét (0,8 - 1,0 điểm)
E Điểm hoạt động, chuyên cần:
Sinh viên không trình cho giảng viên chỉnh sữa và duyệt đề cương
Sinh viên trình cho giảng viên chỉnh sữa và duyệt đề cương tối thiểu 1 lần và nộp bài đúng thời hạn (0,1-0,50 điểm)
Sinh viên trình cho giảng viên chỉnh sữa và duyệt đề cương tối thiểu 2 lần và nộp bài đúng thời hạn (0,6-0,75 điểm)
Sinh viên trình cho giảng viên chỉnh sữa và duyệt đề cương tối thiểu 3 lần và nộp bài đúng thời hạn (0,8-1,00 điểm)
DANH MỤC CÁC BẢNG xi
DANH MỤC CÁC HÌNH xii
1 Lý do chọn đề tài 1
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
5 Tổng quan cơ sở lý thuyết và các nghiên cứu trước 2
7 Ý nghĩa khoa học và giá trị ứng dụng 3
8 Bố cục của bài báo cáo 4
CHƯƠNG 1: CÁC CƠ SỞ LÍ THUYẾT LIÊN QUAN ĐẾN NGHIÊN CỨU 5
1.1 Các khái niệm liên quan đến bất bình đẳng 5
1.2 Cái khái niệm liên quan đến giới 6
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM 2010- 2020 7
2.1 Thực trạng bất bình đẳng giới trong giáo dục 7
2.2 Nguyên nhân tồn tại bất bình đẳng giới trong giáo dục hiện nay tại Việt Nam 13
2.3 Tác động của bất bình đẳng giới trong giáo dục tới xã hội 15
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, GIẢI PHÁP CHO BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG GIÁO DỤC 17 viii
Chúng em xin cam đoan bài tiểu luận “Thực trạng bất bình đẳng giới về giáo dục tại việt nam giai đoạn 2010 - 2020” là bài làm của chúng em dưới sự hướng dẫn của cô Hồ Thị Hà Những số liệu, thông sử dụng trong bài luận này là trung thực, thực tế nhất các dữ liệu được đưa là do chúng em tự tìm hiểu và thu thập được dựa trên các tạp chí của Tổng cục Thống kê và các nguồn tin uy tín Các thông tin trích dẫn, tài liệu tham khảo đều được ghi rõ nguồn gốc.
Em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nếu kết quả, số liệu của bài tiểu luận có sự vi phạm nào về nguyên tắc đạo văn.
Bình Dương, ngày 07 tháng 02 năm 2023 Tác giả / Nhóm tác giả đề tài Lương Phú Tuấn Hải
Lê Thị Thanh Thảo Huỳnh Thảo Nguyên ix
LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Trường Đại học Thủ Dầu Một đã tạo môi trường, điều kiện cho chúng em được học hỏi, trau dồi kiến thức kinh tế và xã hội qua bộ môn “Kinh tế phát triển”, được mở mang kiến thức và hiểu biết sự ảnh hưởng của phát triển kinh tế đến các lĩnh vực khác trong đời sống như thế nào.
Cảm ơn cô là Th.S Hồ Thị Hà đã chỉ dẫn tận tình và truyền đạt cho em những kiến thức vô cùng quý báu, tuy thời gian học môn này khá ngắn chỉ nhưng cô đã truyền đạt kiến thức một cách rõ ràng, xúc tích, dễ hiểu nhất cùng, cùng các buổi thuyết trình để chúng em có thể kết nạp theo nhiều kiến thức, bên cạnh đó cô cũng đã đưa cho chúng em những ví dụ chân thực, thực tế giúp chúng em có cái nhìn rõ hơn trong suốt thời gian học tập vừa qua để chúng em có thể hoàn thành báo cáo một cách hiệu quả nhất.Tuy rằng bị hạn chế về kiến thức, khả năng và thời gian nghiên cứu nên có thể rằng bài tiểu luận này còn những khiếm khuyết và không tránh khỏi sự sai sót
Tuy nhiên chúng em sẽ cố gắng hết mức có thể để lắng nghe và kịp thời sửa chữa một cách tốt nhất những sai sót đó Chúng em rất mong nhận được sự quan tâm, xem xét và nhận được những đóng góp ý kiến quý báu từ cô và các thầy, cô phụ trách Và một lần nữa chúng em xin trân trọng cảm ơn cô, kính chúc cô nhiều sức khỏe và thành công hơn trong sự nghiệp trồng người, dìu dắt nhiều thế hệ sinh viên tiếp theo. x
DANH MỤC CÁC BẢNG xi
DANH MỤC CÁC HÌNH xii
1 Lý do chọn đề tài
Bất bình đẳng giới hiện nay là một vấn đề ngày càng nhận được nhiều sự quan tâm từ xã hội Sự phát triển của xã hội khiến quan niệm về vấn đề bất bình đẳng có nhiều thay đổi Trong xã hội cũ, sự bất bình đẳng nam nữ dễ dàng được chấp nhận, thậm chí những người phụ nữ phải chịu hậu quả từ sự bất bình đẳng đó cũng không hề có ý thức về quyền lợi của mình Theo tổ chức Women WorldWide Web (W4), trên thế giới còn hàng triệu phụ nữ và trẻ em phải chịu nghèo đói và không được đi học, 2/3 số người mù chữ toàn cầu là phụ nữ (Women WorldWide Web, 2018) Giáo dục cho phụ nữ và trẻ em gái là cách tốt nhất để trao quyền cho nhóm đối tượng này, giúp bản thân họ có đầy đủ kiến thức và khả năng để quyết định tương lai của mình, có công việc và thu nhập tốt hơn, tăng cường khía cạnh kinh tế và xã hội cho gia đình, hòa nhập và cống hiến cho xã hội nhiều hơn và đóng góp tốt hơn cho phúc lợi xã hội.
Nguyên nhân tồn tại bất bình đẳng giới trong giáo dục hiện nay tại Việt Nam
Vấn đề bất bình đẳng giới trong giáo dục không tự nhiên mà có Nó xuất hiện từ rất lâu và xuất phát từ những nguyên nhân bất lợi khác nhau Tuy vấn đề bất bình đẳng giới ngày nay đã có phần hạn chế ít hơn so với những năm trước 2010 nhưng nhìn tổng thể những nguyên nhân đó vẫn khiến bất bình đẳng giới trong giáo dục ở Việt Nam tiếp tục tồn tại.
Sự bất bình đẳng về sự phát triển kinh tế là nguyên nhân to lớn của các bất bình đẳng trong xã hội đi kèm theo đó Vì vậy mà vấn đề bất bình đẳng giới trong giáo dục cũng vì đó mà bị kéo theo tồn tại đến bây giờ và có khả năng khó mất đi Mức sống thấp do thu nhập thấp, nghéo đói luôn là nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến khả năng đi học của trẻ em, cản trở cơ hội tiếp cận nền giáo dục Đặc biệt là các trường hợp của trẻ em khuyết tật, trẻ em tại vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số, trẻ em sinh ra trong gia đình nghèo Mặc dù hiện nay, Chính phủ hiện nay đã có nhiều chính sách miễn giảm học phí cho người nghèo Nhưng bên cạnh đó, để tồn tại trong xã hội ngày càng phát triển và hội nhập Nhiều trẻ em thiếu nghị lực học tập, nhu cầu lao động sớm hoặc gia đình nghèo đã chủ động ngưng việc học để kiếm việc làm để tăng nguồn thu nhập cho gia đình Từ đó ta thấy nguyên nhân nguồn kinh tế thị trường đã o tác động không nhỏ đến xã hội mà nó còn làm gây áp lực đến tương lai của trẻ nhỏ từ đó tỉ lệ đi học của trẻ em Việt Nam luôn có những sai sót.
Nguyên nhân hạn chế cơ hội tiếp cận giáo dục và bất bình đẳng giới trong giáo dục còn suất pháp từ nguyên nhân sâu xa đó là phong tục tập quán của mỗi dân tộc, các truyền thống cổ hũ từ xa xưa Đặc biệt là vấn đề “Trọng nam kinh nữ” từ xa xưa ở Việt Nam Mặc dủ hiện tại vấn đề bất bình đẳng giới trong giáo dục Việt Nam có phần giảm đi nhưng vẫn không là hoàn toàn là mất đi Xã hội Việt Nam ta đã và đang tiếp thu hội nhập văn hóa thế giới Vì vậy những suy nghĩ về bình đẳng giới ngày càng được mọi người công nhận Nhưng đã nói là những định kiến xa xưa từ xa xưa thì không thể xóa bó hoàn toàn Hiện nay vẫn còn một số ít gia đình vẫn còn duy trì những tư tưởng trọng nam kinh nữ Phong tục tấp quán như là tảo hôn, kẹt hôn sinh con sớm của một số dân tộc đã ảnh hưởng đến khả năng theo học của học sinh nữ
Cô Nguyễn Lệ Thủy – Hiệu trưởng Trường Mầm non xã Nghĩa Thuận (Quản Bạ -
Hà Giang) chia sẻ: Những năm trước, việc huy động trẻ em dân tộc tới lớp không dễ dàng Người Mông quan niệm trẻ em gái là “con người ta”, nuôi lớn cũng đi lấy chồng, làm nương rẫy không cần học lên cao Mặt khác, nam giới cũng không học nhiều thì nữ giới càng không cần học hơn Tình trạng mù chữ, bỏ học giữa chừng, tái mù đối với HS nữ người dân tộc diễn ra nhiều nơi Thậm chí, trong gia đình người Cơ Tu, nam và nữ đều đi học như nhau, nhưng nếu gia đình thiếu lao động, trẻ em gái sẽ đảm nhận việc nhà. Trong một số trường hợp, trẻ em gái phải chọn giải pháp nghỉ học Bên cạnh đó, phong tục tảo hôn ở dân tộc Mông, Dao, Ra Glai… cũng trở thành rào cản trong việc tiếp cận giáo dục của trẻ em gái
Ngoài ra, trình độ học vấn của bố mẹ và khả năng nhận thức mức độ ảnh hưởng của giáo dục còn thấp kém, chưa cải thiện hoàn toàn nên đó cũng là nguyên nhân ảnh hưởng đến việc tiếp cận nến giáo dục của trẻ em Các bậc phụ huynh thiếu học kiến thức học vấn, không có nhu cầu học cao, không có tác động tích cực cho quá trình học tập các em học sinh, gieo rắc những định kiến cổ hủ của cá nhân lên các em từ đó tạo cho các em những nhận thức sai lệch trong giáo dục.
Tác động của bất bình đẳng giới trong giáo dục tới xã hội
Không chỉ riêng về bất bình đẳng giới mà bất bình đẳng giới trong giáo dục đểu có những tác động không hề nhỏ cho xã hội.
Tất cả trẻ em đều được sinh ra và lớn lên nhưng từ các nguyên nhân khách quan đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến quá trình học tập và phát triển của trẻ Cơ hội tiếp cận tiếp cận giáo dục không đồng đều giữa nữ giới và nam giới Những đứa bé trai được tiếp cận, ưu ái, được đi học, làm giảm cơ hội cho nữ trong học tập, tiếp cận khoa học công nghệ kĩ thuật tiên tiến Sự khác biệt giới trong một số ngành học có thể dẫn tới sự mất cân đối giới trong lĩnh vực lao động, việc làm Gây ra sự xung đột về giới nếu vấn đề bất bình đẳng giới vẫn còn đang tiếp tục diễn ra
Sự mất cân bằng làm tăng tỉ lệ thất học, đặc biệt là các dân tộc thiểu số Cơ hội tiếp cận với giáo dục bị hạn chế, không tiếp thu được nhiều kiến thức thông tin mới trong xã hội dần sẽ khiến thành phần đó trở nên lạc hậu, ngu dốt.
Nữ giới sẽ là nạn nhân bất bình đẳng giới nếu họ phải nghỉ học sớm, kết hôn và sinh con Và tư tưởng trọng nam kinh nữ sẽ còn tiếp diễn với những người phụ nữ đó Nghiêm trọng hơn là người phụ nữ sẹ gặp các vấn đề bạo lực gia đình, xăm hại tình dục, nạn nhân cho công cuộc bán người của người xấu, bốc lột sức lao động
Chất lượng cuộc sống con người thấp đi sẽ kéo mức thu nhập ngày càng thấp hơn so với phần còn lại của dân số Từ đó vấn đề mới xuất hiện đó là bất bình đẳng về thu nhập.
Tỉ lệ phân công trong công việc, sự chênh lệch thu nhập giữa nam và nữ không đồng đều và tỉ lệ thất nghiệp ở nữ giới có xu hướng cao hơn so với nam giới.
Từ đó ta có thể thấy vần đề bất bình đẳng giới trong giáo dục sẽ là khởi đầu của các vấn đề nghiêm trọng khác trong xã hội Khi không có sự hiểu biết kiến thức thì con người ta sẽ dễ làm nhưng việc sai lầm và tạo cơ hội cho những người xấu kinh doanh.
MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, GIẢI PHÁP CHO BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG GIÁO DỤC
Giáo dục tốt là con đường tiêu biểu, phát triển chất lượng bản thân của mỗi người dân trên một quốc gia Không có giáo dục thì con người ta sẽ ngày càng bị thụt lùi với xã hội ngày nay, đặc biệt là trong xã hội hiện đại hóa luôn thay đổi một cách chóng mặt và không ngừng phát triển mạnh mẽ hơn nữa Vấn đề bất bình đẳng giới trong giáo dục nếu không được giải quyết và hoàn thiện từng ngày thì con đường giáo dục thành công cho các nhân tài trẻ, tương lai của đất nước chắc có lẽ không được khơi dậy Để xóa bỏ vấn đề nghiêm trọng đó trong ngành giáo dục thì vai trò của mỗi cá nhân kể cả nhà nước, các cơ quan hoạch định chính sách là vô cùng quan trọng, phải cùng nhau đề ra các giải pháp để giải quyết tình trạng bất bình đẳng giới trong giáo dục Nhưng cũng hết sức khó khăn đòi hỏi sự kiên trì, bền bỉ cũng như sự nỗ lực chung của toàn xã hội và chính bản thân người phụ nữ Vì một tương lai cho con trẻ, vì sự tiến bộ của phụ nữ, vì một xã hội công bằng, vì một đất nước giàu mạnh Từ những ảnh hưởng không tốt của bất bình đẳng giới trong giáo dục thì nhóm tác giả đã dựa vào nguồn góc nguyên nhân của vấn đề này mà đề ra một số giải pháp hạn chế tình trạng này:
3.1 Đẩy mạnh cơ hội tiếp cận với giáo dục tại các vùng sâu, vùng xa
Xây dựng các mô hình trường học dành cho con em đồng bào các dân tộc, như: trường thanh niên dân tộc, các trường vừa học kết hợp với vừa làm, trường phổ thông dân tộc và bán trú, trường dự bị đại học Hệ thống giáo dục từ mầm non đến trung học phổ thông cần từng bước thực hiện củng cố và phát triển Cơ sở hạ tầng là phần không thể thiếu, nó là nền móng để tạo nên môi trường học tập hiệu quả.
Thực hiện các chuyến công tác của cán bộ cùng các sinh viên từ các trường THPT, Đại học ở vùng đang phát triển đi đến các vùng dân tộc thiểu số để giao lưu, tham gia các hoạt động nhằm chia sẻ, tăng cường việc giao thoa văn hóa với nhau từ đó khuyến khích
17 họ đi đến các vùng xuôi học tập và làm việc dần dần thay đổi nhận thức về bình đẳng giới về giáo dục Tạo điều kiện cho người dân ở vung sâu vùng xa có cơ hội tiếp xúc với mạng xã hội, điều này cũng sẽ giúp cả nam và nữ điều có thể học tập.
3.2 Nâng cao nhận thức tầm quan trong về giáo dục của nữ giới ở ví trí phụ huynh
Bản thân nữ giới phải tự biết bảo vệ bản thân, luôn mạnh mẽ và quyết đoán, phải rèn luyện bản thân từng ngày, tự lực tự cường Tích cực tuyên truyền rộng rãi về những tấm gương người phụ nữ vượt khó để thành công để khuyến khích tinh thần tự chủ của nữ giới trong xã hội hiện nay Phái nữ hoàn toàn có thể làm lãnh đạo trong bộ máy nhà nước, tại các doanh nghiệp Cần thay đổi nhận thức, suy nghĩ thái độ của mọi người, đặc biệt là người lớn tuổi và các bậc phụ huynh về những hậu quả và rủi ro của việc thất học thông qua các buổi gặp gỡ, tuyên truyền hay thông qua các kênh truyền thông Khi người lớn có nhận thức đúng, biết cách truyền đạt lại những thông tin này thì con trẻ phần nào được bảo vệ và có được sự công bằng, không tạo ra sự phân biệt khoảng cách quá lớn giữa trẻ em trai và trẻ em gái và đặc biệt là khoảng cách giữa cha mẹ với con cái được rút ngắn. Chỉ khi người phụ nữ có tri thức, kĩ năng, nhân cách tốt thì mới có thể khẳng định bản thân trong xã hội, được mọi người công nhận.