sáng kiến kinh nghiệm - Một Số Biện Pháp Giúp Học Sinh Lớp 3 Luyện Tập Và Phát Triển Kĩ Năng Nói Tiếng Anh

I PHẦN MỞ ĐẦU

Tiếng Anh là một ngôn ngữ Quốc tế có tính thông dụng và là một công cụ giao tiếp thiết yếu trong mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội Trong thời đại toàn cầu hoá, nhu cầu giao tiếp giữa mọi người thuộc mọi quốc gia là bắt buộc Do vậy, việc học Tiếng Anh đang trở thành một nhu cầu cần thiết và cấp bách giúp chúng ta tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến trên thế giới Đối với Việt Nam, một nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở rộng ra với cánh cửa toàn cầu hoá, việc học Tiếng Anh lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết đặc biệt ở lứa tuổi Tiểu học vì nó làm tiền đề cho các cấp học sau

Trong quá trình giảng dạy, nghiên cứu cộng với thực tế cuộc sống ngày nay, tôi đã nhận ra rằng: Kĩ năng nói là vô cùng quan trọng Cũng như một đứa trẻ, trước khi biết đọc, biết viết thì phải nói trước tiên “Nói” là một trong 4 kĩ năng quan trọng trong việc dạy học Tiếng Anh để học sinh có khả năng thực hành giao tiếp nhanh và đạt hiệu quả cao Bên cạnh đó trong những năm trở lại đây bộ giáo dục đã đưa kỹ năng nói vào kiểm tra đánh giá Vì thế việc giảng dạy, tập trung phát triển kĩ năng nói cho học sinh là vô cùng cần thiết

Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy ở Trường Tiểu học số 1 Trà Sơn, một trường thuộc xã miền núi của huyện Trà Bồng nên việc học Tiếng Anh của các em học sinh còn nhiều khó khăn, đặc biệt môn Tiếng Anh rất mới lạ đối với các em học sinh lớp 3 Đa phần các em rất ngại nói Tiếng Anh trong giờ học do nhiều nguyên nhân khác nhau như: tâm lý ngượng ngùng, ngại các bạn cười mình khi nói sai, lớp học quá đông nên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng cho từng học sinh Nhiều học sinh chưa thấy rõ hết tầm quan trọng và lợi ích của Tiếng Anh trong cuộc sống hiện đại Điều đặc biệt khó khăn hơn nữa đa số học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số các em ít đầu tư cho việc học ở nhà, chưa tự tìm tòi học hỏi, nên các em vận dụng những cấu trúc văn phạm, vốn từ vựng, các kỹ năng một cách khó khăn, cha mẹ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đi làm trên nương rẫy chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con

em còn phó thác cho giáo viên dẫn đến kết quả việc giảng dạy trên lớp còn chưa cao làm ảnh hưởng đến chất lượng bộ môn Do đó trong năm học 2022 – 2023 tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp học

sinh lớp 3 luyện tập và phát triển kĩ năng nói Tiếng Anh” nhằm để tạo cho các em hứng thú và tự tin trong giao tiếp và giúp chất lượng giáo dục bộ môn Tiếng Anh trong nhà trường được nâng cao

II NỘI DUNG

1 Thời gian thực hiện

Từ tháng 10 năm 2022 đến tháng 3 năm 2023 2 Đánh giá thực trạng

Vào đầu năm học 2022-2023, tôi được phân công giảng dạy bộ môn Tiếng Anh khối lớp 3 với tổng số 94 học sinh Trong các tiết học, tôi nhận thấy kỹ năng nói các em chưa được tốt, các em còn rụt rè, sợ đứng trước đám đông, ngữ điệu các em chưa tốt, vẫn học một cách rất thụ động, tiết học chưa sôi nổi, chưa phát huy tính tích cực của học sinh Điều đó làm cho tôi suy nghĩ và trăn trở làm thế nào để rèn luyện và phát triển kỹ năng nói cho học sinh lớp 3 Vì vậy sau 4 tuần học tôi đã tiến hành kiểm tra kỹ năng nói của học sinh với một số câu hỏi để phân loại đối tượng học sinh và từ đó có biện pháp cụ thể

* Tôi tiến hành kiểm tra các em những câu hỏi về cá nhân để nắm mức độ linh hoạt, tự tin của các em khi trả lời các câu hỏi

1 Hello

2 What’s your name? 3 How old are you? 4 How are you? 5 What letter is it?

Kết quả kiểm tra kỹ năng nói

Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

b) Những mặt còn hạn chế:

Tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành vẫn còn chiếm 31,9% Các em còn rụt rè khi nói trước đám đông, chưa phát huy tính tích cực trong giờ luyện nói

c) Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế:

* Nguyên nhân đạt được: - Về phía nhà trường:

+ Ban Giám hiệu rất quan tâm đến công tác chuyên môn, coi chuyên môn là một trong những ưu tiên hàng đầu trong hoạt động của nhà trường + Nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học đáp ứng được nhu cầu dạy và học tiếng Anh theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020

- Về phía bản thân:

+ Không ngừng trau dồi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để học hỏi, tìm tòi đổi mới phương pháp dạy học tích cực

+ Bản thân đã được tham gia tập huấn chương trình sách giáo khoa tiếng Anh lớp 3 mới nên nắm vững cơ cấu chương trình cũng như phương pháp dạy và học cơ bản

- Về phía học sinh:

+ Khả năng tiếp thu bài của học sinh tiểu học đạt hiệu quả cao hơn và khả năng bắt chước nhanh hơn

* Nguyên nhân hạn chế:

- Số lượng học sinh trong từng lớp học đông nên trong quá trình dạy học giáo viên chưa thể bao quát và hỗ trợ kịp thời

- Một số học sinh chưa có ý thức cao trong học tập và rèn luyện - Đa số các em là con nhà nông, điều kiện kinh tế rất khó khăn, phụ huynh ít quan tâm đến việc học của con em

- Số lượng giáo viên cùng bộ môn Tiếng Anh trong nhà trường còn ít nên việc học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn còn gặp một số khó khăn

III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 Căn cứ thực hiện

Căn cứ vào thực trạng, kết quả kiểm tra và tình hình học Tiếng Anh của khối lớp 3 vào đầu năm học 2022-2023 tại trường Tiểu học số 1 Trà Sơn

2 Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện

a) Nội dung, phương pháp:

- Sáng kiến này xuất phát từ việc học sinh thường hay có cử chỉ sợ sệt, ngại giao tiếp bằng tiếng Anh và chưa phát huy tính tích cực Do đó, nội dung cần nghiên cứu là đưa ra một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 luyện tập và phát triển kĩ năng nói Tiếng Anh nhằm để giúp các em học sinh tự tin và

mạnh dạn nói Tiếng Anh tốt hơn

- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động học tập , vui chơi của học sinh

- Phương pháp p hỏng vấn: Phỏng vấn trực tiếp học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũng như phụ huynh học sinh

- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, so sánh thống kê, tổng kết kinh nghiệm

b) Giải pháp thực hiện:

* Giải pháp 1: Sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh một cách thường xuyên trong các hoạt động giao tiếp giữa cô và trò

Đầu năm học, đối với học sinh lớp 3 ở Trường Tiểu học số 1 Trà Sơn, các em chưa có vốn từ vựng nếu có thì rất hạn chế nhưng tôi vẫn tăng cường nói Tiếng Anh trên lớp, thường là các câu mệnh lệnh đơn giản, hoặc những câu hỏi theo bài học kết hợp với ngôn ngữ cơ thể, cử chỉ, điệu bộ Nhìn chung, lúc đầu học sinh còn ngơ ngác nhưng dần dần qua các tiết học các em cũng đều hiểu và làm theo đúng mệnh lệnh của giáo viên Sau khi các em đã học được mẫu câu mới thì tôi sử dụng thường xuyên trên lớp học để các em có điều kiện phản xạ tốt

Ví dụ như những câu mệnh lệnh thường dùng trong các tiết dạy như:

+ Open/ close your books, please! + Stand up/ Sit down, please!

Ví dụ như những câu chào hỏi và câu hỏi đơn giản:

+ Hi/ Hello

+ How are you today?

(Video minh họa)

* Giải pháp 2: Rèn luyện cách phát âm và sử dụng ngữ điệu cho học sinh

Trong quá trình giao tiếp bằng Tiếng Anh muốn người khác hiểu nội dung mình nói gì học sinh cần phải phát âm từ, câu một cách rõ ràng và chuẩn xác.Vì vậy khi giới thiệu ngữ liệu mới, mẫu câu tôi luôn ý thức rằng mình cần phải đọc chuẩn về cả ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm để các em bắt chước vì đây là yếu tố cơ bản trong việc dạy nghe-nói Tôi cũng kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho các em có thói quen phát âm đúng Bởi lẽ, các em mới bước đầu học Tiếng Anh nhưng phát âm không đúng sẽ thành thói quen ảnh hưởng không tốt trong quá trình học và giao tiếp sau này

- Thường xuyên tập cho học sinh phát âm các âm cuối như: eight /eɪt/, like /laɪk/

- Tập cho học sinh có thói quen đọc nối Ví dụ: stand-up /’stænd^p/, look-at /lukæt/

- Hướng cho học sinh nhận thức được hai ngữ điệu cơ bản

* Ngữ điệu xuống được thể hiện bằng cách hạ âm điệu giọng nói xuống thấp ở cuối câu trong các trường hợp sau:

+ Dùng trong câu nói bình thường Ví dụ: I’m ten years old

+ Dùng trong câu hỏi WH (who, what, when, where, why, và how) Ví dụ: What colour is it? ; What’s this?

+ Dùng trong câu yêu cầu hoặc mệnh lệnh: Ví dụ: Open your book

* Ngữ điệu lên được thể hiện bằng cách tăng âm điệu giọng nói lên cao ở cuối câu trong các trường hợp sau:

+ Dùng trong các câu hỏi nghi vấn; “có…không” Ví dụ: Is this Nam? ; Is that Linda?

+ Dùng trong câu xác định nhưng hàm ý câu hỏi hoặc các từ đơn có một âm tiết nhấn mạnh

Ví dụ: You are Mai? ; Me?

* Giải pháp 3: Phát triển kỹ năng nói thông qua hoạt động project

Hoạt động Project được thực hiện ở phần cuối của mỗi đơn vị bài học chính vì vậy nội dung của mỗi phần Project được dựa trên chủ đề của mỗi đơn vị bài học Thông qua đó, học sinh sẽ củng cố được kiến thức ngôn ngữ của đơn vị bài học, đồng thời phát huy được kỹ năng nghe, nói Ngoài ra, còn phát triển được các kỹ năng mềm như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình Đây là hoạt động mà các em học sinh đều rất hứng thú, và thể hiện được khả năng sáng tạo của các em đồng thời giúp học sinh rèn luyện và phát triển kỹ năng nói trước đám đông

Ví dụ 1: Unit 5: MY HOBBIES Project: A HOBBY SHOW

Mục tiêu: Giúp cho học sinh phát huy khả năng sáng tạo và sử dụng Tiếng Anh để mạnh dạng trình bày trước lớp về sở thích của mình

Nội dung: Vẽ một bức tranh nói về sở thích của mỗi cá nhân và trình bày trước lớp

Trình tự:

1 Giới thiệu mục đích của dự án

2 Hướng dẫn học sinh thực hiện, hướng dẫn cho các em sử dụng các mẫu câu để trình bày sản phẩm của mình: Hello, everybody My name’s+ tên I’m+tuổi+ years old This is my hobby I like …… What’s your hobby? 3 Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp, nhận xét đánh giá

Hình 1 Sản phẩm của học sinh

Hình 2 Học sinh trình bày sản phẩm Hình 3 Học sinh nhận xét sản phẩm

(Video minh họa)

Ví dụ 2: Unit 8: MY SCHOOL THINGS Project: MY SCHOOL THINGS Mục tiêu: Giúp cho học sinh phát huy khả năng sáng tạo và hợp tác trong khi làm việc theo nhóm

Nội dung: Học sinh vẽ đồ dùng học tập mà các em có và trình bày trước lớp

Trình tự:

1 Giới thiệu mục đích của dự án

2 Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp

3 Các nhóm cử một học sinh đại diện lên trình bày trước lớp, học sinh và giáo viên tiến hành nhận xét đánh giá

Hình 4 Sản phẩm của học sinh

Hình 5 Học sinh trình bày sản phẩm

Hình 6 Học sinh nhận xét sản phẩm

(Video minh họa)

* Giải pháp 4: Luyện tập và phát triển kỹ năng nói qua phim ảnh bằng Tiếng Anh

Việc sử dụng phim ảnh bằng Tiếng Anh giúp cho học sinh nhanh chóng nắm được ngữ cảnh và áp dụng những gì đã được học vào thực tế một cách tốt nhất Người dạy có thể sử dụng phim ảnh bằng Tiếng Anh để củng cố, mở rộng nội dung bài học trong sách giáo khoa Xem phim bằng Tiếng Anh còn giúp học sinh nói Tiếng Anh tự nhiên hơn và thực hành phát âm tốt hơn Giáo viên cần phải chọn lọc các phim một cách khoa học phù hợp với chủ đề bài học, phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, các phim nên ngắn, dễ hiểu Đa số tôi sử dụng các phim hoạt hình ở English singsing channel trong tiết dạy của mình nhằm để cũng cố lại kiến thức mà các em học được ở mỗi đơn vị bài học English singsing channel là một kênh phim hoạt hình chứa nội dung hội thoại phù hợp với chủ đề bài học

mà các em được học ở sách giáo khoa Trong phim hoạt hình có phụ đề bằng Tiếng Anh các em dễ dàng lặp lại theo đoạn hội thoại, sau đoạn hội thoại các em có phần đóng vai các nhân vật trong đoạn hội thoại, các em có thể lồng tiếng cho các nhân vật trong đoạn hội thoại đó

Ví dụ: Unit 8: MY SCHOOL THINGS Lesson 2, Tiếng Anh 3 Để củng cố và mở rộng nội dung bài học trong chủ đề này, ở phần cuối bài tôi dành thời gian 4 phút cho các em xem bộ phim hoạt hình “Do you have crayons?” của English singsing channel Bộ phim xoay quanh nội dung về dụng cụ học tập và cách dùng mẫu câu “Do you have… ?” Lần thứ nhất học sinh xem, lắng nghe và đọc thầm theo đoạn hội thoại Lần hai các em sẽ nhìn phụ đề và lồng tiếng cho các nhân vật Kết quả là các em nắm được nội dung, kiến thức bài học và sử dụng ngữ điệu tốt hơn.

Hình 7: Học sinh xem phim hoạt hình

* Giải pháp 5: Hướng dẫn cho học sinh cách luyện nói Tiếng Anh tại nhà

Trong một tiết học chỉ có 35 phút không đảm bảo đủ thời gian cho học sinh thực hành nói Tiếng Anh bởi các em còn phải học các kỹ năng khác vì

vậy việc luyện nói Tiếng Anh tại nhà là vô cùng cần thiết Để các em học sinh biết cách luyện nói Tiếng Anh tại nhà tôi tiến hành như sau:

- Giáo viên nêu chủ đề cần luyện nói cho học sinh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ sơ đồ tư duy về ý học sinh sẽ nói và trình bày

- Học sinh luyện nói và quay lại quá trình các em nói Sau đó gởi video luyện nói qua zalo giáo viên

- Giáo viên xem video của học sinh, nhận xét, chỉnh sửa cho học sinh và khen thưởng kịp thời

(Video minh họa)

* Giải pháp 6: Tăng cường tổ chức các buổi ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh trải nghiệm

Ngoài các tiết học trên lớp thì việc tạo cho các em một sân chơi, một nơi giao lưu Tiếng Anh là hết sức cần thiết Nhận thấy hoạt động ngoại khóa đóng vai trò rất quan trọng trong việc tạo sự hứng thú, niềm đam mê học Tiếng Anh cho các em học sinh cũng như tạo nền tảng vững chắc cho việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho các em Chính vì thế, cứ hai tháng một lần tôi và các đồng nghiệp của mình đã lên kế hoạch cụ thể về (thời gian, địa điểm, hình thức, nội dung trò chơi) Tôi thường tổ chức cho các em tham gia hoạt động ngoại khóa bằng việc tổ chức trò chơi Rung chuông vàng, thi nói Tiếng Anh hoặc thuyết trình về chủ đề đã học gần gũi trong cuộc sống như giới thiệu về bản thân, gia đình, trường học,…

Ví dụ 1: Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa đầu tiên của các em học sinh khối lớp 3, sau khi hoàn thành chương trình 5 units đầu tiên với chủ điểm là ME AND MY FRIENDS, tôi tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa bằng cách tổ chức trò chơi Rung chuông vàng đây là một gameshow truyền hình nổi tiếng, dựa vào format gốc của chương trình, giáo viên sẽ thay đổi luật chơi cho phù hợp với điều kiện thực tế và lứa tuổi của học sinh Gameshow sẽ được tích hợp kiến thức Tiếng Anh nhằm tạo nên hoạt động ngoại khóa cân bằng giữa học và chơi Sau đó, học sinh sẽ triển khai tổ chức

trò chơi ngay tại lớp với MC, người chơi, khán giả, trường quay… giống chương trình truyền hình gốc

Các phần tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng”

- Phần 1: Học sinh sẽ tham gia một tiết mục văn nghệ

- Phần 2: Các thí sinh sẽ trả lời câu hỏi bằng cách viết đáp án vào bảng và đưa đáp án

- Phần 3: Phần tổng kết và phát quà cho người chiến thắng

Hình 8: Câu hỏi trò chơi Rung chuông vàng

Ví dụ 2: Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa thứ hai của các em học sinh khối lớp 3, sau khi hoàn thành chương trình 5 units tiếp theo với chủ điểm là ME AND MY SCHOOL, tôi tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa bằng cách tổ chức cuộc thi nói Tiếng Anh nhằm đa dạng hoạt động ngoại khóa cho các em thích thú, đỡ nhàm chán Cách tổ chức phần thi nói như sau:

Trước khi thi nói học sinh sẽ tham gia trò chơi “Simon say” với một số câu mệnh lệnh mà các em đã được học

- Phần 1: Các thí sinh của các đội sẽ trình bày phần giới thiệu về bản thân (name, age, class, hobby…)

- Phần 2: Các thành viên mỗi đội sẽ vẽ một bức tranh về trường của mình và lên trình bày trước lớp

- Phần 3: Các đội sẽ lần lượt nhìn tranh và miêu tả bức tranh - Phần 4: Tổng kết và phát thưởng cho đội chiến thắng

Hình 10: Các học sinh xuất sắc trong phần thi nói Tiếng Anh