Thông tin tài liệu
MỤC LỤC STT Tên mục lục PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian thực PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II.Thực trạng 1.Tình hình lớp Số liệu điều tra đầu năm III Các biện pháp thực 1.Các biện pháp 2.Biện pháp cụ thể 2.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ hoạt động âm nhạc 2.2 Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động học, hoạt động khác 2.3 Phương pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc 2.4 Sử dụng loại nhạc cụ trang phục gây hứng thú cho trẻ 2.5 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Kết thực PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Khuyến nghị PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Ở trường mầm non giáo dục âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, trí tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,… Đối với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, giới âm muôn màu muôn vẻ không ngừng chuyển động, tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ.Trẻ tiếp cận âm nhạc từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ nên việc tiếp xúc với âm nhạc ca hát nhu cầu thiếu với trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng tuổi mẫu giáo nhỡ hoạt động giáo dục âm nhạc không dừng lại việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức nhiều hình thức, đồ dùng, đồ chơi phong phú… hấp dẫn thu hút trẻ Bên cạnh giáo dục âm nhạc thực phù hợp hoạt động học có chủ đích, lúc nơi có ý nghĩa lớn Giáo dục âm nhạc tích hợp hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, hoạt động khám phá, ngày hội, ngày lễ…Nhờ sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục âm nhạc đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Nhà sư phạm Vxu-khôm-linxki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc “ Chất lượng giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục âm nhạc trẻ mẫu giáo nỗ lực, cố gắng tìm tịi để giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Nên chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ năm học 2020-2021 tiếp tục đẩy mạnh việc thực làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Với vận động thầy giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo, tiếp tục triển khai có hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc” Với mục đích nghiên cứu nhằm đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, tìm hiểu hình thức, biện pháp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập trung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc sáng tạo tham gia hoạt động Từ góp phần phát triển giáo dục tình cảm thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ phát triển tâm sinh lý trẻ Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trị chơi - Phương pháp nêu gương khích lệ Phạm vi thời gian thực * Phạm vi thực - Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp 4TB2 trường mầm non Sơn Đà * Thời gian thực - Đề tài thực từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học: Cơ sở lý luận: Giáo dục âm nhạc hoạt động thiếu trẻ mẫu giáo trường mầm non Qua nghiên cứu nhà khoa học ta thấy lợi ích tuyệt vời âm nhạc hình thành phát triển nhân cách trẻ Các nghiên cứu cho thấy, tiếp xúc âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ, đồng thời thúc đẩy trí thức bán cầu trái, phát triển khả nhận thức kỹ lập luận phức tạp Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo…Việc hoạt động theo nhạc nằm tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não, có tác dụng tích cực đến sức khỏe người, nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao Giáo dục âm nhạc phương tiện hiệu không việc giáo dục nhân cách mà có ảnh hưởng to lớn đến phát triển tâm lý trẻ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc trẻ mẫu giáo nhỡ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Sự kết hợp âm nhạc ngôn ngữ giúp trẻ thoải mái giao tiếp phát huy tốt tính sáng tạo trẻ Trong trình biểu diễn âm nhạc, trẻ cịn học tính kiên trì tham gia hoạt động mà chờ đến lượt mình, điều vơ hình chung dạy trẻ tính biết chờ đợi, kiên nhẫn Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru bà, mẹ Trẻ nghe nhạc cổ điển từ thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển nên tăng trí thơng minh sau Vì thông qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Có thể nói giáo dục âm nhạc biện pháp tích cực, tác động nhiều tới tâm lý trẻ nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ làm sở cho trẻ rèn luyện nhân cách , đạo đức, tác phong người Giáo dục âm nhạc có ý nghĩa quan trọng phát triển tâm lý trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giai đoạn “ học mà chơi, chơi mà học” Cơ sở thực tiễn: Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ tuổi B2 Về sở vật chất: Sự chuẩn bị trang thiết bị hay dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, chưa phát huy tính tích cực tham gia hoạt động trẻ chơi học Về kiến thức kỹ trẻ không đồng đều: Tôi nhận thấy tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lớp mức độ thể hiện, tập trung, ý trẻ chưa cao, số trẻ cịn tự ti, nhút nhát khơng giám thể biểu diễn Bên cạnh đó, số cháu hiếu động lại thể hành động mức dẫn tới việc trật tự, gây lộn xộn lớp Trẻ chơi để thỏa mãn nhu cầu chơi mà tập luyện, chơi giúp trẻ phát huy tính tích cực, tính kiên trì tự giác hay đồn kết với bạn bè Thực tế lớp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thấy kết trẻ chưa cao, khả tiếp thu trẻ chưa tốt, cháu học, chơi cịn gị bó, nhút nhát chưa mạnh dạn Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động âm nhạc trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trị chơi âm nhạc cịn khơ khan gị bó Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hoạt động âm nhạc, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” II Thực trạng Tình hình lớp a Thuận lợi: * Đối với sở vật chất: - Cơ sở vật chất lớp học ưu tiên trang bị đầy đủ theo thông tư * Đối với giáo viên: - Ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp, dự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Giáo viên đứng lớp có kinh nghiệm đứng lớp lâu năm động hoạt bát, có lực chun mơn vững vàng, u nghề mến trẻ, ham học hỏi sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn - Giáo viên thường xun tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn phòng giáo dục nhà trường tổ chức Và giáo viên có kiến thức cơng nghệ thơng tin phục vụ cho tiết dạy * Đối với học sinh: - Trẻ lớp lứa tuổi - Trẻ đến lớp chuyên cần đạt từ 90 đến 95% - Hầu hết trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát hứng thú tham gia hoạt động * Đối với phụ huynh - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động sưu tập đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thiên nhiên phục vụ hoạt động chuyên đề b Khó khăn: * Đối với sở vật chất: - Mặc dù nhà trường trang bị thêm đồ dùng năm học nhạc cụ âm nhạc thiếu cho trẻ hoạt động : đàn, xắc xô, quạt múa… * Đối với giáo viên: - Giáo viên chưa nhiều sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc nên chưa thu hút tạo hứng thú cho trẻ - Việc tổ chức hoạt động âm nhạc qua hình thức giao lưu hạn chế - Chuẩn bị đồ dùng chưa đẹp, đồ dùng làm chưa phong phú, bền, đẹp * Đối với học sinh: - Số trẻ lớp không đồng chất lượng, số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ mẫu giáo bé nên nhiều cháu cịn nhút nhát chưa tích cực chủ động học tập Nhiều kỹ trẻ hạn chế * Đối với phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non mà trọng đến hoạt động làm quen với toán, làm quen chữ Số liệu điều tra đầu năm Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc để từ đánh giá có tác động với cháu Kết khảo sát đầu năm trẻ Tổng số trẻ khảo sát: 26 cháu = 100% trẻ S Nội dung Đầu năm Tốt T Số T % Khá Số % Trung bình Số % 38,4 trẻ 34,6 Trẻ hứng thú tham gia trẻ hoạt động Hát giai điệu, lời 19,2 13 50 30,7 ca, hát rõ lời Lựa chọn tự thể 15,3 12 46,1 10 38,4 động Lựa chọn dụng cụ gõ 23 11 42,3 34,6 đệm theo giai điệu Mạnh dạn, tự tin 15,3 30,7 14 53,8 hình thức 26,9 trẻ 10 vận biểu diễn Đối với giáo viên: Ngay từ đầu năm học xây dựng tiết học, mời ban giám hiệu nhà trường dự đánh giá kết sau: STT Tiêu chí đánh giá Đầu năm Tốt Số Khá % Số ĐYC % Số % lượng Số tiết dạy tốt giáo viên lượng 20% lượng 80% III Các biện pháp thực Những biện pháp chính: 1.1 Tạo môi trường học tập rèn luyện cho trẻ hoạt động âm nhạc 1.2 Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động học, hoạt động khác 1.3 Phương pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động âm nhạc 1.4 Sử dụng loại nhạc cụ trang phục gây hứng thú cho trẻ 1.5 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Biện pháp cụ thể: 2.1 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ hoạt động âm nhạc: Trường mầm non ngơi nhà thứ hai trẻ, để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc mơi trường trẻ vơ quan trọng Tôi thường tạo điều kiện, hội để trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh Nhờ thường xuyên ngắm nhìn nghe âm khác trẻ có nhiều cảm xúc dễ dàng tập trung ý vào hoạt động Góc âm nhạc tơi bố trí hợp lý nơi rộng rãi thống mát để hoạt động khơng gây ảnh hưởng đến góc khác Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc bố trí phù hợp, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc khoa học để tạo môi trường học tập gần gũi, thoải mái cho trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tơi cịn sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác , tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc âm nhạc, tơi cịn ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để múa hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Giáo viên dựng cảnh câu chuyện kết hợp với hát trẻ hứng thú Đối với trẻ việc sử dụng dụng cụ thường xuyên phát huy tối đa khả làm việc thể Nó giúp cho việc hình thành tư khơng làm cho trẻ mệt mỏi, tránh đơn điệu gây hứng Hay kiện, “ Tết Nguyên Đán” sử dụng trang phục biểu diễn cô trẻ áo dài truyền thống, trang trí lớp với cành đào, cành mai ngày tết để tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi ngày tết Khơng có trang phục mà nhạc cụ chiếm vị trí vơ quan trọng trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi mới, gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi gây hứng thú cho trẻ Ngoài giáo viên cần cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm để trẻ kết hợp sử dụng biểu diễn phách tre, sắc xô, song loan, loại đá… Từ nguyên liệu phế thải sẵn có, dễ tìm vỏ dừa, tre, hộp bánh… trẻ tự thiết kế đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo VD: Hộp bánh quy sắt trang trí để thành trống Tơi sử dụng đề can màu để trang trí cho trống Vỏ dừa tơi trang trí vẽ, sơn màu sắc khác tạo đồ dùng âm nhạc sáng tạo Mặt khác sưu tầm nhiều đĩa ca nhạc thiếu nhi, cờ, khăn, quạt… từ tạo cho trẻ thích thú làm đồ dùng âm nhạc để góc âm nhạc có nhiều loại nhạc cụ, đồ dùng biểu diễn Khi vận dụng linh hoạt, đa dạng nhạc cụ tạo âm thanh, kết hợp trang phục biểu diễn nhận thấy trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động 2.5 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ: Khi bắt đầu chủ điểm thường thông báo đến phụ huynh để nhận đựơc ủng hộ nguyên vật liệu, giúp cho cô trẻ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục để trẻ tham gia hoạt động âm nhạc thật tốt Cùng với tham gia hoạt động trẻ lớp, thường xuyên phô tô hát học gửi cho phụ huynh kểm tra nhà giúp trẻ nhanh thuộc nhớ lâu hát VD: Trong chủ đề nước, mùa hè tượng tự nhiên, phô tô hát cho làm mưa với, nắng sớm… Việc tuyên truyền để phụ huynh nắm tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo nhỡ giáo viên lên kế hoạch phổ biến buổi họp phụ huynh đầu năm Bên cạnh việc tuyên truyền sau buổi họp phụ huynh, giáo viên cần xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung sinh động để phụ huynh trao đổi học hỏi sưu tầm hát, đĩa nhạc cho trẻ nghe thêm nhà…Chính nhờ hình thức tun truyền giúp cho phụ huynh lớp tơi đạt nhiều thành công việc giúp trẻ phát triển tốt kỹ âm nhạc Ngồi đón trả trẻ thân giành thời gian để trao đổi trực tiếp với phụ huynh, phô tô hát học, học để phụ huynh biết kết hợp với giáo viên dạy trẻ học hát nhanh hơn, cảm thụ âm nhạc tốt Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức hội để trẻ giao lưu biểu diễn cho bạn xem Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ấp tiếng cười- giáo viên cầu nối trẻ phụ huynh , giáo viên có thường xun trao đổi phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn học trẻ Trong ngành học Mầm non công tác tuyên truyền phối hợp kết hợp với phụ huynh vô quan trọng góp phần vào thành cơng người giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Với động viên kịp thời, góp sức, góp cơng bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ phong trào văn nghệ, thể thao, hoạt động diễn hàng năm lớp nhà trường Chính nhiệt tình bậc phụ huynh tạo cho giáo viên có tâm lý tốt để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Kết thực - Sau thời gian nghiên cứu đưa vào thực biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc Tôi nhận kết khả quan cô trẻ Môi trường nhóm lớp trang trí, xếp phù hợp, phong phú, đồ dùng âm nhạc bổ xung bền đẹp Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Các kỹ trẻ hoạt động âm nhạc nâng cao rõ rệt Phụ huynh ngày thấy tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trường mầm non Với kết đạt rõ rệt so với đầu năm sau: Bảng so sánh đối chứng kết đầu năm, cuối năm * Kết trẻ STT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động : - Tốt - Khá - Trung bình Hát giai điệu, lời ca, hát rõ lời - Tốt - Khá Đầu năm Số cháu % Cuối năm Số cháu % 10 26,9 38,4 34,6 17 65,3 30,7 3,8 13 19,2 50 18 69,2 26,9 - Trung bình 30,7 3,8 12 10 15,3 46,1 38,4 16 61,5 30,7 7,7 11 23 42,3 34,6 17 65,3 26,9 7,7 Mạnh dạn, tự tin biểu diễn - Tốt - Khá 14 - Trung bình * Kết giáo viên 15,5 30,7 53,8 20 76,9 19,2 3,8 Lựa chọn tự thể hình thức vận động - Tốt - Khá - Trung bình Lựa chọn dụng cụ gõ đệm theo nhịp điệu - Tốt - Khá - Trung bình Cuối năm học xây dựng tiết học, mời ban giám hiệu nhà trường dự đánh giá kết sau: Tiêu Đầu năm S chí t đán t h giá Tốt S.l % Khá S.l % Cuối năm ĐYC S.l % Tốt S l % Khá S.l % ĐYC S l %
Ngày đăng: 16/01/2024, 23:55
Xem thêm:
