Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc vui, buồn,… Phát triển kĩ năng xã hội: Nhận biết hành vi, quy tắc ứng xủa xã hội Quan tâm đến môi trường + Phát triển thẩm mĩ: B
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ
Chương trình Giáo dục mầm non Việt Nam
- Chương trình Giáo dục mầm non Việt Nam là văn bản pháp quy nhà nước được ký và ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Chương trình Giáo dục mầm non được ban hành là chương trình khung, có kế thừa những ưu việt của các chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ trước đây, được phát triển trên các quan điểm đảm bảo đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển
=> Chương trình Giáo dục mầm non là căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ ở tất cả các cơ sở giáo dục mầm non trên phạm vi cả nước
- Theo Điều lệ trường MN ký và ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định điều kiện tối thiểu cho các lớp mầm non, lớp mẫu giáo và nhóm trẻ độc lập có nhiều khó khăn ở những nơi không đủ điều kiện thành lập trường mầm non Điều lệ Trường mầm non quy định về: Vị trí, nhiệm vụ, tổ chức và quản lý trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ; Chương trình và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tài sản của trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập; Giáo viên và nhân viên; Trẻ em; Quan hệ giữa trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập với gia đình và xã hội Điều lệ này áp dụng đối với trường mầm non và trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập; Tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục mầm non
=> Điều lệ trường MN là căn cứ cho việc thành lập, thiết kế cơ sở giáo dục mầm non trên phạm vi cả nước
Lớp 3-4 tuổi Laveret là lớp học thuộc trường MN Sweet house dạy theo chương trình GDMNVN
1.2.1 Chương trình Giáo dục mầm non: Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, CTGDMN gồm các nội dung:
- Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe:
+ Chăm sóc sức khỏe an toàn
- Giáo dục: (gồm 5 lĩnh vực phát triển)
+ Phát triển thể chất: phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe:
Động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp: Hô hấp; Tay; Lưng, bụng, lườn; Chân
Các kĩ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất vận động: đi và chạy; Bò, trườn, trèo; Tung, ném, bắt; Bật-nhảy
Các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay-mắt và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ: Gập; đan; tết; xé, dán; Cài; Tô, vẽ; sử dụng kéo, bút;…
Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe:
Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thông thường và ích lợi của chúng đối với sức khỏe
Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt: Làm quen đánh răng, lau mặt; Tập rửa tay bằng xà phòng;…
Giữ gìn sức khỏe và an toàn: Nhận biết trang phục theo thời tiết; Nhận biết một số biểu hiện khi ốm; Nhận biết một số trường hợp khẩn cấp, nguy hiểm,
Các bộ phận của cơ thể con người: Chức năng của các giác quan và một số bộ phận khác của cơ thể
Đồ vật (Đồ dùng, đồ chơi; phương tiện giao thông): Tên, đặc điểm, công dụng
Động vật và thực vật: Đặc điểm nổi bật, lợi ích, cách chăm sóc,
Nhận biết một số hiện tượng tự nhiên (thời tiết, mùa; ngày, đêm, mặt trăng, mặt trời; nước; không khí; đất, đá; )
Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán:
Tập hợp số lượng, số thứ tự và đếm: phạm vi 5; 1 và nhiều; tách, gộp nhóm đối tượng;…
Xếp tương ứng: 1-1; ghép đôi
So sánh, sắp xếp theo quy tắc: So sánh 2 đối tượng về kích thước; xếp xen kẽ
Hình dạng: Nhận biết, gọi tên các hình học; chắp ghép hình học
Định hướng trong không gian và định hướng thời gian: Nhận biết trên, dưới, trước, sau, trái, phải
Bản thân, gia đình, trường MN, cộng đồng: Tên, tuổi, giới tính, địa chỉ, công việc,
Tên gọi, sản phẩm và ích lợi của một số nghề
Biết một số danh lam thắng cảnh, lễ hội của địa phương
Nghe: Hiểu, gọi tên và làm theo yêu cầu đơn giản (đồ vật, sự vật, hiện tượng, câu đơn, truyện, thơ, )
Nói: Phát âm, mô tả, kể lại, đóng vai, bày tỏ tình cảm, cử chỉ bằng lới nói và trả lời được các câu hỏi: ai?cái gì?ở đâu?khi nào?,
Làm quen với đọc, viết: tiếp xúc với chữ, sách, truyện; làm quen với cách đọc, cầm sách đúng chiều và giữ gìn sách,
+ Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội:
Ý thức về bản thân: tên, tuổi, giới tính, thích và không thích
Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc (vui, buồn,…)
Phát triển kĩ năng xã hội:
Nhận biết hành vi, quy tắc ứng xủa xã hội
Quan tâm đến môi trường
Bộc lộ cảm xúc trước cái đẹp
Nghe, hát, vận động đúng giai điệu, lời bài hát; Sử dụng nguyên vật liệu để tạo thành sản phẩm và nhận xét
Sáng tạo theo ý thích và đặt tên cho sản phẩm của mình
+ Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Nhóm phương pháp trực quan, minh họa
+ Nhóm phương pháp dùng lời nói
+ Nhóm phương pháp giáo dục bằng tình cảm, khích lệ
+ Nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá
- Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động:
+ Môi trường vật chất: (trong lớp)
Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội dung, chủ đề giáo dục
Có các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ
Sắp xếp và bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lí, đảm bảo an toàn và đáp ứng mục đích giáo dục
Có khu vực bố trí chỗ ăn, chỗ ngủ cho trẻ đảm bảo yêu cầu quy định
Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt (có thể bố trí cố định hoặc có thể di chuyển), mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên
Các khu vực hoạt động của trẻ gồm có: khu vực chơi đóng vai; tạo hình; thư viện (sách, tranh truyện); khu vực ghép hình/lắp ráp/ xây dựng; khu vực dành cho hoạt động khám phá thiên nhiên và khoa học; hoạt động âm nhạc và có khu vực yên tĩnh cho trẻ nghỉ ngơi Khu vực cần yên tĩnh bố trí xa các khu vực ồn ào Tên các khu vực hoạt động đơn giản, phù hợp với chủ đề và tạo môi trường làm quen với chữ viết
Môi trường chăm sóc giáo dục trong trường MN cần phải đảm bảo an toàn về mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục các kĩ năng xã hội cho trẻ
Trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh
Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo
1.2.2 Điều lệ trường MN: Để thiết kế một lớp học 3-4 tuổi, cần tuân thủ quy định của Điều lệ trường MN về:
- Theo chương 2, điều 12 Biển tên lớp mẫu giáo, nhóm trẻ độc lập
Biển tên lớp mẫu giáo, nhóm trẻ độc lập được quy định như sau:
+ Góc trên bên trái: Uỷ ban nhân dân xã/ phường, thị trấn và tên riêng của xã phường, thị trấn đó;
+ Ở giữa: Lớp mẫu giáo, nhóm trẻ và tên riêng của lớp mẫu giáo, nhóm trẻ; Không ghi loại hình lớp mẫu giáo, nhóm trẻ công lập, dân lập hay tư thục
+ Cuối cùng: Địa chỉ, số điện thoại, số quyết định thành lập hoặc số giấy phép thành lập của lớp mẫu giáo, nhóm trẻ
- Theo chương 2, điều 13 Đối với lớp mẫu giáo-Số trẻ tối đa trong một lớp mẫu giáo được quy định như sau:
+ Lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi: 25 trẻ;
+ Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi: 30 trẻ;
+ Lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi: 35 trẻ
- Theo chương IV, điều 28 Phòng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em
+ Phòng sinh hoạt chung: Đảm bảo 1,5 - 1,8m 2 cho một trẻ; đủ ánh sáng tự nhiên và thoáng; nền nhà láng xi măng, lát gạch màu sáng hoặc gỗ Được phép sử dụng phòng sinh hoạt chung làm nơi ăn, ngủ cho trẻ mẫu giáo Phòng sinh hoạt chung có các thiết bị sau:
Bàn, ghế của trẻ đúng quy cách và đủ cho số trẻ trong lớp;
Bàn, ghế, bảng cho giáo viên;
Hệ thống tủ, kệ, giá đựng đồ chơi, đồ dùng, tài liệu;
Hệ thống đèn, hệ thống quạt
+ Phòng ngủ: Đảm bảo 1,2 - 1,5m 2 cho một trẻ; đảm bảo yên tĩnh, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông Phòng ngủ bao gồm các thiết bị sau:
Giường, phản, chiếu, đệm, chăn, gối, màn, quạt tuỳ theo khí hậu từng miền;
Hệ thống tủ, kệ, giá đựng các đồ dùng phục vụ trẻ em ngủ
+ Hiên chơi: Đảm bảo 0,5 - 0,7m 2 cho một trẻ, chiều rộng không dưới 2,1m; có lan can bao quanh cao 0,8-1m
- Theo chương IV, Điều 33 Trang thiết bị đối với một lớp mẫu giáo độc lập
+ Có bàn, ghế đúng quy cách cho trẻ ngồi (đặc biệt đối với trẻ 5 tuổi): một bàn và hai ghế cho hai trẻ; Một bàn, một ghế và một bảng cho giáo viên; Kệ để đồ dùng, đồ chơi; Thùng đựng nước uống, nước sinh hoạt Nếu lớp bán trú, có ván hoặc giường nằm, chăn, gối, màn, quạt phục vụ trẻ em ngủ
+ Có đủ thiết bị tối thiểu cho trẻ bao gồm: đồ chơi, đồ dùng và tài liệu cho hoạt động chơi và học có chủ đích
+ Đủ đồ dùng cá nhân cho mỗi trẻ
+ Có đồ dùng, tài liệu cho giáo viên mẫu giáo gồm: bộ tài liệu hướng dẫn thực hiện hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; Sổ theo dõi trẻ; Sổ ghi chép tổ chức các hoạt động giáo dục của trẻ trong ngày; Tài liệu dùng để phổ biến kiến thức nuôi dạy con cho cha mẹ
KẾT LUẬN: Đây là cơ sở khoa học của việc thiết kế một lớp học mẫu giáo 3-4 tuổi theo CTGDMNVN với các ứng dụng từ các mô hình/các phương pháp tiếp cận GDMN hiện đại và phổ biến nhất trên thế giới hiện nay.
Ứng dụng các mô hình GDMN trên thế giới/ các phương pháo giáo dục hiện đại trong thiết kế
2.1 Mô hình giáo dục Montessori:
“CHƠI LÀ CÔNG VIỆC CỦA MỘT ĐỨA TRẺ” Để trẻ tích cực tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh, ngoài sự đồng hành của người lớn, trẻ cần một môi trường thuận lợi, bao gồm môi trường xã hội và môi trường vật chất Môi trường xã hội thích hợp cho hoạt động khám phá chính là bầu không khí cởi mở và thân thiện trong lớp học, sự tôn trọng, khích lệ, động viên mà cô giáo dành cho trẻ Môi trường vật chất bao gồm không gian và các đồ dùng, đồ chơi trong lớp học, ngoài sân trường Trẻ có thể khám phá hoặc vận dụng hiểu biết về thế giới xung quanh qua nhiều hoạt động khác nhau, ở nhiều góc chơi khác nhau nhưng trong đó góc thiên nhiên, góc khoa học và vườn trường đóng vai trò quan trọng nhất
2.1.1 Giới thiệu mô hình Montessori:
Phương pháp Giáo dục Montessori là một phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa trên nghiên cứu và kinh nghiệm của bác sĩ và nhà giáo dục Ý Maria Montessori
(1870–1952) Đây là phương pháp với tiến trình giáo dục đặc biệt dựa vào việc học qua cảm giác Năm 1907 bà bắt đầu sự nghiệp là nhà giáo dục khi bà được mời tổ chức 1 trường trong khu tái định cư ổ chuột khu vực San Lorenzo, Ý
Trong giai đoạn này bà đã quan sát thấy rằng trẻ em hoàn toàn bị cuốn hút bởi các vật dụng và chất liệu được thiết kế để trợ giúp sự cảm nhận của giác quan.Tiến sĩ Montessori tiếp tục phát triển những sự trợ giúp dạy học chuyên biệt được dùng cho những trẻ trong môi trường thích hợp và tôn trọng những đặc tính riêng biệt của trẻ
Phương pháp Montessori chấp nhận sự duy nhất của mỗi trẻ và cho phép trẻ phát triển tuỳ theo những khả năng riêng của mình và thời gian riêng của mình Do đó việc tổ chức các lớp học theo mô hình
Montessorri phải đảm bảo sự tôn trọng tính riêng biệt của mỗi trẻ và phải bố trí phòng học và bài học phù hợp những nhu cầu và mục đích của mỗi em
Phương pháp chủ yếu được áp dụng cho trẻ nhỏ từ 2-6 tuổi do các bản năng và sự nhạy cảm duy nhất của trẻ nhỏ đối với các điều kiện trong môi trường Đặc điểm nổi trội ở phương pháp Montessori là nhấn mạnh đến vai trò của tính tự lập, tự do (trong khuôn khổ cho phép) trong việc hình thành nhân cách trẻ Ngoài ra, phương pháp này rất tôn trọng sự phát triển tâm sinh lý tự nhiên của trẻ, cũng như trang bị đầy đủ cho học sinh các kiến thức khoa học công nghệ tiến bộ và hiện đại Tổ chức AMI (Hiệp Hội Montessori Quốc tế) và AMS (Hiệp Hội Montessori
Mỹ) đã nêu ra đặc trưng của phương pháp học Montessori như sau:
Lớp học ghép các lứa tuổi lại với nhau Thông thường là các trẻ từ 2 hay 3 tuổi đến 6 tuổi
Trẻ tự lựa chọn hoạt động (với điều kiện là các hoạt động này đã được giáo viên lên kế hoạch sắp xếp trước)
Trẻ không bị ngắt quãng hay làm phiền trong quá trình ‘làm việc’
Học sinh học hỏi khái niệm, kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế với các học cụ, mô hình mang tính chất khám phá, xây dựng, hơn là học theo chỉ dẫn trực tiếp từ phía giáo viên
Các học cụ giáo dục đặc biệt được Bà Montessori và đồng sự nghiên cứu, sáng tạo và phát triển nên
Ngoài ra, nhiều trường học Montessori cũng tự thiết kế chương trình có tham khảo nhiều tài liệu về phương pháp giáo dục của bà Montessori (trong đó phải kể đến là các bài học, học cụ mang tính mô phạm hay phương pháp giáo dục mà Tiến sĩ Montessori đưa ra trong các khóa đào tạo giáo viên đương thời)
2.1.2 Đặc điểm và nội dung chương trình GD Montessori:
Môi trường giáo dục mà Montessori xây dựng có nhiều điểm khác biệt với môi trường giáo dục truyền thống Trong đó có 3 điểm khác biệt chính thể hiện cho 3 đặc trưng cơ bản của phương pháp này là việc học của trẻ thông qua sự trải nghiệm các giác quan, tôn trọng những tính riêng biệt,đề cao tính độc lập của trẻ và sự trộn lẫn lứa tuổi trong lớp học
Ngoài sự phát hiện ở đặc trưng cơ bản của phương pháp này, trẻ có thời kì mẫn cảm và khả năng lĩnh là: việc học của trẻ thông qua sự trải hội, Montessori còn phát hiện ra rằng trẻ nghiệm các giác quan, tôn trọng những hứng thú, tập trung thực hiện một công đặc tính riêng biệt, đề cao tính độc lập việc nhiều lần, trẻ tự tin hài lòng về bản của trẻ và sự trộn lẫn lứa tuổi trong lớp sau khi hoàn thành công việc, trẻ học cảm thấy hạnh phúc, vui sướng Đặc trưng thứ nhất, trẻ trong lớp học Montessori học thông qua sự trải nghiệm các giác quan Montessori xây dựng một môi trường giáo dục với hệ thống giáo cụ gồm các vật thật,mô hình cụ thể được sắp xếp vào các góc hoạt động trong lớp Montessori Trong môi trường lớp học Montessori, trẻ được thỏa sức làm việc với các giáo cụ bằng cách trải nghiệm tất cả các giác quan như thính giác , thị giác ,vị giác
, khứu giác và xúc giác Thông qua những ấn tượng thu được từ các giác quan trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức nhân loại, những khái niệm trừu tượng, từ đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức và tư duy
Chẳng hạn,trẻ hiểu khái niệm “lịch sử” một cách dễ dàng khi làm việc với giáo cụ “ đồng hồ cát” thuộc lĩnh vực lịch sử Cùng với sự hướng dẫn của giái viên và trực tiếp chứng kiến những hạt cát chảy xuống, trẻ hiểu “lịch sử “ là những sự kiện xảy ra và tích dần theo thời gian như những hạt cát động lại dưới đồng hồ Đặc trưng thứ hai, phương pháp giáo dục Montessori luôn đề cao nét tính cách riêng biệt,sự độc lập của trẻ Phương pháp này chấp nhận sự duy nhất của mỗi trẻ và cho phép trẻ phát triển tùy theo những khả năng riêng và thời gian riêng của mình Tính độc lập của từng trẻ hình thành từ môi trường lớp học được thiết kế đặc biệt Montessori tin rằng trẻ được giáo dục một cách tự nhiên chứ không phải dựa vào sự can thiệp của giáo viên Do đó,trong lớp học của Montessori, trẻ có quyền tự do lựa chọn công việc mà bản thân trẻ hứng thú Trẻ thực hiện công việc theo nhịp độ, tiến độ của bản thân, trẻ có thể thực hiện công việc trong thời gian dài mà không bị ngắt quãng giữa chừng Trẻ tự đánh giá công việc của mình một cách khách quan thông qua hoạt động độc lập với giáo cụ Trẻ tự biết bản thân mình đã làm đúng hay sai ở đâu vì giáo cụ Montessori có chức năng “ giáo dục tự động” Có nghĩa là khi trẻ làm sai,chính giáo cụ như
“người thầy” sẽ “chỉ” cho trẻ thấy cái sai để trẻ tự điều chỉnh và hoàn thiện công việc của mình Điều này lí giải vì sao chúng tôi sử dụng thuật ngữ giáo “giáo cụ Montessori” thay vì “học cụ” hay “học liệu”, ngay cả khi trẻ tự hoạt động với nó mà không có sự hướng dẫn của giáo viên Đặc trưng thứ ba, Montessori xây dựng môi trường giáo dục là những lớp học có sự trộn lẫn lứa tuổi.Đây là một xã hội “tự nhiên” có khoảng cách về lứa tuổi giữa các trẻ Nếu như trong lớp học truyền thống, trẻ học theo nhóm cùng độ tuổi, việc học xuất phát từ những nhu cầu bên ngoài như thứ bậc,cạnh tranh… thì việc học của trẻ trong lớp học Montessori diễn ra tự nhiên và nhẹ nhàng Trẻ tự chia giáo dục Montessori luôn đề cao nét tính sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau Trẻ cách riêng biệt, sự độc lập của trẻ nhỏ hỏi trẻ lớn khi không biết hoặc chưa thành thục một công việc nào đó Nhìn của mỗi trẻ và cho phép trẻ phát triển tùy các anh chị làm được những công việc theo những khả năng riêng và thời gian khó, tự bản thân trẻ sẽ nảy sinh mong muốn riêng của mình Tính độc lập của trẻ muốn học hỏi để được như anh, chị Còn hình thành từ môi trường lớp học được anh, chị khi chỉ dẫn cho em sẽ có cơ hội thiết kế đặc biệt Montessori tin rằng trẻ được củng cố những điều đã học, thì cảm được giáo dục một cách tự nhiên chứ thấy tự tin hơn và những nét tính cách không phải dựa vào sự can thiệp của giáo của một nhà lãnh đạo tương lai cũng dần được hình thành
Mặc dù Montessori nhấn mạnh môi trường giáo dục là yếu tố xây dựng hàng đầu trong phương pháp của bà , tuy nhiên , trong phương pháp của bà không thể bỏ qua yếu tố xây dựng thứ hai là vai trò của giáo viên Montessori Sau những nỗ lực tạo ra mọi thứ mà trẻ cần , giáo viên đóng vai trò người quan sát còn những đứa trẻ thì tự do hoạt động Ngay cả khi trẻ làm sau thì giáo viên cũng để trẻ tự nhận ra và tự điều chỉnh lỗi sai của mình Điều này khác hoàn toàn với cách giáo dục của các trường học bình thường , giáo viên thường đảm nhiệm vai trò chủ động còn những đứa trẻ ở vào vị trí bị động
THIẾT KẾ LỚP HỌC 3 – 4 TUỔI THEO CHƯƠNG TRÌNH GDMN VIỆT NAM
Các góc được thiết kế
Bảng danh mục các góc dự kiến của lớp:
- Khu vực Stem (toán, thí nghiệm, kĩ thuật)
- Góc Art (Màu, nguyên vật liệu mở, nặn)
Lập sơ đồ, bản vẽ kĩ thuật (layout)
Bản vẽ phối cảnh lớp học
Nhìn từ góc trong trái của lớp (tính từ cửa nhìn vào)
Nhìn từ góc ngoài trái của lớp (tính từ cửa nhìn vào)
Nhìn từ góc trong phải của lớp (tính từ cửa nhìn vào)
Nhìn từ cửa nhìn vào
Lập bảng danh mục học liệu
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Kệ cái 2 gỗ Xưởng mộc
Khung hình cái 5 gỗ Cô tự làm từ thanh gỗ
Khay Chiếc 3 gỗ https://www.google.c om/url?sa=i&source images&cd=&ved* hUKEwj0u5yo5qPm AhVCA4gKHfpuCqE Qjhx6BAgBEAI&url
=https%3A%2F%2Fd - floral.vn%2Fshop%2 Fdo-gia-dung- vintage%2Fkhay-go- moc-nhat- icon&psig=AOvVaw 1xgK7Pfosw0dKNvJ 5IPgwn&ust7581
Chậu cây Chậu 1 Xơ dừa Lazada.vn
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Bàn cái 1 Gỗ (sơn màu trắng)
Chậu hoa chậu 1 Thủy tinh Lazada.vn
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Kệ cái 1 Gỗ Thumuabanghe.vn
Thảm cái 1 Vải Công ty thảm trải sàn
Rổ đựng lớn cái 3 Mây đan https://www.5giay.vn/ threads/ro-may-tre- dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Rổ đựng nhỏ cái 3 Mây đan https://www.5giay.vn/ threads/ro-may-tre- dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Giỏ lớn cái 2 Dây http://vinahandicrafts. com/product/gio-dan- coi-xe-tron-thanh- cao-vnh0105/
Gạch xây dựng thùng 2 Nhựa Siêu thị Mầm non-Thế giới đồ chơi của bé
Cây cỏ cây 10 Nhựa https://www.sosanhgi a.com/p135286-cay- co-nhua.html
Khối gỗ tròn khối 30 gỗ Tự cưa tại nhà
Khối gỗ chữ nhật khối 30 gỗ Tự cưa tại nhà
Khối gỗ vuông khối 30 gỗ Tự cưa tại nhà
Chậu cây chậu 1 Xơ dừa
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Bàn cái 1 gỗ https://xangxeshop.com/san- pham/ban-osin-go-huong- kich-thuoc-40cm-x-60cm-x- 125cm-thich-hop-lam-ban-tra- va-ke-cac-vat-dung-rat-da- nang.html
Ghế cái 4 gỗ Vatgia.com
Kệ cái 2 gỗ Lazada.vn
Tranh các loại hoa, quả
Bộ 2 Bìa cứng Nhà sách
Tranh các con vật Bộ 2 giấy Nhà sách
Tranh ảnh một số nghề nghiệp
Bộ tranh truyện mẫu giáo 3-4 tuổi
Bộ tranh minh họa thơ lớp 3-4 tuổi
Bộ 1 Giấy Nhá sách Đèn cái 2 Nhựa Lazada.com
Chậu cây chậu 2 gốm www.saigonhoa.com
Tên học liệu Dvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Nệm ngồi Cái 8 Nệm https://onlinefriday.vn/san- pham/nem-ngoi-da-nang-vai- canvas-nem-ngoi-an-lau-nem- ngoi-ban-nhat-dem-lot-ghe-nem- ngoi-thien-dem-tua-lung-nem- tra-dao-37537.html
Kệ Cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Bàn Cái 2 Gỗ Nội thất ibie
Bộ logo toán Bộ 1 Gỗ Nhà sách
Bộ đồ chơi toán Bộ 3 Gỗ Nhà sách
Chậu hoa lớn Chậu 1 Hoa thật www.saigonhoa.com
Bộ khối gỗ tròn Bộ 8 Gỗ Tự cưa tại nhà
Bộ khối gỗ vuông Bộ 8 Gỗ Tự cưa tại nhà
Thanh gỗ dài Bộ 8 Gỗ Xưởng mộc
Khối gỗ tròn có đánh số
Khối 80 Gỗ Tự cưa tại nhà
Rổ Cái 3 Mây đan https://www.5giay.vn/threads/ro- may-tre-dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Tên học liệu Dvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Bàn Cái 1 Nhựa Nội thất Kasha
Kệ Cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Rổ đựng nhỏ Rổ 3 Mây đan https://www.5giay.vn/threads/ro- may-tre-dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Rổ đựng lớn Rổ 2 Mây đan https://www.5giay.vn/threads/ro- may-tre-dan-thanh-ly-gia- re.8189923/ Ống nghiệm Ống 20 Thủy tinh SBC Scientific
Bình đựng nước có ml
Bình 4 Thủy tinh SBC Scientific
Lọ thủy tinh Lọ 8 Thủy tinh SBC Scientific Ống hút thí nghiệm Ống 12 Nhựa SBC Scientific
Kính lúp cái 3 kính SBC Scientific
Công ty tnhh khkt & dich vụ minh anh
Ly nhựa Ly 20 Nhựa Tạp hóa
Hóa chất không gây độc hại (màu)
Lọ 10 Nhựa Chợ Lớn Đường, muối, Lọ 2 Tạp hóa Đá, sỏi Lọ 2 Nhặt
Khăn giấy Hộp 1 Giấy Siêu thị
Khăn ướt Hộp 1 Giấy Siêu thị
Tên học liệu Dvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Thảm lót ngồi Tấm 6 Bistis Thamtraisanvn.com
Kệ Cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Chậu hoa Chậu 1 Hoa thật www.saigonhoa.vn
Mô hình mẫu Cái 3 Gỗ, nhựa,… Tự lắp
Vật liệu rời, mảnh rời
Mảnh Hàng triệu Gỗ, nhựa,
Hàng rào lắp ghép lớn túi 3 Nhựa Công ty cổ phần Trường Việt
Rổ Cái 4 Mây đan https://www.5giay.vn/threads/ro- may-tre-dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Thiết bị Đơn vị tính
Số lượng Chất liệu Nguồn mua Hình ảnh Áo cột dây cái 10 Vải nỉ https://www.facebook
.com/SachvaimeCoca /posts/154145297587 7018/ Áo cài nút cái 10 Vải nỉ https://www.facebook
.com/SachvaimeCoca /posts/154145297587 7018/ Áo phao cái 10 Vải nỉ https://www.facebook
Mô hình chiếc giày Bộ 10 Bàn gỗ https://linhanhkids.co m/san-pham/bang-go- montessori-be-tap- buoc-day-giay/
Ly cái 3 Nhựa Tạp hóa
Phễu cái 3 Nhựa Công ty tnhh khkt & dich vụ minh anh
PomPom túi 3 bông Chợ Đại Quang Minh
Khăn tay Cái 25 Vải https://www.adayroi.c om/noi-that- c1107?q=:relevance: merchant:CHK&page
Thảm Tấm 3 Vải https://www.derhao.c om.vn/tin-tuc/ban- tham-trai-san-lot-san- gia-re.html
Thiết bị Đơn vị tính
Số lượng Chất liệu Nguồn mua Hình ảnh
Phụ kiện trang trí theo chủ đề
BỘ Nhiều Nhiều chất liệu
Thiết bị Đơn vị tính
Số lượng Chất liệu Nguồn mua Hình ảnh
Giường cái 1 Gỗ https://noithatlamson. com/giuong-tre-em- tiny80-160.html
Nôi em bé cái 1 Gỗ https://noithatrustic.co m/products/noi-em- be-neb02
Gấu bông con 2 Vải http://www.gaubongv ip.com/gau-bong-100k/167
Búp bê bé trai con 2 Nhựa Shoptretho.com.vn
Búp bê bé gái con 2 Nhựa Shoptretho.com.vn
Bộ dụng cụ bác sĩ Bộ 2 Nhựa https://babymart.vn/ti n-tuc/bo-do-choi- dung-cu-bac-si-cho- be.html
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Kệ cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Bàn cái 1 Nhựa, gỗ https://muabannhanh. com/thanh-ly-ban- tron-trang-id-
Chậu hoa Chậu 1 Gốm www.saigonhoa.vn
Bút chì đen cái 25 Nhà sách
Bút sáp, phấn vẽ, bút chì màu
Bảng con cái 25 Nhựa Thietbinhatruong.com
Màu nước Hộp 25 Nhà sách
Bút lông cái 12 Thietbinhatruong.com
Giấy màu túi 25 Giấy Nhà sách
Keo dán chai 25 Nhà sách
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Kệ cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Bàn cái 1 Nhựa, gỗ https://muabannhanh. com/thanh-ly-ban- tron-trang-id-
Ghế cái 2 Gỗ http://vanepnhatnam.c om/news/tag/b%C3%
A0n- gh%E1%BA%BF- g%E1%BB%97- ki%E1%BB%83u- nh%E1%BA%ADt- l%C3%B9n
Rổ cái 4 Mây https://www.5giay.vn/ threads/ro-may-tre- dan-thanh-ly-gia- re.8189923/
Chậu hoa Chậu 1 Gốm www.saigonhoa.vn
Kéo thủ công cái 25 Nhựa, thép https://thitruongsi.co m/keo-thu-cong- 1226743.html?deskto p=1
Kẹp sắt các cỡ cái 10 Sắt Nhà sách
Giấy a0 Tờ 50 Giấy Nhà sách
Bìa các màu Tờ 50 Giấy cứng Nhà sách
Khối gỗ Khối Gỗ Tự cưa
Cành cây khô cành Gỗ Nhặt
Len Cuộn 3 len Chợ Đại Quang Minh
Nặn, gọt,…(hoạt động với vật liệu dẻo)
Thiết bị Đvt Số lượng Chất liệu Nguồn cung cấp Hình ảnh
Kệ cái 1 Gỗ Xưởng mộc
Bàn cái 1 Nhựa, gỗ https://muabannhanh.com
/thanh-ly-ban-tron-trang- id-22041300
Chậu hoa Chậu 1 Gốm www.saigonhoa.vn Đất nặn Hộp 25 Kidsplaza.vn
68 Đĩa cái 4 Gỗ Dungcunhabepbanggo.co m
Thớt cái 2 Gỗ Tự cưa tại nhà
Dao cái 4 Nhựa Dolambanh.com
Muỗng cái 4 Gỗ Dungcunhabepbanggo.co m
Khay cái 3 Gỗ https://www.google.com/ url?sa=i&source=images
&cd=&ved*hUKEwj0u5yo5qPmAhVCA4gKHfp uCqEQjhx6BAgBEAI&ur l=https%3A%2F%2Fd- floral.vn%2Fshop%2Fdo- gia-dung-
69 vintage%2Fkhay-go-moc- nhat- icon&psig=AOvVaw1xg K7Pfosw0dKNvJ5IPgwn
Thuyết minh từng góc
+ Được thiết kế ở giữa lớp gần góc xây dựng Vì góc xây dựng, học liệu được sắp xếp gọn gàng trên kệ, tiện cho việc trẻ sinh hoạt chung ở khu vực Circle thoải mái, rộng rãi
+ Khu vực được thiết kế bằng một tấm thảm bằng vải mềm, màu xanh patel
Khu vực Circle time được thiết kế để sinh hoạt chung cho cả lớp
Bản vẽ phối cảnh Circle time
+ Chúng tôi thiết kế góc trưng bày với mục đích để trẻ lưu lại những sản phẩm từ những hoạt động của mình, bên cạnh đó là trẻ được sử dụng những mô hình của cô để khám phá
+ Góc được chúng tôi bố trí bên cạnh bảng điểm danh và gần cửa ra vào vì ở khu vực này trẻ dễ nhìn thấy nhất ,và thấy sản phẩm của mình thì trẻ càng hứng thú trong hoạt động
+ Sản phẩm của trẻ gắn ở mảng tường mở hoặc vị trí do giáo viên định hướng Đồ dùng phải được thay đổi liên tục theo từng tuần, từng tháng phù hợp với nội dung để tránh sự nhàm chán cho trẻ
- màu sắc chủ đạo của góc là màu kem, chất liệu được sử dụng chủ yếu trong góc chủ yếu là gỗ
- Góc được đặt 1 kệ cao 60cm được thiết kế các ngăn dựng đứng để trẻ để sản phẩm vẽ, xé Trên kệ các cô sẽ thiết kế 3 ô có mô hình trưng bày ,3 ô để khay để trẻ để sản phẩm nặn,nguyên vật liệu mở đặc sắc (ô sâu 30cm)
- Kệ gỗ màu vàng nâu
- Các khung hình thì được bày trí trên đầu kệ đa dạng các hoạt động của trẻ, trên đầu kệ sẽ được đặt thêm một chậu cây nhỏ
=> Góc trưng bày là nơi trẻ được tự hào nhìn ngắm những sản phẩm của mình, lưu lại những khoảng khắc đẹp giúp trẻ hứng thú và tích cực hoạt động hơn
- Bên cạnh góc trưng bày là khu vực chia sẻ: ở khu vực này trẻ được trao đổi nhận xét với nhau về các sản phẩm của mình, được phân chia với nhau được khám phá những mô hình của cô Khu vực này được đặt 1 bàn và một đèn cây
+ Nhóm chúng tôi thiết kế góc để trẻ được tự do chơi các trò chơi xây dựng, lắp ghép các mô hình,công trình… giúp trẻ phát triển trí thông minh.Trẻ sẽ có những ý tưởng mới lạ,vừa là động lực để trẻ thỏa sức sáng tạo trí tưởng tượng từ những khối gỗ to nhỏ
+ Góc được bố trí bên cạnh góc trưng bày ,màu chủ đạo là màu kem sáng, chất liệu vật liệu đa dạng
- Góc có bảng nội qui
- Góc có 1 kệ và kệ được chúng tôi lựa chọn là kệ gỗ cao 60cm, được chia làm 2 ngăn trên dưới và ngăn cách nhau thành 6 phần
- Thay bằng những khối nhựa màu sắc thì nhóm chúng tôi lựa chọn những khối gỗ to nhỏ vì gỗ có độ bền cao ,an toàn và đặc biệt gỗ là nguyên liệu từ thiên nhiên thân thiên với môi trường
- Có 1 thảm màu hồng nhạt , chúng tôi lựa chọ thảm màu hồng để trẻ thích thú hơn trong việc xây dựng những mô hình
- có 1 chậu cây nhỏ đặt trên đầu kệ
- 3 rổ lớn 3 rổ nhỏ, 2 giỏ lớn trong góc chủ yếu được làm bằng mây đan, màu sắc nhã nhặn và được dán nhãn
- Học liệu đồ chơi bao gồm: 2 thùng gạch nhựa, 2 cây cỏ nhựa, 30 khối gỗ tròn, 30 khối gỗ chữ nhật, 30 khối vuông, 1 bộ con vật cao su
- Số trẻ có thể tham gia hoạt động: 6-8 trẻ
=> Góc xây dựng là nơi cô để các trò chơi lắp ghép, xếp hình, hay đất nặng để bé thoải mái tạo nên các mô hình của riêng mình Mô hình của bé nào đẹp nhất có thể được giữ lại trưng bày để tạo sự phấn khởi cho các bé
+ Góc bao gồm 2 kệ gỗ để sách cao 60cm được thiết kế đặc biệt đặt làm theo yêu cầu, những ô đựng sách có những hình thù khác nhau Một kệ trẻ có thể nằm để đọc sách nếu thấy thoải mái
+ Góc được bố trí trong góc tường của lớp vì không gian ít bị ảnh hưởng để trẻ có thể tập trung
- Góc có thêm 2 gối để trẻ nằm hoặc ôm
- Màu sắc chủ đạo ở góc là màu xanh sẫm
- Có thiết bị chiếu sáng là 1 cây đèn để bàn hỗ trợ đủ độ sáng để trẻ đọc sách
- Góc có bảng nội quy góc
- Chậu cây nhỏ tạo không gian thoải mái được đặt trên bàn
- Góc gồm 1 bàn gỗ, 4 ghế gỗ, 2 kệ
- Các loại sách thì đa dạng về hình thức, nội dung: sách vải nỉ, truyện kể, truyện 3d ,truyện nổi
- Học liệu, đồ chơi cho mỗi góc: 12 bộ sách tranh các loại hoa quả, 2 bộ tranh các con vật, 2 bộ tranh về nghề nghiệp, 1 bộ truyện mẫu giáo 3-4 tuổi, 1 bộ tranh minh họa thơ lớp 3-4 tuổi
- Số lượng trẻ có thể tham gia góc 5-6 trẻ
=> Thư viện là nơi bé để sách vở của mình sau những giờ học xong, thư viện bao gồm những kệ sách, hay những hình ảnh dễ thương nhiều màu sắc rực rỡ Giúp trẻ thư giãn ,và tận hưởng
- Góc Steam gồm có góc Toán Thí nghiệm, Lắp ghép đặt gần nhau
- Diện tích góc chiếm 1,5m của chiều ngang lớp học
- Góc Toán được đặt cạnh góc Thí nghiệm
+ Ở góc này chủ yếu được bày trí bằng các kệ gỗ, bàn gỗ, và đa số các học liệu hỗ trợ cho việc học toán của trẻ cũng bằng gỗ
+ Phía trên kệ thì chúng tôi trang trí dán lên tường các con số các hình học nhiều màu sắc làm góc toán trở sinh động nhiều màu sắc hơn đồng thời cũng nhằm giúp trẻ quan sát ghi nhớ ôn tập lại tri thức về toán