Nghiên cứu công nghệ E-learning và ứng dụng tại trường Cao đẳng Sư phạm Lào

Đào tạo điện tử hay E-Learning viết tắt của Electronic Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập và giảng dạy dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.Hiện nay,cùng với sự

LOI MO DAU

Giáo duc là van đề được quan tâm hàng đầu ở mọi quốc gia trên thé giới Tại Lào, giáo

dục luôn được chính phủ Lào cân nhắc, cải cách để phù hợp hơn với trình độ của các cấp học

trong nước Với quyết tâm đào tạo nhân tài cho đất nước, các nhà lãnh đạo của Lào luôn dành

cho hệ thống giáo dục sự quan tâm đặc biệt, trong đó có vấn đề đầu tư xây dựng hạ tầng CƠ SỞ

công nghệ thông tin và truyền thôngcho giáo dục

Đào tạo điện tử hay E-Learning (viết tắt của Electronic Learning) là một thuật ngữ

dùng để mô tả việc học tập và giảng dạy dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.Hiện nay,cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, công nghệ E-learning đang thu hút

được sự quan tâm đặc biệt của nhiều nước trên thế giới cũng như tại Lào

Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Cao đăng Sư phạm

Lào, nơi học viên đang công tác, học viên chọn đề tài “Nghién cứu công nghệ E-learning và

ứng dụng tại trường Cao đẳng Sư phạm Lào” làm luận văn tốt nghiệp cao học.

Mục đích nghiên cứu:

Mục đích nghiên cứu của luận văn là khảo sát, phân tích các khía cạnh của công nghệ

E-learning và ứng dụng xây dựng mô hình hệ thống E-E-learning cho trường Cao đăng Sư phạmLào.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là E-learning và các công nghệ liên quan, hệ thống

E-learning cho trường Cao đăng Sư phạm Lào

Phạm vi nghiên cứu của luận văn là cấu trúc, phương thức hoạt động của E-learning vàứng dụng xây dung mô hình hệ thống E-learning tại trường Cao dang Sư phạm Lào

Phương pháp nghiên cứu:

- Thu thập, khảo sát, phân tích, đánh giá các tài liệu và thông tin có liên quan đến luận văn

- Khảo sát thực tế tại trường Cao đăng Sư phạm Lào dé đề xuất mô hình E-learning phù

hợp.

Luận văn gôm 3 chương nội dung chính như sau:

- _ Chương 1: Tổng quan về đào tạo trực tuyến

- _ Chương 2: Nghiên cứu cấu trúc và phương thức hoạt động của hệ thống E-learning

- _ Chương 3: Xây dựng mô hình hệ thống E-learning cho trường cao dang sư phạm Lào

CHUONG 1 TONG QUAN VE E-LEARNING Chương 1 khảo sát một số van dé liên quan đến E-Learning, lợi ích của việc sử dung

E-Learning; xu hướng phát triển của E-Learning và hiện trạng tại Lào Luận văn cũng nghiêncứu các khia cạnh công nghệ của hệ thong E-Learning làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp

theo trong chương 2 và 3.

1.1 Giới thiệu chung

1.1.1 Thuật ngữ E-learning

E-Learning[1] là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập và dao tạo dựa trên côngnghệ thông tin và truyền thông

Một số đặc ta thông dung trong E-Learning bao gồm:

- _ Siêu dữ liệu (Metadata)

- _ Thông tin trao đổi (Exchange information)

- Gói nội dung (Content Packaging)

- Phién bản kế tiếp (Simple SequencingVersion)

1.1.2 Hinh thức trién khai và doi trợng của E-learning

Có một số hình thức triển khai đào tạo băng E-learning Cụ thể như sau :

- Dao tạo dựa trên công nghệ (TBT- Technology -Based Training ).

- Dao tạo dựa trên máy tính (CBT -Computer- Based Training).

- Dao tao dua trén Web (WBT — Web-Based Training).

- Đào tao trực tuyến (Online Learning/Training)

- Đào tao từ xa (Distance Learning).

Rất nhiều đối tượng có thé sử dụng đào tạo bằng E-learning, như doanh nghiệp, Cơ

quan nhà nước, tô chức giáo dục, trung tâm đảo tạo.

1.1.3 Lợi ích của việc sử dụng E-Learning

Lợi ích hiển nhiên thấy được của E-Learning là tính linh hoạt và tiết kiệm do khôngphải tiêu tốn tiền của và thời gian đi lại Ngoài ra còn có thế thấy các lợi ích khác do E-

learning đem lại như:

- Giảm thiểu chi phí xây dựng khóa học, thực hiện đảo tạo

- Hoc viên có môi trường và điều kiện học cho riêng mình, không bị phụ thuộc vào khóa

học hay các học viên khác.

- _ Không phụ thuộc vào thời gian và địa điểm

- _ Cập nhật dé dang và nhanh chóng, ít tốn kém, khả năng nhân ban cao

- _ Có khả năng tổ chức khóa học cho số lượng học viên lớn

- Chu động về thời gian

- E-Learning giúp việc học tập trở nên thú vị hơn, hap dan hơn và thuyết phục hơn

- E-Learning cho phép học viên tự quan lí được tiến trình học tập của mình theo cách phù

hợp nhất

- E-Learning giúp cho việc học tập vẫn có thể được tiến hành gần như đồng thời trong quá

trình làm việc.

- Voi E-Learning người học trở nên năng động hon.

1.14 Đặc điểm giáo dục của hệ thông E-learning

Về mặt kiến trúc: E-leaming là trung tâm của hệ thống quản lý khóa học

Về mặt kỹ thuật: nhiều kỹ thuật hiện đại được sử dụng trong hệ thống E-leaming bao

gồm: Internet, CD-Rom, thư viện điện tử, mang Video tương tác, TV, mạng truyền thông

Về mặt xã hội: Sự thu hút các học viên đến với hệ thống là điều mà không thé phủnhận Các học viên đến lớp với một cách nhìn về thế giới đã được thiết lập từ trước, có được

từ những năm kinh nghiệm và học tập trước đó Thậm chí khi nó phát triển, cách nhìn về thếgiới của học viên lọc tất cả các kinh nghiệm và ảnh hưởng đến sự diễn dịch của các quan sát.Các học viên muốn thay déi cách nhìn về thế giới yêu cau phải làm việc Các học viên học hỏilẫn nhau cũng tốt như học ở giáo viên Học viên học tốt hơn bằng làm Cho phép và tạo các

cơ hội cho tât cả mọi người có cơ hội đê đóng góp cho việc xây dựng các ý tưởng mới.

1.1.5 Các thuyết của hệ thong E-Learning

Tác động của hệ thống giáo dục từ xa có thể xem xét theo ba thuyết Trước hết là

thuyết Tự quản và Độc lập (Autonomy an Independece) Thuyết thứ hai là thuyết Tương tác

(Interaction) Thuyét cuối cùng là thuyết công nghiệp hóa (Industrialization).

Ở đây học viên xin được rút gọn va đưa ra phương pháp của giáo dục từ xa là đựa trênmạng siêu truyền thông Internet để phục vụ trực tiếp công việc giảng dạy Bằng những ứngdụng Internet, công nghệ Web mở rộng, học viên muốn đưa vào công nghệ giảng dạy trênWeb với tat cả những tính năng mà E-leaming có Có thé học tập, trao đồi, test kiến thức trên

đó Chính vì vậy mà E-leaming đang được rất nhiều các trường cao đăng, đại học nghiên cứu

và ứng dụng.

1.2 Xu hướng phát triển của E-Learning trên thế giới và tại Lào

1.2.1 Xu hướng phát triển của thế giới

E-Learning phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới E-Learning phát triểnmạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ, Ở châu Âu E-Learning cũng rất có triển vọng, trong khi đóchâu Á lại là khu vực ứng dụng công nghệ này ít hơn

Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai, chưa có nhiều thành công Một

số quốc gia, đặc biệt là các nước có nền kinh tế phát triển hơn tại chau A cũng đang có những

nỗ lực phát triển E-Learning tại đất nước mình như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài

Loan,Trung Quốc

Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất so với các nước khác trong khu vực

Ở Việt Nam, trong khoảng 10 năm trở lại đây E-Learning đã được triển khai có hiệu quả

1.2.2 Thực trang E-learning tai Lào

Một phan tất yếu là Lao đã gan công nghệ thông tin vào trong phát triển giáo dục nhằmthúc đây hơn nữa giáo dục trên mọi lĩnh vực và trong mọi điều kiện Điều đó cũng tạo điềukiện thuận lợi cho sự phát triển E-Learning tại Lào

Học trực tuyến cũng có thể coi là một yếu tố tiềm năng cho nền công nghiệp sản xuấtphần mềm ở Lào, nơi có đội ngũ lập trình viên rẻ và trình độ khá Các hoạt động chính có thể

liệt kê như sau:

- - Nghiên cứu trên nền học trực tuyến

- Phat triển các hệ thông LMS và LCMS

- _ Sử dụng lại các hệ thống mã nguồn mở LMS/LCMS để phát triển một sản phâm phù

hợp với Lào.

- _ Tập trung phát triển nội dung

Hiện tại: Học trực tuyến như sự bổ sung cho giáo dục truyền thống tại trường đại học

va cao đăng Học trực tuyến được xem như một công cụ đào tạo chuyên nghiệp cho đội ngũ

công ty (chứng chi IT, luyện tập kiểm tra, ) và hiện tại đã chú ý đến các chuẩn nồi tiếng vềE-learning trên thế giới như chuẩn IMS, AICC, SCORM

Tuy vẫn còn khá nhiều hạn chế, chủ yếu do vẫn chưa có chính sách hỗ trợ và địnhhướng phát triển từ các cơ quan chủ quản, nhưng E-Learning van đang dan khang định tương

lai mở rộng thị trường ở Lào.

1.3 Chuẩn đóng gói và xây dựng bài giảng E-learning

1.3.1 Chuẩn đóng gói.

1.3.1.1 Chuẩn IMS

IMS (Instructional Management System) - Global Learning Consortium [2] phat

triển và xúc tiến các đặc tả mở (không phải chuẩn) dé hỗ trợ các hoạt động học tập phân tán

trên mạng như định vị và sử dụng nội dung giáo dục, theo dõi quá trình học tập, thông báo kết

quả học tập và trao đổi thông tin về học viên giữa các hệ thông quản lý

13.12 Chuẩn SCORMSharable Content Object Reference Model (viét tắt là SCORM)[4] là một tập hợp cáctiêu chuẩn và các mô tả cho một chương trình E-Learning dựa trên Web Nó định nghĩa sựgiao tiếp thông tin giữa nội dung máy khách và hệ thống máy chủ, được gọi là môi trường

“Runtime” SCORM cũng định nghĩa cách đề nén nội dung vào trong một file ZIP.

1.3.2 Xây dựng bài giảng E-learning (eXe)

Chương trình E-leaming XHTML editor (eXe) là công cụ soạn thảo trên nền tảng Web,

hỗ trợ cho giáo viên, học sinh trong các trường học trong việc thiết kế, phát triển và xuất bảntài liệu học tập và giảng dạy mà không cần có kiến thức căn bản về HTML, XML hay những

chương trình soạn thảo phức tạp.

1.4 Kết luận chương

Tóm lại, E-learning được hiểu một cách chung nhất là quá trình học thông qua các

phương tiện điện tử, quá trình học thông qua mạng Internet và các công nghệ Web Nhìn từ

góc độ kỹ thuật, có thé hiểu “E-learning” là hình thức đào tạo có sự hỗ trợ của công nghệ điện

tử, quá trình học thông qua web, qua máy tính, lớp học ảo và sự liên kết số Nội dung đượcphân phối đến các lớp học thông qua mạng Internet, intranet/extranet, băng audio và video, vệtinh quảng bá, truyền hình, CD-ROM, và các phương tiện điện tử khác

Trong chương này luận văn đã nghiên cứu các khái niệm liên quan đến E-Learning, lợi

ích của việc sử dụng đào tạo trực tuyến; xu hướng phát triển của dao tạo trực tuyến và hiện

trạng tại Lào; đặc điểm giáo dục của hệ thống Learning; các thuyết của hệ thống Learning và một vài chuẩn đóng gói và xây dựng bài giảng E-Learning

E-Hiện nay một hệ thống phù hợp, trợ giúp những nhà giáo dục tạo các khóa học trựctuyến chất lượng, được ứng dụng rộng rãi trong các trường đại học, các công ty giáo dụckhông chỉ riêng trên thế giới, mà còn ở Lào, đó là Moodle Chương 2 sẽ nghiên cứu rõ hơn về

hệ thống phần mềm mã nguồn mở này, đồng thời nghiên cứu cấu trúc và phương thức hoạtđộng của hệ thống E-learning

CHUONG 2 NGHIÊN CỨU CÁU TRÚC VÀ PHƯƠNG THỨC

HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ THÓNG E-LEARNING

Chương 2 tập trung nghiên cứu mô hình chức năng, mô hình hệ thống và hoạt động

của hệ thong E-learning.Đồng thời, luận văn nghiên cứu một hệ thong quản lý học tập LMSdang được ứng dụng rộng rai ở hau hết các quốc gia trên thé giới cũng như ở Lào — Moodle.Moodle làmột hệ thong LMS mã nguôn mở hướng tới giáo dục và người dùng, bao gồm các

tính năng quan lý khóa hoc, quan lý học viên và vai tro của các đối tượng người dùng,

2.1Cấu trúc của hệ thống E-learning

2.1.1 Mô hình chức nang

Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo nên

môi trường E-learning và những đối tượng thông tin giữa chúng

Quản lý lớp học, báo

Soạn nội dung, cáo vả trả lời, theo

Scorm, chỉnh sửa

Giáo viên Học bài, nội dung,

xem video, download

Trao đôi thông tin:

Gửi câu hỏi tới

giáo viên, trao đôi

với bạn bè, chat,

forum

Test Lớp học ảo, hội

Management Management thảo trực tuyến,

System

Hình 2-1.Mô hình chức năng hệ thống Elearning

2.1.2 Mô hình hệ thống

Một cách tong thé, một hệ thống E-learning bao gồm 3 phần chính :

- Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bidau cuối (người dùng), thiết bị tại

các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,

- Hạ tầng phần mềm: Các phan mềm LMS, LCMS (Marcomedia,

Aurthorware, Toolbook, )

- Nội dung dao tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của E-learning là nộidung các

khoá học, các chương trình đào tạovà các phần mềm dạy học

2.2 Hoạt động của hệ thống E-learning

2.2.1 Cấu trúc hoạt động

Một hệ thống đảo tạo có hiệu quả, chất lượng cao phải được xây dựng dựa trên các yếu

tố: nhu cầu của học viên và kết quả dự kiến của khóa học Dựa vào những yếu tố này, có

thêđưa ra một mô hình cấu trúc điển hình E-learning cho các trường đại học, cao đăng

Kết qua dự kiến cua khoa học

Hệ thống quản lý Hệ thống quản lý học tập | |“ Thự viên điện tu

~ Phần mềm(4) 6) (2)1 2 ig thy - Phong thực hanh ao - Cac công cụ khac

(3)

Ngan hang Kiên thưc (I)

Hình 2-2 Cấu trúc hoạt đông cho hệ thống E-learning

2.2.2 Chương trình dao tạo

Chương trình đào tạo E-Learning được chia thành 5 cấp Mỗi cấp đều có yêu cầu đối

với người tạo chương trình, phân phối quản lý nội dung, phương thức học viên truy cập cũngnhư công cụ tạo và quản lý riêng biệt.

2.3 Nghiên cứu hệ thống Moodle

2.3.I Giới thiệu hệ thong Moodle

Moodle viết bằng ngôn ngữ lập trình PHP, được tích hop đầy đủ các thành phan theocau trúc nền của E-leaming và tương thích với hầu hết các hệ quản trị cơ sở dữ liệu nhưMySQL, PostgreSQL, Oracle, Microsoft SQL Theo thống kê của những chuyên gia lập trình

web thì để xây dựng một LMS như Moodle phải tốn khoảng 20 triệu USD trong khi Moodle

lại được cung cấp miễn phí Đây là một trong những ưu điểm để Moodle phát triển rộng rãi

như hiện

2.3.2 Các tính nang quan lý khóa học

Moodle được tích hợp sẵn các tính năng tạo lập và quản lý khóa học như: Giao - nộp

bài tập; trao đôi trực tuyến giữa giáo viên và học viên, giữa các bạn học (chat), tạo lập các diễn đàn cho từng lóp học; bảng thuật ngữ (từ điển); nhật ky học viên; công cụ tạo bai học

(dành cho giáo viên); công cụ tạo đề và làm bài kiểm tra (có tất cả các dạng đánh giá quen

thuộc bao gồm trả lời đúng-sai, da lựa chon, câu tra lời ngắn, ghép câu, câu hỏi ngẫu nhiên,

}; tài nguyên học tập; hội thảo

2.3.3 Tính năng quan lý học viên

Bên cạnh chức năng tạo khóa học thì “Quản lý học viên” là một tính năng đặc biệt

quan trọng của Moodle bao gồm: Kết nạp và theo dõi thông tin học viên trong một khóa học,

chia học viên thành các nhóm (lớp học, khóa học), lên lịch các sự kiện của site hoặc khóa

học áp dụng tỉ lệ cho các hoạt động khác nhau cho học viên, quản lí điểm, theo dõi lần truycập của học viên và tải lên các file ở ngoài để sử dụng cho khóa học Giáo viên có thê phânquyền truy cập vào khóa học đối với từng nhóm đối tượng như: Khóa học cho mọi người,

khóa học cho học viên, khóa học cho học viên có khóa truy cập (khóa truy cập là mật mã do

giáo viên cung câp).

2.3.4 Vai trò của các đối tượng người dùng

- Giang viên (teacher) có thé là nhà tao ra khóa học, nếu người quan trị cấp quyền, tùy theo

từng khóa học mà giảng viên đó có thể tạo khóa truy cập hay không Giảng viên là ngườitrực tiếp quản lý lớp học như: nội quy, giáo trình, bài giảng, đề thi đồng thời cũng là

người quản lý các học viên của mình.

- Học viên (student) nếu muốn tham gia vào một lớp học nào đó học viên đó phải là thành

viên của lóp đó Nếu lớp đó có yêu cầu một khóa truy cập học viên bắt buộc phải có khóatruy cập này Khi học viên đăng nhập vào hệ thống hệ thống chỉ hiện lên những danhmục va các khóa học mà học viên đó tham gia Học viên tham gia khóa học nao đều phảituân thủ theo quy định của khóa học đó Những quy định này có thé do giảng viên phổbiến

- Khách (guest) là những người có quyền hạn hạn chế nhất họ chỉ được vào những khóa

học mà khóa học đó cho phép khách vào.

Moodle bao gồm các Module được xây dựng riêng, dễ cài đặt và dễ thao tác như:

Choice, chat, hotpotatoes, survey, forum Việc sử dụng các Module cho các ứng dụng phụ

thuộc vào tính chất công việc và ứng dụng sản phẩm của từng người sử dụng Nhưng trênthực tế hiện nay, việc ứng dụng Moodle vào các hệ thống E-leaming dang là phổ dụng nhấtbởi mục đích của Moodle là xây dụng hệ thống giáo dục E-leaming

2.4 Kết luận chương

Elearning và hệ thống giáo dục mở được xây dựng từ các kỹ thuật phần cứng, phầnmềm, mạng dé cung cap bai giang truc tuyén Dich vu mạng Internet và mạng Lan nội bộ đãgiúp việc giảng dạy từ xa và việc học tập ở nhà trên không gian đa truyền thông trở thành hiện

thực.

Bắt kì hệ thống quản lý học tập LMS nào cũng có những điểm thuận lợi riêng Xét trêngóc độ kinh tế và tình hình chung của Việt Nam, luận văn chỉ ra rằng sử dung Moodle như là

một công cụ hỗ trợ cho việc giảng dạy và học tập cho người dùng nói chung, và những học

viên tại các trường đại học, cao dang nói riêng là phù hợp và có nhiều thuận lợi kế cả trong

việc tiếp cận hệ thống, triển khai rộng rãi và đồng bộ giữa các đơn vị sử dụng Moodle.

Trong chương này luận văn đã trình bày được mô hình chức năng, mô hình hệ thống vàhoạt động của hệ thống E-learning, đồng thời nghiên cứu Moodle, một hệ thống LMS mã

nguôn mở hướng tới giáo duc và người dùng, từ đó có cơ sở đê xây dựng ứng dung học trực

tuyến cho don vi dao tạo

CHUONG 3 XAY DUNG MÔ HÌNH HỆ THONG E-LEARNING

CHO TRUONG CAO DANG SU PHAM LAO

Chương nàysẽ xây dựng hệ thống quản lý học tập dựa trên Moodle va Module mô

phỏng bôi dưỡng giảng viên, thuận tiện cho người quản trị trong việc quan ly học tập, thuận

tiện cho người dùng trong việc học tập trực tuyến, hỗ trợ việc thi trực tuyến cho các học viên

tại trường Cao đăng Sư phạm Lào

3.1 Nghiên cứu thực trạng và nhu cầu ứng dụng E-learning của trường Cao

dang Sư phạm Lào

3.1.1 Giới thiệu trường Cao dang Sư phạm Lào

> LICH SỬ CUA NHÀ TRƯỜNG

Trường Cao đăng Sư phạm BanKeun được thành lập ngày 01/10/1991 Trong suốt quátrình hơn 20 năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã không ngừng phát triển, đóng gópxuất sắc vào sự nghiệp giáo dục đào tạo của tỉnh Viêng Chăn nói riêng và của cả nước nóichung Lịch sử hình thành và phát triển của nhà trường gan liền với sự nghiệp dau tranh cáchmạng cũng như phát triển của đất nước Trường Cao đăng Sư phạm BanKeun thực hiện nhiệm

vụ dao tạo hệ TCSP 12+4, 12+2, 9+3 cung cấp giáo viên mầm non, tiêu học cho các trườngMam non và Tiểu học trong tỉnh Viêng Chăn, Tinh Xaysomboun và tỉnh Borlikhamxay

Đến nay, trường đã đào tạo, bồi dưỡng cho ngành giáo dục tỉnh Viêng Chăn một độingũ giáo viên có phẩm chất chuyên môn nghiệp vụ giỏi với số lượng trên 1.000 giáo viên tiểu

học và trung học cơ sở Bên cạnh đó, trường còn tham gia đào tạo giáo viên cho các tỉnh

Sayyabouly, Oudomxay, Borkeo, Xiêngkhuang

> COCAU TO CHỨC

Cơ cau tô chức trường Cao đăng Sư phạm BanKeun gồm có:

Nhà trường hiện nay có 138 cán bộ, viên chức Tổng số 113 giảng viên, trong đó có 1tiến sỹ, 26 Thạc sĩ (5 thạc sỹ đang là nghiên cứu sinh), 75 Đại học (06 người đang học thạc

sĩ).

> CAC KHOA ĐÀO TẠO

- Khoa Tự nhiên

- Khoa Xã hội

- Khoa Tiéu hoc - Mam non

- Khoa ngoại ngữ (tiếng Anh)

> CAC PHONG CHUC NANG

- Van phòng tai vu

- Van phòng hoạt động sinh viên

- Van phòng khoa học - xã hội

- Van phòng Khoa học - Tự nhiên

- Van phòng Ngoại ngữ

- _ Văn phòng tiêu học, mầm non

- _ Văn phòng phát triển của giáo viên và quản trị viên

- Van phòng tổ chức viên chức

- Do đạc - Đánh giá

Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu học tập của con người ngày càng lớn, hệ thốngtrường lớp tuy đã được đầu tư phát triển vượt bậc cả về số lượng và chất lượng song cũngkhông thể đáp ứng được nhu cầu học tập đa dạng của người học

Sinh viên cao dang Sư phạm Lào hiện tại vẫn quen với cách học truyền thống: thụđộng, chưa tự mình tìm đến kiến thức, chưa học theo nhu cầu, năng lực, sở thích thật sự của

bản thân.

Hiện Nhà trường phải bỏ ra một khoản chi phí in ấn, xuất ban, phân phối rất tốn kém.Lương của giáo viên, chi phí thuê phòng học, chi phí đi lại ăn ở cho học viên, chi phí hao tônnăng suất do thời gian học viên phải đi học cũng là vấn đề

Vi vậy, viéc đôi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cần bao gồm cả việc

cung cấp cho sinh viên sự kết hợp hoàn hảo của Nghe, Nhìn và Sự chủ động, giúp học sinh

tiếp cận với cách học chủ động, tự tìm hiểu, tự kiểm tra đánh giá, tích cực trao đôi với giáo

viên, bạn bè.

3.1.2 Nhu cầu ứng dụng E-learning

E-learning là phương thức học giúp học sinh chủ động về thời gian học tập, nội dung

học tập, khối lượng kiến thức, tự kiểm tra đánh giá, dé dàng trao đổi thông tin Phương pháp

va kỹ năng tự hoc là một trong những nhân t6 quan trọng dem lại hiệu quả của loại hình đàotạo nay Tan dụng được nguồn giảng viên chất lượng cao từ nhiều nơi trên thế giới, giảm thờigian học khoảng 40- 60%, nội dung truyền tải nhất quán, phù hợp với yêu cầu của người học;kết quả hoàn thành chương trình đào tạo được tự động hóa và được thông báo chính xác,

khách quan.

Nhằm nâng cao chất lượng đảo tạo và tận dụng được những ưu điểm kề trên, một nhu

cầu thực tế được đặt ra, đó là ứng dụng E-learning vào trong nhà trường Cao đăng Sư phạm

Lào.

3.2 Giải pháp hệ thống

Hệ thống được sử dụng cho Trường cao dang sư phạm Lào, với số lượng người dùngkhông hạn chế và đáp ứng số lượng người dùng đồng thời lên đến 2000 người

Các tính toán và phân tích trong quá trình thiết kế dựa vào các yếu tố sau:

- _ Cần đảm bảo dich vụ với tần suất sử dụng cao điểm nhất Đáp ứng số lượng 200 người

dùng học/thi multimedia đồng thời trên hệ thống

- Phuong pháp định cỡ hệ thống được dựa vào các nguồn sau:

o Dựa trên môi trường test dé đo tải thử nghiệm hệ thống từ đó xác định tài nguyên yêu

cầu của phần mềmo_ Môi trường thử nghiệm: 2 máy chủ (Application server và Database server), cấu hình

mỗi máy chủ là 2 CPU E7-4820 (giá trị CINT 174), RAM 16 GB, hệ điều hànhWindows Server 2012.

o Phần mềm do tải: HP Loadrunner version 11.0

- Sw dụng thông số SPEC Cint_rated qua bài test CPU2006 thực hiện bởi tổ chức SPEC

và công bồ trên trang http://www.spec.org

o Phương pháp thực hiện:

_ Test trường hợp nặng tải nhất của hệ thống: học/thi có dữ liệu media, chat lượng SD