trên địa bàn.- Nội dung các bài học không mang định kiến về sắc tộc, tôn giáo, vùng miền, có sự xuất hiện bình đẳng của các nhân vật, con người của Việt Nam; các nội dung, hình ảnh của n
Trang 12.3 Thư ký Hội đồng thông qua Tổng hợp đánh giá lựa chọn SGK ………….:
Tác giả
Vũ Văn Hùng (Tổng CB kiêm CB), Phan Thanh Hà (đồng CB) - Hà Thị Lan Hương - Ngô Diệu Nga - Nguyễn
Thị Hồng Liên - Đào Thị Sen
Nhà xuất bảnNhà xuất bản giáo dục Việt NamNhà xuất bản giáo dục Việt NamNhà xuất bản Đại học sưphạmTiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
1 Nội dung sách phù hợp
với đặc điểm về văn hoá, truyền thống, phong tục tập quán, bản sắc dân tộc,
- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm về văn hoá, truyền thống, phong tục tập quán, bản sắc dân tộc, ngôn ngữ, tính
Trang 2ngôn ngữ, tính chất vùng miền trên địa bàn
chất vùng miền, trên địa bàn.
- Nội dung các bài học không mang định kiến về sắc tộc, tôn giáo, vùng miền, có sự xuất hiện bình đẳng của các nhân vật, con người của Việt Nam; các nội dung, hình ảnh của nam, nữ có tần suất xuất hiện phù hợp; kinh tế của các địa phương trên địa bàn tỉnh
(du lịch, cửa khẩu, khoáng sản, nông lâm
- Nội dung sách thể hiện không chỉ kênh chữ mà kênh hình hết sức đa dạng, hiện đại phù hợp với đặc điểm các ngành kinh tế của các địa phương trên địa bàn tỉnh (du lịch, cửa khẩu, khoáng sản, nông lâm nghiệp ).
3 Cấu trúc sách giáo
khoa có tính mở, tạo điều kiện cho các trường, các địa phương bổ sung thông tin và nội dung phù hợp, gắn với đặc thù của địa phương.
Cấu trúc sách giáo khoa bao gồm các thành phần cơ bản: phần chủ đề, bài học, giải thích thuật ngữ, mục lục.
Cấu trúc bài học đảm bảo các thành phần cơ bản sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện cho các trường, các địa phương bổ sung thông tin và nội dung phù hợp, gắn với đặc thù của địa phương.
1 Cho đến nay, bản mẫu không bắt gặp một sơsót, hạn chế nào.
Trang 323
Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
1 Phù hợp với năng lực,
trình độ cán bộ quản lý, giáo viên; phù hợp với các hoạt động đổi mới giáo dục có hiệu quả đã triển khai ở địa phương, thể hiện qua các minh chứng:
Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh.
Sách giáo khoa phù hợp với năng lực, trình độ cán bộ quản lý, giáo viên; phù hợp với các hoạt động đổi mới giáo dục có hiệu quả đã triển khai ở địa phương, thể hiện qua các minh chứng: định hướng cách thức tổ chức dạy học, định hướng về phương pháp và đánh giá trong tổ chức dạy học.
Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh: - Phần mở đầu của bài học có giới thiệu mục tiêu/ yêu cầu cần đạt, nêu vấn đề liên quan đến bài học Điều này giúp lôi cuốn học sinh vào quá trình tìm hiểu, khám phá, vận dụng kiến thức mới.
- Phần kiến thức mới được thể hiện thông qua kênh chữ, kênh hình, logo hoạt động học tập nhằm cung cấp thông tin để HS dựa vào đó xử lí thông tin thực hiện các hoạt động/nhiệm vụ học tập một cách chủ động - Phần luyện tập, vận dụng bao gồm các yêu cầu luyện tập theo hình thức cá nhân, cặp đôi, nhóm phối hợp, câu hỏi đáp ứng mục tiêu/yêu cầu cần đạt của bài, các yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng để HS có định hướng tự thực hiện ở nhà.
Trang 4- Phần chốt kiến thức ở sau mỗi bài giúp GV, HS xác định được rõ ràng, tường minh kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài
2 Sách giáo khoa có các
nội dung, chủ đề kiến thức liên môn giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống.
Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức liên môn giữa lĩnh vực tri thức về vật lí, hóa học, sinh học, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống.
3 Nội dung sách giáo
khoa giúp giáo viên có miền, vừa tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực riêng; đảm bảo sự thân thiện, gần gũi với mọi học sinh.
Nội dung sách giáo khoa có hệ thống các câu hỏi, định hướng trong các hoạt động dạy học, từ đó giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh.
Kiến thức được lựa chọn để đưa vào sách giáo khoa ở mức độ tinh giản một cách hợp lí, đảm bảo tính đặc trưng, đại diện, có mức độ tiếp cận kiến thức hợp lí, vừa phù hợp với sức học của đại đa số học sinh ở các vùng miền, vừa tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực riêng; đảm bảo sự thân thiện, gần gũi với mọi học sinh.
4 Nội dung sách giáo
khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo
Nội dung sách giáo khoa 5 được xây dựng có tính mở đảm bảo giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc điều chỉnh, xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục Sách giáo khoa có chỉ dẫn rõ ràng thông qua
Trang 5Sách giáo khoa, học liệu điện tử hỗ trợ tối đa cho học sinh học tích cực, hiệu quả.
Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất: sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập ) của địa phương Phù hợp với thiết bị dạy học: sách giáo khoa có thể triển khai tốt với hệ thống thiết bị dạy học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu) và những thiết bị dạy học hiện có, thiết bị dạy học tự làm.
các logo học tập, các lệnh học tập giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập, tương tác Các hoạt động trong bài học bảo đảm vừa là công cụ tổ chức dạy học tích cực, vừa là công cụ giúp học sinh tự luyện tập, khám phá kiến thức cả ở trên lớp và ngoài lớp học giúp hình thành các năng lực cho học sinh.
Sách giáo khoa có các học liệu điện tử đi kèm hỗ trợ tối đa cho học sinh học tích cực, hiệu quả
Sách giáo khoa được thiết kế phù hợp với những nơi có điều kiện cơ sở vật chất khác nhau; sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập ) của địa phương.
Sách giáo khoa phù hợp với thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ quy định: sách giáo khoa có thể triển khai tốt với hệ thống thiết bị dạy học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu) và những thiết bị dạy học hiện có, thiết bị dạy học tự làm một cách đơn giả.
1234
Trang 62.4 Hội đồng thảo luận
II KẾT QUẢ BỎ PHIẾU LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
Vũ Văn Hùng (Tổng CB kiêm CB), Phan Thanh Hà (CB) - Hà Thị Lan Hương- Ngô Diệu Nga- Nguyễn
Thị Hồng Liên - Đào Thị Sen
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
III KẾT LUẬN)
Trang 7Sau khi rà soát các bộ sách theo các tiêu chí tại Quyết định 751/QĐ-UBND, Hội đồng lựa chọn SGK môn …… bỏ phiếu kín lựa chọn sách giáo khoa
…… thuộc bộ …… , bộ sách của nhóm tác giả: Vũ Văn Hùng (tổng CB kiêm chủ biên) - Phan Thanh Hà (đồng chủ biên) để thực hiện trong năm
học 2023 – 2024 và các năm tiếp theo với những lý do sau:
1 Về hình thức:
Sách được trình bày sáng sủa, khoa học, lôi cuốn, đẹp mắt.
2 Về nội dung:
Nội dung sách giáo khoa trình bày có tính logic, khoa học gần gũi với học sinh, gắn kết với đời sống và học tập của học sinh
3 Phương pháp dạy học:
Các định hướng và gợi ý về phương pháp dạy học đa dạng, mang tính mở
4 Phương tiện, đồ dùng dạy học:
Phương tiện và đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu của Bộ và một số đồ dùng dễ kiếm nguyên liệu, dễ làm
5 Đánh giá, kiểm soát việc học của HS:
Hệ thống câu hỏi thực hành, luyện tập và vận dụng giúp đánh giá, kiểm soát việc học của học sinh
6 Cấu trúc, ngôn ngữ, hình thức trình bày:
Ngôn ngữ sử dụng trong sáng, dễ hiểu, hình thức về cơ bản đẹp, sáng sủa và rõ ràng.
7 SGK có giá phù hợp
Giá sách giáo khoa phù hợp với hầu hết điều kiện đời sống kinh tế của các thành phần trong xã hội.
Biên bản được thông qua trước Hội đồng lựa chọn sách giáo khoa ……… vào hồi …… ngày … /3/2023 và được 100% thành viên Hội đồng nhất trí./.
Chủ tịch Hội đồng Phó chủ tịch Hội đồng Thư kí Hội đồng
Trang 8
Chữ kí của các uỷ viên hội đồng