NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH

NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NÔNG LÂM

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRẦN THỊ NHÃ THI

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

ĐỂ NHẬN VĂN BẰNG CỬ NHÂN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH

CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TỔNG HỢP

Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 1/2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH

NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NÔNG LÂM

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRẦN THỊ NHÃ THI

CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TỔNG HỢP LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Giáo Viên Hướng Dẫn ThS Bùi Thị Kim Hoàng

Thành phố Hồ Chí Minh

Hội đồng chấm báo cáo khóa luận tốt nghiệp đại học khoa Kinh Tế, Trường dại

học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh xác nhận khóa luận “NGHIÊN CỨU CÁC

YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH” do Trần Thị

Nhã Thi, sinh viên khóa 2018, ngành Quản trị kinh doanh tổng hợp đã bảo vệ thành

công trước hội đồng vào ngày _

ThS Bùi Thị Kim Hoàng Giảng viên hướng dẫn,

LỜI CẢM TẠ

Lời đầu tiên, tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cha mẹ - người đã có công sinh thành và nuôi dưỡng tôi, bên cạnh động viên, khuyên nhủ, hỗ trợ về mọi mặt trong cuộc sống và học tập Gia đình là nguồn động lực to lớn, chỗ dựa vững chắc cho tôi bước tiếp trên con đường phía trước

Chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Kinh Tế cùng toàn thể quý thầy cô trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tuỵ truyền đạt cho tôi không chỉ về những kiến thức quý báu trong suốt những tháng năm học tập tại trường

Đặc biệt, tôi xin cám ơn đến cô ThS Bùi Thị Kim Hoàng người cô vui vẻ luôn thương yêu sinh viên chúng tôi, người mà luôn giúp đỡ, chia sẻ và truyền đạt những kiến thức bổ ích để tôi hoàn thành tốt khoá luận tốt nghiệp

Tôi cũng gửi lời chân thành cảm ơn đến các bạn đã thực hiện bài khảo sát của tôi một cách tận tâm và khách quan nhất để tôi đạt được kết quả nghiên cứu như mong muốn Ngoài ra, tôi xin cám ơn đến Câu lạc bô Học thuật- Kỹ năng Quản trị B.A.S, những người bạn của tôi, nhờ có các bạn và CLB, tôi có được nhiều kỷ niệm vui buồn, những câu chuyện, những chuyến hành trình không thể nào quên trong cuộc đời sinh viên của mình

Cuối cùng, tôi xin chúc quý thầy cô trường Đại Học Nông Lâm TP.HCM cùng toàn thể các bạn bè, các em khoá dưới nhiều sức khoẻ, may mắn, thành công và hạnh phúc Hy vọng rằng mỗi chúng ta luôn luôn có những ý tưởng mới, sáng tạo, hoạt động và học tập thật tốt, gặt hái được nhiều thành công trong cuộc sống cũng như trên con đường mình đã, đang và sẽ chọn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

TP.HCM, ngày tháng 1 năm 2022 Sinh viên thực hiện

TRẦN THỊ NHÃ THI

TÓM TẮT NỘI DUNG

TRẦN THỊ NHÃ THI, tháng 1 năm 2022, “Nghiên cứu ý định khởi

nghiệp của sinh viên Trường Đại Học Nong Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh”

TRAN THI NHA THI, January 2022, “Research on the

entrenpeneurial intention of students at Nong Lam University, Ho Chi Minh City”

Mục đích của nghiên cứu này là dựa vào lý thuyết về hành vi TPB để tập trung “Nghiên cứu ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh” Khoá luận đã sử dụng phương pháp nghiên cứu bao gồm nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng Trong phân tích nghiên cứu định lượng thực hiện bằng bảng câu hỏi khảo sát, thống kê mô tả, phân tích các nhân tố EFA, kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha, kiểm định độ tương quan Pearson, phương pháp hồi quy đa biến, kiểm định sự khác biệt trung bình ANOVA, T - Test thông qua phần mềm IBM SPSS Statistics 26, nhằm xây dựng được thang đo các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh

Kết quả nghiên cứu đã xác định 6 yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh gồm: thái độ đối với hành vi, quy chuẩn chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi, đặc điểm tính cách, giáo dục khởi nghiệp, các nhân tố ngoại cảnh (nguồn vốn, chính sách hỗ trợ từ Chính Phủ) Ngoài ra mô hình cũng sẽ được xem xét sự ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TP.HCM của 4 biến: Giới tính, Số năm sinh viên đã học Đại học, Khoa sinh viên học Đại Học, Kinh nghiệm làm thêm của sinh viên Qua đó, nghiên cứu sẽ đưa ra các đề nghị giải pháp thiết thực và kịp thời cho sinh viên quan tâm đến vấn đề này

2.1 Tổng quan về khởi nghiệp: 5

2.1.1 Giới thiệu về khởi nghiệp: 5

2.1.2 Vai trò của khởi nghiệp 6

2.1.3 Khái quát hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp tại Việt Nam hiện nay 8

2.1.4 Hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp ở các tỉnh và thành phố: 12

2.1.5 Một số hạn chế trong triển khai hỗ trợ khởi nghiệp 14

2.2 Tổng quan về nghiên cứu trên thế giới và nghiên cứu trong nước về khởi nghiệp 14

2.2.1 Những cứu trên thế giới: 14

2.2.2 Nghiên cứu tại Việt Nam: 15

2.3 Tổng quan về trường Đại học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh 17

2.3.1 Giới thiệu: 17

2.3.2 Tổ chức nhà Trường 19

2.3.3 Đào tạo: 21

2.3.4 Hoạt động hợp tác: 22

2.3.5 Nghiên cứu khoa học: 23

CHƯƠNG 3 NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 56

3.1 Nội dung nghiên cứu: 56

3.1.1 Cơ sở lí luận 56

3.1.2 Các lý thuyết nghiên cứu 57

3.1.3 Mô hình nghiên cứu 59

3.2 Phương pháp nghiên cứu 73

3.2.1 Quy trình nghiên cứu: 73

3.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 76

3.2.3 Phương pháp thống kê mô tả 78

3.2.4 Kiểm định Cronbach’s Alpha 78

3.2.5 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 79

3.2.6 Kiểm định hệ số tương quan Pearson 80

3.2.7 Phân tích hồi quy tuyến tính 80

3.2.8 Kiểm định sự khác biệt 81

3.2.9 Thang đo các yếu tổ ảnh hưởng đến chấp nhận sử dụng DGM của khách hàng tại TP.HCM 82

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 86

4.1 Tình hình khởi nghiệp của sinh viên trường ĐHNL TP.HCM 86

4.1.1 Đặc điểm đối tượng khảo sát 86

4.1.2 Mô tả thực trạng về ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL 89

4.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’Alpha 95

4.2.1 Thang đo về Thái độ đối với hành vi 95

4.2.2 Thang đo Quy chuẩn chủ quan 96

4.2.3 Thang đo Nhận thức kiểm soát hành vi 96

4.2.4 Thang đo Giáo dục khởi nghiệp 97

4.2.5 Thang đo về Đặc điểm tính cách 98

4.2.6 Thang đo về Nguồn vốn 98

4.2.7 Thang đo Chính sách hỗ trợ từ Chính Phủ 99

4.2.8 Thang đo Ý định khởi nghiệp 99

4.2.9 Kết luận độ tin cậy thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 100

4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 100

4.3.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến độc lập 100

4.3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA cho biến phụ thuộc 104

4.3.3 Kết luận 105

4.4 Phân tích tương quan Pearson 106

4.5 Phân tích hồi quy tuyến tính bội 108

4.5.1 Xây dựng phương trình hồi quy tuyến tính bội 108

4.5.2 Phân tích hồi quy tuyến tính bội 108

4.5.3 Nhận xét kết quả hồi quy tuyến tính 112

4.6 Kiểm định sự khác biệt 115

4.6.1 Kiểm định sự khác biệt về giới tính 115

4.6.2 Kiểm định sự khác biệt về số năm sinh viên học Đại Học 115

4.6.3 Kiểm định sự khác biệt về Làm thêm 116

4.6.4 Kiểm định sự khác biệt về Khoa sinh viên học Đại học 116

4.7 Để xuất một số giải pháp giúp sinh viên ĐHNL TP.HCM nâng cao ý định khởi nghiệp 117

5.2.2 Đối với Nhà trường 124

5.2.3 Đối với Sinh viên 125

TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

ĐHNL Đại Học Nông Lâm Nong Lam University VCCI Tổ chức Hiệp hội Doanh nghiệp Vietnam Chamber of

ĐMST Đổi mới sáng tạo

TPB Lý thuyết hành vi dự định Theory of planed of

TRA Lý thuyết hành vi hợp lý Theory of reasoned action KNKD Khởi nghiệp kinh doanh

DN Doanh nghiệp

Sig Mức ý nghĩa quan sát Obseved Significance level EFA Phân tích các yếu tố khám phá Exploratory Factory

SPSS Phân tích thống kê cho khoa học Statistical Package for the

ANOVA Kiểm định sự khác biệt trung bình Analysis Variance

KMO Chỉ số xem sự thích hợp EFA Kaiser – Meyer – Olkin

TD Thái độ đối với hành vi QC Quy chuẩn chủ quan

TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh Ho Chi Minh City YDKD Ý định kinh doanh

DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang

Bảng 3.1 Các Nghiên Cứu Liên Quan 63

Bảng 3.2 Thang Đo các Yếu Tổ Ảnh Hưởng đến Chấp Nhận Sử Dụng DGM của Khách Hàng Tại TP.HCM 82

Bảng 4.1 Các Giá Trị Trong Thang Đo 89

Bảng 4.2 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Thái Độ đối với Hành Vi 89

Bảng 4.3 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Quy Chuẩn Chủ Quan 90

Bảng 4.4 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Nhận Thức Kiểm Soát Hành Vi 91

Bảng 4.5 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Giáo Dục Khởi Nghiệp 91

Bảng 4.6 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Đặc Điểm Tính Cách 92

Bảng 4.7 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Nguồn Vốn 93

Bảng 4.8 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Chính Sách Hỗ Trợ từ Chính Phủ 93

Bảng 4.9 Thống Kê Mô Tả Trung Bình về Ý Định Khởi Nghiệp 94

Bảng 4.10 Thang Đo về Thái Độ đối với Hành Vi 95

Bảng 4.11 Thang Đo Quy Chuẩn Chủ Quan 96

Bảng 4.12 Thang Đo Nhận Thức Kiểm Soát Hành Vi 97

Bảng 4.13 Thang Đo Giáo Dục Khởi Nghiệp 97

Bảng 4.14 Thang Đo về Đặc Điểm Tính Cách 98

Bảng 4.15 Thang Đo về Nguồn Vốn 98

Bảng 4.16 Thang Đo Chính Sách Hỗ Trợ từ Chính Phủ 99

Bảng 4.17 Thang Đo Ý Định Khởi Nghiệp 99

Bảng 4.18 Kết Luận Độ Tin Cậy Thang Đo Bằng Hệ Số Tin Cậy Cronbach’s Alpha 100

Bảng 4.19 Phân Tích Nhân Tố được Chấp Nhận ở Biến Độc Lập 101

Bảng 4.20 Tổng Phương Sai Trích 102

Bảng 4.21 Phân Tích EFA cho Biến Phụ Độc Lập 103

Bảng 4.22 Kết Quả Phân Tích EFA cho Biến Phụ Thuộc 104

Bảng 4.23 Phân Tích Nhân Tố được Chấp Nhận ở Biến Phụ Thuộc 105

Bảng 4.24 Kết Quả Phân Tích EFA 105

Bảng 4.25 Kết Quả Phân Tích Tương Quan Pearson 107

Bảng 4.26 Phân Tích Hồi Quy Tuyến Tính Bội 109

Bảng 4.27 Kiểm Định Sự Phù Hợp của Mô Hình Hồi Quy 110

Bảng 4.28 Kết Quả Hồi Quy Tuyến Tính 110

Bảng 4.29 Kiểm Định các Giả Thuyết của Mô Hình Nghiên Cứu 111

Hình 3.2 Mô Hình Nghiên Cứu các Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Ý Định Khởi Nghiệp Kinh Doanh của Sinh Viên Khối Ngành Kinh Tế các Trường Đại Học Tại TP.HCM 60

Hình 3.3 Mô Hình Nghiên Cứu Phân Tích các Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Ý Định Khởi Nghiệp Kinh Doanh của Sinh Viên Trường Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ Cần Thơ 61

Hình 3.4 Mô Hình Nghiên Cứu các Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Ý Định Khởi Nghiệp Kinh Doanh của Sinh Viên Trường Đại Học Tiền Giang 62

Hình 3.5 Mô Hình Nghiên Cứu Đề Xuất 69

Hình 3.6 Quy Trình Nghiên Cứu 74

Hình 4.1 Kết Quả Nghiên Cứu về Giới Tính 87

Hình 4.2 Kết Quả Nghiên Cứu về Số Năm Sinh Viên Đã Học Đại Học 87

Hình 4.3 Kết Quả Nghiên Cứu về Khoa Sinh Viên Đã Học 88

Hình 4.4 Kết Quả Nghiên Cứu về Làm Thêm 88

Hình 4.5 Mô Hình các Nhân Tố Ảnh Hưởng đến Ý Định Khởi Nghiệp của Sinh Viên Trường Đại Học Nông Lâm TP.HCM 109

Hình 4.6 Tần Số Phần Dư Chuẩn Hoá Histogram 112

DANH MỤC PHỤ LỤC

Phụ Lục 1: Bảng Câu Hỏi Phỏng Vấn Phụ Lục 2: Thống Kê Mô Tả

Phụ Lục 3: Thống Kê Trung Bình

Phụ Lục 4: Kết Quả Kiểm Định Độ Tin Cậy Thang Đo Conbach’s Alpha Phụ Lục 5: Phân Tích Nhân Tố Khám Phá EFA cho Biến Độc Lập Phụ Lục 6: Phân Tích Nhân Tố EFA cho Biến Phụ Thuộc

Phụ Lục 7: Phân Tích Tương Quan Pearson Phụ Lục 8: Phân Tích Hồi Quy Tuyến Tính Phụ Lục 9: Kiểm Định Sự Khác Biệt

CHƯƠNG 1 MỞ ĐẦU

1.1 Đặt vấn đề

Trong thời kì hội nhập quốc tế như hiện nay, khởi nghiệp là một yếu tố then chốt thúc đẩy sự phát triển kinh tế của một quốc gia Theo báo cáo về hệ sinh thái khởi nghiệp toàn cầu 2018 (Global Startup Ecosytem Report 2018) của tổ chức Starup Genome, bản đồ khởi nghiệp toàn cầu trong những năm gần đây đã có sự thay đổi đáng kể đó là sự gia tăng mạnh mẽ của các hệ sinh thái khởi nghiệp khu vực Châu Á Do đó, khởi nghiệp tại Việt Nam đang là mối quan tâm hàng đầu với kỳ vọng mang đến sự phát triển kinh tế đột phá cho đất nước, sánh ngang với các cường quốc trong khu vực

Khởi nghiệp đang là vấn đề được Chính phủ và các cơ quan Bộ Ngành, các địa phương cũng như các cơ sở giáo dục đại học trên phạm vi cả nước quan tâm, đặc biệt là khởi nghiệp trong học sinh, sinh viên Năm 2016, Thủ tướng Chính phủ chính thức đưa ra thông điệp “Quốc gia khởi nghiệp” Tiếp sau đó, cũng có nhiều chính sách, đề án, kế hoạch, chương trình đã được ban hành nhằm tạo đột phá cho công tác đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp Đặc biệt, ngày 30/11/2017, Thủ tướng Chính phủ chính thức ban hành Quyết định số 1665/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến 2025” (Thủ Tướng Chính Phủ, 2017) Đề án này nhấn mạnh việc giáo dục nâng cao nhận thức, kiến thức và kỹ năng về khởi nghiệp trước khi tốt nghiệp cho học sinh, sinh viên Đây là tầng lớp đại diện cho sức trẻ, sức sáng tạo của quốc gia Theo đó, việc hun đúc tinh thần làm chủ, tinh thần khởi nghiệp cho sinh viên cũng chính là gây dựng một nền kinh tế mới, năng động và sáng tạo cho tương lai đất nước

Hưởng ứng Chương trình Khởi nghiệp quốc gia, hiện nay, các hoạt động khuyến khích, động viên tinh thần khởi nghiệp được khơi dậy mạnh mẽ ở các trường cao đẳng và đại học Bên cạnh các hoạt động ngoại khóa, các sân chơi, cuộc thi khởi nghiệp,

nhiều trường đã chủ động kết nối với các tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp để những ý tưởng, dự án của sinh viên có thể đi vào thực tế sau khi tốt nghiệp

Xét riêng Trường ĐHNL, bên cạnh sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao và mang đến cho người học cơ hội nghề nghiệp để thăng tiến, việc truyền cảm hứng khởi nghiệp và hình thành năng lực khởi nghiệp trong các thế hệ sinh viên cũng được nhà trường chú trọng Trong năm 2019, trường đã phối hợp với Tập đoàn Trung Nguyên Legend khởi xướng chương trình “Hành trình từ trái tim - Hành trình lập chí vĩ đại - Khởi nghiệp kiến quốc” Bên cạnh đó, nhà trường cũng có nhiều chính sách hỗ trợ “sinh viên khởi nghiệp” góp phần tạo môi trường khích lệ khởi nghiệp cho sinh viên cũng như trong xã hội Cụ thể, năm 2020, Nhà trường đã tổ chức cuộc thi ý tưởng nghiên cứu khoa học, cuộc thi khởi nghiệp nông nghiệp (Tuổi Trẻ Nông Lâm, 2020), Tổ chức các buổi tập huấn khởi nghiệp kinh doanh Trong năm 2021, Nhà Trường cũng tổ chức trương trình bồi dưỡng nguồn nhân lực cho doanh nghiệp nhỏ và vừa (Trung Tâm Ươm Tạo Doanh Nghiệp Công Nghệ, 2021)

Tuy nhiên, theo khảo sát của VCCI có đến 66% sinh viên Việt Nam hiện nay chưa hề biết đến các hoạt động khởi nghiệp Số lượng sinh viên biết đến các chương trình khởi nghiệp chỉ đạt 33,4% và thực tế số lượng sinh viên hàng năm tham gia các chương trình khởi nghiệp do VCCI khởi xướng chỉ đạt 0.016% (Nghiêm Huê, 2017) Có đến 62% sinh viên được hỏi cho rằng các hoạt động khởi nghiệp hiện nay đang mang tính phong trào, chưa thực sự hiệu quả Điều này khẳng định việc nghiên cứu ý định khởi nghiệp là rất quan trọng và thể hiện nỗ lực khuyến khích các hoạt động tự kinh doanh Thực chất, các bạn sinh viên muốn khởi nghiệp thành công thì phải có sự đầu tư tìm hiểu kỹ lưỡng ngay từ lúc ban đầu hình thành ý định

Dịch COVID-19 thực sự đã gây ra thiệt hại lớn đối với cộng đồng doanh nghiệp khởi nghiệp khi có tới 50% Startup xác nhận lâm vào tình trạng hoạt động cầm chừng và phát sinh thu nhập không đáng kể; trong khi đó 23% Startup cho rằng đang mất đi cơ hội gọi vốn và mở rộng thị trường, 20% Startup chọn đóng băng các hoạt động nghĩa là dừng mọi hoạt động sản xuất, kinh doanh; 4% Startup phải dừng mọi hoạt động quảng cáo trên tất cả các nền tảng kể cả online và offline nhằm tiết kiệm chi phí và chỉ 3% bị ảnh hưởng một cách hạn chế, không đáng kể (Bảo Anh, 2020)

Từ những thực tế đó, nhiều nhà nghiên cứu bắt đầu quan tâm đến việc tìm hiểu điều gì đã cản trở ý định khởi nghiệp của sinh viên hoặc làm cách nào để giúp sinh viên sau khi ra trường mạnh dạn khởi nghiệp Nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh là rất cần thiết cho việc phát triển những mô hình khởi nghiệp hữu hiệu Xuất phát từ các ý tưởng trên tác giả chọn đề tài

“Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh” làm khoá luận tốt nghiệp văn bằng cử nhân,

chuyên ngành quản trị kinh doanh Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần nâng cao ý định khởi nghiệp của sinh viên và mang đến cho lãnh đạo nhà trường cái nhìn toàn diện về những yếu tố nào thật sự ảnh hưởng đến ý định của sinh viên Đại Học Nông Lâm TP.HCM Từ đó đưa ra những định hướng hỗ trợ phù hợp, giúp sinh viên có được những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết làm hành trang khi khởi nghiệp sau này

1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung

Mục tiêu chung của đề tài là nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TPHCM

1.2.2 Mục tiêu cụ thể:

- Xác định các yếu tố ảnh hưởng và đo lường mức độ tác động của từng yếu tố đến ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TP.HCM

- Tìm hiểu sự khác biệt về ý định khởi nghiệp của sinh viên Khoa Kinh tế các Khoa còn lại của trường ĐHNL TP.HCM Đưa ra một số đề xuất hàm ý quản trị nhằm gia tăng tinh thần khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TP.HCM

1.2.3 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi không gian

- Đối tượng nghiên cứu: sinh viên ĐHNLTP.HCM

- Đối tượng khảo sát: sinh viên các Khoa tại trường ĐHNL TP.HCM

Phạm vi thời gian: Khóa luận được thực hiện trong 3 tháng từ tháng 10/2021 đến

hết tháng 1/2022

1.3 Cấu trúc khóa luận:

Nội dung nghiên cứu được trình bày thành 05 chương, nội dung các chương được trình bày tổng quát như sau:

Chương 1 Mở đầu

Giới thiệu sự cần thiết của đề tài Trên cơ sở đó, xác định mục tiêu, đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát, phạm vi nghiên cứu cũng như phương pháp nghiên cứu Đồng thời, chương này cũng trình bày bố cục của nghiên cứu

Chương 2 Tổng quan

Trình bày về tổng quan về những nghiên cứu trong nước và trên thế giới về khởi nghiệp Bên cạnh đó, nêu một cách khái quát về Trường Đại học Nông Lâm TP.HCM gồm giới thiệu, tổ chức nhà trường, đào tạo, hoạt động hợp tác và nghiên cứu khoa học Đồng thời cũng tổng quan về khởi nghiệp ở Việt Nam

Chương 3 Nội dung và phương pháp nghiên cứu

Trình bày cơ sở lí luận về khái niệm khởi nghiệp Bên cạnh đó, cũng trình bày về mô hình nghiên cứu gồm mô hình nghiên cứu tham khảo và mô hình nghiên cứu đề xuất của tác giả Cuối cùng là trình bày về phương pháp nghiên cứu gồm phương pháp thu thập số liệu, phương pháp phân tích và xử lý số liệu, quy trình nghiên cứu, thang đo và các khái niệm nghiên cứu mà tác giả đã đề ra

Chương 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Đây là chương quan trọng nhất của đề tài nêu lên kết quả của quá trình nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TP.HCM, trình bày kết quả thống kê mô tả, đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA, hồi quy tuyến tính, tương quan pearson, kiểm định sự khác biệt trung bình ANOVA, T-Test và đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp của sinh viên ĐHNL TP.HCM

Chương 5 Kết luận và đề nghị

Tóm tắt và thảo luận kết quả nghiên cứu, các đóng góp về mặt phương pháp nghiên cứu, ý nghĩa của đề tài và trình bày các hạn chế của nghiên cứu Đồng thời, đề xuất một số giải pháp áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

CHƯƠNG 2 TỔNG QUAN

2.1 Tổng quan về khởi nghiệp: 2.1.1 Giới thiệu về khởi nghiệp:

Định nghĩa khởi nghiệp còn gọi là start - up, là việc cá nhân chấp nhận mọi rủi ro để tạo lập doanh nghiệp mới hoặc mở cửa hàng kinh doanh vì mục đích lợi nhuận và làm giàu Hisrich và Drovensek (2002) cho rằng khởi nghiệp là quá trình tạo ra một cái gì đó mới mẻ, có giá trị bằng cách dành thời gian và nỗ lực cần thiết để đạt được sự độc lập về tiền tệ, trong đó có những rủi ro về tài chính, tâm linh và xã hội kèm theo Theo (Joyce Koe Hwee Nga & Gomathi Shamuganathan, 2010), khởi nghiệp là sự theo đuổi các cơ hội làm giàu về mặt kinh tế thông qua các sáng kiến hay các ý tưởng mới của cá nhân trong môi trường hoạt động không chắc chắn với các nguồn lực hữu hình giới hạn Trong nghiên cứu này, khởi nghiệp sẽ được hiểu là sự tạo dựng một công việc kinh doanh mới hay thành lập một doanh nghiệp mới thông qua những ý tưởng kinh doanh sáng tạo, nhận diện và tận dụng được các cơ hội để đạt được sự hài lòng trong việc kinh doanh của chính mình Quan điểm này dễ hiểu và có sự tương đồng với các quan điểm về khởi nghiệp trước đó

Khởi nghiệp đang là chủ đề nhận được nhiều quan tâm tại Việt Nam, nhất là trong bối cảnh quốc gia hội nhập mạnh mẽ với kinh tế thế giới Khởi nghiệp được kỳ vọng sẽ tạo sự tăng trưởng kinh tế, đóng góp tích cực vào phát triển kinh tế - xã hội, góp phần đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng cao và đa dạng của xã hội, tạo ra nhiều việc làm cho cộng đồng và xã hội (Thanh Tuyền, 2018) Năm 2016, chính phủ Việt Nam xác định

là “năm quốc gia khởi nghiệp”

Theo Cục Quản lý đăng ký kinh doanh (Bộ Kế hoạch và Đầu tư), trong giai đoạn 2016 - 2019, mỗi năm Việt Nam có trên 126.000 DN thành lập mới, tăng gấp 1,6 lần so

với giai đoạn 2011- 2015 Việt Nam hiện có khoảng trên 3.000 DN khởi nghiệp Theo đánh giá của Cơ quan Thương mại và Đầu tư của Chính phủ Australia, Việt Nam đang đứng thứ 3 Đông Nam Á về số lượng các DN khởi nghiệp, top 20 nền kinh tế có tinh thần khởi nghiệp dẫn đầu Thống kê của Tạp chí Echelon (Singapore) Việt Nam hiện có trên 3.000 DN khởi nghiệp sáng tạo, khoảng gần 50 cơ sở ươm tạo khởi nghiệp, tổ chức thúc đẩy kinh doanh đang hoạt động trên cả nước, có khoảng 40 quỹ đầu tư mạo hiểm đang hoạt động tại Việt Nam (Vũ Thị Vân & Vũ Hải Thúy, 2021)

Hình 2.1 Đầu tư khởi nghiệp của Việt Nam 2016 – 2021

Nguồn: Báo VnEconomy Kể từ đó, trước làn sóng khởi nghiệp, sáng tạo diễn ra mạnh mẽ như hiện nay, Chính phủ Việt Nam đã có nhiều nỗ lực xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật và ban hành các văn bản liên quan nhằm hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp Trên cơ sở đó, các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương cũng đã ban hành các quyết định, kế hoạch, chương trình về khởi nghiệp và khởi nghiệp sáng tạo, để định hướng, đề ra mục tiêu và giải pháp cơ bản về hỗ trợ, thúc đẩy phát triển hoạt động khởi nghiệp

2.1.2 Vai trò của khởi nghiệp

Đối với cá nhân

Có rất nhiều lý do để ngăn cản một người khởi nghiệp như: kinh doanh là mạo hiểm, nợ nần chồng chất, bị mất ngủ, phải hi sinh đời sống xã hội và nhiều cái tương tự Tuy nhiên, vẫn có người bất chấp rủi ro để tạo dựng sự nghiệp của mình

Trên Entreprneur, Mike Templeman – CEO Foxtail Marketing (2017) đã nêu ra rất nhiều lý do nên bắt đầu kinh doanh ngay bây giờ như:

Thoải mái về thời gian: tuy mới bắt đầu thì những người khởi nghiệp phải đánh

đổi thời gian nhưng nếu đi đúng hướng thì sau đó họ sẽ bắt đầu làm chủ được thời gian biểu của mình và tận hưởng sự tự do của một doanh nhân

Tự hào về bản thân và công việc: khi tự mình gây dựng sự nghiệp, có tầm nhìn

và đã biến nó thành hiện thực, điều này đáng để tự hào hơn là hoàn thành nhiệm vụ sếp giao

Đảm bảo tương lai cho con cái: nếu làm những ngành nghề như bác sĩ, giáo viên

sẽ không dễ dàng để truyền nghề lại cho người thân mình Nhưng nếu có công ty riêng thì con cái hoàn toàn có thể thừa kế nó

Sự an toàn nghề nghiệp: Nếu làm việc cho người khác, những nỗi lo như cắt

lương, sa thải luôn là điều đang lo lắng nhưng nếu có doanh nghiệp riêng thì điều này đã không còn là nỗi lo

Quan hệ rộng: Doanh nhân là những người của xã hội Họ thích gặp gỡ, trao đổi

và học hỏi kinh nghiệm của nhau Vì thế, mà khi trở thành doanh nhân, mạng lưới bạn bè và người quen tức khắc mở rộng vì doanh nhân nhiều khi rất cần dựa vào nhau để cùng tồn tại và chia sẻ thách thức trong nghề

Làm việc tốt: Ai cũng có thể làm việc tốt, nhưng một doanh nhân sẽ làm được

điều đó dễ dàng hơn Doanh nhân nắm giữ lợi nhuận công ty và nếu muốn thì có thể phân bổ lợi ích của mình cho những người khác Doanh nhân có thể tài trợ cho một quỹ từ thiện, một tổ chức phi lợi nhuận hay đóng góp cho cộng đồng trên danh nghĩa cá nhân Đây là một trong những điều tuyệt vời nhất để trở thành một doanh nhân

Được công nhận: Mỗi năm, có đến cả ngàn giải thưởng được trao cho các doanh

nhân trong mọi lĩnh vực, từ cấp địa phương, khu vực tới cấp quốc gia Dù đây không phải lý do duy nhất để khởi nghiệp, nhưng không thể phủ nhận cảm giác tuyệt vời khi nhận được giải thưởng này

Đối với xã hội

Khởi nghiệp doanh nhân bằng cách tạo lập nên một doanh nghiệp mới là động lực để phát triển kinh tế bởi một nền kinh tế phát triển là kinh tế đáp ứng được về cả số lượng và chất lượng của các doanh nghiệp Các nghiên cứu trên thế giới của Malecki

(1997), Reynolds (1994), Andretsch (2004) (trích dẫn trong Carree and Thurik, 2003) chỉ ra rằng mối liên hệ chặt chẽ giữa việc khởi nghiệp mới thành lập không những đóng góp vào GDP của nền kinh tế mà còn tạo ra việc làm để giảm thiểu tình trạng thất nghiệp

Tại các nước Châu Âu và Mỹ, thúc đẩy tinh thần doanh nhân được coi là hạt nhân cho tăng trưởng kinh tế Kết quả cho thấy các trường đại học ở Mỹ như Học viện Công nghệ MIT hằng năm có khoảng 150 doanh nghiệp mới thành lập và hiện nay MIT có tổng số 5000 doanh nghiệp được thành lập, tuyển dụng, 1,1 triệu nhân viên và mang về doanh thu trung bình hiện nay đến 230 tỷ USD (Wang & Wong, 2004)

Mối quan tâm về nghiên cứu trong kinh doanh và giáo dục kinh doanh đã được phát triển trong vài năm qua (Ha tten và Ruhland, 1995; Green et al., 1996; Outcalt, 2000; Alstete, 2002; Morrison, 2000; Rohaizat và Fauziah, 2002; Klapper, 2004; Franket al., 2005; Gurol và Atsan, 2006) Một yếu tố góp phần vào việc này là tầm quan trọng của tinh thần kinh doanh trong việc thúc đẩy tăng trưởng và phát triển kinh tế

Trong thực tế, trong vài năm qua, thất nghiệp sau Đại học đã trở thành một vấn đề lớn Ngoài ra, sinh viên tốt nghiệp hiện tại quá phụ thuộc vào chính phủ và khu vực tư nhân để làm việc Để giải quyết những vấn đề trên, sự xem xét lại hệ thống giáo dục Đại học của chúng ta là cần thiết để tìm ra những trở ngại cản trở sự phát triển của tinh thần kinh doanh

Ở Việt Nam, Chính phủ đang không ngừng nổ lực để thúc đẩy nền kinh tế thông qua khuyến khích khởi nghiệp Vai trò của các doanh nghiệp vừa và nhỏ đang ngày càng được xã hội công nhận khi đóng góp đang kể vào nền kinh tế với GDP chiếm khoảng 45% tổng GDP cả nước, hằng năm thu hút hơn 90% lao động mới làm việc (Ngô Quỳnh An, 2011) Nhận thúc được vấn đề quan trọng của khởi nghiệp, hiện nay Chính phủ Việt Nam có rất nhiều chính sách nhằm khuyến khích, hỗ trợ cũng như định hướng cho sinh viên Việt Nam có thể khởi nghiệp thuận lợi hơn (Phạm Thị Hải Yến, 2018)

2.1.3 Khái quát hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp tại Việt Nam hiện nay

• Hệ thống chính sách hỗ trợ khởi nghiệp ở Việt Nam:

Khởi nghiệp là một chủ trương và định hướng được Chính phủ hết sức quan tâm và dành nhiều sự ưu tiên trong giai đoạn hiện nay, điều đó thể hiện ở hệ thống chính

sách hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp tại Việt Nam hiện nay hết sức đa dạng, từ trung ương tới các địa phương, cụ thể là:

- Quyết định số 844/QĐ-TTg ban hành ngày 18/5/2016 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến 2025” (sau đây gọi là Đề án 844) Đây là văn bản chính sách đầu tiên, bao quát nhất và là nền tảng về chính sách hỗ trợ đối với startup của Việt Nam Đề án được xây dựng và chủ trì

triển khai thực hiện bởi Bộ Khoa học và Công nghệ, có phạm vi bao trùm toàn quốc;

- Quyết định 171/QĐ-BKHCN ngày 7/2/2017 của Bộ Khoa học và Công nghệ phê duyệt danh mục nhiệm vụ đặt hàng thuộc Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến 2025” bắt đầu thực hiện từ năm 2017 và Quyết định 3362/ QĐ-BKHCN về việc ban hành quy định tạm thời xử lý hồ sơ tham gia Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến 2025” Đây là 02 văn bản cấp Bộ nhằm triển khai Đề án hỗ trợ startup thông qua kênh đề tài, đề án, dự án khoa học và công nghệ cấp quốc gia (nhiệm vụ hàng năm) thuộc phạm vi quản lý của Bộ Khoa

học và Công nghệ;

- Các Nghị quyết của các Hội đồng nhân dân tỉnh, các Quyết định, Kế hoạch, Chương trình của Ủy ban nhân dân tỉnh về khởi nghiệp và khởi nghiệp sáng tạo ở các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương Phần lớn các văn bản này được ban hành trong năm 2017, thực hiện Quyết định số 844/QĐ-TTg Tính tới tháng 10/2017, đã có 22 tỉnh,

thành phố trực thuộc trung ương có văn bản chính sách về vấn đề này

- Ngoài ra, còn có một số Đề án khác mà Thủ tướng Chính phủ phê chuẩn có liên quan tới khởi nghiệp Các Đề án này không có liên hệ nào với Đề án 844 và mục tiêu đặt ra là tăng hiểu biết và hỗ trợ để các nhóm đối tượng liên quan khởi sự kinh doanh (không nhất thiết gắn với sáng tạo) Tuy nhiên do tính bao trùm về phạm vi, các hỗ trợ

trong các Đề án này cũng có thể được sử dụng một phần cho khởi nghiệp sáng tạo:

+ Quyết định 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025”: Đây là Đề án do Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, không có liên hệ nào với Đề án 844

+ Quyết định 939/QĐ-TTg ngày 30/6/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Hỗ trợ phụ nữ khởi nghiệp giai đoạn 2017 - 2025”

Hình 2.2 Chính sách hỗ trợ khởi nghiệp

Nguồn: Báo điện tử Chính phủ Việt Nam Các văn bản chính sách cấp trung ương và địa phương, đưa ra các định hướng, mục tiêu và giải pháp cơ bản về hỗ trợ, phát triển startup trong phạm vi toàn quốc và từng địa phương Các chính sách này không có giá trị áp dụng bắt buộc (không phải quy phạm pháp luật) nhưng lại tạo cơ sở để thúc đẩy các cơ quan có thẩm quyền triển khai các hoạt động trong thực tế để thúc đẩy hỗ trợ khởi nghiệp (Nguyễn Anh Tuấn, 2019)

• Các hoạt động hỗ trợ nổi bật thời gian qua:

Cùng với hệ thống chính sách đã ban hành, nhiều hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp đã được triển khai ở các cấp như:

- Hệ thống các cơ quan nhà nước hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp hiện nay bao gồm các bộ, ngành trung ương, Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố, các tổ chức Đoàn thể như Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức thành viên do Đoàn làm nòng cốt chính trị, Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam, Hội Nông dân Việt Nam các trường đại học, các cơ sở đào tạo Có thể nói hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST đã bắt đầu hình thành trong một vài năm trở lại đây, đặc biệt với sự thành công của doanh nhân công nghệ Nguyễn

Hà Đông với trò chơi Flappy Bird được biết đến trên toàn cầu

- Các đơn vị ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp có các tổ chức nổi bật trong khu vực tư

nhân như Topica Founder Insititute, 5 Desire, Hatch! Program và khu vực công lập như vườn ươm đã được thành lập trong Đại học Bách khoa Hà Nội, Khu Công nghệ cao Hòa Lạc (Bộ Khoa học và Công nghệ), Vườn ươm doanh nghiệp chế biến thực phẩm Hà Nội (HBI), Đại học Bách khoa TP Hồ Chí Minh, Khu Nông nghiệp Công nghệ cao TP Hồ

Chí Minh, Khu Công nghệ Phần mềm Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh

- Các hoạt động khác của cộng đồng khởi nghiệp, một số sự kiện nổi bật dành cho khởi nghiệp ở Việt Nam cũng như trong khu vực mà doanh nghiệp khởi nghiệp Việt Nam có thể tham gia bao gồm Demo Asean, Startup Asean, BarcampSaigon, Mobile Day, Startup weekend (NEXT), Start me up, Techcamp Saigon, Tech talks, Google for

Entrepreneur week, Web Wednesday

- Một số cộng đồng khởi nghiệp lớn bao gồm Starthub.vn, Twenty.vn, Startup.vn và Launch, là trung tâm của các hoạt động trao đổi online giữa các nhóm khởi nghiệp, có số người tham gia vượt quá 14,000 người Một số trang thông tin về khởi nghiệp như techinasia.com, techdaily.vn, action.vn, ICTnews.vn, pandora.vn, … cũng là nơi startup có thể cập nhật thông tin thường xuyên về tình hình hệ thống sinh thái khởi nghiệp, tình hình phát triển của các doanh nghiệp nói chung, những trường hợp sát nhập, mua bán, gọi vốn lớn cũng như nâng cao kỹ năng quản lý và kinh doanh cho mình Ngoài ra, những cuộc thi khởi nghiệp dành cho thanh niên, sinh viên, nhà khởi nghiệp trẻ như Cuộc thi khởi nghiệp quốc gia do Phòng Thương mại và Công nghiệp (VCCI) tổ chức, Cuộc thi khởi nghiệp cùng Kawai tổ chức bởi Đại học Ngoại thương Hà Nội và gần đây là Cuộc thi Bánh xe khởi nghiệp 2015 (Startup Wheel) do Trung tâm Hỗ trợ Thanh niên Khởi nghiệp (BSSC) trực thuộc Hội LHTN Việt Nam và Hội doanh nhân trẻ TP Hồ

Chí Minh (YBA) đồng tổ chức đang diễn ra khá sôi nổi

- Các CLB/Quỹ của các nhà đầu tư thiên thần (nhà đầu tư cá nhân cho khởi nghiệp) cũng dần được hình thành như CLB Hatch!Angels của một số nhà đầu tư thiên thần tại Hà Nội, CLB nhà đầu tư thiên thần thuộc CLB doanh nghiệp dẫn đầu (LBC) tại TP Hồ Chí Minh, Quỹ Khởi nghiệp doanh nghiệp Khoa học và Công nghệ Việt Nam (Vietnam Startup Foundation - VSF) do chủ nhiệm Đề án Thương mại hóa công nghệ theo mô hình thung lũng Silicon tại Việt Nam – trực thuộc Bộ Khoa học và Công nghệ đứng đầu, Quỹ Seed for action (Ươm mầm hành động) do các nhà đầu tư người Việt Nam ở

nước ngoài khởi xướng,

- Từ hai năm trở lại đây, cùng với các chính sách của Nhà nước liên quan đến mục tiêu xây dựng nền kinh tế tri thức, bắt kịp cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, khởi nghiệp sáng tạo đã và đang trở thành một làn sóng mới ở Việt Nam, thu hút sự quan tâm của giới kinh doanh, nghiên cứu, báo chí, sinh viên và các cấp chính quyền Điều này tạo ra động lực và sự khích lệ đáng kể cho sự phát triển của các startup nói chung và hệ sinh

thái khởi nghiệp sáng tạo ở Việt Nam nói riêng (Nguyễn Anh Tuấn, 2019)

2.1.4 Hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp ở các tỉnh và thành phố:

- Cùng với Chương trình Hỗ trợ khởi nghiệp đổi mới sáng tạo (ĐMST), một số tỉnh đã ban hành cả Đề án Hỗ trợ học sinh, sinh viên/thanh niên khởi nghiệp và Đề án Hỗ trợ phụ nữ khởi nghiệp như An Giang, Gia Lai, Kiên Giang, Kon Tum, Ninh Thuận, Phú Thọ, Thanh Hóa, Hòa Bình và Bắc Ninh 22 tỉnh/thành phố đã ban hành quy định nội dung và mức chi hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST như An Giang, Bà Rịa - Vũng Tàu, Bắc Kạn, Bình Định, Cà Mau, Đà nẵng, Đồng Nai, Đồng Tháp, 4 tỉnh đã triển khai các cuộc thi, tuyên truyền, dự án khởi nghiệp hoặc lồng ghép nội dung hỗ trợ khởi nghiệp ĐMST trong các văn bản hỗ trợ tài chính trong hoạt động khoa học và công nghệ (KH&CN) hay đề án hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ và vừa và đang trình ban hành kế hoạch hỗ trợ khởi nghiệp ĐMST gồm: Bạc Liêu, Nam Định, Bắc Giang và Tây Ninh Có 23 tỉnh/thành phố xây dựng và vận hành cổng thông tin khởi nghiệp sáng tạo (KNST) của địa phương (Theo Bản tin Khởi ngiệp đổi mới sáng tạo, 2021)

- Các tỉnh/thành phố đã đưa ra và triển khai nhiều chương trình, kế hoạch và quyết định để hỗ trợ phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST như:

+ Hà Nội: phê duyệt “Đề án hỗ trợ khởi nghiệp sáng tạo trên địa bàn thành phố

Hà Nội giai đoạn 2019-2025” với mục tiêu phấn đấu đến năm 2025 sẽ hỗ trợ phát triển 500 dự án khởi nghiệp sáng tạo và 150 doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo thương mại hóa được sản phẩm; phê duyệt “Quy trình nội bộ giải quyết thủ tục hành chính lĩnh vực thành lập và hoạt động của quỹ đầu tư khởi nghiệp sáng tạo, hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ và vừa thuộc thẩm quyền giải quyết của Sở Kế hoạch và Đầu tư thành phố Hà Nội”; xây dựng Cổng thông tin Hệ sinh thái khởi nghiệp StartupCity.vn với sự tham gia của hơn 800 startup; triển khai một số hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp sáng tạo như: Chương trình đào tạo kiến thức khởi nghiệp sáng tạo cho startups và huấn luyện viên, cố vấn khởi nghiệp sáng tạo trên địa bàn thành phố; hỗ trợ thực hiện các hoạt động truyền thông

về khởi nghiệp sáng tạo và xây dựng văn hóa khởi nghiệp; thực hiện các chương trình

đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho khởi nghiệp sáng tạo; …

+ Đà Nẵng: triển khai thực hiện Chuyên đề "Phát triển công nghiệp công nghệ

cao, xây dựng Đà Nẵng thành trung tâm khởi nghiệp, ĐMST tầm quốc gia, là khu đô thị sáng tạo - khoa học - công nghệ đạt đẳng cấp quốc tế, có sức cạnh tranh cao".Quy định nội dung và mức chi từ ngân sách nhà nước để thực hiện hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST trên địa bàn thành phố Đà Nẵng đến năm 2025; xây dựng Cổng thông tin Khởi nghiệp ĐMST TP Đà Nẵng (giai đoạn 1); triển khai Chương trình tăng tốc khởi nghiệp du lịch - dịch vụ VST 2020 dành cho các doanh nghiệp khởi nghiệp ngành du lịch - dịch vụ trên cả nước; tổ chức Triển làm khởi nghiệp ĐMST TP Đà Nẵng

(SURF 2020) trực tuyến do COVID-19;

+ TP Hồ Chí Minh: ban hành Đề án Hỗ trợ phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp

ĐMST TP Hồ Chí Minh giai đoạn 2021-2025 với mục tiêu nâng cao năng lực ĐMST cho 3.000 doanh nghiệp và phát triển 1.000 dự án khởi nghiệp đến năm 2025; ra mắt Trung tâm ươm tạo chuyên về trí tuệ nhân tạo (AI Innovation Hub); mở rộng không gian hỗ trợ khởi nghiệp ĐMST từ 1.500m2 lên 6.500m2 tại 273 Điện Biên Phủ Quận 3 và 79 Trương Định Quận 1; ký hợp đồng phối hợp tổ chức thực hiện 12 hoạt động hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST; xây dựng Bộ giáo trình đào tạo khởi nghiệp ĐMST theo chuẩn quốc tế do trường Đại học Bách Khoa chủ trì; xúc tiến hình thành Viện Công nghệ tiên tiến và ĐMST thành phố, đây sẽ là đầu mối cho các hoạt động về ĐMST, kết nối các đơn vị trong hệ sinh thái; tổ chức các sự kiện về khởi nghiệp ĐMST như Tuần lễ Đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp TP Hồ Chí Minh 2020 (WHISE 2020), Ngày hội Khởi nghiệp Vùng (Techfest Vùng 2020), Chương trình hỗ trợ dự án khởi nghiệp ĐMST Speedup 2020; Giải thưởng Khởi nghiệp và ĐMST Thành phố (I-Star 2020)

- Có thể nói, sau 5 năm triển khai Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST quốc gia đến năm 2025”, hoạt động khởi nghiệp đã diễn ra vô cùng sôi động trên phạm vi cả nước, môi trường khởi nghiệp tại các địa phương bắt đầu phát triển, nhiều hoạt động hỗ trợ các chủ thể trong hệ sinh thái khởi nghiệp ĐMST đã được tổ chức (Bản tin

Khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, 2021)

2.1.5 Một số hạn chế trong triển khai hỗ trợ khởi nghiệp

- Hiện nay, các quy định, cơ chế, chính sách hỗ trợ khởi nghiệp đã và đang ngày

càng được hoàn thiện, nhưng nhiều nội dung cần hướng dẫn cụ thể vẫn chưa có dẫn đến tình trạng khó triển khai các quy định và chính sách trên thực tế Hệ thống thể chế về đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp hiện đang vẫn thiếu khung pháp lý với các quy định phù hợp cho các loại hình kinh doanh mới này Đây là rào cản lớn khiến các DN khởi nghiệp Việt Nam khó tiếp cận vốn và hoạt động DN rất cần định chế và hàng lang pháp lý để DN khởi nghiệp có được lối đi tốt hơn

- Hạn chế về cơ sở vật chất, nghiên cứu phát triển Các dự án khởi nghiệp thường

không có đủ điều kiện để trang trải các chi phí cho máy móc, thiết bị và phát triển ý tưởng, sản phẩm

- Hạn chế về kỹ năng quản trị, điều hành kinh doanh, xúc tiến, quảng bá phát triển Các dự án khởi nghiệp với nhân sự chủ chốt đều chủ yếu là chuyên ngành kỹ thuật, công nghệ, thiếu kiến thức về kinh doanh, kinh tế và các kỹ năng điều hành, quản lý DN, xúc tiến thương mại, quảng bá sản phẩm

- Hạn chế về khả năng đáp ứng các thủ tục hành chính liên quan tới việc gia nhập

thị trường (đăng ký kinh doanh, đất đai, giấy phép kinh doanh…), bảo hộ sở hữu trí tuệ (đăng ký bảo hộ các sản phẩm sở hữu trí tuệ), thương mại hóa sản phẩm (đăng ký tiêu chuẩn, đáp ứng quy chuẩn kỹ thuật), tài chính (tiêu chuẩn kế toán, hóa đơn, kê khai thuế, ưu đãi thuế…)(Vũ Thị Vân & Vũ Hải Thúy, 2021)

2.2 Tổng quan về nghiên cứu trên thế giới và nghiên cứu trong nước về khởi nghiệp

2.2.1 Những cứu trên thế giới:

(Ambad & Damit, 2016) thực hiện nghiên cứu về các nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Malaysia thông qua khảo sát 351 sinh viên đại học đến từ Trường Đại học cộng đồng Malaysia Kết quả nghiên cứu cho thấy có ba nhân tố có sự ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên là thái độ cá nhân (ảnh hưởng mạnh nhất), quy chuẩn chủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi

Nghiên cứu của (Richard Denanyoh, Kwabena Adjei, & Gabriel Effah Nyemekye, 2015) nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của sinh viên đại học ở Ghana cho thấy rằng giáo dục khởi nghiệp, hỗ trợ từ gia đình, hỗ trợ cơ cấu đều có tác

động mạnh mẽ đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Nghiên cứu này còn hạn chế về kích thước mẫu tương đối nhỏ, do đó không cho phép kiểm tra mối quan hệ giữa các biến

Kết quả nghiên cứu (Mat, Maat, & Mohd, 2015) nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên ngành kỹ thuật Nghiên cứu tiến hành khảo sát 554 sinh viên ngành kỹ thuật tại trường Đại học Kuala Lumpur, Malaysia Kết quả cho thấy có 04 nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp, bao gồm: Nhận thức kiểm soát hành vi, nhu cầu thành đạt, chuẩn chủ quan, hỗ trợ khởi nghiệp Một số hạn chế được trình bày trong nghiên cứu này bao gồm chọn mẫu và loại nghiên cứu Vì kích thước mẫu là chỉ giới hạn trong một tổ chức học thuật, do đó, sự hiểu biết về khái niệm kinh doanh đang được đo lường với chỉ tôn trọng sự hiểu biết của sinh viên công nghệ kỹ thuật Ngoài ra, nghiên cứu này nên xem xét cách tiếp cận định tính để hỗ trợ các kết quả thống kê

Nghiên cứu các yếu tố tác động đến ý định kinh doanh xã hội (Hockerts, 2017) Kế thừa lý thuyết hành vi có kế hoạch TPB (Ajzen,1991) tác giả đã xác định các yếu tố tác động đến ý định và hành vi kinh doanh bao gồm: Sự đồng cảm, Chuẩn mực chủ quan, Hỗ trợ xã hội, Kinh nghiệm đều liên quan tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên

Cùng với nghiên cứu của (Sabah, 2016) được thực hiện thông qua khảo sát 528 sinh viên năm ba và năm tư ngành Quản trị kinh doanh (232 nam và 296 nữ) đến từ ba thành phố của Thổ Nhĩ Kỳ: Istanbul, Ankara và İzmir Kết quả nghiên cứu thể hiện các yếu tố trong mô hình đều có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, gồm thái độ đối với hành vi, nhận thức kiểm soát hành vi và quy chuẩn chủ quan

2.2.2 Nghiên cứu tại Việt Nam:

(Phan Anh Tú & Trần Quốc Huy, 2017) đã thực hiện nghiên cứu phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên trường đại học kỹ thuật công nghệ Cần Thơ Kết quả của nghiên cứu cho thấy đặc điểm tính cách, thái độ cá nhân, nhận thức và thái độ, giáo dục khởi nghiệp, nhận thức điều khiển hành vi, quy chuẩn và thái độ, quy chuẩn chủ quan đều có tác động đến ý định khởi nghiệp Do thời gian thực hiện nghiên cứu tương đối ngắn nên số lượng cỡ mẫu chưa thật sự lớn, do vậy

tính đại diện cho tổng thể còn hạn chế

Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại Học Tiền Giang (Võ Văn Hiền & Lê Hoàng Vân Trang, 2021) Nghiên cứu dựa trên lý thuyết hành vi dự định của Ajzen (1991) kết hợp với các nghiên cứu liên quan để xây dựng mô hình nghiên cứu đề xuất gồm bảy nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng có năm nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, sắp xếp theo mức độ ảnh hưởng giảm dần là: đặc điểm tính cách, giáo dục khởi nghiệp, kinh nghiệm, nhận thức kiểm soát hành vi và quy chuẩn chủ quan Tuy nhiên, nghiên cứu chỉ thực hiện khảo sát trên đối tượng là sinh viên năm cuối mà bỏ qua các đối tượng sinh viên năm nhất hay năm hai, năm ba Các nghiên cứu trong tương lai cần mở rộng khảo sát thêm trên các đối tượng sinh viên này để có sự so sánh, đánh giá khách quan hơn về ý định khởi nghiệp

(Đỗ Thị Hoa Liên, 2016) Kết quả nghiên cứu cho thấy cả bốn yếu tố: tính cách cá nhân, giáo dục và đào tạo, kinh nghiệm và nguồn vốn đều ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Hạn chế của nghiên cứu là bỏ qua sự tác động của một số yếu tố khác như thái độ hoặc nhận thức của sinh viên về khởi nghiệp kinh doanh và bỏ qua các sinh viên các ngành khác

(Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn, 2015) nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi sự doanh nghiệp của sinh viên kinh tế đã tốt nghiệp trên địa bàn thành phố Cần Thơ Dữ liệu được thu thập từ 180 sinh viên kinh tế đã tốt nghiệp chưa từng khởi sự kinh doanh đang sinh sống trên địa bàn thành phố Cần Thơ Sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá và hồi quy nhị phân Logistic, tác giả tìm thấy sáu nhân tố tác động đến ý định khởi sự doanh nghiệp của sinh viên kinh tế đã tốt nghiệp trên địa bàn thành phố Cần Thơ, lần lượt là: Động lực trở thành doanh nhân, Nền tảng gia đình, Chính sách chính phủ và địa phương, Tố chất doanh nhân, Khả năng tài chính, Đặc điểm cá nhân Do hạn chế về thời gian và tài chính nên nghiên cứu chỉ nghiên cứu được ở 6/9 quận huyện trên địa bàn thành phố Cần Thơ, cỡ mẫu 180 quan sát nên khả năng suy rộng tổng thể là hạn chế và nghiên cứu chỉ tập trung nghiên cứu vào đối tượng là sinh viên kinh tế đã tốt nghiệp cho nên có thể chưa bao quát được mọi đối tượng nghiên cứu

(Nguyễn Xuân Hiệp, Trần Hà Thanh, & Nguyễn Thị Yến Nhi, 2019) thực hiện nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối

ngành kinh tế các trường đại học tại TP.HCM Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ 430 sinh viên năm cuối, khối ngành kinh tế của 10 trường Đại học tại TP.HCM có tỷ lệ sinh viên khởi nghiệp cao sau khi tốt nghiệp và được kiểm định bằng phân tích hồi quy tuyến tính bội Kết quả nghiên cứu cho thấy, các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên khối ngành kinh tế các trường Đại học tại TP.HCM (được sắp xếp theo trình tự mức độ quan trọng từ cao xuống thấp) bao gồm: Giáo dục kinh doanh, Chuẩn chủ quan, Môi trường khởi nghiệp, Đặc điểm tính cách và Nhận thức tính khả thi

Tóm lại, với những hạn chế đã có ở các nghiên cứu trước và sự khuyến khích thực hiện nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên ở nhiều vùng khác nhau do các nền văn hóa khác nhau thì sẽ cho kết quả nghiên cứu khác nhau (Sabah, 2016), nghiên cứu này là cần thiết thực hiện Nghiên cứu thực hiện trên đối tượng khảo sát là sinh viên thuộc tất cả các ngành đang được đào tạo tại trường Mô hình nghiên cứu được xây dựng dựa theo lý thuyết của Ajzen (1991), nhưng có bổ sung các yếu tố từ các nghiên cứu trước sao cho phù hợp

2.3 Tổng quan về trường Đại học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Giới thiệu:

Trường Đại Học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh là trường đại học đa ngành, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, tọa lạc trên khu đất rộng 118 ha, thuộc phường Linh Trung, quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh và huyện Dĩ An, tỉnh Bình Dương

Hình 2.3 Logo Trường Đại Học Nông Lâm TP.HCM

Nguồn: Trường Đại học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh

Tiền thân là Trường Quốc gia Nông Lâm Mục Bảo Lộc (1955), Trường Cao đẳng Nông Lâm Súc (1963), Học viện Nông nghiệp (1972), Trường Đại học Nông nghiệp Sài Gòn (thuộc Viện Đại học Bách khoa Thủ Đức (1974), Trường Đại học Nông nghiệp 4 (1975), Trường Đại Học Nông Lâm Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh (1985) trên cơ sở sát nhập Trường Đại học Nông nghiệp 4 (Thủ Đức - TP HCM) và Trường Cao đẳng Lâm nghiệp (Trảng Bom - Đồng Nai), Trường Đại học Nông Lâm (thành viên Đại học Quốc gia TP HCM - 1995), Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000)

Trải qua 65 năm hoạt động, Trường đã đạt nhiều thành tích xuất sắc về đào tạo, nghiên cứu và ứng dụng khoa học kỹ thuật trong lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp, chuyển giao công nghệ, quan hệ quốc tế Trường đã vinh dự được nhận Huân chương Lao động Hạng ba (1985), Huân chương Lao động Hạng nhất (2000), Huân chương Độc lập Hạng ba (2005)

Tầm nhìn: Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh sẽ trở thành trường đại

học nghiên cứu với chất lượng quốc tế

Sứ mạng: Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh là một trường đại học đa

ngành, đào tạo nguồn nhân lực giỏi chuyên môn và tư duy sáng tạo; thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, phát triển, phổ biến, chuyển giao tri thức - công nghệ, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững kinh tế - xã hội của Việt Nam và khu vực

Mục tiêu chiến lược: Trường Đại Học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh tiếp tục xây

dựng, phát triển thành một trường đại học có chất lượng về đào tạo, nghiên cứu, chuyển giao khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế, sánh vai với các trường đại học tiên tiến trong khu vực và trên thế giới

Nhiệm vụ chính:

- Trường Đại học Nông Lâm TP HCM thực hiện các nhiệm vụ chính như sau: - Đào tạo cán bộ kỹ thuật có trình độ đại học và sau đại học trong các lĩnh vực: Nông lâm ngư nghiệp, Cơ khí, Kinh tế, Quản lý, Ngoại ngữ, Sư phạm, Môi trường, Sinh học, Hoá học, Công nghệ thông tin

- Nghiên cứu khoa học và hợp tác nghiên cứu khoa học với các đơn vị trong và ngoài nước

- Chuyển giao tiến bộ khoa học kỹ thuật đến doanh nghiệp và người sản xuất

2.3.2 Tổ chức nhà Trường

• Trường Đại học Nông Lâm TP HCM có 12 khoa và 3 bộ môn trực thuộc Trường: 1 Khoa Nông học, gồm các bộ môn: Cây công nghiệp; Cây lương thực – rau – hoa - quả; Nông hóa thổ nhưỡng; Bảo vệ thực vật; Sinh lý - Sinh hóa; Di truyền chọn giống; Thủy nông

2 Khoa Chăn nuôi Thú y, gồm các bộ môn: Khoa học sinh học thú y; Bệnh truyền nhiễm và thú y cộng đồng; Thú y lâm sàn; Chăn nuôi chuyên khoa; Giống động vật; Dinh dưỡng động vật

3 Khoa Lâm nghiệp, gồm các bộ môn: Lâm sinh; Quản lý tài nguyên rừng; Nông lâm kết hợp và lâm nghiệp xã hội; Kỹ thuật thông tin lâm nghiệp; Công nghệ chế biến lâm sản; Công nghệ giấy và bột giấy; Thiết kế đồ gỗ nội thất

4 Khoa Kinh tế, gồm các bộ môn: Quản trị kinh doanh; Tài chính kế toán; Kinh tế nông lâm; Kinh tế tài nguyên môi trường; Kinh tế học; Phát triển nông thôn

5 Khoa Cơ khí Công nghệ, gồm các bộ môn: Kỹ thuật cơ sở; Công thôn; Cơ khí chế biến – bảo quản nông sản thực phẩm; Công nghệ nhiệt lạnh; Điều khiển tự động; Công nghệ ô tô; Cơ điện tử

6 Khoa Thủy sản, gồm các bộ môn: Sinh học thủy sản; Kỹ thuật nuôi trồng thủy sản; Bệnh học thuỷ sản; Quản lý và phát triển nghề cá; Chế biến thủy sản

7 Khoa Công nghệ Thực phẩm, gồm các bộ môn: Hóa sinh thực phẩm; Công nghệ sau thu hoạch; Dinh dưỡng người; Kỹ thuật thực phẩm; Phát triển sản phẩm thực phẩm; Vi sinh thực phẩm

8 Khoa Khoa học, gồm các bộ môn: Toán; Lý; Hóa; Sinh; Giáo dục thể chất; Khoa học xã hội nhân văn

9 Khoa Ngoại Ngữ - Sư phạm, gồm các bộ môn: Tiếng Pháp; Ngôn ngữ - văn hoá – văn chương; Tiếng Anh quản lý và không chuyên; Sư phạm tiếng Anh; Sư phạm Kỹ thuật

10 Khoa Môi trường và Tài nguyên, gồm các bộ môn: Công nghệ môi trường; Quản lý môi trường; Tài nguyên và GIS; Cảnh quan và kỹ thuật hoa viên; Thông tin địa lý ứng dụng; Khoa học môi trường

11 Khoa Công nghệ Thông tin, gồm các bộ môn: Mạng máy tính và truyền thông; Hệ thống thông tin; Công nghệ phần mềm; Tin học cơ sở

12 Khoa Quản Lý Đất Đai và Bất Động Sản, gồm các bộ môn: Công nghệ địa chính; Chính sách - pháp luật; Kinh tế đất và bất động sản; Quy hoạch

13 Khoa Khoa Học Sinh Học gồm các bộ môn: Công nghệ sinh học, Công nghệ sinh học Môi trường

• Ba bộ môn trực thuộc Trường: 1 Bộ môn Lý luận chính trị 2 Bộ môn Công nghệ Sinh học 3 Bộ môn Công nghệ hóa học

• Ngoài ra, Trường còn có 2 Phân hiệu, 1 Viện Nghiên cứu và 17 trung tâm: 1 Phân hiệu Trường Đại Học Nông Lâm TP HCM tại tỉnh Gia Lai

2 Phân hiệu Trường Đại Học Nông Lâm TP HCM tại tỉnh Ninh Thuận 3 Viện Nghiên cứu Công nghệ Sinh học và Môi trường

4 Trung tâm Khảo thí và Đảm bảo Chất lượng

5 Trung tâm Hỗ trợ Sinh viên và Quan hệ Doanh nghiệp 6 Trung tâm Đào tạo Quốc tế

7 Trung tâm Giáo dục Đại học theo định hướng nghề nghiệp 8 Trung tâm Ngoại ngữ

9 Trung tâm Tin học Ứng dụng 10 Trung tâm Bồi dưỡng Kiến thức 11 Trung tâm Dịch vụ Sinh viên

12 Trung tâm Nghiên cứu Biến đổi Khí hậu

13 Trung tâm Nghiên cứu Chuyển giao Khoa học Công nghệ 14 Trung tâm Công nghệ Quản lý Môi trường và Tài nguyên 15 Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng Công nghệ Địa chính

16 Trung tâm Nghiên cứu Khoa học và Chuyển giao Kỹ thuật Lâm nghiệp 17 Trung tâm Nghiên cứu Chế biến Lâm sản Giấy và Bột giấy

18 Trung tâm Năng lượng và Máy nông nghiệp 19 Trung tâm Công Nghệ và Thiết bị Nhiệt lạnh 20 Trung tâm Ươm tạo Doanh nghiệp Công nghệ

• Các trạm – vườn thực nghiệm:

1 Trại thủy sản

2 Trại thí nghiệm Chăn nuôi 3 Trại thực nghiệm Nông học 4 Bệnh xá Thú Y

2.3.3 Đào tạo:

Hiện nay, Trường Đại học Nông Lâm TP HCM chỉ đào tạo ở hai cấp bậc, đó là đại học và sau đại học Chương trình đào tạo của Trường mang tính liên thông, liên ngành, nhằm mục đích cung cấp kiến thức đa dạng, phong phú cho người học Năm học bắt đầu vào đầu tháng 9 và kết thúc vào tháng 8 năm sau Mỗi năm học được phân thành 3 học kỳ, trong đó có 2 học kỳ chính và 1 học kỳ hè Quy mô đào tạo hiện nay của Trường là trên 23.000 sinh viên các bậc, hệ đào tạo

• Đào tạo bậc đại học có 54 ngành/chuyên ngành:

Các ngành có thời gian đào tạo 4 năm, bao gồm 53 ngành: Nông học, Bảo vệ thực vật, Quản lý Đất đai, Quản lý thị trường bất động sản, Công nghệ địa chính, Địa chính và quản lý đô thị, Công nghệ sản xuất động vật, Công nghệ sản xuất thức ăn chăn nuôi, Dược thú y, Lâm nghiệp, Nông lâm kết hợp, Quản lý tài nguyên rừng, Kỹ Thuật thông tin lâm nghiệp, Chế biến lâm sản, Công nghệ giấy và bột giấy, Thiết kế đồ gỗ nội thất, Nuôi trồng thủy sản, Ngư y, Kinh tế quản lý nuôi trồng thuỷ sản, Công nghệ chế biến thuỷ sản, Cơ khí nông lâm, Cơ khí chế biến bảo quản nông sản thực phẩm, Công nghệ kỹ thuật nhiệt, Công nghệ kỹ thuật cơ điện tử, Công nghệ kỹ thuật ô tô, Kỹ thuật điều khiển và tự động hoá, Kinh tế nông lâm, Kinh tế tài nguyên môi trường, Quản trị kinh doanh, Quản trị kinh doanh thương mại, Quản trị tài chính, Kinh doanh nông nghiệp, Phát triển nông thôn, Kế toán, Công nghệ thông tin, Công nghệ sinh học, Công nghệ sinh học môi trường, Kỹ thuật môi trường, Quản lý môi trường, Quản lý tài nguyên và du lịch sinh thái, Khoa học môi trường, Cảnh quan và kỹ thuật Hoa viên, Thiết kế cảnh quan, Hệ thống thông tin địa lý, Hệ thống thông tin môi trường, Ngôn ngữ Anh, Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp, Bảo quản chế biến nông sản thực phẩm, Bảo quản chế biến nông sản thực phẩm và dinh dưỡng người, Bảo quản chế biến nông sản và vi sinh thực phẩm, Công nghệ kỹ thuật hoá sinh, Công nghệ kỹ thuật chuyển đổi và tinh chế, Công nghệ kỹ thuật hoá thực phẩm và hệ thống dược

Ngành có thời gian đào tạo 5 năm, 1 ngành: Bác sĩ Thú Y

• Đào tạo bậc sau đại học gồm 14 chuyên ngành trình độ thạc sĩ và 10 chuyên ngành

trình độ tiến sĩ:

Trong đó, chương trình đào tạo thạc sĩ với thời gian đào tạo từ 2 đến 3 năm, gồm các chuyên ngành: Khoa học cây trồng, Bảo vệ Thực vật, Chăn nuôi, Thú y, Kỹ thuật cơ khí, Lâm học, Nuôi trồng thủy sản, Kinh tế nông nghiệp, Công nghệ sinh học, Công nghệ chế biến lâm sản, Công nghệ thực phẩm, Quản lý tài nguyên và môi trường, Quản lý đất đai, Kỹ thuật môi trường

Chương trình đào tạo tiến sĩ với thời gian đào tạo từ 4 đến 5 năm, gồm các chuyên ngành: Khoa học cây trồng, Bảo vệ thực vật, Chăn nuôi, Bệnh lý học và chữa bệnh vật nuôi, Lâm sinh, Nuôi trồng thuỷ sản, Kỹ thuật cơ khí, Công nghệ sinh học, Kỹ thuật chế biến lâm sản, Kinh tế nông nghiệp

2.3.4 Hoạt động hợp tác: a) Trong nước:

Trường Đại học Nông Lâm TP HCM có quan hệ hợp tác chặt chẽ với hầu hết các trường, viện hoạt động trong lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp như: Trường Đại Học Nông Lâm Thái Nguyên, Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Trường Đại học Nông Lâm Huế, Trường Đại học Tây Nguyên, Trường Đại học Thuỷ sản Nha Trang, Đại học Cần Thơ, Viện Sinh học Nhiệt đới, Viện Lúa Đồng bằng sông Cửu Long, Viện Khoa học Kỹ thuật Nông nghiệp Miền Nam, Viện Nghiên cứu Cao su, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt Nam, Viện nghiên cứu Cây ăn quả miền Nam, Viện nghiên cứu Nông Lâm nghiệp Tây Nguyên, Tổng công ty Thuốc lá Việt Nam, Tập đoàn Công nghiệp Cao su Việt Nam, Công ty Cổ phần Bông Việt Nam, các Sở Nông Nghiệp và Phát triển Nông thôn, các Sở Khoa học Công nghệ, các Sở Tài nguyên Môi trường, Trung tâm Khuyến nông của các địa phương

b) Ngoài nước:

Trường Đại học Nông Lâm TP.HCM ưu tiên hợp tác với các trường đại học trên thế giới Hiện tại, Trường đã có mối quan hệ hợp tác quốc tế với hơn 140 trường đại học, viện nghiên cứu và các tổ chức phi chính phủ nhằm tăng cường các hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ

Các lĩnh vực trong hợp tác quốc tế:

• Hợp tác hoặc liên kết nghiên cứu; • Chương trình liên kết đào tạo;

• Chương trình trao đổi (tham quan học tập, thực tập) và nghiên cứu ở nước ngoài cho giảng viên và sinh viên;

• Đào tạo sinh viên nước ngoài đặc biệt là khu vực Đông Nam Á; • Tuyển dụng giảng viên quốc tế thông qua các chương trình tiên tiến

2.3.5 Nghiên cứu khoa học:

Trường Đại học Nông Lâm TP HCM được nhà nước cấp kinh phí để nghiên cứu khoa học Ngoài ra, những chương trình hợp tác với các địa phương, các nước và các tổ chức phi chính phủ cũng là nguồn hỗ trợ rất quan trọng để triển khai các dự án nghiên cứu khoa học, tập trung vào các vấn đề sau:

a) Về Nông học:

- Tuyển chọn và phổ biến các giống lúa từ IRRI, các giống bắp, đậu nành, đậu xanh, đậu phụng, rau, hoa, khoai lang và khoai mì;

- Tuyển chọn các giống cây công nghiệp như: mía, cà phê, ca cao;

- Nghiên cứu sâu bệnh hại lúa, rau cải, thuốc lá, cà phê, cao su, cây ăn trái và đưa ra các biện pháp phòng trừ;

- Nghiên cứu quản lý nước và đất; nghiên cứu các hệ thống canh tác tại miền Đông Nam Bộ;

- Nghiên cứu dư lượng thuốc bảo vệ thực vật trong nông sản và môi trường; - Nghiên cứu các kỹ thuật tưới tiêu, kỹ thuật phân bón cho cây trồng;

- Thiết lập bản đồ nông hóa thổ nhưỡng, bản đồ quy hoạch và sử dụng đất

b) Về chăn nuôi thú ý:

- Nghiên cứu tính thích ứng của các giống gia súc nhập nội như heo, gà, bò sữa; - Nghiên cứu dinh dưỡng cho bò sữa, heo và gia cầm;

- Nghiên cứu dịch tễ học của vật nuôi;

- Nghiên cứu các bệnh thường gặp ở trâu, bò, heo và gà; - Sử dụng chất thải trong chăn nuôi để tạo năng lượng;

- Nghiên cứu dư lượng các chất kháng sinh, hormon trong thịt, sữa và trứng

c) Về Lâm nghiệp

- Nghiên cứu trồng rừng trên các vùng đất hoang hóa, vùng cao và đất ướt; Nghiên cứu quản lý tài nguyên rừng;

- Nghiên cứu các kỹ thuật bảo quản, chế biến lâm sản;

- Nghiên cứu phổ biến các kỹ thuật nông lâm kết hợp; - Nghiên cứu lâm nghiệp xã hội và lâm nghiệp đô thị

d) Về Thủy Sản

- Thiết lập cơ sở dữ liệu cho việc phát triển bền vững nuôi trồng thủy sản và quản lý tài nguyên thủy sản thiên nhiên;

- Phát triển các mô hình quản lý bền vững tài nguyên thủy sản trong các thủy vực; - Phát triển kỹ thuật nuôi thủy sản quy mô nhỏ phù hợp cho các vùng sinh thái khác nhau;

- Cải thiện chất lượng cá giống

e) Về Cơ khí – Công nghệ:

- Nghiên cứu kỹ thuật làm đất trong sản xuất lúa, bắp, mía và dứa; - Nghiên cứu và sản xuất các máy thu hoạch lúa, bắp, đậu phụng; - Nghiên cứu và sản xuất các máy chế biến thức ăn gia súc; - Nghiên cứu và sản xuất các loại máy sấy lúa, thuốc lá, bắp

f) Về Kinh tế nông nghiệp:

- Nghiên cứu về kinh tế nông trại;

- Nghiên cứu hiệu quả kinh tế của các hệ thống canh tác khác nhau;

- Nghiên cứu hiệu quả kinh tế sản xuất rau, gia súc, gia cầm vùng ngoại thành

g) Về công nghệ thực phẩm:

- Nghiên cứu và phát triển kỹ thuật chế biến các sản phẩm từ trứng, thịt, cá; - Nghiên cứu và phát triển kỹ thuật chế biến các loại rau, củ, quả;

- Nghiên cứu các kỹ thuật bảo quản nông sản thực phẩm; - Nghiên cứu, kiểm tra chất lượng nông sản thực phẩm

j) Khuyến nông:

- Những kết quả nghiên cứu, triển khai thành công đều được Trường chuyển giao đến các đối tượng sản xuất;

- Nhà trường phổ biến, chuyển giao kỹ thuật thông qua các chương trình phát thanh, truyền hình, báo chí và tập san khoa học kỹ thuật của Nhà trường Bên cạnh đó, Nhà trường còn hợp tác với địa phương để tổ chức các lớp tập huấn, đào tạo ngắn hạn và dài hạn