UBND HUYỆN HẠ HÒA TRƯỜNG THCS GIA ĐIỀN PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 MÔN: GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345QĐUBND ngày 22022024 của UBND tỉnh Phú Thọ) Họ và tên người nhận xét đánh giá: TỐNG MINH XUÂN ; Số điện thoại: 086247862 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Sinh học. Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên – tổ KHTN PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT 1. Thông tin về SGK Tên sách: Giáo dục thể chất 9 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống). Tác giả (chủ biêntổng chủ biên): Tổng Chủ biên: Nguyễn Duy Quyết. Đồng chủ biên: Hồ Đắc Sơn, Vũ Tuấn Anh, Nguyễn Xuân Đoàn, Nguyễn Thị Hà, Trần Mạnh Hùng, Nguyễn Thành Trung. Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam. 2. Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Ưu điểm Hạn chế Tiêu chuẩn 1 Chất lượng nội dung, hình thức SGK phù hợp với năng lực học tập của học sinh (25 điểm) 1 (5 điểm) Hình thức trình bày hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hòa, thu hút học sinh. 5 2 (10 điểm) Phần nội dung khoa học, thiết thực; các hoạt động học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập. Nội dung đảm bảo các yêu cầu: tính hiện đại, thiết thực, đáp ứng các yêu cầu cần đạt theo Chương trình GDPT 2018. Một số nội dung trong bài 2 – một số kĩ thuật chạy giữa quãng và về đích chưa được cụ thể 8 3 (10 điểm) Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, năng lực, khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống. Đảm bảo việc phát triển phẩm chất, năng lực và khả năng nhận thức của HS. 10 Tiêu chuẩn 2 Nội dung tài liệu SGK hỗ trợ giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh. (25 điểm) 4 (10 điểm) Các chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng với các hoạt động, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Các bài học trình bày tương đối đa dạng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức dạy học. 10 5 (5 điểm) Đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh. Các bài học thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng, giúp GV dễ dàng đánh giá HS. 5 6 (10 điểm) Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. Sách giáo khoa được trình bày tạo điều kiện để nhà trường, tổ bộ môn xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá HS. 10 Tiêu chuẩn 3 Nội dung phù hợp với đặc điểm, trình độ phát triển kinh tế xã hội của địa phương (25 điểm) 7 (10 điểm) Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương. Cơ bản đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, cách thể hiện phù hợp với địa phương. 10 8 (5 điểm) Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương. GV dễ dàng liên hệ các nội dung bài học với thực tế địa phương. 5 9 (10 điểm) Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương. Nội dung bài học được trình bày linh hoạt để GV có thể điều chỉnh phù hợp với các đối tượng HS. 10 Tiêu chuẩn 4 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại các cơ sở giáo dục (25 điểm) 10 (10 điểm) Nội dung phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; có thể triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương. Nội dung đảm bảo khả thi, có đủ điều kiện cơ sở vật chất để dạy học. 10 11 (5 điểm) Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền. Có học liệu điện tử và tài liệu tham khảo đầy đủ. 5 12 (10 điểm) Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển. Có các hoạt động đa dạng giúp tất cả HS được tham gia và phát triển đầy đủ các năng lực cần thiết. 10 TỔNG ĐIỂM 98
Mẫu M2 UBND HUYỆN HẠ HÒA TRƯỜNG THCS GIA ĐIỀN PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 MÔN: GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ) Họ và tên người nhận xét đánh giá: TỐNG MINH XUÂN ; Số điện thoại: 086247862 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Sinh học Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên – tổ KHTN PHẦN I NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Giáo dục thể chất 9 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng Chủ biên: Nguyễn Duy Quyết Đồng chủ biên: Hồ Đắc Sơn, Vũ Tuấn Anh, Nguyễn Xuân Đoàn, Nguyễn Thị Hà, Trần Mạnh Hùng, Nguyễn Thành Trung - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Ưu điểm Hạn chế Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày hài hòa giữa Sách giáo khoa trình bày cân 5 Chất lượng nội 1 kênh chữ và kênh hình, có tính đối, hài hòa, thu hút học sinh dung, hình (5 điểm) thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh thức SGK phù hợp với năng Phần nội dung khoa học, thiết Nội dung đảm bảo các yêu Một số nội dung trong bài 8 cầu: tính hiện đại, thiết thực, 2 – một số kĩ thuật chạy lực học tập của 2 thực; các hoạt động học tập được đáp ứng các yêu cầu cần đạt giữa quãng và về đích chưa học sinh (25 điểm) (10 điểm) chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh theo Chương trình GDPT được cụ thể xác định được mục tiêu học tập 2018 3 Chú trọng đến việc phát triển Đảm bảo việc phát triển phẩm 10 (10 điểm) phẩm chất, năng lực, khả năng chất, năng lực và khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh học nhận thức của HS Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm Ưu điểm đánh giá Tiêu chuẩn 2 4 tập tích cực; rèn luyện các kỹ Nội dung tài (10 điểm) năng, kích thích tư duy độc lập, Các bài học trình bày tương 10 liệu SGK hỗ sáng tạo; vận dụng kiến thức mới đối đa dạng, thuận lợi cho trợ giáo viên 5 vào thực tiễn cuộc sống giáo viên trong việc tổ chức 5 trong việc đổi (5 điểm) dạy học 10 mới phương Các chủ đề trong sách giáo khoa pháp dạy học 6 được thiết kế, trình bày với đa Các bài học thể hiện rõ, đầy 10 và kiểm tra (10 điểm) dạng với các hoạt động, thuận đủ các yêu cầu về mức độ cần 5 đánh giá học lợi cho giáo viên trong việc lựa đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học 7 chọn phương án, hình thức tổ sinh (10 điểm) chức và phương pháp dạy học tích hợp và phân hóa đối (25 điểm) tích cực tượng, giúp GV dễ dàng đánh 8 Tiêu chuẩn 3 (5 điểm) Đảm bảo mục tiêu dạy học tích giá HS Nội dung phù hợp và phân hóa đối tượng; giúp Sách giáo khoa được trình bày hợp với đặc giáo viên có thể đánh giá được tạo điều kiện để nhà trường, điểm, trình độ mức độ đáp ứng yêu cầu về tổ bộ môn xây dựng kế hoạch phát triển kinh phẩm chất, năng lực của học sinh kiểm tra đánh giá HS Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn Cơ bản đảm bảo tính kế thừa, xây dựng kế hoạch kiểm tra, ngôn ngữ, cách thể hiện phù đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo hợp với địa phương dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm GV dễ dàng liên hệ các nội chất học sinh dung bài học với thực tế địa Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ phương và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá tế- xã hội của Ưu điểm Hạn chế địa phương 10 (25 điểm) với thực tế địa phương 10 Tiêu chuẩn 4 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Nội dung bài học được trình 5 Phù hợp với bày linh hoạt để GV có thể điều kiện tổ 9 điều chỉnh để phù hợp với khả điều chỉnh phù hợp với các 10 chức dạy và (10 điểm) năng và năng lực học tập của các học tại các cơ nhóm đối tượng học sinh tại địa đối tượng HS 98 sở giáo dục (25 điểm) phương Nội dung phù hợp với năng lực Nội dung đảm bảo khả thi, có đủ điều kiện cơ sở vật chất để của đội ngũ giáo viên và cán bộ dạy học 10 quản lí giáo dục; có thể triển (10 điểm) khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương Sách giáo khoa có tính mở, có Có học liệu điện tử và tài liệu website hoặc phiên bản điện tử, tham khảo đầy đủ tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo 11 điều kiện cho nhà trường chủ (5 điểm) động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, từng Có các hoạt động đa dạng giúp tất cả HS được tham gia bước hình thành năng lực giải và phát triển đầy đủ các năng 12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển lực cần thiết (10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM PHẦN II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Khoa học tự nhiên 9 (Bộ sách Cánh diều) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng Chủ biên kiêm chủ biên: Đinh Quang Ngọc, đồng Chủ biên: Đặng Hoài An, Đinh Thị Mai Anh, Mai Thị Bích Ngọc, Nguyễn Văn Thành, Đinh Khánh Thu - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Ưu điểm Hạn chế Hình thức trình bày cân đối, hài hòa Sách giáo khoa trình bày cân 5 1 thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học giữa kênh chữ và kênh hình, có tính sinh đối, hài hòa, thu hút học (5 điểm) sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng Tiêu chuẩn 1 được nhiều lần Chất lượng nội Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện Nội dung đảm bảo các yêu - Bài 1: Nội dung cách 7 cầu: tính hiện đại, thiết thực, xác định VĐV về đích dung, hình đại, thiết thực; các hoạt động học tập đáp ứng các yêu cầu cần đạt chưa phù hợp nội dung 2 được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác theo Chương trình GDPT tên bài học thức SGK phù hợp với năng (10 điểm) định được mục tiêu học tập, đáp ứng lực học tập của các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng 2018 lực theo Chương trình GDPT 2018 - Chạy nâng cao đùi tại học sinh chỗ cự li 15-20 giây sai từ ngữ (25 điểm) Chú trọng đến việc phát triển phẩm Đảm bảo việc phát triển 10 chất, năng lực, khả năng nhận thức; phẩm chất, năng lực và khả 3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn năng nhận thức của HS (10 điểm) luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống Tiêu chuẩn 2 Các bài học hoặc chủ đề trong sách Các bài học trình bày tương 10 Nội dung tài giáo khoa được thiết kế, trình bày với đối đa dạng, thuận lợi cho 4 đa dạng với các hoạt động, thuận lợi giáo viên trong việc tổ chức liệu SGK hỗ trợ giáo viên (10 điểm) cho giáo viên trong việc lựa chọn dạy học phương án, hình thức tổ chức và trong việc đổi phương pháp dạy học tích cực mới phương pháp dạy học 5 Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức Các bài học thể hiện rõ, đầy 5 và kiểm tra (5 điểm) độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học đủ các yêu cầu về mức độ Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm đánh giá đánh giá học 6 tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp Ưu điểm sinh (10 điểm) giáo viên có thể đánh giá được mức độ 10 đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng cần đạt, đảm bảo mục tiêu (25 điểm) 7 lực của học sinh dạy học tích hợp và phân 10 (10 điểm) Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên hóa đối tượng, giúp GV dễ 5 Tiêu chuẩn 3 môn, khối chuyên môn xây dựng kế 10 Nội dung phù 8 hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học dàng đánh giá HS 10 hợp với đặc (5 điểm) tập của học sinh phù hợp với kế hoạch điểm, trình độ giáo dục của nhà trường theo định Sách giáo khoa được trình 5 phát triển kinh 9 hướng phát triển năng lực, phẩm chất bày tạo điều kiện để nhà tế- xã hội của (10 điểm) học sinh trường, tổ bộ môn xây dựng địa phương kế hoạch kiểm tra đánh giá 10 Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và (25 điểm) (10 điểm) cách thức thể hiện phù hợp với truyền HS thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa Tiêu chuẩn 4 11 phương Cơ bản đảm bảo tính kế Phù hợp với (5 điểm) thừa, ngôn ngữ, cách thể điều kiện tổ Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên chức dạy và bổ sung những nội dung và hoạt động hiện phù hợp với địa học tại các cơ đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương sở giáo dục phương (25 điểm) Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều GV dễ dàng liên hệ các nội chỉnh để phù hợp với khả năng và năng dung bài học với thực tế địa lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp Nội dung bài học được trình với năng lực của đội ngũ giáo viên và bày linh hoạt để GV có thể cán bộ quản lí giáo dục; có thể triển điều chỉnh phù hợp với các khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy đối tượng HS học tại địa phương Nội dung đảm bảo khả thi, có đủ điều kiện cơ sở vật Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham chất để dạy học khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà Có học liệu điện tử và tài liệu tham khảo đầy đủ Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Ưu điểm Hạn chế 10 trường chủ động, linh hoạt trong việc Có các hoạt động đa dạng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo giúp tất cả HS được tham gia 97 dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền và phát triển đầy đủ các năng lực cần thiết Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề 12 thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự (10 điểm) học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM PHẦN II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Khoa học tự nhiên 9 (Bộ sách Chân trời sáng tạo) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng chủ biên, kiêm Chủ biên: Trịnh Hữu Lộc, đồng Chủ biên: Lưu Trí Dũng, Lê Minh Trí, Nguyễn Trung Kiên, Nguyễn Hiên Lý, Lê Phước Thật, Phạm Thái Vinh đánh giá Điểm Hạn chế đánh giá - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Cỡ chữ chưa thống nhất 4 2 Nội dung nhận xét, đánh giá giữa các trang 7 Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, - Bài 2: Dùng vợt lăng Ưu điểm bóng hoặc chân (do động tác dùng tay lăng bóng sẽ Tiêu chuẩn 1 1 Hình thức trình bày hài hòa giữa Sách giáo khoa trình bày cân cúi người dễ xảy ra té ngã (5 điểm) kênh chữ và kênh hình, có tính đối, hài hòa, thu hút học sinh không an toàn cho học Chất lượng nội thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập Màu sắc rõ nét, chất lượng sinh) dung, hình 2 cho học sinh Chất lượng giấy tốt, đảm bảo HS sử dụng (10 điểm) nhiều lần thức SGK phù Sách có nội dung đảm bảo tính hợp với năng khoa học, hiện đại, thiết thực; Nội dung đảm bảo các yêu lực học tập của các hoạt động học tập được chỉ cầu: tính hiện đại, thiết thực, dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác đáp ứng các yêu cầu cần đạt học sinh theo Chương trình GDPT (25 điểm) định được mục tiêu học tập, đáp 2018 ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Tiêu chuẩn 2 3 chất, năng lực theo Chương trình Ưu điểm Hạn chế Nội dung tài (10 điểm) GDPT 2018 10 liệu SGK hỗ - Chủ đề Thể dục trợ giáo viên 4 Chú trọng đến việc phát triển 10 trong việc đổi (10 điểm) phẩm chất, năng lực, khả năng AEROBIC: Gần giống và mới phương nhận thức; thúc đẩy học sinh học 5 pháp dạy học 5 tập tích cực; rèn luyện các kỹ trùng với chủ đề bài tập thể và kiểm tra (5 điểm) năng, kích thích tư duy độc lập, 10 đánh giá học sáng tạo; vận dụng kiến thức mới dục 6 vào thực tiễn cuộc sống sinh (10 điểm) Đảm bảo việc phát triển phẩm (25 điểm) Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, chất, năng lực và khả năng trình bày với đa dạng với các hoạt động, thuận lợi cho giáo nhận thức của HS viên trong việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương Các bài học trình bày tương pháp dạy học tích cực đối đa dạng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu dạy học về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân Các bài học thể hiện rõ, đầy hóa đối tượng; giúp giáo viên có đủ các yêu cầu về mức độ cần thể đánh giá được mức độ đáp đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh tích hợp và phân hóa đối Tạo điều kiện để nhà trường, tổ tượng, giúp GV dễ dàng đánh chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, giá HS đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo Sách giáo khoa được trình bày dục của nhà trường theo định tạo điều kiện để nhà trường, hướng phát triển năng lực, phẩm tổ bộ môn xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá HS Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Tiêu chuẩn 3 7 chất học sinh Ưu điểm Hạn chế Nội dung phù (10 điểm) 10 hợp với đặc Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ Cơ bản đảm bảo tính kế thừa, 5 điểm, trình độ 8 và cách thức thể hiện phù hợp ngôn ngữ, cách thể hiện phù 10 phát triển kinh (5 điểm) với truyền thống, văn hóa, lịch 10 tế- xã hội của sử, địa lý của địa phương hợp với địa phương địa phương 9 5 (10 điểm) Tạo cơ hội để nhà trường và giáo GV dễ dàng liên hệ các nội (25 điểm) viên bổ sung những nội dung và dung bài học với thực tế địa 10 10 hoạt động đặc thù thích hợp gắn Tiêu chuẩn 4 (10 điểm) với thực tế địa phương phương Phù hợp với Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều kiện tổ 11 điều chỉnh để phù hợp với khả Nội dung bài học được trình chức dạy và (5 điểm) năng và năng lực học tập của các bày linh hoạt để GV có thể học tại các cơ nhóm đối tượng học sinh tại địa điều chỉnh phù hợp với các sở giáo dục 12 phương (25 điểm) (10 điểm) đối tượng HS Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội Nội dung đảm bảo khả thi, có ngũ giáo viên và cán bộ quản lí đủ điều kiện cơ sở vật chất để giáo dục; có thể triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, dạy học trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương Có học liệu điện tử và tài liệu tham khảo đầy đủ Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử, Có các hoạt động đa dạng tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo giúp tất cả HS được tham gia điều kiện cho nhà trường chủ và phát triển đầy đủ các năng động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm đánh giá Ưu điểm Hạn chế năng lực tự chủ, tự học; năng lực lực cần thiết giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM 96 PHẦN III NHẬN XÉT CHUNG 1 Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống 1.1 Ưu điểm: - Hình thức trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình; - Hình ảnh minh họa rõ ràng, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh.có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng được nhiều lần; - Cấu trúc bài học có tính mở, thuận tiện khi tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh, tích hợp những nội dung mang tính giáo dục liên môn và tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục đặc thù, sát thực, phù hợp với thực tiễn địa phương; - Nội dung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học; - Kiến thức của sách gần gũi với cuộc sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo được sự hứng thú cho học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh 1.2 Hạn chế: Một số nội dung trong bài 2 – một số kĩ thuật chạy giữa quãng và về đích chưa được cụ thể 2 Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Cánh diều 2.1 Ưu điểm - Trình bày khoa học, hấp dẫn, cân đối, hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ; kênh hình sách giáo khoa chân thực; - Cấu trúc SGK tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh; - Nội dung SGK với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục 2.2 Hạn chế - Bài 1: Nội dung cách xác định VĐV về đích chưa phù hợp nội dung tên bài học - Chạy nâng cao đùi tại chỗ cự li 15-20 giây sai từ ngữ 3 Sách Khoa học tự nhiên 9 – bộ sách Chân trời sáng tạo 3 1 Ưu điểm - Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù hợp với nội dung bài học; - Cấu trúc của sách với các hoạt động phù hợp với các hoạt động của chương trình giáo dục tổng thể 2018; - Nội dung SGK với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục; - Các hoạt động học tập trong sách đêu có hướng dân, gợi ý cần thiết bằng các hình thức khác nhau như kênh hình, kênh chữ để cho học sinh tìm tòi và lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng em; - Các kĩ thuật đặt câu hỏi phát triển tư duy, kích thích được sự học hỏi của học sinh 3.2 Hạn chế: - Bài 2: Dùng vợt lăng bóng hoặc chân (do động tác dùng tay lăng bóng sẽ cúi người dễ xảy ra té ngã không an toàn cho học sinh) - Chủ đề Thể dục AEROBIC: Gần giống và trùng với chủ đề bài tập thể dục * Kết luận: Chọn sách Khoa học tự nhiên 9 – Bộ Kết nối tri thức Lý do: - Đảm bảo tính kết nối với các bộ sách ở các khối lớp 6, 7, 8 - Nội dung kiến thức trong sách được trình bày phù hợp với các khả năng, năng lực dạy họccủa bản thân GV, với cơ sở vật chất của nhà trường, đảm bảo các năng lực, phẩm chất cần đạt của các em HS và tình tình địa phương Ngày 26 tháng 03 năm 2024 NGƯỜI NHẬN XÉT Tống Minh Xuân