Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ THỊ MINH PHỤNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐỀ ÁN THẠC SĨ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ THỊ MINH PHỤNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: TS NGUYỄN LÊ HÀ TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong Đề án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về nghiên cứu của mình Học viên Hồ Thị Minh Phụng ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn Trường Đại học Quy Nhơn, cùng các giảng viên giảng dạy lớp thạc sĩ Quản lý Giáo dục Khóa 24B, đã quan tâm, tạo điều kiện cho tôi trong thời gian học tập và hoàn thành Đề án Cho phép tôi được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà và TS Dương Bạch Dương đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình tiến hành nghiên cứu Tôi xin cảm ơn quý thầy cô giáo, các em học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, thu thập phiếu điều tra Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Đề án tốt nghiệp, tôi đã nhận được sự giúp đỡ và động viên của gia đình và bạn bè, đồng nghiệp Dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện Đề án, song không thể tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận được sự góp ý, trao đổi của quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp Bình Định, tháng 09 năm 2023 Học viên Hồ Thị Minh Phụng iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 3.1 Khách thể nghiên cứu 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Phương pháp nghiên cứu 5 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 5 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5 6.3 Phương pháp thống kê 6 7 Phạm vi nghiên cứu 6 8 Cấu trúc đề án 6 CHƯƠNG 1 7 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC 7 PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 7 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.2 Khái niệm chính của đề án 9 1.2.1 Pháp luật và giáo dục pháp luật 9 1.2.2 Quản lý công tác giáo dục pháp luật 14 1.2.3 Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật 15 1.3 Lý luận về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học cơ sở 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 15 iv 1.3.2 Đối tượng giáo dục 17 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 19 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 20 1.3.5 Phương pháp giáo dục pháp luật 21 1.3.6 Kết quả giáo dục pháp luật 23 1.3.7 Môi trường giáo dục pháp luật 23 1.4 Lý luận về quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở 24 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh 24 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục pháp luật 25 1.4.3 Phương thức quản lý công tác giáo dục pháp luật 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 1 34 CHƯƠNG 2 35 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 35 CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 35 TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu 35 2.1.4 Đối tượng khảo sát 35 2.1.5 Thời gian và địa bàn khảo sát 36 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 36 v 2.2.1 Điều kiện tự nhiên của huyện Tuy Phước Error! Bookmark not defined 2.2.2 Điều kiện kinh tế, xã hội của huyện Tuy Phước 36 2.2.3 Tình hình giáo dục và đào tạo cấp trung học cơ sở huyện Tuy Phước 38 2.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 41 2.3.1 Tình hình học sinh vi phạm pháp luật ở trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 42 2.3.2 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 44 2.3.3 Thực trạng về mức độ phù hợp của nội dung giáo dục pháp luật 46 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục pháp luật 47 2.3.5 Thực trạng phương pháp giáo dục pháp luật 48 2.3.6 Thực trạng kết quả giáo dục pháp luật 49 2.3.7 Thực trạng về xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật ………… 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 50 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật 50 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật 51 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức giáo dục pháp luật 53 2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức giáo dục pháp luật 53 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục pháp luật 54 2.4.6 Thực trạng quản lý cơ chế phối hợp giữa các tổ chức, cá nhân tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 55 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện cho việc triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật trong nhà trường 57 vi 2.5 Đánh giá chung về thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy phước, tỉnh Bình Định 58 2.5.1 Ưu điểm 59 2.5.2 Hạn chế 60 2.5.3 Nguyên nhân của những hạn chế 62 Tiểu kết chương 2 64 CHƯƠNG 3 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tư tưởng 68 3.1.5 Bảo đảm phát huy vai trò chủ động, tích cực của các lực lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 68 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định 69 3.2.1 Kiện toàn bộ máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở 69 3.2.2 Đa dạng hóa nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật 73 3.2.3 Đổi mới việc lập kế hoạch kế hoạch giáo dục pháp luật 78 3.2.4 Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 81 3.2.5 Tăng cường các điều kiện cho triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 88 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 88 3.3.2 Mục tiêu khảo nghiệm 88 3.3.3 Đối tượng, nội dung khảo nghiệm 89 vii 3.3.4 Kết quả khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 3 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 1 Kết luận 96 1.1 Về lý luận 96 1.2 Về thực tiễn 96 2 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuy Phước 98 2.2 Đối với trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tuy Phước 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC ………………………………………………………………………………… 105 viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CBQL : Cán bộ quản lý GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDPL : Giáo dục pháp luật GV : Giáo viên GDPT : Giáo dục phổ thông HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh KH : Kế hoạch QLGD : Quản lý giáo dục SL : Số lượng THCS : Trung học cơ sở TNCS : Thanh niên Cộng sản TNTP : Thiếu niên Tiền phong XHCN : Xã hội chủ nghĩa