Quản lý hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sơ huyện tủa chùa, tình điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MINH TIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi Dưới sự hướng dẫn của Thầy giáo, TS Trần Anh Tuấn, các kết quả nghiên cứu và các kết luận trong Luận văn là trung thực, không sao chép từ bất kỳ một nguồn nào và dưới bất cứ hình thức nào, những tài liệu trích dẫn đã được ghi rõ nguồn gốc Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đó Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình Hà Nội, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tiến i LỜI CẢM ƠN Đề tài “Quản lý hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” là nội dung mà tôi đã nghiên cứu và làm luận văn tốt nghiệp sau thời gian theo học tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tôi đã nhận được nhiều sự quan tâm, giúp đỡ từ Quý thầy cô, anh chị đồng nghiệp, gia đình và bạn bè Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn Thầy đã hướng dẫn tôi là TS Trần Anh Tuấn trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội , thầy đã trực tiếp chỉ bảo tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu để tôi hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy cho tôi trong thời gian học tập, tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô đã đóng góp những ý kiến quý báu cho luận văn Cuối cùng tôi xin cảm ơn các đồng chí Lãnh đạo huyện Tủa Chùa, phòng GD&ĐT huyện Tủa Chùa đã tạo thời gian cho tôi theo học lớp thạc sỹ Những người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã luôn bên tôi, động viên tôi hoàn thành khóa học và bài luận văn này Do giới hạn kiến thức và khả năng lý luận của bản thân còn nhiều thiếu sót và hạn chế, kính mong sự chỉ dẫn và đóng góp của các Thầy, Cô để bài luận văn của tôi được hoàn thiện hơn Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Minh Tiến ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v MỞ ĐẦU 1 1.Lý do chọn đề tài 1 2.Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 5 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới 5 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 7 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Tư vấn 11 1.2.2 Học tập, hoạt động học tập 11 1.2.3 Tư vấn học tập 12 1.2.4 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.5 Quản lý hoạt động Tư vấn học tập 15 iii 1.3 Một số vấn đề về hoạt động TVHT cho học sinh trường PTDTBT- THCS 15 1.3.1 Trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở 15 1.3.2.Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường PTDTBT-THCS 16 1.3.3.Mục tiêu và nội dung của hoạt động TVHT 18 1.3.4.Phương pháp và Hình thức hoạt động TVHT 21 1.4 Mục đích và nội dung quản lý hoạt động TVHT cho học sinh ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở 23 1.4.1.Mục đích quản lý hoạt động TVHT cho học sinh các trường PTDTBT 24 1.4.2.Nội dung quản lý TVHT cho học sinh các trường PTDTBT-THCS 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở 26 1.5.1 Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của hiệu trưởng và ban giám hiệu 26 1.5.2 Ý thức trách nhiệm và năng lực giáo viên thực hiện tư vấn học tập 27 1.5.3 Nhu cầu học tập và đặc điểm tâm lý của HS cần tư vấn học tập 28 1.5.4 Cơ chế chính sách trong quản lý tư vấn học tập 28 1.5.5 Các yếu tố xã hội khác 28 Tiểu kết chương 1 29 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 30 2.1.1 Khái quát về huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 31 2.1.2 Khái quát về các trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Đối tượng khảo sát 34 iv 2.2.3 Nội dung khảo sát 35 2.2.4 Phương pháp khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS 35 2.3.1 Thực trạng thực hiện các nội dung TVHT 35 2.3.2 Thực trạng về hình thức tổ chức TVHT 38 2.3.3 Thực trạng về các phương pháp tư vấn học tập 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động TVHT cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 42 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động TVHT 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện các hoạt động TVHT 44 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động tư vấn học tập 45 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá các hoạt động TVHT 47 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TVHT 50 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động TVHT cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 51 2.5.1 Những điểm mạnh 50 2.5.2 Những điểm còn tồn tại, hạn chế 51 Tiểu kết Chương 2 52 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TVHT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.1.1 Đảm bảo Mục tiêu giáo dục trung học cơ sở 55 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống 55 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 54 3.1.4 Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm dân tộc, miền núi của huyện Tủa Chùa 54 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tư vấn học tập cho học sinh ở các trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tủa Chùa 55 3.2.1 Tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh về hoạt động TVHT theo quan điểm “Học sinh- thân chủ là trung tâm” 57 3.2.2 Phát huy vai trò của Tổ Tư vấn học sinh, tập trung bồi dưỡng, nâng cao năng lực TVHT cho học sinh cho cán bộ, giáo viên trong trường PTDTBT-THCS 60 3.2.3 Chỉ đạo nâng cao hiệu quả kế hoạch hóa hoạt động TVHT cho học sinh trong từng trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 62 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng và thực hiện Chương trình chuyên đề TVHT cho học sinh ở trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 66 3.2.5 Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa phương pháp và hình thức hoạt động TVHT cho học sinh ở trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 68 3.2.6 Tổ chức sự phối hợp hiệu quả giữa nhà trường, giáo viên với gia đình trong TVHT cho học sinh ở trường PTDTBT-THCS huyện Tủa Chùa 75 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 75 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 79 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 79 3.4.2 Đối tượng khảo sát 80 3.4.3 Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 80 Tiểu kết chương 3 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vi CBQL DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CVHT GD&ĐT Cán bộ quản lý GDPT 2018 Cố vấn học tập GV Giáo dục và Đào tạo HS Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 PTDTBT Giáo viên PTDTBT- THCS Học sinh THCS Phổ thông dân tộc bán trú TVHĐ Phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở TVHT Trung học cơ sở TVTL Tư vấn học đường Tư vấn học tập Tham vấn tâm lý iv DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Các trường học của huyện Tủa Chùa, năm học 2022-2023 32 Bảng 2.2 Thống kê số lượng, trình độ và xếp loại cán bộ, GV 32 Bảng 2.3 Đội ngũ CB, GV các trường PTDTBT- THCS huyện Tủa Chùa 33 Bảng 2.4 Số lượng khách thể tham gia khảo sát 34 Bảng 2.5 Thực trạng thực hiện các nội dung TVHT cho học sinh 36 Bảng 2.6 Thực trạng về hình thức tổ chức TVHT cho học sinh 39 Bảng 2.7 thực trạng về Phương pháp TVHT cho học sinh 41 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch triển khai hoạt động TVHT cho học sinh 42 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động TVHT cho học sinh 44 Bảng 2.10 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động TVHT cho học sinh 46 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động TVHT cho học sinh 48 Bảng 2.12 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TVHT 49 Bảng 3.1 Số lượng khách thể tham gia khảo sát 78 Bảng 3.2 Tính cần thiết của các biện pháp khảo sát 78 Bảng 3.3 Tính khả thi của các biện pháp đề xuất 80 v