Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI XUÂN CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI LUẬN VĂN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI XUÂN CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI XUÂN CẢNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Bùi Xuân Cảnh i LỜI CẢM ƠN Thực hiện đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi” tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, các quý thầy cô giáo tại Trường Đại học Sư Phạm đã giúp tôi trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này Với lòng kính trọng và biết ơn, tôi xin được bày tỏ lòng cảm ơn tới TS Nguyễn Thị Thanh, đã khuyến khích, chỉ dẫn tôi trong thực hiện luận văn này Xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp, các đồng chí lãnh đạo, Phòng chuyên môn Phòng GD&ĐT huyện Ba Chẽ, lãnh đạo các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh đã hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện luận văn Dù đã rất cố gắng, xong luận văn cũng không tránh khỏi những khiếm khuyết, tác giả mong nhận được sự góp ý của các thầy, cô và các bạn Tác giả ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 6 Giả thuyết khoa học 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Nghiên cứu về hoạt động dạy học thông qua chơi 6 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi 7 1.2 Khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Dạy học 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 11 1.2.3 Học và chơi 13 1.2.4 Hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi 14 1.2.5 Quản lý 15 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận học thông qua chơi 16 1.3 Hoạt động dạy học ở trường Tiểu học theo tiếp cận Học thông qua chơi 17 iii 1.3.1 Chương trình dạy học ở trường tiểu học 17 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học 18 1.3.3 Ý nghĩa và ưu thế của dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở trường tiểu học .21 1.3.4 Khái quát về dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở trường tiểu học 23 1.4 Quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học theo tiếp cận Học thông qua chơi 35 1.4.1 Vai trò của Hiệu trưởng trong Quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học theo tiếp cận Học thông qua chơi 35 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học theo tiếp cận Học thông qua chơi 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi 43 1.5.1 Cơ chế chính sách có liên quan đến hoạt động dạy học 43 1.5.2 Sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường .44 1.5.3 Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo Chương trình GDPT 2018 44 1.5.4 Năng lực quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi của cán bộ quản lý nhà trường 44 1.5.5 Năng lực dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi của giáo viên 45 1.5.6 Ý thức, thái độ tính tích cực tham gia hoạt động học của học sinh theo tiếp cận Học thông qua chơi 45 Kết luận chương 1 46 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI 47 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 47 iv 2.1.1 Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội huyện Ba Chẽ 47 2.1.2 Khái quát về tình hình giáo dục Tiểu học huyện Ba Chẽ 47 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát và cách thức xử lý số liệu 50 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức về vai trò dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.3 Thực trạng nội dung dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 56 2.3.4 Thực trạng phương pháp dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 57 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi ở các trường Tiểu huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 59 2.3.6 Thực trạng đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận học thông qua chơi 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 63 2.4.1 Thực trạng quản lý phát triển nhận thức về hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi 63 2.4.2 Thực trạng quản lý phát triển năng lực đội ngũ giáo viên, nhân viên về dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 64 v 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 66 2.4.4 Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 73 2.4.5 Thực trạng phối hợp các lực lượng trong quản lý dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 75 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 76 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 78 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận Học thông qua chơi 80 2.6.1 Những mặt mạnh, ưu điểm 80 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế 81 2.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế 82 Kết luận chương 2 84 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH THEO TIẾP CẬN HỌC THÔNG QUA CHƠI 85 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 85 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 85 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 86 vi 3.1.4 Bảo đảm tính kế thừa .86 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận học thông qua chơi 87 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học theo tiếp cận học thông qua chơi 87 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo tiếp cận học thông qua chơi 89 3.2.3 Đa dạng hóa về nội dung, hình thức và phương thức dạy học theo tiếp cận học thông qua chơi 93 3.2.4 Tổ chức huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động dạy học theo tiếp cận học thông qua chơi 96 3.2.5 Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo tiếp cận Học thông qua chơi 99 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 104 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 105 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 105 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 105 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo nghiệm 106 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 106 Kết luận chương 3 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vii CBQL NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT ĐH DH : Cán bộ quản lý GDH : Đại học GDPT : Dạy học GV : Giáo dục học HĐDH : Giáo dục phổ thông HĐTN : Giáo viên HS : Hoạt động dạy học HTQC : Hoạt động trải nghiệm PP : Học sinh PPDH : Học thông qua chơi QTDH : Phương pháp THCS : Phương pháp dạy học TN : Quá trình dạy học : Trung học cơ sở : Trải nghiệm iv