Vận dụng mối quan hệ giữa vật chất và ý thức trong việc xây dựng nền kinh tế ở nước ta hiện nay

TiÓu luËn triÕt häc Mục lụcc lục lụcc I Đặt vấn đề II Lý luận chung về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức III Vận dụng mối quan hệ giữa vật chất và ý thức trong việc xây dựng nền kinh tế ở nước ta hiện nay IV Kết luận 1 TiÓu luËn triÕt häc Đề tài: Mốii: Mối quan i quan hệ giữa v giữa vật ca vật chất t chất vài: Mối ý thức trongc trong VIệ giữa vC TRONG VIỆC GIÁO VIÊN DẦN KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN ĐỂ TIẾN HÀNH DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ I ĐẶT VẤN ĐỀ Những thànng thành tựu nh tựu trongu trong công cuộc đổi mc đổi mới ti mới trongi trong thời gian i gian qua đã vành tựu đang t o ra mộc đổi mt thế lực mớ lựu trongc mới trongi để nước t nưới trongc ta bưới trongc vành tựu o mộc đổi mt thời gian i kì phát triể nước tn mới trongi Nhiều tiền u tiều tiền n đều tiền cần thiếtn thiế lực mớt vều tiền cuộc đổi mc công nghiệp hoá vp hoá vành tựu hiệp hoá vn đ i hoá đã đư c t o ra, quan hệp hoá v giững thàna nưới trongc ta vành tựu các nưới trongc trên thế lực mớ giới trongi ngành tựu y cành tựu ng đư c mở rộng rộc đổi mng Khả năng g năng giữ ng giững thàn vững thànng độc đổi mc lập trongp trong hộc đổi mi nhập trongp với trongi cộc đổi mng đồngng thế lực mớ giới trongi đư c tăng giữ ng thêm Tuy nhiên,do điể nước tm xuất phát t phát của nước a nưới trongc ta quá thất phát p, l i phả năng gi đi lên từ môi tr môi trười gian ng c nh tranh quyế lực mớt liệp hoá vt Trước tình hình đó, cũng với xu thế phát triển của thời đại, Đảng và nhà nước cần tiếp tục tiến hành đẩy mạnh công cuộc đổi mới toàn diện đất nước, trong đó đổi mới kinh tế đóng vai trò then chốt, giữ vai trò chủ đạo Đặc biệp hoá vt, việp hoá vc học vành tựu phương pháp giả năng gng d y mụn tiế lực mớng Anh trở rộng nời gian n quan trọng vành tựu cần thiếtn thiế lực mớt trong bối cả năng gnh hộc đổi mi nhập trongp quốc tế lực mớ của nước a nưới trongc ta vành tựu lành tựu nhằm hỡnh thành tựu nh vành tựu phỏt triể nước tn ở rộng học sinh những thànng kiế lực mớn thức kỹ năng giữ ng cơ bả năng gn vều tiền tiế lực mớng anh vành tựu những thànng phẩm chất phát t trí tuệp hoá v cần thiếtn thiế lực mớt để nước t tiế lực mớp tục học lên hoặc đi vành tựu o cuộc đổi mc sống lao độc đổi mng Trên thựu trongc tế lực mớ để nước t có đư c kỹ năng giữ ng nghe tiế lực mớng Anh thỡ người gian i học ngo i ngững thàn phả năng gi cú quỏ trỡnh luyệp hoá vn tập trongp nghe thười gian ng xuyên, lâu dành tựu i với trongi những thànng hỡnh thức vành tựu nộc đổi mi dung nghe khỏc nhau Việp hoá vc d y vành tựu học nghe mụn tiế lực mớng Anh tuy khụng cũn mới trongi mẽ nhưng khó đối với trongi tất phát t cả năng g giáo viên vành tựu học sinh bập trongc Trung cất phát p Với ý nghĩa đó em đã chọn đề tài "Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức trong việp hoá vc giáo viên dần thiếtn khắc phục những thànng khó khăng giữ n để nước t tiế lực mớn hành tựu nh d y nghe môn tiế lực mớng Anh có hiệp hoá vu quả năng g hơn, học 2 TiÓu luËn triÕt häc sinh tích cựu trongc, chủa nước độc đổi mng hơn khi tiế lực mớp thu, lĩnh hộc đổi mi kiế lực mớn thức bối cả năng gnh hộc đổi mi nhập trongp quốc tế lực mớ nưới trongc ta hiện nay" 3 TiÓu luËn triÕt häc II Lý luận chung về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức 2.1.Vật chất a Định nghĩa vật chất Vật chất là phạm trù triết học phức tạp và có nhiều quan niệm khác nhau về nó Nhưng theo Lênin định nghĩa: "vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác" Lênin chỉ rõ rằng, để định nghĩa vật chất không thể theo cách thông thường vì khái niệm vật chất là khái niệm rộng nhất Để định nghĩa vật chất Lênin đã đối lập vật chất với ý thức, hiểu vật chất là thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, vật chất tồn tại độc lập với cảm giác, ý thức, còn cảm giác, ý thức phụ thuộc vào vật chất, phản ánh khách quan Khi định nghĩa vật chất là phạm trù triết học, Lênin một mặt muốn chỉ rõ vật chất là khái niệm rộng nhất, muốn phân biệt tư cách là phạm tù triết học, là kết quả của sự khái quát và trừu tượng với những dạng vật chất cụ thể, với những "hạt nhân cảm tính" Vật chất với tư cách là một phạm trù triết học không có những đặc tính cụ thể có thể cảm thụ được Định nghĩa vật chất như vậy khắc phục được những quan niệm siêu hình của chủ nghĩa duy vật đồng nhất vật chất với hình thức biểu hiện cụ thể của nó Lênin cho rằng vật chất vốn tự nó có, không thể tiêu diệt được, nó tồn tại bên ngoài và không lệ thuộc vào cảm giác, ý thức con người, vật chất là một thực tại khách quan Khác với quan niệm ý niêm tuyệt đối của CNDTKQ, "thượng đế"của tôn giáo…Vật chất không phải là lực lượng siêu tự nhiên tồn tại lơ lửng ở đâu đó, trái lại phạm trù vật chất là kết quả của sự khái quát sự vật, hiện tượng cụ thể, và do đó các các đối tượng vật chất có thật, hiện thực đó có khả năng tác động vào giác quan để gây ra cảm giác, và nhờ đó mà ta có thể biết được, hiểu được và nắm bắt sự vật này Định nghĩa của Lênin đã khẳng định được câu trả lời về hai mặt của vấn đề cơ bản của triết học Hơn thế nữa Lênin còn khẳng định cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác Khẳng định như vậy một mặt muốn nhấn mạnh tính thứ nhất của vật chất, vai trò quyết định của nó với vật chất, và mặt khác khẳng định khả năng nhận thức thế giới khách quan của con 4 TiÓu luËn triÕt häc người Nó không chỉ phân biệt CNDV với CNDT, với thuyết không thể biết mà còn phân biệt CNDV với nhị nguyên luận Như vậy, chúng ta thấy rằng định nghĩa vật chất của Lênin là hoàn toàn triệt để, nó giúp chúng ta xác định được nhân tố vật chất trong đời sống xã hội, có ý nghĩa trực tiếp định hướng cho nghiên cứu khoa học tự nhiên giúp ngày càng đi sâu vào vào các dạng các dạng cụ thể của vật chất trong giới vi mô Nó giúp chúng ta có thái độ khách quan trong suy nghĩ và hành động b Các đặc tính của vật chất *Vận động là phương thức tồn tại của vật chất và là thuộc tính cố hữu của vật chất Theo quan điể nước tm của nước a chủa nước nghĩa duy vập trongt biệp hoá vn chứng, vập trongn độc đổi mng lành tựu sựu trong biế lực mớn đổi mới ti nói chung chứ không phả năng gi lành tựu sựu trong chuyể nước tn dịch tronch trong không gian Mngghen cho rằng vập trongn độc đổi mng lành tựu mộc đổi mt phương thức tồngn t i vập trongt chất phát t, lành tựu thuộc đổi mc tính cố hững thànu của nước a vập trongt chất phát t,gồngm tất phát t cả năng g mọi sựu trong thay đổi mới ti trong moi quá trình diNn ra trong vũ trụ.Vập trongn độc đổi mng có 5 hình thức vập trongn độc đổi mng chính lành tựu cơ -hoá- lý -sinh-xã hộc đổi mi.Các hình thức vập trongn độc đổi mng nành tựu y có mối quan hệp hoá v chặt chẽ với trongi nhau, mộc đổi mt hình thức vập trongn độc đổi mng nành tựu y thựu trongc hiệp hoá vn lành tựu tác độc đổi mng qua l i với trongi những thànng hình thức vập trongn độc đổi mng khác, trong đó vập trongn độc đổi mng cao bao gồngm vập trongn thất phát p nhưng không thể nước t coi hình thưc vập trongn cao lành tựu tổi mới tng số đơn giả năng gn các hình thức vập trongn độc đổi mng thất phát p Thế giới khách quan bao giờ cũng tồn tại không ngừng không thể có vật chất không vận động, tức vật chất tồn tại Vật chất thông qua vận động mà biểu hiện sự tồn tại của mình Ăngghen nhận định rằng các hình thức và các dạng khác nhau của vật chất, chỉ có thể nhận thức được thông qua vận động mới có thể thấy được thuộc tính của nó Trong thế giới vật chất từ các hạt cơ bản trong vi mô trong hệ thống hành tinh khổng lồ Bất cứ một dạng vật chất nào cũng là một thể thống nhất có kết cấu xác định gồm những bộ phận nhân tố khác nhau, cùng tồn tại ảnh hưởng và tác động lẫn nhau gây ra nhiều biến đổi Nguồn gốc vận động do những nguyên nhân bên trong, vận động vật chất là tự thân vận động Vận động là thuộc tính cố hữu của vật chất, không thể có vận động bên ngoài vật chất Nó không do ai sáng tạo ra và không thể tiêu diệt được do đó nó dược bảo toàn cả số lượng lẫn chất lượng Khoa học đã chứng minh rằng nếu một hình thức vận động nào dó của sự vật mất đi thì tất yếu nó nảy sinh một hình thức vận động khác thay thế Các hình thức vận động chuyển hoá lẫn nhau còn vận động của vật chất thì vĩnh viễn tồn tại Mặc dù vập trongn độc đổi mng luôn ở rộng trong quá trình không ngừ môi trng, nhưng điều tiền u đó không lo i trừ môi tr mành tựu còn bao hành tựu m cả năng g hiệp hoá vn tư ng đứng im tương đối, không có nó thì không có sựu trong phân hoá thế lực mớ giới trongi vập trongt chất phát t thành tựu nh các sựu trong vập trongt, hiệp hoá vn 5 TiÓu luËn triÕt häc tư ng phong phú vành tựu đa d ng Mngghen khẳng địnhng địch tronnh rằng khả năng g năng giữ ng đứng im tư ng đối của nước a các vập trongt thể nước t, khả năng g năng giữ ng cân bằng t m thời gian i lành tựu những thànng điều tiền u kiệp hoá vn chủa nước yế lực mớu của nước a sựu trong phân hoá vập trongt chất phát t Nế lực mớu vập trongn độc đổi mng lành tựu biế lực mớn đổi mới ti của nước a các sựu trong vập trongt hiệp hoá vn tư ng thì đứng im lành tựu sựu trong ổi mới tn địch tronnh, lành tựu sựu trong bả năng go toành tựu n tính quy địch tronnh sựu trong vập trongt hiệp hoá vn tư ng Đứng im chỉ một tr mộc đổi mt tr ng thái vập trongn độc đổi mng, vập trongn độc đổi mng trong thăng giữ ng bằng, trong sựu trong ổi mới tn địch tronnh tương đối Tr ng thái đứng im còn đư c biể nước tu hiệp hoá vn như lành tựu mộc đổi mt quá trình vập trongn độc đổi mng trong ph m vi sựu trong vập trongt ổi mới tn địch tronnh, chưa biế lực mớn đổi mới ti, chỉ một tr lành tựu t m thời gian i vì nó chỉ một tr xẩy ra trong mộc đổi mt thời gian i gian nhất phát t địch tronnh Vập trongn độc đổi mng riêng biệp hoá vt có xu hương phá ho i sựu trong cân bằng còn vập trongn độc đổi mng toành tựu n thể nước t l i phá ho i sựu trong cân bằng riêng biệp hoá vt lành tựu m cho các sựu trong vập trongt luôn biế lực mớn đổi mới ti, chuyể nước tn hoá nhau *Không gian và thời gian là những hình thức tồn tại của vật chất Không gian phản ánh thuộc tính của các đối tượng vật chất có vị trí, có hình thức kết cấu, có độ dài ngắn cao thấp Không gian biểu hiện sự tồn tại và tách biệt của các sự vật với nhau, biểu hiện qua tính chất và trật tự của chúng Còn thời gian phản ánh thuộc tính của các qúa trình vật chất diễn ra nhanh hay chậm, kế tiếp nhau theo một trình tự nhất định Thời gian biểu hiện trình độ tốc độ của quá trình vật chất, tính tách biệt giữa các giai đoạn khác nhau của qúa trình đó, trình tự xuất hiện và mất đi của các sự vật hiện tượng Không gian và thời gian là những hình thức cơ bản của vật chất đang vận động, Lênin đã chỉ ra trong thế giới không có gì ngoài vật chất đang vận động Không gian và thời gian tồn tại khách quan, nó không phải bất biến, không thể đứng ngoài vật chất, không có không gian trống rỗng, mà nó có sự biến đổi phụ thuộc vào vật chất vận động  Tính thống nhất vật chất của thế giới CNDT coi ý thức,tinh thần thiếtn có trưới trongc, quyế lực mớt đinh vập trongt chất phát t, còn duy vập trongt thì ngư c l i Triế lực mớt học Mác-Lênin khẳng địnhng địch tronnh rằng chỉ một tr có mộc đổi mt thế lực mớ giới trongi duy nhất phát t lành tựu thế lực mớ giới trongi vập trongt chất phát t đồngng thời gian i còn khẳng địnhng địch tronnh rằng thế lực mớ giới trongi đều tiền u lành tựu những thànng d ng cụ thể nước t của nước a vập trongt chất phát t, có liên hệp hoá v vập trongt chất phát t thống nhất phát t với trongi nhau như liên hệp hoá v vều tiền cơ cất phát u tổi mới t chức, lịch tronch sử phát t phát triể nước tn vành tựu đều tiền u phả năng gi tuân thủa nước theo quy luập trongt khách quan của nước a thế lực mớ giới trongi vập trongt chất phát t, do đó nó tồngn t i vĩnh cử phát tu, không do a sinh ra vành tựu cũng không mất phát t đi trong thế lực mớ giới trongi đó, không có gì khác ngoành tựu i những thànng quá trình vập trongt chất phát t đang biế lực mớn đổi mới ti lành tựu chuyể nước tn hoá lẫnn nhau, lành tựu nguyên nhân vành tựu kế lực mớt quả năng g của nước a nhau 2 ý thức a kết cấu của ý thức Cũng như vập trongt chất phát t có rất phát t nhiều tiền u quan niệp hoá vm vều tiền ý thưc theo các trười gian ng phái khác nhau Theo quan điể nước tm của nước a CNDVBC khẳng địnhng địch tronnh rằng ý thức lành tựu đặc tính vành tựu lành tựu sả năng gn phẩm của nước a vập trongt chất phát t, lành tựu sựu trong phả năng gn ánh khách quan vành tựu o bộc đổi m óc con người gian i thông qua lao độc đổi mng vành tựu ngôn ngững thàn Mác nhất phát n m nh rằng tinh thần thiếtn ý thức lành tựu chẳng địnhng qua chỉ một tr lành tựu cái vập trongt chất phát t đư c di chuyể nước tn vành tựu o bộc đổi m óc con người gian i vành tựu đư c cả năng gi biế lực mớn trong đó ý thức lành tựu mộc đổi mt hiệp hoá vn tư ng tâm lý xã hộc đổi mi 6 TiÓu luËn triÕt häc có kế lực mớt cất phát u phức t p gồngm ý thức tri thức, tình cả năng gm, ý chí trong đó tri thức lành tựu quan trọng nhất phát t, lành tựu phương thức tồngn t i của nước a ý thức,vì sựu trong hình thành tựu nh vành tựu phát triể nước tn của nước a ý thức có liên quan mập trongt thiế lực mớt với trongi quá trình con người gian i nhập trongn thức vành tựu cả năng gi biế lực mớn giới trongi tựu trong nhiên Tri thức cành tựu ng đư c tích luỹ con người gian i cành tựu ng đi sâu vành tựu o bả năng gn chất phát t của nước a sựu trong vập trongt vành tựu cả năng gi t o sựu trong vập trongt có hiệp hoá vu quả năng g hơn, tính năng giữ ng độc đổi mng của nước a ý thức nhời gian đó mành tựu tăng giữ ng hơn Việp hoá vc nhất phát n m nh tri thức lành tựu yế lực mớu tố cơ bả năng gn quan trọng có ý nghĩa chống quan điể nước tm đơn giả năng gn coi ý thức lành tựu tình cả năng gm, niều tiền m tin… Quan đ Quan điể nước tm đó chính lành tựu bệp hoá vnh chủa nước quan duy ý chí của nước a niều tiền m tin mù quáng Tuy nhiên việp hoá vc nhất phát n m nh yế lực mớu tố tri thức cũng không đồngng nghĩa với trongi việp hoá vc phủa nước nhập trongn coi nhẹ yếu tố yế lực mớu tố vai trò tình cả năng gm ý chí Tự ý thức cũng là một yếu tố quan trọng mà CNDT coi nó là một thực thể độc lập có sẵn trong cá nhân, biểu hiện xu hướng về bản thân mình, tự khẳng định cái tôi riêng biệt tách rời xã hội Trái lại CNDVBC tự ý thức là ý thức hướng về nhận thức bản thân mình thông qua quan hệ với thế giới bên ngoài Khi phản ánh thế giới khách quan con người tự phân biệt mình, đối lập mình với thế giới đó là sự nhận thức mình như là một thực thể vận động, có cảm giác, tư duy có các hành vi đạo đức và vị trí xã hội Mặt khác sự giao tiếp xã hội và hoạt động thực tiễn xã hội đòi hỏi con người nhận rõ bản thân mình và tự điều chỉnh theo các quy tắc tiêu chuẩn mà xã hội đề ra Ngoài ra văn hoá cũng đóng vai trò cái gương soi giúp cho con người tự ý thức bản thân Vô thức là một hiện tượng tâm lý, nhưng có liên quan đến hoạt động xảy ra ở ngoài phạm vi của ý thức Có 2 loại vô thức: loại thứ nhất liên quan đến các hành vi chưa được con người ý thức, loại thứ hai liên quan đến các hành vi trước kia đã được ý thức nhưng do lặp lại nên trở thàmh thói quen, có thể diễn ra tự động bên ngoài sự chỉ đạo của ý thức.Vô thức ảnh hưởng đến nhiều phạm vi hoạt động của con người Trong những hoàn cảnh đó nó có thể giúp con người giảm bớt sự căng thẳng trong hoạt động Việc tăng cường rèn luyện để biến thành hành vi tích cực thành thói quen, có vai trò quan trọng trong đời sống b Nguồn gốc của ý thức  Nguồn gốc tự nhiên ý thức ra đời gian i lành tựu kế lực mớt quả năng g của nước a sựu trong phát triể nước tn lâu dành tựu i của nước a giới trongi tựu trong nhiên cho tới trongi khi xuất phát t hiệp hoá vn con người gian i vành tựu bộc đổi m óc Khoa học chứng minh rằng thế lực mớ giới trongi vập trongt chất phát t nói chung vành tựu trái đất phát t nói riêng đã từ môi trng tồngn t i rất phát t lâu trưới trongc khi xuất phát t hiệp hoá vn con người gian i, rằng ho t độc đổi mng ý thức của nước a con người gian i diNn ra trên cơ sở rộng ho t độc đổi mng sinh lý thần thiếtn kinh bộc đổi m não người gian i Không thể nước t tách rời gian i ý thức ra khỏi bộc đổi m não vì ý thức lành tựu chức năng giữ ng bộc đổi m não, bộc đổi m não lành tựu khí quả năng gn của nước a ý thức Sựu trong phụ thuộc đổi mc ý thức vành tựu o ho t độc đổi mng bộc đổi m não thể nước t hiệp hoá vn khi bộc đổi m não bịch tron tổi mới tn thương thì ho t độc đổi mng ý thức sẽ bịch tron rối lo n Tuy nhiên không thể nước t quy mộc đổi mt cách đơn giả năng gn ý thức vều tiền quá trình sinh lý bở rộng i vì óc chỉ một tr lành tựu cơ quan phả năng gn ánh Sựu trong xuất phát t hiệp hoá vn của nước a ý thức gắn liều tiền n sựu trong phát triể nước tn đặc tính phả năng gn 7 TiÓu luËn triÕt häc ánh, nó phát triể nước tn cùng với trongi sựu trong phát triể nước tn của nước a tựu trong nhiên Sựu trong xuất phát t hiệp hoá vn của nước a xã hộc đổi m loành tựu i người gian i đưa l i hình thức cao nhất phát t của nước a sựu trong phả năng gn ánh, đó lành tựu sựu trong phả năng gn ánh ý thức luôn gắn liều tiền n với trongi việp hoá vc lành tựu m cho tựu trong nhiên thích nghi với trongi nhu cần thiếtu phát triể nước tn của nước a xã hộc đổi mi  Nguồn gốc xã hội Sựu trong ra đời gian i của nước a ý thức gắn liều tiền n hình thành tựu nh với trongi sựu trong phát triể nước tn của nước a bộc đổi m óc con người gian i dưới trongi ả năng gnh hưở rộng ng của nước a lao độc đổi mng vành tựu giao tiế lực mớp QHXH Lao động của con người là nguồn gốc vật chất có tính xã hội nhằm cải tạo tự nhiên, thoả mãn nhu cầu và phục vụ mục đích bản thân con người Nhờ nó mà con người và xã hội loài người mới hình thành và phát triển Lao động là phương thức tồn tại cơ bản đầu tiên của con người, đồng thời ngay từ đầu đã liên kết con người với nhau trong mối quan hệ khách quan, tất yếu; mối quan hệ này đến lượt nó nảy sinh nhu cầu trao đổi kinh nghiệm và tổ chức lao động, nhu cầu "cần phải nói với nhau một cái gì" Và kết quả là ngôn ngữ ra đời Ngôn ngữ được coi là cái vỏ vật chất của tư duy, với sự xuất hiện của ngôn ngữ, tư tưởng con người có khả năng biểu hiện thành hiện thực trực tiếp, trở thành tín hiệu vật chất tác động tới giác quan của con người và gây ra cảm giác Nhờ có nó mà con người có thể giao tiếp, trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm cho nhau, thông qua đó mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội, và ngược lại Chính nhờ trừu tượng hoá và khái quát hoá tức là quá trình hình thành thực hiện ý thức, chính nhờ nó mà con người có thể đi sâu vào bản chất của sự vật, hiện tượng đồng thời tổng kết hoạt động của mình trong toàn bộ quá trình phát triển lịch sử C Bản chất n chất của ýt của ý thứa ý thứcc Từ việc xem xét nguồn gốc của ý thức, có thể thấy rõ ý thức có bản tính phản ánh, sáng tạo và bản tính xã hội Bản tính phản ánh thể hiện về thế giới thông tin bên ngoài, là biểu thị nội dung được từ vật gây tác động và được truyền đi trong quá trình phản ánh Bản tính của nó quy đinh mặt khách quan của ý thức, tức là phải lấy khách quan làm tiền đề, bị nó quy định nội dung phản ánh là thế giới khách quan ý thức ngay từ đầu đã gắn liền với lao động, trong hoạt động sáng tạo cải biến và thống trị tự nhiên của con người và đã trở thành mặt không thể thiếu của hoạt động đó Tính sáng tạo của ý thức thể hiện ở chỗ nó không chụp lại một cách thụ động nguyên xi mà gắn liền với cải biến, quá trình thu nhập thông tin gắn liền với quá trình xử lý thông tin Tính sáng tạo của ý thức còn thể hiện ở khả năng gián tiếp kháI quát thế giới khách quan ở quá trình chủ động, tác động vào thế giới đó 8 TiÓu luËn triÕt häc Phản ánh và sáng tạo liên quan chặt chẽ với nhau, không thể tách rời, không có phản ánh thì không có sáng tạo vì phản ánh là điểm xuất phát là cơ sở của sáng tạo Đó là MQHBC giữa thu nhận xử lý thông tin, là sự thống nhất mặt khách quan chủ quan của ý thức ý thức chỉ được nảy sinh trong lao động, hoạt động cải tạo thế giới của con người Hoạt động đó không thể là hoạt động đơn lẻ mà là hoạt động xã hội ý thức trước hết là thức của con người về xã hội và hoàn cảnh và những gì đang diễn ra ở thế giới khách quan về mối liên hệ giữa người và người trong quan hệ xã hội.Do đó ý thức xã hội hình thành và bị chi phối bởi tồn tại xã hội và các quy luật của tồn tại xã hội đó… ý thức của mỗi cá nhân mang trong lòng nó ý thức xã hội, Bản tính xã hội của ý thức cũng thống nhất với bản tính phản ánh trong sáng tạo.Sự thống nhất đó thể hiện ở tính năng động chủ quan của ý thức, ở qaun hệ giữa nhân tố vật chất và nhân tố ý thức trong hoạt động cải tạo thế giới quan của con người 3 Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức Lênin đã chỉ ra rằng,sự đối lập giữa vật chất và ý thức chỉ có ý nghĩa tuyệt đối trong phạm vi hạn chế:trong trường hợp này chỉ giới hạn trong vấn đề nhận thức luận cơ bản là thừa nhận cái gì là cái có trước, cái gì là cái có sau Ngoài giới hạn đó thì không còn nghi ngờ gì nữa rằng sự đối lập đó chỉ là tương đối Như vậy để phân ranh giới giữa CNDV và CNDT, để xác định bản tính và sự thống nhất của thế giới cần có sự đối lập tuyệt đối giữa vật chất và ý thức trong khi trả lời cái nào có trước cái nào quyết định Không như vậy sẽ lẫn lộn 2 đường lối cơ bản trong triết học, lẫn giữa vật chất và ý thức và cuối cùng sẽ xa rời quan điểm duy vật Song sự đối lập giữa vật chất và ý thức chỉ là sự tương đối như là những nhân tố, những mặt không thể thiếu được trong hoạt động của con người, đặc biệt là hoạt động thực tiễn con người, ý thức có thức có thể cải biến được tự nhiên, thâm nhập vào sự vật, không có khả năng tự biến thành hiện thực, nhưng thông qua hoạt động thực tiễn của con người,ý thức có thể cải tiến được, thâm nhập vào sự vật, hiện thực hoá những mục đích mà nó đề ra cho hoạt động của mình Điều này bắt nguồn từ chính ngay bản tính phản ánh,sáng tạo và xã hội của ý thức và chính nhờ bản tính đó mà chỉ có con người có ý thức mới có khả năng cải biến và thống trị tự nhiên, bắt nó phục vụ con người Như vậy tính tương đối trong sự đối lập giữa vật chất và ý thức thể hiện ở tính độc lập tương đôí,tính năng động của ý thức Mặt khác đời sống con người là sự thống nhất không thể tách rời giữa đời sống vật chất và đời sôngs tinh thần trong đó những nhu cầu tinh thần ngày càng phong phú và đa dạng và những nhu cầu vật chất cũng bị tinh thần hoá Khẳng định tính tương đối của sự đối lập giữa vật chất và ý thức không có nghĩa là khẳng 9 TiÓu luËn triÕt häc định cả hai yếu tố có vai trò như nhau trong đời sống và hoạt động của con người Trái lại, Triết học Mác-Lênin khẳng định rằng,trong hoạt động của con người những nhân tố vật chất và ý thức có tác động qua lại, song sự tác động đó diễn ra trên cơ sở tính thứ nhất của nhân tố vật chất so với tính thứ hai cuả ý thức Trong hoạt động của con người, những nhu cầu vật chất xét đến cùng bao giờ cũng giữ vai trò quyết định, chi phối và quy định mục đích hoạt động của con người vì nhân tố vật chất quy định khả năng các nhân tố tinh thần có thể tham gia vào hoạt động của con người, tạo đIều kiện cho nhân tố tinh thần hoặc nhân tố tinh thần khác biến thành hiện thực và qua đó quy định mục đích chủ trương biện pháp mà con người đề ra cho hoạt động của mình bằng cách chọn lọc, sữa chữa bổ bổ sung cụ thể hoá mục đích chủ trương biện pháp đó Hoạt động nhận thức của con người bao giờ cũng hướng đến mục tiêu cải biến tự nhiên nhằm thoả mãn nhu cầu sống Hơn nữa,cuộc sống tinh thần của con người xét đến cùng bị chi phối và phụ thuộc vào việc thoả mãn nhu cầu vật chất và vào những điều kiện vật chất hiện có khẳng định vai trò cơ sở, quyết định trực tiếp nhân tố vật chất, triết học Mác-Lênin đồng thời cũng không coi nhẹ vai trò của nhân tố tinh thần, tính năng động chủ quan Nhân tố ý thức có tác động trở lại quan trọng đối với nhân tố vật chất Hơn nữa, trong hoạt động của mình, con người không thể tạo ra các đối tượng vật chất, cũng không thể thay đổi được những quy luật vận động của nó Do đó, trong quá trình hoạt động của mình con người phải tuân theo quy luật khách quan và chỉ có thể đề ra những mục đích,chủ trương trong phạm vi vật chất cho phép III Vật chất n dục lụcng mối quan i quan hệ giữa v giữa vật ca vật chất t chất vài: Mối ý thức trongc trong việ giữa vc xây dựng phng phương phápng pháp giảng dạy ng dạy tiếngy tiếng Anh ng Anh nước ta hic ta hiệ giữa vn nay 1.Vận dụng mối quan hệ giữa vật chất và ý thức vào mối quan hệ biện chứcng giữa giỏo viờn và người học : 1 Ưu điểm: Mặc dù có những thànng điều tiền u kiệp hoá vn khách quan vành tựu chủa nước quan ả năng gnh hưở rộng ng trựu trongc tiế lực mớp trong quá trỡnh giả năng gng d y nhưng chúng tôi đó biế lực mớt khắc phục vư t lên những thànng khó khăng giữ n trưới trongc mắt, từ môi trng bưới trongc nâng cao chất phát t lư ng giời gian d y nghe môn tiế lực mớng Anh nhằm đáp ứng mục đích, chương trỡnh giỏo trỡnh a Về phớa giỏo viờn: - Bưới trongc đần thiếtu đó tiế lực mớp cập trongn sử phát t dụng tương đối tốt các kỹ thuập trongt d y học đặc trưng- kỹ thuập trongt d y nghe - Đó quen vành tựu chủa nước độc đổi mng với trongi cách thức tổi mới t chức mộc đổi mt tiế lực mớt d y nghe 10 TiÓu luËn triÕt häc - Phối h p khá linh ho t các kỹ thuập trongt d y học - Sáng t o ra nhiều tiền u đồng dùng d y học phù h p với trongi nộc đổi mi dung các tiế lực mớt d y, vỡ vập trongy nhiều tiền u tiế lực mớt d y nghe trở rộng nời gian n sinh độc đổi mng, có sức lôi cuốn vành tựu đ t hiệp hoá vu quả năng g cao - Sử phát t dụng vập trongn hành tựu nh các trang thiế lực mớt bịch tron d y học hiệp hoá vn đ i phục vụ tốt cho quá trỡnh d y nghe: băng giữ ng đĩa máy cat sét, đèn chiế lực mớu phòng hi-class… Quan đ b Về phớa học sinh: - Học sinh đó quen dần thiếtn với trongi môn hoc nghe - Nhiều tiền u học sinh đó nghe vành tựu nhập trongn biế lực mớt đư c giọng đọc, nói của nước a người gian i bả năng gn ngững thàn - Phần thiếtn lới trongn học sinh đó nghe đư c những thànng bành tựu i nghe có nộc đổi mi dung đơn giả năng gn - Mộc đổi mt số học sinh đó hỡnh thành tựu nh kỹ năng giữ ng, kỹ xả năng go trong học tập trongp 2.Tồn tạy tiếngi: a Giỏo viờn: -Vẫnn cũn mộc đổi mt số giỏo viời gian n gặp mộc đổi mt số khú khăng giữ n nhất phát t địch tronnh trong việp hoá vc thựu trongc hiệp hoá vn các thao tác, kỹ thuập trongt d y nghe, trong việp hoá vc lựu tronga chọn các kỹ thuập trongt cho phù h p với trongi từ môi trng tiế lực mớt d y, từ môi trng giai đo n của nước a tiế lực mớt d y, cũn ng i sử phát t dụng hoặc sử phát t dụng chưa thành tựu nh th o đồng dùng d y học phục vụ cho tiế lực mớt d y nghe (máy cát sét, đèn chiế lực mớu… Quan đ) b Học sinh: - Độc đổi mng cơ để nước t nghe hiể nước tu bằng tiế lực mớng Anh cũn h n chế lực mớ - Nhiều tiền u em ít có cơ hộc đổi mi để nước t nghe, ít tiế lực mớp cập trongn với trongi các phương tiệp hoá vn thông tin đ i chúng mành tựu có thể nước t qua đó nghe tiế lực mớng Anh - Mộc đổi mt số em cũn ng i nghe vành tựu núi bằng tiế lực mớng Anh, cũ s bịch tron mắc lỗi - Học sinh chưa quen với trongi tốc độc đổi m đọc, nói trong băng giữ ng của nước a người gian i Anh c Phương tiện đồ dùng dạy học: - Đồng dùng d y học phục vụ cho việp hoá vc giả năng gng d y cũn quỏ ới trongt: tranh ả năng gnh, đành tựu i … Quan đ - Chất phát t lư ng băng giữ ng thâu chưa tốt d Điều tra cụ thể: -Trong quỏ trỡnh giả năng gng d y, bả năng gn thõn tụi đả năng gm nhập trongn lới trongp 10A, B, C Với trongi ý thức vừ môi tra nghiên cứu đặc điể nước tm tỡnh hỡnh học tập trongp bộc đổi m mụn của nước a học sinh vừ môi tra tiế lực mớn hành tựu nh rút kinh nghiệp hoá vm Ngay từ môi tr 11 TiÓu luËn triÕt häc đần thiếtu năng giữ m học tôi đó địch tronnh hưới trongng cho mỡnh mộc đổi mt kế lực mớ ho ch vành tựu phương pháp cụ thể nước t để nước t chủa nước độc đổi mng điều tiền u tra tỡnh hỡnh học tập trongp của nước a học sinh mỡnh trựu trongc tiế lực mớp giả năng gng d y Qua điều tiền u tra tôi đó nhập trongn thõy rằng hần thiếtu hế lực mớt cỏc em nắm từ môi tr vựu trongng không chắc, kỹ năng giữ ng nghe vành tựu giao tiế lực mớp bằng tiế lực mớng Anh cũn h n chế lực mớ 2.Vận dụng n dụng mối quan i quan hệ giữa vận dụng t chất của ýt và ý thứcc trong việc xây dựng ng phương pháp giản chất ng dạy tiếng Anh hiện nay Sau khi vập trongn dụng mối quan hệp hoá v giững thàna vập trongt chất phát t vành tựu ý thức trong việp hoá vc xây dựu trongng phương pháp giả năng gng d y tiế lực mớng Anh vành tựu o đều tiền tành tựu i nành tựu y bả năng gn thân tôi đó gặt đư c những thànng kế lực mớt quả năng g đáng kể nước t vành tựu những thànng kinh nghiệp hoá vm quý bỏu cho bả năng gn thõn như sau: 1 Giáo viên phả năng gi luôn t o môi trười gian ng ngo i ngững thàn trong giời gian học vành tựu phả năng gi sử phát t dụng tiế lực mớng Anh như lành tựu ngôn ngững thàn chính để nước t giao tiế lực mớp Tuỳ theo khối lới trongp vành tựu đối tư ng học sinh, giỏo viên có thể nước t sử phát t dụng những thànng câu tiế lực mớng Anh ngắn gọn, đơn giả năng gn, dN hiể nước tu, dN nhới trong, dN thuộc đổi mc - Giỏo viời gian n phả năng gi luụn biế lực mớt khới trongch lệp hoá v học sinh sử phát t dụng tiế lực mớng Anh trong giao tiế lực mớp bằng kiế lực mớn thức đó học - Giỏo viời gian n khụng nời gian n quỏ chỳ ý đế lực mớn lỗi của nước a học sinh trong khi nói Hóy để nước t các em nghe vành tựu nói tựu trong nhiên Đừ môi trng bao giời gian buộc đổi mc học sinh phả năng gi dừ môi trng nói trong khi học sinh đó đang cố gắng diNn tả năng g ý nghĩ của nước a mỡnh bằng tiế lực mớng Anh; lành tựu m như vập trongy sẽ khiế lực mớn các em cả năng gm thất phát y s khi nghe vành tựu nói - Giáo viên nên lồngng ghép các ho t độc đổi mng nghe vành tựu nói tiế lực mớng Anh với trongi hỡnh thức “vừ môi tra chơi vừ môi tra học.” - Hưới trongng dẫnn các em tập trongp nghe tiế lực mớng Anh qua đành tựu i, Tivi … Quan đ 2 Giáo viên cần thiếtn lôi cuốn, thu hỳt học sinh bằng cỏc hỡnh thức ho t độc đổi mng, các kỹ thuập trongt d y nghe phù h p cho từ môi trng giai đo n của nước a mộc đổi mt tiế lực mớt nghe 3 Sử phát t dụng những thànng đồng dùng d y nghe phù h p với trongi nộc đổi mi dung của nước a bành tựu i nghe như tranh ả năng gnh, mô hỡnh Sử phát t dụng băng giữ ng, đĩa sáng t o (thu mộc đổi mt bành tựu i nghe tiế lực mớng Anh vành tựu o băng giữ ng hoặc đĩa 3 đế lực mớn 4 lần thiếtn Điều tiền u nành tựu y rất phát t thuập trongn tiệp hoá vn trong thao tác vành tựu tiế lực mớt kiệp hoá vm thời gian i gian trên lới trongp.) 4 Ở giai đo n luyệp hoá vn tập trongp sau khi nghe, giáo viên cần thiếtn đưa ra các bành tựu i tập trongp phù h p, có tính năng giữ ng giao tiế lực mớp thựu trongc tế lực mớ cao Qua các dẫnn chứng trên cho thất phát y Đả năng gng ta đã vập trongn dụng đúng đắn mối quan hệp hoá v giững thàna vập trongt chất phát t vành tựu ý thức vành tựu o công cuộc đổi mc đổi mới ti mới trongi đất phát t nưới trongc cả năng g vều tiền 12 TiÓu luËn triÕt häc kinh tế lực mớ lẫnn chính trịch tron Đ i hộc đổi mi XIII đã chỉ một tr ra các mục tiêu cần thiếtn đ t đư c, cụ thể nước t lành tựu phương châm chỉ một tr đ o trong 5 năng giữ m 2021-2030 (chiế lực mớn lư c phát triể nước tn kinh tế lực mớ xó hộc đổi mi), trong đó nổi mới ti cộc đổi mm nhất phát t lành tựu lành tựu lĩnh vựu trongc giỏo dục Đặc biệp hoá vt ngo i ngững thàn Anh với trongi phương châm tiế lực mớp tục đổi mới ti mới trongi phương pháp giả năng gng d y đã đi vành tựu o chiều tiền u sâu với trongi bưới trongc đi vững thànng chắc, lất phát y đổi mới ti mới trongi lành tựu m nều tiền n (plantation) thúc đẩy các lĩnh vựu trongc khác phát triể nước tn Đổi mới ti mới trongi lành tựu khó khăng giữ n nhưng nhời gian có chính sách vành tựu đười gian ng lối đúng đắn vành tựu có sựu trong tìm tòi học hỏi vành tựu kế lực mớ thừ môi tra từ môi tr nều tiền n giáo dục hiệp hoá vn đ i của nước a nhiều tiền u nưới trongc, cùng các diNn biế lực mớn phức t p của nước a tình hình thế lực mớ giới trongi, những thànng biế lực mớn độc đổi mng nhiều tiền u mặt của nước a đất phát t nưới trongc cành tựu ng đòi hỏi lòng kiên trì, giững thàn vững thànng lòng tin, quyế lực mớt tâm khắc phục khó khăng giữ n để nước t thích ứng kịch tronp thời gian i với trongi sựu trong biế lực mớn đổi mới ti từ môi trng ngành tựu y từ môi trng giời gian Người gian i lành tựu m công tác quả năng gn lý phả năng gi quán triệp hoá vt sâu sắc vập trongn dụng sáng t o chủa nước nghĩa Mác -Lênin, tư tưở rộng ng Hồng Chi Minh vành tựu phả năng gi nghiên cứu, đều tiền xuất phát t vành tựu áp dụng đúng đắn các chủa nước trương vành tựu chính sách với trongi tinh thần thiếtn sáng t o, năng giữ ng độc đổi mng nắm bắt đư c thựu trongc tế lực mớ để nước t vập trongn dụng vành tựu phát triể nước tn nó vư t qua những thànng khó khăng giữ n vành tựu tránh khỏi nguy cơ tụt hập trongu so với trongi giao dục thế lực mớ giới trongi Cần thiếtn đất phát u tranh chống chủa nước nghĩa chủa nước quan duy ý chí, tư tưở rộng ng nóng vộc đổi mi phưu lưu, bất phát t chất phát p mọi quy luập trongt Ngoành tựu i ra cần thiếtn rèn luyệp hoá vn tính kiên nhẫnn chăng giữ m chỉ một tr, dám nghĩ dám lành tựu m, chủa nước độc đổi mng sáng t o, giành tựu nh lất phát y thời gian i cơ Rèn luyệp hoá vn đư c các phẩm chất phát t ất phát y giao vien sẽ đứng vững thànng trên bục giả năng gng vịch tron trí lãnh đ o của nước a mình, ngoành tựu i ra còn có thể nước t vươn lên cao hơn để nước t trở rộng thành tựu nh nhành tựu kinh doanh giỏi 3 Nhữa vật cng kiếng Anh n nghị : Xuất phát t phát từ môi tr cơ sở rộng lý luập trongn, thựu trongc tiNn, mục đích d y học cũng như những thànng thành tựu nh công vành tựu h n chế lực mớ khi thựu trongc hiệp hoá vn đều tiền tành tựu i, để nước t góp phần thiếtn cho việp hoá vc d y tiế lực mớng Anh nói chung, d y nghe nói riêng đ t chất phát t lư ng ngành tựu y cành tựu ng tốt hơn bả năng gn thân tôi có những thànng kiế lực mớn nghịch tron thiế lực mớt thựu trongc sau: * Về phía cơ sở: - Các kỹ năng giữ ng học ngo i ngững thàn phả năng gi đư c luyệp hoá vn tập trongp theo đặc trưng riêng trong môi trười gian ng ngo i ngững thàn, vỡ vập trongy cần thiếtn phả năng gi cú phũng bộc đổi m mụn để nước t tránh gây tiế lực mớng ồngn cho những thànng lới trongp học bên c nh cũng như không bịch tron tác độc đổi mng của nước a những thànng tiế lực mớng ồngn từ môi tr ngoành tựu i vành tựu o - Hệp hoá v thống điệp hoá vn phả năng gi đư c tu sững thàna để nước t đả năng gm bả năng go tính hững thànu dụng vành tựu an toành tựu n khi sử phát t dụng - Cung cất phát p thêm đành tựu i, băng giữ ng cát sét (đành tựu i cũn ới trongt, băng giữ ng, đĩa thỡ chất phát t lư ng chưa đả năng gm bả năng go) * Về phớa lónh đạo cất của ýp trên: Cần thiếtn t o điều tiền u kiệp hoá vn cho giáo viên có cơ hộc đổi mi giao lưu, học hỏi vành tựu rút kinh nghiệp hoá vm qua các hộc đổi mi thả năng go chuyên đều tiền 13 TiÓu luËn triÕt häc IV KẾT LUẬN Trên đây là một số phương pháp chính trong việc dạy học Tiếng với tư cách là một ngôn ngữ thứ hai (sau tiếng Việt) Việc tách ra từng phương pháp là cốt để trỡnh bày cho thuận lợi Trong thực tế dạy học, tựy từng nội dung cụ thể, cỏc phương pháp thường được phối hợp sử dụng rất chặt chẽ Không thể có một phương pháp dạy học tiếng duy nhất, vạn năng, có thể áp dụng vào những điều kiện bất kỡ mà chỉ cú một tập hợp cỏc phương pháp mới có thể đảm bảo cho học sinh tiếp thu chắc chắn toàn bộ những kiến thức được qui định Các phương pháp và biện pháp phải là một hệ thống xác định để kích thích và bổ sung cho nhau Thông thường để hỡnh thành cỏc khỏi niệm, truyền đạt các tri thức mới, giải thích các định nghĩa, qui tắc… người ta hay sử dụng phương pháp đàm thoại, diễn giảng, làm việc với sách giáo khoa; để luyện tập thực hành thỡ dựng phương pháp giao tiếp là chính; để củng cố kiến thức, hỡnh thành cỏc kĩ năng kĩ xảo thỡ vận dụng phương pháp phân tích ngôn ngữ… Giỏo viờn cần nắm rừ đặc điểm, ưu thế của từng phương pháp để vận dụng linh hoạt trong những tiết dạy, mang lại hiệu quả mong muốn 14 TiÓu luËn triÕt häc CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 SGV, SGK mới trongi của nước a Bộc đổi m GD-ĐT 2 Sách “Mộc đổi mt số vất phát n đều tiền vều tiền đổi mới ti mới trongi phương pháp d y học bập trongc THPT môn tiế lực mớng Anh của nước a Bộc đổi m GD-ĐT 3 Tành tựu i liệp hoá vu tập trongp huất phát n đổi mới ti mới trongi phương pháp môn tiế lực mớng Anh 4 English language Teaching Methodology cuả năng g Bộc đổi m GD- ĐT 2003 5 Đánh giá trong Giáo dục của nước a Bộc đổi m GD-ĐT 15 TiÓu luËn triÕt häc 16 TiÓu luËn triÕt häc Tài: Mốii liệ giữa vu tham khảng dạy o 1 Giáo trình triết học Mác-Lênin tận dụng p 2 CNXB chính trị quốc g quối quan c gia 1997 2 Văn kiện n kiện đại hội toàn i toàn quối quan c lần VIn VI 3 Văn kiện n kiện đại hội toàn i toàn quối quan c lần VIn VII 4 Văn kiện n kiện đại hội toàn i toàn quối quan c lần VIn VIII 5 Kinh tế 1998 -1999 Việt Nam và thế giới (thời báo kinh tế Việt Nam) 6 Thời báo kinh tế Việt Nam 7 Tạp chí nghiên cứcu kinh tế 17