Nhận xét skg mt 5 tư

Trường Tiểu học Tân Hội A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5, NĂM HỌC 2024-2025 MÔN MĨ THUẬT I Thông tin của người nhận xét, đánh giá - Họ và tên : Bùi Thị Tư - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mĩ thuật II Nhận xét, đánh giá các bộ sách giáo khoa lớp 5, môn Mĩ thuật Sau khi nghiên cứu các bộ SGK lớp 5, môn Mĩ thuật trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt theo các tiêu chí lựa chọn SGK quy định tại Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 của UBND tỉnh, tôi nhận xét, đánh giá cụ thể như sau: Mĩ thuật 5 - Nguyễn Thị Đông (Tổng Tiêu chí Yêu cầu Mĩ thuật 5 – Nguyễn Mĩ thuật 5 – Đinh Mĩ thuật 5 – Hoàng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Thị Nhung (Tổng Chủ Gia Lê (Tổng Chủ Minh Phúc (Tổng Chủ Diều biên), NXBGDVN, bộ biên), NXBGDVN, bộ biên), NXBGDVN, bộ Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với Chân trời sáng tạo Kết nối tri thức với Chân trời sáng tạo phong tục, tập quán, lối sống, (bản 1) cuộc sống (bản 2) văn hóa người Việt Nam Tiêu chí 1 Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù Đảm bảo tính kế Đảm bảo tính kế Đảm bảo tính kế thừa, 1: Phù hợp với văn hóa, lịch sử, điạ lí của tỉnh tp Hà thừa, phù hợp với thừa, phù hợp với phù hợp với phong hợp với Nội phong tục, tập phong tục, tập tục, tập quán, lối đặc điểm quán, lối sống, văn quán, lối sống, văn sống, văn hóa người hóa người Việt hóa người Việt Việt Nam kinh tế- Nam Nam xã hội 2 Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ Cấu trúc, nội dung - Cấu trúc nội dung - Nội dung các chủ đề - Hệ thống các bài của tỉnh hôị để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và sách giáo khoa có SGK có tính mở, trình bày khoa học, học được thiết kế giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt tính mở, tạo cơ hội tạo điều kiện để phát triển về phẩm gồm 3 hoạt động động đặc thù thích hợp̣, sát với thực tế địa để nhà trường, các nhà trường, tổ/ chất và năng lực, phù khởi động: Quan phương tổ/nhóm chuyên nhóm chuyên môn hợp với tâm sinh lý sát- nhận biết; môn và giáo viên và giáo viên bổ của học sinh lớp 5 Thực hành - sáng bổ sung, điều chỉnh sung những nội tạo; Cảm nhận - 3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù những nội dung và dung thích hợp, Triển khai phù hợp chia sẻ; Vận dụng hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn với điều kiện cơ sở kiến thức đã học và các điều kiện dạy học khác của nhà trường phù hợp, sát với của địa phương vật chất, trang thiết bị vào thực tế cuộc thực tiễn và các điều kiện dạy sống Triển khai phù hợp học khác tại địa Triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở phương; giúp nhà - Đáp ứng tính với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết trường và giáo viên tự tích cực và có vật chất, trang thiết bị và các điều kiện chủ, linh hoạt và sáng tính mở trong đổi bị và các điều kiện dạy học khác tại tạo trong việc xây mới hình thức tổ dạy học khác tại địa địa phương; giúp dựng và thực hiện kế chức, phương phương; giúp nhà nhà trường và giáo hoạch giáo dục dưới pháp dạy học, trường và giáo viên viên tự chủ, linh sự hướng dẫn của các kiểm tra đánh giá tự chủ, linh hoạt và hoạt và sáng tạo cơ quan quản lý giáo theo định hướng sáng tạo trong việc trong việc xây dục địa phương phát huy phẩm xây dựng và thực dựng và thực hiện chất và năng lực hiện kế hoạch giáo kế hoạch giáo dục của học sinh dục dưới sự hướng dưới sự hướng dẫn - Nội dung SGK dẫn của các cơ quan của các cơ quan đảm bảo tính quản lý giáo dục quản lý giáo dục khoa học, hiện địa phương địa phương đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình Tiêu chí 1 Phù hợp với việc học của học sinh -Sắp xếp kênh hình - Có sự sắp xếp - Kênh hình và kênh - Sản phẩm trực 2: Phù đẹp hợp lí, màu sắc hợp lí, hài hòa giữa chữ phù hợp, màu sắc quan cho nội 1.1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây đẹp, chủ đề phong kênh hình và kênh đẹp dung tìm hiểu bài hứng thú cho học sinh; sắp xếp cân đối, hài phú chữ - Cấu trúc được biên quá nhiều chi tiết hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính - Hình thức tổ chức soạn theo 8 chủ đề nhỏ, làm mất khoa học, chính xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc̣ sinh Cha mẹ có thể tham khảo sách hợp với giáo khoa để hỗ trợ cho con học tập ở nhà các hoạt động tạo lớn rõ ràng (có 2 bài nhiều thời gian điều kiện hình đa dạng như trong 1 chủ đề) có 2 cho hoạt động tổ chức 1.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vẽ, xé dán, nặn tiết trưng bày cuối kỳ quan sát- nhận dạy và khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng, cùng một số vật 1 và 2 thức học tại cơ thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy và liệu khác,… - Cấu trúc theo 4 hoạt sở giáo học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương động: 1.Quan sát và - Nội dung bài dục phổ trình; chú trọng đến việc phát triển kỹ năng - Nội dung bài học nhận thức; 2 Luyện học gần gũi gắn thông nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích thực tế giúp học tập và sáng tao; 4 liền với thực tế, hợp, vận dụng kiến thức mới thông qua các sinh dễ tiếp cận và Phân tích và đánh giá; học sinh dễ tiếp nhiệm vụ học tập đưa ra cho học sinh trong phát huy năng lực - Nội dung sách đa 4.Vận dụng cận bài học, giúp mỗi bài học dạng phong phú các em phát huy nhiều chủ đề mới - Nội dung sách phù phẩm chất năng có sự liên kết cho hợp với nhiều đối lực học sinh sử dụng tượng học sinh, có các vật liệu Có hình ảnh minh họa - Kích thích phần tham khảo để đẹp, màu sắc tươi học sinh tư duy phát huy năng lực sáng bắt mắt Các chủ sáng tạo, độc lập đề phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Đưa ra được mục tiêu của chủ đề bám sát chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 1.3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính - Nội dung chủ đề - Mạch kiến thức - Mảng kiến thức các - Lồng ghép hoạt mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi, có thể gần gũi, liên hệ bài học cao so với chủ đề được sắp xếp động thực hành điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng nhiều đến cuộc trình độ nhận thức theo hướng mở giúp và thảo luận, học hoc̣ sinh của nhà trường sống xung quanh của học sinh lớp 5 các em trải nghiệm sinh đồng thời HS Có phần tham thông qua hoạt động vừa là “người khảo để phát huy tạo hình và ứng dụng sáng tạo nghệ năng lực cá nhân với các hình thức đa thuật”, vừa là HS Phần thảo luận dạng, phong phú cùng “người thưởng giúp HS vận dụng các vật liệu gần gũi thức nghệ thuật” được kiến thức bài dễ tìm 1.4 Cấu trúc mỗi bài học/chủ đề trong sách học để nhận xét, - Nội dung các chủ Các nhiệm vụ học tập Các nhiệm vụ học giáo khoa phải được thiết kế đúng trọng tâm, sản phẩm cá nhân đề chưa có tính liên trong mỗi bài học tập trong mỗi bài tránh dàn trải nhằm thúc đẩy học sinh học tập và nhóm kết mạch kiến thức hướng đến việc rèn học hướng đến tích cực, rèn luyện khả năng hợp tác, kích - Sự phân chia rõ theo trình tự từ luyện cho học sinh việc rèn luyện thích tư duy sáng tạo, độc lập của học sinh ràng cho các hoạt thấp đến cao khả năng tự học, tự cho học sinh khả động tạo điều kiện tìm tòi kiến thức; bồi năng tự học, tự 2 Phù hợp với việc tổ chức dạy học của giáo cho GV có thể sáng - Cách sắp xếp bố dưỡng, phát triển tìm tòi kiến thức; viên tạo phương pháp cục phù hợp với phẩm chất, năng lực, bồi dưỡng, phát 2.1 Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa dạy học bài học, làm rõ nội các kĩ năng sống triển phẩm chất, được thiết kế, trình bày bằng các hoạt động đa - Cấu trúc chủ đề dung bài học thông qua việc vận năng lực, các kĩ dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều rõ ràng từng hoạt dụng kiến thức để giải năng sống thông phương án lựa chọn hình thức tổ chức và động - Phong phú, tạo quyết nhiệm vụ học qua việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù điều kiện để giáo tập đặt ra trong mỗi kiến thức để giải hợp nhằm phát huy năng lực học tập của mọi Các bài học hoặc viên thực hiện dạy bài học quyết nhiệm vụ đối tượng học sinh chủ đề trong sách học tập đặt ra giáo khoa được Các bài học hoặc chủ trong mỗi bài học 2.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính thiết kế, trình bày đề trong sách giáo - Kiến thức nội tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có đa dạng, thuận tiện khoa được thiết kế, dung 1 số bài học thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết với cho giáo viên trong trình bày đa dạng, cao so với học việc lựa chọn thuận tiện cho giáo sinh lớp 5 phương án, hình viên trong việc lựa thức tổ chức và chọn phương án, hình - Phong phú, tạo phương pháp dạy thức tổ chức và điều kiện để giáo học tích cực phương pháp dạy học viên thực hiện - Phong phú, tạo tích cực điều kiện để giáo viên thực hiện dạy - Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, thực tiễn cuộc sống của học sinh tại địa học tích hợp, gắn học tích hợp, gắn gắn kết bài học với dạy học tích hợp, phương kết bài học với thực kết bài học với thực tiễn cuộc sống gắn kết bài học tiễn cuộc sống thực tiễn cuộc với thực tiễn cuộc 2.3 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để sống - Cùng với các nội sống nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế - Các chủ đề gần - Với 8 chủ đề dung, chủ đề, kiến hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của gũi và gắn liền với khác nhau không thức, cấu trúc sách - Cùng với các học sinh phù hợp với kế hoạch và hoạt động thực tế, giúp học phân định số tiết giáo khoa thuận tiện nội dung, chủ đề, giáo dục của nhà trường theo định hướng phát sinh dễ tiếp cận bài từng chủ đề rất khó cho nhà trường, kiến thức, cấu triển phẩm chất, năng lực hoc̣ sinh học cho việc dạy và tổ/nhóm chuyên môn trúc sách giáo - Phù hơp với điều học của giáo viên xây dựng kế hoạch khoa thuận tiện 2.4 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện kiện tổ chức dạy và học sinh kiểm tra, đánh giá kết cho nhà trường, thuận lợi cho giáo viên khai thác và sử dụng học ở địa phương quả học tập của học tổ/nhóm chuyên các tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học tại - Nội dung sách giáo sinh phù hợp với kế môn xây dựng kế nhà trường đạt hiệu quả - Nội dung sách giáo khoa có thể triển hoạch giáo dục của hoạch kiểm tra, khoa có thể triển khai khai tốt với điều kiện nhà trường theo định đánh giá kết quả 3 Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa tốt với điều kiện cơ cơ sở vật chất, trang hướng phát triển học tập của học 3.1 Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị và các điều phẩm chất, năng lực sinh phù hợp với đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý của nhà thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại học sinh kế hoạch giáo dục trường trong việc sử dụng sách giáo khoa hiệu kiện dạy học khác tại địa phương của nhà trường địa phương - Cấu trúc nội dung theo định hướng Phương pháp tập sách giáo khoa tạo cơ phát triển phẩm Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội hội để các nhà trường, chất, năng lực học huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và tổ/nhóm chuyên môn và sinh ngũ giáo viên và giáo viên bổ sung những nội dung thích - Nội dung sách hợp, gắn với thực tiễn giáo khoa có thể của địa phương triển khai tốt với Phương pháp tập điều kiện cơ sở vật huấn, hỗ trợ đội ngũ chất, trang thiết bị giáo viên và cán bộ và các điều kiện dạy học khác tại địa phương Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và quả, đảm bảo chất lượng cán bộ quản lý cán bộ quản lý quản lý trong sử dụng cán bộ quản lý trong sử dụng sách trong sử dụng sách sách giáo khoa phù trong sử dụng 3.2 Danh mục thiết bị dạy học đi kèm sách giáo khoa phù hợp giáo khoa phù hợp hợp với điều kiện sách giáo khoa giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử với điều kiện thực với điều kiện thực thực tế của địa phù hợp với điều bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử tế của địa phương, tế của địa phương, phương, đảm bảo hiệu kiện thực tế của dụng đảm bảo hiệu quả, đảm bảo hiệu quả, quả, chất lượng địa phương, đảm chất lượng chất lượng bảo hiệu quả, chất 3.3 Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, Danh mục thiết bị dạy lượng khổ sách, cỡ chữ, font chữ…) Danh mục thiết bị Danh mục thiết bị học kèm theo sách dạy học kèm theo dạy học kèm theo giáo khoa có chất Danh mục thiết bị 3.4 Kênh phân phối, phát hành sách giáo sách giáo khoa có sách giáo khoa có lượng tốt, dễ sử dụng, dạy học kèm theo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu kịp thời chất lượng tốt, dễ chất lượng tốt, dễ phù hợp với tình hình sách giáo khoa có sử dụng, phù hợp sử dụng, phù hợp thực tế của đơn vị, giá chất lượng tốt, dễ với tình hình thực với tình hình thực thành hợp lý sử dụng, phù hợp tế của đơn vị, giá tế của đơn vị, giá với tình hình thực thành hợp lý thành hợp lý Chất lượng sách giáo tế của đơn vị, giá khoa tốt (giấy in, khổ thành hợp lý Chất lượng sách Chất lượng sách sách, cỡ chữ, font giáo khoa tốt (giấy giáo khoa tốt (giấy chữ, đóng cuốn chắc Chất lượng sách in, khổ sách, cỡ in, khổ sách, cỡ chắn, đẹp, chuẩn về giáo khoa tốt chữ, font chữ, đóng chữ, font chữ, đóng màu sắc…); có thể sử (giấy in, khổ cuốn chắc chắn, cuốn chắc chắn, dụng nhiều năm sách, cỡ chữ, font đẹp, chuẩn về màu đẹp, chuẩn về màu chữ, đóng cuốn sắc…); có thể sử sắc…); có thể sử Kênh phân phối, phát chắc chắn, đẹp, dụng nhiều năm dụng nhiều năm hành sách giáo khoa chuẩn về màu đủ lớn, đảm bảo yêu sắc…); có thể sử Kênh phân phối, Kênh phân phối, cầu cung ứng kịp thời dụng nhiều năm phát hành sách giáo phát hành sách cho các cơ sở giáo khoa đủ lớn, đảm giáo khoa đủ lớn, dục phổ thông trong Kênh phân phối, bảo yêu cầu cung đảm bảo yêu cầu tỉnh phát hành sách ứng kịp thời cho cung ứng kịp thời giáo khoa đủ lớn, các cơ sở giáo dục cho các cơ sở giáo đảm bảo yêu cầu phổ thông trong dục phổ thông cung ứng kịp thời tỉnh trong tỉnh cho các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh Đánh giá chung * Ưu điểm * Ưu điểm * Ưu điểm * Ưu điểm - Sắp xếp kênh hình - Có sự sắp xếp - Mảng kiến thức các - Nội dung bài đẹp hợp lí, màu sắc hợp lí, hài hòa giữa chủ đề được sắp xếp học gần gũi gắn đẹp, chủ đề phong kênh hình và kênh theo hướng mở giúp liền với thực tế, phú chữ các em trải nghiệm học sinh dễ tiếp - Hình thức tổ chức - Hình ảnh màu thông qua hoạt động cận bài học, giúp các hoạt động tạo sắc, phù hợp với tạo hình và ứng dụng các em phát huy hình đa dạng như bài học với các hình thức đa phẩm chất năng vẽ, xé dán, nặn - Cách sắp xếp bố dạng, phong phú cùng lực cùng một số vật cục phù hợp với các vật liệu gần gũi - Kích thích học liệu khác,… bài học, làm rõ nội dễ tìm sinh tư duy sáng - Nội dung bài học dung bài học - Kênh hình và kênh tạo, độc lập thực tế giúp học - Nội dung sách đa chữ phù hợp, màu sắc - Hệ thống bài sinh dễ tiếp cận và dạng phong phú đẹp học được thiết kế phát huy năng lực nhiều chủ đề mới - Cấu trúc được biên thành các chủ đề - Nội dung chủ đề có sự liên kết cho soạn theo 8 chủ đề gần gũi với HS gần gũi, liên hệ học sinh sử dụng lớn rõ ràng (có 2 bài lớp 5 nhiều đến cuộc các vật liệu Có trong 1 chủ đề) có 2 - Hệ thống các bài sống xung quanh phần tham khảo để tiết trưng bày cuối kỳ học được thiết kế HS Có phần tham phát huy năng lực 1 và 2 gồm 3 hoạt động khảo để phát huy * Hạn chế - Cấu trúc theo 4 hoạt khởi động: Quan năng lực cá nhân - Mạch kiến thức động: 1.Quan sát và sát- nhận biết; HS Phần thảo luận bài học cao so với nhận thức; 2 Luyện Thực hành - sáng giúp HS vận dụng trình độ nhận thức tập và sáng tao; 4 tạo; Cảm nhận - được kiến thức bài của học sinh lớp 5 Phân tích và đánh giá; chia sẻ; Vận dụng học để nhận xét, - Nội dung các chủ 4.Vận dụng kiến thức đã học sản phẩm cá nhân đề chưa có tính liên - Nội dung sách phù vào thực tế cuộc và nhóm kết mạch kiến thức hợp với nhiều đối sống - Sự phân chia rõ theo trình tự từ tượng học sinh, có ràng cho các hoạt thấp đến cao hình ảnh minh họa - Lồng ghép hoạt động tạo điều kiện - Với 8 chủ đề đẹp, màu sắc tươi động thực hành cho GV có thể sáng khác nhau không sáng bắt mắt Các chủ và thảo luận, học tạo phương pháp phân định số tiết đề phù hợp với tâm lí sinh đồng thời dạy học từng chủ đề rất khó lứa tuổi học sinh Đưa vừa là “người - Cấu trúc chủ đề cho việc dạy và ra được mục tiêu của sáng tạo nghệ rõ ràng từng hoạt học của giáo viên chủ đề bám sát thuật”, vừa là động và học sinh chương trình giáo dục “người thưởng * Hạn chế phổ thông năm 2018 thức nghệ thuật” Không - Kênh hình, kênh chữ * Hạn chế rõ ràng, thu hút được - Sản phẩm trực sự chú ý của học sinh quan cho nội dung tìm hiểu bài * Hạn chế quá nhiều chi tiết - Kênh chữ trong một nhỏ, làm mất số nội dung còn hơi nhiều thời gian nhỏ, chưa gây sự chú cho hoạt động ý đối với học sinh quan sát- nhận - Một số bài trong nội thức dung SGK chưa phù - Một số nội dung hợp với khả năng đáp sách giáo khoa ứng về cơ sở vật chất, chưa đảm bảo trang thiết bị tại cơ sở phù hợp với đặc giáo dục điểm về kinh tế - Khó khăn trong việc của địa phương giúp giáo viên giảng - Hệ thống học dạy lồng ghép, tích liệu điện tử, hợp, gắn kết nội dung video, đồ dùng hỗ bài học với thực tiễn trợ trực tuyến cho địa phương giáo viên - Phần hướng dẫn HS còn thiếu thực hiện chưa chi - Chưa có hình tiết, cần có hình ảnh ảnh trình chiếu, minh họa các bước video, bài dạy thực hiện minh họa để giáo - Cấu trúc chủ đề khó viên, phụ huynh, thực hiện tiết đơn học sinh tham khảo - Bài tập yêu cầu cao đối với lứa tuổi học - Nội dung bài sinh lớp 5 chưa làm rõ yêu cầu cần đạt của HS - Kiến thức nội dung bài học cao so với học sinh lớp 5 Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về ý kiến nhận xét, đánh giá trên Ngày tháng năm 2024 Người nhận xét, đánh giá Bùi Thị Tư