Trang 1 TRƯỜNG THCS QUẢNG BÌNH ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 6MA TRẬNTTKĩnăngNộidung/đơn vị kiếnthứcMức độ nhận thứcTổng%điểmNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụngcaoTNKQTLTNKQTL
TRƯỜNG THCS QUẢNG BÌNH ĐỀ HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 6 MA TRẬN Mức độ nhận thức Tổn Kĩ Nội g Vận dụng T năn dung/đơ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao % T g n vị kiến điểm thức T TNK T TNK T TNK T TNKQ L Q L Q L Q L 1 Đọc Truyện hiểu 0 4 0 2 0 2 0 60 2 Viết Kể lại 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 một trải nghiệm 0 25 0 15 0 50 0 10 100 của bản thân 25 15% 50% 10% Tổng 40% 60% Tỉ lệ % Tỉ lệ chung BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ MINH HOẠ HSG MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 PHÚT Nội Số câu hỏi theo mức độ dung/ nhận biết TT Chương Đơn vị /Chủ đề kiến Mức độ đánh giá Vận Vận Nhận Thôn dụn dụn thức biết g hiểu g g thấp cao 1 Đọc Truyện Nhận biết: hiểu - Nêu được ấn tượng chung về văn bản 2TL - Nhận biết được thể loại, 4TL 2TL phương thức biểu đạt, ngôi kể trong văn bản - Nhận diện được từ láy và cụm từ loại Thông hiểu: - Nêu được ý nghĩa của chi tiết có trong văn bản - Nêu được tác dụng của việc mở rộng thành phần chính của câu Vận dụng: - Xác định và trình bày được tác dụng của việc dùng biện pháp tu từ trong văn bản - Đánh giá được giá trị của một chi tiết có ý nghĩa trong văn bản Nhận biết: 1TL* Kể lại Thông hiểu: một Vận dụng: Vận dụng cao: trải Viết được bài văn kể lại 2 Viết nghiệ một trải nghiệm của bản m của thân; dùng ngôi kể chuyện bản ngôi thứ nhất chia sẻ trải thân nghiệm và thể hiện cảm xúc trước sự việc được kể Tổng 4TL 2TL 2TL 1TL Tỉ lệ % 25 15 50 10 Tỉ lệ chung 40 60 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC – HIỂU (12 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: BA CÂY CỔ THỤ VÀ ĐIỀU ƯỚC Ở một khu rừng nọ có ba cây cổ thụ đang bàn luận về tương lai Cây thứ nhất nói: “Một ngày nào đó tôi muốn được trở thành chiếc hộp đựng châu báu với hình dáng lộng lẫy” Cây thứ hai nói: “Tôi muốn trở thành con thuyền to lớn Tôi sẽ chở đức vua và hoàng hậu đi khắp thế giới” Và cây thứ ba: “Tôi muốn vươn dài để trở thành cây to lớn nhất trong khu rừng này Mọi người nhìn lên đồi sẽ thấy tôi vươn xa, chạm đến bầu trời” Một vài năm sau đó một nhóm người đặt chân đến khu rừng và cưa những thân cây Cả ba đều mỉm cười hạnh phúc vì tin mong ước của mình sẽ thành hiện thực Khi cây đầu tiên được bán cho một chủ trại mộc, nó được tạo thành máng đựng thức ăn gia súc và đặt trong kho thóc phủ lên bởi một lớp cỏ Cây thứ hai được bán cho một thợ đóng thuyền đóng thành một chiếc thuyền nhỏ để câu cá Cây thứ ba bị chặt thành từng khúc và quẳng lại trong bóng đêm Đây chẳng phải là những điều mà chúng hằng mong đợi Một ngày nọ, một cặp vợ chồng đến kho thóc Người vợ đã đến kỳ sinh nở, người chồng hy vọng tìm được một chiếc nôi cho đứa bé và máng cỏ đã trở thành chỗ ở ấm áp cho em Cây thứ nhất cảm nhận cảm nhận được sự quan trọng của nó và hiểu rằng mình đang che chở một sinh linh bé nhỏ Vài năm sau, một nhóm người đi đánh cá trên chiếc thuyền của cây thứ hai gặp phải một trận bão lớn Những người trên thuyền đã rất mệt mỏi, nhưng cây thứ hai biết rằng nó có đủ sự vững chãi để giữ an toàn và sự bình yên cho chủ nhân Với cây thứ ba, một ngày, có ai đó đã đến và nhặt những khúc gỗ Trên đỉnh đồi, nó được đóng thành một hàng rào ngăn chặn thú dữ Khi ánh mặt trời vừa ló dạng, cây thứ ba nhận ra rằng nó có đủ sức mạnh để đứng vững trên đỉnh đồi này Khi sự việc xảy ra không theo như ý muốn, đừng tuyệt vọng vì mọi việc diễn ra đều có chủ đích Cả ba cây cổ thụ đều thực hiện được những ước mơ của mình, dù cách thức để đạt đến đích cuối cùng không như mong đợi Cuộc sống sẽ không phụ những kẻ có lòng./ (Truyện cổ Grimm) Câu 1.( 1,0 điểm) Xác định thể loại và phương thức biểu đạt chính của văn bản trên Câu 2.( 1,0 điểm) Văn bản trên được kể theo ngôi thứ mấy? Câu 3.( 1,0 điểm) Xác định ít nhất 2 từ láy có trong văn bản trên Câu 4.( 1,0 điểm) Cụm từ “đã rất mệt mỏi” trong “ Những người trên thuyền đã rất mệt mỏi” là cụm từ loại gì? Câu 5.( 1,5 điểm) Cây cổ thụ thứ nhất có thực hiện được ước muốn tương lai của mình không? Vì sao? Câu 6.( 1,5 điểm) Hãy cho biết thành phần chính nào của câu sau được mở rộng, tác dụng của việc mở rộng đó? “Khi cây đầu tiên được bán cho một chủ trại mộc, nó được tạo thành máng đựng thức ăn gia súc và đặt trong kho thóc phủ lên bởi một lớp cỏ” Câu 7.( 2,5 điểm) Tìm và phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ em cho là nổi bật nhất trong văn bản Câu 8 ( 2,5 điểm) Em có đồng tình với ý kiến trong các câu văn sau không? Vì sao? “Khi sự việc xảy ra không theo như ý muốn, đừng tuyệt vọng vì mọi việc diễn ra đều có chủ đích ( ) Cuộc sống sẽ không phụ những kẻ có lòng” Phần II Phần Viết (8,0 điểm) Trong gia đình, mẹ luôn là người yêu thương và gần gũi với em nhất Những lần nhìn thấy mẹ khóc đều gắn với những kỉ niệm vui buồn trong kí ức thời thơ ấu của em Từ những trải nghiệm sâu sắc đó, em hãy kể câu chuyện mà em nhớ mãi về lần chứng kiến giọt nước mắt của mẹ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm 12.0 I ĐỌC HIỂU 0.5 0.5 1 - Thể loại: truyện đồng thoại - PTBĐ chính: Tự sự 1.0 2 Truyện kể theo Ngôi thứ ba 1.0 3 Hai từ láy có trong văn bản: lộng lẫy, ấm áp 4 đã rất mệt mỏi là cụm tính từ 1.0 - Cây cổ thụ thứ nhất thực hiện được ý muốn tương lai của 0.5 5 mình 1.0 - Vì cây thứ nhất cảm nhận được sự quan trọng của nó và hiểu rằng mình đang che chở cho một sinh linh bé nhỏ - Thành phần vị ngữ được mở rộng 0.5 - Việc mở rộng thành phần vị ngữ trong câu này giúp thể hiện 1.0 6 được đầy đủ hơn thông tin về ước mơ không thành của cây cổ thụ thứ nhất khi bị biến “ thành máng đựng thức ăn gia súc và đặt trong kho thóc phủ lên bởi một lớp cỏ” khác với ước mơ “ thành chiếc hộp đựng châu báu với hình dáng lộng lẫy” HS có thể tuỳ chọn BPTT nổi bật Ví dụ: ẩn dụ hoặc nhân hoá 2.5 * Nếu chọn ẩn dụ: cây (cổ thụ): ẩn dụ cho con người - Tác dụng: Tác giả không trực tiếp nói về con người mà lấy ba cây cổ thụ để làm ẩn dụ cho con người Đó là cách thể hiện chủ đề của văn bản một cách tế nhị nhưng vô cùng sâu sắc – hướng chung tới tất cả mọi người, khiến người đọc càng thấm thía bài học về cách biến những ước mơ thành hiện thực , 7 làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Qua đó, ta thấy được sự tinh tế, sâu sắc của tác giả * Nếu chọn nhân hoá: ba cây cổ thụ biết nói năng, suy nghĩ như con người - Tác dụng: Làm cho ba cây cổ thụ trở nên sống động, gần gũi với con người, góp phần thể hiện rõ chủ đề, tư tưởng của văn bản hơn, làm tăng sức hấp dẫn cho văn bản Qua đó, thể hiện được trí tưởng tượng phong phú, độc đáo của tác giả Có thể đồng tình hoặc phản đối nhưng phải giải thích lí do 2.5 hợp lí, đúng với chuẩn mực đạo đức Ví dụ có thể đồng tình vì: - Cuộc sống không phải lúc nào cũng suôn sẻ, may mắn và thành công 8 - Cuộc sống luôn có nhiều khó khăn, trở ngại nên không tránh khỏi những lần thất bại, không theo ý muốn Vì vậy, khi sư việc nào đó không theo ý muốn, không nên tuyệt vọng, vì ta còn rất nhiều cơ hội khác, chỉ cần ta nỗ lực và có ý chí quyết tâm, thì ta sẽ được đón nhận thành công xứng đáng PHẦN II- VIẾT Tiêu chí Mức 5 Mức 4 Mức độ Mức 2 Mức 1 đánh giá (Xuất sắc) (Giỏi) (Trung (Yếu) Mức 3 bình) (Khá) Chưa rõ Bài kể sơ nội dung, Nội dung Trải nghiệm Trải nghiệm Đảm bảo sài, chưa kể chưa chi của trải kể có tình kể có tình yêu cầu cơ có sự việc, tiết , sự nghiệm huống độc huống, có bản về kể nhân vật việc kể còn đáo, bất ngờ, trọng tâm, một trải mờ nhạt có trọng tâm, và có ý nghiệm, 1.5đ và có ý nghĩa nghĩa, văn biết sắp xếp có rút ra sơ sài, lộn sâu sắc; lời viết có cảm sự việc,có bài học, xộn Bố cục, văn trong xúc, bài học rút ra bài nhưng tính liên sáng, văn viết rút ra phù học, nhưng chưa thể 0,25đ kết của giàu cảm xúc, hợp với câu chưa thể hiện cảm - Chưa thể văn bản giàu sức chuyện kể hiện cảm xúc nhiều hiện được thuyết phục nhưng chưa xúc nhiều bố cục của 1,25đ sâu sắc 0.75đ bài văn; Thể hiện sự 1.5đ 1.0đ - Chưa thể - Các sự - Trình bày rõ 1.25đ - Trình bày hiện được việc, chi linh hoạt bố cục của được bố cục bố cục của tiết chưa trong khi bài văn - Trình bày của bài văn; bài văn thể hiện - Các sự việc, rõ bố cục - Các sự - Các sự được mối kể chi tiết được của bài văn; việc, chi tiết việc, chi liên kết rõ 1.25đ liên kết chặt - Các sự thể hiện tiết chưa ràng chẽ, logic, việc, chi tiết được mối thể hiện Thống nhất thuyết phục được liên liên kết được mối 0,25đ về ngôi kể kết chặt nhưng đôi liên kết Sử dụng lời chẽ, logic chỗ chưa chặt chẽ, kể lủng 1.0đ chặt chẽ xuyên củng 1.25đ 1đ suốt Diễn đạt Thể hiện lời 0,75đ 0,25đ Thể hiện lời kể bằng các Thể hiện lời 0,5đ Chưa biết 1.0đ kể một cách từ ngữ kể bằng một Thể hiện dùng ngôi linh hoạt, phong phú, số từ ngữ rõ lời kể bằng thứ nhất để thuyết phục phù hợp ràng một số từ kể chuyện bằng các từ ngữ chưa ngữ phong 1đ 0,75đ rõ ràng 0đ phú, sinh Dùng ngôi Dùng ngôi Bài viết động kể thứ nhất, kể thứ nhất 0,5đ còn mắc rất nhất quán nhưng đôi Dùng ngôi nhiều lỗi 1.25đ trong toàn chỗ chưa kể thứ nhất diễn đạt bộ câu nhất quán nhưng Dùng ngôi kể chuyện trong toàn nhiều chỗ 0đ thứ nhất, nhất bộ câu chưa nhất quán trong chuyện quán trong toàn bộ câu toàn bộ câu chuyện 0,5đ chuyện Bài viết còn 1 đ 0,75đ mắc một số 0,25đ Hầu như Mắc rất ít lỗi diễn đạt Bài viết không mắc lỗi diễn đạt nhưng còn mắc lỗi về chính nhỏ không trầm khá nhiều tả, từ ngữ, trọng lỗi diễn ngữ pháp 0,75đ đạt 0,5đ 1đ 0,25đ Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Chưa trình đúng quy đúng quy đúng quy quy cách bày đúng cách VB; cách VB; cách VB; VB còn quy cách sạch đẹp, rõ ràng, chữ viết rõ đôi chỗ sai của VB; không gạch không ràng, có ít sót; chữ chữ viết xoá gạch xoá chỗ gạch viết khoa khó đọc, xoá học, có có nhiều 1.0đ 1.0đ 0,75đ một vài chỗ gạch Sáng tạo 0,5đ chỗ gạch xoá Bài viết có ý Bài viết có Bài viết xoá tưởng và ý tưởng chưa thể 0đ cách diễn đạt hoặc cách hiện rõ ý 0,25đ Bài viết sáng tạo diễn đạt tưởng hoặc không có ý sáng tạo cách diễn Bài viết tưởng và đạt sáng không có ý cách diễn tạo tưởng và đạt sáng cách cách tạo 0,5đ diễn đạt sáng tạo 1.0đ 1.0đ 0,75đ 0,25đ 0đ