Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Nghiên cứu xây dựng mô hình cuộc thi khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạo luật, do Trường Đại học Luật Hà Nội chủ trì

Do đó, việc nghiên cứu và thực hiện đề tài ứng dụng: “Nghiên cứu xây dựng mô hình cuộc thi Khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạoluật, do Trường Đại học Luật Hà Nội chủ tr

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TƯ PHÁP

TRUONG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOI

ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG

ĐÀO TẠO LUẬT, DO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

CHỦ TRÌChủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Sơn Tùng

Thư ký đề tài: ThS Đậu Công Hiệp

DANH SÁCH THÀNH VIÊN DE TÀIChuyên dé 1: ThS Nguyễn Son Tùng, ThS Dau Công Hiệp, Trần Ngọc

Mai, Nguyễn Thị Lan Anh, Lưu Phương Minh

Chuyên dé 2: ThS Nguyễn Sơn Tùng, ThS Đậu Công Hiệp, Lê Thị MaiQuỳnh, Trần Thanh Thảo

Chuyên dé 3: ThS Nguyễn Son Tùng, ThS Đậu Công Hiệp, Nguyễn Hà

Khánh Linh

Báo cáo tông hợp: ThS Nguyễn Son Tùng, ThS Đậu Công Hiệp

MỤC LỤC

Phần mở đầu - ¿+ 2 2 +E+SE+EE2+E£EE£EESEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEkrkerkee |

1 Tính cấp thiết của dé tài -¿- 5-5 S2 SE E21 E1 EErrkrret |

2 Tình hình nghiÊn CỨU - - - 221333113322 +EE+eeerereeerses 3

4 Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu s- 2 se: 7

5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - 2 s2 z+ses+z++xerxz 7Phan nội dung - 2-2 +SE+E£EEEEEEEEEEEEE2E2352151521212121 2e XU 8.Chương 1: Cơ sở lý luận, pháp ly và thực tiến về việc tổ chức cuộc thi

khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạo luật do Trường Đại học Luat Ha N61 ChU tri oo eee 8.

Ms lý UY BT A) er scree ce meen cena ST HO Am NT NER 05% 8 1.2 Cơ sở pháp LY - LH TH HH HH kh 12.

1.2.1 Về điều kiện tổ chức : -c++cccsrreesrrrrsrrrsrrred 12.1.2.2 Về van đề sở hữu tri tue eee eeceeeesseeesseceseeecneeesneeenneeees 18.1.2.3 Về ngân sách tổ chức ooo essesesssstssestsetstsstssstsesetseeetevees 201.3 Về cơ sở thực tiễn ¿2c ct St Set S323 E32323512351 512153555555 cee 21

1.3.1 Xuất phát từ thực trạng các cuộc thi nghiên cứu

khoa học dành cho sinh viên hiện nay - <5 s5 21.

1.3.2 Kha nang cua Trường Dai học Luật Ha Nội trong việc

tổ chức cuộc thi thi nghiên cứu khoa học pháp lý dành cho sinh viêntoàn quốc

Tiểu kết chương I

Chương 2: Kinh nghiệm triển khai một số cuộc thi nghiên cứu khoa học

ở Việt Nam và các quốc gia trên thé giới ¿- + ++s+x+E+E+xerxzxerxd 39

2.1 Kinh nghiệm triển khai một số cuộc thi nghiên cứu khoa học ở Việt

2.1.1 Giải thưởng Khoa học và Công nghệ dành cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại HOC cc + s+sssvssesereesrss 39.

2.1.2 Giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Eureka

2.1.3 Cuộc thi Nghiên cứu khoa học Call of science cua Trường Đại học Ngoại thương - c c2 111 1112 111181111 11118111 ggvn 446

2.1.4 Cuộc thi Nghiên cứu khoa học sinh viên Knowledge

Discovery Challenge 2023 của Khoa Kế toán — kiểm toán, Trường Đạihọc Ngân hang Thành phố Hồ Chí Minh - cece 49

2.2 Kinh nghiệm triển khai một số cuộc thi nghiên cứu khoa học ở các

quốc gia trên thé giới ¿- - S2 tk 1E E1E9E5E121815111115111111111111 1111111 hi2.2.1 Kinh nghiệm từ Hoa KY c5 33+ seseeerrrres 572.2.2 Kinh nghiệm từ Uc -¿- 5-52 S2+E+EE+E£EE£EEEEEEeEEeErkrkered 582.2.3 Kinh nghiệm từ Anh - c5 33+ E++*sevExeeeeeereerss 61

Tiểu kết chương 2 vicecccecscsesscsscssesscscesscsssesesscsesesssasstssassvsseasessvees 64Chương 3: Kiến nghị về kế hoạch và thé lệ cuộc thi nghiên cứu khoa học

pháp lý dành cho sinh vIÊn - - c5 c1 33332211 113335EE+E1EEExezxs 65

3.1 Đề xuất Kế hoạch tô chức cuộc thi Nghiên cứu khoa học pháp lý cho

3.1.1 Mục đích, ý nghĩa - 1S 1S vn ren 65 3.1.2 Giai thurOng oo 41 65

3.1.3 Yêu cầu và đối tượng tham gia wo eseseseesesees tenses 673.1.4 Quy trình t6 chỨc - - + 2 ©E+SE+E+EE£E£EEEEEEEEeErkersrkered 683.2 Đề xuất thé lệ cuộc thi Nghiên cứu khoa học pháp lý cho sinh viên

3.2.2 Nội dung dé xuất St St tt E2 21121111111 te 76.

Tiểu kết chương 3 - - 2-5 tk k‡EEEEEEEEEEEEEEEEEEE11EE xe S6Phần kết luận .cccccccccccccscscsescscscscscscscsvsvscscecsvsvsvsvsvsvsvsesueveveveveveeevevees 87

Danh mục tài liệu tham khảo - 555555552 ‡+‡‡‡‡‡++++++++++ssss 88

Hệ chuyên đề

Chuyên đề l -¿- 2-5 SE‡SEEEE2EEEEEE9E12152111112112171111 11 Lee 94Chuyên đề 2 -¿- +56 t+E‡Ek+EEEE 1E 121E111111111111111111 11111 1xe 116Chuyên để 3 - ¿St 3 Sk SE E11 1111111111 1111111111 144Sản phẩm ứng dụng - 2 SE SeEE+E£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEE eeeeees 157

PHAN MỞ DAU

1 Tinh cấp thiết của dé tài

Trường Đại học Luật Hà Nội là một trường đại học có định hướng

nghiên cứu, trong đó hoạt động nghiên cứu của giảng viên cũng sinh viên cầnphải được đề cao và phát triển thành phong trào, với nhiều khuôn khổ, cơ chế

để công bố nghiên cứu của mình Việc thúc đây chất lượng nghiên cứu khoa

học của sinh viên là một trong những trách nhiệm của cơ sở giáo dục, không

chỉ dé tăng cường các hoạt động ngoại khóa mà còn có tác dụng nâng cao chat

lượng đào tạo, việc học của sinh viên Hiện nay, tại Trường Đại học Luật Hà

Nội, đã có nhiều hình thức, phương pháp để duy trì và thúc đây phong trào vàchất lượng nghiên cứu khoa học của sinh viên như:

- Thông qua hoạt động học tập của sinh viên, bao gồm giờ học trực tiếp

trên lớp, giờ thảo luận, giờ tự học, giờ làm việc nhóm và đặc biệt là thông quacác hình thức kiểm tra đánh giá Bài tập lớn, bài tập nhóm của sinh viên códạng thức giống như một công trình nghiên cứu khoa học với đề tài rõ ràng,

mục đích và nội dung nghiên cứu cụ thé Tuy phạm vi của một bài tập lớn hay

bài tập nhóm có giới hạn nhất định (thường tối đa là 15 — 20 trang), không

đáng kể so với một đề tài nghiên cứu khoa học (60 — 70 trang)

- Thông qua các hoạt động ngoại khóa của sinh viên, trong đó quantrọng nhất là các hoạt động đoàn thể Hiện nay Trường Đại học Luật Hà Nội

có nhiều câu lạc bộ sinh viên về học thuật (Câu lạc bộ Sinh viên nghiên cứu

khoa học, Câu lạc bộ Luật gia trẻ, Câu lạc bộ Kỹ năng luật gia.v.v.) và thông

qua hoạt động của các câu lạc bộ này, như xuất bản tập san nghiên cứu, tôchức hội thảo, tọa đàm về phương pháp nghiên cứu, cách thức tham gia cuộcthi.v.v Nhờ đó, các sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa có thể tích lũy

kỹ năng và kiên thức đê tham gia các cuộc thi nghiên cứu khoa học sau này.

- Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học của Trường Hiện nay,

theo quy chế về quản lý hoạt động khoa học, công nghệ của Trường, các hoạtđộng nghiên cứu khoa học chủ yếu ở một số hình thức như Đề tài nghiên cứukhoa học, Hội thảo, tọa đàm, viết sách, giáo trình.v.v Trong đó, trên thực tế

đã có nhiều sinh viên được tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa họcnói trên, ở những khuôn khô nhất định Qua đó, sinh viên có thé bồi dưỡng kỹ

năng nghiên cứu khoa học dé tham gia vào các cuộc thi quy mô lớn sau này

Qua đó, chất lượng nghiên cứu khoa học của sinh viên nói chung và

chất lượng tham gia các cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học cũng được

đảm bảo nhất định Thành tích của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nộitham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học ở các cấp nhìn chung là nổibật, đặc biệt số lượng đề tài khá lớn, tạo được phong trào trong sinh viên

Hiện nay, Trường Đại học Luật Hà Nội đã có vị thế tương đối cao trong

các cơ sở giáo dục đại học nói chung và ngành luật nói riêng Ngày

30/9/2022, Dé án kèm theo Quyết định số 1156/QĐ-TTg được ban hành,trong đó Trường Đại học Luật Hà Nội tiếp tục được xây dựng thành trường

trọng điểm về đào tạo cán bộ pháp luật Bên cạnh đó, Mạng lưới các cơ sởđào tạo luật được thành lập và Trường Đại học Luật Hà Nội là thành viên ban

điều hành Vì vậy, việc tổ chức một cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý có

phạm vi toàn quốc, do Trường Đại học Luật Hà Nội chủ trì là có cơ sở và cótiềm năng để thành công

Do đó, việc nghiên cứu và thực hiện đề tài ứng dụng: “Nghiên cứu xây

dựng mô hình cuộc thi Khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạoluật, do Trường Đại học Luật Hà Nội chủ trì” có ý nghĩa quan trọng và rất cấpthiết để không chỉ tạo thêm sân chơi nghiên cứu khoa học cho sinh viên mà

còn củng cô vị thé của Trường Đại học Luật Hà Nội trong các cơ sở giáo dục

pháp luật trên cả nước.

2 Tình hình nghiên cứu

Liên quan đến tầm quan trọng của việc nghiên cứu khoa học đối vớisinh viên, cách thức thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học và các cuộc thikhoa học:

- Sách: Nguyễn Duy Bảo (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa

học và thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học, Nxb Bưu điện, Hà Nội; trìnhbày một cách tổng quát về việc thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học Đây là

tài liệu hữu ích trong việc giúp đặt ra những tiêu chuẩn (cả về nội dung và

hình thức) đối với đề tài tham gia cuộc thi

- Đề tài: Chu Văn Đức (Chủ nhiệm đề tài) (2015), “Thích ứng nghề của

sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp”, Đề tài nghiên cứu

khoa học cấp Trường, Trường Đại học Luật Hà Nội; nói đến tầm quan trọngcủa việc nghiên cứu đối với sinh viên, đặc biệt là trong giai đoạn sau khi tốt

mà việc tô chức các cuộc thi là một trong những giải pháp hữu ích

- Bài viết: Hồ Thị Phượng & Nguyễn Bá Tường (2021), “Nghiên cứukhoa học của sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học: Thực tiễn tại trườngĐại học luật, Đại học Huế”, Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Khoa học Xã hội

và Nhân văn, Tập 130, Số 6C, tr 197-204 Bài viết cho thấy một góc nhìn đốisánh nhưng cũng rất tương đồng từ cơ sở đào tạo khác, từ đó có thê thấy việc

phát động cuộc thi ở tầm quốc gia sẽ có thé được hưởng ứng mạnh mẽ

Liên quan đến van đề quy định và tổ chức cuộc thi khoa học pháp lý

dành cho sinh viên các cơ sở đào tạo luật, do Trường Đại học Luật Hà Nội

chủ trì có một số mảng nghiên cứu như sau:

Bài viết: Sinh viên luật với cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học thực trạng và giải pháp, của tác giả Trương Hồng Quang, tạp chí Luật học, số7/2010 Bài viết chỉ ra những ưu điểm cũng như hạn chế của sinh viên luật khi

-tham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học và từ đó đưa ra những giải

pháp nhằm tăng cường chất lượng tham gia cuộc thi này của sinh viên luật

- Bài viết: Giải pháp thúc đây công tác nghiên cứu khoa học đối với

sinh viên ở các trường đại học của tác giả Lê Thị Thanh Hương, tạp chí Quản

lý nhà nước, số 5/2016 Tại đây, tác giả đã chỉ ra rằng nghiên cứu khoa học làhoạt động rất bổ ich với sinh viên, giúp sinh viên có phương pháp học tập tốt

và điều kiện, phương tiện để hành nghề trong tương lai Do đó, tăng cường

bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên giai đoạn hiện nay làviệc làm cần thiết với các trường đại học

- Bài viết: Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên

Trường Đại học Khánh Hòa giai đoạn 2015 — 2020 và một số khuyến nghịcủa tác giả Lê Hữu Dũng, đăng trên tạp chí Khoa học, Trường Đại học Khánh

Hòa, số 1/2021 Qua đây, bài viết dir ra những định hướng dé nâng cao chất

lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của inh viên trong đó có các cuộc thi nghiên cứu khoa học.

- Sách: Phương pháp thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học trong sinh

viên của tác giả Phạm Trung Thanh, nhà xuất bản Khoa học và kỹ thuật, Hà

Nội, năm 2000 Trong cuốn sách này, tác giả đã đặt ra nên móng cho việcthực hiện đề tài nghiên cứu khoa học, trong đó có cả các công trình tham gianhững cuộc thi nghiên cứu khoa học của sinh viên.

- Bài viết: Tăng cường hình thức làm bài tập lớn nhăm rèn luyện một số

kỹ năng ban đầu về nghiên cứu khoa học cho sinh viên của tác giả NguyễnThị Hoàng Hà, Tạp chí Giáo dục, tháng 1 năm 2015 đã chỉ ra rằng khuôn khổ

hình thức và nội dung của bài tập lớn là cơ sở ban đầu dé sinh viên rèn luyện

kỹ năng nghiên cứu khoa học của mình; từ đó thực hiện được những công trình lớn hơn, trong đó có các cuộc thi nghiên cứu khoa học.

- Bài viết: Viết sang kién kinh nghiém — mot bién phap tap duot chosinh vién nghién cttu khoa hoc cua tac gia Dang Quang Khoa, dang trén Tapchí Giáo duc, thang 8 năm 2009 Từ nội dung của bai viết, có thé rút ra một

van đề đó là việc đánh giá và thi nghiên cứu khoa học của sinh viên nên bắtđầu từ sáng kiến nghiên cứu (research proposal) rồi mới đến toàn văn

Về các mô hình cụ thé của các cuộc thi có liên quan được nghiên cứutrong dé tài, có thê ké tới:

- Giải thưởng Khoa học và Công nghệ dành cho sinh viên trong các cơ

sở giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và đào tạo Đây là một giải thưởng cấp

Bộ nhằm: (¡) Biểu đương thành tích xuất sắc và khuyên khích sinh viên tham

gia nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ, ứng dụng vào giải quyết

những vấn đề của thực tiễn cuộc sống: góp phần nâng cao chất lượng đào tạo,

phát triển kinh tế - xã hội, phát hiện và bồi dưỡng tài năng khoa học trẻ trong

cơ sở giáo dục đại học; (1) Khuyến khích cơ sở giáo dục đại học, các tô chức

và cá nhân hồ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên; (iii) Tôn vinh

các cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc trong hoạt động nghiên cứu khoahọc của sinh viên.

- Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học- Euréka là giải thưởngdành cho sinh viên đam mê nghiên cứu khoa học trên toàn quốc, góp phần

đây mạnh phong trào nghiên cứu khoa học của sinh viên các trường do Thành

Đoàn TP Hồ Chí Minh phối hợp cùng với Đại học Quốc gia TP Hồ Chí

Minh tô chức

- Mô hình Cuộc thi 3MT - là cuộc thi được sáng lập bởi Trường Đại

học Queensland và được tô chức thường niên tại hơn 200 trường đại học trêntoàn thế giới Đây là cuộc thi dành cho đối tượng sinh viên và nghiên cứu sinh

đã thực hiện các đề tài nghiên cứu 3MT nhận được sự quan tâm lớn ngay từkhi được tô chức bởi cuộc thi yêu cầu người tham dự trình bày nghiên cứucủa ho chỉ trong 180 giây, dưới bất kỳ hình thức thuyết trình nào, miễn sao

đảm bảo được việc những người không có kiến thức chuyên ngành cũng có

thé hiểu được nội dung của báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học

Đề tài hướng tới những mục tiêu cụ thé như sau:

- Làm rõ cơ sở chính trị, pháp lý và thực tiễn cũng như tầm quan trọngcủa việc tổ chức cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý dành cho sinh viên các

cơ sở đào tạo luật do Trường Đại học Luật Hà Nội.

- Nghiên cứu các mô hình, bài học kinh nghiệm trong và ngoài nước déchỉ ra những điểm can thiết khi tổ chức cuộc thi về nghiên cứu khoa học pháp

lý dành cho sinh viên ở tam mức quốc gia

- Đề ra mô hình tổ chức bao gồm thể lệ và kế hoạch, lộ trình triển khai

cuộc thi, trong đó chỉ ra nhiệm vụ, vai trò của từng chủ thể để có thể triểnkhai một cách nhanh chóng cuộc thi.

- Cuộc thi có tính đặc sac, có tính thu hút và bên vững qua các nam.

4 Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu

4.1 Cách tiếp cận

Cách tiếp cận của đề tài đi từ cái chung đến cái riêng, từ nền tảng lýluận kết hợp với thực tiễn để đánh giá và hoàn thiện nội dung nghiên cứu

4.2 Các phương pháp nghién cứu

Đề tài sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học khác nhau như:phương pháp biện chứng duy vật, phương pháp tiếp cận hệ thống, phương

pháp tong hợp, phương pháp phân tích, phương pháp thống kê, phương pháp

so sánh và đối chiếu, kết hợp nghiên cứu lý luận với thực tiễn để đưa ra các đềxuất hoàn thiện cụ thé

Ngoài ra, đề tài còn sử dụng phương pháp khảo sát, điều tra xã hội họcđối với một số đối tượng như chuyên gia, sinh viên

5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

5.1 Đối twong nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu bao gồm: quy định, quy chế, phương thức tổchức cuộc thi; khái quát lại là mô hình cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học pháp lý.

5.2 Phạm vi nghién cứu

Về thời gian: trong giai đoạn đến năm 2025

PHẢN NỘI DUNGCHUONG MOT: CƠ SỞ LÝ LUẬN, PHÁP LÝ VÀ THỰC TIEN VEVIỆC TỎ CHỨC CUỘC THỊ KHOA HỌC PHÁP LÝ DÀNH CHOSINH VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO LUẬT, DO TRƯỜNG ĐẠI HỌC

LUAT HÀ NOI CHỦ TRI

Dé tổ chức một cuộc thi nghiên cứu khoa hoc pháp lý dành cho sinhviên các cơ sở đào tạo luật có phạm vi toàn quốc do Trường Đại học Luật HàNội chủ trì, chúng ta cần thay được co sở của điều đó, hay cụ thê là nhữngyếu tố về lý luận, pháp lý cũng như thực tiễn cho thấy vai trò, sự cần thiết,tính khả thi Trên cơ sở đó, đề tài sẽ tiếp tục học hỏi các kinh nghiệm trong vàngoài nước cũng như xây dựng phương án phù hợp, đáp ứng với những yếu tố

cơ sở được nghiên cứu.

1.1 Cơ sở lý luận

Nghiên cứu khoa học là hoạt động khám phá, phát hiện, tìm hiểu bản

chất, quy luật của sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã hội và tư duy; sáng tạo giảipháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn! Cụ thé hơn, theo Điều 3 khoản 2 Nghị

định 99/2014/NĐ-CP, đối với sinh viên, hoạt động khoa học và công nghệtrong các cơ sở giáo dục đại học là hoạt động nghiên cứu khoa học, nghiêncứu và triển khai thực nghiệm, phát triển công nghệ, ứng dụng công nghệ,dịch vụ khoa học và công nghệ, phát huy sáng kiến và các hoạt động sáng tạokhác nhằm phát triển khoa học và công nghệ Hoạt động nghiên cứu khoa họckhông chỉ là sứ mệnh của riêng các nhà khoa học, sinh viên cũng có thể được

thực hiện việc nghiên cứu băng nhiều hình thức khác nhau như viết tiểu luận,

báo cáo thực tập, làm khóa luận tốt nghiệp, hay thực hiện những nghiên cứukhoa học.

1 Điều 3 Luật khoa học và Công nghệ năm 2013.

? Nghị định số 99/2014/NĐ-CP của Chính phủ Quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực và khuyến khích hoạt

Mang sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực pháp luật chất lượng cao;

nghiên cứu, chuyên giao các sản pham khoa học pháp lý có chất lượng cao va

truyền bá tư tưởng pháp lý phục vụ sự nghiệp xây dựng Nhà nước pháp quyền

xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế3, hoạt động nghiên cứu khoa học của

sinh viên nói chung, mà đặc biệt là đề án tổ chức cuộc thi nghiên cứu khoa

học dành cho sinh viên ngành luật nói riêng sẽ góp phần đưa Trường Đại họcLuật Hà Nội theo Quyết định số 1156/QĐ-TTg ngày 30/6/2022 trở thành cơ

sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu; trường trọng điểm về đào tạopháp luật, trung tâm nghiên cứu và truyền bá tư tưởng pháp lý hàng đầu củaViệt Nam, có vị thé trong khu vực Đông NamA và trên thé giới

Mới đây, ngày 30 tháng 5 năm 2022, Trường Dai học Luật Hà Nội ban

hành Quyết định số 2168/QD-DHLHN về việc Ban hành Thẻ lệ cuộc thi Sinhviên Nghiên cứu khoa hoc năm 2023 Quyết định của trường Đại học Luật Hà

Nội đã chỉ rõ, mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên nhằm:

thúc đây và tạo điều kiện cho sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội tích cực

tham gia nghiên cứu khoa học; phát huy tinh thần chủ động, năng lực tư duysáng tạo và trí tuệ của sinh viên dé tìm tòi, khám phá, vận dụng những kiến

thức đã học dé giải quyết những van dé lí luận và thực tiễn đang đặt ra trong

lĩnh vực pháp luật và các lĩnh vực có liên quan; phát hiện những nhân tổ tíchcực, những sinh viên có khả năng học tập và nghiên cứu khoa học, góp phần

tạo nguồn và bồi dưỡng nhân tai cho đất nước; phát huy khả năng làm việc

theo nhóm của sinh viên; góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng đảo tạo

của Trường: đồng thời lựa chọn những công trình nghiên cứu khoa học cóchất lượng cao, có ý tưởng sáng tạo, để xây dựng định hướng đào tạo, bôidưỡng, nghiên cứu ở cấp độ cao hơn và gửi dự thi các cuộc thi do Bộ Giáo

dục va Dao tạo và các đơn vi khác tô chức.

3 Trường Đại học Luật Hà Nội (2020), Sứ mạng, tam nhìn, giá trị cốt lõi và khẩu hiệu hành động, truy cập

Như vậy, không thể phủ nhận giá trị và tầm quan trọng của những cuộc

thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên, từ đó góp phan tạo động lực dé

các đơn vị tổ chức nhiều cuộc thi nghiên cứu khoa học hon trong tương lai.Đặc biệt, là một cuộc thi nghiên cứu khoa học cho sinh viên trên toàn quốc

nói chung mà không chi trong phạm vi trong Trường Do vay, Trường Dai học Luật Hà Nội xây dựng mô hình cuộc thi khoa học pháp lý dành cho sinh

viên các cơ sở đào tạo luật, nhằm mở ra một sân choi trí tuệ bồ ích, chuyên

nghiệp cho những sinh viên có niềm đam mê với khoa học pháp lý Đâykhông chỉ là cơ hội để các sinh viên luật cọ xát, khám phá đam mê nghiên

cứu, lan tỏa ý tưởng dé tài của mình và định hướng học tập, nghề nghiệp

trong tương lai mà còn là cơ hội dé trường Dai học Luật Ha Nội thực hiệnmục tiêu sứ mệnh cao cả là trở thành trường đại học định hướng nghiên cứu,

trung tâm nghiên cứu và truyền bá tư tưởng pháp lý hàng đầu cả nước và khuvực, đào tạo nguồn nhân lực cán bộ pháp luật chất lượng cao đóng góp vàoquá trình hội nhập và phát triển của đất nước Bên cạnh đó, sinh viên Trường

Đại học Luật Hà Nội có thêm sân chơi mang tính cọ xát, giao lưu cao để cóđiều kiện học tập, trao đổi với sinh viên các cơ sở dao tạo khác Từ đó, có thétạo nên một đợt sinh hoạt khoa học lớn dành cho sinh viên ngành Luật, làmkhơi dậy không khí, phong trào nghiên cứu đối với sinh viên trên cả nước

Nghiên cứu khoa học và đào tạo được ví như hai trụ cột của trường đạihọc khi không chi tạo ra sản phẩm khoa học công nghệ phục vụ cuộc sống màtrước hết là dé nâng cao chất lượng đào tạo" Ngoài kiến thức đã đúc rút đượcsau quá trình làm nghiên cứu, sinh viên sẽ được rèn luyện những kỹ năngmềm vô cùng cần thiết sau khi ra trường, như:

Thư nhất, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên lap đầy những kỹ năngmềm khi làm việc như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng diễn đạt, kỹ năng

* Nguyễn Thị Kiều Loan (2018), Vai rò của Hoạt động nghiên cứu khoa học doi với sinh viên, Trang tin

thuyết trình kết hợp tư duy phân tích, đánh giá, liên tưởng, khảo sát, thựcnghiệm van đề Š để trau dồi thêm những gi thay cô chưa từng dạy trên giảng

đường đại học.

Thứ hai, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên tư duy độc lập, giải quyếtvan dé logic Muốn hoàn thành một công trình nghiên cứu, trước hết sinh viên

kế hoạch với mục tiêu rõ ràng và mục đích cụ thé; phai thé hiện được rõ

hướng di của bai nghiên cứu cùng lộ trình, thời gian thực hiện và thời gian

hoàn thành bài Tiếp theo sau đó, sinh viên cần phải hiểu van đề một cáchlogic, đồng thời phải trình bày một bản báo cáo tông kết đề tài rõ ràng, mạchlạc, sáng tạo mà lại dễ hiểu cho người đọc Điều này sẽ tạo cho sinh viên tưduy logic, biện chứng, khả năng giải thích, chứng minh hay phê phán vẫn đề

và cái nhìn bao quát mọi việc — đó là tam nhìn của người quản lý, của lãnhđạo — làm cơ sở dé phan đấu trong tương lai

Thứ ba, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên hoàn thành mức độ nhận

thức cao nhất trong quá trình học tập”: vận dụng những kiến thức đã học vàothực tiễn Khi đã có đủ cơ sở để xây dựng lên một nên tang lý luận chặt chẽ

vào trong bản báo cáo, sinh viên cần kiểm tra tính thực tiễn trong công trìnhnghiên cứu của mình.

Thứ tu, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên mở rộng các mối quan hệ

xã hội, bản lĩnh, tự tin hơn về lĩnh vực mà mình theo học Không chỉ còn bó

hẹp trong phạm vi lớp học, khi thực hiện đề tài nghiên cứu, mối quan hệ của

những sinh viên thực hiện đê tài được mở rộng tới tât cả mọi người xung

° Chu Vân Khánh (2011), Muc dich và lợi ích của sinh viên nghiên cứu khoa học, Trang tin nghiên cứu khoa

học, Khoa Thư viện - Thông tin, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, truy cập ngày 20/09/2022, http://dlib.huc.edu.vn/bitstream/123456789/35/1/Muc%20đ%C3%ADch%20và%201ơi⁄%20%C3%ADch%20 của%20sinh%20viên%%20nghiên3%20cứu3%20khoa9%20h%E1%°BB%8Dc.pdf

6 Tạp chí giáo dục (2019), Một số biện pháp phát triển kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học sinh học trung học phổ thông, truy cập ngày 20/09/2022,

https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/so-440-ki-i1-thang-10/10-mot-so-bien-phap-phat-trien-ki-quanh Xây dựng được những mối quan hệ tốt đẹp ấy cũng là một lợi thé dé

có thé học hỏi, mở mang kiến thức đa dạng và phong phú hơn

Thứ năm, nghiên cứu khoa học giúp sinh viên cải thiện khả năng ngoại

ngữ Bằng việc đọc, nghiên cứu tài liệu quốc tế, sinh viên sẽ dần dà tích cóp

cho mình vốn ngoại ngữ ngày một phong phú hơn, không chỉ với vốn từ vựng

đời sống mà còn là vốn từ vựng về chuyên ngành Vốn kiến thức đó khôngchỉ phục vụ việc viết báo cáo, làm đồ án, khóa luận tốt nghiệp khi chuẩn bị ratrường và những kỹ năng viết báo cáo phục vụ công tác sau này; mà còn làmnền tảng cho việc học lên cao hơn ở bậc thạc sĩ, tiến sĩ hoặc xin học bồng củatrường đại học nước ngoài khi có nhu cầu

Nói chung, việc tô chức cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý của sinhviên cần thiết vì các lý do sau đây:

- Sinh viên các cơ sở đào tạo luật cần một sân chơi khoa học pháp lýriêng trong bối cảnh đã có hơn 100 cơ sở đào tạo luật, trong khi đó lĩnh vựckhoa học pháp lý vẫn đang ghép chung với một số ngành, lĩnh vực xã hội và

nhân văn trong các cuộc thi khác.

- Trên thực tế đã có những cuộc thi cấp quốc gia trong một ngành hẹp

và thu hút được sự tham gia hết sức chất lượng từ sinh viên các ngành Trong

bối cảnh Trường Đại học Luật Hà Nội là cơ sở đào tạo trọng điểm, là thànhviên Ban điều hành Mạng lưới các cơ sở đào tạo luật thì việc chủ trì tô chứcmột cuộc thi như vậy là hợp lý.

1.2 Cơ sở pháp lý

1.2.1 Về điều kiện tô chức

Nghiên cứu khoa học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo

dục, điều này được nhiều lần thé hiện trong các văn bản pháp luật của Nhànước Cụ thé, tại Điều 47 về khuyến khích hoạt động sáng kiến, cải tiến kỹ

thuật, hợp lý hóa sản xuất và đôi mới sáng tạo Luật Khoa học và Công nghệ

năm 2013”, Mô hình Tổ chức cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý dành chosinh viên các cơ sở đào tạo luật là để đáp ứng chỉ thị của Nhà nước tài trợ,

khuyến khích tổ chức, cá nhân tổ chức, tài trợ cho hoạt động sáng kiến, cải

tiễn kỹ thuật, hợp lý hóa sản xuất, đôi mới sáng tạo và tô chức hội thi sáng

kiến, cải tiến kỹ thuật, hợp lý hóa sản xuất, đổi mới sáng tạo Đây là một

trong những biện pháp thúc đây phong trào sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, hợp lýhóa sản xuất và đổi mới sáng tao mà các cơ sở giáo dục dao tao cần phải thựchiện Điều 4 Nghị định 109/2022/ ND-CP® cũng khẳng định, hoạt động khoa

học và công nghệ cùng hoạt động đào tạo là nhiệm vụ chính của cơ sở giáo

dục đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao,gop phần thúc day phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế - xã hội của đấtnước Cùng với đó còn có Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT? thay thé Thông

tư số 19/2012/TT-BGDĐT về Ban hành Quy định về hoạt động nghiên cứu

khoa học của sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học Thông tư nêu rõ,

hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên nhằm mục tiêu hình thành và

phát triển năng lực nghiên cứu khoa học, góp phần phát hiện và bồi dưỡng cácnhà khoa học trẻ tài năng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực trình độ cao

Ngoài ra, tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ sinh viên tham gia hoạt động

nghiên cứu khoa học nhăm hình thành các ý tưởng, dự án khởi nghiệp gópphan tạo cơ hội việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp

Từ đó hướng đến thực hiện Đề án nâng cao chất lượng giáo dục đại học

giai đoạn 2019 — 2025 số 69/QD-TTg, Mô hình Tổ chức cuộc thi nghiên cứu

khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạo luật nhằm thực hiện

mục tiêu chung tạo sự chuyên biên mạnh mẽ và thực chât vê nghiên cứu khoa

7 Luật số 29/2013/QH13 của Quốc hội ngày 18/6/2013.

8 Nghị định số 109/2022/NĐ-CP của Chính phủ Quy định về hoạt động khoa học và công nghệ trong cơ sở

giáo dục đại học ngày 30/12/2022.

9 Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Quy định về hoạt động nghiên cứu khoa

học (Điều 1) Đồng thời tiến đến ứng dụng công nghệ thông tin trong nghiêncứu; khuyến khích xây dựng, kết nối, chia sẻ tài nguyên và hợp tác nghiêncứu với các cơ sở đào tạo khác (Điều 2) Thực hiện một trong những nhiệm

vụ trọng tâm của cơ sở đào tạo: Day mạnh hơn nữa hoạt động nghiên cứukhoa học trong nước, khuyên khích các nghiên cứu có tinh ứng dụng cao, giảiquyết được các van đề thực tiễn (Điều 5); từ đó khuyến khích day mạnh giaolưu, trao đổi và hợp tác quốc tế trong nghiên cứu khoa học (Điều 9) Do vậy,

không thé phủ nhận vị trí và vai trò quan trọng của hoạt động nghiên cứu

khoa học trong sinh viên; từ đó tạo động lực thực hiện Đề án này

Đối với Trường Đại học Luật Hà Nội, việc thực hiện các hoạt động

khoa học là nghĩa vụ mà đồng thời cũng là quyền hạn của cơ sở giáo dục đạihọc, thé hiện rằng hoạt động này mang cơ chế tự chủ, tự chiu trách nhiệm

Là nghĩa vụ ở chỗ, chiêu theo Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT ngày17/9/2021 quy định về Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trong cơ

sở giáo dục đại học, theo đó tại Điều 5, các cơ sở trên thực hiện hoạt động

nghiên cứu khoa học bằng các hình thức tổ thức triển khai:

(i) Thực hiện các dé tài nghiên cứu khoa học cho sinh viên;

(ii) Các hoạt động hỗ trợ kiến thức, bồi dưỡng nâng cao năng lực

nghiên cứu khoa học, chuyên giao công nghệ cho sinh viên;

(iii) Hội nghị, hội thảo và các diễn đàn khoa học; các cuộc thi ý tưởng,

dự án khởi nghiệp dành cho sinh viên;

(iv) Các hoạt động truyền thông về khoa học và công nghệ nhằm nângcao nhận thức đạo đức nghiên cứu, kiến thức về sở hữu trí tuệ cho sinh viên;

giới thiệu các ý tưởng, dự án khởi nghiệp, kết quả nghiên cứu khoa học củasinh viên với các nhà đầu tư, các doanh nghiệp trong và ngoài nước;

(v) Khen thưởng và đề xuất khen thưởng, biểu dương sinh viên, tập thésinh viên và người hướng dẫn có thành tích xuất sắc trong hoạt động nghiên

cứu khoa học; tôn vinh các tô chức, cá nhân có nhiều đóng góp trong hoạt

động nghiên cứu khoa học của sinh viên.

Là quyền han ở chỗ, Trường có quyền ban hành và tổ chức thực hiện vatriển khai các quy định nội bộ về hoạt động khoa học công nghệ, đôi mới sángtạo trên cơ sở các quy định của pháp luật liên quan đến hoạt động khoa học;tạo điều kiện và khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia phát triển khoa họccông nghệ theo Điều 16 Nghị định 99/2019/ND-CP"” Điều 13 Nghị định nayquy định Trường cụ thé được quyền ban hành và tổ chức thực hiện các quy

định nội bộ về hoạt động khoa học và công nghệ phù hợp với quy định củapháp luật.

Bên cạnh đó, bản thân Trường Đại học Luật Hà Nội cũng luôn trong

tâm thé chủ động cả về mặt chủ trương lẫn cơ sở vật chất dé đáp ứng yêu cầu

về mặt t6 chức theo quy định của pháp luật Hoạt động nghiên cứu khoa họccủa sinh viên tại trường Đại học Luật Hà Nội được thực hiện theo hệ thốngcác văn bản pháp quy được công bố công khai trên Cổng Thông tin điện tửcủa Trường trong Danh mục về đảm bảo chất lượng!! theo Điều 50 Luật Giáodục đại học năm 2012!? Hoạt động nghiên cứu khoa học của Trường được

triển khai đúng với mục đích tạo ra tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầuphát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc tế

và đồng thời phát triển năng lực nghiên cứu cho sinh viên.!3 Đại học Luật Hà

Nội có riêng Hội đồng khoa học và đào tạo của Trường (Điều 19); Hiệu

trưởng Trường hàng năm chủ động tổ chức thực hiện các hoạt động nghiên

cứu khoa học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục đại học (Điều 20) Đồng

bồ Nghị định 99/2019/NĐ-CP ngày 30/12/2019 Quy định chỉ tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật

sửa đổi, bô sung một số điều của Luật Giáo dục đại học, cơ sở giáo dục dao tạo được quyền tự chủ về hoạt động giáo dục.

11 https://dbcldt.hlu.edu.vn/SubNews/Details/22478

12 Luật Giáo dục đại học năm 2012 số 08/2012/QH13 ngày 18/6/2012 do Quốc hội ban hành.

thời, đáp ứng Luật sửa đồi, bố sung một số điều của Luật Giáo duc đại học!4,Trường luôn chú trọng tạo điều kiện cho sinh viên được thực hành nghiên cứukhoa hoc với tiêu chí hoạt động nghiên cứu khoa học luôn di đôi, gan liền vớinhu cầu sử dụng lao động của thị trường, nghiên cứu triển khai ứng dụngkhoa học; đây mạnh hợp tác giữa cơ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp, tổchức khoa học và công nghệ; tạo điều kiện dé sinh viên thực hiện nghiên cứukhoa học góp phan nâng cao chất lượng đào tao.'> Dé làm được điều nay,Trường luôn đáp ứng cơ sở vật chất, thiết bị, thư viện, giáo trình đáp ứng yêucầu học tập, nghiên cứu (Điều 33) Không những đó, sau khi kết thúc một

năm học, Trường Đại học Luật Hà Nội luôn đảm bảo việc công bố công khaikết quả nghiên cứu khoa học trang thông tin điện tử của Trường và các

phương tiện thông tin đại chúng'°.

Trong Quyết định về việc ban hành Quy chế quản lý hoạt động khoa

học và công nghệ của Trường Dai học Luật Hà Nội!”, theo Điều 9, trong 5

năm tới Trường có định hướng phát triển khoa học và công nghệ nhằm xây

dựng Trường thành cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu, có nănglực hàng đầu về nghiên cứu khoa học pháp lý, phản biện, đánh giá pháp luật;tăng cường năng lực nghiên cứu của giảng viên, từng bước xây dựng đội ngũnhững chuyên gia đầu ngành, hình thành trường phái học thuật Trường cònban hành Kế hoạch Đảm bảo chất lượng giáo dục qua từng năm học mà ở đó,

một trong những mục đích cốt lõi của Trường trong việc xây dựng kế hoạch

đảm bảo chất lượng giáo dục là nhằm xây dựng và phát triển văn hoá chấtlượng trong các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng

14 Luật số 34/2018/QH14 Luật sửa đôi, bố sung một số điều của Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13

đồng Kế hoạch Đảm bảo chất lượng giáo dục năm học 2021-2022 và 2023!8, công tác nghiên cứu khoa học của Trường được triển khai bao gồmviệc xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học trong

2022-toàn trường; rà soát các loại hình hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trong các văn bản của Trường cho phù hợp với quy định của Bộ Giáo

dục và Đào tạo; và tiếp tục day mạnh hoạt động nghiên cứu khoa hoc trong

sinh viên.

Đối với sinh viên là thí sinh của cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý

dành cho sinh viên cơ sở dao tạo luật, việc tham gia cuộc thi cũng vừa là

quyền và nhiệm vụ học tập, nghiên cứu khoa học và rèn luyện theo quy định

tại Điều 60 của Luật Luật Khoa học và Công nghệ năm 2013 Nghị định109/2022/ NĐ-CP cũng chỉ rõ, sinh viên được tạo điều kiện tham gia nghiên

cứu khoa học và hoạt động khoa học và công nghệ trong cơ sở giáo dục đại

học (Điều 14) Những quyền và nghĩa vụ của sinh viên khi tham gia cuộc thiđược quy định cụ thé tại Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT Cu thé tại Điều

12 Thông tư này, sinh viên được hưởng những quyền lợi sau:

(i) Được dé xuất, đăng ký thực hiện dé tài nghiên cứu khoa học;

(1) Được tao điều kiện sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị sẵn cócủa cơ sở giáo dục đại học dé thực hiện hoạt động nghiên cứu;

(iii) Được hỗ trợ kinh phí nghiên cứu khoa học theo định mức quy địnhcủa cơ sở giáo dục đại học;

(iv) Được công bố, hỗ trợ công bố kết quả nghiên cứu trên các tạp chíkhoa học, kỷ yếu, các ấn phẩm khoa học và công nghệ khác trong và ngoài

nước theo quy định;

18 Kế hoạch Đảm bảo chất lượng giáo dục năm học 2021-2022 số 740/KH-DHLHN ngày 04/3/2022 và Kế hoạch Đảm bảo chất lượng giáo dục năm học 2022-2023 số 3731/ KH-ĐHLHN ngày 27/9/2022.

19 Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 9 năm 2021 quy định về Hoạt động nghiên cứu khoa học

(v) Được hỗ trợ đăng ký quyền sở hữu trí tuệ đối với các kết quả nghiên

cứu theo quy định hiện hành;

(v1) Được xem xét ưu tiên cộng điểm học tap, điểm rèn luyện; ưu tiênxét cấp học bổng va các danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng theo quy

định của cơ sở giáo dục đại học;

(vii) Được hưởng các quyền lợi khác theo quy định

Bên cạnh quyền lợi, sinh viên phải có trách nhiệm”? thực hiện cácnghiên cứu khoa học một cách trung thực, nghiêm túc; chịu trách nhiệm thựchiện đề tài nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên; tham gia các hội nghị,hội thảo khoa học, diễn đàn, các hoạt động khoa học và công nghệ khác trong

các cơ sở giáo dục đại học Đồng thời phải tuân thủ các quy định của phápluật về sở hữu trí tuệ, hoạt động khoa học và công nghệ và các quy định kháccủa pháp luật hiện hành Một số yêu cầu dé sinh viên có thé tham gia nghiêncứu khoa học bao gồm: đối tượng tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học

dành cho sinh viên được giới hạn chỉ dành cho sinh viên (hệ đào tạo văn băng

1 và văn bằng 2) đang theo học tại tất cả những cơ sở đào tạo luật toàn quốc;

có nguyện vọng tham gia cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học; tự nguyện

tuân thủ các quy định của Nhà nước và của Trường về nghiên cứu khoa học

sinh viên; có giảng viên, nhà khoa học đồng ý hướng dẫn thực hiện đề tài;đồng thời phải cam kết hoàn thành Báo cáo tổng kết dé tài; cam kết tham gia

các cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học các cấp

1.2.2 Về vấn đề sở hữu trí tuệ

Theo Điều 13 Nghị định 109/2022 ND-CP, cơ sở giáo duc đại học có

nhiệm vụ ban hành quy chế khai thác tài sản trí tuệ đã được Nhà nước bảo hộ

và sử dụng tài sản trí tuệ hợp pháp khác của cơ sở giáo dục đại học Trong đó, nều:

20 Khoản 1 Điều 12 Thông tư số 26/2021/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 9 năm 2021 quy định về Hoạt động

(i) Trường hợp tài sản trí tuệ là kết qua của nhiệm vụ khoa học và công

nghệ có sử dụng vốn ngân sách nhà nước thì việc giao quyền sở hữu cho cơ

sở giáo dục đại học và hoàn trả giá trị được thực hiện theo quy định của pháp

luật về sở hữu trí tuệ và pháp luật về quản lý, sử dụng tài sản công:

(ii) Trường hợp tai sản trí tuệ được hình thành từ nhiệm vụ khoa học và công nghệ có đóng góp của nhà tài trợ, cơ sở giáo dục đại học thỏa thuận với

nhà tài trợ về việc giao quyền sở hữu hoặc đồng sở hữu kết quả nghiên cứu và

chia sẻ lợi nhuận từ sản xuất kinh doanh khi kết quả nghiên cứu được ứng

dụng.

Trường hợp sinh viên là thí sinh tham gia cuộc thi nghiên cứu khoa học

pháp lý dành cho sinh viên cơ sở đào tạo luật, căn cứ Điều 42 Luật Khoa học

và Công nghệ, người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và

phát triển công nghệ là tác giả của kết quả nghiên cứu khoa học và phát triển

công nghệ đó Thí sinh được bảo hộ với tư cách là tác giả của chính công

trình khoa học được mình tạo ra trong cuộc thi Bởi tại Điều 4 Luật Sở hữu trí

tuệ sửa đổi năm 2022, công trình nghiên cứu khoa học của sinh viên là một

sản phẩm khoa hoc?!, do vậy được coi là một tác phẩm Tác giả công trình

được hưởng quyên tác giả và các quyên liên quan theo quy định của Luật này.Mọi hành vi chiếm đoạt, mạo danh, sửa chữa, cắt xén, công bó, gia mạo sản

phẩm nghiên cứu khoa học mà không có sự đồng thuận của tác giả đều đượccoi là hành vi xâm phạm quyên tác giả??

Ngoài ra, sinh viên cũng không được xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ

với các tác phẩm khác mà không thuộc quyền sở hữu của mình bằng cáchtuân theo các quy định về sở hữu trí tuệ và bản quyên trong sử dụng giáo trình

và công bô công trình nghiên cứu khoa học”.

21 Điều 14 Luật Sở hữu trí tuệ sửa đổi năm 2022.

22 Điều 28 Luật Sở hữu trí tuệ sửa đối năm 2022.

1.2.3 VỀ ngân sách t6 chức

Nguồn vốn đầu tư phát triển tiềm lực khoa học và công nghệ trong các

cơ sở giáo dục đại học được trích từ một trong những nguồn sau: (1) Ngânsách nhà nước; (ii) Nguồn thu hợp pháp của các cơ sở giáo dục đại học; (iii)Quỹ phát triển khoa học và công nghệ của quốc gia, bộ, ngành, doanh nghiệp;(iv) Nguồn vốn của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước; (v) Nguồn vốnhợp pháp khac”*.

Đặc biệt, theo Điều 22 Nghị định 109/2022 ND-CP, Quy phát triển

khoa học và công nghệ của cơ sở giáo dục đại học được hình thành từ kinh

phí trích từ nguồn thu hoc phí; các khoản đóng góp tự nguyện, tài trợ, hiến,

tặng của cựu sinh viên hoặc của các tổ chức, cá nhân trong nước và nước

ngoài; hoặc từ các nguồn thu hợp pháp khác Với mục đích một phần nhằm tài

trợ hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên và giảng viên trẻ; hỗ trợ học

bồng cho học viên và nghiên cứu sinh”

Với vai trò là đơn vị thực hiện Đề án Tổ chức cuộc thi nghiên cứu khoahọc pháp lý dành cho sinh viên toàn quốc, cơ sở giáo dục đại học là Trường

Đại học Luật Hà Nội có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, dự án và huy động

nguồn kinh phí đầu tư phát triển tiềm lực và khuyến khích hoạt động khoa học

và công nghệ trong cơ sở giáo dục đại học Phải đảm bảo 20% vốn đối ứngđối với các dự án phát triển tiềm lực khoa học và công nghệ được đầu tư với

điều kiện sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả; và đồng thời cần chịu trách

nhiệm trước pháp luật về những vi phạm trong đầu tư phát triển tiềm lực khoa

học và công nghệ tại cơ sở giáo dục đại học Thêm vào đó, hang năm dành tối

thiểu 5% kinh phí từ nguồn thu hợp pháp của cơ sở giáo dục đại học dé đầu tưphát triển tiềm lực và khuyến khích hoạt động khoa học và công nghệ ở cơ sở

24 Điều 8 Nguồn vốn đầu tư Nghị định 99/2014/NĐ-CP.

giáo dục đại học nói chung (bao gồm cả giảng viên và sinh viên trong trường)

và dành tối thiêu 3% kinh phí từ nguồn thu học phí của cơ sở giáo dục đại học

dé cho riêng sinh viên và người học hoạt động nghiên cứu khoa học”

1.3 Về cơ sở thực tiễn

1.3.1 Xuất phát từ thực trang các cuộc thi nghiên cứu khoa hoc

dành cho sinh viên hiện nay

Thực trạng các cuộc thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên sẽ

được phân tích, bàn luận và đánh giá dựa trên 03 khía cạnh: (1) Đánh giá về

các cuộc thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên hiện hành; (11) Đánh giá

thực trạng phong trào nghiên cứu khoa học của một số cơ sở đào tạo luật trên

cả nước; (iii) Tìm hiểu nhu cầu có thêm sân chơi bố ích, chuyên nghiệp chosinh viên luật trên cả nước.

* Vé đánh giá về các cuộc thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên

hiện hành.

Trong những năm gan đây, hoạt động nghiên cứu khoa hoc trong sinh

viên tại các cơ sở dao tạo luật được chú trọng đầu tư nhiều hơn Số lượng đề

tài nộp tham gia các giải thưởng như “Cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa

học” do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức”, “Giải thưởng sinh viên nghiên cứu

khoa học — Eureka’ do Thành Doan Thành phố Hồ Chí Minh phát động Trong thời gian gắn bó với hoạt động sinh viên nghiên cứu khoa học, nhóm

tác giả nhận thấy rang: bên cạnh những ưu điểm, những kết qua đáng khen

ngợi, hoạt động này vẫn còn ton tại nhiều hạn ché, thiếu sót đòi hỏi cần phải

có những giải pháp định hướng để hoạt động này có ý nghĩa thiết thực hơn

trong thời gian tới Một trong các định hướng mà nhóm tác giả đưa ra là tạo thêm sân chơi trí tuệ bô ích, chuyên nghiệp đê sinh viên luật rèn một sô kỹ

26 Nghị định 99/2014/NĐ-CP Điều 12.

27 Tham khảo: Thông tư số 45/2020/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 11 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế xét tặng Giải thưởng khoa học công nghệ dành cho giảng viên và sinh viên

năng cần thiết cho hoạt động nghiên cứu khoa học, nơi mà sinh viên có thé

nhận ra được những sai sót trong tư duy, được các nha khoa học, giảng viên

đầu ngành phản biện, sửa bài, chỉ ra lỗ hồng và định hướng lối tư duy nghiêncứu; nơi mà sinh viên có thê được giao lưu, tiếp cận với các nhà làm luật, cácthầy cô ưu tú giàu kinh nghiệm và được các doanh nghiệp, cơ quan Nhà nướcmua lại các công trình mà sinh viên đã dày công bỏ chất xám vào dé nghiên

cứu.

Hiện nay, tại các trường đại học Việt Nam, hoạt động nghiên cứu đang

ngày càng được đây mạnh, các kết quả nghiên cứu khoa học từ sinh viên dan

nhận được sự công nhận và hoạt động nghiên cứu ngày càng được đây mạnhtại các cơ sở giáo dục Đại học Hàng năm đều có những giải thưởng nghiêncứu khoa học cấp Trường, cấp Bộ, giải thưởng nhà nghiên cứu trẻ, Với cáchtuyên chọn từ cơ sở cho đến cấp cao nhất đã đạt được kết quả là có rất nhiềusinh viên xứng đáng nhận được giải thưởng, sinh viên có thể được tiếp cận vàvận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học, rất nhiều công trình nghiêncứu có thé vận dụng vào đời sống tạo ra một phong trào sôi động từ những

sinh viên trẻ và từ đó làm cho trường đại học có sinh khí nghiên cứu.

Bên cạnh những ưu điểm nêu trên vẫn còn tồn tại những hạn chế trongcác cuộc thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên Phong trào nghiên cứukhoa học được phát động một cách sôi động, khí thế nhưng điều quan trọng làphong trào lại không thành một thói quen thường xuyên; Kết quả nghiên cứunhiều khi không giúp ích nhiều cho chính những môn học mà sinh viên đang

theo đuổi và chuyên ngành mà sinh viên hướng nghiệp; Chính sách khen

thưởng đối với nhóm sinh viên có đề tài đạt giải chưa tạo được động lực

nghiên cứu khoa học; Một số cơ sở đào tạo luật chưa triển khai Hội nghị

nghiên cứu khoa học sinh viên; Chưa có hình thức sử dụng công trình nghiên

cứu khoa học của sinh viên một cách đúng đắn và hữu ích Nhóm tác giả xinđược phân tích cụ thể như sau:

Thứ nhất, phong trào Nghiên cứu khoa hoc không trở thành một thóiquen thường xuyên tại các cơ sở giáo dục đại học Theo thống kê của Bộ giáodục và đào tạo, so với năm 2020, năm 2021 do chịu ảnh hưởng nặng nề củadai dịch COVID-19, số lượng cơ sở giáo dục đại học gửi các đề tài tiêu biểutham gia Giải thưởng giảm 5 đơn vị.

Thứ hai, phong trào nghiên cứu khoa học tại một SỐ CƠ SỞ giáo dụckhông giúp ích nhiều cho các môn học và chuyên ngành mà sinh viên hướngnghiệp Thực tế cho thấy, một số đề tài của sinh viên mang tính chất kháiquát, tổng quan nhiều, chưa sâu, chưa đi vào những vấn đề cụ thể, bỏ ngỏnhiều vấn đề thiết thực Chủ yếu sinh viên thường chọn các đề tài có nhiều tài

liệu dé tham khảo, sinh viên còn ngần ngại và chưa dám thử sức với những dé

tài cần sưu tầm nhiều tài liệu, những công trình mới không có nguồn tài liệutham khảo hay thậm chí là với những đề tài cần phải có điều tra xã hội học,

thống kê, chạy mô hình Mặt khác, trong quá trình Nghiên cứu khoa học,giảng viên hướng dẫn hoặc bản thân sinh viên còn e ngại đưa ra quan điểm cánhân của riêng mình, chưa khai thác kỹ tài liệu tham khảo, chưa tìm hiểu kỹ

van dé Cá biệt còn có rất nhiều công trình nghiên cứu sao chép các công trình

đi trước mà không trích dẫn, vi phạm quy tắc trong nghiên cứu khoa học

Thứ ba, về chính sách khen thưởng đối với nhóm sinh viên có đề tai đạt

giải chưa tạo được động lực nghiên cứu khoa học Đối với các nhóm, mặc dù

vẫn có sự hỗ trợ kinh phí thực hiện đề tài từ phía nhà trường nhưng nhìn

chung chỉ mang tính chất động viên và được nhận sau khi công trình đã hoànthành Việc thực hiện dé tài hiện nay, kinh phí chủ yếu là do sinh viên tự bỏ

28 Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường (2021), Giải thưởng khoa học và công nghệ dành cho sinh viên

trong cơ sở giáo duc đại học năm 2021, truy cập ngày: 20/09/2022,

https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-ra Do đó, chất lượng của đề tài cũng bị giới hạn và thực sự chưa tận dụng,khai thác được hết hiệu quả làm việc của sinh viên và ý nghĩa của đề tàinghiên cứu” Đại diện Vụ Khoa học Công nghệ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đãphải thừa nhận chất lượng nhiều đề tài chưa cao, chưa bám sát yêu cầu củađời sống Nguyên nhân mau chốt của vấn dé này là do kinh phí hỗ trợ chosinh viên nghiên cứu khoa học còn thấp, nhiều cơ sở giáo dục Đại học cònthiếu trang thiết bị, cơ sở vật chất, thiếu cán bộ hướng dẫn, chưa có chínhsách động viên và khuyến khích thầy cô đóng góp tích cực cho nghiên cứukhoa học?? Đối với các cơ sở đào tạo luật, kinh phí cho nghiên cứu khoa học

nói chung và nghiên cứu khoa học sinh viên nói riêng còn ít Bên cạnh đó,

mức thưởng cho các công trình đoạt giải còn chưa xứng tầm và chưa thu hút

sinh viên (thậm chí có trường mức thưởng cho các giảng viên hướng dẫn sinh

viên đạt các giải cấp bộ khác nhau là như nhau) Có lẽ nguyên nhân lớn nhấtcủa tinh trang này là do sự nhận thức chưa đúng đắn, day đủ vai trò và tầm

quan trọng của nghiên cứu khoa học sinh viên Nhiều đơn vị chỉ hô hào, cổđộng nhưng lại chưa có những hình thức cụ thể để hỗ trợ sinh viên và cănbệnh hình thức lẫn thành tích vẫn còn tôn tại Theo nhóm tác giả, các giải

thưởng nghiên cứu khoa học không cần đặt quá nặng về tiền bạc, nhưng cũng

phải có một phan thưởng nao xứng đáng với công sức mà sinh viên và giảng

viên bỏ ra để hướng dẫn Không những chỉ có bồi dưỡng vẻ vật chất mà phải

có cả sự ủng hộ về tinh thần từ phía nhà trường Chắng hạn như sẽ có nhữngbằng khen cho các giảng viên có công hiến tốt, hỗ trợ hết mình, đồng hànhcùng sinh viên trong suốt quá trình thực hiện Và cũng như có bằng khen, giấy

chứng nhận nhằm hỗ trợ về tinh thần cho sinh viên tham gia nghiên cứu Với

2° Hà Hoàng Anh Tuấn & Đặng Thị Thúy Nga (2017), Những khó khăn trong nghiên cứu khoa học của sinh

viên Hutech, truy cập ngày: 20/09/2022, https://file I hutech.edu.vn/file/editor/khoakhxhnv/Tuan-Nga.pdf.

30 Chu Vân Khánh (2021), Mục dich và lợi ích của sinh viên nghiên cứu khoa học, Khoa Thư viện - Thông

tin trường Đại học Văn hóa Hà Nội, truy cập ngày: 20/09/2022,

http://dlib.huc.edu.vn/bitstream/123456789/35/1/Muc%20d%C3%ADch%20va%20101%20%C3 %ADch%20

những đề tài nghiên cứu không có giải cũng nên có những phần thưởng động

viên với các nhóm nghiên cứu này.

Thứ tu, hiện nay, một số cơ sở dao tạo luật chưa triển khai Hội nghịnghiên cứu khoa học sinh viên Nhóm tác giả đồng ý với quan điểm cho răng

nhất thiết phải có Hội nghị nghiên cứu khoa học sinh viên tô chức sau khi đã

cham xong 2 vòng cuộc thi cấp trường?! Tại Hội nghị, tac giả các công trìnhđạt chất lượng cao qua 2 vòng phải bảo vệ đề tài của mình để từ đó nhận rađược những nhược điểm còn tồn tại và hoàn thiện chúng Điều này sẽ giúpcho chất lượng của các công trình dự thi cấp Bộ cao hơn, các sinh viên có thể

giao lưu, học hỏi lẫn nhau - điều mà nếu không làm Hội nghị nghiên cứu khoahọc sinh viên sẽ ít khi có được.

Thứ năm, chúng ta chưa có hình thức su dụng công trình nghiên cứu

khoa học của sinh viên một cách đúng dan và hữu ích?? Có thé thấy các côngtrình, đề tài nghiên cứu khoa học được thực hiện với nhiều mục đích khácnhau nhưng đều có mục tiêu chung là khám phá khoa học, phục vụ cho việc

nghiên cứu, ứng dụng trong thực tế tốt hơn Từ trước đến nay, có điều dễnhận thay là tình trạng “đắp chiếu” công trình sau nghiên cứu, công bố khôngphải là chuyện hiếm Đối với cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học, thông

thường mỗi sinh viên được chọn dự thi cấp bộ phải nộp hai bản công trình của

mình cho Bộ giáo dục và đào tạo Thực tế, sau khi chấm, các công trình này

đi đâu về đâu là câu hỏi chưa có lời đáp, có lẽ nó chỉ dùng dé cham, rồi trao

giải là xong Còn ở trường, phòng quản lý khoa học cũng giữ một bản công

trình của sinh viên đoạt giải cấp bộ nhưng hau như rat ít trường đưa lên thư

viện cho các sinh viên khác tham khảo Bên cạnh đó, đề tài nghiên cứu khoa

học ngành pháp lí có đặc điểm kết quả áp dụng trong thực tế không thé hiện

31 Trương Hồng Quang (2009), Sinh viên Luật với cuộc thi Sinh viên nghiên cứu khoa học - Thực trạng va

giải pháp, Tạp chí Luật học sô tháng 7/2010, tr 66-75.

ngay tức thì (vi dụ như việc đưa ra kiến nghị hoàn thiện pháp luật không théđược áp dụng ngay vì còn phụ thuộc vào quy trình xây dựng, sửa đổi phápluật của Quốc hội, quan điểm của các nhà làm luật) Do đó, chính tình trạngkhông quan tâm đến hiệu quả sử dụng (về mặt phục vụ việc học tập, nghiênctru, ) cũng như thiếu tính chủ động trong việc công bố, đưa các kết quảnghiên cứu vào áp dụng cũng vô hình trung tạo ra quan điểm cho răng đề tài

nghiên cứu chỉ có tính lý luận suông, thiếu thực tế và ngại làm nghiên cứukhoa học cho sinh viên.

* Vé đánh giá thực trạng phong trào nghiên cứu khoa học của cáctrường.

Trong những năm qua, nghiên cứu khoa học trong các cơ sở giáo dục

đại học đã có bước chuyển biến ban đầu tích cực Minh chứng là so với 5 nămtrước, số công bố quốc té trong các cơ sở giáo dục đại học cua Việt Nam đãtăng hơn gấp đôi, góp phần đưa xếp hạng khu vực, quốc tế của các trườngtăng lên đáng kể Đối với các cơ sở đào tạo pháp luật, nhóm tác giả tập trung

nghiên cứu, đánh giá về mức độ sinh viên tham gia và mức độ đạt giải thưởngcủa sinh viên tại 04 cơ sở đào tạo luật trên cả nước là Trường Đại học Luật

Hà Nội, Trường Đại học Luật Tp Hồ Chi Minh, Trường Đại học Luật - Đại

học Huế, Đại học Luật - Đại học quốc gia Hà Nội Cơ sở lựa chọn các cơ sởđảo tạo luật trên để nghiên cứu là đây là các ngôi trường đào tạo pháp luật có

chất lượng cao, vị trí địa lý hội tụ ba miền đất nước: miền Bắc, miền Trung và

miền Nam

Đối với Ti rường Đại học Luật - Đại học Huế

Với mục tiêu phát triển và nâng cao hiệu quả của hoạt động nghiên cứukhoa học, nhà trường hăng năm đã có sự chủ động đôi với vân đê xây dựng kê

33 Ky yếu Hội thảo khoa học “Xây dung cơ chế chính sách phát triển khoa học công nghệ trong các cơ sở

giáo duc đại hoc” (2019) do Thứ trưởng Bộ GD&DT Nguyễn Văn Phúc, GS Tạ Ngọc Đôn, Vụ trưởng Vụ

Khoa học - Công nghệ và Môi trường, PGS Hoàng Minh Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa Hà

hoạch, triển khai và giám sát các hoạt động nghiên cứu khoa học trong từnggiai đoạn Qua nghiên cứu, khảo sát, có thé thấy số lượng sinh viên tham gia

làm đề tài nghiên cứu khoa học tại Trường Đại học Luật, Đại học Huế có xu

hướng tăng nhanh trong giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2020 (Bảng 1.1)

Bảng 1.1 Số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học theocác năm của Trường Đại học Luật, Đại học Huê

Nội dung 2016 2017 2018 2019 2020

Chủ trì đề tài 6 15 15 18 18cấp Trường

Thành viên 18 33 28 37 42 tham gia

Số lượng đề tài 6 15 15 18 18

Nguôn: Tổng hợp số liệu ở Phòng KHCN - HTOT,

Trường Đại học Luật, Đại học Huế

Trong giai đoạn 2016-2020, số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấptrường do sinh viên làm chủ trì tăng 300% (từ 6 đề tài lên 18 đề tài) Số lượngsinh viên tham gia với tư cách là thành viên nghiên cứu tăng từ 18 sinh viên năm 2016 lên 42 sinh viên năm 2020 Việc tham gia nghiên cứu khoa học đãgiúp sinh viên trường Đại học Luật, Đại học Huế có phương pháp tốt hơntrong tiếp cận kiến thức, nâng cao kỹ năng nhớ, vận dụng kiến thức vào việcgiải quyết các van dé trong học tập, từ đó kết quả học tập cũng đã được cảithiện rõ rệt Tuy nhiên, công tác nghiên cứu khoa học của trường vân còn một

3 Hồ Thị Phượng & Nguyễn Bá Tường (2021), Nghiên cứu khoa học của sinh viên trong các cơ sở giáo dục

đại hoc: Thực tiên tại trường Dai học Luật Dai học Huế, truy cập ngày: 20/09/2022,

số hạn chế đó là hiện nay trường vẫn chưa có nhiều các nhóm nghiên cứukhoa học”°;

Về mức độ đạt giải cấp Đại học của sinh viên trường Đại học Luậttrong nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Luật, Đại học Huế, năm 2019 có

01 giải Khuyến khích trong tổng số 18 dé tài đăng ký dự thi Năm 2020 có 01

giải Nhất và 01 giải Nhì trong tổng số 18 đề tài đăng ký dự thi Năm 2021 và

năm 2022 mỗi năm có 03 đề tài đạt giải bao gồm giải Nhì, Ba và Khuyến

khích5.

Về giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học cấp bộ, năm 2020trường Đại học Luật, Đại học Huế có 01 giải Khuyến khích, năm 2021 có 01giải Ba Năm 2019 và năm 2022 trường không có giải cấp bộ?”

Đối với Ti rường Đại học Luật Hà Nội:

Cuộc thi sinh viên Nghiên cứu khoa học của Trường Đại học Luật Hà

Nội được đánh giá là có chất lượng và hiệu quả cao với nhiều đề tài có quy

mô, hàm lượng khoa học lớn Từ năm 2017 đến năm 2020, đối với cuộc thisinh viên nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Luật Hà Nội có Giải thưởngcấp Bộ: 06 giải Nhì, 11 giải Ba, 09 giải Khuyến khích; Giải thưởng Eureka có

01 giải Nhất, 01 giải Ba và 11 khuyến khích Năm học 2021-2022 Trường Dai

học Luật Hà Nội có 279 đề tài đăng ký tham gia nghiên cứu khoa học vớitong số sinh viên đăng ký là 760 sinh viênŠ trong đó có 130 dé tài đạt giải

35 Trần Thị Nhật Ánh (2019), Cơ sở khoa học thực hiện tự chủ đại học qua thực tiên tại Trường Đại học

Luật, Đại học Huế, truy cập ngày: 20/09/2022,

sĩ Đại học Luật, Đại học Huế, Danh sách Giải thưởng Sinh viên Nghiên cứu khoa học cấp Bộ trường Dai hoc

Huế, truy cập ngày: 20/09/2022,

https://hueuni.edu.vn/portal/vi/index.php/News/danh-sach-giai-thuong-sinh-vien-nghiên cứu khoa hoc-cap-bo.html? fbclid=IwAROQNDhIV3 DGU3rheKxJ3XNYJIQke1

EHrvr-qmbPAP8znQvCGONHhxBADMOQ.

38 Dai học Luật Hà Nội, Quyết định số 414/QD-DHLHN ngày 09/02/2022 về Phê duyệt Danh mục đề tai

thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường, 02 đề tài đạt “Giải thưởngsinh viên nghiên cứu khoa học — Eureka” do Thành Doan Thành phố Hồ ChíMinh phát động”? Năm học 2022-2023, Trường Đại học Luật Hà Nội đã có

sự gia tăng về số lượng đề tài của các nhóm sinh viên: 301 dé tài với tong số

901 sinh viên tham gia°.

Đối với Đại học Luật - Đại học quốc gia Hà Nội:

Hàng năm, bình quân có khoảng từ 30 đến 50 đề tài nghiên cứu khoa

học được các nhóm sinh viên, học viên thực hiện thu hút khoảng hơn 100 sinh

viên, học viên tham gia Mỗi năm Đại học Luật - Đại học quốc gia Hà Nội tô

chức hai cấp hội nghị nghiên cứu khoa học sinh viên - cấp bộ môn và cấp

Khoa dé các sinh viên có điều kiện tham gia thực hiện đam mê nghiên cứukhoa hoc*! Về mức độ đạt giải thưởng, mỗi năm có khoảng từ 8-12 đề tài

nghiên cứu đạt giải cấp khoa” Từ năm 2019-2021 trường có 02 dé tài đạtgiải thưởng Eureka.

Đối với Tì rường Đại học Luật Tp Hồ Chí Minh:

Bảng 1.2: Số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học theocác năm của Trường Đại học Luật Tp Hồ Chí Minh

Nội dung 2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022

Số lượng tham gia 87 138 241

39 Thông báo số 27/TB-QLKH&TSTC Trường Đại học Luật Ha Nội ngày 08/8/2022 về Danh sách đề tai

nghiên cứu khoa học sinh viên được lựa chọn tham dự Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Eureka

lần thứ 24 năm 2022.

40 Đại học Luật Hà Nội, Bang tong hợp danh sách đăng ký dé tài nghiên cứu khoa học sinh viên năm 2023,

truy cập ngày: 20/09/2022,

https://research.hlu.edu.vn/Images/Post/files/PH%C3%92NG%20QLKH%26TSTC/Nghien%20c%C6%BOu

%20khoa%20hoc/DS%20dang%20ky%20de%20tai%20S Vnghién cứu khoa hoc%20nam%202023.pdf.

41 Khoa Luat - Dai hoc Quéc gia Ha Nội, Nghiên cứu khoa hoc Khoa Luật - Dai hoc Quốc gia Hà Nội, truy

cập ngày: 20/09/2022, http://nghién cứu khoa Dai-hoc-Quoc-gia-Ha-Noi-14691-1290.html

học.law.vnu.edu.vn/article-Nghien-cuu-khoa-hoc-Khoa-Luat -42 Khoa Luật - Dai học Quốc gia Ha Nội, Thông tin thong kê về nghiên cứu khoa học sinh viên cap Khoa

năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019; 2019-2020; 2020-2021, truy cập ngày: 20/09/2022,

Số lượng đề tài đạt 29 41 108

giải cấp khoa

Nguôn: Tổng hop số liệu Trường Dai học Luật Tp Hồ Chí Minh!Thống kê từ năm 2019-2021, Trường Đại học Luật Tp Hồ Chí Minh cótổng cộng 09 đề tài đạt giải thưởng Eureka Riêng năm 2022, Trường Đại họcLuật Tp Hồ Chí Minh có 03 đề tài đạt giải thưởng Eureka

Như vậy, băng việc nghiên cứu 04 cơ sở đào tạo pháp luật tại ba miềnđất nước, nhóm tác giả tong kết va rút ra nhận xét, đánh giá như sau: (i) Quacác năm học, số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học không ngừngtăng, tỉ lệ thuận với lượng dé tài đăng ký và mức độ giải của sinh viên; (ii)

Sinh viên luật đã có sự tham khảo, hiểu biết và được phô biến về dé án cuộcthi Nghiên cứu khoa học, phong trào Nghiên cứu khoa học tại các cơ sở đào

tạo luật ngày càng sôi nổi và mở rộng; (iii) Mức độ đạt giải cấp khoa, cấptrường, cấp Bộ và cuộc thi Eureka của sinh viên vẫn còn thấp so với lượng đềtài đăng ký dự thi Điều này cho thấy nhà trường cần nâng cao công tác phổbiến và bồi dưỡng kiến thức & nhận thức về nghiên cứu khoa học Bên cạnh

đó, với những công trình nghiên cứu chất lượng, khả thi và có giá trị cao của

sinh viên, rất cần thiết có một cuộc thi/sân chơi chuyên nghiệp để các đề tài

nghiên cứu này được biết đến rộng rãi, đồng thời có hình thức sử dụng nhữngcông trình nghiên cứu khoa học này một cách đúng đắn và hữu ích chứ khôngphải tình trạng “đắp chiếu” công trình sau nghiên cứu: công bố chỉ dùng đểchâm, rôi trao giải là xong.

43 Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Quyết định số 972/QD-DHL về Khen thưởng giảng viên, sinh viên nghiên cứu khoa học cap khoa, năm học 2019-2020 ngày 09 tháng 10 năm 2020.

Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Quyết định số 842/QD-DHL về việc công nhận kết quả nghiệm thu

đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên tham gia đạt giải thưởng nghiên cứu khoa học SV lần thứ 25, năm học

2020-2021 ngày 08 tháng 10 năm 2021.

Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Quyết định số 1085/QD-DHL về việc công nhận kết quả nghiệm thu

đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên tham gia đạt giải thưởng nghiên cứu khoa học SV lần thứ 26, năm học

2021-2022 ngày 22 tháng 09 năm 2022.

Thứ ba, về tìm hiểu nhu cẩu có thêm sân chơi bồ ích, chuyên nghiệp

cho sinh viên luật trén cả Hước.

Với những số liệu về các cơ sở đào tạo pháp luật mà nhóm tác giả dẫnchứng ở trên có thê thấy: tỉ lệ đề tài đăng ký dự thi cuộc thi nghiên cứu khoa

học dành cho sinh viên với tỉ lệ sinh viên dang ký dự thi tại các cơ sở đào tạo

pháp luật trên cả nước đang có xu hướng tăng mạnh Điều đó thé hiện sinhviên luật đã được nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của nghiên cứu khoahọc, được phổ biến và hiểu biết hơn về các cuộc thi nghiên cứu Từ đó dẫnđến nhu cầu được thỏa sức đam mê nghiên cứu các van đề pháp lý đang cònnhững bất cập, những vấn đề pháp lý mang đậm tính mới, chưa có nhiều côngtrình khai thác; Nhu cầu tìm ra được ranh giới của bản thân khi phải tập tínhkiên trì, nhẫn nại, đọc nhiều tài liệu tham khảo và cùng nhóm hoàn thành đềán; Nhu cầu khang định ban thân; Nhu cau cải thiện các kỹ năng cần thiết chonghề nghiệp tương lai khi đảm nhiệm các vi trí liên quan đến Nghiên cứupháp luật trong Bộ tư pháp; Nhu cầu được giao lưu, mở rộng mối quan hệ với

giảng viên, bạn bè, anh chị Và, quan trọng hơn tất thay là nhu cầu có thêm

sân chơi bồ ích, chuyên nghiệp về nghiên cứu khoa học Cuộc thi không chỉ

diễn ra trong phạm vi cơ sở giáo dục đại học của sinh viên mà còn mở rộng ra

là một cuộc thi nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên Luật với quy mô trên

cả nước - nơi ma sinh viên có thé giao lưu, trao đối về kiến thức, kinh nghiệmvới các cử nhân luật tương lai tại 95 cơ sở đào tạo pháp luật toàn quốc

Có thé thay, rất nhiều công trình nghiên cứu công phu, đặt nhiều chất

xám của các nhóm sinh viên được giải ở cấp trường nhưng lại không được

chọn tham dự các giải thưởng như “Cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học”

do Bộ Giáo dục và Đào tạo tô chức”, “Giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa

“* Tham khảo: Thông tư số 45/2020/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 11 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục va

Đào tạo về việc ban hành Quy chê xét tặng Giải thưởng khoa học công nghệ dành cho giảng viên và sinh viên

học — Eureka” do Thành Doan Thành phô Hồ Chí Minh phát động Điều nàyxuất phát bởi số lượng gửi dé tài của mỗi trường tham dự 02 cuộc thi trên là

có giới hạn và nhà trường căn cứ vào những tiêu chí về tính mới, tính khoahọc và tính sáng tạo cùng những lý do khách quan khác mà không thé đưa các

đề tài nghiên cứu trên vươn xa hơn được

Bên cạnh đó, về mặt tâm lý, khi các nhóm sinh viên có một công trìnhnghiên cứu tâm huyết, được Giảng viên hướng dẫn hướng dẫn tận tình, công

trình nghiên cứu được Hội đồng nhà trường đánh giá cao thì tâm lý chung của

các nhóm đều có mong muốn, nhu cầu sử dụng công trình của mình để vươn

xa hơn phạm vi nhà trường, mong muốn được các nhà khoa học, giảng viên

và các bạn sinh viên luật khác đón nhận, đánh giá và thậm chí là có thé được

các doanh nghiệp, cơ quan nhà nước mua lại nếu đề án khả thi

1.3.2 Khả năng của Trường Đại học Luật Hà Nội trong việc tổ chứccuộc thi thi nghiên cứu khoa học pháp lý dành cho sinh viên các cơ sở đào tạo luật

1.3.2.1 Truong Dai học Luật Ha Nội là ngôi trường đào tạo can bộpháp luật trọng điểm của cả nước

Trường Đại học Luật Hà Nội là trường đại học có định hướng nghiên

cứu, có sứ mạng cung cấp nguồn nhân lực pháp luật chất lượng cao cho đấtnước, cung cấp các sản phẩm khoa học và dịch vụ pháp lý chất lượng cao cho

Nhà nước, xã hội và người dân, tham gia tích cực trong công tác xây dựngpháp luật và chính sách, phản biện xã hội, góp phan thực hiện nhiệm vụ xây

dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Hàng

ngăm, Trường Đại học Luật Hà Nội đào tạo, cung cấp cho đất nước hàngnghìn cử nhân luật tốt nghiệp loại khá, giỏi và xuất sắc“" Trong tình hình đáp

45 Hoàng Như Quynh, Nguyễn Quang Minh, Võ Thị Ánh Dương (2020), Thi #rường việc làm dành cho cử

nhân luật và khả năng tiếp cận thị trường việc làm của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay, Đề

ứng với yêu cầu của sự đổi mới, ngày 04/4/2013, Thủ tướng Chính phủ đãban hành Quyết định số 549/QĐ-TTg phê duyệt dé án tông thé: “X4y đựngTrường Đại học Luật Hà Nội thành trường trọng điểm đào tạo cán bộ phápluật" Quyết định này đã khăng định vai trò to lớn của trường Đại học Luật

Hà Nội đó là có chức năng tô chức đào tạo đại học và sau đại học; nghiên cứukhoa học, truyền bá pháp lý và tư vấn pháp luật Mặc dù hiện nay cả nước có

95 cơ sở dao tạo luật trong cả nước”, Trường Dai học Luật Hà Nội van là một

trong số 7 trường đại học được đánh giá là uy tín nhất Trường cung cấp trên

90% cán bộ giảng dạy pháp luật cho các cơ sở đảo tạo luật trong toàn quốc

Hơn nữa, hiện nay, trường Đại học Luật Hà Nội phát triển mạnh mẽ khôngngừng cả về chất lượng và quy mô, hòa mình cùng Việt Nam bước vào thời

kỳ đây mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa Vì vậy, trường luôn chú ý đếnviệc xây dựng một môi trường pháp lý, nơi sinh viên có thể nhận ra được bản

ngã của mình, thúc đây môi trường nghiên cứu khoa học giúp sinh viên có ý

thức đào sâu suy nghĩ, rèn luyện tư duy độc lập để tự nghiên cứu giải quyếtmột vấn đề, biết bảo vệ lập trường khoa học của mình

1.3.2.2 Truong Đại học Luật Hà Nội giữ vi trí chủ chốt trong manglưới các cơ sở đào tạo Luật ở Việt Nam

Ngày 21/9/2019, trên cơ sở sáng kiến của Trường Đại học Luật Hà Nội,

mạng lưới các cơ sở đào tạo luật ở Việt Nam đã chính thức được thành lập với

sự tham gia cua hơn 60 cơ sở đào tạo luật trong cả nước Tại Hội nghị nay,đại diện các Trường đã thống nhất tôn chỉ và mục đích của Mạng lưới và bầu

Ban điều hành gồm 5 Thành viên (Trường Đại học Luật Hà Nội, Trường Đại

học Luật Tp Hồ Chí Minh, Trường Đại học Luật - Đại học Huế, Đại họcLuật - Đại học quốc gia Hà Nội và Trường Kinh tế - Luật — Đại học quốc gia

46 Báo Dân trí (2021), Hoàn thành việc sắp xếp lại 95 cơ sở đào tạo luật trong cả nước, truy cập ngày:

20/09/2022,

https://dantri.com.vn/xa-hoi/hoan-thanh-viec-sap-xep-lai-95-co-so-dao-tao-luat-trong-ca-nuoc-Tp Hồ Chí Minh) Ban điều hành đã thống nhất bầu trường Đại học Luật Hà

Nội là Trưởng Ban điều hành Mạng lưới nhiệm kỳ đầu tiên Hội nghị cũng đãtiến hành thủ tục đăng ký thành viên tham gia Mạng lưới và nhận được đăng

ký chính thức của 43 đơn vị Đến năm 2022, mạng lưới này đã có 95 thành

viên dai diện cho 95 cơ sở dao tạo pháp luật trên cả nước Như vậy, mạng lưới

các trường đào tạo luật trên cả nước đã được hình thành và đã có sự liên kếtchặt chẽ, có website mạng lưới, Quy chế tổ chức và hoạt động, có tôn chỉ,

mục đích rõ ràng là tạo diễn đàn để các cơ sở đào tạo luật ở Việt Nam được

trao đối các van đề dao tạo, nghiên cứu Luật học; thúc day hop tac toan diéngiữa các co sở dao tạo luật, đề xuất, kiến nghị chính sách, pháp luật và đặc

biệt là những chính sách, pháp luật liên quan đến quản lý nhà nước trong lĩnh

vực giáo dục, đào tạo Luật và thực hành nghề Luật”

Trong Mạng lưới các cơ sở đào tạo luật, có nhiều các hoạt động mangtính giao lưu khoa học như các hội nghị, hội thảo, tọa đàm và ngày càng sắnkết với nhau trong các hoạt động khoa học công nghệ Tuy nhiên các hoạt

động này còn mang tính vĩ mô, chưa thực sự lan tỏa tới sinh viên Vì vậy, việcTrường Đại học Luật Hà Nội tô chức cuộc thi nghiên cứu khoa học pháp lý

dành cho sinh viên toàn quốc vừa giúp tăng cường vai trò của Nhà Trường

trong phạm vi mạng lưới lại vừa giúp cho các hoạt động của Mạng lưới trở

nền gần gũi hơn đối với sinh viên, giúp sinh viên thực sự cảm thay mình làmột phần của Mạng lưới Bên cạnh đó, với vị thé, uy tin cua minh trong mang

lưới; Trường Dai học Luật Hà Nội có kha năng quy tu và phát động cuộc thi trong phạm vi Mạng lưới.

47 Báo Công lý (2021), Mạng lưới các cơ sở đào tạo Luật ở Việt Nam đã xây dựng được uy tin đối với xã hội,

truy cập ngày: 20/09/2022,