Tâm lí học sư phạm THCS THPT

Tài liệu dành cho cấp bậc đại học, ngành tâm lí học sư phạm tìm hiểu về các vấn đề phát triển tâm lí của tuổi vị thành niên đưa ra các giải pháp và tiêu chuẩn nghề của giáo viên hiện nay

MỤC LỤC

CH ƯƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC NG 1 NH P MÔN TÂM LÝ H C ẬP MÔN TÂM LÝ HỌC ỌC GIÁO D C ỤC 4

1 Khái quát v tâm lý h c ề tâm lý học ọc 4

1.1 Đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, nhi m v nghiên c u c a tâm lý h cệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc 4

1.2 B n ch t, ch c năng, phân lo i các hi n tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý 13

2 Khái quát v tâm lý h c giáo d c ề tâm lý học ọc ục 16

2.1 Khái quát v tâm lý h c l a tu iề tâm lý học lứa tuổi ọc ứu của tâm lý học ổi 16

2.2 Khái quát v tâm lý h c s ph m d y h cề tâm lý học lứa tuổi ọc ư ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ọc 2.3 Khái quát về tâm lý học giáo dục 17

3 Ph ương pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ng pháp nghiên c u c a tâm lý h c giáo d c ứu của tâm lý học giáo dục ủa tâm lý học giáo dục ọc ục 19

3.1 Phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp lu n nghiên c u c a Tâm lý h c ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc giáo d cụ nghiên cứu của tâm lý học 19

3.2 Phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u trong Tâm lý h cứu của tâm lý học ọc giáo d cụ nghiên cứu của tâm lý học 20

CH ƯƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC NG 2 Đ C ĐI M PHÁT TRI N TÂM LÝ L A TU I H C SINH TRUNG ẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG ỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG ỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG ỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG ỔI HỌC SINH TRUNG ỌC H C ỌC .26

1 Các quan đi m và qui lu t phát tri n tâm lý tr em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ật phát triển tâm lý trẻ em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ẻ em 26

1.1 Quan đi m v tr em và s phát tri n tâm lý tr emểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em 26

1.2 Qui lu t phát tri n tâm lý tr emận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em 31

1.3 S phân chia các giai đo n phát tri nự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em tâm lý 32

2 Đ c đi m phát tri n tâm lý l a tu i h c sinh trung h c c s (THCS) ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học giáo dục ổi học sinh trung học cơ sở (THCS) ọc ọc ơng pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ở (THCS) 33

2.1 Khái quát l a tu i h c sinh THCSứu của tâm lý học ổi ọc 33

2.2 Nh ng đi u ki n phát tri n tâm lý c a l a tu i h c sinh THCSững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ổi ọc 37

2.3 Đ c đi m ho t đ ng c a h c sinh THCSặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ọc 43

2.4 Đ c đi m phát tri n nhân cách c a h c sinh THCSặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc 52

3 Tâm lý h c l a tu i h c sinh trung h c ph thông ọc ứu của tâm lý học giáo dục ổi học sinh trung học cơ sở (THCS) ọc ọc ổi học sinh trung học cơ sở (THCS) 137

3.1 Khái quát v l a tu i h c sinh trung h c ph thông (THPT)ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ổi ọc ọc ổi 137

3.2 Nh ng đi u ki n phát tri n tâm lý l a tu i h c sinh THPTững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ứu của tâm lý học ổi ọc 139

3.3 Đ c đi m ho t đ ng c a h c sinh THPTặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ọc 141

3.4 Đ c đi m phát tri n ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em nhân cách c a h c sinh THPTủa tâm lý học ọc 145

3.5 Ho t đ ng lao đ ng và s hình thành xu hại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpng ngh nghi pề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học 151

Ch ương pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ng 3 C S TÂM LÝ C A HO T Đ NG D Y H C ƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC Ở TÂM LÝ CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỘNG DẠY HỌC ẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỌC .157

1 Gi i thi u m t s lý thuy t v tâm lý h c d y h c ới thiệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học ố lý thuyết về tâm lý học dạy học ết về tâm lý học dạy học ề tâm lý học ọc ạy học ọc 157

1.1 Thuy t liên tết liên tưởng ưở lứa tuổi học sinh THPT 157ng 1.2 Thuy t hành viết liên tưởng 159

1.3 Thuy t ho t đ ngết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS 166

2 Ho t đ ng d y ạy học ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học ạy học 167

2.1 Khái ni m ho t đ ng d yệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý 167

2.2 Đ c đi m tâm lý c a ho t đ ng d yặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý 167

2.3 T ch c ho t đ ng d yổi ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý 168

3 Ho t đ ng h c ạy học ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học ọc 171

3.1 Khái ni m ho t đ ng h cệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc 171

3.2 Đ c đi m tâm lý c a ho t đ ng h cặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc 172

3.3 C u trúc c a ho t đ ng h c – Hình thành ho t đ ng h cất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc 174

3.4 C ch lĩnh h i c a ho t đ ng h cơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc 179

4 Các h ưới thiệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ng d ạy học y h c ọc tăng c ường phát triển ng phát tri n ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em năng l c ực cho ng ường phát triển ọc 183 i h c 4.1 Tăng cường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng m t cách h p lý ho t đ ng d y h cộng của học sinh THCS ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ọc 183

4.2 Thay đ i c b n v n i dung và phổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp d y h cại các hiện tượng tâm lý ọc 183

5 C s tâm lý c a d y h c phân hóa ơng pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ở (THCS) ủa tâm lý học giáo dục ạy học ọc 184

5.1 Khái ni m d y h c phân hóaệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc 184

5.2 Phân lo i d y h c phân hóaại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ọc 185

5.3 C s tâm lý giáo d c cho d y h c phân hóaơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc 187

Ch ương pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ng 4 C S TÂM LÝ H C C A HO T Đ NG GIÁO D C ƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC Ở TÂM LÝ CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỌC ỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỘNG DẠY HỌC ỤC 190

1 Các quy lu t tâm lý chung c a s hình thành nhân cách l a tu i h c ật phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học giáo dục ực ở (THCS) ứu của tâm lý học giáo dục ổi học sinh trung học cơ sở (THCS) ọc

sinh 191

2 C s tâm l ơng pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ở (THCS) ý h c c a ho t đ ng ọc ủa tâm lý học giáo dục ạy học ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học giáo d c ục đ o đ c cho h c sinh ạy học ứu của tâm lý học giáo dục ọc 194

2.1 Khái ni m đ o đ c và hành vi đ o đ cệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học 194

2.2 C u trúc tâm lý c a hành vi đ o đ cất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học 195

2.3 Các nhân t tham gia vào vi c giáo d c đ o đ c cho h c sinhối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ọc 199

3 C s tâm lý h c c a ơng pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ở (THCS) ọc ủa tâm lý học giáo dục ho t đ ng g ạy học ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học iáo d c đ nh h ục ịnh hướng giá trị ưới thiệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ng giá tr ịnh hướng giá trị cho h c sinh ọc 202

3.1 Khái ni m đ nh hệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng giá trịnh hướng giá trị 202

3.2 Đ c đi m c a đ nh hặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng giá trịnh hướng giá trị 202

3.3 Phân lo i đ nh hại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng giá trịnh hướng giá trị 202

3.4 Quá trình hình thành đ nh hịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng giá trịnh hướng giá trị 203

CH ƯƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC NG 5 TÂM LÝ H C NHÂN CÁCH NG ỌC ƯỜI GIÁO VIÊN I GIÁO VIÊN 204

1 Nhi m v , vai trò c a ng ệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ục ủa tâm lý học giáo dục ường phát triển i giáo viên 204

1.1 Nhi m v c a ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci giáo viên 204

1.2 Vai trò c a ngủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci giáo viên 204

2 Đ c đi m tâm lý c a lao đ ng s ph m ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học giáo dục ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học ư ạy học 205

2.1 Đ c tr ng v đ i tặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng quan h tr c ti pệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng 205

2.2 Đ c tr ng v công c lao đ ngặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ề tâm lý học lứa tuổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS 206

2.3 Đ c tr ng v tính ch t lao đ ngặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS 206

3 Các ph m ch t và năng l c c n thi t c a lao đ ng s ph m ẩm chất và năng lực cần thiết của lao động sư phạm ất và năng lực cần thiết của lao động sư phạm ực ần thiết của lao động sư phạm ết về tâm lý học dạy học ủa tâm lý học giáo dục ột số lý thuyết về tâm lý học dạy học ư ạy học 207

3.1 Các ph m ch t c n thi t c a lao đ ng s ph mẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ư ại các hiện tượng tâm lý 207

3.2 Các năng l c c n thi t c a lao đ ng s ph mự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ư ại các hiện tượng tâm lý 210

4 Phát tri n năng l c d y h c và giáo d c ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ực ạy học ọc ục 219

4.1 Chu n đ u ra trong đào t o giáo viênẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ần thiết của lao động sư phạm ại các hiện tượng tâm lý 219

4.2 Nh ng con đững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng hình thành ph m ch t và năng l c c a ngẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci giáo viên

222

CH ƯƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC NG 6 S C KH E TÂM TH N H C Đ ỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG ỎE TÂM THẦN HỌC ĐƯỜNG VÀ SỰ HỖ TRỢ TÂM LÝ ẦN HỌC ĐƯỜNG VÀ SỰ HỖ TRỢ TÂM LÝ ỌC ƯỜI GIÁO VIÊN NG VÀ S H TR TÂM LÝ Ự HỖ TRỢ TÂM LÝ Ỗ TRỢ TÂM LÝ Ợ TÂM LÝ C A GIÁO VIÊN ỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 225

1 Khái ni m s c kh e tâm th n h c đ ệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ứu của tâm lý học giáo dục ỏe tâm thần học đường ần thiết của lao động sư phạm ọc ường phát triển .225 ng 1.1 Các quan điểm nghiên cứu v s c kho tâm th n h c đề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy học 225ng 1.2 Đ c đi m s c kh e tâm th n h c đặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ần thiết của lao động sư phạm ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy học 229ng 2 Các y u t nh h ết về tâm lý học dạy học ố lý thuyết về tâm lý học dạy học ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần học đường ưở (THCS) ng đ n s c kh e tâm th n h c đ ết về tâm lý học dạy học ứu của tâm lý học giáo dục ỏe tâm thần học đường ần thiết của lao động sư phạm ọc ường phát triển .236 ng 2.1 Y u t t nhiênết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em 236

2.2 Y u t xã h iết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS 237

3 Các khó khăn tâm lý c a h c sinh ủa tâm lý học giáo dục ọc 240

3.1 V n đ th ch t (s c kh e)ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường 240

3.2 Khó khăn h c t p/khuy t t t trí tuọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học 240

3.3 R i nhi u c m xúcối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ễu cảm xúc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý 241

3.4 R i nhi u hành viối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ễu cảm xúc 242

4 Phòng ng a và can thi p h tr s c kh e tâm lý h c đ ừa và can thiệp hỗ trợ sức khỏe tâm lý học đường ệu một số lý thuyết về tâm lý học dạy học ỗ trợ sức khỏe tâm lý học đường ợ sức khỏe tâm lý học đường ứu của tâm lý học giáo dục ỏe tâm thần học đường ọc ường phát triển .244 ng 4.1 Công tác phòng ng a và vai trò c a ngừa và vai trò của người giáo viên ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci giáo viên 244

4.2 Công tác can thi p tâm lý trong trệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng h c và s h tr t giáo viênọc ự phát triển tâm lý trẻ em ỗ trợ từ giáo viên ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên 246

CH ƯƠNG 1 NHẬP MÔN TÂM LÝ HỌC NG 1 NH P MÔN TÂM LÝ H C ẬP MÔN TÂM LÝ HỌC ỌC GIÁO D C ỤC

A MỤC TIÊU HỌC TẬP

Giúp sinh viên trình bày được khái niệm về tâm lý, tâm lí học giáo dục; Phân tích

được bản chất, chức năng của tâm lý người; Phân tích được 3 mặt của đời sống tâm lý: Nhận thức, Tình cảm, Ý chí Mô tả được các phương pháp nghiên cứu tâm lý học

1.1 Đ i t ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng, nhi m v nghiên c u c a tâm lý h c ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc

1.1.1 Tâm lý h c là gì? ọc

! ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ổi ại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ồn haytâm h n; phồn hay ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng Đông thì nhìn nh n “tâm” là tâm đ a, tâm can, tâm kh m, tâm t ,ận nghiên cứu của Tâm lý học ịnh hướng giá trị ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư

“lý” là lý lu n, “tâm lý” chính là lý lu n v n i tâm c a con ngận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Ngày nay, trong đ i s ng, tâm lý đờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hi u nh tâm t , tình c m, s thích,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ư ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPTnhu c u, cách ng x c a con ngần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci T “tâm lý” đừa và vai trò của người giáo viên ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viênc t đi n Ti ng Vi t đ nhểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trịnghĩa là “ý nghĩ, tình c m làm thành đ i s ng n i tâm, th gi i bên trong c a conản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ủa tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci” Các hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýi r t đa d ng, bao g m nh n th c (c mại các hiện tượng tâm lý ồn hay ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýgiác, tri giác, t duy, tư ưở lứa tuổi học sinh THPTng tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, trí nh ); xúc c m, tình c m (yêu, ghét, s , x u h ,ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ổi

gi n, vui sận nghiên cứu của Tâm lý học ướng nghề nghiệpng); ý chí (kiên trì, dũng c m, quy t tâm) ho c nh ng thu c tính nhânản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCScách c a con ngủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci (nhu c u, h ng thú, năng l c, tính cách, khí ch t)…ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

Hi u m t cách khoa h c, tâm lý là toàn b nh ng hi n tểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tinh th n n yần thiết của lao động sư phạm ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýsinh trong não ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, g n li n và đi u khi n toàn b hành vi, ho t đ ng c a conắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Thu t ng Tâm lý h c xu t phát t hai t g c La tinh là “Psyche” (linh h n,ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ừa và vai trò của người giáo viên ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ồn haytâm h n) và “Logos” (khoa h c) Vào kho ng th k XVI, hai t này đồn hay ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ừa và vai trò của người giáo viên ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đ t cùngặc điểm hoạt động của học sinh THCSnhau đ xác đ nh m t v n đ nghiên c u, “Psychelogos” nghĩa là khoa h c v tâmểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ọc ề tâm lý học lứa tuổi

h n Đ n đ u th k XVIII, thu t ng “Tâm lý h c” (Psychology/Psychologie) đồn hay ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc

s d ng ph bi n h n và đử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hi u nh là khoa h c chuyên nghiên c u v hi nểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ọc ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý

Tâm lý h c là khoa h c “có m t quá kh dài và m t l ch s ng n”ọc ọc ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con(Ebbingaus), Trướng nghề nghiệpc khi tâm lý h c ra đ i v i t cách m t khoa h c đ c l p, nh ngọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệp ư ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

t tư ưở lứa tuổi học sinh THPTng tâm lý h c đã có t xa x a g n li n v i l ch s loài ngọc ừa và vai trò của người giáo viên ư ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Vì th trết liên tưởng ướng nghề nghiệpc khibàn v đ i tề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, nhi m v c a tâm lý h c, chúng ta c n đi m qua vài nét l ch sệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt địnhhình thành và phát tri n lĩnh v c khoa h c này.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ọc

1.1.2 Vài nét v l ch s hình thành và phát tri n c a tâm lý h c ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học ển của tâm lý học ủa tâm lý học ọc

Khi đ c p đ n l ch s phát tri n c a ngành khoa h c này, có th chia ra baề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emgiai đo n chính: (a) th i c đ i; (b) t th k th XIX tr v trại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpc; (c) Tâm lý h cọcchính th c tr thành m t khoa h c.ứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCS ọc

a Nh ng t t ững tư tưởng Tâm lý học thời ư ưởng Tâm lý học thời ng Tâm lý h c th i ọc ời C đ i ổ đại ại

T xa x a, con ngừa và vai trò của người giáo viên ư ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci đã luôn th c m c v nh ng bí m t c a th gi i tinhắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ớng nghề nghiệp

th n Chính vì th , nh ng tìm hi u v tâm lý ngần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci cũng xu t hi n t r t lâu đ i.ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcTuy nhiên, vào th i kì c đ i, t “tâm h n”, “linh h n” đờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ồn hay ồn hay ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý họcc s d ng và Tâm lý h cọc

ch a là m t khoa h c mà nó g n li n v i nh ng t tư ộng của học sinh THCS ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng tri t h c, v i cu c đ uết liên tưởng ọc ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtranh gi a trững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái duy v t và duy tâm.ận nghiên cứu của Tâm lý học

- Nh ng t t ững tư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ng tâm lý h c các n ọc ởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ớc phương Đông cổ đại: c ph ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ơng Đông cổ đại: ng Đông c đ i: ổ đại: ại:

+ Ai C p c đ i: Nh ng t tận nghiên cứu của Tâm lý học ổi ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng tâm lý h c ch y u đọc ủa tâm lý học ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tìm th y trongất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

cu n “Th n h c Memphis” cu i thiên niên k th IV trối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ọc ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ứu của tâm lý học ướng nghề nghiệpc Công nguyên Theo đó,tim chính là c s v t ch t, là c quan trung tâm ph trách các hi n tơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý

S tu n hoàn c a máu đóng vai trò quan tr ng, máu ch y đ n đâu sẽ xu t hi n tâmự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

lý đ n đó.ết liên tưởng

+ n Đ c đ i: Trong các kinh c a n Đ đã có nh ng nh n xét v tính ch t& ộng của học sinh THCS ổi ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học & ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

c a “h n”, đã có nh ng ý tủa tâm lý học ồn hay ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ưở lứa tuổi học sinh THPTng ti n khoa h c v tâm lý Ch ng h n: nghiên c uề tâm lý học lứa tuổi ọc ề tâm lý học lứa tuổi ẳng hạn: nghiên cứu ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý họclinh h n đ gi i quy t các v n đ luân lý - siêu hình; nghiên c u v nh n th cồn hay ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học

(phân bi t các c p đ nh n th c, nghiên c u s chuy n đ i t c m giác đ n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổi ừa và vai trò của người giáo viên ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ưduy, nghiên c u v cái Tôi…)ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

+ Trung Qu c c đ i: Các văn b n v tâm lý ch y u đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tìm th y th iất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcXuân Thu – Chi n qu c (th k VIII-III TCN) Nh ng v n đ đết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Trung

Qu c c đ i quan tâm nghiên c u là: t tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v ngu n g c v t ch t c a cái tâm lý,ề tâm lý học lứa tuổi ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý họcquan h v t ch t – tâm lý, t tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v s đi u khi n c a tâm lý đ i v i cu c s ng,ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

t tư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v ho t đ ng nh n th c, t tề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v di n bi n c a tâm th c…ề tâm lý học lứa tuổi ễu cảm xúc ết liên tưởng ủa tâm lý học ứu của tâm lý học

- Nh ng t t ững tư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ng tâm lý h c các n ọc ởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ớc phương Đông cổ đại: c ph ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ơng Đông cổ đại: ng Tây c đ i: ổ đại: ại:

+ Theo quan ni m duy tâm c đ i phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng Tây, tâm h n hay linh h n là doồn hay ồn hay

Thượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đ sinh ra, nó t n t i trong th xác con ngết liên tưởng ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Khi con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ch t đi, tâmết liên tưởng

h n sẽ quay tr v v i m t tâm h n t i cao trong vũ tr , sau đó sẽ đi vào th xácồn hay ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emkhác Đ i di n cho quan ni m duy tâm là các nhà tri t h c Socrate (469 ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ọc - 399 TCN)

và Platon (428 - 348 TCN)

Socrate v i châm ngôn n i ti ng “Hãy t bi t mình” đã kh i ra m t đ iớng nghề nghiệp ổi ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng m i cho Tâm lý h c, đánh d u m t bớng nghề nghiệp ọc ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ướng nghề nghiệpc ngo t trong suy nghĩ c a con ngặc điểm hoạt động của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci:suy nghĩ v chính mình, kh năng t ý th c v th gi i tâm h n c a con ngề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ồn hay ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci,khác h n v i các hi n tẳng hạn: nghiên cứu ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng Toán h c hay Thiên văn h c th i đó ọc ọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

Platon cho r ng tâm h n là cái có tr( ồn hay ướng nghề nghiệpc, th c t i là cái có sau, tâm h n doự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ồn hay

Thượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đ sinh ra và g m 3 lo i: Tâm h n trí tu n m trong đ u, ch có giai c pết liên tưởng ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ồn hay ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ( ần thiết của lao động sư phạm ỉ có ở giai cấp ở lứa tuổi học sinh THPT ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

ch nô; tâm h n dũng c m n m ng c và ch có t ng l p quý t c; tâm h n khátủa tâm lý học ồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ( ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em ỉ có ở giai cấp ở lứa tuổi học sinh THPT ần thiết của lao động sư phạm ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ồn hay

v ng n m b ng và ch có t ng l p nô l ọc ( ở lứa tuổi học sinh THPT ụ nghiên cứu của tâm lý học ỉ có ở giai cấp ở lứa tuổi học sinh THPT ần thiết của lao động sư phạm ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ Quan ni m duy v t cho r ng tâm h n g n li n v i th xác, là cái có sauệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ( ồn hay ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

th c t i, t n t i trong các d ng v t ch t c th nh đ t, nự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệp ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt địnhc, l a, không khí… Tiêu

bi u cho quan đi m duy v t là các nhà tri t h c Aristotle (384 – 322 TCN),ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ọcDemocrite (460 – 370 TCN) và Heraclit (530 – 470 TCN)

Aristotle v i tác ph m “Bàn v tâm h n” ớng nghề nghiệp ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ề tâm lý học lứa tuổi ồn hay - cu n sách đ u tiên đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xem làmang tính khoa h c v tâm lý ọc ề tâm lý học lứa tuổi - cho r ng tâm h n g n li n v i th xác và có ba lo i:( ồn hay ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lýTâm h n th c v t, có chung ngồn hay ự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và đ ng v t làm ch c năng dinh dộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ưỡng (tâmng (tâm

h n dinh dồn hay ưỡng (tâmng); tâm h n đ ng v t có chung ngồn hay ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và đ ng v t làm ch c năngộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học

c m giác, v n đ ng (tâm h n c m giác); tâm h n trí tu ch có ngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ồn hay ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỉ có ở giai cấp ở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci (tâm h nồn haysuy nghĩ)

Democrit quan ni m tâm h n là m t d ng c a m t v t th , mang tính ch tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ồn hay ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

c a c th do các nguyên t l a t o ra Tính ch t v n đ ng c a nh ng nguyên tủa tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định

l a này sẽ quy đ nh tính ch t c a tâm h n.ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ịnh hướng giá trị ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ồn hay

Heraclit cho r ng tâm h n cũng nh v n v t đ u đ( ồn hay ư ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýc c u t o t v t ch tại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

nh : nư ướng nghề nghiệp ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt địnhc, l a, không khí, đ t ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

Nh v y, vào th i c đ i, nh ng t tư ận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v tâm lý h c phát tri n trong lòngề tâm lý học lứa tuổi ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emtri t h c, g n li n v i cu c đ u tranh gi a trết liên tưởng ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái duy v t và duy tâm trongận nghiên cứu của Tâm lý học tri t h c.ết liên tưởng ọc

b Nh ng t t ững tư tưởng Tâm lý học thời ư ưởng Tâm lý học thời ng tâm lý h c n a đ u th k XIX tr v tr ọc ử hình thành và phát triển của tâm lý học ầu thế kỉ XIX trở về trước ế kỉ XIX trở về trước ỉ XIX trở về trước ởng Tâm lý học thời ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ước c

Giai đo n này tâm lý h c v n phát tri n trong lòng tri t h c và khoa h c tại các hiện tượng tâm lý ọc ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ọc ọc ự phát triển tâm lý trẻ em

Helmholtz (1821 - 1894), G Fechner (1801 - 1887) và E.H Weber (1795 - 1878)…

H c thuy t c a các nhà khoa h c này đã đ t ti n đ cho s hình thành Tâm lý h cọc ết liên tưởng ủa tâm lý học ọc ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ọc

v i t cách m t khoa h c đ c l p.ớng nghề nghiệp ư ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học

- R Descartes,đ i đi n cho phái “nh nguyên lu n” cho r ng, v t ch t và linhại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ận nghiên cứu của Tâm lý học ( ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

h n là hai th c th song song t n t i Ông coi c th con ngồn hay ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ph n x nh m tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ư ộng của học sinh THCSchi c máy Còn b n th tinh th n, tâm lý c a con ngết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thì không th bi t đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc

H c thuy t c a Descartes đã đ t c s đ u tiên cho vi c tìm ra c ch ph n xọc ết liên tưởng ủa tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ần thiết của lao động sư phạm ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lýtrong ho t đ ng tâm lý, t o n n t ng cho m t khoa h c m i g n li n v i tâm lý h cại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ớng nghề nghiệp ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ớng nghề nghiệp ọc– sinh lý h c th n kinh c p cao c a I Pavlov.ọc ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

- Sang đ u th k XVIII, tâm lý h c b t đ u có tên g i Nhà tri t h c Đ c C.ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạm ọc ết liên tưởng ọc ứu của tâm lý họcWolff đã chia nhân ch ng h c ra thành hai khoa h c là khoa h c v c th và khoaủa tâm lý học ọc ọc ọc ề tâm lý học lứa tuổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

h c v tâm h n Năm 1732, ông xu t b n tác ph m “Tâm lý h c kinh nghi m” vàọc ề tâm lý học lứa tuổi ồn hay ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcnăm 1734, ông cho ra đ i cu n “Tâm lý h c lý trí” T đây, thu t ng “Tâm lý h c”ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ừa và vai trò của người giáo viên ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc

b t đ u đắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc dùng ph bi n.ổi ết liên tưởng

- Th k XVII ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng - XVIII - XIX đánh d u cu c đ u tranh quy t li t gi a ch nghĩaất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý họcduy tâm và duy v t xung quanh m i quan h gi a tâm và v t:ận nghiên cứu của Tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học

+ Các nhà tri t h c duy tâm cho r ng th gi i không có th c, th gi i ch làết liên tưởng ọc ( ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ỉ có ở giai cấp

ph c h p các c m giác hay kinh nghi m ch quan c a con ngứu của tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci hay ch là nh ngỉ có ở giai cấp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

“ý ni m tuy t đ i” (Hegel).ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ Các nhà tri t h c duy v t coi t t c v t ch t đ u có t duy, th a nh n chết liên tưởng ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ư ừa và vai trò của người giáo viên ận nghiên cứu của Tâm lý học ỉ có ở giai cấp

có c th m i có c m giác và kh ng đ nh r ng tinh th n, tâm lý không th tách r iơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ( ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

kh i não ngỏe tâm thần học đường ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, tâm lý là s n ph m c a m t lo i v t ch t phát tri n t i m c đ caoản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

là b não (L Ph bach).ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

- Bên c nh tri t h c, th i kì này cũng đánh d u s hình thành các ti n đại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổikhoa h c t nhiên, t o đi u ki n cho tâm lý h c tr thành m t khoa h c đ c l p.ọc ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học Trong đó ph i k t i thành t u c a các ngành khoa h c có liên quan nh : ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ư

phát tri n cùng v i s phát tri n loài, qua quá trình ch n l c t nhiên.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ọc ự phát triển tâm lý trẻ em

+ Thuy t tâm sinh lý h c giác quan c a H.V Helmholtz: nghiên c u m i quanết liên tưởng ọc ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

h gi a nh ng kích thích v t lý, các quá trình x y ra trong h th n kinh v i các quáệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ớng nghề nghiệptrình c m giác và tri giác c a con ngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci (tri giác nhìn không gian, th giác màu s c,ịnh hướng giá trị ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của contri giác âm thanh)

+ Thuy t tâm v t lý h c c a G Fechner và E.H Weberết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ọc ủa tâm lý học chú tr ng vào m iọc ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng quan gi a cững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng đ kích thích v i hình nh tâm lý ch ng minh r ng các hi nộng của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ( ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý nh tri giác có th đư ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đo lường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng v i s chính xác cao.ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em

c Tâm lý h c tr thành m t khoa h c đ c l p ọc ởng Tâm lý học thời ột khoa học độc lập ọc ột khoa học độc lập ập

T th k XIX tr đi, n n s n xu t th gi i đã phát tri n m nh, thúc đ y sừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em

ti n b không ng ng c a nhi u lĩnh v c khoa h c, kỹ thu t Thành t u c a chínhết liên tưởng ộng của học sinh THCS ừa và vai trò của người giáo viên ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họckhoa h c tâm lý lúc b y gi , cùng v i thành t u c a các lĩnh v c khoa h c khác đãọc ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ọc

t o đi u ki n c n thi t giúp cho tâm lý h c tr thành khoa h c đ c l p ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ọc ở lứa tuổi học sinh THPT ọc ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học

Trong l ch s tâm lý h c, m t s ki n không th không nh c t i là vào nămịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ọc ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ớng nghề nghiệp

1879, nhà Tâm lý h c W Wundt (1832 - 1920) đã sáng l p ra phòng thí nghi m tâmọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

lý h c đ u tiên trên th gi i t i trọc ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng Đ i h c Leipzig (Đ c) S ki n này đánhại các hiện tượng tâm lý ọc ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

d u s ra đ i chính th c c a Tâm lý h c v i t cách m t khoa h c đ c l p M tất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ớng nghề nghiệp ư ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCSnăm sau, phòng thí nghi m này tr thành vi n tâm lý h c đ u trên th gi i, xu tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

b n các t p chí tâm lý h c T ch nghĩa duy tâm, coi ý th c ch quan là đ i tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ọc ừa và vai trò của người giáo viên ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

c a tâm lý h c và con đủa tâm lý học ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng nghiên c u ý th c là các phứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp n i quan, tộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ emquan sát, W Wundt đã b t đ u chuy n sang nghiên c u tâm lý ý th c m t cáchắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCSkhách quan b ng quan sát, th c nghi m, đo đ c…( ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

Tuy nhiên, phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u c a W Wundt v n mang tính ch quanứu của tâm lý học ủa tâm lý học ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ủa tâm lý học

r t cao Vì v y, sau h n hai th p k phát tri n, đ n đ u th k XX, Tâm lý h c c aất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ỉ có ở giai cấp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ọc ủa tâm lý họcWundt d n đi vào b t c Lúc này, cùng v i b u không khí khoa h c b ng phát,ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ớng nghề nghiệp ần thiết của lao động sư phạm ọc ừa và vai trò của người giáo viênnhi u trề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái Tâm lý h c khách quan ra đ i, tìm ki m đ i tọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng phápnghiên c u khoa h c cũng nh h th ng lý lu n cho riêng mình Có th k đ n cácứu của tâm lý học ọc ư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng

trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái tâm lý h c hi n đ i nh : tâm lý h c hành vi, tâm lý h c Gestalt, phânọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ư ọc ọctâm h c, tâm lý h c nhân văn, tâm lý h c nh n th c Và nh t là sau Cách m ngọc ọc ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lýtháng Mường một cách hợp lý hoạt động dạy họci 1917 thành công Nga, dòng phái tâm lý h c ho t đ ng c a các nhàở lứa tuổi học sinh THPT ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý họctâm lý h c Xô Vi t đã đem l i nh ng bọc ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ướng nghề nghiệpc ngo t l ch s đáng k trong tâm lý h c.ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc

1.1.3 M t s ột khoa học độc lập ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học quan đi m c b n trong Tâm lý h c hi n đ i ển của tâm lý học ơ bản trong Tâm lý học hiện đại ản trong Tâm lý học hiện đại ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại

a Tâm lý h c hành vi ọc

sáng l p vào năm 1913, đ t trên n n t ng h c thuy t ph n x c a I Pavlov.ận nghiên cứu của Tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

Trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái này cho r ng Tâm lý h c ch nghiên c u nh ng hành vi có th quan sát( ọc ỉ có ở giai cấp ứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc m t cách tr c ti p và các y u t quy t đ nh t môi trộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ừa và vai trò của người giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng, bác b tr ng tháiỏe tâm thần học đường ại các hiện tượng tâm lý

ý th c Hành vi là t ng s các ứu của tâm lý học ổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ph n ng ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần học đường ứu của tâm lý học giáo dục (Response) c a c th đáp ng l i các ủa tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý kích thích (Stimulus) t môi trừa và vai trò của người giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng

J.B Watson kh ng đ nh r ng ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ( có th hi u đ ể hiểu được hành vi con người thông qua ể hiểu được hành vi con người thông qua ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c hành vi con ng ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua i thông qua

vi c nghiên c u và thay đ i môi tr ệm: ứu và thay đổi môi trường sống của con người ổ đại: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua ng s ng c a con ng ống của con người ủa con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua Ông cho r ng b ng cách i ( (

đi u khi n, ki m soát môi trề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng s ng c a con ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thì có th hi u, hình thànhểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

và đi u khi n hành vi c a h theo mong đ i: “Hãy đ a tôi m t tá tr s sinh kh eề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ộng của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ỏe tâm thần học đường

m nh, c th cân đ i, và m t th gi i th c s c a riêng tôi đ nuôi dại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ưỡng (tâmng chúng vàtôi đ m b o là sẽ l y ng u nhiên b t kỳ đ a tr nào và hu n luy n, d y d nó đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ỗ trợ từ giáo viên ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

tr thành b t kỳ m t chuyên gia nào mà tôi mu n nh bác sĩ, lu t s , h a sĩ, nhàở lứa tuổi học sinh THPT ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ận nghiên cứu của Tâm lý học ư ọckinh doanh, và th m chí m t ngận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ăn mày hay tên ăn tr m, b t k tài năng, sộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPTthích, xu hướng nghề nghiệpng, năng l c, ngh nghi p và dòng dõi c a t tiên đ a bé” (Watson,ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ổi ứu của tâm lý học1924)

V i phát bi u này, Tâm lý h c hành vi đớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc bi t đ n v i công th c n i ti ngết liên tưởng ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ứu của tâm lý học ổi ết liên tưởng

v m i quan h tề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ng gi a hành vi và môi trứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng s ng: S ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học  R (Stimulus Response) J.B Waston đã ch ng minh h c thuy t c a mình b ng m t lo t nh ngứu của tâm lý học ọc ết liên tưởng ủa tâm lý học ( ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSnghiên c u th c nghi m trên loài v t và c trên con ngứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Sau J.B Waston, B.F Skinner đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc coi là ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ụ nghiên cứu của tâm lý họci k t c xu t s c và đã phátất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của contri n tâm lý h c hành vi lên m t t m cao m i ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ớng nghề nghiệp B.F Skinner đã b sung vào côngổi

th c S ứu của tâm lý học  R các y u t trung gian (O: Operant) Không quá c c đoan nh tâm lý h cết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ư ọchành vi c đi n c a J.B Waston, tâm lý h c hành vi hi n đ i c a B.F Skinner (và cácổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý họcnhà tâm lý h c khác nh Tolman, Hull) kh ng đ nh r ng ngoài môi trọc ư ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ( ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng, các y uết liên tưởng

t khác nh nhu c u, s thích, h ng thú, kỹ x o cũng tham gia đi u khi n hành viối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ần thiết của lao động sư phạm ở lứa tuổi học sinh THPT ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emcon ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Ch nghĩa hành vi đã b phê phán là máy móc hóa con ngủa tâm lý học ịnh hướng giá trị ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, ch tìm hi uỉ có ở giai cấp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh ng bi u hi n bên ngoài mà không nghiên c u n i dung đích th c bên trong c aững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họctâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Vi c kh ng đ nh m i liên h c ng nh c gi a hành vi và môi trệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng đãđánh m t tính ch th trong tâm lý ngất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Tuy nhiên, trong b i c nh Tâm lý h c r iối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học vào kh ng ho ng vì b t c v đ i tủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng và phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u, b ng vi c xácứu của tâm lý học ( ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

đ nh đ i tịnh hướng giá trị ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng nghiên c u là hành vi và s d ng phứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp th c nghi m, Tâm lýự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

h c hành vi đã m ra con đọc ở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng khách quan cho Tâm lý h c ọc

nh không ki m soát đư ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc, các y u t y đết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc g i là vô th c Vô th c chính làọc ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học

nh ng nhu c u b n năng c a con ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, g m b n năng s ng và b n năng ch t,ồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởngtrong đó b n năng tình d c thu c v b n năng s ng đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc Freud xem nh là thànhư

t căn b n trong cái vô th c c a con ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Freud chia c u trúc tâm lý con ngất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci làm 3 kh i: cái Nó (Id), cái Tôi (Ego) vàối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họccái Siêu tôi (Super Ego) Cái Nó bao g m các b n năng vô th c, trong đó b n năngồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtình d c gi vai trò trung tâm, quy t đ nh toàn b đ i s ng tâm lý và hành vi c aụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý họccon ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, cái Nó t n t i theo nguyên t c th a mãn và đòi h i Cái Tôi là con ngồn hay ại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ỏe tâm thần học đường ỏe tâm thần học đường ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng ngày, con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có ý th c, t n t i theo nguyên t c hi n th c đ ki m soátứu của tâm lý học ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emhành đ ng con ngộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Cái Siêu tôi là cái siêu phàm, cái tôi lý tưở lứa tuổi học sinh THPTng không bao giờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

vương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcn t i đ c và t n t i theo nguyên t c ki m duy t, chèn ép ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

Đ tìm hi u đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc v th gi i vô th c c a con ngề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci cũng nh lý gi i và trư ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị

li u cho nh ng r i nhi u tâm lý, Freud đã đ a ra các phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ễu cảm xúc ư ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp và các kĩ thu tận nghiên cứu của Tâm lý học

nh liên tư ưở lứa tuổi học sinh THPTng t do, phân tích gi c m …ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

V i cách nhìn nh n sinh v t hóa con ngớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, Freud đã quá nh n m nh cái vôất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý

th c mà không th y m t ý th c trong tâm lý ngứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Quan đi m c a ông đã khu yểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýlên làn sóng ph n đ i m nh mẽ vào đ u th k XX và kéo dài đ n ngày nay Tuyản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ết liên tưởngnhiên, khám phá v vô th c c a Freud đề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc coi là m t thành t u vĩ đ i c a tâm lýộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

h c, b i trọc ở lứa tuổi học sinh THPT ướng nghề nghiệpc ông và cho đ n hi n nay, trong tâm lý h c ch a có ai vết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ư ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họct qua ôngtrong lĩnh v c này.ự phát triển tâm lý trẻ em

Fromm đã phát tri n và hoàn thi n lý thuy t c a Freud, kh c ph c m t s h n chểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

c a phân tâm h c cũ Phân tâm h c đủa tâm lý học ọc ọc ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i đã đóng góp r t nhi u không chại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ỉ có ở giai cấptrong vi c tìm hi u và ch a tr các r i nhi u tâm lý mà còn gi i thích nh ng hi nệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ịnh hướng giá trị ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ễu cảm xúc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng trong đ i s ng hàng ngày nh đ nh ki n, tính hung hăng, gây h n, đ ng c ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ịnh hướng giá trị ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học Các lĩnh v c khác nh văn hóa ngh thu t, văn chự phát triển tâm lý trẻ em ư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng cũng ch u nh hịnh hướng giá trị ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng to l nớng nghề nghiệp

t quan đi m c a phân tâm h c.ừa và vai trò của người giáo viên ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc 1

c Tâm lý h c nhân văn ọc

Đ i di n cho trại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái này là C Roger (1902 1987) và A Maslow (1908 1970) Tâm lý h c nhân văn kh ng đ nh con ngọc ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khác h n loài v t ch có hìnhẳng hạn: nghiên cứu ận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên

ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ỗ trợ từ giáo viên ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

đ t đ n s hài lòng, h nh phúc trong cu c s ng Giá tr , ti m năng c a con ngại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

r t đất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc coi tr ng ọc

Theo C Roger, b n ch t con ngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci là t t đ p, con ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có ý chí đ c l p c aộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học

b n thân và ph n đ u cho cái tôi tr thành hi n th c Trên c s tôn tr ng b nản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

ch t t t đ p c a con ngất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, C.Roger khuy n khích s tích c c l ng nghe và ch pết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

nh n vô đi u ki n đ t o ra môi trận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng thu n l i cho s phát tri n t do cá nhân,ận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em

1 Đọc thêm:

Đỗ Lai Thúy, Phân tâm học và văn hóa nghệ thuật, NXB Văn hóa thông tin, 2000

Đỗ Lai Thúy, Phân tâm học và văn hóa tâm linh, NXB Văn hóa thông tin, 2002

Đỗ Lai Thúy, Phân tâm học và tình yêu, NXB Văn hóa thông tin, 2003

Đỗ Lai Thúy, Phân tâm học và tính cách dân tộc, NXB Tri thức, 2007

giúp con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci phát tri n theo chi u hểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpng t t đ p, gi i quy t đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nh ng khóững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSkhăn tâm lý.

A Maslow thì chú ý t i đ ng c thúc đ y ớc phương Đông cổ đại: ộng cơ thúc đẩy ơng Đông cổ đại: ẩy , đó là h th ng các nhu c u c a con ệm: ống của con người ầu của con ủa con người

ng ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua , trong đó, nhu c u t tìm th y h nh phúc, t hi n th c hóa ti m năng c a i ần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học

b n thân x p th b c cao nh t trong b c thang năm nhu c u (nhu c u sinh lý, nhuản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ần thiết của lao động sư phạm

c u an toàn, nhu c u quan h xã h i, nhu c u đần thiết của lao động sư phạm ần thiết của lao động sư phạm ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tôn tr ng, nhu c u phát huy b nọc ần thiết của lao động sư phạm ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýngã)

đ nh b i nh ng đ ng l c sinh h c, cái vô th c hay môi trịnh hướng giá trị ở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ọc ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng, Tâm lý h c nhân vănọc

đã đ a ra m t cái nhìn r t nhân văn v tâm lý ngư ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Tuy nhiên, dù nh n m nh vàoất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lýkhía c nh đ c đáo t t đ p c a th gi i n i tâm con ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của ủa tâm lý học ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, Tâm lý h c nhân vănọccũng có m t h n ch là không gi i thích động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ngu n g c c a b n ch t t t đ p này.ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của

d Tâm lý h c nh n th c ọc ập ứu của tâm lý học

Đ i di n cho trại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái Tâm lý h c nh n th c là nhà Tâm lý h c ngọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Th y Sĩ Jean Piaget (1896 - 1980) Tâm lý h c nh n th c nghiên c u v m i quanụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

h gi a tâm lý v i sinh lý, c th và môi trệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ớng nghề nghiệp ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng thông qua các ho t đ ng trí nh , tại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ưduy, ngôn ng , tri giác ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

Tâm lý h c nh n th c tìm hi u cách th c con ngọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci suy nghĩ, hi u bi t vểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi

th gi i bên ngoài cũng nh nh hết liên tưởng ớng nghề nghiệp ư ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng c a cách th c y đ n hành vi c a h ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ọc

Nghĩa là đ hi u đ ể hiểu được hành vi con người thông qua ể hiểu được hành vi con người thông qua ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c tâm lý con ng ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua i, gi i thích đ ải thích được hành vi của con người thì ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c hành vi c a con ng ủa con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua i thì

c n tìm hi u cách th c con ng ầu của con ể hiểu được hành vi con người thông qua ứu và thay đổi môi trường sống của con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin i ti p nh n, gìn gi và x lý thông tin ận, gìn giữ và xử lý thông tin ững tư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ử lý thông tin

Lý thuy t v quá trình nh n th c c a Tâm lý h c nh n th c đết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý họcc ng d ngụ nghiên cứu của tâm lý học

r t nhi u trong giáo d c, nh t là vai trò to l n c a J Piaget trong tâm lý h c và giáoất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ủa tâm lý học ọc

d c h c tr em Tuy nhiên trụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái này xem nh n th c c a con ngận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci nh là sư ự phát triển tâm lý trẻ em

n l c c a ý chí, ch a th y h t ý nghĩa tích c c và th c ti n c a ho t đ ng nh nỗ trợ từ giáo viên ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ư ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học

th c ứu của tâm lý học

e Tâm lý h c ho t đ ng ọc ại ột khoa học độc lập

Trong b i c nh các quan đi m khác nhau v Tâm lý h c cùng t n t i nh ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ọc ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ư

l i có nh ng b t đ ng, th m chí là đ i ngh ch nhau, tâm lý ngại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ồn hay ận nghiên cứu của Tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýi v m t b n ch tất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

v n ch a có đẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ư ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcc l i gi i đáp th a đáng Tâm lý đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỏe tâm thần học đường ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hình thành nh th nào, cư ết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

ch v n hành c a nó ra sao, th hi n và tết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng tác v i cu c s ng th c c a conớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học (i b ng con đường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng nào? Sau nhi u năm nghiên c u và xây d ng, n n Tâm lýề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi

h c ho t đ ng do các nhà Tâm lý h c Xô Vi t nh L.X Vygotsky (1896 - 1934), X.L.ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ết liên tưởng ưRubinstein (1902 - 1960), A.N.Leontiev (1903 - 1979), l y tri t h c Marxist làm tất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ọc ư

tưở lứa tuổi học sinh THPTng ch đ o xây d ng h th ng phủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp lu n đã ra đ i S ra đ i c a Tâmận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ự phát triển tâm lý trẻ em ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý học

lý h c ho t đ ng đã đánh d u m c l ch s to l n trong vi c làm sáng t b n ch tọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ướng nghề nghiệpi d i góc đ ho t đ ng, đ a tâm lý ngộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ư ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thoát kh i vòngỏe tâm thần học đườngkhép kín con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci sinh h c ọc - môi trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng

Quan đi m c a Tâm lý h c ho t đ ng g m ba c s chính:ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ồn hay ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT

- Lu n đi m v b n ch t con ngận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci: con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci không ch là m t t n t i tỉ có ở giai cấp ộng của học sinh THCS ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ emnhiên mà còn là m t t n t i xã h i, t n t i l ch s , nh Marx t ng nói: “Trong tínhộng của học sinh THCS ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ư ừa và vai trò của người giáo viên

hi n th c c a nó, b n ch t con ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci là t ng hòa các m i quan h xã h i”ổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

- T tư ưở lứa tuổi học sinh THPTng v ho t đ ng c a con ngề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci: th gi i khách quan ch a đ ng ho tết liên tưởng ớng nghề nghiệp ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý

đ ng c a con ngộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và các s n ph m do ho t đ ng y t o ra, nói khác đi, tâm lý conản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họci đ c hình thành và th hi n trong ho t đ ng.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

- Lu n đ v ý th c: ý th c là s n ph m cao nh t c a ho t đ ng con ngận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci,

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýc t o nên b i nh ng m i quan h gi a con ngở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi v i th gi i xung quanh ết liên tưởng ớng nghề nghiệp

V i lu n đi m l ch s , xã h i v con ngớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, phân tích rõ c ch c a ho tơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

đ ng và b n ch t c a ý th c Tâm lý h c ho t đ ng đã m ra th i đ i m i, đ a Tâmộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ở lứa tuổi học sinh THPT ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ư

lý h c tr v đúng v trí vai trò c a nó: Tâm lý h c khách quan g n li n và ph c vọc ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ịnh hướng giá trị ủa tâm lý học ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ề tâm lý học lứa tuổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý họccho đ i s ng th c c a con ngờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Tuy nhiên, trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phái tâm lý h c ho t đ ng chúọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

tr ng nghiên c u v ý th c con ngọc ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và s hình thành nó qua ho t đ ng mà khôngự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCSnghiên c u sâu ph n vô th c trong tâm lý ngứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

1.1.4 Đ i t ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng, nhi m v nghiên c u c a Tâm lý h c ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc

- Đ i t ống của con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua ng c a Tâm lý h c ủa con người ọc

Đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng c a Tâm lý h c là các hi n tủa tâm lý học ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý v i t cách là hi n tớng nghề nghiệp ư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcngtinh th n do th gi i khách quan tác đ ng vào não ngần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci sinh ra, g i chung là cácọc

ho t đ ng tâm lý Tâm lý h c nghiên c u s hình thành, v n hành và phát tri n c aại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họccác ho t đ ng tâm lý.ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

- Nhi m v c a Tâm lý h c ệm: ụ của Tâm lý học ủa con người ọc

+ Nghiên c u b n ch t c a ho t đ ng tâm lýứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

+ Phát hi n các quy lu t hình thành và phát tri n tâm lýệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

+ Tìm ra c ch c a các hi n tơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lí.

Trên c s các thành t u nghiên c u, Tâm lý h c đ a ra nh ng gi i pháp h uơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ọc ư ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

hi u cho vi c hình thành, phát tri n tâm lý, s d ng nhân t tâm lý trong con ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

có hi u qu nh t Đ th c hi n các nhi m v nói trên, Tâm lý h c ph i liên k t,ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

ph i h p ch t chẽ v i nhi u khoa h c khác.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ọc

1.2 B n ch t, ch c năng, phân lo i các hi n t ản trong Tâm lý học hiện đại ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng tâm lý

1.2.1 B n ch t hi n t ản trong Tâm lý học hiện đại ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng tâm lý ng ười i

Ch nghĩa duy v t bi n ch ng kh ng đ nh: Tâm lý ngủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci là s ph n ánh hi nự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

th c khách quan vào não ngự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thông qua ch th , tâm lý ngủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có b n ch t xã h iản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS– l ch s ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định

Tâm lý ng ười i là s ph n ánh hi n th c khách quan vào não ng ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ản trong Tâm lý học hiện đại ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ười i thông qua ch th ủa tâm lý học ển của tâm lý học

- Hi n th c khách quan là t t c nh ng gì t n t i ngoài ý th c c a con ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ồn hay ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci,bao g m c t nhiên và xã h i ồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS

Ph n ánh là thu c tính chung c a m i s v t, hi n tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ọc ự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đang v n đ ngận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCStrong hi n th c khách quan Đó là quá trình tác đ ng qua l i gi a h th ng này vàệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

h th ng khác, k t qu là đ l i d u v t (hình nh) c h th ng tác đ ng và hệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

th ng ch u s tác đ ng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS

Ph n ánh di n ra t đ n gi n đ n ph c t p và có s chuy n hóa l n nhau, tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ễu cảm xúc ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ừa và vai trò của người giáo viên

ph n ánh c , v t lý, hóa h c đ n ph n ánh sinh v t và ph n ánh xã h i, trong đó cóản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ọc ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

ph n ánh tâm lý.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Ph n ánh tâm lý là m t lo i ph n ánh đ c bi t:ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ Đó là s tác đ ng c a hi n th c khách quan vào con ngự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, vào h th nệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạmkinh, b não ngộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Não ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci là t ch c cao nh t c a v t ch t, ch có não ngổi ứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỉ có ở giai cấp ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

m i có kh năng nh n tác đ ng c a hi n th c khách quan, t o ra trên não hình nhớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtâm lý ch a đ ng trong v t v t ch t.ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

+ Ph n ánh tâm lý t o ra “hình nh tâm lý” v th gi i Nó khác xa v ch t soản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

v i các hình nh c , v t lý, sinh v t ch :ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên

 Hình nh tâm lý mang tính sinh đ ng, sáng t oản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý

 Hình nh tâm lý mang tính ch th , mang đ m màu s c cá nhân (hay nhómản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci) mang hình nh tâm lý đó ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Tính ch th trong ph n ánh tâm lý th hi n các lu n đi m sau:ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

+ Cùng m t hi n th c khách quan tác đ ng vào nhi u ch th khác nhau sẽộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emcho ra nh ng hình nh tâm lý khác nhau t ng ch th ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ừa và vai trò của người giáo viên ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

+ Cùng m t hi n th c khách quan tác đ ng vào m t ch th trong nh ngộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

th i đi m khác nhau, hoàn c nh khác nhau, đi u ki n khác nhau, tr ng thái khácờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýnhau sẽ cho ra nh ng hình nh tâm lý mang s c thái khác nhau.ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con

+ Chính ch th mang hình nh tâm lý là ngủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýi c m nh n, c m nghi m vàận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

th hi n nó rõ nh t Cu i cùng thông qua các m c đ và s c thái tâm lý khác nhauểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con

mà m t ch th t thái đ , hành vi khác nhau đ i v i hi n th c.ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỏe tâm thần học đường ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em

Nguyên nhân c a tính ch th :ủa tâm lý học ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em m i ngỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có đ c đi m riêng v c th , giácặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emquan, h th n kinh và não b M i ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ộng của học sinh THCS ỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýi l i có hoàn c nh s ng khác nhau, đi uản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

ki n giáo d c không nh nhau và đ c bi t là m i cá nhân có m c đ tích c c ho tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ư ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý

đ ng, tích c c giao l u khác nhau trong cu c s ng.ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ư ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

Tâm lý ng ười i có b n ch t xã h i – l ch s ản trong Tâm lý học hiện đại ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ột khoa học độc lập ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học

Tâm lý con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khác xa v i tâm lý c a m t s loài đ ng v t cao c p ch :ớng nghề nghiệp ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viêntâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có b n ch t xã h i và mang tính l ch s ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định

- Tâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có ngu n g c là th gi i khách quan (t nhiên và xã h i),ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCStrong đó ngu n g c xã h i là cái quy t đ nh, ngay c ph n t nhiên trong th gi iồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ớng nghề nghiệpcũng đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xã h i hóa N u con ngộng của học sinh THCS ết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thoát ly kh i các quan h xã h i, quan hỏe tâm thần học đường ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci – ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thì sẽ không có tâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci bình thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng

- Tâm lý ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci là k t qu quá trình lĩnh h i, ti p thu v n kinh nghi m xã h i,ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

n n văn hóa xã h i, thông qua ho t đ ng, giao ti p thành kinh nghi m c a chínhề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý họcmình Trong đó, giáo d c gi vai trò ch đ o, ho t đ ng c a con ngụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và m i quanối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

h giao ti p c a con ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trong xã h i đóng vai trò quy t đ nh.ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ịnh hướng giá trị

- Tâm lý c a m i con ngủa tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci hình thành, phát tri n, bi n đ i và ch u s chểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ổi ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng

ướng nghề nghiệp ủa tâm lý học ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ộng của học sinh THCS ồn hay ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nhau, nh ng th i kì l ch s khác nhau, trong các c ng đ ng khác nhau thì có đ cở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ộng của học sinh THCS ồn hay ặc điểm hoạt động của học sinh THCS

đi m tâm lý khác nhau.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

1.2.2 Ch c năng c a tâm lý ứu của tâm lý học ủa tâm lý học

- Tâm lý có ch c năng chung là đ nh hứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng cho ho t đ ng (th hi n đ ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCS

c , m c đích c a hành đ ng).ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS

- Tâm lý là đ ng l c thúc đ y, lôi cu n con ngộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ho t đ ng, giúp con ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

kh c ph c khó khăn vắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học n t i m c đích đ ra ho c kìm hãm, h n ch ho t đ ngớng nghề nghiệp ụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

c a con ngủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

- Tâm lý đi u khi n, ki m tra quá trình ho t đ ng b ng chề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ( ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng trình,

phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp, phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng th c ti n hành ho t đ ng, làm cho ho t đ ng c a con ngứu của tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

tr nên có ý th c, đem l i hi u qu ở lứa tuổi học sinh THPT ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Tâm lý giúp con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci đi u ch nh ho t đ ng cho phù h p v i m c tiêu đãểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỉ có ở giai cấp ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ụ nghiên cứu của tâm lý học

đ nh và đi u ki n, hoàn c nh cho phép.ịnh hướng giá trị ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

Nh v y, nh có các ch c năng trên mà tâm lý giúp con ngư ận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci không ch thíchỉ có ở giai cấp

ng v i hoàn c nh khách quan, mà còn nh n th c, c i t o và sáng t o ra th gi i, và

ứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ớng nghề nghiệpchính trong quá trình đó con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci nh n th c, c i t o chính b n thân mình Tâm lýận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

gi vai trò c b n, có tính quy t đ nh trong ho t đ ng c a con ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

1.2.3 Phân lo i các hi n t ại ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng tâm lý

Có nhi u cách phân lo i các hi n tề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý:

- Căn c vào th i gian t n t i và v trí c a các hi n t ứu và thay đổi môi trường sống của con người ời thông qua ồn tại và vị trí của các hiện tượng tâm lý trong nhân ại: ị trí của các hiện tượng tâm lý trong nhân ủa con người ệm: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua ng tâm lý trong nhân cách

Đây là cách phân chia ph bi n nh t Theo đó, hi n tổi ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phânlàm 3 lo i: ại các hiện tượng tâm lý

+ Các quá trình tâm lý: là nh ng hi n tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng di n ra trong th iễu cảm xúc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcgian tương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i ng n, có m đ u, di n bi n, k t thúc tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ở lứa tuổi học sinh THPT ần thiết của lao động sư phạm ễu cảm xúc ết liên tưởng ết liên tưởng ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i rõ ràng Bao g m:ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ồn hay

 Các quá trình nh n th c: C m giác, tri giác, trí nh , t duy, tận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

 Các quá trình c m xúc: vui m ng, t c gi n, sung sản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ướng nghề nghiệpng, bu n r u…ồn hay ần thiết của lao động sư phạm

 Quá trình hành đ ng ý chí: vi c xác đ nh m c đích, đ u tranh t tộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng, huy

đ ng s c m nh…ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

+ Các tr ng thái tâm lý: là nh ng hi n tại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng di n ra trong th iễu cảm xúc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcgian tương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i dài, vi c m đ u, di n bi n, k t thúc không rõ ràng, đi kèm v i quáối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ần thiết của lao động sư phạm ễu cảm xúc ết liên tưởng ết liên tưởng ớng nghề nghiệptrình tâm lý Ví d : chú ý đi kèm v i nh n th c (l ng tai nghe gi ng, t p trung suyụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học nghĩ…), tr ng thái phân vân đi kèm v i quá trình hành đ ng ý chí…ại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS

+ Các thu c tính tâm lý: Là nh ng hi n tộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý tương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i n đ nh, khóối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ịnh hướng giá trịhình thành, khó m t đi t o thành nh ng nét đ c tr ng c a nhân cách Ví d : Tínhất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ủa tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý họccách, tình c m, ý chí…ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Căn c vào s tham gia c a ý th cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ứu của tâm lý họcTheo tiêu chí này, hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phân thành:

+ Hi n t ệm: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua ng tâm lý có ý th c: ứu và thay đổi môi trường sống của con người là hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ch th nh n bi tủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởngđang di n ra, có s bày t thái đ và có th đi u khi n, đi u ch nh đễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ỏe tâm thần học đường ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ỉ có ở giai cấp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chúng

+ Hi n t ệm: ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua ng tâm lý ch a có ý th c (vô th c): ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại: ứu và thay đổi môi trường sống của con người ứu và thay đổi môi trường sống của con người là nh ng hi n tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lýkhông đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ch th nh n bi t đang di n ra Vì v y, không th bày t thái đ hayủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ễu cảm xúc ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỏe tâm thần học đường ộng của học sinh THCS

đi u khi n, đi u ch nh đề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ỉ có ở giai cấp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chúng

- Các cách phân chia khác:

Hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý còn có th đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phân chia thành:

+ Hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý s ng đ ng và hi n tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý ti m tàngề tâm lý học lứa tuổi

+ Hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý cá nhân và hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý xã h i.ộng của học sinh THCS

Các hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýi r t đa d ng và phong phú, ph c t p, khó cóại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

th tách b ch m t cách hoàn toàn mà luôn đan xen vào nhau Chúng đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc th hi nểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học nhi u m c đ khác nhau, có th chuy n hóa, b sung cho nhau Vì v y, s phân

ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emchia các hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý trên đây ch mang tính ch t tỉ có ở giai cấp ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

2.1 Khái quát v tâm lý h c l a tu i ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ọc ứu của tâm lý học ổ đại

2.1.1 Đ i t ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng, nhi m v c a tâm lý h c l a tu i ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ứu của tâm lý học ổ đại

- Đ i t ống của con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua ng nghiên c u ứu và thay đổi môi trường sống của con người

Tâm lý h c l a tu i nghiên c u tâm lý ngọc ứu của tâm lý học ổi ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, nh ng không ph i là con ngư ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

đã trưở lứa tuổi học sinh THPTng thành mà là con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ở lứa tuổi học sinh THPT ừa và vai trò của người giáo viêni t ng giai đo n phát tri n.ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng c a tâm lý h c l a tu i là nghiên c u các s ki n và các quy lu tủa tâm lý học ọc ứu của tâm lý học ổi ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học

c a s phát tri n tâm lý con ngủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ự phát triển tâm lý trẻ emi, s phát tri n nhân cách con ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trong các giai

đo n khác nhau c a s phát sinh cá th Chính t đ c đi m này mà tâm lý h c l aại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ứu của tâm lý học

tu i phân thành các chuyên ngành h p nh : Tâm lý h c trong th i kỳ bào thai (cònổi ẹp, con người có ý chí độc lập của ư ọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

g i là thai giáo); Tâm lý h c tr em trọc ọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpc tu i h c (tr hài nhi, u nhi/vổi ọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcn tr ,ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

m u giáo); Tâm lý h c h c sinh ti u h c; Tâm lý h c tu i thi u niên; Tâm lý h cẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ọc ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ọc ổi ết liên tưởng ọc

tu i thanh niên; Tâm lý h c ngổi ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trưở lứa tuổi học sinh THPTng thành và Tâm lý h c ngọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci già

- Nhi m v nghiên c u ệm: ụ của Tâm lý học ứu và thay đổi môi trường sống của con người

Tâm lý h c l a tu i có nhi m v nghiên c u s phân chia các giai đo n phátọc ứu của tâm lý học ổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lýtri n tâm lý (các l a tu i tâm lý), các đ c đi m tâm lý l a tu i khác nhau, s phátểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ổi ự phát triển tâm lý trẻ em

tri n cá th c a các hi n tểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý qua các giai đo n tu i khác nhau, các d ngại các hiện tượng tâm lý ổi ại các hiện tượng tâm lý

ho t đ ng khác nhau c a các cá nhân đang phát tri n, nh ng đ ng l c c a quáại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họctrình phát tri n tâm lý.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

2.1.2 Vài nét v l ch s hình thành và phát tri n c a tâm lý h c l a tu i ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học ển của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ứu của tâm lý học ổ đại

Tâm lý h c l a tu i đã có ngu n g c t r t lâu đ i, ngay khi Tâm lý h c cònọc ứu của tâm lý học ổi ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ọc

t n t i nh m t b ph n c a Tri t h c T th i c đ i, phong ki n, sang giai đo nồn hay ại các hiện tượng tâm lý ư ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ọc ừa và vai trò của người giáo viên ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý

c n đ i, c phận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng Đông và phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng Tây, v n đ b n tính c a tr em và giáoất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

d c tr em đã đụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xã h i đ t ra và tìm cách gi i quy t.ộng của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

Tâm lý h c l a tu i th c s ra đ i vào cu i th k XIX, đ u th k XX v i sọc ứu của tâm lý học ổi ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em

xu t hi n c a b n lý thuy t l n v s phát tri n c a tr em: Tâm lý h c hành vi,ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọcPhân tâm h c, Tâm lý h c nh n th c và Tâm lý h c ho t đ ng Các nhà tâm lý h c,ọc ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọcgiáo d c h c l i l c c a giai đo n này c phụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ỗ trợ từ giáo viên ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng Tây (J.Watson, D.Bruner,

X.L.Rubinstêin, A.N.Lêônchiev ) đã g p nhau trong r t nhi u quan đi m v tr em,ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

và h đọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc coi nh nh ng ngư ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ặc điểm hoạt động của học sinh THCSi đ t n n móng và phát tri n tâm lý h c l a tu i,ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ứu của tâm lý học ổi

n i b t trong s này ph i k đ n hai nhà khoa h c L.X.V gôtxki và J.Piaget ổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ọc ư

2.2 Khái quát v tâm lý h c s ph m ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ọc ư ại

2.2.1 Khái quát v tâm lý h c d y h c ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ọc ại ọc

a Đ i t ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng, nhi m v c a tâm lý h c d y h c ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ại ọc

Đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng c a tâm lý h c d y h c là nghiên c u nh ng quy lu t lĩnh h i triủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS

th c, kỹ năng, kỹ x o, s hình thành c a nh ng quá trình nh n th c, s phát tri nứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emtrí tu và xác đ nh nh ng đi u ki n đ đ m b o phát tri n trí tu có hi u quệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtrong quá trình d y h c.ại các hiện tượng tâm lý ọc

Tâm lý h c d y h c có nhi m v tìm ki m và t o d ng nh ng đi u ki n choọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcphép đi u khi n quá trình h c đây vi c h c không ch bao g m s lĩnh h iề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ! ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ỉ có ở giai cấp ồn hay ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS

nh ng tri th c, kỹ năng, kỹ x o, mà còn đững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xem nh m t ho t đ ng đ c bi t (baoư ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

g m các đ ng c , m c đích, các hành đ ng h c, các hành đ ng ki m tra, đánh giáồn hay ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a chính ngủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ọci h c) đ m b o s lĩnh h i các tri th c này ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học

b Vài nét v l ch s hình thành và phát tri n c a tâm lý h c d y h c ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học ển của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ại ọc

Tâm lý h c d y h c, cùng v i tâm lý h c giáo d c và tâm lý h c ngọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ớng nghề nghiệp ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci giáoviên, là nh ng lĩnh v c c a tâm lý h c s ph m Các ngành tâm lý h c này ra đ iững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ư ại các hiện tượng tâm lý ọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

vào n a sau c a th k XIX cùng v i s xu t hi n ý tử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ủa tâm lý học ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ưở lứa tuổi học sinh THPTng phát tri n trong khoaểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

h c tâm lý Nh ng thành công đ u tiên c a tâm lý h c th c nghi m cho phép hyọc ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ọc ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

v ng r ng vi c tính đ n và ng d ng vào quá trình d y h c nh ng d ki n thuọc ( ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc trong các phòng nghiên c u tâm lý h c sẽ thay đ i đáng k ho t đ ng sứu của tâm lý học ọc ổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ư

ph m Đi u này đại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ph n ánh trong nh ng công trình đ u tiên c a tâm lý h c d yản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý

tr ng này là s h n ch c a các quan đi m lý lu n đại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc áp d ng.ụ nghiên cứu của tâm lý học

Vi c ng d ng quy lu t phát sinh sinh h c vào tâm lý h c (cùng v i các lýệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ọc ọc ớng nghề nghiệpthuy t phát tri n t do khác) đã t o ra c s lý lu n cho lý thuy t và th c ti nết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc

“Giáo d c t do”, và trên th c t , đã g t b vi c nghiên c u các v n đ hình thànhụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ỏe tâm thần học đường ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổinhân cách con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci m t cách có hộng của học sinh THCS ướng nghề nghiệpng

Tâm lý h c hành vi (v i đọc ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng hướng nghề nghiệpng hi n đ i là lý thuy t c a B Skinner) đệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

xướng nghề nghiệpng vi c d y h c hệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ướng nghề nghiệpng vào hình thành các hành vi đúng nh vi c đi u ki n hoáờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý họctheo s đ S ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ồn hay  R  P (kích thích  ph n ng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học  ph n thần thiết của lao động sư phạm ưở lứa tuổi học sinh THPTng c ng c ) D y h c ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ở lứa tuổi học sinh THPTđây đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hi u nh s c ng c m i liên h gi a kích thích và ph n ng v i s trểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcgiúp c a ph n thủa tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ưở lứa tuổi học sinh THPTng hay s khen ng i Các nhà hành vi h c kh ng đ nh ch c n tự phát triển tâm lý trẻ em ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ỉ có ở giai cấp ần thiết của lao động sư phạm ổi

ch c đứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc m t h th ng các tác đ ng t bên ngoài phù h p thì t t c các v n động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ừa và vai trò của người giáo viên ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi

c a d y h c và giáo d c sẽ đủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc gi i quy t Đi u ki n hoá trong thuy t hành viản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởngđóng m t vai trò quan tr ng trong vi c rèn luy n, giáo d c nhân cách b i lẽ s tíchộng của học sinh THCS ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ emluỹ nh ng ph n ng đ i v i nh ng kích thích khác nhau t o nên m t h th ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họchành vi giúp con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci thích nghi v i môi trớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xung quanh Tuy nhiên thi u sótết liên tưởng

c b n c a thuy t hành vi là không đánh giá đúng ho t đ ng t giác c a con ngơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci,

ph nh n tính ch th trong quá trình nh n th c.ủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học

Vào đ u nh ng năm 30 c a th k XX, tâm lý h c Xô-vi t ra đ i v i lu n đi mần thiết của lao động sư phạm ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ết liên tưởng ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ọc ết liên tưởng ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

n n t ng: b n ch t c a s phát tri n tâm lý cá nhân là s lĩnh h i b i nh ng cáề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSnhân y nh ng kinh nghi m xã h i – l ch s đất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ghi l i trong các s n ph m c aại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học

n n văn hoá v t ch t và tinh th n; quá trình lĩnh h i đề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ộng của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc th c hi n thông quaự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

ho t đ ng tích c c c a con ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci; các phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ti n và phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng th c ho t đ ngứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc s n sinh trong giao ti p v i nh ng ngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khác Quan ni m m i này đã làmệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệpthay đ i c b n hổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpng nghiên c u trong tâm lý h c s ph m nói chung, và tâm lýứu của tâm lý học ọc ư ại các hiện tượng tâm lý

h c d y h c nói riêng: chuy n t ch ch chú tr ng vào vi c ghi nh n trình đ đ tọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ỗ trợ từ giáo viên ỉ có ở giai cấp ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc c a s phát tri n tâm lý sang vi c ch đ ng hình thành các quá trình tâm lýủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS

và các thu c tính nhân cách.ộng của học sinh THCS

Trên c s nh ng t tơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng nghiên c u m i, nhi u v n đ c a tâm lý h c d yứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý

h c đã đọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc làm sáng t : nh ng con đỏe tâm thần học đường ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng và kh năng hình thành theo m c đíchản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học

đ t trặc điểm hoạt động của học sinh THCS ướng nghề nghiệpc các hành đ ng, hình nh, khái ni m – n n t ng c a tri th c và kỹ năng,ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ứu của tâm lý học

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u trong thuy t hình thành trí tu theo giai đo n (P.Ia.Galperin,ứu của tâm lý học ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýN.Ph.Tald ina); các phư ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ti n và phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp d y h c phát tri n, m i quan hại các hiện tượng tâm lý ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

gi a vi c t ch c d y h c và s phát tri n trí tu đững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u trong lý thuy tứu của tâm lý học ết liên tưởng

d y h c phát tri n (V.V Đav đov); các v n đ ti p c n phân bi t trong d y h c,ại các hiện tượng tâm lý ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc

phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ti n và phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp ki m tra, đánh giá ho t đ ng h c… cũng đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên

c u sâu r ng Nh ng thành qu c a tâm lý h c d y h c m ra kh năng ki m soátứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

ch t chẽ quá trình tr em lĩnh h i n n văn hoá xã h i, và hi u qu c a d y h cặc điểm hoạt động của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọckhông còn mang tính ch t may r i mà là k t qu c a nh ng bất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ướng nghề nghiệpc đi ch đ ng c aủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýi d y

2.2.2 Khái quát v tâm lý h c giáo d c ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

a Đ i t ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng, nhi m v c a tâm lý h c giáo d c ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

Đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng nghiên c u c a tâm lý h c giáo d c là nh ng quy lu t c a s hìnhứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emthành nhân cách trong quá trình giáo d c.ụ nghiên cứu của tâm lý học

Tâm lý h c giáo d c có nhi m v nghiên c u b n ch t tâm lý c a quá trìnhọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý họcgiáo d c Nó làm sáng t cách th c mà nh ng tác đ ng giáo d c tụ nghiên cứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng tác v iớng nghề nghiệp

nh ng đ c đi m tâm lý bên trong c a con ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và cách th c mà s tứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng tác nàytác đ ng đ n s hình thành nhân cách ngộng của học sinh THCS ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họci đ c giáo d c Tâm lý h c giáo d cụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý họccũng nghiên c u quá trình xu t hi n nh ng c u t o nhân cách m i – các nét nhânứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệpcách, thói quen, nhu c u, đ ng c , các phần thiết của lao động sư phạm ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng th c hành vi, nh ng tình c m và tháiứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

đ m i, b m t đ o đ c c a nhân cách xu t hi n dộng của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ướng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýi nh hưở lứa tuổi học sinh THPTng c a các tác đ ngủa tâm lý học ộng của học sinh THCSgiáo d c và d y h c Nó làm sáng t nh ng nguyên nhân bên trong và bên ngoàiụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ỏe tâm thần học đường ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSquy đ nh k t qu c a các tác đ ng giáo d c Tâm lý h c giáo d c cũng đ ng th iịnh hướng giá trị ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ồn hay ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

nghiên c u tác đ ng qua l i gi a nhà giáo d c và ngứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họci đ c giáo d c, s chuy nụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

bi n nh ng tác đ ng bên ngoài thành nh ng c u t o bên trong c a nhân cách Nhết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ư

v y, n u nh giáo d c là quá trình xã h i có m c đích hình thành nhân cách, thì tâmận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ư ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học

lý h c giáo d c nghiên c u nh ng c ch tâm lý c a quá trình này.ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học

b Vài nét v l ch s hình thành và phát tri n c a tâm lý h c giáo d c ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học ển của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

Tâm lý h c giáo d c là m t chuyên ngành m i c a tâm lý h c s ph m Trongọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ủa tâm lý học ọc ư ại các hiện tượng tâm lý

m t th i gian dài nó không động của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phân tách thành m t lĩnh v c đ c l p S xu tộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

hi n c a tâm lý h c giáo d c v i t cách m t chuyên ngành đệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ư ộng của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýc t o ra không chỉ có ở giai cấp

b i nh ng nhu c u c p thi t c a khoa h c giáo d c, mà còn b i ch nh ng quyở lứa tuổi học sinh THPT ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

lu t, d ki n do tâm lý h c tr em phát hi n ra không th đ a tr c ti p vào khoaận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng

h c s ph m, vào th c ti n nhà trọc ư ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng Tâm lý h c giáo d c liên k t, th ng nh tọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtâm lý h c tr em v i s ph m h c, và g n bó v i lý lu n giáo d c trong m t m iọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ư ại các hiện tượng tâm lý ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcquan h gi ng nh quan h gi a tâm lý h c d y h c và lý lu n d y h c.ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc ại các hiện tượng tâm lý ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc

3 Ph ương pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ng pháp nghiên c u c a tâm lý h c giáo d c ứu của tâm lý học giáo dục ủa tâm lý học giáo dục ọc ục

M i ngành khoa h c đ u d a trên phỗ trợ từ giáo viên ọc ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp lu n riêng và có nh ngận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u c th c a mình Tâm lý h c giáo d c cũng v y Phứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ngpháp lu n nghiên c u c a Tâm lý h c giáo d c là nh ng lu n đi m c b n c a khoaận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

h c tâm lý đ nh học ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng cho toàn b quá trình nghiên c u tâm lý h c giáo d c, baoộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

g m b n nguyên t c căn b n: (1) Nguyên t c quy t đ nh lu n duy v t bi n ch ng,ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học(2) Nguyên t c th ng nh t gi a ý th c và ho t đ ng, (3) Nguyên t c phát tri n vàắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em(4) Nguyên t c h th ng c u trúc.ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

3.1.1 Nguyên t c quy t đ nh lu n duy v t bi n ch ng ắc quyết định luận duy vật biện chứng ế kỉ XIX trở về trước ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ập ập ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học

Nguyên t c này ch rõ khi nghiên c u tâm lý c n th a nh n tâm lý ngắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ỉ có ở giai cấp ứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ừa và vai trò của người giáo viên ận nghiên cứu của Tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcimang b n ch t xã h i l ch s do y u t xã h i quy t đ nh nh ng không ph nh nản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ư ủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học vai trò đi u ki n c a các y u t sinh h c (t ch t, ho t đ ng th n kinh c p cao ),ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ư ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

đ c bi t kh ng đ nh vai trò quy t đ nh tr c ti p c a ho t đ ng ch th ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

3.1.2 Nguyên t c th ng nh t tâm lý, ý th c v i ho t đ ng ắc quyết định luận duy vật biện chứng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ớc ại ột khoa học độc lập

Nguyên t c này kh ng đ nh tâm lý, ý th c không tách r i kh i ho t đ ng, nóắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ỏe tâm thần học đường ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hình thành, b c l và phát tri n trong ho t đ ng, đ ng th i đi u khi n, đi uộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ồn hay ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi

ch nh ho t đ ng Vì v y khi nghiên c u tâm lý ph i thông qua ho t đ ng, di n bi nỉ có ở giai cấp ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ễu cảm xúc ết liên tưởng

và các s n ph m c a ho t đ ng.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

3.1.3 Nghiên c u tâm lý trong s v n đ ng và phát tri n ứu của tâm lý học ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ập ột khoa học độc lập ển của tâm lý học

Tâm lý con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có s n y sinh, v n đ ng và phát tri n S phát tri n tâm lýự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

là quá trình liên t c t o ra nh ng nét tâm lý m i đ c tr ng cho các giai đo n phátụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ớng nghề nghiệp ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ại các hiện tượng tâm lýtri n tâm lý nh t đ nh cho nên khi nghiên c u tâm lý ph i th y đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởngc s bi n đ iổi

c a tâm lý và ch ra nh ng nét tâm lý m i đ c tr ng cho m i m t giai đo n phátủa tâm lý học ỉ có ở giai cấp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ớng nghề nghiệp ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ỗ trợ từ giáo viên ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lýtri n tâm lý.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

3.1.4 Nghiên c u các hi n t ứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng tâm lý trong các môi liên h giũa chúng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

v i nhau và trong m i liên h gi a chúng v i các hi n t ớc ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững tư tưởng Tâm lý học thời ớc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ng khác

Các hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý không t n t i bi t l p mà chúng có quan h ch t chẽồn hay ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS

v i nhau và v i các hi n tớng nghề nghiệp ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng t nhiên, xã h i khác Vì v y khi nghiên c u tâm lýự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý họckhông đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xem xét m t cách riêng rẽ, mà ph i đ t chúng trong m i liên h vàộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcquan h gi a các hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý trong nhân cách và gi a hi n tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý v iớng nghề nghiệpcác hi n tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng khác nh m ch ra đ( ỉ có ở giai cấp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nh ng nh hững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng l n nhau, các quan hẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

ph thu c nhân qu , nh ng quy lu t tác đ ng qua l i gi a chúng.ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

3.2.1 Nhóm ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp nghiên c u lí lu n ứu của tâm lý học ập

Giai đo n đ u tiên c a m t ti n trình nghiên c u tâm lý h c nói chung vàại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ứu của tâm lý học ọctâm lý h c giáo d c nói riêng thọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng là xây d ng c s lí lu n, hình thành giự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýthuy t và nh ng d đoán v các thu c tính c a đ i tết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u, xâyứu của tâm lý học

d ng nh ng mô hình lí thuy t ban đ u Và các phự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u lí lu n nhứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ư

t ng h p, phân tích, so sánh tài li u đổi ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý họcc s d ng giai đo n này.ở lứa tuổi học sinh THPT ại các hiện tượng tâm lý

3.2.2 Nhóm ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp nghiên c u th c ti n ứu của tâm lý học ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ễn

a Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp quan sát

- Khái ni m: ệm: Phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp quan sát là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp thu th p các d li u th cận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em

t trên c s tri giác đ i tết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng m t cách có m c đích, có k ho ch.ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý

C th h n, quan sát trong nghiên c u ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học Tâm lý h c ọc giáo d c ụ nghiên cứu của tâm lý học là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp

mà nhà nghiên c u theo dõi, ghi chép nh ng bi u hi n đa d ng c a ho t đ ng tâmứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

lý c a ủa tâm lý học ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýi d y và ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ọc cùng v i nh ng di n bi n c a nó.i h c ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ễu cảm xúc ết liên tưởng ủa tâm lý học

- Các lo i quan sát: ại: Quan sát không tham d và quan sát có tham d , quan sátự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ embên trong (t quan sát) và quan sát bên ngoài, quan sát toàn di n và quan sát bự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

ph n ận nghiên cứu của Tâm lý học

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua Phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp quan sát cho nh ng thông tin đa d ng v đ i tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcngnghiên c u; có tính kinh t (ít t n kém, d th c hi n); đ m b o đứu của tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tính t nhiênự phát triển tâm lý trẻ em

c a các hi n tủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng c n nghiên c u.ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Nhà nghiên c u b đ ng (ph i ch bi u hi n c a đ i tứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

c n nghiên c u), nhi u y u t nh hần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng đ n quá trình quan sát, các k t qu cóết liên tưởng ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

th b chi ph i b i các ý ni m ch quan c a nhà nghiên c u, m t th i gian, t nểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcnhi u công s c…ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học

- Mu n quan sát đ t k t qu cao ph i chú ý các yêu c u sau: ống của con người ại: ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ải thích được hành vi của con người thì ải thích được hành vi của con người thì ầu của con

+ Xác đ nh m c đích, n i dung, k ho ch quan sát.ịnh hướng giá trị ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý

+ K ho ch quan sát c n chu n b chu đáoết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ịnh hướng giá trị

+ Ti n hành quan sát m t cách có h th ng và c n th nết liên tưởng ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ận nghiên cứu của Tâm lý học

+ Ghi chép m t cách khách quan và rút ra nh ng nh n xét trung th c…ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em

+ S d ng các phử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ti n kỹ thu t, s d ng k t h p v i các phệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng phápkhác

b Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp th c nghi m ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- Khái ni m: ệm: Th c nghi m là quá trình tác đ ng vào đ i tự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng m t cách chộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

đ ng trong nh ng đi u ki n đã động của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc kh ng ch đ gây ra đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng nh ng bi uững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

hi n c n nghiên c u, có th l p đi l p l i nhi u l n và đo đ c đ nh lệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm ại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, đ nh tínhịnh hướng giá trị

m t cách khách quan các hi n tộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng c n nghiên c u.ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học

Th c nghi m đự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý họcc s d ng hi n nay trong vi c nghiên c u ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học Tâm lý h c giáoọc

d c ụ nghiên cứu của tâm lý học thông thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng là th c nghi m hình thành, nh m tác đ ng đ nâng cao m t khự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ( ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnăng nào đó hay thay đ i m t bi u hi n nào đó trong s phát tri n tâm lý.ổi ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- Các lo i th c nghi m: ại: ực nghiệm: ệm: Có hai lo i th c nghi m: ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ Th c nghi m trong phòng thí nghi m: đự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ti n hành trong đi u ki nết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc kh ng ch m t cách nghiêm kh c các nh hối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng bên ngoài, ch đ ng t o raủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý

nh ng đi u ki n làm n y sinh n i dung tâm lý c n nghiên c uững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học

+ Th c nghi m t nhiên đự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ti n hành trong đi u ki n bình thết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng c aủa tâm lý học

cu c s ng ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua u đi m l n nh t c a phư ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp th c nghi m là nó cho phépự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

kh ng đ nh quan h nhân qu gi a các hi n tẳng hạn: nghiên cứu ịnh hướng giá trị ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u, lý gi i m tứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCScách khoa h c ngu n g c và s phát tri n c a hi n tọc ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua không ph i m i ch đ đ u đ a ra th c nghi m đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi ư ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc (có

nh ng gi i h n lu t pháp và đ o đ c đ i v i các th c nghi m); khó có th kh ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ớng nghề nghiệp ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

ch hoàn toàn y u t ch quan c a ngết liên tưởng ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ emi b th c nghi m…ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ Ph i đ m b o tuân th lu t pháp và các quy đ nh v th c nghi m.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ịnh hướng giá trị ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ B o đ m s đ ng ý b ng văn b n c a các đ i tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ( ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tham gia th c nghi m.ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học+ B o đ m s thông tin trung th c c a th c nghi m.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ B o đ m quy n bí m t thông tin.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học

+ B o đ m tính khách quan c a th c nghi m…ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

c.Tr c nghi m (Test) ắc quyết định luận duy vật biện chứng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- Khái ni m: ệm: Tr c nghi m là m t phép th đ đo lắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng tâm lý đã đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chu nẩm chất cần thiết của lao động sư phạmhóa trên m t s lộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý họci đ tiêu bi u.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Tr c nghi m là phép th đã đắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chu n hóa tr thành công c đ nhàẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ở lứa tuổi học sinh THPT ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emnghiên c u đo lứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng các bi u hi n tâm lý c a con ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua có kh năng làm cho hi n tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý c n đo tr c ti p b c lần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCSqua hành đ ng th c hi n test; có kh năng ti n hành tộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i đ n gi n b ng gi y,ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ( ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýbút, tranh vẽ v.v…, có kh năng lản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng hóa và chu n hóa tiêu chí tâm lý c n đo.ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ần thiết của lao động sư phạm

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Tr c nghi m ch y u cho ta bi t k t qu , ít b c l quá trìnhắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ết liên tưởng ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCSsuy nghĩ c a nghi m th đ đi đ n k t qu Khó so n th o m t b tr c nghi mủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

đ m b o tính chu n hóa.ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm

+ Bài tr c nghi m ph i có đ tin c y, có tính hi u l c và đắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chu n hóa ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm+ Trình t ti n hành tr c nghi m ph i đự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ki m soát ch t chẽ đ đ m b oểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

k t qu mang tính khoa h c ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc

+ S d ng phử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp này nh là m t trong các cách ch n đoán tâm lý conư ộng của học sinh THCS ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCSi m t th i đi m nh t đ nh.ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị

d Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp ph ng v n ỏng vấn ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Khái ni m: ệm: Là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp đ t ra các câu h i cho đ i tặc điểm hoạt động của học sinh THCS ỏe tâm thần học đường ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng và d a vào câuự phát triển tâm lý trẻ em

tr l i c a h nh m thu th p thông tin v v n đ nghiên c u ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý học ọc ( ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học

Có th ti n hành ph ng v n tr c ti p hay gián ti p tùy vào s liên quan c aểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ỏe tâm thần học đường ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học

đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng v i đi u nhà nghiên c u c n bi t.ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua Nhà nghiên c u ch đ ng t o ra v n đ c n nghiên c u và đi uứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

ch nh quá trình nghiên c u cho phù h p Thông qua nh ng bi u hi n v c m xúc,ỉ có ở giai cấp ứu của tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýhành vi…trong lúc đàm tho i có th thu đại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nh ng thông tin khác c a đ i tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

kh o sát…ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Đ tin c y c a các câu tr l i khó b o đ m, t n kém v th iộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcgian, ph thu c vào m i quan h c a ngụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci nghiên c u và đ i tứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng kh o sát…ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

+ Xác đ nh rõ m c đích, yêu c u (v n đ c n tìm hi u)ịnh hướng giá trị ụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

+ Tìm hi u thông tin v m t s đ c đi m c a đ i tểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng

+ Có k ho ch ch đ ng “lái hết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ướng nghề nghiệpng” câu chuy nệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

+ C n linh ho t, khéo léo và t nh khi “lái hần thiết của lao động sư phạm ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng” câu chuy n, v a gi đệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc

v t nhiên, v a đáp ng đẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc yêu c u c a ngần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci nghiên c u.ứu của tâm lý học

e Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp đi u tra b ng b ng h i ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ằng bảng hỏi ản trong Tâm lý học hiện đại ỏng vấn

- Khái ni m: ệm: Là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp dùng m t s câu h i nh t lo t đ t ra cho m tộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ộng của học sinh THCS

s lối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u nh m thu th p ý ki n c a h v m t v n đứu của tâm lý học ( ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ọc ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổinào đó

- Phân lo i: ại: đi u tra nói (ngề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci tham gia c n ph i tr l i mi ng đ ngần thiết của lao động sư phạm ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

đi u tra ghi l i); đi u tra vi t (ngề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci tham gia vi t, ho c đánh d u câu tr l i b ngết liên tưởng ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học (

h th ng câu h i); đi u tra t do (bao g m c tr l i mi ng và tr l i vi t, th tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emcác câu h i không xác đ nh trỏe tâm thần học đường ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpc); đi u tra theo m u (ngề tâm lý học lứa tuổi ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci tham gia tr l i theoản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

m u đi u tra có s n); đi u tra thăm dò chung ho c đi u tra chuyên đ …ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ề tâm lý học lứa tuổi ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề… ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua trong m t th i gian ng n thu th p động của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ận nghiên cứu của Tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc m t s ý ki n c a r tộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ủa tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnhi u ngề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, nh ng ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci tham gia nghiên c u không đòi h i ph i đứu của tâm lý học ỏe tâm thần học đường ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đào t oại các hiện tượng tâm lý

đ c bi t…ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Đ tin c y khó b o đ m, không đi u ch nh động của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ỉ có ở giai cấp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc quá trìnhnghiên c u ứu của tâm lý học

- Yêu c u: ầu của con khi thi t k câu h i nên s d ng nh ng kỹ thu t ch ng gian l n,ết liên tưởng ết liên tưởng ỏe tâm thần học đường ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học

s d ng b ng câu h i khuy t danh, b ng câu h i không nên quá dài, thi t kử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỏe tâm thần học đường ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỏe tâm thần học đường ết liên tưởng ết liên tưởng

hướng nghề nghiệpng d n tr l i th t chi ti t…ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng

g Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp phân tích s n ph m c a ho t đ ng ản trong Tâm lý học hiện đại ẩm của hoạt động ủa tâm lý học ại ột khoa học độc lập

- Khái ni m: ệm: Là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp d a vào s n ph m c a ho t đ ng do con ngự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcilàm ra đ nghiên c u các ch c năng tâm lý c a h ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc

Trong Tâm lý h c giáo d cọc ụ nghiên cứu của tâm lý học , phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp này đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc áp d ng nh m tìm hi uụ nghiên cứu của tâm lý học ( ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh ng bi u hi n tâm lý c a đ i tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc g i vào nh ng s n ph m trong ho tử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ại các hiện tượng tâm lý

đ ng thộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng nh t c a ch th ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua Th c hi n không g p rút, ch m rãi, do đó nhà nghiên c u chự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ủa tâm lý học

đ ng v m t th i gian Các tài li u phân tích động của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ưc l u gi và s d ng nhi u l n ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Không th y đất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc h t các y u t chi ph i khi t o ra s n ph m.ết liên tưởng ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạmCác k t qu nghiên c u ch đ a ra phán đoán và các phán đoán này c n đết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ỉ có ở giai cấp ư ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý họcc c ng

c b i các phối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp khác

+ Ph i l a ch n đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýc s n ph m c a ho t đ ng đ c tr ng đ i v i hi n tẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcngtâm lý đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nghiên c u.ứu của tâm lý học

+ Ph i xem xét s n ph m c a ho t đ ng trong m i liên h v i nh ng đi uản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi

ki n ti n hành ho t đ ng.ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

h Ph ươ bản trong Tâm lý học hiện đại ng pháp nghiên c u ti u s cá nhân ứu của tâm lý học ển của tâm lý học ử hình thành và phát triển của tâm lý học

- Khái ni m: ệm: là phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp thu th p các d li u th c t d a trên s phânận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ emtích quá trình s ng c a m t cá nhân.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS

- u đi m: Ưu điểm: ể hiểu được hành vi con người thông qua Cho nhà nghiên c u nh ng thông tin khá toàn di n v đ i s ng cáứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcnhân và nh ng m i quan h có nh hững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng đ n đ i s ng cá nhân Các k t quết liên tưởng ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnghiên c u cũng đứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý họcc s d ng nhi u l n và tề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i n đ nh.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ịnh hướng giá trị

- Nh ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ợc hành vi con người thông qua c đi m: ể hiểu được hành vi con người thông qua Ch d ng l i các phán đoán.ỉ có ở giai cấp ừa và vai trò của người giáo viên ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT

Tóm l i, các phại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u c a Tâm lý h c giáo d c khá phongứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý họcphú, đa d ng M i phại các hiện tượng tâm lý ỗ trợ từ giáo viên ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u đ u có nh ng u và nhứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ư ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đi m riêngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a nó Vì v y, các nhà nghiên c u luôn ph i h p nhi u phủa tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp đ b sung,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổi

h tr cho nhau trong vi c thu th p thông tin, trong đó sẽ có phỗ trợ từ giáo viên ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp đóng vaitrò ch đ o tùy thu c vào m c đích nghiên c u Tuy nhiên, s d ng b t kỳ phủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng

pháp nào cũng c n có s t ch c nghiên c u t t, nhà nghiên c u ho c ngần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ổi ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ỗ trợ từ giáo viên ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họci h trnghiên c u c n đứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hu n luy n kỹ càng đ đ m b o thông tin thu đất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc chính xác,khách quan và l u ý đ n y u t đ o đ c và ý nghĩa giáo d c khi ti n hành cácư ết liên tưởng ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởngnghiên c u v ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi Tâm lý h c giáo d c.ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

CÂU H I ÔN T P ỎE TÂM THẦN HỌC ĐƯỜNG VÀ SỰ HỖ TRỢ TÂM LÝ ẬP MÔN TÂM LÝ HỌC

1 Trình bày đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, nhi m v ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học c aủa tâm lý học tâm lý h cọc

2 Nêu nh ng nét khái quát v l ch s tâm lý h c.ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ọc

3 Tóm t t m t s quan đi m c b n trong Tâm lý h c hi n đ i.ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

4 Trình bày b n ch t, ch c năng, phân lo i các hi n tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng tâm lý

5 Nêu đ i tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, nhi m v c a tâm lý h c l a tu i, tâm lý h c d y h c và tâmệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ứu của tâm lý học ổi ọc ại các hiện tượng tâm lý ọc

lý h c giáo d c.ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

6 Trình bày các phương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp nghiên c u c a tâm lý h c giáo d c?ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học

CHƯƠNG 2 ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI

HỌC SINH TRUNG HỌC

1 Các quan đi m và qui lu t phát tri n tâm lý tr em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ật phát triển tâm lý trẻ em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ẻ em

1.1 Quan đi m v tr em và s phát tri n tâm lý tr em ển của tâm lý học ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

1.1.1 Quan đi m v tr em ển của tâm lý học ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- Th i kỳ đ u tiên c a xã h i loài ngờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ch a có khái ni m v tr em Trongư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh n th c thông thận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng, ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ta coi tr em gi ng nh ngẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n thu nh , tr emỏe tâm thần học đường ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

và ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n khác nhau ch v t m c , kích thỉ có ở giai cấp ề tâm lý học lứa tuổi ần thiết của lao động sư phạm ỡng (tâm ướng nghề nghiệpc mà không có s khác nhau vự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi

ch t B i vì trình đ phát tri n m i m t trong đ i s ng xã h i còn h t s c thô s ,ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ứu của tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

v n kinh nghi m xã h i loài ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci tích lũy đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ch a nhi u, tr em có th tr cư ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em

ti p b t chết liên tưởng ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ướng nghề nghiệpc ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n m t cách nhanh chóng nh ng công vi c trong s n xu t vàộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýsinh ho t Th c t ngại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ta đã t o cho tr em nh ng công c lao đ ng gi ng nhại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, ch khác v kích thỉ có ở giai cấp ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpc

- Khi s n xu t và các m t c a đ i s ng phát tri n, quan ni m v tr em có sản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ emthay đ i Đ n th i kỳ trung c , tr em đã đổi ết liên tưởng ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n quan tâm th a mãn nh ngỏe tâm thần học đường ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSnhu c u thi t y u, tuy nhiên v n không đần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ết liên tưởng ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nhìn nh n đúng và đận nghiên cứu của Tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc b o v nhản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ưngày nay Tu i th c a các em quá ng n ng i, tr không có đ ch i và qu n áoổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ần thiết của lao động sư phạmriêng theo ki u tr em Chúng m c qu n áo theo ki u ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, ch i nh ng tròơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

ch i gi i trí theo ki u ngơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n Khi chúng đ s c m nh v th l c, thủa tâm lý học ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng là lên

b y tu i tr đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc k t n p vào th gi i lao đ ng c a ngết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, làm đ th công,ồn hay ủa tâm lý học

g t lúa cùng v i ngặc điểm hoạt động của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n

Xã h i ngày càng phát tri n, v n kinh nghi m xã h i tích lũy động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ngày càngnhi u Trong s n xu t và đ i s ng, tr em không th b t chề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ướng nghề nghiệpc ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n m t cáchộng của học sinh THCS

đ n thu n nh trơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ư ướng nghề nghiệpc đây, mu n làm đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nh ngư ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, tr thành ngở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l nchúng ph i h c, ph i đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n d y d Th c t này đã khi n xã h i ph iại các hiện tượng tâm lý ỗ trợ từ giáo viên ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýquan tâm nhi u đ n tr em, trong các tác ph m tri t h c, tôn giáo, giáo d c h c đãề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ọc

t n t i nhi u quan đi m khác nhau v tr em, d n t i vi c đánh giá, giáo d c cácồn hay ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học

em cũng khác nhau Tuy nhiên nh ng quan đi m này còn có nh ng h n ch nh tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

đ nh Ch ng h n, phái “Nhi đ ng h c” cho r ng tr em m i sinh ra ch là đ ng v t vìịnh hướng giá trị ẳng hạn: nghiên cứu ại các hiện tượng tâm lý ồn hay ọc ( ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ỉ có ở giai cấp ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học

nó không bi t gì, không bi t nói, không có ý th c Nhà tri t h c John Locke (1632 -ết liên tưởng ết liên tưởng ứu của tâm lý học ết liên tưởng ọc

1704) cho r ng, trí óc tr em m i sinh nh “m t t m b ng s ch”, nh ng tr i( ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ư ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnghi m đệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tr nh n th c và kh c lên đó Ông còn l u ý các b c cha m khi giáoẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ư ận nghiên cứu của Tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của

d c con ph i thông qua lí lẽ thích h p ch không ph i là b ng k lu t hà kh c, ph iụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ( ỉ có ở giai cấp ận nghiên cứu của Tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýcân b ng gi a nuông chi u và nghiêm kh c khi ki m soát hành vi c a tr ( ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Đ c bi t th k th XVII, nhà tri t h c đ ng th i là nhà văn, nhà giáo d c h cặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ứu của tâm lý học ết liên tưởng ọc ồn hay ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ụ nghiên cứu của tâm lý học ọcJ.J Rutxo ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci Pháp (Jean Jacques Roussau: 1712 - 1778) có cách nhìn nh n h tận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng

s c ti n b v tr em Ông cho r ng, tr em là tr em Tr em không ph i là ngứu của tâm lý học ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ( ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

l n thu nh l i Tr em có cách suy nghĩ riêng, cách c m th riêng không gi ng v iớng nghề nghiệp ỏe tâm thần học đường ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n Ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n không ph i lúc nào cũng hi u đản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tr em Ông đ a ra quanẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư

đi m giáo d c t nhiên và t do Tr em c n có s hểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpng d n nh nhàng c aẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ẹp, con người có ý chí độc lập của ủa tâm lý học

ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n đ cho b n năng và xu hểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpng t nhiên phù h p v i tr t t xã h i Ngự phát triển tâm lý trẻ em ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

l n ph i tôn tr ng và phát huy nh ng kh năng và lòng ham hi u bi t b m sinh c aớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học

tr , đ tr t khám phá hi n tẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng trong th c t , không nên ki m ch s phátự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ emtri n t nhiên c a tr thông qua vi c chi ph i tr ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- V n d ng quan đi m c a tri t h c duy v t bi n ch ng, các nhà tâm lí h cận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ết liên tưởng ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ọc

Ho t đ ng cho r ng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ( tr em là m t th c th đang phát tri n ẻ em là một thực thể đang phát triển ộng cơ thúc đẩy ực nghiệm: ể hiểu được hành vi con người thông qua ể hiểu được hành vi con người thông qua Theo phép bi n ch ng,ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học

hi n th c là cái toàn th đang v n đ ng và phát tri n, mà m i hình thái kinh t - xãệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỗ trợ từ giáo viên ết liên tưởng

h i là m t y u t t o thành, là m t c t m c đánh d u nh ng ch ng động của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng pháttri n khác nhau c a chính cái toàn th y M i hình thái kinh t - xã h i ch xu tểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỗ trợ từ giáo viên ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ỉ có ở giai cấp ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

hi n m t l n trong l ch s , v n đ ng và phát tri n theo qui lu t riêng ch dành choệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ỉ có ở giai cấp

nó V n d ng t tận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ư ưở lứa tuổi học sinh THPTng này vào s phát tri n m t th h ngự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, tr em và ngẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

l n cũng ch nh ng c t m c đánh d u nh ng ch ng đớng nghề nghiệp ỉ có ở giai cấp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phát tri n khác nhauểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a th h y Do v y tr em là tr em, tr em v n đ ng và phát tri n theo qui lu tủa tâm lý học ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học

v n có c a nó Ngối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n v n đ ng và phát tri n theo qui lu t riêng c a ngận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n

Đi u ki n s ng c a các th h ngề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ở lứa tuổi học sinh THPTi các th i kỳ l ch s khác nhau là r t khácờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnhau Toàn b nh ng đi u ki n xã h i - l ch s c a m t th i đ i t o ra tr em c aộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họcriêng mình Có th nói tr em là k t tinh c a l ch s cho đ n lúc đó, m i đ a trểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ủa tâm lý học ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ết liên tưởng ỗ trợ từ giáo viên ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em(cùng v i th h c a mình) đi qua m t l n duy nh t trên ch ng đớng nghề nghiệp ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng l ch s (sịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học sinh, nhà tr , m u giáo, nhi đ ng, thi u niên, đ u tu i thanh niên) n i ti p nhauẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ồn hay ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm ổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởngtrên m t ch ng động của học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng th i gian, theo qui lu t riêng c a nó trong s ph thu c vàoờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ận nghiên cứu của Tâm lý học ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

nh ng đi u ki n xã h i l ch s đững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng th i Vì v y không nh ng ph i hi u tr emờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

phát tri n theo nh ng qui lu t khác v i ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, mà còn ph i hi u m i th i đ iản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýkinh t - xã h i khác nhau , n n văn hóa xã h i c th khác nhau thì tr em khácết liên tưởng ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emnhau Nh v y, không có tr em chung chung tr u tư ận nghiên cứu của Tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, ch có tr em c th ỉ có ở giai cấp ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT

m i giai đo n phát tri n khác nhau, m i đ t nỗ trợ từ giáo viên ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpc, đ a phịnh hướng giá trị ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng khác nhau Tr emẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emngày nay, bên c nh nh ng đ c đi m riêng do nh hại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng c a n n văn hóa xã h i của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học

th , còn có nh ng đ c đi m chung nh sau:ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư

+ Tu i th kéo dài, th i gian chu n b bổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpc vào lao đ ng c a ngộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n lâu

h n.ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

+ C h i ti p c n v i n n văn hóa d dàng, tr em ngày nay hi u bi t nhi uơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ễu cảm xúc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi

h n, khôn s m h n.ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

+ Th ch t phát tri n, chi u cao và cân n ng trung bình c a tr em ngày nayểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emcao h n so v i tr em trơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpc đây, tu i d y thì đ n s m t hai đ n ba năm so v i cácổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ớng nghề nghiệp

th h trết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ướng nghề nghiệpc

Ngoài nh ng y u t tích c c, s phát tri n c a tr em ngày nay còn có nh ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

y u t ph c t p khó khăn nh h i ch ng r i lo n t k ngày càng tăng, tr em viết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ư ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ỷ XVI, hai từ này được đặt cùng ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

ph m pháp lu t ngày càng nhi u ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

Xu t phát t quan đi m v tr em c a các nhà tâm lý h c ho t đ ng, trongất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCSquá trình giáo d c không th đem nh ng gì thu c qui lu t phát tri n c a ngụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l náp đ t cho tr em, cũng không th dùng phặc điểm hoạt động của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp giáo d c tr em c a th i kỳụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcnông nghi p l c h u đ giáo d c tr em c a th i kỳ đ i công nghi p N i dung,ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCShình th c, phứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng pháp giáo d c còn ph i phù h p v i đ c đi m tâm lý tr em c aụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học

t ng n n văn hóa.ừa và vai trò của người giáo viên ề tâm lý học lứa tuổi

1.1.2 Quan đi m v s phát tri n tâm lý tr em ển của tâm lý học ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- Quan đi m ngu n g c sinh h c: ể hiểu được hành vi con người thông qua ồn tại và vị trí của các hiện tượng tâm lý trong nhân ống của con người ọc Các đ i bi u đi n hình c a thuy t ngu nại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ết liên tưởng ồn hay

g c sinh h c là Thordike (Mỹ), S.Auebac (Anh) cho r ng nh ng đ c đi m tâm lí làối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ( ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh ng c u t o b m sinh, do các ti m năng sinh v t gây ra, con ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có ti m năngề tâm lý học lứa tuổi

đó t khi m i ra đ i S phát tri n tâm lí ch là quá trình b c l , trừa và vai trò của người giáo viên ớng nghề nghiệp ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỉ có ở giai cấp ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành, chín

mu i c a nh ng thu c tính đã có s n trong gen Trình t xu t hi n các thu c tínhồn hay ủa tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề… ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCSnào đó, m c đ mà chúng đ t đứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc, s thay th giai đo n này b ng giai đo n khácự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ( ại các hiện tượng tâm lý

đ u đề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đ nh s n b ng con định hướng giá trị ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề… ( ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng di truy n Nh ng tác gi c a thuy t ti n đ nhề tâm lý học lứa tuổi ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ịnh hướng giá trịcho r ng, môi tr( ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng ch là y u t đi u ch nh, s can thi p vào ti n trình phátỉ có ở giai cấp ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ỉ có ở giai cấp ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng

tri n t nhiên c a tr là tùy ti n, không th tha th đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc Đây là c s c a thuy tơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ủa tâm lý học ết liên tưởnggiáo d c t do ụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em

- Quan đi m ngu n g c xã h i: ể hiểu được hành vi con người thông qua ồn tại và vị trí của các hiện tượng tâm lý trong nhân ống của con người ộng cơ thúc đẩy Nh ng ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci theo thuy t duy c m cho r ngết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý (môi trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng là nhân t ti n đ nh s phát tri n tâm lí tr em H quan ni m tr emối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh m t t gi y tr ng, do nh hư ộng của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng c a môi trủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng mà tâm lí c a tr b c l d nủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm

ở lứa tuổi học sinh THPT ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ư ết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy học

tri n nhân cách nh th đó Đ i v i h , giáo d c là v n năng quy t đ nh s phátểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ emtri n nhân cách tr ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- Thuy t h i t hai y u t : ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ộng cơ thúc đẩy ụ của Tâm lý học ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ống của con người Thuy t này do V.Stern (Đ c) đ xu t nh m kh cết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ( ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con

ph c h n ch c a hai thuy t trên Nh ng ngụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci theo thuy t này tính đ n tác đ ngết liên tưởng ết liên tưởng ộng của học sinh THCSqua l i c a di truy n và môi trại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng khi nghiên c u tâm lí tr em H gi i thích sứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ emtác đ ng qua l i c a y u t môi trộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng và di truy n quy t đ nh s phát tri n tâm líề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a tr em, trong đó di truy n là y u t quy t đ nh còn môi trủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng là đi u ki n đề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh ng ph m ch t tâm lí đã đ nh s n tr thành hi n th c.ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề… ở lứa tuổi học sinh THPT ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em

- Các nhà tâm lí h c ho t đ ng ọc ại: ộng cơ thúc đẩy d a trên lí thuy t phát tri n c a tri t h c duyự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ết liên tưởng ọc

v t bi n ch ng đã đ a ra quan ni m v s phát tri n tâm lí tr em nh sau :ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ư ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư

+ S phát tri n tâm lý tr em là quá trình bi n đ i liên t c t đ n gi n đ nự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

ph c t p, là quá trình tích lũy v lứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng d n đ n bi n đ i v ch t, hình thành nênẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ết liên tưởng ết liên tưởng ổi ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýcái m i Cái m i th hi n s phát tri n tâm lí tr em là s xu t hi n nh ng ch cớng nghề nghiệp ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ứu của tâm lý họcnăng tâm lí m i, ph m ch t tâm lí m i, c u trúc tâm lí đớng nghề nghiệp ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc xu t hi n và c i t ,ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ổihình thành nh ng năng l c hành vi theo ki u ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

+ S phát tri n tâm lý tr em là m t quá trình k th a kinh nghi m xã h iự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ừa và vai trò của người giáo viên ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCSthành kinh nghi m c a chính b n thân mình thông qua c ch ho t đ ng c a b nệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýthân dướng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpi s h ng d n, giáo d c c a ngẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n S k th a trong phát tri n tâmự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ừa và vai trò của người giáo viên ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

lý còn th hi n hi n s bi n đ i liên t c tr i qua các giai đo n, giai đo n trểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpc là

n n t ng, là c s c a giai đo n phát tri n sau.ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

+ Đ ng l c (nguyên nhân) c a s phát tri n là quá trình gi i quy t nh ngộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCSmâu thu n n i t i chính b n thân đ a tr Đó là mâu thu n gi a nhu c u v i khẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ớng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýnăng c a tr Ch ng h n, tu i thi u niên có nhu c u đủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẳng hạn: nghiên cứu ại các hiện tượng tâm lý ổi ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tôn tr ng, đọc ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc th aừa và vai trò của người giáo viên

nh n mình là ngận nghiên cứu của Tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n, nh ng kh năng c a các em còn h n ch ch a tư ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ư ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng x ngứu của tâm lý học

v i nhu c u này N u trong quan h , ngớng nghề nghiệp ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n hi u, tôn tr ng và t o đi u ki n đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

các em phát huy kh năng c a mình thì mâu thu n b n thân các em nhanh chóngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ở lứa tuổi học sinh THPT ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc gi i quy t, nhân cách c a các em trản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành theo chi u hề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpng t t đ p.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẹp, con người có ý chí độc lập của

Ngượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýc l i, n u ngết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n không t o m i đi u ki n đ nhu c u đại các hiện tượng tâm lý ọc ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tôn tr ng,ọc

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc th a nh n là ngừa và vai trò của người giáo viên ận nghiên cứu của Tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n c a các em đủa tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc th a mãn, nhân cách d phát tri nỏe tâm thần học đường ễu cảm xúc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emtheo chi u hề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpng x u ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

+ S phát tri n tâm lý có m i quan h ch t chẽ v i s tăng trự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ưở lứa tuổi học sinh THPTng v thề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

ch t và s chín mu i c a các ch c năng sinh h c.ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ọc

T b n ch t c a s phát tri n tâm lý cho th y, quá trình hình thành và phátừa và vai trò của người giáo viên ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtri n tâm lý tr em ch u s chi ph i c a ba y u t : Sinh h c, môi trểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng s ng vàối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

ho t đ ng c a cá nhân.ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

Y u t sinh h c (di truy n) ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ống của con người ọc ền)

Y u t sinh h c là t t c nh ng y u t t o nên hình thái c th ngết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci, đ cặc điểm hoạt động của học sinh THCS

bi t là các giác quan và h th n kinh, là c s v t ch t đ di n ra ho t đ ng tâm líệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS(y u t h c tuân theo qui lu t di truy n) Đây là y u t làm ti n đ v t ch t cho sết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ề tâm lý học lứa tuổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ emhình thành và phát tri n tâm lí, b i vì mu n có s phát tri n bình thểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng v tâm lí,ề tâm lý học lứa tuổi

trướng nghề nghiệpc tiên ph i có s phát tri n bình thản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng v c th nói chung, não b và giácề tâm lý học lứa tuổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCSquan nói riêng Y u t sinh h c không mang s n các đ c đi m tâm lí, mà ch t oết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề… ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỉ có ở giai cấp ại các hiện tượng tâm lý

đi u ki n cho tâm lí đề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc hình thành nhanh hay ch m, d hận nghiên cứu của Tâm lý học ễu cảm xúc ọcặc điểm hoạt động của học sinh THCSc khó và qui đ nhịnh hướng giá trị

đ nh cao thành tích c a cá nhân trong m t lĩnh v c ho t đ ng nào đó Ngoài ra, y uỉ có ở giai cấp ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ết liên tưởng

t sinh h c (đ c đi m th n kinh c p cao) cũng nh hối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng đ n đ n cách b c lết liên tưởng ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS

ho t đ ng tâm lí, khi n cho hành vi c a con ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci mang nh ng s c thái riêng.ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con

Y u t môi tr ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ống của con người ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua ng bao g m môi trồn hay ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng t nhiên và môi trự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xã h i:ộng của học sinh THCS

Môi trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng t nhiên có khí h u, th i ti t, đi n t trự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng nh hản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng gián

ti p đ n s phát tri n tâm lý cá nhân.ết liên tưởng ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Môi trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xã h i là toàn b các y u t c a n n văn hóa do con ngộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýi t o ra

nh công c lao đ ng, d ng c sinh ho t, phong t c t p quán, các quan h xã h i,ư ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCSkhoa h c ngh thu t… ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học Văn hóa và con ngường một cách hợp lý hoạt động dạy họci có m i quan h h u c v i nhau, vănối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệphóa là s n ph m do con ngản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lýi t o ra, m t khác văn hóa l i t o nên b n ch t nhânặc điểm hoạt động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýcách c a m i con ngủa tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trong xã h i Văn hóa xã h i là ngu n g c, là n i dung c aộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ồn hay ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

s phát tri n tâm lý con ngự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

Ngay t khi m i ra đ i tr em đã đừa và vai trò của người giáo viên ớng nghề nghiệp ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc s ng trong môi trường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xã h i, động của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc

ti p xúc v i các y u t c a n n văn hóa xã h i Tr lĩnh h i các y u t c a n n vănết liên tưởng ớng nghề nghiệp ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổihóa xã h i trộng của học sinh THCS ướng nghề nghiệpc tiên b ng ( con đ ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua ng t phát ực nghiệm: Đó là là s ti p nh n m t cách tự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ emnhiên nh ng y u t c a n n văn hóa đững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý họcc c th hóa trong hoàn c nh s ng b ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học (cách b t chắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ướng nghề nghiệpc Con đường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng ti p thu này mang tính tùy ti n, thi u k ho ch nên trết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

em b t chắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ướng nghề nghiệp ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýc c nh ng cái t t l n cái x u c a môi trững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xung quanh

Nh ng tri th c ph c t p trong n n văn hóa nhân lo i, tr em mu n lĩnh h iững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc ph i thông qua s hản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpng d n c a ngẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n (thông qua giáo d c) Đây là ụ nghiên cứu của tâm lý học con

đ ư tưởng tâm lý học ở các nước phương Đông cổ đại:ời thông qua ng ti p nh n t giác ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ận, gìn giữ và xử lý thông tin ực nghiệm: tri th c trong n n văn hóa ứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi

Giáo d c gi vai trò ch đ o đ i v i s phát tri n tâm lý tr em vì giáo d cụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học

đ nh hịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng s phát tri n tâm lý tr , đem l i cho tr nh ng kh năng mà b ng sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ( ự phát triển tâm lý trẻ emtác đ ng t phát c a môi trộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng không th có đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc, có th bù tr nh ng thi u sótểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng

c a y u t b m sinh di truy n làm nh hủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng không t t đ n s phát tri n tâm líối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

tr (giáo d c tr khuy t t t) và t o m i đi u ki n tri n t i đa nh ng kh năng s nẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẵn); điều tra thăm dò chung hoặc điều tra chuyên đề…

có c a tr (giáo d c tr em có năng khi u).ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng

Giáo d c tác đ ng qua l i v i môi trụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng xã h i, phát huy nh ng thu n l iộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

đ i v i s phát tri n tâm lí tr , đ ng th i làm suy y u nh ng tác đ ng b t l i nhối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

hưở lứa tuổi học sinh THPTng tiêu c c đ n nhân cách c a tr , u n l i nh ng nét tính cách tiêu c c trongự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ emnhân cách tr em do nh hẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng x u c a môi trất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng Ngoài ra, giáo d c còn tácụ nghiên cứu của tâm lý học

đ ng đ n “vùng phát tri n g n nh t” (đó là đ chênh l ch gi a nh ng cái tr có thộng của học sinh THCS ết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emlàm đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc v i s hớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpng d n giúp đ c a ngẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ỡng (tâm ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n và nh ng cái tr t làm l y m tững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCSmình), t o đi u ki n cho tâm lí c a tr phát tri n nhanh m nh và đúng hại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpng Động của học sinh THCS

l n c a vùng phát tri n g n nh t là ch tiêu quan tr ng đánh giá ti m l c phát tri nớng nghề nghiệp ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỉ có ở giai cấp ọc ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a tr giai đo n y Giáo d c đã đi trủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ướng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ emc s phát tri n, kéo theo s phát tri n.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Tóm l i, giáo d c gi vai trò ch đ o trong s phát tri n tâm lí tr em Tuyại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emnhiên vi c ti p nh n nh ng tác đ ng c a giáo d c còn ph thu c vào kh năng c aệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

tr , do v y không nên coi giáo d c là v n năng M i quá trình giáo d c mu n kéoẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họctheo s phát tri n ph i tính đ n kh năng c a các em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học

Y u t ho t đ ng c a cá nhân: ếp nhận, gìn giữ và xử lý thông tin ống của con người ại: ộng cơ thúc đẩy ủa con người

Ho t đ ng c a cá nhân là y u t quy t đ nh tr c ti p s phát tri n tâm líại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c a tr em B i vì ch có thông qua ho t đ ng, tr m i lĩnh h i đủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ỉ có ở giai cấp ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nh ng kinhững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

nghi m c a xã h i loài ngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ch a đ ng trong n n văn hóa xã h i, bi n thành kinhứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ộng của học sinh THCS ết liên tưởngnghi m c a b n thân, t o ra s phát tri n tâm lí c a mình N u b n thân tr khôngệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emtích c c ho t đ ng, m i thu n l i t phía môi trự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng bên ngoài và thu n l i v m tận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCSsinh h c tr nên vô tác d ng Cá nhân càng tích c c ho t đ ng bao nhiêu tâm lí càngọc ở lứa tuổi học sinh THPT ụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCSphát tri n b y nhiêu Nh v y, n i dung và tính ch t c a ho t đ ng cũng nh tíchểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ư

c c ho t đ ng c a cá nhân qui đ nh nên s phát tri n tâm lí c a h ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ọc

Trong t ng giai đo n phát tri n, có nhi u ho t đ ng khác nhau chi ph i sừa và vai trò của người giáo viên ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emphát tri n tâm lí tr , nh ng quan tr ng h n c v n là ho t đ ng ch đ o ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ư ọc ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

1.2 Qui lu t phát tri n tâm lý tr em ập ển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

1.2.1 Qui lu t phát tri n không đ ng đ u ập ển của tâm lý học ồng đều ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học

S phát tri n tâm lí c a tr em là quá trình bi n đ i t đ n gi n đ n ph cự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ổi ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ứu của tâm lý học

t p và di n ra không đ ng đ u, th hi n:ại các hiện tượng tâm lý ễu cảm xúc ồn hay ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- các giai đo n phát tri n khác nhau m t ch c năng tâm lý phát tri n! ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emkhông gi ng nhau Có giai đo n phát tri n nhanh, có giai đo n phát tri n ch m.ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học

Th i kỳ thu n l i nh t cho s phát tri n m t ch c năng tâm lý nào đó, đ c bi t làờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

s chín mu i c a h th n kinh, g i là th i kỳ phát c m Ch ng h n, t 2 đ n 5 tu iự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ọc ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẳng hạn: nghiên cứu ại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ổi

là giai đo n phát c m c a ch c năng ngôn ng , th i kỳ 7 đ n 8 tu i là th i kỳ phátại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ổi ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

c m c a ch c năng v n đ ng các c tay Trong giáo d c c n phát hi n đúng th i kỳản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcphát c m c a tr đ giúp tr luy n t p thành th c, s m h n thì có h i mà mu nản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

h n thì m t th i c ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

- cùng m t giai đo n phát tri n, các ch c năng tâm lý không có s phát! ộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emtri n đ u nhau, ch c năng này phát tri n nhanh, ch c năng kia phát tri n ch m.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học

- cùng m t l a tu i, m i tr l i có con đ! ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học ổi ỗ trợ từ giáo viên ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phát tri n riêng v t c đ ,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS

nh p đ và khuynh hịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ướng nghề nghiệpng Nguyên nhân t o ra con đại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng phát tri n riêng c a m iểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên

tr là do s chi ph i c a các y u t sinh h c, hoàn c nh s ng và giáo d c, đ c bi tẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

là m i quan h gi a tr v i th gi i bên ngoài thông qua ho t đ ng c a chính b nối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýthân tr Trong giáo d c, ph i chú ý đ n qui lu t phát tri n riêng c a m i tr đ cóẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emcách tác đ ng phù h p, trách hi n tộng của học sinh THCS ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng giáo d c đ ng lo t.ụ nghiên cứu của tâm lý học ồn hay ại các hiện tượng tâm lý

1.2.2 Quy lu t v tính tr n v n ập ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ọc ẹn

Đ c tr ng c a quá trình phát tri n tâm lý tr em là các ch c năng tâm lý l nặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm

lượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họct đ c hình thành, đ u tiên còn r i r c, thi u tính h th ng, d n d n chúng trần thiết của lao động sư phạm ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ần thiết của lao động sư phạm ở lứa tuổi học sinh THPT

nên hoàn thi n, n đ nh, quan h ch t chẽ v i nhau t o nên c u trúc tâm lí tr nệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ịnh hướng giá trị ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc

v n, th ng nh t và b n v ng Giáo d c tr em ph i chú ý hình thành nh ng nét tâmẹp, con người có ý chí độc lập của ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

lý tích c c ngay t ban đ u, không đ nh ng nét tâm lý tiêu c c hình thành, làm nhự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ần thiết của lao động sư phạm ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

hưở lứa tuổi học sinh THPTng x u đ n c đ i s ng tâm lý.ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

1.2.3 Quy lu t v tính m m d o và kh năng bù tr ập ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản trong Tâm lý học hiện đại ừ

- Tính m m d o là tính d thay đ i và xu hề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ổi ướng nghề nghiệpng l p l i s thay đ i đó khiặc điểm hoạt động của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ổi

g p đi u ki n tặc điểm hoạt động của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng t H th n kinh c a tr r t linh ho t, m m d o, vì th nh ngự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCStác đ ng giáo d c có th làm thay đ i hành vi c a tr (d thay đ i, d chuy n hóa).ộng của học sinh THCS ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổi ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ổi ễu cảm xúc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

- Tính m m d o t o ra kh năng bù tr Khi m t ch c năng tâm lý nào đó suyề tâm lý học lứa tuổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ộng của học sinh THCS ứu của tâm lý học

y u ho c thi u h t thì các ch c năng khác phát tri n m nh lên, đết liên tưởng ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ết liên tưởng ụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tăng cường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng

đ bù đ p cho ch c năng b y u ho c b thi u đó Ch ng h n, ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ết liên tưởng ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ết liên tưởng ẳng hạn: nghiên cứu ại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khuy t t t thết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ịnh hướng giá trịgiác thì thính giác và xúc giác phát tri n m nh, ho c trí nh kém thì đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ớng nghề nghiệp ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc bù l iại các hiện tượng tâm lý

b ng tính t ch c, tính chính xác cao c a ho t đ ng.( ổi ứu của tâm lý học ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS

Qúa trình giáo d c c n n m ch c đ c đi m phát tri n c a t ng h c sinh đụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ọc ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

t ch c ho t đ ng phù h p, nh t là v i h c sinh khuy t t t h c hòa nh p ổi ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ọc ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học

1.3 S phân chia các giai đo n phát tri n ự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông ại ển của tâm lý học tâm lý

Có r t nhi u quan đi m khác nhau v phân đ nh th i kỳ theo l a tu i.ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ịnh hướng giá trị ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ứu của tâm lý học ổi

- J Piaget d a vào s phát tri n trí tu c a tr em, chia s phát tri n tâm lýự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

tr thành ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em 4 giai đo n l n là:ại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp

+ Giai đo n c m giác - v n đ ngại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS (t 0 đ n 2 tu i), là giai đo n tr nh n bi từa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ổi ại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng

th gi i thông qua s ph i h p c m giác và v n đ ng.ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ộng của học sinh THCS

+ Giai đo n ti n thao tác c thại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em (t 3 đ n 7-8 tu i) Lúc này tr đã có thừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

nh n bi t th gi i qua các bi u tận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, đ c bi t là bi u tặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng b ng ngôn ng ( ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS

+ Giai đo n thao tác c thại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em (t 7-8 tu i đ n 11 tu i): Tr có th hi u đừa và vai trò của người giáo viên ổi ết liên tưởng ổi ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc

th gi i theo cách lý lu n h n là tri giác đ n gi n thông qua các ý ni m v đ iết liên tưởng ớng nghề nghiệp ận nghiên cứu của Tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng bên ngoài

+ Giai đo n thao tác hình th c hay t duy lôgicại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ư (t 11 đ n 14-15 tu i) Trongừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ổigiai đo n này, tr có kh năng khái quát hoá các ý tại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng và c u trúc các đi u tr uất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ừa và vai trò của người giáo viên

tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng Chúng có kh năng đ a ra k t lu n t nh ng gi thuy t h n là d a hoànản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ emtoàn vào quan sát th c t Trí tu đ a tr đã đ t m c phát tri n hoàn ch nh ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỉ có ở giai cấp

- D a vào nh ng thay đ i c b n trong đi u ki n s ng, ho t đ ng, c u trúcự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtâm lý và s trự phát triển tâm lý trẻ em ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành c th tr em, đ ng th i căn c vào h th ng giáo d cơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý họcđang t n t i Vi t Nam, s phát tri n tâm lý tr đồn hay ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phân chia thành các giai

đo n nh sau: ại các hiện tượng tâm lý ư

+ Tu i s sinh: 0 – 2 thángổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học

+ Tu i u nhi: 15 – 36 thángổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

+ Tu i m u giáo: 3 - 6 tu i ổi ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ổi

+ Tu i đ u thanh niên: 15 - 17, 18 tu i ổi ần thiết của lao động sư phạm ổi

2 Đ c đi m phát tri n tâm lý l a tu i h c sinh trung h c c s (THCS) ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ểm và qui luật phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học giáo dục ổi học sinh trung học cơ sở (THCS) ọc ọc ơng pháp nghiên cứu của tâm lý học giáo dục ở (THCS)

2.1 Khái quát l a tu i h c sinh THCS ứu của tâm lý học ổ đại ọc

2.1.1 Gi i h n tu i thi u niên (h c sinh THCS ) ớc ại ổ đại ế kỉ XIX trở về trước ọc

Trong ti n trình phát tri n, tu i thi u niên có v trí đ c bi t quan tr ng đ iết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổi ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

v i cu c đ i m i ngớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci và xã h i, vì đây là giai đo n di n ra s chuy n bi n t trộng của học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý ễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ừa và vai trò của người giáo viên ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

em sang ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n Đ dài c a th i kỳ thi u niên không ch ph thu c vào s phátộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ỉ có ở giai cấp ụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ emtri n v m t th ch t c a các em mà còn tùy thu c vào đi u ki n văn hóa xã h i,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCStrong đó có giáo d c Trong các th i đ i l ch s trụ nghiên cứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ướng nghề nghiệpc đây, giai đo n tu i thi u niênại các hiện tượng tâm lý ổi ết liên tưởng

tương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng đ i ng n Trong xã h i hi n đ i ngày nay, nh t là các nối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ộng của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ướng nghề nghiệpc phát tri n, chaểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

m có xu hẹp, con người có ý chí độc lập của ướng nghề nghiệpng quan tâm, chăm sóc con cái đ n khi con l p gia đình, vì v y giaiết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học

đo n tu i thi u niên có xu th kéo dài ra nại các hiện tượng tâm lý ổi ết liên tưởng ết liên tưởng ! ướng nghề nghiệpc ta, l a tu i thi u niên g n trùngứu của tâm lý học ổi ết liên tưởng ần thiết của lao động sư phạm

v i th i kỳ tr h c b c THCS t 11,12 tu i đ n tu i 14, 15 tu i Do v y tu i thi uớng nghề nghiệp ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ọc ở lứa tuổi học sinh THPT ận nghiên cứu của Tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ổi ết liên tưởng ổi ổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ổi ết liên tưởngniên còn g i là tu i h c sinh THCS Trong th c t , s d y thì là th hi n b t đ uọc ổi ọc ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạmvào tu i thi u niên không hoàn toàn trùng h p v i vi c h c sinh vào h c l p 6, cóổi ết liên tưởng ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ọc ọc ớng nghề nghiệp

th là s m h n ho c mu n h n Th i gian k t thúc tu i thi u niên th hi n sểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ổi ết liên tưởng ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em

trưở lứa tuổi học sinh THPTng thành v m t sinh h c và tâm lý, xã h i Các ch s v m t sinh h c g n v iề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ọc ộng của học sinh THCS ỉ có ở giai cấp ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ọc ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ớng nghề nghiệp

s trự phát triển tâm lý trẻ em ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành v c th và sinh d c S trề tâm lý học lứa tuổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành v m t tâm lý, xã h iề tâm lý học lứa tuổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ộng của học sinh THCSkhông rõ ràng nh m t sinh h c nh ng gia đình có hoàn c nh s ng khó khăn, trư ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ọc ! ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

em thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng s m có cu c s ng t l p và ph i có nhi u trách nhi m v i gia đình nênớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp

th i đi m ch m d t tu i thi u niên s m h n so v i nh ng em có hoàn c nh giaờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ổi ết liên tưởng ớng nghề nghiệp ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýđình thu n l i.ận nghiên cứu của Tâm lý học ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

2.1.2 M t s quan đi m v tu i thi u niên ột khoa học độc lập ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ển của tâm lý học ề lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ổ đại ế kỉ XIX trở về trước

Là giai đo n phát tri n ph c t p, tu i thi u niên đại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ổi ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nhi u tác gi quanề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtâm nghiên c u ứu của tâm lý học

- S Freud quan ni m b n năng tình d c là cái c b n trong c u trúc nhânệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýcách, s phát tri n c a b n năng tình d c quy t đ nh s phát tri n c a nhân cách.ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học

Vì v y ông đã chia s phát tri n nhân cách t s sinh đ n tu i trận nghiên cứu của Tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ết liên tưởng ổi ưở lứa tuổi học sinh THPTng thành thànhnăm giai đo n phát tri n: ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em Giai đo n môi mi ng (0 -1,5 tu i); giai đo n h u môn (1,5ại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ổi ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học

đ n 3 tu i); giai đo n dết liên tưởng ổi ại các hiện tượng tâm lý ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng v t ( t 3 đ n 5 tu i); giai đo n ti m n (t 5 đ n 12ận nghiên cứu của Tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng ổi ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ừa và vai trò của người giáo viên ết liên tưởng

tu i); giai đo n d y thì (sau 12 tu i).ổi ại các hiện tượng tâm lý ận nghiên cứu của Tâm lý học ổi

Trong năm giai đo n trên, ba giai đo n đ u là ti n sinh d c, lúc này cá nhânại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ề tâm lý học lứa tuổi ụ nghiên cứu của tâm lý họcchú ý đ n mình nhi u h n, hai giai đo n sau cá nhân chú ý đ n ngết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khác nhi uề tâm lý học lứa tuổi

h n giai đo n th năm, cá nhân b t đ u có ham mu n tình d c v i ngơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ! ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạm ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci khác

gi i và có khuynh hớng nghề nghiệp ướng nghề nghiệpng th c hi n đ y đ vai trò xã h i c a ngự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trưở lứa tuổi học sinh THPTng thànhbình thường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng

V i tu i thi u niên Freud g i là tu i d y thì, tu i c a th i kỳ ớng nghề nghiệp ổi ết liên tưởng ọc ổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ổi ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học “kh ng ho ng”ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

có nh ng bi u hi n nh “điên lo n”, “thô b o”, “vô chính ph ”, “b t tr ” mà nguyênững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trịnhân ch y u là do s phát d c gây ra.ủa tâm lý học ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học

- E.Erikson l i có quan đi m khác v i S.Freud v s phát tri n tâm lý cá nhân.ại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emÔng đ ng ý v i quan đi m c a Freud v c u trúc nhân cách, nh ng phê phán Freudồn hay ớng nghề nghiệp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ư

đã đánh giá không đ y đ v vai trò c a y u t xã h i đ i v i s phát tri n nhânần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emcách E.Erikson cho r ng đ c đi m s hình thành và phát tri n nhân cách c a tr( ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

ph thu c vào trình đ kinh t , văn hóa xã h i n i tr l n lên và giai đo n l ch sụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định

mà cá nhân s ng trong đó S phát tri n tâm lý cá nhân là s n ph m c a tối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng tác

gi a nhu c u và kh năng c a cá nhân, v i nh ng kỳ v ng và yêu c u c a xã h i.ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ần thiết của lao động sư phạm ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc ần thiết của lao động sư phạm ủa tâm lý học ộng của học sinh THCSÔng là ngường một cách hợp lý hoạt động dạy học ần thiết của lao động sư phạmi đ u tiên nh n ra b n ch t lâu dài c a s phát tri n tâm lý cá nhân.ận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ emPhát tri n di n ra trong su t cu c đ i c a con ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ễu cảm xúc ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học i t s sinh đ n tu i già tr iết liên tưởng ổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýqua tám giai đo n ại các hiện tượng tâm lý M i giai đo n ch a đ ng m t s kh ng ho ng tâm lý nh t đ nh.ỗ trợ từ giáo viên ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị

Đó là nh ng th i đi m l a ch n gi a s ti n b và ph n ti n b , là đi m rẽ ti mững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ọc ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ề tâm lý học lứa tuổitàng theo các hướng nghề nghiệpng phát tri n trái ngểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc nhau di n ra các giai đo n l a tu i.ễu cảm xúc ở lứa tuổi học sinh THPT ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ổi

Nhân cách đượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đ nh hịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng ch cá nhân vở lứa tuổi học sinh THPT ỗ trợ từ giáo viên ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họct qua nh ng kh ng ho ng đóững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

nh th nào S th t b i trong gi i quy t kh ng ho ng b t kỳ giai đo n nào đ uư ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi

có th gây khó khăn cho tâm lý nh hểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng đ n các giai đo n ti p theo.ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

Theo quan đi m c a E.Erikson, đểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ần thiết của lao động sư phạmu tu i v thành niên, tr nh n th c đổi ịnh hướng giá trị ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họccvai trò xã h i c a mình là ngộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci h c sinh, là b n, anh, ch , con, em… Đi u quanọc ại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ề tâm lý học lứa tuổi

tr ng là tr bi t tích h p các vai trò khác nhau c a mình đ đi t i m t s đ ngọc ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ớng nghề nghiệp ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ồn hay

nh t v cái tôi c a b n thân N u không hình thành đất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc tính đ ng nh t sẽ d nồn hay ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự

đ n s l n l n vai trò, không t xác đ nh đết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ộng của học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc b n thân, không có hành vi ng xản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt địnhphù h p.ợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

- Nhà tâm lý h c Th y Sĩ J Piaget thì cho r ng tr em là nh ng th c th tíchọc ụ nghiên cứu của tâm lý học ( ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c c, có kh năng thích ng, có quá trình suy nghĩ khác v i ngự phát triển tâm lý trẻ em ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n Ông coi tr emẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

t 12 tu i tr lên là giai đo n c a trí tu thao tác hình th c Th i kỳ này các em cóừa và vai trò của người giáo viên ổi ở lứa tuổi học sinh THPT ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

kh năng s d ng lí lu n linh ho t và tr u tản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ụ nghiên cứu của tâm lý học ận nghiên cứu của Tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcng, có th th nghi m các gi thuy tểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ử của con người Từ “tâm lý” được từ điển Tiếng Việt định ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởngtrí tu và kh năng xem xét nhi u kh năng gi i quy t v n đ ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi

- L.X V gotsky g i giai đo n l a tu i thi u niên là giai đo n “kh ng ho ngư ọc ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ổi ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

tu i 13 và d y thì” Theo ông, tính t t y u c a các th i kỳ kh ng ho ng b qui đ nhổi ận nghiên cứu của Tâm lý học ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng ủa tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ịnh hướng giá trị ịnh hướng giá trị

b i logic c a b n thân quá trình phát tri n Kh ng ho ng tâm lý là nh ng giai đo nở lứa tuổi học sinh THPT ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ại các hiện tượng tâm lý

ng n c a s phát tri n, trong đó thắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng di n ra s bi n đ i v i t c đ và nh p đễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ổi ớng nghề nghiệp ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS

r t nhanh, r t m nh, t o ra bất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ướng nghề nghiệpc ngo t trong nhân cách tr em, làm thay đ i hoànặc điểm hoạt động của học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ổitoàn nh ng nét c b n trong nhân cách Kh ng ho ng gi ng nh s ki n cáchững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ư ự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học

m ng nh hại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ưở lứa tuổi học sinh THPTng r t l n đ n chi u hất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ết liên tưởng ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpng, t c đ , nh p đ phát tri n c a các emối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý họctrong các th i kỳ khác nhau ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học

V gotsky cho r ng ít nh t có ba đ c đi m c a s kh ng ho ng:ư ( ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý

Th nh t ứu và thay đổi môi trường sống của con người ất là khó xác đ nh th i đi m b t đ u và k t thúc, nh ng đ u có đi mịnh hướng giá trị ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ần thiết của lao động sư phạm ết liên tưởng ư ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c c đ i mà đó di n ra s căng th ng t t đ c a đ a tr ự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ở lứa tuổi học sinh THPT ễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ẳng hạn: nghiên cứu ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Th hai ứu và thay đổi môi trường sống của con người là trong giai đo n này tr em khó ti p xúc, khó giáo d c Trong th iại các hiện tượng tâm lý ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ết liên tưởng ụ nghiên cứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy họcgian h c ph thông kh ng ho ng thọc ổi ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng làm gi m thành tích h c t p, ít h ng thúản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ọc ận nghiên cứu của Tâm lý học ứu của tâm lý học

v i công vi c, cu c s ng n i tâm d n v t…ớng nghề nghiệp ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ( ặc điểm hoạt động của học sinh THCS

Th ba ứu và thay đổi môi trường sống của con người là xu th t t lùi, t m d ng s phát tri n.ết liên tưởng ụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ừa và vai trò của người giáo viên ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

Ông còn ch rõ, y u t qui đ nh s phát tri n các c u trúc tâm lý l a tu i làỉ có ở giai cấp ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ịnh hướng giá trị ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ổiquan h đ c thù, đ c đáo gi a tr em và hi n th c bao quanh nó, trệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpc h t là quanết liên tưởng

h xã h i Ông g i quan h đó là tình hu ng xã h i c a s phát tri n Do đó, nghiênệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ọc ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

c u s phát tri n tâm lý tr em, trứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ướng nghề nghiệpc h t ph i làm sáng t tình hu ng xã h i c aết liên tưởng ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ỏe tâm thần học đường ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học

s phát tri n đó ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em

2.1.3 V trí, ý nghĩa c a l a tu i h c sinh THCS ịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học ủa tâm lý học ứu của tâm lý học ổ đại ọc

Là giai đo n quá đ t tr em sang ngại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ừa và vai trò của người giáo viên ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci trưở lứa tuổi học sinh THPTng thành, l a tu i h c sinhứu của tâm lý học ổi ọcTHCS đang di n ra s thay đ i c b n toàn di n t c th , ho t đ ng ch đ o, quanễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ổi ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ừa và vai trò của người giáo viên ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý

h xã h i đ n trí tu và ph m ch t nhân cách S thay đ i này có tính ch t quy tệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ự phát triển tâm lý trẻ em ổi ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ết liên tưởng

đ nh toàn b cu c s ng sau này c a m i ngịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ủa tâm lý học ỗ trợ từ giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci

- Đây là th i kỳ c a “ngã ba đờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ủa tâm lý học ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng” c a s phát tri n Trong đó có r t nhi uủa tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi

kh năng, nhi u phản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng án, nhi u con đề tâm lý học lứa tuổi ường một cách hợp lý hoạt động dạy họcng đ m i em tr thành m t cá nhân.ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ỗ trợ từ giáo viên ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCSTrong th i kỳ này n u s phát tri n đờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ết liên tưởng ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đ nh hịnh hướng giá trị ướng nghề nghiệpng đúng đ n, đắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýc t o thu nận nghiên cứu của Tâm lý học

l i thì tr em sẽ tr thành m t công dân t t Ngợng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ở lứa tuổi học sinh THPT ộng của học sinh THCS ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýc l i, n u không đết liên tưởng ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc đ nhịnh hướng giá trị

hướng nghề nghiệpng đúng đ n, b tác đ ng b i các y u t tiêu c c sẽ xu t hi n hàng lo t cácắn liền và điều khiển toàn bộ hành vi, hoạt động của con ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ở lứa tuổi học sinh THPT ết liên tưởng ối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lýnguy c phát tri n l ch l c v trí tu và đ o đ c.ơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học

- Đây là th i kỳ mà tính tích c c xã h i c a các em đờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ự phát triển tâm lý trẻ em ộng của học sinh THCS ủa tâm lý học ượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý họcc phát tri n m nh mẽ,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ại các hiện tượng tâm lý

đ c bi t trong vi c thi t l p quan h bình đ ng v i ngặc điểm hoạt động của học sinh THCS ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ận nghiên cứu của Tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ẳng hạn: nghiên cứu ớng nghề nghiệp ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n và b n bè, trong vi cại các hiện tượng tâm lý ệm vụ nghiên cứu của tâm lý họclĩnh h i các chu n m c và giá tr xã h i, thi t k tộng của học sinh THCS ẩm chất cần thiết của lao động sư phạm ự phát triển tâm lý trẻ em ịnh hướng giá trị ộng của học sinh THCS ết liên tưởng ết liên tưởng ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng lai c a mình và nh ng kủa tâm lý học ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ết liên tưởng

ho ch hành đ ng cá nhân tại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng ng.ứu của tâm lý học

- Trong su t th i kỳ tu i thi u niên di n ra s c u t o l i, c i t l i, hìnhối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ờng một cách hợp lý hoạt động dạy học ổi ết liên tưởng ễu cảm xúc ự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ổi ại các hiện tượng tâm lýthành c u trúc m i v th ch t, sinh lý, ho t đ ng, tất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ớng nghề nghiệp ề tâm lý học lứa tuổi ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ộng của học sinh THCS ương pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ng tác xã h i và tâm lý Tộng của học sinh THCS ừa và vai trò của người giáo viên

đó hình thành c s n n t ng và v ch ra chi u hơng pháp luận nghiên cứu của Tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ề tâm lý học lứa tuổi ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ại các hiện tượng tâm lý ề tâm lý học lứa tuổi ướng nghề nghiệpng cho s hình thành th c thự phát triển tâm lý trẻ em ự phát triển tâm lý trẻ em ụ nghiên cứu của tâm lý học

c a cá nhân.ủa tâm lý học

- Tu i thi u niên là giai đo n khó khăn, ph c t p và đ y mâu thu n trongổi ết liên tưởng ại các hiện tượng tâm lý ứu của tâm lý học ại các hiện tượng tâm lý ần thiết của lao động sư phạm ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tựquá trình phát tri n Tính mâu thu n không ch th hi n s phát tri n th ch t,ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ẫn phát triển trong lòng triết học và khoa học tự ỉ có ở giai cấp ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lýtâm lý tình d c mà còn s phát tri n tri n trí tu , xã h i và nhân cách Các em v aụ nghiên cứu của tâm lý học ở lứa tuổi học sinh THPT ự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ộng của học sinh THCS ừa và vai trò của người giáo viên

có tính tr em v a có tính ngẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ừa và vai trò của người giáo viên ường một cách hợp lý hoạt động dạy học ớng nghề nghiệpi l n V i nh ng đ c đi m này, ngớng nghề nghiệp ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ểm về trẻ em và sự phát triển tâm lý trẻ em ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci ta đ t cho tu iặc điểm hoạt động của học sinh THCS ổithi u niên nh ng tên g i khác nhau nh “tu i b t phá”, “tu i kh ng ho ng”, “tu iết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ọc ư ổi ứu của tâm lý học ổi ủa tâm lý học ản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tâm lý ổikhó d y”…ại các hiện tượng tâm lý

V trí, ý nghĩa c a tu i thi u niên và nh ng đ c tr ng c a tu i này đ t ra choịnh hướng giá trị ủa tâm lý học ổi ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ặc điểm hoạt động của học sinh THCS ư ủa tâm lý học ổi ặc điểm hoạt động của học sinh THCS

nh ng ngững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ường một cách hợp lý hoạt động dạy họci làm công tác giáo d c nhi m v tìm ki m nh ng cách th c t ch cụ nghiên cứu của tâm lý học ệm vụ nghiên cứu của tâm lý học ụ nghiên cứu của tâm lý học ết liên tưởng ững điều kiện phát triển tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS ứu của tâm lý học ổi ứu của tâm lý học