Đang tải... (xem toàn văn)
Phát huy nhân tố chủ quan của sĩ quan chỉ huy kỹ thuật phòngkhông cấp phân đội ở Quân chủng Phòng không - Khôngquân trong tự nâng cao năng lực thực tiễn hiện nay 155KẾT LUẬN 169DANH MỤC
BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CAO VĂN TRUNG N¡NG LùC ThùC TIƠN CđA SÜ QUAN CHỉ HUY Kỹ THUậT PHòNG KHÔNG CấP PHÂN Đội quân chủng phòng không - không quân HIÖN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ DUY VẬT LỊCH SỬ Mã số: 922 90 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Thanh Hải PGS, TS Phan Trọng Hào HÀ NỘI - 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Tác giả luận án Cao Văn Trung TRANG PHỤ BÌA QUAN TÌNH MỤC LỤCC LỤC LỤCC CỨU LIÊN Trang LỜI CAM ĐOAN HÌNH NGHIÊN MỤC LỤC MỞ ĐẦU QUAN Chương TỔNG ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 10 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 10 1.2 Giá trị cơng trình khoa học tổng quan vấn đề luận án tập trung nghiên cứu 27 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY KỸ THUẬT PHỊNG KHƠNG CẤP PHÂN ĐỘI Ở QN CHỦNG PHỊNG KHƠNG - KHÔNG QUÂN 35 2.1 Quan niệm lực thực tiễn lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn 35 2.2 Nhân tố quy định lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng quân 61 Chương THỰC TRẠNG NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY KỸ THUẬT PHÒNG KHƠNG CẤP PHÂN ĐỘI Ở QN CHỦNG PHỊNG KHƠNG - KHÔNG QUÂN HIỆN NAY VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 87 3.1 Thực trạng lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn 87 3.2 Vấn đề đặt từ thực trạng lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Không quân 114 Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC TIỄN CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY KỸ THUẬT PHỊNG KHƠNG CẤP PHÂN ĐỘI Ở QN CHỦNG PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN HIỆN NAY 128 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Không quân 128 4.2 Xây dựng môi trường thuận lợi tổ chức tốt hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu để nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng quân 139 4.3 Phát huy nhân tố chủ quan sĩ quan huy kỹ thuật phòng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Không quân tự nâng cao lực thực tiễn 155 KẾT LUẬN 169 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 171 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 172 PHỤ LỤC 189 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Quá trình tồn tại, phát triển, nhận thức thực tiễn hai hoạt động để người giải thích, cải tạo giới, muốn thực hiệu quả, họ cần có lực tương ứng lực nhận thức lực thực tiễn Trong đó, lực thực tiễn phản ánh thể đặc điểm lực người sử dụng công cụ, phương tiện vật chất vào cải biến giới theo mục đích xác định Trong đời sống xã hội hoạt động quân sự, với đặc điểm mình, lực thực tiễn có vai trị quan trọng để chuyển hóa khả thành thực, đưa mục tiêu thành kết cụ thể, giúp chủ thể hoàn thành nhiệm vụ giao Qn chủng Phịng khơng - Khơng quân lực lượng nòng cốt quản lý vùng trời, tác chiến đất đối không, tác chiến tiến công chi viện từ khơng; để hồn thành tốt nhiệm vụ hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu, hoạt động quân sư đồn phịng khơng phải thực với chất lượng, hiệu cao Đồng thời, phẩm chất, lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội, chủ thể chủ yếu huấn luyện, tham gia tác chiến đất đối không cần có tương ứng Bởi vì, chức trách, nhiệm vụ, phẩm chất, lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội thực hóa chủ yếu hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu sư đồn phịng không Thời gian qua, cấp ủy, huy quan, nhà trường, sư đồn phịng khơng Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn quan tâm, trọng đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phòng không cấp phân đội; đồng thời, thân sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội tích cực, chủ động tự bồi dưỡng, tự rèn luyện lực thực tiễn Do vậy, lực thực tiễn đa số chủ thể hình thành, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ đơn vị Tuy nhiên, so với yêu cầu, nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu tình hình mới, lực thực tiễn số sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội cịn có hạn chế định, biểu nhiều mặt Trong đó, trình độ tri thức khoa học quân chưa nâng lên tương ứng; tính tích cực, chủ động trách nhiệm, ý chí tâm thực nhiệm vụ chưa cao; “Trình độ huy, đạo huấn luyện người huy cấp phân đội có thời điểm cịn hạn chế, thụ động Trình độ xử lý tình số kíp chiến đấu sở huy cấp, cấp phân đội có lúc cịn lúng túng [46, tr.7] Đây “lực cản”, ảnh hưởng không tốt tới chất lượng, hiệu thực nhiệm vụ đơn vị thân họ Trước yêu cầu cao nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng xác định tiến lên đại Trong đó, với thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, chiến tranh tương lai, đối phương sử dụng ngày phổ biến vũ khí thơng minh, tự động hóa Thực tiễn địi hỏi lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội phải nâng lên tương ứng Do vậy, nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng lực thực tiễn, làm sở xây dựng giải pháp nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn nội dung quan trọng; góp phần đẩy mạnh xây dựng Quân chủng cách mạng, quy, tinh nhuệ, đại, có sức mạnh, khả sẵn sàng chiến đấu cao, thực thắng lợi mục tiêu quản lý chặt chẽ bảo vệ vững bầu trời Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, không để Tổ quốc bị bất ngờ tình khơng Xuất phát lý nêu trên, việc lựa chọn vấn đề “Năng lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn nay” làm đề tài nghiên cứu có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận thực tiễn lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phòng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn; từ đó, đề xuất giải pháp nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Luận giải số vấn đề lý luận lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Đánh giá thực trạng lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn xác định vấn đề đặt Đề xuất giải pháp nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Năng lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng quân Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Một số vấn đề lý luận thực tiễn lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn, chủ yếu hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu sư đồn phịng khơng Về khơng gian: Tập trung nghiên cứu, khảo sát sư đồn phịng khơng (Sư đồn 361, Sư đồn 363, Sư đồn 365, Sư đoàn 367 Sư đoàn 375) Quân chủng Phịng khơng - Khơng qn Về thời gian: Các tư liệu, số liệu phục vụ nghiên cứu từ năm 2016 đến (Thời điểm bắt đầu tổ chức thực Nghị Đại hội đại biểu Đảng Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn lần thứ IX) Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án dựa hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhận thức thực tiễn, phẩm chất lực người, sức mạnh chiến đấu quân đội; đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất, lực người cán cách mạng xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam Cơ sở thực tiễn Luận án tham khảo tư liệu, số liệu, đánh giá nghị quyết, thị, báo cáo Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng Tham mưu xây dựng cán quân đội, công tác giáo dục, đào tạo, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu; kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan Đồng thời, dựa báo cáo sơ kết, tổng kết Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân chủng Phòng khơng - Khơng qn, Học viện Phịng khơng - Khơng qn, sư đồn phịng khơng cơng tác cán bộ, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu sử dụng số liệu điều tra, khảo sát thực tế tác giả Phương pháp nghiên cứu Luận án dựa phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử; đồng thời sử dụng phương pháp cụ thể như: Phân tích tổng hợp, khái qt hóa trừu tượng hóa, lịch sử lơgic, hệ thống cấu trúc, điều tra xã hội học, thống kê, so sánh để làm rõ nội dung nghiên cứu Những đóng góp luận án Xây dựng quan niệm lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Xác định nhân tố quy định lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Đề xuất số giải pháp nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Không quân Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm rõ số vấn đề lý luận lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Qn chủng Phịng khơng - Khơng qn Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp luận khoa học cho Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân chủng Phòng khơng - Khơng qn sư đồn phịng khơng lãnh đạo, đạo tổ chức thực hiệu hoạt động giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao lực thực tiễn sĩ quan huy kỹ thuật phịng khơng cấp phân đội Luận án làm tài liệu tham khảo đào tạo, huấn luyện Học viện Phịng khơng - Khơng quân quan, đơn vị Quân chủng Phịng khơng - Khơng qn Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, cơng trình khoa học tác giả công bố liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lực đội ngũ cán lực sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lực đội ngũ cán Đặng Thành Hưng (2010), “Nhận diện đánh giá kỹ năng” [81], tiếp cận từ góc độ khoa học giáo dục, tác giả cho rằng, mặt thực hiện, kỹ phản ánh lực làm, tri thức phản ánh lực nghĩ thái độ phản ánh lực cảm nhận; đồng thời, dấu nội hàm lực, tác giả quan niệm lực kết hợp hành động vật chất, tinh thần mang tính tự giác, gắn với hoạt động tố chất cá nhân Từ đó, tác giả làm rõ mối quan hệ khả lực, khả phạm trù xảy ra, cịn lực phạm trù thực thực tế, chúng giống điều kiện sinh học, tâm lý xã hội tối thiểu Khái quát lại nội dung, tác giả khẳng định, lực gồm có: “tri thức, kỹ hành vi biểu cảm (thái độ)” [81, tr.26] Hoàng Hịa Bình (2015), “Năng lực đánh giá theo lực” [14], từ phương pháp tiếp cận liên ngành tâm lý - giáo dục học, tác giả làm rõ, lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện cho phép người thực thành công loại hoạt động định Về đặc trưng lực, theo tác giả, lực bộc lộ, thể qua hoạt động bảo đảm hoạt động đạt kết định Về cấu trúc, tiếp cận theo bề mặt, lực gồm yếu tố tri thức, kỹ thái độ tạo thành; theo chiều sâu, lực tổng hịa yếu tố tạo thành lực hiểu, lực hoạt động lực ứng xử; gắn với loại hình hoạt động cụ thể