8 5 xe đêm thảo nguyên

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết : Văn XE ĐÊM - Pau- xtop- xki - I Mục tiêu Về lực: a Năng lực đặc thù - Củng cố tri thức văn truyện - Cảm nhận nhân vật An-đéc-xen phương diện: chân dung, tính cách, lịng nhân hậu trí tưởng tượng bay bổng- điều khiến truyện cổ tích ơng chinh phục hàng triệu khán giả giới b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, tự thu thập, tổng hợp phân loại thông tin Về phẩm chất: - Yêu văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật nhà văn, nhà thơ; tơn trọng có ý thức học hỏi cách tiếp nhận VB văn học người khác II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học - Kế hoạch dạy - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính Học liệu - Hình ảnh, phiếu học tập, trò chơi liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học b Nội dung: GV tổ chức hoạt động gợi dẫn hoạt động c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Truyện cổ An-đéc-xen quen thuộc với em, qua câu chuyện ấy, em hình dung An-đéc-xen người nào? Em nêu ngắn gọn cảm nhận em An-đéc-xen không?  GV dẫn GV GV dẫn dẫn GV dẫn dắt GV dẫn vào GV dẫn GV dẫn học: GV dẫn An-đéc-xen nhà văn quen thuộc với qua câu chuyện cổ, văn đọc ngày hôm nay, An-đéc-xen không xuất với tư cách nhà văn mà với tư cách nhân vật Chúng ta tìm hiểu văn “Xe đêm” để cảm nhận nhân vật An-đéc-xen phương diện chân dung, tính cách, lịng nhân hậu trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến truyện cổ tích ơng chinh phục hàng triệu độc giả giới Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Phần I Đọc- Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Đọc văn nắm thông tin tác phẩm b Nội dung: GV đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Đọc- Tìm hiểu chung - GV hướng dẫn HS đọc phân vai Đọc, thích văn tìm hiểu số từ khó a Đọc qua hoạt động ghép nối Đọc phân vai: - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Trình - Người dẫn chuyện: đọc nhẹ nhàng, bày ngắn gọn hiểu biết truyền cảm tác giả Côn-xtan-tin Pau-xtốp- - Các nhân vật khác: đọc giọng xki tác phẩm Xe đêm điệu nhân vật (nhà tu hành: Bước 2: HS thực nhiệm vụ nghiêm khắc; thiếu phụ E-lê-na: dịu HS tiếp nhận nhiệm vụ dàng; cô gái nhờ xe: vui tươi, hồn Bước 3: Báo cáo kết thảo nhiên; An-đéc-xen: điềm đạm, dịu luận dàng, lúc thủ thỉ, tâm tình, lại tràn - HS quan sát, lắng nghe, trả lời đầy hứng khởi, vui tươi… câu hỏi b Chú thích Bước 4: Đánh giá kết thực - Hăm-lét: tên nhân vật hoạt động kịch Hăm-lét Uy-li-am Sếch-xpia - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung (William Shakespeare) - Du: loại thân gỗ trồng nhiều vùng ơn đới, mép hình cưa, vỏ màu nâu xám - Giáo hoàng: người đứng đầu giáo hội La Mã đạo Cơ Đốc - Giuýt-len: bán đảo Bắc Âu, thuộc Đan Mạch Tìm hiểu chung a Tác giả: Côn-xtan-tin Pau-xtốp-xki (1892 – 1986) - Là nhà văn Nga tiếng - Truyện ngắn ông mang chất thơ nhẹ nhàng, tinh tế, khơi dậy người đọc rung cảm trước vẻ đẹp bình dị, khuất lấp, dễ bị lãng quên sống - Một số tác phẩm ông dịch tiếng Việt: Cô gái làm ren (1958), Chiếc nhẫn thép (1973), Một với mùa thu (1984), Câu chuyện phương Bắc (1987), Chuyện kể đời (2012),… tiếng tập truyện ngắn Bơng hồng vàng (1961) nói công việc lao động sáng tạo nhà văn b Tác phẩm - Thể loại: Truyện ngắn - Nhân vật chính: An-đéc-xen - Đề tài: sức mạnh trí tưởng tượng ảnh hưởng văn chương đời sống - Các việc + An-đéc-xen hai hành khách khác (một nhà tu hành, thiếu phụ) chuyến xe đêm từ Vơ-ni-dơ đến Vê- rô-na + Trên đường đi, họ gặp ba cô gái muốn lên xe khơng có tiền, An-đéc-xen giúp họ trả tiền + Trên chuyến xe ấy, để góp vui, An- đéc-xen trò chuyện cô gái, thử tưởng tượng sống, tiên đoán hạnh phúc tương lai họ,… Các cô gái say sưa lắng nghe Phần II Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm - Chân dung nhân vật An-đéc-xen - Thái độ tình cảm nhà văn với An-đéc-xen b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Khám phá văn GV yêu cầu nhóm chuẩn bị Chân dung nhân vật An-đéc-xen báo cáo sản phẩm * Chân dung + Thời gian thảo luận lại: phút - Trong thực tế: xấu trai, cao kều, nhút + Thời gian báo cáo: phút nhát - Trong tưởng tượng An-đéc-xen: Ơng hình dung người trẻ trung, đẹp trai, hoạt bát, tự nhận có “mái tóc rậm, lượn sóng”, gương mặt “rám nắng”, đôi mắt xanh “lúc ánh lên cười”,… Ơng tự nhận nhà tiên tri, đốn định tương lai, nhìn thấy bóng tối, xem Bước 2: HS thực nhiệm vụ hoàng tử bất hạnh Hăm-lét HS tiếp nhận nhiệm vụ  Có phần tự ti ngoại hình thực tế Bước 3: Báo cáo kết của thân kháo khát thảo luận hướng tới điều tốt đẹp, theo đuổi - HS lắng nghe, hoàn thành hoàn mĩ lãng mạn nhiệm vụ nhóm * Hành động - GV gọi HS khác nhận xét, bổ - Trả tiền thiếu cho cô gái sung câu trả lời bạn - Yêu cầu người đánh xe không thô Bước 4: Đánh giá kết thực lỗ, lảm nhảm với khách hoạt động  Tốt bụng, hào phóng, biết cư xử lịch - GV nhận xét, đánh giá thiệp, sẵn sàng giúp đỡ người khác GV tổ chức THẢO LUẬN * Thái độ, cách ứng xử NHÓM BÀN - Nhiệt tình trị chuyện với cô gái, tiên NV1 An-đéc-xen tiên đoán đoán tương lai họ tương lai  Có trí tưởng tượng phong phú gái quen? Qua đó, - Đem đến niềm vui cho cháu bé gia em nhận mong ước, tình cảm đình kiểm lâm xứ Git-len ơng dành cho cô  Yêu mến trẻ thơ, biết đem đến niềm gái ấy? vui hành phúc cho trẻ thơ Gợi ý: * Với Ni-cơ-li-a: An-đéc-xen tiên đốn “nếu chẳng may có chuyện khơng lành xảy với người u cô, cô chẳng đắn đo suy nghĩ, lên đường, vượt qua ngàn dặm, qua núi tuyết sa mạc khô cằn để gặp chàng, cứu chàng khỏi nguy khốn” * Với Ma-ri-a: An-đéc-xen tiên đốn “gặp người xứng đáng với trái tim nhiều mong muốn cơ”, người “tất nhiên phải người tuyệt vời”, “có tâm hồn lớn lao” * Với An-na: An-đéc-xen tiên đốn hạnh phúc với bận bịu chăm sóc đứa chồng tương lai “đỡ cô tay việc đó”  thơi thúc hành động gái, khích lệ họ tìm hạnh Thái độ tình cảm nhà văn với phúc cho riêng An-đéc-xen NV2 Theo An-đéc-xen kể lại, - Pau-xtốp-xki có hiểu biết sâu sắc ơng mang đến niềm vui cho cháu bé gia đình kiểm lâm xứ Git-len Em có đồng tình với ý kiến “trái tim bé không dễ bị trơ lì với người chưa chứng kiến chuyện cổ tích thế” khơng? Vì sao? Câu trả lời An-đéc-xen giàu sức thuyết phục, ông xuất phát từ sức mạnh trí tưởng tượng lãng mạn, bay bổng Ơng hiểu câu chuyện cổ tích có tác dụng lón việc ni dưỡng hồn nhiên, ngây thơ, chắp cánh cho trí tưởng tượng trẻ thơ Vì thế, ơng dành đời để dùng trí tưởng tượng đem đến hạnh phúc cho người, khiến người có đủ sức mạnh hứng khởi để tìm kiếm đẹp, làm cho giới bớt tàn nhẫn, bớt khô khan Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Qua đoạn trích, em nhận tình cảm, thái độ nhà văn Pau-xtốp- đời An-đéc-xen, đồng điệu, hiểu An- xki nhà An-đéc-xen? đéc-xen Nhân vật chuyện thấp Bước 2: Thực nhiệm vụ: thống bóng dáng An-đéc-xen ngồi - HS tiếp nhận nhiệm vụ đời: từ ngoại hình, tính cách đến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tưởng tượng, suy tư - HS lắng nghe, suy nghĩ trả - Nhân vật An-đéc-xen câu chuyện lời câu hỏi mang vẻ đẹp lãng mạn, nhân hậu với trái - GV gọi HS khác nhận xét, bổ tim sáng, đầy tình thương yêu sung câu trả lời bạn người, đặc biệt với trẻ thơ Bước 4: Kết luận, nhận định - Đồng điệu với tâm hồn hiểu GV kết luận nhấn mạnh kiến người, hiểu sáng tác An-đéc-xen; hiểu thức lí tưởng An-đéc-xen ca tụng đẹp nơi ông gặp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Nghệ thuật + Theo em, nghệ thuật đoạn - Xây dựng cốt truyện hấp dẫn; sáng tạo trích có bật? tình đắc địa để làm bật vẻ + Hãy nêu tóm tắt lại nội dung đẹp nhân vật văn - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, + Kết hợp thực tưởng tượng, thực nhiệm vụ nhân vật An-đéc-xen lên qua - HS thực nhiệm vụ dấu ấn đời thực Bước 3: Báo cáo kết tưởng tượng, hư cấu thảo luận - HS trả lời câu hỏi + Nhân vật lên vừa sống động, sắc - GV gọi HS khác nhận xét, bổ nét qua lời đối thoại, vừa có chiều sâu qua sung câu trả lời bạn lời người kể chuyện Bước 4: Đánh giá kết thực - Ngôn ngữ sáng, thấm đẫm chất thơ - Nghệ thuật tạo dựng không gian, thời hoạt động gian truyện độc đáo - GV nhận xét, đánh giá, chốt Nội dung kiến thức - Truyện làm bật vẻ đẹp nhân vật An-đéc-xen: nhà văn có trí tưởng tượng phong phú, tâm hồn sáng, lãng mạn, giàu tình thương - Câu chuyện khẳng định sức mạnh trí tưởng tượng tác động tới sống người, làm cho đời trở nên tươi đẹp, nhiều màu sắc Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: GV nêu yêu cầu: Truyện cổ An-đéc-xen chinh phục hàng triệu trái tim độc giả Theo em, trí tưởng tượng giúp ích cho An-đéc-xen việc viết truyện cổ tích? - Tạo hình ảnh thiên nhiên, sống bay bổng, diệu kì; sáng tạo tình thú vị, hấp dẫn - Hóa thân vào nhân vật, cất lên tiếng nói bên trong, khiến nhân vật vừa chân thực, vừa kì ảo - Đến gần với giới tâm hồn trẻ thơ, nhìn sống qua lăng kính trẻ thơ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức hoạt động: Nhà văn trang viết GV cho HS thực nhiệm vụ Thời gian: tuần - Nhiệm vụ 1: Qua đoạn trích, tái chân dung nhân vật nhà văn An-đéc-xen - Nhiệm vụ 2: Tái chân dung nhà văn mà em yêu thích (vẽ tranh, poster, làm thơ,…) - Nhiệm vụ 3: Chia sẻ trang văn mà em yêu thích/gợi cho em học, suy nghĩ tích cực,… Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………