Giáo án Tóan 7 Kì 2 sách KNTT

Giáo án toán 7 kỳ 2 được soạn theo bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ giáo dục và đào tạo. Giáo án được biên soạn kỹ càng, đầy đủ, chi tiết, được chia theo từng chủ đề bài giảng. hệ thống bài tập đa dạng, phong phú.

Trang 1

Tuần: 19 Ngày soạn: 12 – 01 – 24

CHƯƠNG VI: TỈ LỆ THỨC VÀ ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ

- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng

Năng lực riêng:

- Vận dụng được tính chất của tỉ lệ thức trong giải toán

- Giải được một số bài toán có nội dung thực tiễn liên quan đến tỉ lệ thức

3 Phẩm chất

- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV

- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, chuẩn bị một số đồ vật hoặc tranh ảnh

minh họa cho khái niệm tỉ lệ thức

2 Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút

viết bảng nhóm; ôn lại phép nhân, phép chia hai số hữu tỉ, tỉ số giữa hai số

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- Giúp HS có hứng thú và gợi động cơ với nội dung bài học

b) Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu dưới sự hướng dẫn của GV.

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu theo hiểu biết bản thân.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giới thiệu về tình huống mở đầu: Cờ đỏ sao vàng là

quốc kì của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Lá cờ có dạng một hình chữ nhật màu đỏ với hình ngôi sao năm cánh màu vàng nằm ở chính giữa.

Trang 2

- Giúp HS kiểm tra hai tỉ số có lập thành một tỉ lệ thức hay không

- Giúp HS phân biệt khái niệm tỉ lệ thức với khái niệm hai phân số bằng nhau

- HS áp dụng được khái niệm tỉ lệ thức vào bài toán thực tế

b) Nội dung:

HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết quả của HS trả lời các câu hỏi hoạt động 1; luyện

tập 1, tranh luận, vận dụng 1

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực

thức?”

1 Tỉ lệ thức

HĐ1:

a) - Lá cờ trên đỉnh cột cờ Lũng Cú, HàGiang: 69= 2

3

- Lá cờ nhà Linh: 0,81,2= 8

12=2 3

Trang 3

→GV chốt lại kiến thức khái niệm tỉ lệ thức

→1-2 HS đọc phần kiến thức trọng tâm

- GV lưu ý cho HS phần Chú ý trong SGK

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi đọc

hiểu Ví dụ 1

- GV lưu ý với HS: Ta viết các tỉ số đã cho

dưới dạng tỉ số giữa các số nguyên để dễ so

sánh, nhận biết hai tỉ số bằng nhau

- HS áp dụng kiến thức hoàn thành Luyện

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, hiểu, thảo

luận, trao đổi và hoàn thành các yêu cầu

- GV: quan sát và trợ giúp HS

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Hoạt động nhóm đôi: Hai bạn cùng bạn

giơ tay phát biểu, trình bày miệng Các

và 35:32

- Tranh luận:

Bạn Tròn nói chưa đúng vì tỉ lệ thức làđẳng thức của hai tỉ số Tỉ số có thể

Trang 4

- Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng

Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV tổng quát, nhận xét quá trình hoạt động

của các HS, cho HS nhắc lại các khái niệm

Ta được 105 : 68 = 21:13,6 nên bạn Nam

đã vẽ đúng tỉ lệ

Hoạt động 2: Tính chất của tỉ lệ thức

a) Mục tiêu:

- HS khám phá hai tính chất của tỉ lệ thức thông qua một trường hợp cụ thể

- Giúp HS củng cố cách lập các tỉ lệ thức từ một đẳng thức cho trước

- Giúp HS biết cách tính một thành phần theo ba thành phần còn lại của tỉ lệ thức

- HS biết áp dụng kiến thức đã học vào giải bài toán thực tế

b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức về tính chất của tỉ lệ thức theo

yêu cầu của GV

c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức về tính chất của tỉ lệ thức, kết quả thực hiện Hoạt

động 2, 3, luyện tập 2, vận dụng 2

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, hoàn

thành HĐ2, HĐ3

→GV gọi một số HS báo cáo kết quả, các

2 Tính chất của tỉ lệ thức HĐ2.

Ta có: 6.1,2=7,2 ;9.08=7,2

Vậy 2 tích chéo bằng nhau

Trang 5

- GV lưu ý thêm phần Nhận xét cho HS.

- GV yêu cầu HS đọc, thảo luận, trao đổi

hỏi đáp cặp đôi Ví dụ 2 để hiểu kiến thức.

- Từ kết quả của Ví dụ 2, GV yêu cầu HS trả

lời câu hỏi mở đầu: đặc điểm chung về kích

thước giữa các lá quốc kì Việt Nam

- HS củng cố kĩ năng áp dụng tính chất tỉ lệ

thức thông qua việc giả một bài toán thực tế

liên quan trong phần Vận dụng 2

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận

kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, hoạt

HĐ3.

Từ đẳng thức 2 6 = 3 4, ta có thể suy ra những tỉ lệ thức:

Luyện tập 2.

Các tỉ lệ thức lập được là:

0,2 0,6=

1,5 4,5;

0,2 1,5=

0,6 4,5;4,5

0,6=

1,5 0,2;

4,5 1,5=

0,6 0,2

Ví dụ 2 (SGK – tr6)

Vận dụng 2

Trang 6

động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án.

- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho

bạn

GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm

và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở

Gọi x là số kilogam gạo nếp bà cần(x > 0)

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về tỉ lệ thức và tính chất của tỉ lệ thức

b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức về tỉ lệ thức và tính chất của tỉ lệ thức, trao đổi, thảo

luận nhóm hoàn thành bài tập GV giao

c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được tất cả các bài tập liên quan đến kiến thức về tỉ lệ

thức

- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS về tỉ lệ thức và các tính chất của tỉ lệ thức

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm BT 6.1 ; 6.2 ; 6.3 ; 6.4 (SGK – tr7) (Đối với mỗi

bài tập, GV hỏi đáp và gọi đại diện thành viên nêu phương pháp làm)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm 4, hoàn

thành các bài tập GV yêu cầu

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Mỗi BT GV mời đại diện các nhóm trình bày Các HS khác chú

ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài các nhóm trên bảng

Kết quả:

Trang 8

- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các hoạt động tốt, nhanh và chính xác

- GV chú ý cho HS các lỗi sai hay mắc phải khi làm bài

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a) Mục tiêu:

- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng thực tế để nắm vững kiến thức

- HS thấy sự gần gũi toán học trong cuộc sống, vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn luyện tưduy toán học qua việc giải quyết vấn đề toán học

b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức về tỉ lệ thức, trao đổi và thảo luận hoàn thành các

bài toán thực tế theo yêu cầu của GV

c) Sản phẩm: HS hoàn thành các bài toán thực tế được giao.

- GV yêu cầu HS làm bài tập 6.5, 6.6 , cho HS sử dụng kĩ thuật chia sẻ cặp đôi để trao đổi và

kiếm tra chéo đáp án

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện hoàn thành bài tập được giao và trao đổi cặp đôi

Trang 9

● Ghi nhớ kiến thức trong bài

● Hoàn thành các bài tập trong SBT

● Chuẩn bị bài mới “ Bài 21 Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau”.

Trang 10

Tuần: 19 Ngày soạn: 12 – 01 – 24

BÀI 21: TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU (2 TIẾT)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Nhận biết được dãy tỉ số bằng nhau

- Nhận biết được tính chất của tỉ số bằng nhau

2 Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng

Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương

tiện học toán; giải quyết vấn đề toán học

- Vận dụng được tính chất của dãy tỉ số bằng nhau trong giải toán

- Giải được một số bài toán có nội dung thực tiễn liên quan đến dãy tỉ số bằng nhau

3 Phẩm chất

- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sựhướng dẫn của GV

- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết tíchhợp toán học và cuộc sống

1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT, các hình ảnh liên quan đến nội

dung bài học,

Trang 11

2 - HS:

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảngnhóm

- Ôn tập lại kiến thức về tỉ lệ thức

a) Mục tiêu: Giúp HS có hứng thú với nội dung bài học thông qua một tình huống liên quan

đến sự phân chia theo tỉ lệ trong thực tế

b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu và thực hiện bài toán dưới sự dẫn dắt của GV (HS

chưa cần giải bài toán ngay)

c) Sản phẩm: HS dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân

- GV dẫn dắt, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu và yêu cầu HS thảo luận nhóm đưa ra biểu thứctính (chưa cần HS giải):

+ “ Để xây dựng một số phòng học cho một ngôi

trường ở bản vùng khó khăn, người ta cần số tiền là

450 triệu đồng Ba nhà từ thiện đã đóng góp số tiền đó

theo tỉ lệ 3:5:7 Hỏi mỗi nhà từ thiện đã đóng góp bao

nhiêu tiền?”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và thực hiện

yêu cầu theo dẫn dắt của GV

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác

nhận xét, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào

bài học mới: “ Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em tìm được đáp số của bài toán trên”

Trang 12

⇒Bài 21: Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

a) Mục tiêu:

- Hình thành tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- Vận dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau vào bài toán tìm hai số chưa biết và giải một số bàitoán thực tế liên quan

b) Nội dung:

- HS tìm hiểu nội dung kiến thức về tính chất của dãy tỉ số bằng nhau theo yêu cầu, dẫn dắt

của GV, thảo luận trả lời câu hỏi trong SGK

c) Sản phẩm: HS ghi nhớ và vận dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau để thực hành làm các bài

tập ví dụ, luyện tập, vận dụng

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực hiện

HĐ1 và HĐ2 để hình thành tính chất của

dãy tỉ số bằng nhau

- GV dẫn dắt, đặt câu hỏi và rút ra kết luận

trong hộp kiến (GV đặt câu hỏi dẫn dắt:

“Từ tỉ lệ thức đã cho, ta có thể biến đổi như

thế nào để thu được các tỉ số bằng tỉ lệ thức

đã cho? Từ đó, hãy cho biết tính chất của

dãy hai tỉ số bằng nhau.”)

- GV mời một vài HS đọc khung kiến thức

HĐ2.

Ta có:

2+6 3+9=

2

3=

6 9Vậy hai tỉ số nhận được ở HDD1 bằng với

Trang 13

- GV phân tích đề bài Ví dụ 1, vấn đáp, gợi

mở giúp HS biết sử dụng tính chất của dãy

tỉ số bằng nhau để giải

+ Đề bài cho biết những dữ liệu gì?

+Dựa vào tính chất của dãy tỉ lệ thức bằng

nhau, ta có thể sử dụng các tỉ số nào trong

4 tỉ số của dãy tỉ lệ thức bằng nhau để tìm

- GV gợi mở giúp HS biết mở rộng tính

chất của dãy hai tỉ số bằng nhau thành tính

chất của dãy nhiều tỉ số bằng nhau

- GV lưu ý với HS: cách nói các số a, c, e tỉ

lệ với các số b, d, f thường xuyên được sử

dụng trong các bài toán thực tế về sau, yêu

cầu HS cần ghi nhớ và nắm vững.

- GV cùng HS đọc, phân tích nội dung đề

bài và lời giải Ví dụ 2, tổng kết phương

a−c b−d

(Giả thiết các tỉ số đểu có nghĩa).

Tính chất trên còn được mở rộng cho dãy tỉ

a−c +e b−d+ f (Giả thiết các tỉ số đều có nghĩa)Nếu a b=c

d=

e

f, ta còn nói các số a , c , e tỉ lệ với các số b , d , f

Trang 14

- HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành vở.

- HĐ nhóm: các thành viên trao đổi, đóng

góp ý kiến và tổng hợp ghi vào bảng nhóm

Cả lớp chú ý thực hiện các yêu cầu của GV,

chú ý bài làm các bạn và nhận xét

- HS trả lời trình bày miệng/ trình bày bảng,

cả lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, chốt

lại kiến thức

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng

quát, nhận xét quá trình hoạt động của các

HS, cho HS nhắc lại tính chất dãy tỉ số bằng

b) Nội dung: HS vận dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, trao đổi, thảo luận nhóm hoàn

thành bài tập vào phiếu bài tập nhóm/ bảng nhóm

c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được tất cả các bài tập liên quan

Trang 15

- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS về tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm BT6.7 ; BT6.8 (SGK – tr9) (Đối với mỗi bài tập,

GV hỏi đáp và gọi đại diện thành viên nêu phương pháp làm)

- GV chiếu Slide cho HS củng cố kiến thức thông qua trò chơi trắc nghiệm

Câu 1: Chọn câu đúng Với các điều kiện các phân thức có nghĩa thì

Trang 16

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm 2, hoàn

thành các bài tập GV yêu cầu

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Mỗi BT GV mời đại diện các nhóm trình bày Các HS khác chú

ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài các nhóm trên bảng

Trang 17

- Đáp án câu hỏi trắc nghiệm

- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các hoạt động tốt, nhanh và chính xác

- GV chú ý cho HS các lỗi sai hay mắc phải khi thực hiện giải bài tập

a) Mục tiêu:

- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng thực tế để nắm vững kiến thức

- HS thấy sự gần gũi toán học trong cuộc sống, vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn luyện tưduy toán học qua việc giải quyết vấn đề toán học

b) Nội dung: HS vận dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, trao đổi và thảo luận hoàn

thành các bài toán thực tế theo yêu cầu của GV

c) Sản phẩm: HS hoàn thành các bài toán thực tế được giao.

- GV yêu cầu HS làm bài tập 6.9, 6.10 , cho HS sử dụng kĩ thuật chia sẻ cặp đôi để trao đổi

và kiếm tra chéo đáp án

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện hoàn thành bài tập được giao và trao đổi cặp đôi

Trang 18

Theo đề bài, ta được:

Gọi x, y và z lần lượt là cây trồng được của lớp 7A, 7B và 7C

Theo đề bài, ta được: 7x=y

Trang 19

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ghi nhớ kiến thức trong bài

- Hoàn thành bài tập trong SBT

- Chuẩn bị bài sau “ Luyện tập chung”.

Xét duyệt của chuyên

Tuần: 20 Ngày soạn: 18/01/2024

Tiết: 77 Ngày dạy: 23/01/2024

Tiết: 78 Ngày dạy: 24/01/2024

BÀI: LUYỆN TẬP CHUNG (2 tiết)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố

- Kiến thức về tính chất của tỉ lệ thức, tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- Rèn luyện kỹ năng lập các tỉ lệ thức từ một đẳng thức cho trước

- Vận dụng được tính chất của dãy tỉ số bằng nhau để giải bài toán tìm các đại lượng chưabiết

- Giải được một số bài toán có nội dung thực tiễn liên quan

2 Năng lực

- Năng lực chung:

● Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

● Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

● Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng

Năng lực riêng:

● Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối

tượng đã cho và nội dung bài học tỉ lệ thức, tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, từ đó cóthể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán

● Mô hình hóa toán học: Mô tả được các dữ liệu liên quan đến yêu cầu trong thực tiễn để

lựa chọn các đối tượng cần giải quyết liên quan đến kiến thức toán học đã được học,

Trang 20

thiết lập mối liên hệ giữa các đối tượng đó Đưa về được thành một bài toán thuộc dạng

đã biết

● Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.

● Áp dụng tính chất để lập được các tỉ lệ thức, giải quyết các bài toán tìm x, y và một số

bài toán thực tế

3 Phẩm chất

● Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

● Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sựhướng dẫn của GV

● Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ

1 Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

2 Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút

viết bảng nhóm

a) Mục tiêu:

- HS gợi mở lại kiến thức đã học ở bài 20 và bài 21

b) Nội dung: HS nhớ lại kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.

→GV chốt lại kiến thức, dẫn dắt bài luyện tập

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào

Trang 21

- Củng cố kiến thức về tính chất của tỉ lệ thức, tính chất của dãy tỉ số bằng nhau.

- Rèn luyện kỹ năng lập các tỉ lệ thức từ một đẳng thức cho trước

- Vận dụng được tính chất của dãy tỉ số bằng nhau để giải bài toán tìm các đại lượng chưabiết

- Có thể yêu cầu HS nhắc lại:

+ Khái niệm tỉ lệ thức, tính chất của tỉ lệ

x

y  và x + y = 15, làm thế nào để tìm x và y?

- HS:

+ Dựa vào tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

để tìm x và y

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc bài, suy nghĩ câu trả lời, thảo luận

với các bạn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi về: tỉ lệ thức, tính chất

của dãy tỉ số bằng nhau

Ví dụ 1 (SGK – trang 10) Lập các tỉ lệ thức có thể được từ bốn số: 15; 18; 20; 24

Giải:

Từ bốn số đã cho ta lập được đẳng thức: 15.24 = 18 20 (vì đều bằng 360)

x

y 

và x + y = 15Giải:

Từ

3 2

x y x y



Trang 22

HS cách đặt tên độ dài các cạnh của một

tam giác là x, y, z (theo thứ tự từ nhỏ đến

lớn)

Vậy theo đề bài ta có được tỉ lệ thức nào và

quan hệ giữa các đại lượng?

Từ tỉ lệ thức lập được và quan hệ giữa các

cạnh, hãy áp dụng tính chất của dãy tỉ số

HS đọc bài, suy nghĩ câu trả lời, thảo luận

ta có:

6 3

Trang 23

- HS trả lời câu hỏi về: tỉ lệ thức, tính chất

của dãy tỉ số bằng nhau

áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

Vậy độ dài ba cạnh của tam giác đó là:

- Giải được một số bài toán có nội dung thực tiễn liên quan

b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức đã học tích cực trao đổi, thảo luận nhóm hoàn thành

bài tập vào phiếu bài tập

c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được tất cả các bài tập liên quan đến kiến thức về tỉ lệ

thức, tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS: Khái niệm tỉ lệ thức, tính chất của tỉ lệthức, tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm đôi hoàn thành bài tập các bài:

Bài 6.11, Bài 6.12, Bài 6.13, Bài 6.14 (SGK – Tr10).

- Câu hỏi gợi ý của GV Bài 6.11: Hãy lập các tỉ lệ thức có thể có được từ đẳng thức : 3x = 4y(x, y 0)

- Bài 6.14: Gọi x, y (học sinh) lần lượt là số học sinh của lớp 7A và 7B

- Theo đề bài, em lập được tỉ lệ thức nào và quan hệ giữa hai đại lượng x và y ?

- Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, em hãy tìm số học sinh của mỗi lớp ?

- HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi, hoàn thành các bài tập GV yêu cầu

Trang 24

- GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS.

- Với các bài tập GV mời một bạn trong nhóm trình bày, giải thích cách làm

- Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài các nhóm trên bảng

- GV có thể hỏi thêm các câu hỏi về kiến thức bài học để nhắc lại cho HS

x y x y

 Suy ra: x = 5.2 = 10

y = 3.2 = 6

Trang 25

b) Từ

9 4

x y x y 

 Suy ra: x = 9.(-3) = -27

y = 4.(-3) = -12

Bài tập 6.14

Tỉ số của số học sinh của hai lớp 7A và 7B là 0,95 Hỏi mỗi lớp có bao nhiêu học sinh, biết

số học sinh của một lớp nhiều hơn lớp kia là 2 em?

Hướng dẫn giải:

Gọi x, y(HS) lần lượt là số học sinh của lớp 7A và 7B (x <y)

- Theo đề bài, ta có:

95 19 0,95

19 20 20 19 1

x y y x

Suy ra: x = 19 2= 38 (HS) ; y = 20 2 = 40(HS)

Vậy: Số học sinh của lớp 7A là 38 học sinh

Số học sinh của lớp 7B là 40 học sinh

a) Mục tiêu:

- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức

- HS thấy sự gần gũi toán học trong cuộc sống

b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để thực hiện giải bài tập 6.15 c) Sản phẩm: Hoàn thành được bài tập 6.15 SGK trang 10.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành bài tập 6.15 (SGK – trang 10)

- HS tự phân công nhóm trưởng, hợp tác thảo luận đưa ra ý kiến

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ HS

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Bài tập: đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác theo dõi, đưa ý kiến

Bước 4: Kết luận, nhận định

- HS hợp tác thảo luận, hoàn thành bài tập

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ, đánh giá kết quả của từng nhóm

Kết quả:

Gọi x (x  N*) là số lượng công nhân bổ sung thêm để hoàn thành công việc đúng hạn

Trang 26

- Số ngày đội công nhân cần làm tiếp để xong đúng hạn là: 15 – 10 = 5 (ngày)

- Ghi nhớ kiến thức trong bài

- Hoàn thành các bài tập trong SBT, bài 6.16 (SGK)

- Chuẩn bị bài mới “Đại lượng tỉ lệ thuận”

Tuần: 20 Ngày soạn: 19/01/2024

Tiết: 79 Ngày dạy: 24/01/2024

ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ THUẬN

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết được hai đại lượng tỉ lệ thuận

- Nhận biết được tính chất của đại lượng tỉ lệ thuận

2 Năng lực:

- Năng lực chung: NL sử dụng ngôn ngữ toán học: kí hiệu, tưởng tượng NL tư duy: logic,

khả năng suy diễn, lập luận toán học NL thực hiện các phép tính.NL hoạt động nhóm

- Năng lực đặc thù: Biết cách tìm hệ số tỉ lệ, tìm giá trị của một đại lượng khi biết đại

lượng kia và hệ số tỉ lệ đối với hai đại lượng tỉ lệ thuận; Giải được một số bài toán đơn giản

về đại lượng tỉ lệ thuận bằng cách vận dụng tính chất của đại lượng tỉ lệ thuận

3 Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá

và sáng tạo cho học sinh

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 - GV: Tìm hiểu về một số đại lượng có quan hệ tỉ lệ thuận trong khoa học và trong đời

sống

2 - HS: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cá nhân, SGK, vở ghi, bảng phụ nhóm, ôn lại tính

chất của dãy tỉ số bằng nhau

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

TIẾT 1: ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ THUẬN

Trang 27

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Giúp học sinh làm quen với khái niệm hai đại lượng tỉ lệ thuận thông qua một

tình huống thực tế Qua đó học sinh có hứng thú với nội dung bài học

b) Nội dung: GV cho HS đọc tình huống.

c) Sản phẩm: HS bằng kinh nghiệm sống dự đoán xem khối lượng kilogam bột sẽ tăng hay

giảm đi khi số kg củ sắn dây tươi tăng lên (chưa yêu cầu HS phải giải bài toán này ngay)

Hoạt động 1: Nhận biết đại lượng tỉ lệ thuận

a) Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết hai đại lượng là tỉ lệ thuận với nhau

b) Nội dung: Giáo viên trình chiếu hoặc viết bảng nội dung câu hỏi HĐ1 và HĐ2; HS có thể

làm việc cá nhân hoặc theo nhóm

c) Sản phẩm học tập: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức.

Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết

quả hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Một xe ô tô di chuyển với vận tốc không đổi

60km/h Gọi s (km) là quãng đường ô tô đi được

trong khoảng thời gian t (h)

HĐ1: Thay mỗi dấu “?” trong bảng sau bằng số

Một xe ô tô di chuyển với vận tốckhông đổi 60km/h Gọi s (km) làquãng đường ô tô đi được trongkhoảng thời gian t (h)

HĐ1: Thay mỗi dấu “?” trong bảng

Trang 28

thích hợp

HĐ2: Viết công thức tính quãng đường s theo

thời gian di chuyển tương ứng t

+ HS: Trả lời các câu hỏi

+ GV: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực

hiện nhiệm vụ

- GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi

- GV nêu câu hỏi: Trong HD2, quãng đường s

có tỉ lệ thuận với thời gian t không? Thời gian t

có tỉ lệ thuận với quãng đường s hay không?

- HS trả lời câu hỏi và từ đó rút ra chú ý

sau bằng số thích hợp

HĐ2: Viết công thức tính quãng

đường s theo thời gian di chuyểntương ứng t là: s = 60t

Nếu đại lượng y liên hệ với đạilượng x theo công thức y = ax (a làmột hằng số khác 0) thì ta nói y tỉ lệthuận với x theo hệ số tỉ lệ a

Chú ý: Nếu y tỉ lệ thuận với x theo hệ

số tỉ lệ a thì x tỉ lệ thuận với y theo hệ

a) Mục tiêu: Giúp HS biết cách tìm hệ số tỉ lệ, lập được công thức liên hệ giữa hai đại lượng

tỉ lệ thuận Tìm giá trị của đại lượng này khi biết đại lượng kia và hệ số

b) Nội dung: HS đọc đề bài, giáo viên phân tích đề bài, gợi mở giúp hs thực hiện được các

yêu cầu của ví dụ 1

c) Sản phẩm học tập: Học sinh thực hiện được ví dụ 1

Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt

Trang 29

động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Ví dụ 1: Biết rằng x và y là hai đại lượng

tỉ lệ thuận và x = 2 khi y = -4

a) Tìm hệ số tỉ lệ a trong công thức y

= ax Từ đó viết công thức tính y

theo x

b) Tìm giá trị của y khi x = 3

c) Tìm giá trị của x khi y = 0,8

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

chuyển sang nội dung mới

Ví dụ 1: Biết rằng x và y là hai đại lượng tỉ

lệ thuận và x = 2 khi y = -4

a) Tìm hệ số tỉ lệ a trong công thức y =

ax Từ đó viết công thức tính y theo

x

b) Tìm giá trị của y khi x = 3

c) Tìm giá trị của x khi y = 0,8

Giải

Hoạt động 3: Ví dụ 2

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố công thức liên hệ giữa hai đại lượng tỉ lệ thuận, đồng thời hình

thành tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận

b) Nội dung: HS đọc đề bài, giáo viên phân tích đề bài, gợi mở giúp hs thực hiện được các

yêu cầu của ví dụ 2

c) Sản phẩm học tập: Học sinh thực hiện được ví dụ 2

Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả

hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Ví dụ 2: Cho y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ

lệ a = 5

Ví dụ 2:

Trang 30

a) Thay mỗi dấu “?” trong bảng bên bằng số

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận

theo nhóm

- GV quan sát HS hoạt động, phân tích, gợi

mở cho HS

- GV gọi HS từng nhóm đứng tại chỗ trả lời

a) Mục tiêu: Củng cố kĩ năng nhận biết hai đại lượng tỉ lệ thuận và cách tìm hệ số tỉ lệ.

b) Nội dung: GV gọi HS trả lời, GV nhận xét và nhấn mạnh lại khái niệm hai đại lượng tỉ lệ

Trang 31

Luyện tập 1: Theo Viện Dinh dưỡng Quốc

gia, cứ trong 100g đậu tương (đậu nành) thì

có 34g protein Khối lượng protein trong

đậu tương có tỉ lệ thuận với khối lượng đậu

tương không? Nếu có thì hệ số tỉ lệ là bao

nhiêu?

- HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận

nhóm đôi hoàn thành yêu cầu

- GV cho đại diện HS mỗi nhóm trả lời

- HS nhận xét , đánh giá chéo các nhóm

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

+) Khối lượng protein trong đậu tương

có tỉ lệ thuận với khối lượng đậu tương

+) Hệ số tỉ lệ:

34 0,34 100

Hoạt động 2: Giải bài toán mở đầu

a) Mục tiêu: Củng cố kĩ năng áp dụng tính chất hai đại lượng tỉ lệ thuận thông qua giải bài

toán mở đầu

b) Nội dung: HS tự làm việc, GV quan sát và hỗ trợ khi cần Sau đó, GV gọi HS lên bảng

giải Cuối cùng, GV nhận xét bài làm, tổng kết lại phương pháp giải

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh và phương pháp giải

hoạt động

Trang 32

Câu hỏi trong Bài toán mở đầu.

- GV cho HS trình bày lời giải

- HS nhận xét

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

Tuần: 20 Ngày soạn: 19/01/2024

Tiết: 80 Ngày dạy: 27/01/2024

TIẾT 2: MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ THUẬN

A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về Ví dụ 3.

a) Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng tính chất tỉ số giữa 2 giá trị tương ứng của 2 đại

lượng tỉ lệ thuận luôn không đổi để giải 2 bài toán liên quan

b) Nội dung: Đọc ví dụ SGK, nghe GV hướng dẫn, HS thảo luận, trao đổi.

c) Sản phẩm học tập: Học sinh trả lời được các câu hỏi và trình bày lời giải các bài tập ở Ví

dụ 3

Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết

Trang 33

quả hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

VD3: Một công ty may quần áo bảo hộ lao động

có 2 xưởng may, xưởng thứ nhất có 25 công

nhân,xưởng thứ 2 có 30 công nhân Mỗi ngày

xưởng thứ 2 may nhiều hơn xưởng thứ nhất 20

bộ quần áo Hỏi trong một ngày mỗi xưởng may

được bao nhiêu bộ quần áo (biết năng suất của

mỗi công nhân là như nhau)?

+ HS: Trả lời các câu hỏi của GV

+ GV: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực

hiện nhiệm vụ

VD3: Một công ty may quần áo bảo

hộ lao động có 2 xưởng may, xưởngthứ nhất có 25 công nhân,xưởng thứ 2

có 30 công nhân Mỗi ngày xưởng thứ

2 may nhiều hơn xưởng thứ nhất 20

bộ quần áo Hỏi trong một ngày mỗixưởng may được bao nhiêu bộ quần

áo (biết năng suất của mỗi công nhân

là như nhau)?

Giải:

Gọi số bộ quần áo may được trong 1 ngày của xưởng thứ nhất và xưởng thứ 2 lần lượt là x, y (bộ)

Ta có: y – x = 20

Vì năng suất của mỗi công nhân là như nhau nên số bộ quần áo may được tỉ lệ thuận với số công nhân

Do đó ta có: 25x = y

30Theo tính chất dãy tỉ số bằng nhau, ta có: 25x = y

Vậy mỗi ngày xưởng thứ nhất may

được 100 bộ quần áo và xưởng thứ 2 may được 120 bộ quần áo

Hoạt động 2 Luyện tập 2.

a) Mục tiêu: Củng cố kỹ năng áp dụng tính chất tỉ số 2 giá trị tương ứng của 2 đại lượng tỉ lệ

thuận luôn không đổi trong giải một bài toán thực tế liên quan

b) Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe GV hướng dẫn, HS thảo luận nhóm, trao đổi.

Trang 34

c) Sản phẩm học tập: Học sinh trả lời được các câu hỏi và trình bày lời giải các bài tập ở

Luyện tập 2

Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả

Hai thanh kim loại đồng nhất có thể tích

tương ứng là10 cm3 và 15 cm3 Hỏi mỗi thanh

nặng bao nhiêu gam biết rặng một thanh nặng

hơn thanh kia 40 gam

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận

theo nhóm

- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS

cần

- GV gọi HS từng nhóm đứng tại chỗ trả lời

câu hỏi

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

chuyển sang nội dung mới

Luyện tập 2: Hai thanh kim loại đồng

nhất có thể tích tương ứng là10 cm3 và

15 cm3 Hỏi mỗi thanh nặng bao nhiêugam biết rặng một thanh nặng hơn thanhkia 40 gam

Giải:

Gọi khối lượng của 2 thanh kim loại đồng chất là x(g) và y(g)

Theo đề ta có: y-x=40Khối lượng của một vậy đồng chất tỉ lệ thuận với thể tích của nó, vì vậy ta có:

Hoạt động 3 Ví dụ 4.

a) Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng tính chất của đại lượng tỉ lệ thuận vào giải các bài

toán liên quan đến việc phân chia một đại lượng thành các phần tỉ lệ thuận với các số cho trước

c) Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi và trình bày lời giải ví dụ 4.

Trang 35

Trong 1 đợt tặng đồ dùng học tập cho học

sinh vùng cao, có 635 quyển vở được chia

cho 3 lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệ thuận với số học

sinh của mỗi lớp Hỏi mỗi lớp được tặng bao

nhiêu vở, biết sĩ số cảu 3 lớp 7A, 7B, 7C lần

lượt là 0; 42 và 45 học sinh

tập cho học sinh vùng cao, có 635 quyển

vở được chia cho 3 lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệthuận với số học sinh của mỗi lớp Hỏimỗi lớp được tặng bao nhiêu vở, biết sĩ

số cảu 3 lớp 7A, 7B, 7C lần lượt là 0; 42

Vậy số vở mà 3 lớp 7A,7B, 7C nhận được lần lượt là 200 quyển, 210 quyển,

225 quyển

Hoạt động 3 Ví dụ 4.

a) Mục tiêu: Giúp học sinh biết vận dụng tính chất của đại lượng tỉ lệ thuận vào giải các bài

toán liên quan đến việc phân chia một đại lượng thành các phần tỉ lệ thuận với các số cho trước

c) Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi và trình bày lời giải ví dụ 4.

hoạt động

Trang 36

Trong 1 đợt tặng đồ dùng học tập cho học

sinh vùng cao, có 635 quyển vở được chia

cho 3 lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệ thuận với số học

sinh của mỗi lớp Hỏi mỗi lớp được tặng bao

nhiêu vở, biết sĩ số cảu 3 lớp 7A, 7B, 7C lần

lượt là 0; 42 và 45 học sinh

tập cho học sinh vùng cao, có 635 quyển

vở được chia cho 3 lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệthuận với số học sinh của mỗi lớp Hỏimỗi lớp được tặng bao nhiêu vở, biết sĩ

số cảu 3 lớp 7A, 7B, 7C lần lượt là 0; 42

Vậy số vở mà 3 lớp 7A,7B, 7C nhận được lần lượt là 200 quyển, 210 quyển,

225 quyển

Hoạt động 4 Luyện tập 3.

a) Mục tiêu: Củng cố kỹ năng áp dụng tính chất của 2 đại lượng tỉ lệ thuận trong giải một bài

toán thực tế liên quan

c) Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi và trình bày lời giải LT3.

Hãy chia 1 tấn gạo thành 3 phần có khối

Luyện tập 3 : Hãy chia 1 tấn gạo thành

3 phần có khối lượng tỉ lệ thuận với

Trang 37

lượng tỉ lệ thuận với 2;3;5.

a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập

b) Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.

Bài tập 6.20 / SGK

- GV cho nhóm HS trình bày vào phiếu học

Theo đề ta có: 4,5x = 3

4Suy ra: x=4,5 4

3 =6(giờ )Vậy thời gian để bơm đầy nước bể thứ 2

Trang 38

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức là 6 giờ.

C HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ :

- Ôn lại nội dung kiến thức về đại lượng tỉ lệ thuận, tính chất dãy tỉ số bằng nhau

- Vận dụng làm bài tập 6.17; 6.18; 6.19; 6.21 / SGK

- Chuẩn bị tiết sau : Đại lượng tỉ lệ nghịch

Xét duyệt của chuyên

Tuần 21 Ngày soạn:24/01/2024 Tiết:81 Ngày dạy:29/01/2024 Tiết:82 Ngày dạy:30/01/2024

ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH ( 2 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Học sinh biết được công thức biểu diễn đại lượng tỉ lệ nghich

- Hiểu được tính chất của hai đại lượng tỉ lệ nghịch

- Học sinh nhận biết hai đại lượng có tỉ lệ nghịch hay không

- Biết tìm hệ số của tỉ lệ nghịch, tìm một giá trị của đại lượng khi biết hệ số của tỉ lệ nghịch

và giá trị tương ứng của đại lượng kia

2 Năng lực:

- Năng lực tự học: Học sinh tự tìm hiểu đọc trước SGK

- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh giải quyết được các vến đề giáo viên nêu

- Năng lực hợp tác: Học sinh làm việc theo nhóm để giải quyết các vần Các bài toán về hai đại lượng tỉ lệ nghịch

- Năng lực ngôn ngữ: Học sinh phát triển ngôn ngữ qua các câu trả lời, thảo luận trong nhóm

Trang 39

3.Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

- Học sinh có ý thức cẩn thận khi nhận biết hai đại lượng có tỉ lệ nghịch hay không

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT

2 Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước bài

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mục tiêu: Nhớ các khái niệm về hai đại lượng tỉ lệ thuận ở tiểu học và các công thức tính

diện tích hình chữ nhật, quãng đường,…

Nội dung: Ôn lại công thức tính diện tích hình chữ nhật, công thức tính quãng đường Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: HS LÀM VIỆC CÁ NHÂN, DƯỚI SỰ HƯỚNG DẪN CỦA

+ Nêu công thức tính diện tích hình chữ nhật

có chiều dài là x(cm) chiều rộng là y(cm),

công thức tính quãng đường của vật chuyển

động đều với vận tốc v(km/h) và thời gian

t(h)

- GV: Từ các công thức trên có thể mô tả hai

đại lượng tỉ lệ nghịch theo công thức công

+ Diện tích hình chữ nhật:

Quãng đường của vật chuyển động:

HS lấy sách vở, bút ghi chép bài

Trang 40

Mục tiêu: Giúp HS tìm ra công thức liên hệ giữa hai đại lượng tỉ lệ nghịch.

Nội dung: HS thực hiện HĐ1, HĐ2 để dẫn đến định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ nghịch Sản phẩm: Định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ nghịch.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: HS LÀM VIỆC CÁ NHÂN, CẬP ĐÔI DƯỚI SỰ

HƯỚNG DẪN CỦA GV.

- GV sử dụng bảng phụ hoặc trình chiếu nội

dung phần HĐ1, HĐ2 trong SGK

- GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm đôi làm

HĐ1, HĐ2 để tìm ra công thức tính thời gian t

? Trong HĐ2, thời gian t có tỉ lệ nghịch

với vận tốc v Vận tốc v cũng tỉ lệ nghịch với thời gian t

Tiêu đề	Giáo Án Tóan 7 Kì 2 Sách KNTT
Trường học	Trường trung học cơ sở
Chuyên ngành	Toán học
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Việt Nam

Định dạng
Số trang	115
Dung lượng	4,8 MB