Mô hình nghiên cứu hiệu chỉnh sau khi phân tích hồi quy...61 Trang 12 DANH MỤC THUẬT NGỮ VIẾT TẮTViết tắt Tiếng Anh Tiếng ViệtANOVA Analysis of Variance Phân tích phương saiEFA Explorat
BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH -š&› - LUẬN VĂN TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN HỌC NGHỀ THAY VÌ HỌC ĐẠI HỌC CỦA GIỚI TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GVHD: ThS Trần Hải Minh Thư Lớp : CLC_20DQT05 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2023 BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH -š&› - LUẬN VĂN TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN HỌC NGHỀ THAY VÌ HỌC ĐẠI HỌC CỦA GIỚI TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GVHD: ThS Trần Hải Minh Thư MSSV: 2121012165 MSSV: 2121000149 Lớp : CLC_20DQT05 MSSV: 2121011952 MSSV: 2121003047 Nhóm sinh viên thực hiện: Họ tên: Đồng Sỹ Khánh Linh Họ tên: Lê Võ Nguyệt Kiều Họ tên: Hồng Bích Ngọc Họ tên: Đào Đồn Ngọc Minh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2023 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HỒN THÀNH CƠNG VIỆC CỦA THÀNH VIÊN NHÓM NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY: THANG ĐÁNH GIÁ S Mức độ hoàn thành T Họ tên MSSV Phần công việc Điểm phân công T Đồng Sỹ Khánh Linh 2121012165 100% Lê Võ Nguyệt Kiều Hồng Bích Ngọc 2121000149 100% Đào Đoàn Ngọc Minh 2121011952 100% 2121003047 100% Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm … GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN (Ký, ghi rõ họ tên) ThS Trần Hải Minh Thư I LỜI CẢM ƠN Chúng em xin gửi lời biết ơn chân thành đến tất Thầy Cô Khoa Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học Tài - Marketing Đặc biệt, lời cảm ơn sâu sắc dành cho cô Trần Hải Minh Thư, người người hướng dẫn tận tình cho chúng tơi q trình nghiên cứu Cơ khơng hướng dẫn mà cịn chia sẻ kiến thức, giải đáp thắc mắc tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành luận nghiên cứu khoa học Chúng em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với công lao hỗ trợ quý báu cô Cuối cùng, chúng em trân trọng gửi lời chúc tốt đẹp đến cô Thư, mong cô tiếp tục thành công giữ vững sức khỏe đường nghiệp Chân thành cảm ơn! II MỤC LỤC NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HỒN THÀNH CƠNG VIỆC CỦA THÀNH VIÊN NHÓM .I LỜI CẢM ƠN II MỤC LỤC III DANH MỤC BẢNG BIỂU VII DANH MỤC HÌNH VIII DANH MỤC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT .IX CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước .3 1.1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước .7 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu tổng quát .9 1.2.2 Mục tiêu cụ thể .9 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Đối tượng khảo sát .9 1.3.3 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 10 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 10 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng .10 1.5 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 12 1.5.1 Ý nghĩa lý luận 12 1.5.2 Ý nghĩa thực tiễn 12 1.6 Kết cấu đề tài .12 TÓM TẮT CHƯƠNG 13 CHƯƠNG 14 TỔNG QUAN VỀ LÝ THUYẾT NGHIÊN CỨU 14 2.1 Các khái niệm liên quan 14 III 2.1.1 Khái niệm Giáo dục hướng nghiệp 14 2.1.2 Khái niệm Định hướng nghề nghiệp 14 2.1.3 Khái niệm Trường nghề 14 2.1.4 Khái niệm Học nghề 15 2.2 Các mơ hình lý thuyết 16 2.2.1 Thuyết định (DT) 16 2.2.2 Thuyết lựa chọn hợp lý (RCT) 17 2.2.3 Thuyết hành động hợp lý (TRA) 18 2.3 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 20 2.3.1 Giả thuyết nghiên cứu 21 2.3.1.1 Sở thích .21 2.3.1.2 Năng lực thân 21 2.3.1.3 Tác động gia đình xã hội .22 2.3.1.4 Điều kiện kinh tế (Khả chi trả) 23 2.3.1.5 Nhu cầu xã hội 24 2.3.1.6 Thời gian đào tạo, mức độ tập trung chuyên môn 25 2.3.1.7 Hoạt động truyền thông 26 2.3.1.8 Quyết định lựa chọn 26 2.3.2 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 27 TÓM TẮT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG 29 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 3.1 Quy trình nghiên cứu 29 3.1.1 Nghiên cứu định tính .31 3.1.2 Nghiên cứu định lượng 32 3.2 Thang đo nghiên cứu 33 3.2.1 Xây dựng thang đo 33 3.2.2 Điều chỉnh thang đo .34 3.2.2.1 Thang đo Sở thích cá nhân .34 3.2.2.2 Thang đo Năng lực thân 35 3.2.2.2 Thang đo Ảnh hưởng gia đình & xã hội 35 3.2.2.3 Thang đo Điều kiện kinh tế .36 3.2.2.4 Thang đo Nhu cầu xã hội 36 IV Document continues below Discover more fNrgohmiê: n cứu khoa học UFM 123 Trường Đại học Tài… 571 documents Go to course Final-BÀI-LUẬN- NGHIÊN-CỨU-KHOA… 60 100% (14) PDF Final - Nghiên cứu đạt giải thưởng… 157 90% (20) Correctional Administration Criminology 96% (114) English - huhu 10 Led hiển thị 100% (3) Preparing Vocabulary FOR UNIT 100% (2) 10 Led hiển thị 20 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM… 160 an ninh 100% (2) mạng 3.2.2.5 Thang đo Thời gian đào tạo, mức độ tập trung chuyên môn .37 3.2.2.6 Thang đo Hoạt động truyền thông 38 3.2.2.7 Thang đo Quyết định lựa chọn .38 3.3 Mẫu nghiên cứu 39 TÓM TẮT CHƯƠNG 40 CHƯƠNG 41 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .41 4.1 tổng quan mẫu nghiên cứu 41 4.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo b•ng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 42 4.2.1 Thang đo yếu tố sở thích cá nhân 43 4.2.2 Thang đo yếu tố lực thân .44 4.2.3 Thang đo yếu tố ảnh hưởng gia đình xã hội 44 4.2.4 Thang đo yếu tố điều kiện tài 45 4.2.5 Thang đo yếu tố nhu cầu xã hội .46 4.2.6 Thang đo yếu tố thời gian, trọng tâm đào tạo .47 4.2.7 Thang đo yếu tố ảnh hưởng truyền thông 48 4.2.8 Kết tổng hợp lần kiểm định cuối nhóm biến 49 4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 50 4.3.1 Phân tích EFA biến độc lập 50 4.3.2 Phân tích EFA biến phụ thuộc .54 4.4 Phân tích tương quan 55 Dựa vào bảng Hệ thống tương quan yếu tố, hai thành phần “Thời gian, trọng tâm đào tạo” “Nhu cầu xã hội” cho thấy hệ số tương quan cao với r=0,794, chứng tỏ có tương quan mạnh thành phần 57 4.5 Phân tích hồi quy bội 57 4.6 Kiểm định tuợng đa cộng tuyến 62 4.7 Kiểm định khác biệt 62 TÓM TẮT CHƯƠNG 65 CHƯƠNG 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .66 5.1 Kết luận kết nghiên cứu .66 5.2 Hàm ý quản trị .67 5.2.1 Sở thích cá nhân .68 V 5.2.2 Tâm lý từ gia đình xã hội 69 5.2.3 Thời gian đào tạo mức độ tập trung chuyên môn 69 5.3 Những đóng góp nghiên cứu 70 5.4 Những hạn chế nghiên cứu 71 5.5 Đề xuất hướng nghiên cứu 72 KẾT LUẬN CHƯƠNG .74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 78 VI DANH MỤC BẢNG BI Bảng Cơ cấu mẫu theo giới tính 41 Bảng Cơ cấu mẫu theo trường học 41 Bảng Cơ cấu theo khoá học 42 Bảng 4 Độ tin cậy thang đo “sở thích cá nhân” .43 Bảng Độ tin cậy thang đo “năng lực thân” 44 Bảng Độ tin cậy thang đo “Ảnh hưởng gia đình xã hội” 44 Bảng Độ tin cậy thang đo “điều kiện tài chính” 45 Bảng Độ tin cậy thang đo “Nhu cầu xã hội” 46 Bảng Độ tin cậy thang đo “thời gian, trọng tâm đào tạo” 47 Bảng 10 Độ tin cậy thang đo “ảnh hưởng truyền thông” 48 Bảng 11 Kết tổng hợp lần kiểm định cuối nhóm biến 49 Bảng 12 Kết kiểm định KMO Barlett biến độc lập (lần 1) 50 Bảng 13 Kết phân tích EFA biến độc lập (lần 1) 50 Bảng 14 Kết kiểm định KMO Barlett biến độc lập (lần 2) 52 Bảng 15 Kết phân tích EFA biến độc lập (lần 2) 53 Bảng 16 Kết kiểm định KMO Barlett biến phụ thuộc 54 Bảng 17 Kết phân tích EFA biến phụ thuộc .55 Bảng 18 Hệ thống tương quan yếu tố 55 Bảng 19 Kết kiểm định độ phù hợp mơ hình .57 Bảng 20 Phân tích ANOVA .57 Bảng 21 Kết phân tích hồi quy tuyến tính bội 58 Bảng 22 Kết kiểm định độ phù hợp mô hình (lần 2) 59 Bảng 23 Phần tích ANOVA .59 Bảng 24 Kết phân tích hồi quy tuyến tính bội 60 Bảng 25 Kết kiểm định Independent – Sample T Test cho biến giới tính .62 Bảng 26 Kết Independent T-test so sánh định lựa chọn học nghề theo giới tính 62 YBảng 1: Các giả thuyết kiểm định kết luận 66 VII