Nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả liên hệ với vấn đề thất nghiệp ở việt nam hiện nay

Tiêu chí...12 Trang 3 I.Phần lý luận 1Nguyên nhânNguyên nhân là phạm trù triết học chỉ sự tác động lẫn nhau giữa các mặt trong một sựvật hay giữa các sự vật với nhau, gây ra một biến đổ

lOMoARcPSD|9242611 KHOA CHÍNH TRỊ QUỐC TẾ VÀ NGOẠI GIAO Môn học: Triết học Mác - Lênin Báo cáo TÊN CHỦ ĐỀ: NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ LIÊN HỆ VỚI VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Giáo viên hướng dẫn: Trần Thị Thu Hường Lớp: QHQT49 - C1.4 Nhóm: Nhóm số Sinh viên: Cao Nguyễn Linh Châu - QHQT49-C1-1133 Hà Quỳnh Chi - QHQT49-C1-1139 Võ Trần Quỳnh Giang - QHQT49-C1-1182 Nguyễn Phương Linh - QHQT49-C1-1265 Quách Đỗ Minh - QHQT49-C1-1315 Đỗ Huyền My - QHQT49-C1-1320 Lê Thị Quỳnh Trang - QHQT49-C1-1452 Ngày nộp: 13/012023 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 MỤC LỤC I Phần lý luận 1) Nguyên nhân 2) Kết .2 3) Phân biệt nguyên nhân, điều kiện nguyên cớ .3 4) Tính chất mối quan hệ nguyên nhân – kết 5) Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết .4 6) Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân – kết II Vận dụng phạm trù nguyên nhân kết vào vấn đề thất nghiệp giới trẻ Việt Nam 1) Thực trạng thất nghiệp .7 2) Nguyên nhân 3) Giải pháp (dựa nguyên nhân kể trên) 11 III Phần đánh giá cơng việc nhóm 12 Tiêu chí .12 Kết đánh giá 12 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 I Phần lý luận 1) Nguyên nhân Nguyên nhân phạm trù triết học tác động lẫn mặt vật hay vật với nhau, gây biến đổi định vật Nguyên nhân phải gây kết gọi nguyên nhân, tác động lẫn mặt vật quan trọng nói lên vận động tự thân vật, tượng Ví dụ: tác động dòng điện với dây dẫn nguyên nhân làm cho dây dẫn nóng lên 2) Kết Kết phạm trù triết học biến đổi nguyên nhân tương ứng gây Ví dụ: tượng dây dẫn nóng lên kết tác động dòng điện với dây dẫn Cần lưu ý kết phải kết ngun nhân sinh Ví dụ: trứng gà B kết gà A sinh nó, khơng thể kết gà C, D khác Kết phải biến đổi hồn thành gọi kết Ví dụ: cử nhân kết học tập sinh viên sau thời gian học tập bậc đại học, cịn điểm số mơn học trình học đại học trình hình thành kết 3) Phân biệt nguyên nhân, điều kiện nguyên cớ Nguyên nhân mối liên hệ chất bên vật định,còn nguyên cớ định mối liên hệ bên ngồi có tính chất giả tạo Nguyên cớ kiện xảy trước kết khơng sinh kết Ví dụ: nguyên nhân việc mở rộng chiến tranh xâm lược miền Bắc nước ta chất xâm lược đế quốc Mỹ Nhưng chúng dựng nên “Sự kiện vịnh Bắc bộ” để lấy làm nguyên cớ ném bom miền Bắc Nguyên nhân gây kết quả, điều kiện tự khơng gây kết quả, liền giúp cho nguyên nhân gây kết Ví dụ: Sự phát triển Nguyên nhân gây phát triển cối cối trao đổi chất với mơi trường bên ngồi qua đặc điểm sinh học Điều kiện nước, ánh sáng mặt trời, khí CO2, chất khống đất để giúp cối phát triển Nguyên cớ gần giống nguyên nhân, không tạo nên kết phát triển Con người bón phân, tỉa cành, uốn nắn, sâu bọ ăn hoa quả, trái Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 nguyên cớ điều yếu tố định dẫn đến phát triển cối 4) Tính chất mối quan hệ nguyên nhân – kết Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người Dù người biết hay không biết, vật tác động lẫn tác động tất yếu gây nên biến đổi định Con người phản ánh vào đầu óc tác động biến đổi, tức mối liên hệ nhân thực, không sáng tạo mối liên hệ nhân thực từ đầu mình.Ví dụ: Đấu trang giai cấp, giai cấp vô sản mâu thuẫn với giai cấp tư sản-> cách mạng vô sản Trời nắng nóng gay gắt mùa hè, trời mưa xảy nước mây gặp điều kiện thuận lợi ngưng tụ rơi xuống đất, người nghĩ trời mưa trời khơng thể mưa Tính phổ biến: vật, tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây Khơng có tượng khơng có ngun nhân, có điều nguyên nhân nhận thức hay chưa mà Không nên đồng vấn đề nhận thức người mối liên hệ nhân với vấn đề tồn mối liên hệ thực Ví dụ: Câu nói “Khơng có lửa có khói” Hiện tượng nóng lên tồn cầu: Khơng phải “tự nhiên” mà trái đất tăng nhiệt mà hiệu ứng nhà kính – khí CO2, CO, CH4 nồng độ lớn khí -> Ngăn tỏa nhiệt trái đất -> nóng lên Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết Tuy nhiên thực tế khơng thể có vật tồn điều kiện, hoàn cảnh hồn tồn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân thực tế phải hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu Một giống lúa Việt Nam cho suất tốt, gần tương tự trồng vùng nhiệt đới Campuchia, Thái trồng khu vực châu Phi, châu Âu dù với kĩ thuật canh tác cho suất thấp 5) Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Là mối quan hệ khách quan, tất yếu Nguyên nhân có trước sinh kết quả, có nguyên nhân chắn có kết quả, có kết tức nguyên nhân gây Tất kiện có nguyên nhân dẫn đến: bạn A học giỏi, bạn B học kém, trời mưa hay xe tự thủng bánh Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Một kết nhiều nguyên nhân tạo Tránh tư tưởng chủ quan, nhìn nhận kết nguyên nhân gây Vì vậỵ, cần tìm biện pháp hạn chế triệt tiêu đủ nguyên nhân Một nguyên nhân dẫn đến nhiều kết khác Nếu dẫn đến kết khơng tốt, cân nhắc & tìm hành động phù hợp Nguyên nhân tạo kết kết lại nguyên nhân kết khác Diễn theo chiều hướng xấu, điều chỉnh có hành động chuẩn xác Ví dụ: Nguyên nhân: Nhiều bạn học sinh mải chơi không tập trung vào việc học, lớp ngủ khơng nghe giảng bài, nhà lại chơi bỏ mặc tập việc học Dẫn đến kết quả: Ảnh hưởng đến tư phát triển toàn diện, cách làm người em Ví dụ q trình hình thành mưa: Khi khơng khí bốc lên cao, bị lạnh dần, nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành mây gặp điều kiện thuận lợi, nước tiếp tục ngưng tụ, làm hạt 6) Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân – kết Mối liên hệ nhân có tính chất khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có vật, tượng giới vật chất lại khơng có ngun nhân Nhưng khơng phải người nhận thức nguyên nhân Nhiệm vụ nhận thức khoa học phải tìm nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội tư để giải thích tượng Muốn tìm nguyên nhân phải tìm giới thực, thân vật, tượng tồn giới vật chất không tưởng tượng từ đầu óc người, tách rời với giới thực Nếu không tôn trọng mối liên hệ nhân quả, dễ rơi vào bệnh chủ quan ý chí Liên hệ: tìm nguyên nhân khiến sinh viên làm trái ngành trái nghề trường giới thực tiễn, đâu nguyên nhân khách quan đâu nguyên nhân chủ quan Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Vì ngun nhân ln có trước kết nên muốn tìm nguyên nhân tượng cần tìm kiện, mối liên hệ xảy trước tượng xuất Một kết nhiều nguyên nhân sinh Những nguyên nhân có vai trị khác việc hình thành kết Vì hoạt động thực tiễn cần phân loại nguyên nhân, tìm nguyên nhân bản, nguyên nhân khách quan, Đồng thời phải nắm bắt chiều hướng tác động ngun nhân, từ có biện pháp thích hợp tạo điều kiện cho ngun nhân có tác động tích cực đến hoạt động hạn chế hoạt động nguyên nhân có tác động tiêu cực Liên hệ: Mùa lúa bội thu cần nhiều yếu tố tác động “nhất nước nhì phân tam cần tứ giống” Hay muốn học tốt cần có điều kiện để hỗ trợ, tạo điều kiện để phát huy ngun nhân tích cực; cịn điều kiện ảnh hưởng đến kết học tập cần loại bỏ Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Kết tác động trở lại nguyên nhân Vì vậy, hoạt động thực tiễn cần phải khai thác, tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích Liên hệ: gia tăng dân số cao dẫn đến nghèo đói (kết quả), nghèo đói (nguyên nhân) dẫn đến thất học (kết quả) thất học tác động lại ngun nhân nghèo đói, trở thành vịng luẩn quẩn Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 II Vận dụng phạm trù nguyên nhân kết vào vấn đề thất nghiệp giới trẻ Việt Nam 1) Thực trạng thất nghiệp Việt Nam đất nước phát triển, có tốc độ phát triển kinh tế nhanh có thuận lợi giai đoạn dân số “Vàng”, nhiên thất nghiệp vấn đề nan giải Việt Nam Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Người độ tuổi lao động (Giới trẻ): Theo Tổng cục thống kê, số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2022 gần 1,06 triệu người, giảm 13,9 nghìn người so với quý trước đặc biệt giảm 658,1 nghìn người so với kỳ năm trước Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Số người tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động theo quý, 2020-2022 2) Nguyên nhân a Nguyên nhân khách quan Thời điểm dịch bệnh COVID 19 → suy giảm kinh tế, nhiều doanh nghiệp thiệt hại → Nhu cầu cắt giảm lao động, lao động bị việc tăng → Thừa nguồn lao động → Tỉ lệ cạnh tranh công việc cao → Thất nghiệp Nền kinh tế ngày phát triển → Các cơng ty địi hỏi nguồn nhân lực chất lượng ứng với cty → Sinh viên trường không đánh giá cao → Thất nghiệp Môi trường, văn hóa làm việc cơng ty khơng phù hợp → Bỏ việc nhảy việc Chất lượng giáo dục khơng đảm bảo, ngành học khơng có nhu cầu cao Việt Nam → Sinh viên áp dụng kiến thức học vào việc làm → Thất nghiệp Lưu thông vận chuyển hàng hóa, nguyên vật liệu đến nhà máy khó khăn nên việc sản xuất đình trệ, khơng cần đến nhiều nhân công trước → Thất nghiệp Sự phát triển máy móc, khoa học công nghệ → Không cần đến sức lao động người → Thất nghiệp Nhu cầu tiêu dùng, tiêu thụ, sử dụng dịch vụ, giảm sút, sản phẩm/dịch vụ làm không tiêu thụ dẫn đến tượng dư cung → Thất nghiệp Lực lượng lao động phân bố không đồng (chủ yếu tập trung thành phố lớn, nơi có nhiều khu cơng nghiệp) → Thiếu hội việc làm vùng nông thôn/vùng cao, đồng thời thành phố lớn cạnh tranh gia tăng → Thất nghiệp Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Sự bất công lao động (phân biệt giới tính, phân biệt tuổi tác, kì thị tơn giáo, dân tộc, ) → Thất nghiệp b Nguyên nhân chủ quan Trong trình học tập: Sinh viên thiếu chủ động q trình học tập → Khơng tham gia hoạt động ngoại khóa, trải nghiệp → Thiếu kinh nghiệm thực tế, kĩ mềm → Thất nghiệp Sinh viên thiếu chủ động → Khơng có định hướng cho thân công việc Sinh viên chưa sẵn sàng với việc làm, tâm lý chưa vững vàng, sợ bước vào môi trường (môi trường làm việc) Khi làm, sinh viên có kỳ vọng cao vào việc làm dẫn đến thất vọng với mức đầu vào nhận c Kết Kết tiêu cực thất nghiệp Đối với cá nhân: Thất nghiệp dẫn tới nguồn thu nhập ⇒ khó khăn chi phí ăn uống, sức khỏe ⇒ dẫn đến đời sống khó khăn ⇒ Ảnh hưởng tới hệ sau ⇒ Chán nản, tuyệt vọng ⇒ Túng quẫn làm Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Tuy nhiên đem lại số lợi ích đáng xem xét: Với cá nhân: Có nhiều thời gian để suy nghĩ, tìm hiểu để tìm việc làm theo ý thích phù hợp nguyện vọng, lực Đem lại khoảng thời gian nghỉ ngơi phục hồi sức khỏe Dành thời gian cho việc học hành, tích lũy kiến thức trau dồi kĩ cần thiết Với xã hội: Công tác phân bổ nguồn lực hiệu Góp phần làm tăng tổng sản lượng kinh tế dài hạn Tạo nên cạnh tranh, từ gia tăng chất lượng tuyển dụng 3) Giải pháp (dựa nguyên nhân kể trên) a) Về phía nhà nước: Tăng cường sử dụng nguồn vốn đầu tư (chủ yếu lấy từ dự trữ quốc gia, vay thêm nước ngoài) để đẩy nhanh tiến độ xây dựng, cải tạo sở hạ tầng, làm thuỷ lợi, giao thông, thủy điện… Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhằm nâng cao nhận thức giới trẻ để họ thấy rõ việc học tập nâng cao trình độ, kỹ nghề nghiệp vừa quyền lợi, vừa yêu cầu để đảm bảo việc làm, nâng cao thu nhập, nâng cao suất lao động, bảo đảm chất lượng sản phẩm, góp phần nâng cao lực cạnh qtranh Kích cầu tiêu dùng cầu đầu tư b) Về phía doanh nghiệp, phía sử dụng lao động: Quan tâm, phối hợp thực chương trình, sách thu hút lớp lao động trẻ, động sinh viên tốt nghiệp chưa tìm việc làm, sẵn sàng tuyển dụng họ vào công ty để đào tạo bản, thay dần khâu bị thiếu hụt nguồn lao động Hạn chế loại bỏ bất công môi trường lao động (liên quan đến lương thưởng, hội thăng tiến…) c) Đối với giới trẻ thất nghiệp: Có định hướng cơng việc rõ ràng, tìm hiểu ngành/ nghề muốn làm từ học Chuẩn bị tốt mặt tinh thần, thoải mái không chịu áp lực từ bạn đồng trang lứa Tự nâng cao chun mơn kỹ thuật, có điều kiện hội chủ động học hỏi, tiếp thu cập nhật kiến thức để nâng cao chun mơn tay nghề Tự trau dồi bồi dưỡng nhân cách, đạo đức, phẩm chất mình, có thái độ cầu tiền, ham học hỏi Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Nên tham gia bảo hiểm thất nghiệp để họ việc làm có khoản tiền trang trải cho sống có hội tìm cơng việc III Phần đánh giá cơng việc nhóm Tiêu chí a) Mức độ chủ động trình làm việc (2đ) - Rất chủ động: - Bình thường: 1,5 - Được nhắc làm: b) Mức độ hồn thành cơng việc, buổi họp theo tiến độ giao (3đ) - Hồn thành xong deadline, khơng cần hỏi nhắc nhở: - Có nhắc hỏi, lần trừ 025 - Trễ deadline : 2, 75 tùy theo thời gian trễ mà trừ tiếp 0.25 (Điểm trễ deadline không nặng chưa để lại hậu lớn) c) Đánh giá sản phẩm, phần trình bày cuối buổi thuyết trình(3đ) - Sản phẩm tốt, khơng cần chỉnh sửa, trợ giúp, trình bày slide bố cục hợp lí, đảm bảo không nhiều nội dung: - Sản phẩm có cần chỉnh sửa, thuyết trình chưa tốt, lỗi: 0,25 d) Mức độ đóng góp q trình thảo luận trả lời câu hỏi (2đ) - Chủ động trả lời câu hỏi, trả lời tốt, nhiều: - Có trả lời câu hỏi, đóng góp ý kiên xác đáng: 1,75 - Không chủ động trả lời có tham gia bàn bạc đóng góp ý kiến: 1,5 - Điểm chia phụ thuộc vào mức độ hoạt động cá nhân mức độ hoạt động người tích cực nhất: VD: Bạn A nhận thấy chủ động, trưởng nhóm thấy điều Nhưng có bạn B chủ động bạn A, nên bạn A tính chủ động khơng phải chủ động -> bạn A full điểm chủ động." Kết đánh giá Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) TÊN THÀNH MỨC ĐỘ CHỦ MỨC ĐỘ HOÀN lOMoARcPSD|9242611 ĐÁNH GIÁ ĐIỂM - % LÍ DO PHÂN PHÂN VIÊN ĐỘNG THÀNH BÀI PHẦN THẢO CÔNG CÔNG THEO KẾ ĐÁNH GIÁ SẢN LUẬN VIỆC HOẠCH PHẨM, BÀI TRÌNH BÀY CUỐI CÙNG 2.00 3.00 3.00 2.00 10.00 - Chủ động - Phần vận dụng (phân việc cho vào vấn đề thất Hà Quỳnh Chi người, đốc nghiệp Việt Nam (Nhóm trưởng) thúc công việc, nhận thuyết trình - Phân biệt nguyên 1.50 2.75 2.75 2.00 9.00 phần) nhân, nguyên cơ, - Sản phẩm điều kiện Quách Đỗ Minh làm việc đủ - Có đặt câu - Khái niệm 1.50 3.00 2.75 2.00 9.25 hỏi vào form nguyên nhân, kết Lê Thị Quỳnh - Phải để nhắc Trang thời hạn nộp nội - Tính chất mối dung quan hệ nhân 1.50 2.75 2.75 2.00 9.00 - Nội dung phải nhắc thêm ví - Vận dụng vào Võ Trần Quỳnh dụ vấn đề thất nghiệp - Khi thuyết Giang trình chưa thực hiểu nội dung Đỗ Huyền My 2.00 3.00 3.00 2.00 10.00 - Nộp deadline - Không năm rõ tất nội dung thuyết trình có nhóm nên có chút nhầm lẫn thuyết trình sang phần Đỗ Minh - Nội dung nộp đủ - Phải nhắc nộp nội dung lần, nhắc thêm ví dụ vào lần - Khi thuyết trình chưa thực hiểu nội dung dẫn đến có chút nhầm lẫn - Chủ động tham gia trao đổi, Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 gửi note tay Việt Nam - Sản phẩm làm việc đủ (thuộc thuyết trình không cần dùng note) - Có đặt câu hỏi vào form - Hoàn thành - Mối quan hệ deadline biện chứng hạn chưa nguyên nhân phải chủ động kết 1.50 3.00 3.00 2.00 9.50 - Sản phẩm làm việc đủ (thuyết trình tốt ) - Tham gia thảo luận câu hỏi Nguyễn Phương cô Linh bảng - Chủ động - Ý nghĩa phương nhận làm slides, pháp luận nộp nội dung deadline sản phẩm slide 2.00 2.75 3.00 2.00 9.75 nộp bị nhắc dl phải sửa chút - Tham gia thảo luận câu hỏi Cao Nguyễn Linh cô Châu bảng Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com)