Bài 9 văn 8 đhvb 1 vẻ đẹp của bài thơ cảnh khuya lêthoa

KHBD Ngữ văn 8_ Cánh Diều BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1: VẺ ĐẸP CỦA BÀI THƠ CẢNH KHUYA - Lê Trí Viễn - I Mục tiêu Về kiến thức - Nhận biết đặc điểm hình thức (cách thể luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng, ) nội dung (mục đích, giá trị, ý nghĩa, ) văn nghị luận văn học; mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng văn “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya” - Tư tưởng, tình cảm tác giả Lê Trí Viễn thể qua văn Về lực - Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực ngôn ngữ… - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận văn học qua văn đọc hiểu SGK - Phân tích, so sánh điểm khác biệt văn nghị luận với số kiểu văn học thơ, truyện Về phẩm chất u thích tìm hiểu, khám phá giá trị tác phẩm văn học; trân trọng sáng tạo nghệ thuật có ý thức gìn giữ giá trị sản phẩm II Thiết bị dạy học học liệu - KHBD, SGK, SGV, SBT - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập - Tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung tiết học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề (Thời gian: 13 phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS Tổ chức thực Sản phẩm Nhiệm vụ : Tìm hiểu luận đề, luận I.Kiến thức Ngữ văn: điểm, lí lẽ, chứng văn nghị 1.Luận đề, luận điểm, lí lẽ luận chứng: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi - Luận đề: vấn đề luận bàn văn nghị luận (là “chiều sâu” (giá trị tiềm ẩn tư tưởng nghệ thuật) tác phẩm nêu.) nhằm kích hoạt kiến thức luận đề, - Luận điểm ý triển khai khía cạnh khác luận đề văn luận điểm, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Lí lẽ lẽ phải lấy làm nghị luận để giải thích, làm rõ cho luận điểm Để có sức thuyết phục, lí lẽ cân chặt chẽ, xác Bước 2: Thực nhiệm vụ đáng -Bằng chứng ví dụ cụ thể nội - HS làm việc cá nhân - nhóm để hồn thành dung, nghệ thuật tác phẩm văn học (các hình ảnh, chi tiết, câu văn, câu thơ, với phần câu hỏi gợi dẫn sau: tác phẩm) đưa nhằm chứng minh, củng cố cho lí lẽ Để có sức thuyết phục, GÓC CHIA SẺ chứng cần phù hợp, tiêu biểu Các em học 2.Mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí văn nghị luận lẽ chứng: văn học chương trình Ngữ văn lớp 6, lớp Luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng 7? Hãy nhớ lại kể tên số yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với văn nghị luận văn học văn nghị luận mà em học, đọc - Luân điểm gắn bó mật thiết với luận đề Em hiểu văn xếp cách hệ thống, hợp lí để nghị luận? Mối liên hệ giúp cho luận đề văn sáng rõ, luận đề, luận điểm, lí thuyết phục Có thể hình dung mối liên hệ lẽ chứng? qua sơ đồ sau: Văn nghị luận muốn thuyết phục cần có đặc điểm gì? SGK lưu ý em điều trước đọc văn nghị luận? - HS nghe câu hỏi, đọc phần Kiến thức ngữ văn hoàn thành trả lời câu hỏi chắt lọc ý Lưu ý đọc văn nghị luận + Vấn đề mà văn đưa để Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo bàn bạc, trao đổi (xác định luận đề)? luận + Có luận điểm sử - GV mời vài nhóm HS trình bày kết dụng văn bản? trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ sung + Các luận điểm, lí lẽ chứng góp phần làm sáng rõ cho luận đề thê Dự kiến sản phẩm làm nhóm đơi: nào? + Quan điểm, thái độ tác giả thể văn nào? Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, không cần giảng chi tiết chốt lại kiến thức  GV ghi bảng GV chuyển dẫn vào Để hiểu rõ “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya”, hôm nay, đọc hiểu văn “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya” Khi đọc, em ý xem văn coi nghị luận văn học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Thời gian: 90 pút ) I TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: Giúp HS đọc văn thực số kĩ thuật đọc thông qua việc trả lời số câu hỏi đọc b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm Thao tác 1: đọc- thích I.Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đọc, tìm hiểu thích + GV hướng dẫn cách đọc +Gv gọi HS đọc trước lớp, bạn lại lắng nghe đánh giá đọc bạn dựa theo mẫu bảng sau: Tiêu chí Đạt Không đạt Đọc to, rõ ràng, trôi 2.Tác giả, tác phẩm chảy a.Tác giả Đọc đúng, không Lê Trí Viễn (1919-2012), quê Quảng Nam thêm từ, bớt từ - Là giáo sư, nhà giáo nhân dân, đồng thời Tốc độ, âm lượng đọc nhà nghiên cứu tiên phong phù hợp việc vận dụng quan điểm Mác- xít nghiên cứu đóng góp cho Giọng đọc diễn cảm, lĩnh vực văn học Việt Nam 40 công thể cảm trình khoa học giá trị Ông hiệu trưởng xúc nhân vật - GV giải thích số từ khó - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS theo dõi sgk - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Thao tác 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Hs hồn thành PHT số để tìm hiểu tác giả tác phẩm (làm nhà) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân GV đặt câu hỏi gợi dẫn tìm hiểu tác giả Lê Trí Viễn: Qua tìm hiểu nhà, giới thiệu thơng tin tác giả Lê Trí Viễn -Nhiệm vụ 2: GV tiếp tục tổ chức hoạt động nhóm đơi giúp HS tìm hiểu kiến thức tác phẩm + Văn “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya ” thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? + Văn gồm phần Nêu nội dung sáng lập Trường Trung học sở – Trung phần? học phổ thông Nguyễn Khuyến, trường tiếng Thành phố Hồ Chí Minh Phiếu học tập số với tỷ lệ đậu Đại học cao lượng thủ khoa, khoa trường Đại học nhiều Thể loại: nước.Ông nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh năm 2012 Ông nhà Dấu hiệu nhận nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh năm biết thể loại: 2012 PTBĐ chính: -Một số tác phẩm tiêu biểu: Bố cục: +Việt Nam Văn học sử - Thời đại Lê mạt – Nguyễn sơ Nhà xuất Tinh Tiến, Liên Phần khu V + Thánh Gióng Nhà xuất Giáo dục Phần + Bình thơ xuân – 1986 Phần + Tìm hương văn Hồ Chí Minh – 1986, Phần … Phần b Tác phẩm + Thời gian: phút - Xuất xứ: Theo Đến với thơ hay, NXB Giáo - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ dục 1997 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Thể loại: Nghị luận văn học - Hs làm việc cá nhân - GV quan sát -PTBĐ chính: nghị luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -Bố cục: gồm phần - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời  Phần 1: Giới thiệu thơ Cảnh khuya bạn  Phần 2: Phân tích câu thơ thứ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ thơ Cảnh khuya - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức  Phần 3: Phân tích câu thơ thứ hai 1/ Tác giả: Lê Trí Viễn (1919-2012), quê Quảng Nam thơ Cảnh khuya - Là giáo sư, nhà giáo nhân dân, đồng thời  Phần 4: Phân tích hai câu thơ cuối nhà nghiên cứu tiên phong việc vận dụng quan điểm Mác- thơ Cảnh khuya xít nghiên cứu đóng góp cho  Phần 5: Sự cân thơ Cảnh lĩnh vực văn học Việt Nam 40 công khuya trình khoa học giá trị - Ơng hiệu trưởng sáng lập Trường Trung học sở – Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến, trường tiếng Thành phố Hồ Chí Minh với tỷ lệ đậu Đại học cao lượng thủ khoa, khoa trường Đại học nhiều nước.[1][2] Ông nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh năm 2012 -Một số tác phẩm tiêu biểu: +Việt Nam Văn học sử - Thời đại Lê mạt – Nguyễn sơ Nhà xuất Tinh Tiến, Liên khu V + Thánh Gióng Nhà xuất Giáo dục + Bình thơ xn – 1986 + Tìm hương văn Hồ Chí Minh – 1986,… II TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN a Mục tiêu: - GV hướng dẫn HS đọc nhận biết đặc điểm hình thức (cách thể luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng, ) nội dung (mục đích, giá trị, ý nghĩa, ) văn nghị luận văn học; - Chỉ mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng văn “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya” - HS nắm nội dung nghệ thuật phần văn - Quan điểm tác giả Lê Trí Viễn thể qua văn b Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá, phát dấu hiệu đặc trưng văn nghị luận văn học thông qua văn cụ thể hệ thống câu hỏi, phiếu tập - Phương pháp: nêu giải vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, kĩ thuật tia chóp, khăn trải bàn,… - GV nêu ý kiến, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) - HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm, điền vào phiếu học tập - GV hướng dẫn HS đọc SGK, nêu ý kiến, giải thích c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, phiếu học tập, sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Sản phẩm Tổ chức thực 1.Luận đề (Vấn đề nghị luận): -Luận đề: Bàn vẻ đẹp nghệ thuật tả Nội dung 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cảnh thơ Cảnh khuya luận đề văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm đơi Thời gian phút - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc, trả lời câu hỏi: Văn Vẻ đẹp thơ “Cảnh khuya” bàn vấn đề gì? Dựa vào đâu để em nhận nhanh điều này? Bài thơ Cảnh khuya tác giả Lê Trí Viễn phân tích theo trình tự nào? Nêu tác dụng việc phân tích theo trình tự Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi *Dự kiến sản phẩm: - Văn Vẻ đẹp thơ “Cảnh khuya” bàn vẻ đẹp nghệ thuật tả cảnh thơ Cảnh khuya - Em dựa vào nhan đề phần của văn để nhận nhanh điều - Bài thơ Cảnh khuya tác giả Lê Trí Viễn phân tích theo trình tự câu thơ thơ Cảnh khuya -Tác dụng: Việc phân tích theo trình tự câu thơ thơ giúp phân tích có chiều sâu phân tích mạch cảm xúc mà tác giả thơ muốn thể Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Nội dung 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu Hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng mối quan hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ văn bản: chứng văn - Các luận điểm: Bài viết có luận điểm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Giới thiệu thơ Cảnh khuya GV áp dụng KỸ THUẬT KHĂN TRẢI + Phân tích câu thơ thứ thơ BÀN Cảnh khuya + Phân tích câu thơ thứ hai thơ Cảnh khuya + Phân tích hai câu thơ cuối thơ Cảnh khuya PHIẾU HỌC TẬP + Sự cân thơ Cảnh khuya - Yêu cầu Hs đọc kỹ phần văn -Mối quan hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ Chia nhóm lớp, phát phiếu học tập số 2, giao chứng văn bản: nhiệm vụ: Luận điểm phần gắn bó mật thiết Gói câu hỏi với luận đề, giúp làm sáng tỏ luận đề văn a) Xác định nội dung phần Tính lơ gích phần thể + Các luận điểm có gắn bó mật thiết với nào? luận đề xếp theo hệ thống hợp lí (phân tích thơ theo trình tự câu thơ) b) Chỉ ví dụ thể mối quan hệ giúp người đọc dễ theo dõi, cảm nhận Luận chặt chẽ nội dung phần đề văn làm sáng tỏ, thuyết với lí lẽ, chứng sử dụng phục phần + Các lí lẽ giải thích, làm rõ luận điểm, tăng c) Nêu điểm chung thái độ, quan sức thuyết phục, cho viết điểm tác giả thể phần văn - Điểm chung thái độ, quan điểm tác giả thể phần văn Bước 2: HS thực nhiệm vụ bản: Tác giả trân trọng, khâm phục trước nghệ - HS thảo luận theo nhóm, suy nghĩ để trả thuật tả cảnh thơ Cảnh khuya lời Bác Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét, bổ sung *Dự kiến sản phẩm: a Nội dung phần:  Phần 1: Giới thiệu thơ Cảnh khuya  Phần 2: Phân tích câu thơ thứ thơ Cảnh khuya  Phần 3: Phân tích câu thơ thứ hai thơ Cảnh khuya  Phần 4: Phân tích hai câu thơ cuối thơ Cảnh khuya  Phần 5: Sự cân thơ Cảnh khuya Tính lơ gích phần thể ở:  Các luận điểm có gắn bó mật thiết với luận đề xếp theo hệ thống hợp lí (phân tích thơ theo trình tự câu thơ) giúp người đọc dễ theo dõi, cảm nhận Luận đề văn làm sáng tỏ, thuyết phục  Các lí lẽ giải thích, làm rõ luận điểm, tăng sức thuyết phục, cho viết b Ví dụ: Phần có nội dung phân tích câu thơ thứ thơ Cảnh khuya Trong phần này, tác giả tập trung phân tích vẻ đẹp cảnh vật, thiên nhiên câu thơ thứ Cảnh khuya Lí lẽ:  Câu thơ vang lên hai thứ tiếng: tiếng suối tiếng hát  Tiếng suối văng vẳng mơ hồ tiếng hát từ xa vọng lại  Dù hồi âm, tưởng tượng mĩ lễ xứng đáng với tâm hồn đẹp cảnh khuya tao nhã Dẫn chứng:  Tác giả so sánh tiếng suối thơ Cảnh khuya với tiếng suối thơ khác tiếng suối Côn Sơn Nguyễn Trãi, tiếng 10 suối thơ Bạch Cư Dị c Điểm chung thái độ, quan điểm tác giả thể phần văn là: Tác giả trân trọng, khâm phục trước nghệ thuật tả cảnh thơ Cảnh khuya Bác Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức III Tổng kết a) Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm văn nghị luận ( Nghị luận văn học) Và khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn “Vẻ đẹp thơ Cảnh khuya” b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung * Phương pháp: Vấn đáp, TL nhóm c) Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Nội dung 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu III Tổng kết yếu tố nghệ thuật để làm bật nội dung thơ Nghệ thuật: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các luận điểm có gắn bó mật thiết với Thảo luận bàn 10 phút: luận đề xếp theo hệ thống hợp lí Hãy dẫn đoạn văn cho thấy tác giả - Lập luận chặt chẽ, sắc bén; thuyết phục, phân tích yếu tố nghệ thuật để làm xác thực trình bày theo trình tự bật nội dung thơ? hợp lí Một cách bình luận thơ so - Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu,… sánh thể tác giả với tác giả khác vấn đề Em nêu nhận Nội dung: xét tác dụng cách bình luận phần văn Vẻ đẹp thơ “Cảnh Văn bàn đẹp, hay ẩn sâu bên khuya" dụng ý Bác câu thơ Qua VB, em sức hấp dẫn thơ Cảnh khuya cách lập luận tác giả viết? Kĩ đọc văn nghị luận: Chỉ lưu ý đọc hiểu văn - Xác định luận đề văn bản nghị luận văn học - Xác định luận điểm mối quan Bước 2: Thực nhiệm vụ hệ hệ thống luận điểm với luận đề - Chỉ lí lẽ, chứng mối quan hệ chúng việc làm rõ luận điểm 11 - HS suy nghĩ thảo luận ghi - Quan điểm, thái độ tác giả thể giấy văn - GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận *Dự kiến sản phẩm Đoạn văn cho thấy tác giả phân tích yếu tố nghệ thuật để làm bật nội dung thơ: "Cho nên hạ câu: “Chưa ngủ lo nỗi nước nhà” đâu phải người nói Trong Bác nói cách tự nhiên Cái nhẹ nhàng, hồn nhiên giản dị ngờ lại cách ghép tổ hợp từ Ta thường nghe nói nỗi nhớ, nỗi nhà, nỗi mình, cịn nỗi nước nhà chưa thấy đâu nói Bởi tiêu biểu, tập hợp đỉnh cao tình cảm nghĩ suy điều có Bác Hồ nói thích hợp nhất; nhẹ nhàng, hồn nhiên Kể lo khơng giấu giếm chẳng làm vẩn bợn ánh trăng sáng tiếng suối Bởi khơng làm xáo trộn tâm hồn người vĩ đại niềm lo cho nước nhà năm 1947 vô to lớn, nặng nề [ ]" -Tác giả tập phân tích nghệ thuật dùng từ "nỗi nước nhà" để làm bất lên nội dung thơ Bằng việc so sánh tiếng suối thơ Cảnh khuya Bác với tiếng suối thơ Bạch Cư Dị, Thế Lữ tiếng suối thơ Nguyễn Trãi, tác giả làm bật lên hay, đẹp tiếng suối thơ Bác Nếu tiếng suối thơ Bạch Cư Dị Nguyễn Trãi nghe tiếng đàn, tiếng suối thơ Thế Lữ nước ngọc tuyền tiếng suối thơ 12 Bác lại tiếng hát, tiếng hát trẻo, tiếng hát hồi âm vọng gợi lại kí ức Tiếng suối Bác thể tâm hồn đẹp người thi sĩ Bước 4: Đánh giá, kết luận GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (Thời gian: 25 phút) a Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá kết học tâp học sinh qua số tập cụ thể b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức c Sản phẩm học tập: Đáp án tập, sơ đồ tư hệ thống kiến thức HS d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ *Nhiệm vụ 1: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: ? Trước sau học văn nghị luận này, cảm nhận em thơ Cảnh khuya có khác nhau? Chỉ ngun nhân tạo nên khác biệt Qua đó, em rút yếu tố quan trọng văn nghị luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS suy nghĩ, làm việc cá nhân 03 phút *Gợi ý: Trước sau học văn nghị luận này, em cảm thấy có khác biệt lớn em cách cảm nhận thơ Qua văn bản, em cảm nhận sâu hay thơ, rõ nét dụng ý Bác câu thơ, tài Bác nghệ thuật dùng từ Bài phân tích tác giả Lê Trí Viên xốy sâu nội dung vào từ ngữ, kết hợp với tưởng tượng mình, ơng tái hết vẻ đẹp tranh thiên nhiên cảnh khuya, hay ẩn sâu thơ Cảnh khuya Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá *Nhiệm vụ 2: Vẽ sơ đồ tư học Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS hoàn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức học 13 - HS làm việc cá nhân: Hoàn thành sơ đồ tư văn theo mẫu sau: LUẬN ĐỀ Luận điểm Luận điểm Luận điểm n Lí lẽ Bằng chứng Lí lẽ Bằng Lí lẽ Bằng chứng chứng Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV gọi vài HS trình bày sơ đồ hồn thành trước lớp, HS khác quan sát, lắng nghe bình chọn sản phẩm đẹp, đủ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS nhận xét sơ đồ tư HS bảng Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập lớp tổng kết lại học Rubric đánh giá sản phẩm sơ đồ tư Nội dung đánh Mức đánh giá giá (1) (2) (3) Sơ đồ tư - Phần thông tin: - Phần thông tin: Chỉ - Phần thông tin: Chỉ nêu nêu hai – ba lí lẽ, Nêu bốn lí lí lẽ chưa đủ chứng lẽ, đủ chứng chứng - Phần hình thức: Sơ đồ - Phần hình có nhánh - Phần hình thức: thức: Sơ đồ nhánh phụ chưa Sơ đồ có nhánh có nhánh xếp hợp lí chính, nhánh phụ, xếp hợp lí HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (Thời gian: phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b) Nội dung: Trả lời câu hỏi tình thực tiễn rút từ học 14 * Phương pháp: Vấn đáp, TL nhóm,… c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Tìm đọc tham khảo viết nghị luận thơ “Cảnh khuya” tác giả khác Em rút nhận xét gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân thực nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS nêu suy nghĩ, việc làm - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Hướng dẫn học nhà - Tìm hiểu đọc hiểu văn “Chiều sâu truyện Lão Hạc” tác giả Văn Giá, sgk/ trang 86-89 - Chuẩn bị câu hỏi phần chuẩn bị đọc hiểu văn bản, câu hỏi câu hỏi cuối -Hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu học tập số 1 Xuất xứ? Thể loại? Bố cục? Lưu ý đọc văn bản? Phiếu học tập số Đọc văn hoàn thành sơ đồ sau LUẬN ĐỀ Luận điểm Luận điểm Luận điểm n Lí lẽ Bằng chứng Lí lẽ Bằng Lí lẽ Bằng chứng chứng 15