Đang tải... (xem toàn văn)
1 B Ộ GIÁO D Ụ C VÀ ĐÀO T Ạ O TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C VINH C Ộ NG HOÀ XÃ H Ộ I CH Ủ NGHĨA VI Ệ T NAM Đ ộ c l ậ p - T ự do - H ạ nh phúc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO T Ạ O TI Ế N SĨ CHUYÊN NGÀNH LÍ LU Ậ N VÀ PHƯƠNG PHÁP D Ạ Y H Ọ C B Ộ MÔN HÓA H Ọ C 1 Cơ s ở đào t ạ o và c ấ p b ằ ng: Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 2 Tên g ọ i c ủ a văn b ằ ng: B ằ ng ti ế n sĩ Khoa h ọ c Giáo d ụ c, chuyên ngành Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c 3 Trình đ ộ năng l ự c: B ậ c 8 (theo khung trình đ ộ năng l ự c qu ố c gia) 4 Tên chương trình đào t ạ o: Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c 5 Mã ngành: 62 14 01 11 6 Đơn v ị th ự c hi ệ n CTĐT: Vi ệ n sư ph ạ m t ự nhiên 7 M ụ c tiêu đào t ạ o 7 1 M ụ c tiêu t ổ ng quát Nghiên c ứ u sinh sau khi t ố t nghi ệ p trình đ ộ ti ế n sĩ chuyên ngành Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c có : (1) ki ế n th ứ c chuyên sâu v ề Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c ; (2) kh ả năng phát hi ệ n v ấ n đ ề , xây d ự ng và tri ể n khai k ế ho ạ ch nghiên c ứ u , công b ố k ế t qu ả theo chu ẩ n qu ố c t ế 7 2 M ụ c tiêu c ụ th ể Nghiên c ứ u sinh sau khi t ố t nghi ệ p trình đ ộ ti ế n sĩ chuyên ngành Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c có: 1 Ki ế n th ứ c 1 1 Phương pháp luận nghiên cứu hóa học 1 2 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i 1 3 Kiến thức chuyên sâu về Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c 2 P h ẩ m ch ấ t và các k ỹ năng nghiên c ứ u 2 1 Trung th ự c và chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 2 2 Lập luận, phân tích và đưa ra cách xử lý vấn đề một cách sáng tạo, độc đáo 2 3 Lập kế hoạch và quản lý thời gian nghiên cứu 3 G iao ti ế p và làm vi ệ c nhóm trong nghiên c ứ u 2 3 1 Giao ti ế p b ằ ng văn b ả n 3 2 K ỹ năng t huy ế t trình 3 3 Ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin 3 4 Làm vi ệ c nhóm trong gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 P hát hi ệ n v ấ n đ ề , xây d ự ng và tri ể n khai k ế ho ạ ch, công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u theo chu ẩ n qu ố c t ế 4 1 Phát hi ệ n v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 2 Xây d ự ng k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 4 3 Tri ể n khai nghiên c ứ u 4 4 Công b ố các k ế t qu ả nghiên c ứ u 8 Chu ẩ n đ ầ u ra c ủ a Chương trình đào t ạ o: Nghiên c ứ u sinh sau khi t ố t nghi ệ p trình đ ộ ti ế n sĩ chuyên ngành Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c có : 1 K i ế n th ứ c 1 1 Phương pháp luận nghiên cứu hóa học 1 1 1 Bi ế t đư ợ c các đ ặ c trưng và yêu c ầ u c ủ a NCKH hóa h ọ c và khoa h ọ c giáo d ụ c v ề d ạ y h ọ c hóa h ọ c 1 1 2 Áp d ụ ng đư ợ c các bư ớ c tri ể n khai đ ề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c , lu ậ n án ti ế n sĩ 1 1 3 Áp d ụ ng đư ợ c các nguyên t ắ c công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u 1 2 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i 1 2 1 C ậ p nh ậ t và phân tích đư ợ c m ộ t s ố v ấ n đ ề hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i và m ố i liên h ệ gi ữ a chúng v ớ i chương trình hóa h ọ c các c ấ p 1 2 2 V ậ n d ụ ng phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ u qu ả 1 2 3 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i b ằ ng ti ế ng Anh 1 3 Ki ế n th ứ c chuyên sâu v ề Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c ( ch ọ n m ộ t trong 3 hư ớ ng ) 1 3 1 Phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i áp d ụ ng trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c - Áp d ụ ng đư ợ c m ộ t s ố phương pháp d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các cơ s ở giáo d ụ c - Áp d ụ ng đư ợ c m ộ t s ố kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các cơ s ở giáo d ụ c 1 3 2 Công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c - S ử d ụ ng các phương ti ệ n kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 - Thi ế t k ế và s ử d ụ ng m ộ t s ố ph ầ n m ề m d ạ y h ọ c hóa h ọ c - Thi ế t k ế bài gi ả ng hóa h ọ c đa phương ti ệ n 1 3 3 D ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c - Thi ế t k ế đư ợ c b ả ng mô t ả các năng l ự c ngư ờ i h ọ c đ ạ t đư ợ c trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c - Xây d ự ng đư ợ c b ộ công c ụ đánh giá năng l ự c ngư ờ i h ọ c - T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c 2 P h ẩ m ch ấ t và cá c k ỹ năng nghiên c ứ u 2 1 Trung th ự c và chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 2 1 1 Trung th ự c trong nghiên c ứ u 2 1 2 Ứ ng x ử chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 2 2 Lập luận, phân tích và đưa ra cách xử lý vấn đề một cách sáng tạo, độc đáo 2 2 1 V ậ n d ụ ng đư ợ c cách xác đ ị nh v ấ n đ ề c ầ n nghiên c ứ u 2 2 2 Bi ế t cách suy lu ậ n và gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u m ộ t cách sáng t ạ o 2 2 3 Bi ế t cách đánh giá công trình khoa h ọ c 2 3 Kỹ năng lập kế hoạch và quản lý thời gian trong nghiên cứu 2 3 1 K ỹ năng l ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 2 3 2 K ỹ năng qu ả n lý th ờ i gian trong nghiên c ứ u 3 Giao ti ế p và làm vi ệ c nhóm trong nghiên c ứ u 3 1 Giao ti ế p b ằ ng văn b ả n 3 1 1 K ỹ năng thi ế t k ế báo cáo khoa h ọ c 3 1 2 K ỹ năng vi ế t bài báo khoa h ọ c 3 1 3 K ỹ năng vi ế t đ ề tài khoa h ọ c 3 2 K ỹ năng thuy ế t trình 3 2 1 K ỹ năng trình bày báo cáo khoa h ọ c 3 2 2 K ỹ năng trao đ ổ i thông tin nghiên c ứ u 3 3 Ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin ( ICT ) 3 3 1 Ứ ng d ụ ng các ph ầ n m ề m tính toán, x ử lý s ố li ệ u, v ẽ đ ồ th ị 3 3 2 Ứ ng d ụ ng ph ầ n m ề m tìm ki ế m tài li ệ u, trao đ ổ i thông tin 3 3 3 Ứ ng d ụ ng ph ầ n m ề m làm báo cáo trình di ễ n 3 4 V ậ n d ụ ng đư ợ c các k ỹ năng làm vi ệ c nhóm: 3 4 1 K ỹ năng t ổ ch ứ c nhóm nghiên c ứ u 4 3 4 2 K ỹ năng phát tri ể n nhóm nghiên c ứ u 3 4 3 Lãnh đ ạ o nhóm nghiên c ứ u 4 Phát hi ệ n v ấ n đ ề , xây d ự ng và tri ể n khai k ế ho ạ ch nghiên c ứ u, công b ố k ế t qu ả theo chu ẩ n qu ố c t ế 4 1 Phát hi ệ n v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 1 1 Phân tích và đánh giá các công trình liên quan đ ế n lĩnh v ự c nghiên c ứ u 4 1 2 Xác đ ị nh các v ấ n đ ề còn t ồ n t ạ i c ầ n nghiên c ứ u 4 1 3 Xác đ ị nh m ụ c đích nghiên c ứ u 4 1 4 Hình thành các ý tư ở ng m ớ i đ ể gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 2 Xây d ự ng k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 4 2 1 Xây d ự ng đ ề cương nghiên c ứ u 4 2 2 Xác đ ị nh gi ớ i h ạ n và phương pháp nghiên c ứ u 4 2 3 D ự ki ế n k ế t qu ả nghiên c ứ u 4 3 Tri ể n khai k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 4 3 1 Xây d ự ng cơ s ở lý lu ậ n và th ự c ti ễ n c ủ a v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 3 2 Thu th ậ p và x ử l ý thông tin {đi ề u tra, kh ả o sát, th ự c nghi ệ m sư ph ạ m } 4 3 3 Phân tích, bàn lu ậ n các k ế t qu ả nghiên c ứ u 4 4 Công b ố các k ế t qu ả nghiên c ứ u 4 4 1 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c bài báo khoa h ọ c 4 4 2 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c báo cáo khoa h ọ c 9 Khung chương trình tr ì nh đ à o t ạ o T ổ ng s ố tín ch ỉ : 90 Trong đó: • S ố tín ch ỉ c ủ a lu ậ n án là: 45 • S ố tín ch ỉ c ủ a các h ọ c ph ầ n và chuyên đ ề : 18 • S ố tín ch ỉ seminar khoa h ọ c: 27 5 Mã HP/CĐ Tên h ọ c ph ầ n/chuyên đ ề (HP/CĐ) S ố TC T ỷ l ệ lý thuy ế t/ T lu ậ n, bài t ậ p, (T hành) / T ự h ọ c Phân k ỳ Khoa ph ụ trách H ọ c ph ầ n chung c ủ a ngành Chem Dr 01 Phương pháp lu ậ n nghiên c ứ u hóa h ọ c (Methodology of Chemical Reseach) 3 20/25/90 1 Hóa h ọ c H ọ c ph ầ n chung c ủ a chuyên ngành Ch Ed Dr 01 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i (Teaching some problems of modern chemistry) 3 20/25/150 1 Hóa h ọ c H ọ c ph ầ n t ự ch ọ n ( ch ọ n 1 trong s ố các h ọ c ph ầ n sau ) ChEd Dr 02 Phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i (Methods and techniques of modern chemistry teaching) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c ChEd Dr 03 Công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c (Chemistry teaching technology) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c ChEd Dr 04 D ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c (Teaching chemistry orientated to develop learner competence) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c Các seminar , chuyên đ ề và lu ậ n án ti ế n sĩ ChEd Dr 05 Seminar 1 5 0/75/150 3 Hóa h ọ c ChEd Dr 06 Ti ể u lu ậ n t ổ ng quan 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 07 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 1 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 08 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 2 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 09 Seminar 2 5 0/75/150 5 Hóa h ọ c ChEd Dr 10 Seminar 3 5 0/75/150 6 Hóa h ọ c 6 ChEd Dr 11 Seminar 4 5 0/75/150 7 Hóa h ọ c ChEd Dr 12 S emina r 5 (Seminar b ộ môn ) 7 0/105/210 7 Hóa h ọ c ChEd Dr 13 Lu ậ n án 45 0/675/1350 5 - 8 Hóa h ọ c T Ổ NG 90 Đ ố i v ớ i NCS t ố t nghi ệ p đ ạ i h ọ c đúng ngành, ngoài 90 tín ch ỉ theo khung chương trình trên đây thì NCS ph ả i h ọ c thêm các h ọ c ph ầ n thu ộ c chương trình ThS c ủ a chuyên ngành Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c (tr ừ h ọ c ph ầ n Tri ế t h ọ c, Ngo ạ i ng ữ và Lu ậ n văn) Đ ố i v ớ i các đ ố i tư ợ ng đã có b ằ ng ThS thu ộ c chuyên ngành g ầ n thì Hi ệ u trư ở ng s ẽ quy ế t đ ị nh s ố các h ọ c ph ầ n h ọ c b ổ sung 10 Tham chi ế u chương trình đào t ạ o 11 Ma tr ậ n đ ố i ứ ng các h ọ c ph ầ n v ớ i chu ẩ n đ ầ u ra CHU Ẩ N Đ Ầ U RA / H Ọ C PH Ầ N Chem Dr 01 ChEd Dr 01 ChEd Dr 02_0 4 ChEd Dr 05 ChEd Dr 06 ChEd Dr 07 ChEd Dr 08 ChEd Dr 09 ChEd Dr 10 ChEd Dr 11 ChEd Dr 12 ChEd Dr 13 1 KI Ế N TH Ứ C 1 1 Phương pháp luận nghiên cứu hóa học 1 1 1 Bi ế t đư ợ c các đ ặ c trưng và yêu c ầ u c ủ a NCKH hóa h ọ c và khoa h ọ c giáo d ụ c 3 5 4 1 1 2 Áp d ụ ng đư ợ c các bư ớ c tri ể n khai đ ề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c, lu ậ n án ti ế n sĩ 3 5 4 1 1 3 Áp d ụ ng đư ợ c các nguyên t ắ c công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u 3 5 4 7 1 2 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i 1 2 1 C ậ p nh ậ t và phân tích đư ợ c m ộ t s ố v ấ n đ ề hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i và m ố i liên h ệ gi ữ a chúng v ớ i chương trình hóa h ọ c các c ấ p 3 5 3 5 4 1 2 2 V ậ n d ụ ng phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ u qu ả 3 5 3 5 4 1 2 3 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i b ằ ng ti ế ng Anh 3 0 3 5 3 5 1 3 Ki ế n th ứ c chuyên sâu v ề Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c 1 3 1 Áp d ụ ng đư ợ c m ộ t s ố phương pháp d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các cơ s ở giáo d ụ c 3 0 3 5 4 1 3 2 Áp d ụ ng đư ợ c m ộ t s ố kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các cơ s ở giáo d ụ c 3 0 3 5 3 5 4 1 3 3 S ử d ụ ng các phương ti ệ n kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 0 3 5 3 5 4 1 3 4 Thi ế t k ế và s ử d ụ ng m ộ t s ố ph ầ n m ề m d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 0 3 5 3 5 3 5 8 1 3 5 Thi ế t k ế bài gi ả ng hóa h ọ c đa phương ti ệ n 3 0 3 5 3 5 4 1 3 6 Thi ế t k ế đư ợ c b ả ng mô t ả các năng l ự c ngư ờ i h ọ c đ ạ t đư ợ c trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 0 3 5 3 5 4 1 3 7 Xây d ự ng đư ợ c b ộ công c ụ đánh giá năng l ự c ngư ờ i h ọ c 3 0 3 5 3 5 4 1 4 8 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c 3 0 3 5 3 5 4 2 K Ỹ NĂNG NGHIÊN C Ứ U VÀ PH Ẩ M CH Ấ T CÁ NHÂN 2 1 Lập luận, phân tích và đưa ra cách xử lý vấn đề một cách sáng tạo, độc đáo 2 1 1 V ậ n d ụ ng đư ợ c các k ỹ năng xác đ ị nh v ấ n đ ề c ầ n nghiên c ứ u 2 5 3 0 3 0 3 5 3 5 4 2 1 2 Bi ế t cách suy lu ậ n và gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u m ộ t cách sáng t ạ o 2 5 3 0 3 0 3 5 4 2 1 3 Bi ế t cách đánh giá công trình khoa h ọ c 2 5 3 0 3 0 3 5 4 2 2 Kỹ năng lập kế hoạch và quản lý thời gian trong nghiên cứu 2 2 1 K ỹ năng l ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 3 3 0 3 5 4 2 2 2 K ỹ năng qu ả n lý th ờ i gian trong nghiên c ứ u 3 3 0 3 5 4 9 2 3 Ph ẩ m ch ấ t cá nhân 2 3 1 Trung th ự c trong nghiên c ứ u 3 3 0 3 5 4 2 3 2 Ứ ng x ử chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 3 3 0 3 5 4 3 GIAO TI Ế P VÀ LÀM VI Ệ C NHÓM TRONG NGHIÊN C Ứ U 3 1 Giao ti ế p b ằ ng văn b ả n 3 1 1 K ỹ năng thi ế t k ế báo cáo khoa h ọ c {ti ế ng Vi ệ t và ti ế ng Anh} 2 5 3 0 4 4 3 2 2 K ỹ năng vi ế t bài báo khoa h ọ c {ti ế ng Vi ệ t và ti ế ng Anh} 2 5 3 5 4 4 3 3 3 K ỹ năng vi ế t đ ề tài khoa h ọ c 2 5 4 4 3 2 K ỹ năng thuy ế t trình 3 2 1 K ỹ năng trình bày báo cáo khoa h ọ c 2 5 3 0 3 0 3 5 4 4 3 2 2 K ỹ năng trao đ ổ i thông tin nghiên c ứ u 2 5 3 0 4 4 3 3 Ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin (ICT) 3 3 1 Ứ ng d ụ ng các ph ầ n m ề m tính toán, x ử lý s ố li ệ u th ự c nghi ệ m sư ph ạ m, v ẽ đ ồ th ị , bi ể u đ ồ 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 4 4 3 3 2 Ứ ng d ụ ng ph ầ n m ề m tìm ki ế m tài li ệ u, trao đ ổ i thông tin 3 0 3 5 4 3 3 3 Ứ ng d ụ ng ph ầ n m ề m làm báo cáo trình di ễ n 2 5 2 5 3 5 4 4 3 4 V ậ n d ụ ng đư ợ c các k ỹ năng làm vi ệ c nhóm: 10 3 4 1 K ỹ năng t ổ ch ứ c nhóm nghiên c ứ u 2 5 2 5 2 5 3 0 3 0 4 3 4 2 K ỹ năng phát tri ể n nhóm nghiên c ứ u 2 5 3 0 3 5 3 4 3 Lãnh đ ạ o nhóm nghiên c ứ u 2 5 3 3 3 5 3 2 K ỹ năng giao ti ế p 3 2 1 V ậ n d ụ ng thành th ạ o k ỹ năng thuy ế t trình 2 5 2 5 3 0 3 0 3 5 4 4 3 2 2 V ậ n d ụ ng thành th ạ o k ỹ năng giao ti ế p b ằ ng văn b ả n 3 0 3 0 3 5 4 4 3 2 3 Áp d ụ ng công ngh ệ thông tin vào nghiên c ứ u 2 5 2 5 3 0 3 0 3 5 4 4 4 PHÁT HI Ệ N V Ấ N Đ Ề , XÂY D Ự NG VÀ TRI Ể N KHAI K Ế HO Ạ CH NGHIÊN C Ứ U, CÔNG B Ố K Ế T QU Ả THEO CHU Ẩ N QU Ố C T Ế 4 1 Phát hi ệ n v ấ n đ ề nghiên c ứ u 4 1 1 Phân tích và đánh giá các công trình liên quan đ ế n lĩnh v ự c nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 3 5 3 5 4 4 4 1 2 Xác đ ị nh các v ấ n đ ề còn t ồ n t ạ i c ầ n nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 3 5 4 4 4 1 3 Xác đ ị nh m ụ c đích nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 3 5 4 4 4 1 4 Hình thành các ý tư ở ng m ớ i đ ể gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 3 5 3 5 4 4 11 4 2 Xây d ự ng k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 4 2 1 Xây d ự ng đ ề cương nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 4 4 2 2 Xác đ ị nh gi ớ i h ạ n và phương pháp nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 5 3 5 3 5 4 4 2 3 D ự ki ế n k ế t qu ả m ớ i c ủ a đ ề tài 3 0 3 0 3 5 3 5 4 4 4 3 Tri ể n khai k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 4 3 1 Xây d ự ng cơ s ở lý lu ậ n 3 0 3 0 3 0 3 0 4 3 2 Thu th ậ p và x ử lý thông tin 3 0 3 0 3 0 3 5 4 3 3 Phân tích, bàn lu ậ n các k ế t qu ả nghiên c ứ u 3 0 3 0 3 0 3 5 4 4 4 Công b ố các k ế t qu ả nghiên c ứ u 4 4 1 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c báo cáo khoa h ọ c 3 0 3 5 3 5 3 5 4 4 4 4 2 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c báo cáo công trình khoa h ọ c 3 0 3 5 3 5 3 5 4 4 12 12 Mô t ả các h ọ c ph ầ n/chuyên đ ề 12 1 Phương pháp lu ậ n nghiên c ứ u Hóa h ọ c ( Mã s ố : Chem Dr 01) Phương pháp lu ậ n nghiên c ứ u Hóa h ọ c là h ọ c ph ầ n chung, b ắ t bu ộ c, đư ợ c d ạ y cho NCS chuyên ngành Hóa h ữ u cơ và chuyên ngành Lí lu ậ n và P hương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu c ủ a h ọ c ph ầ n : Trang b ị cho NCS các ki ế n th ứ c và hình thành các k ỹ năng v ề phương pháp nghiên c ứ u v ậ t lí theo các chu ẩ n qu ố c t ế Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c s ẽ : 1 Hi ể u đư ợ c các đ ặ c trưng và yêu c ầ u c ủ a NCKH cơ b ả n và khoa h ọ c giáo d ụ c; 2 Bi ế t cách phát hi ệ n v ấ n đ ề , l ậ p và tri ể n khai k ế ho ạ ch nghiên c ứ u; 3 Bi ế t cách vi ế t bài báo khoa h ọ c; 4 Bi ế t cách thi ế t k ế và trình bày m ộ t báo cáo khoa h ọ c; 5 Bi ế t cách trình bày m ộ t lu ậ n án ti ế n sĩ; 6 Bi ế t cách công b ố và đánh giá m ộ t công trình khoa h ọ c; 12 2 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i ( Mã s ố : ChEd Dr 01) D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i là h ọ c ph ầ n chung b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngàn h Lí lu ậ n và Phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n : Trang b ị ki ế n th ứ c v ề phương pháp d ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i trong chương trình hóa h ọ c ở b ậ c đ ạ i h ọ c và ph ổ t hông Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c s ẽ : 1 C ậ p nh ậ t và phân tích đư ợ c m ộ t s ố v ấ n đ ề hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i và m ố i liên h ệ gi ữ a chúng v ớ i chương trình hóa h ọ c các c ấ p 2 V ậ n d ụ ng phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ u qu ả 3 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i b ằ ng ti ế ng Anh 12 3 Phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i (Mã s ố : ChEd Dr 02) Phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i là m ộ t trong các h ọ c ph ầ n t ự ch ọ n chuyên sâu c ủ a các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n : Trang b ị ki ế n th ứ c chuyên sâu v ề các phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i v ớ i các đ ặ c trưng c ủ a nó N ộ i dung c ủ a h ọ c ph ầ n s ẽ giúp NCS hi ể u đư ợ c các phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i, t ừ đó áp d ụ ng m ộ t cách hi ệ u qu ả trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các c ấ p h ọ c 13 Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c s ẽ : 1 Mô t ả đư ợ c các phương pháp d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i và b ố i c ả nh áp d ụ ng 2 Trình bày đư ợ c các kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c tích c ự c 3 V ậ n d ụ ng các kĩ thu ậ t tích c ự c trong quá trình áp d ụ ng các phương pháp d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các c ấ p h ọ c 12 4 Công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c (Mã s ố : ChEd Dr 03 ) Công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c là m ộ t trong các h ọ c ph ầ n t ự ch ọ n chuyên sâu c ủ a các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n : Trang b ị ki ế n th ứ c v ề công ngh ệ d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i đang đư ợ c áp d ụ ng ở Vi ệ t nam và trên th ế gi ớ i N ộ i dung c ủ a h ọ c ph ầ n s ẽ giúp NCS hi ể u đư ợ c các các công ngh ệ d ạ y h ọ c ti ế n ti ế n, t ừ đó áp d ụ ng m ộ t cách hi ệ u qu ả trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở các c ấ p h ọ c Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c s ẽ : 1 S ử d ụ ng các phương ti ệ n kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 2 Thi ế t k ế và s ử d ụ ng m ộ t s ố ph ầ n m ề m d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 Thi ế t k ế bài gi ả ng hóa h ọ c đa phương ti ệ n 12 5 D ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c (Mã s ố : ChEd Dr 04 ) D ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c là m ộ t trong các h ọ c ph ầ n t ự ch ọ n chuyên sâu c ủ a các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n : Trang b ị ki ế n th ứ c v ề d ạ y h ọ c theo phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c N ộ i dung c ủ a h ọ c ph ầ n s ẽ giúp NCS hi ể u đư ợ c các khái ni ệ m v ề năng l ự c và d ạ y h ọ c ti ế p c ậ n năng l ự c , các năng l ự c chung và năng l ự c chuyên bi ệ t, nh ữ ng bi ể u hi ệ n v ề năng l ự c trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c s ẽ : 1 Mô t ả đư ợ c năng l ự c chung và năng l ự c chuyên bi ệ t 2 Thi ế t k ế đư ợ c b ả ng mô t ả các năng l ự c ngư ờ i h ọ c đ ạ t đư ợ c trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 3 Xây d ự ng đư ợ c b ộ công c ụ đánh giá năng l ự c ngư ờ i h ọ c 3 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c hóa h ọ c theo đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c ngư ờ i h ọ c 12 6 Seminar 1 (Mã s ố : ChEd Dr 05 ) Seminar 1 là h ọ c ph ầ n b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c 14 M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n: N âng cao năng l ự c nghiên c ứ u khoa h ọ c, giúp nghiên c ứ u sinh xác đ ị nh đư ợ c các đ ị nh hư ớ ng, phương pháp gi ả i quy ế t t ừ ng v ấ n đ ề c ụ th ể c ủ a đ ề tài lu ậ n án Hình thành các k ỹ năng và ph ẩ m ch ấ t nghiên c ứ u Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi hoàn thành s emina r này, ngư ờ i h ọ c s ẽ 1 L ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 2 Qu ả n lý th ờ i gian trong nghiên c ứ u 3 Thu th ậ p và x ử l ý thông tin {kh ả o sát, đi ề u tra, x ử lí k ế t qu ả …} 4 Phân tích, bàn lu ậ n các v ấ n đ ề nghiên c ứ u 5 K ỹ năng trình bày báo cáo khoa h ọ c 6 Ứ ng d ụ ng đư ợ c ph ầ n m ề m tìm ki ế m tài li ệ u, trao đ ổ i thông tin 7 Ứ ng d ụ ng đư ợ c ph ầ n m ề m làm báo cáo trình di ễ n 8 Ứ ng x ử chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 12 7 Ti ể u lu ậ n t ổ ng quan (Mã s ố : ChEd Dr 06 ) Ti ể u lu ậ n t ổ ng quan là h ọ c ph ầ n chung b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n: T ổ ng h ợ p nh ữ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c m ớ i trong m ộ t ch ủ đ ề c ụ th ể Đ ánh giá t ổ ng h ợ p các k ế t qu ả t ừ m ộ t s ố tài li ệ u chính đ ể đưa ra các l ậ p lu ậ n ch ặ t ch ẽ v ề m ộ t ch ủ đ ề nghiên c ứ u mà NCS đã l ự a ch ọ n Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c có th ể : 1 T ổ ng h ợ p và đánh giá đư ợ c các công trình liên quan đ ế n lĩnh v ự c nghiên c ứ u 2 Xác đ ị nh đư ợ c các v ấ n đ ề còn t ồ n t ạ i c ầ n nghiên c ứ u 3 Xác đ ị nh đư ợ c m ụ c đích nghiên c ứ u 4 Hình thành đư ợ c các ý tư ở ng đ ể gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u 5 L ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 6 K ỹ năng trình bày báo cáo khoa h ọ c 12 8 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 1 (Mã s ố : ChEd Dr 07 ) Chuyên đ ề ti ế n sĩ 1 là h ọ c ph ầ n chung b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n: C ậ p nh ậ t ki ế n th ứ c , các k ế t qu ả nghiên c ứ u m ớ i liên quan tr ự c ti ế p đ ế n đ ề tài lu ậ n án, nâng cao năng l ự c nghiên c ứ u khoa h ọ c, giúp nghiên c ứ u sinh đưa ra các đ ị nh hư ớ ng, phương pháp gi ả i quy ế t các v ấ n đ ề c ụ th ể c ủ a đ ề tài lu ậ n án Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c có th ể : 15 1 T ổ ng h ợ p và đánh giá đư ợ c các công trình liên quan đ ế n v ấ n đ ề nghiên c ứ u c ụ th ể 2 Xác đ ị nh ph ạ m vi và phương pháp nghiên c ứ u 3 D ự ki ế n k ế t qu ả nghiên c ứ u 4 Xây d ự ng cơ s ở lý lu ậ n và th ự c ti ễ n 5 Thu th ậ p và x ử l ý thông tin {s ử d ụ ng các ph ầ n m ề m chuyên d ụ ng tro ng x ử lí k ế t qu ả đi ề u tra, kh ả o sát, th ự c nghi ệ m sư ph ạ m } 6 Phân tích, bàn lu ậ n các k ế t qu ả nghiên c ứ u 7 K ỹ năng trình bày báo cáo khoa h ọ c 12 9 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 2 (Mã s ố : ChEd Dr 08 ) Chuyên đ ề ti ế n sĩ 2 là h ọ c ph ầ n chung b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n: C ậ p nh ậ t ki ế n th ứ c , các k ế t qu ả nghiên c ứ u m ớ i liên quan tr ự c ti ế p đ ế n đ ề tài lu ậ n án, nâng cao năng l ự c nghiên c ứ u khoa h ọ c, giúp nghiên c ứ u sinh đưa ra các đ ị nh hư ớ ng, phương pháp gi ả i quy ế t các v ấ n đ ề c ụ th ể c ủ a đ ề tài lu ậ n án Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi h ọ c xong h ọ c ph ầ n này, ngư ờ i h ọ c có th ể : 1 Đ ề xu ấ t đư ợ c nguyên t ắ c, quy trình th ự c hi ệ n nh ữ ng nghiên c ứ u m ớ i c ủ a lu ậ n án 2 Xây d ự ng các lu ậ n đi ể m th ự c hi ệ n nh ữ ng nghiên c ứ u m ớ i c ủ a lu ậ n án 3 Đ ề xu ấ t các phương pháp th ự c hi ệ n nh ữ ng nghiên c ứ u m ớ i c ủ a lu ậ n án 4 Đ ề xu ấ t các gi ả i pháp và nh ữ ng khuy ế n ngh ị trong quá trình chuyên giao các nghiên c ứ u m ớ i c ủ a lu ậ n án 12 10 Seminar 2 _5 (Mã s ố : ChEd Dr 09 _ ChEd Dr 12 ) Xemina 2_5 là các h ọ c ph ầ n b ắ t bu ộ c đ ố i v ớ i t ấ t c ả các NCS chuyên ngành Quang h ọ c: M ụ c tiêu h ọ c ph ầ n: N âng cao năng l ự c nghiên c ứ u khoa h ọ c, giúp nghiên c ứ u sinh xác đ ị nh đư ợ c các đ ị nh hư ớ ng, phương pháp gi ả i quy ế t t ừ ng v ấ n đ ề c ụ th ể c ủ a đ ề tài lu ậ n án Hình thành các k ỹ năng và ph ẩ m ch ấ t nghiên c ứ u Chu ẩ n đ ầ u ra h ọ c ph ầ n : sau khi hoàn thành các xemina này , ngư ờ i h ọ c có th ể 1 L ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 2 Qu ả n lý th ờ i gian trong nghiên c ứ u 3 Thu th ậ p và x ử lý thông tin 16 4 Phân tích, bàn lu ậ n các v ấ n đ ề nghiên c ứ u 5 Trình bày các báo cáo m ộ t cách khoa h ọ c 6 Ứ ng d ụ ng đư ợ c ph ầ n m ề m tìm ki ế m tài li ệ u, trao đ ổ i thông tin 7 Ứ ng d ụ ng đư ợ c ph ầ n m ề m làm báo cáo trình di ễ n 8 Ứ ng x ử chuyên nghi ệ p trong nghiên c ứ u 12 1 1 Lu ậ n án Ti ế n sĩ (Mã s ố : ChEd Dr 13 ) Lu ậ n án ti ế n sĩ là m ộ t công trình nghiên c ứ u khoa h ọ c do nghiên c ứ u sinh th ự c hi ệ n, đáp ứ ng đư ợ c các quy đ ị nh c ủ a B ộ Giáo d ụ c và Đào t ạ o và quy đ ị nh c ủ a nhà trư ờ ng Lu ậ n án ph ả i có nh ữ ng đóng góp m ớ i v ề m ặ t lý lu ậ n và khoa h ọ c trong lĩnh v ự c nghiên c ứ u Chu ẩ n đ ầ u ra: Sau khi b ả o v ệ thành công lu ậ n án, ngư ờ i h ọ c có th ể 1 L ậ p k ế ho ạ ch nghiên c ứ u 2 T ổ ng h ợ p và đánh giá đư ợ c các công trìn h liên quan đ ế n lĩnh v ự c nghiên c ứ u 3 Suy lu ậ n và gi ả i quy ế t v ấ n đ ề nghiên c ứ u m ộ t cách sáng t ạ o 4 Xác đ ị nh đư ợ c m ụ c đích nghiên c ứ u 5 Xác đ ị nh gi ớ i h ạ n và phương pháp nghiên c ứ u 6 Xây d ự ng cơ s ở lý lu ậ n và th ự c ti ễ n 7 Thu th ậ p và x ử lý thông tin 8 Qu ả n lý th ờ i gian trong nghiên c ứ u 9 Phân tích, bàn lu ậ n các k ế t qu ả nghiên c ứ u 10 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c bài báo khoa h ọ c 11 Công b ố k ế t qu ả nghiên c ứ u dư ớ i hình th ứ c báo cáo khoa h ọ c 12 Trình bày các báo cáo m ộ t cách khoa h ọ c 13 T ổ ch ứ c, phát tri ể n và lãnh đ ạ o nhóm nghiên c ứ u 13 Hình th ứ c h ọ c t ậ p: T ậ p trung 14 Ngôn ng ữ s ử d ụ ng: Ti ế ng Vi ệ t 15 Th ờ i gian đào t ạ o: 4 năm 16 Quy trình đào t ạ o: Chương trình đào t ạ o trình đ ộ ti ế n sĩ chuyên ngành Lí lu ậ n và PPDH b ộ môn Hóa h ọ c đư ợ c xây d ự ng theo ti ế p c ậ n CDIO và đư ợ c qu ả n lý theo quy trình đào t ạ o sau đ ạ i h ọ c do Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh ban hành 17 Ngày ban hành chương trình đào t ạ o : / /20 21 17 CÁC H Ọ C PH Ầ N Ở TRÌNH Đ Ộ TI Ế N SĨ CHUYÊN NGÀNH LÝ LU Ậ N VÀ PPDH B Ộ MÔN HÓA H Ọ C Mã HP/CĐ Tên h ọ c ph ầ n/chuyên đ ề (HP/CĐ) S ố TC T ỷ l ệ LT/ T lu ậ n, BT, (T hành) / T ự h ọ c Phân k ỳ Khoa ph ụ trách H ọ c ph ầ n chung c ủ a ngành Chem Dr 01 Phương pháp lu ậ n nghiên c ứ u hóa h ọ c (Methodology of Chemical Reseach) 3 20/25/90 1 Hóa h ọ c H ọ c ph ầ n chung c ủ a chuyên ngành ChEd Dr 01 D ạ y h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i (Teaching some problems of modern chemistry) 3 20/25/150 1 Hóa h ọ c H ọ c ph ầ n t ự ch ọ n ( ch ọ n 1 trong s ố các h ọ c ph ầ n sau ) ChEd Dr 02 Đ ổ i m ớ i và phát tri ể n phương pháp d ạ y h ọ c (Renovation and development of chemistry teaching methods) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c ChEd Dr 03 Kĩ thu ậ t và công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c (Technology of chemical teaching) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c ChEd Dr 04 Lí lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c (Teaching theory of university) 3 20/25/90 2 Hóa h ọ c 18 Các seminar, chuyên đ ề và lu ậ n án ti ế n sĩ ChEd Dr 05 Seminar 1 5 0/75/150 3 Hóa h ọ c ChEd Dr 06 Ti ể u lu ậ n t ổ ng quan 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 07 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 1 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 08 Chuyên đ ề ti ế n sĩ 2 3 0/45/90 4 Hóa h ọ c ChEd Dr 09 Seminar 2 5 0/75/150 5 Hóa h ọ c ChEd Dr 10 Seminar 3 5 0/75/150 6 Hóa h ọ c ChEd Dr 11 Seminar 4 5 0/75/150 7 Hóa h ọ c ChEd Dr 12 Seminar 5 (Seminar b ộ môn) 7 0/105/210 7 Hóa h ọ c ChEd Dr 13 Lu ậ n án 45 0/675/1350 5 - 8 Hóa h ọ c T Ổ NG 90 19 LÝ LU Ậ N D Ạ Y H Ọ C Đ Ạ I H Ọ C (Teaching theory of university) 1 H ọ và tên ngư ờ i so ạ n : 1 1 Cao C ự Giác - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : PGS TS - Đ ị a ch ỉ : Khoa hoá, trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 1 2 Nguy ễ n Th ị Bích Hi ề n - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : PGS TS - Đ ị a ch ỉ : Khoa hoá, trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 2 Tên môn h ọ c : Lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c Chuyên ngành: Lý lu ậ n và PPDH hoá h ọ c 3 Lo ạ i môn h ọ c : Môn h ọ c chuyê n ngành; môn h ọ c t ự ch ọ n 4 Mã s ố môn h ọ c : PPDH624 5 B ộ môn, khoa ph ụ trách gi ả ng d ạ y : B ộ môn Lý lu ậ n và PPDH; Khoa hoá h ọ c 6 Gi ờ tín ch ỉ đ ố i v ớ i các n ộ i dung c ủ a môn h ọ c : 03 + Gi ả ng lý thuy ế t: 70% + Th ự c hành, thí nghi ệ m, th ả o lu ậ n: 30% 7 M ụ c tiêu m ôn h ọ c: 7 1 Lý thuy ế t: Giúp ngư ờ i h ọ c n ắ m đư ợ c nh ữ ng lý lu ậ n cơ b ả n: V ị trí vai trò, các đ ặ c trưng cơ b ả n c ủ a môn h ọ c; Quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c; N ộ i dung, phương pháp và hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 2 Th ự c hành: - Th ả o lu ậ n xemina các n ộ i dung lý thuy ế t - Th ự c hành v ề phương pháp và t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 8 Mô t ả môn h ọ c : Đây là môn học bắt buộc đối với chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học hoá học Nội dung môn học bao gồm những nét tổng quan về vị trí, vai trò trong khoa học nói chung và khoa học giáo dục nói riêng, những đặc trưng và phạm trù cơ bản của Lý luận dạy học đại học Nội dung chính của môn học là trình bày quá trình dạy học đại học với các thành tố tạo nên quá trình này là: Nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học ở đại học Đây là những vấn đề 20 cốt lõi của môn học Trong chương trình đại học và chương trình cao học đã nghiên cứu kỹ các vấn đề này nhưng chủ yếu vận dụng vào quá trình dạy học ở trường phổ thông Chương trình mô n học được hoàn thiện với nội dung: Xu hướng đổi mới và phát triển PPDH ở đại học Đây là vấn đề quan trọng giúp người học cập nhật về tình tình đổi mới về PPGD và học ở đại học trên thé giới và trong nước 9 Nội dung môn học: Chương 1 LÝ LU Ậ N D Ạ Y H Ọ C Đ Ạ I H Ọ C – M Ộ T B Ộ PH Ậ N C Ủ A KHOA H Ọ C GIÁO D Ụ C 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m cơ b ả n c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 1 1 1 Đ ị nh nghĩa: 1 1 2 Các khái ni ệ m cơ b ả n c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c: 1 2 Đ ố i tư ợ ng và nhi ệ m v ụ c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c: 1 2 1 Đ ố i tư ợ ng c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 1 2 2 Nhi ệ m v ụ c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 1 3 Các phương pháp nghiên c ứ u khoa h ọ c v ề lý lu ậ n d ạ y h ọ c hóa h ọ c 1 4 M ố i quan h ệ gi ữ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c và các khoa h ọ c khác 1 5 Các giai đo ạ n c ủ a vi ệ c hình thành và phá t tri ể n các khái ni ệ m hoá h ọ c cơ b ả n ở trư ờ ng ph ổ thông Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [1][2],[5],[7],[9],[14],[15],[16] Chương 2: QUÁ TRÌNH D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 2 1 Khái ni ệ m quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 2 2 C ấ u trúc và b ả n ch ấ t c ủ a quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 2 2 1 Quá trình d ạ y h ọ c là m ộ t h ệ toàn v ẹ n ph ứ c h ợ p 2 2 3 B ả n ch ấ t toàn v ẹ n c ủ a quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 2 1 2 Các y ế u t ố ả nh hư ở ng đ ế n quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 2 3 Các nhi ệ m v ụ d ạ y h ọ c ở trư ờ ng đ ạ i h ọ c 2 3 1 Nhi ệ m v ụ 1: D ạ y h ọ c ki ế n th ứ c, k ỹ năng và phương pháp 2 3 2 Nhi ệ m v ụ 2: D ạ y h ọ c ngh ề nghi ệ p ở trình đ ộ cao 2 3 3 Nhi ệ m v ụ 3: Phát tri ể n năng l ự c ho ạ t đ ộ ng trí tu ệ 2 3 3 Nhi ệ m v ụ 3: Hình thành th ế gi ớ i quan khoa h ọ c và nhân cách phát tri ể n Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [1][2],[5],[7],[9],[14],[15],[16] 21 Chương 3 QUY LU Ậ T VÀ NGUYÊN T Ắ C D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 3 1 Quy lu ậ t c ủ a quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 3 1 1 Khái quát v ề các quy lu ậ t c ủ a quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 2 1 2 Quy lu ậ t cơ b ả n c ủ a quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 3 2 Các nguyên t ắ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 3 2 1 Khái ni ệ m chung v ề nguyên t ắ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 3 2 2 Các nguyên t ắ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [1][2],[5],[7],[9],[14],[15],[16] Chương 4: N Ộ I DUNG D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 4 1 Khái ni ệ m v ề n ộ i dung d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 4 1 1 N ộ i dung d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 4 1 2 Thành ph ầ n và c ấ u trúc c ủ a n ộ i dung d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 4 1 3 Biên so ạ n n ộ i dung d ạ y h ọ c theo ti ế p c ậ n modun 4 2 B ộ môn khoa h ọ c – các chuyên đ ề 4 2 1 B ộ môn khoa h ọ c 4 2 2 Các chuyên đ ề 4 3 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c, chương trình d ạ y h ọ c và h ọ c li ệ u 4 3 1 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c 4 3 2 Chương trình d ạ y h ọ c 4 3 3 H ọ c li ệ u Chương 5: PHƯƠNG PHÁP D Ạ Y H Ọ C Đ Ạ I H Ọ C 5 1 Khái ni ệ m v ề phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 5 1 1 Khái ni ệ m v ề phương pháp 5 1 2 Phương pháp d ạ y h ọ c 5 1 3 Các quy lu ậ t chi ph ố i phương pháp 5 1 4 Phương pháp d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 5 2 H ệ th ố ng các phương pháp d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 5 2 1 Phân lo ạ i các phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 5 2 2 Các phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 5 2 3 L ự a ch ọ n và ph ố i h ợ p các phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [4][7],[9],[10],[11],[12],[14],[ 18],[19],[20] 22 Chương 6: HÌNH TH Ứ C T Ổ CH Ứ C D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 6 1 Khái ni ệ m v ề hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 6 2 Các hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 6 2 1 Di ễ n gi ả ng 6 2 2 Th ự c hành 6 2 3 Luy ệ n t ậ p 6 2 4 ph ụ đ ạ o 6 2 5 T ự h ọ c 6 2 6 Nghiên c ứ u khoa h ọ c Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [4][7],[9],[10],[11],[12],[14],[18],[19],[20] Chương 7: XU TH Ế Đ Ổ I M Ớ I LÝ LU Ậ N D Ạ Y H Ọ C D Ạ I H Ọ C 7 1 Nh ữ ng đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n giáo d ụ c đ ạ i h ọ c th ế k ỷ 21 7 1 1 Các xu th ế l ớ n c ủ a th ế gi ớ i tác đ ộ ng đ ế n giáo d ụ c 7 1 2 Ba xu th ế c ủ a giáo d ụ c đ ạ i h ọ c toàn c ầ u 7 1 3 Các yêu c ầ u đ ặ t ra cho giáo d ụ c đ ạ i h ọ c 7 2 Nh ữ ng xu hư ớ ng m ớ i trong lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 2 1 Ti ế p c ậ n h ệ th ố ng – nhân cách – ho ạ t đ ộ ng 7 2 2 Ti ế p c ậ n giá tr ị 7 2 3 Công ngh ệ d ạ y h ọ c 7 2 4 Thuy ế t d ạ y h ọ c c ộ ng tác 7 3 Nh ữ ng xu hư ớ ng đ ổ i m ớ i phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 3 1 Nh ữ ng v ấ n đ ề chung v ề đ ổ i m ớ i phương pháp d ạ y h ọ c 7 3 2 Xu th ế đ ổ i m ớ i và phát tri ể n phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 3 3 Áp d ụ ng công ngh ệ đào t ạ o trong đ ổ i m ớ i phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 3 4 Đ ổ i m ớ i phương pháp đánh giá ch ấ t lư ợ ng đào t ạ o đ ạ i h ọ c Tài li ệ u tham kh ả o : Đ ọ c các cu ố n: [5],[7],[8],[9],[14],[15],[16],[17] 10 H ọ c li ệ u: (1) B ộ Giáo d ụ c và đào t ạ o Nâng cao ch ấ t lư ợ ng đào t ạ o b ậ c đ ạ i h ọ c đ ể đáp ứ ng yêu c ầ u công nghi ệ p hóa và hi ệ n đ ạ i hóa đ ấ t nư ớ c Hà N ộ i 1995 (2) Lê Khánh B ằ ng, Lê Quang Long, Ototo Heide Công ngh ệ đào t ạ o v ớ i v ấ n đ ề t ổ ch ứ c quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c – chuyên nghi ệ p Hà N ộ i 1995 23 (3) Lê Khánh B ằ ng Tài li ệ u hư ớ ng d ẫ n nghiên c ứ u và tham kh ả o v ề phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c Hà N ộ i, 1995 (4) Nguy ễ n Cương Phương pháp d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở trư ờ ng ph ổ thông và đ ạ i h ọ c Nxb Giáo d ụ c Hà N ộ i 2008 (5) Nguy ễ n Ti ế n Đ ạ t Hoàng Đ ứ c Nhu ậ n(Ch ủ biên) Các xu hư ớ ng phát tri ể n đ ạ i h ọ c trên th ế gi ớ i:// Nhà trư ờ ng hi ệ n đ ạ i trên th ế gi ớ i Hà N ộ i 1995 (6) Đ ỗ Ng ọ c Đ ạ t Bài gi ả ng Lý lu ậ n d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i NXB Đ ạ i h ọ c Qu ố c gia Hà N ộ i 2000 (7) Đ ặ ng Vũ Ho ạ t, Hà Th ị Đ ứ c Lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c NXb Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m 2004 (8) Đ ặ ng Thành Hưng Quan ni ệ m và xu th ế phát tri ể n phương pháp d ạ y h ọ c trên th ế gi ớ i(t ổ ng lu ậ n) Thông tin KHGD, Vi ệ n KHGD 1994 (9) Lưu Xuân M ớ i Lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c NXB Giáo d ụ c 2000 (10) Lê Văn Năm D ạ y h ọ c nêu v ấ n đ ề Lý thuy ế t và ứ ng d ụ ng NXB Đ ạ i h ọ c qu ố c gia Hà N ộ i 2008 (11) Nguy ễ n Ng ọ c Quang Lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i cương T ậ p 1,2 Trư ờ ng QLGD Hà N ộ i 1989 (12) Nguy ễ n Ng ọ c Quang Lý lu ậ n d ạ y h ọ c hóa h ọ c T ậ p 1 NXB Giáo d ụ c 1998 (13) Nguy ễ n Ng ọ c Quang Bài gi ả ng Lý lu ậ n d ạ y h ọ c Hà N ộ i 1994 (14) Vũ Văn T ả o Vài nét v ề xu th ế đ ổ i m ớ i phương pháp gi ả ng d ạ y và h ọ c t ậ p đ ạ i h ọ c trên th ế gi ớ i Hà N ộ i 2000 (15) Lâm Quang Thi ệ p D ạ y – h ọ c ở đ ạ i h ọ c và vai trò c ủ a nhà giáo d ụ c đ ạ i h ọ c trong th ờ i đ ạ i th ông tin T ạ p chí Đ ạ i h ọ c và Giaó d ụ c chuyên nghi ệ p, s ố 5/2000 (16) Singh Raja Roy N ề n giáo d ụ c th ế k ỷ 21: Nh ữ ng tri ể n v ọ ng c ủ a Châu Á – Thái Bình Dương Ngư ờ i d ị ch: Đ ỗ Th ị Bình, Lê Văn Canh, Hoàng Đ ứ c Nhu ậ n Vi ệ n Khoa h ọ c Giáo d ụ c 1994 (17) New train ing technologies UNESCO 1995 (18) John London , eHow Contributor(2006) Effective College Teaching Methods (19) Методы обучения в высшей школе www pedagogics - book ru/articles/3 - 4 html(2008) 24 (20) Грудзинская Е Ю , Марико В В Активные методы обучения в высшей школе нижний новгород 2007 11 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c T ổ ng th ờ i lư ợ ng c ủ a h ọ c ph ầ n 45 ti ế t, trong đó có 15 ti ế t lí thuy ế t và 30 ti ế t th ự c hành/ th ả o lu ậ n K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c c ụ th ể c ủ a t ừ ng tu ầ n như sau: 25 Tu ầ n N ộ i dung công vi ệ c Đ ị a đi ể m/ không gian th ự c hi ệ n Ho ạ t đ ộ ng c ủ a NCS Ho ạ t đ ộ ng c ủ a GV K ế t qu ả c ầ n đ ạ t đư ợ c Bài đánh giá CĐR h ọ c ph ầ n 1 - 2 Chương 1 LÝ LU Ậ N D Ạ Y H Ọ C Đ Ạ I H Ọ C – M Ộ T B Ộ PH Ậ N C Ủ A KHOA H Ọ C GIÁO D Ụ C 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m cơ b ả n c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 1 2 Đ ố i tư ợ ng và nhi ệ m v ụ c ủ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 1 3 Các phương pháp nghiên c ứ u khoa h ọ c v ề lý lu ậ n d ạ y h ọ c hóa h ọ c 1 4 M ố i quan h ệ gi ữ a lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c và các khoa h ọ c khác 1 5 Các giai đo ạ n c ủ a vi ệ c hình thành và phát tri ể n các khái ni ệ m hoá h ọ c cơ b ả n ở trư ờ ng ph ổ thông L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 1 1 đ ế n 1 5 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 3 - 4 Chương 2: QUÁ TRÌNH D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C L ớ p h ọ c và không gian Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n ; K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 26 2 1 Khái ni ệ m quá trình d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c 2 2 C ấ u trúc và b ả n ch ấ t c ủ a quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 2 3 Các nhi ệ m v ụ d ạ y h ọ c ở trư ờ ng đ ạ i h ọ c t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 2 1 và 2 3 hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS 5 - 6 Chương 3 QUY LU Ậ T VÀ NGUYÊN T Ắ C D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 3 1 Quy lu ậ t c ủ a quá trình d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 3 2 Các nguyên t ắ c d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 3 1 và 3 2 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 7 - 8 Chương 4: N Ộ I DUNG D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 4 1 Khái ni ệ m v ề n ộ i dung d ạ y h ọ c ở đ ạ i L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 2 CLO2 2 27 h ọ c 4 2 B ộ môn khoa h ọ c – các chuyên đ ề 4 3 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c, chương trình d ạ y h ọ c và h ọ c li ệ u nhóm và cá nhân t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 4 1 và 4 3 d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS 9 - 10 Chương 5: PHƯƠNG PHÁP D Ạ Y H Ọ C Đ Ạ I H Ọ C 5 1 Khái ni ệ m v ề phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 5 2 H ệ th ố ng các phương pháp d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS, n ộ i dung 5 1 đ ế n 5 2 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS S2, A2 A1 1 CLO2 2 11 - 12 Chương 6: HÌNH TH Ứ C T Ổ CH Ứ C D Ạ Y H Ọ C Ở Đ Ạ I H Ọ C 6 1 Khái ni ệ m v ề hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y L ớ p h ọ c ho ặ c nhóm SV t ự ch ọ n Th ả o lu ậ n, tr ả l ờ i câu h ỏ i Tư v ấ n, đ ị nh hư ớ ng, S2 A2 1a A2 2a CLO2 1 CLO3 1 28 h ọ c ở đ ạ i h ọ c 6 2 Các hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c ở đ ạ i h ọ c không gian làm vi ệ c giám sát 13 - 14 Chương 7: XU TH Ế Đ Ổ I M Ớ I LÝ LU Ậ N D Ạ Y H Ọ C D Ạ I H Ọ C 7 1 Nh ữ ng đ ị nh hư ớ ng phát tri ể n giáo d ụ c đ ạ i h ọ c th ế k ỷ 21 7 2 Nh ữ ng xu hư ớ ng m ớ i trong lý lu ậ n d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c 7 3 Nh ữ ng xu hư ớ ng đ ổ i m ớ i phương pháp d ạ y h ọ c đ ạ i h ọ c L ớ p h ọ c NCS báo cáo k ế t qu ả Nh ậ n xét, đánh giá, hư ớ ng d ẫ n S2, C2 A1 3 CLO2 1 CLO4 1 CLO4 2 CLO4 3 29 12 Hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c: G ồ m các hình th ứ c: Gi ả ng lý thuy ế t; Bài t ậ p; Th ả o lu ậ n; Th ự c hành; Ho ạ t đ ộ ng theo nhóm; Tư h ọ c… 13 Phương pháp đánh giá môn h ọ c : - Đi ể m chuyên c ầ n 10% - Đi ể m ki ể m tra gi ữ a k ỳ 20% - Đi ể m thi k ế t thúc môn h ọ c 70% - Thang đi ể m 10 b ậ c 14 Các quy đ ị nh khác đ ố i v ớ i môn h ọ c : - H ọ c viên ph ả i d ự l ớ p > 80% s ố gi ờ quy đ ị nh - Làm đ ầ y đ ủ các bài t ậ p và tham gia th ả o lu ậ n 30 GI Ả NG D Ạ Y M Ộ T S Ố N Ộ I DUNG HÓA H Ọ C HI Ệ N Đ Ạ I (Teaching some contents of modern chemistry) 1 H ọ và tên ngư ờ i so ạ n : 1 1 Cao C ự Giác - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : PGS TS - Đ ị a ch ỉ : Khoa Hóa h ọ c – Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 1 2 Lê Danh Bình - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : TS - Đ ị a ch ỉ : Khoa Hóa h ọ c – Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 2 Tên môn h ọ c : Gi ả ng d ạ y m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c hi ệ n đ ạ i (Teaching some contents of modern chemistry) Chuyên ngành: Lí lu ậ n và phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn hóa h ọ c 3 Lo ạ i môn h ọ c : môn chuyên ngành/ môn b ắ t bu ộ c 4 Mã s ố môn h ọ c : PPHĐ625 5 B ộ môn, khoa ph ụ trách gi ả ng d ạ y : Lí lu ậ n và phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c 6 Gi ờ tín ch ỉ đ ố i v ớ i các n ộ i dung c ủ a môn h ọ c : 03 + Gi ả ng lý thuy ế t: 70% + Th ự c hành, thí nghi ệ m, th ả o lu ậ n: 30% 7 M ụ c tiêu môn h ọ c : H ọ c ph ầ n này giúp cho nghiên c ứ u sinh c ậ p nh ậ t m ộ t s ố n ộ i dung hóa h ọ c nâng cao và m ớ i đư ợ c v ậ n d ụ ng trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c ở Vi ệ t Nam và các nư ớ c trên th ế gi ớ i 8 Mô t ả môn h ọ c : Môn h ọ c đi sâu v ề các v ấ n đ ề hóa cơ s ở như c ấ u t ạ o ch ấ t, lý thuy ế t các quá trình hóa h ọ c cho đ ế n nh ữ ng v ấ n đ ề khó c ủ a hóa h ọ c vô cơ và h ữ u cơ T ừ đó giúp ngư ờ i h ọ c tùy vào m ụ c đích và đ ố i tư ợ ng d ạ y h ọ c mà có quá trình v ậ n d ụ ng thích h ợ p 9 N ộ i dung môn h ọ c : Chương 1 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề c ấ u t ạ o ch ấ t 1 1 C ấ u t ạ o nguyên t ử 1 2 Liên k ế t hóa h ọ c 1 3 C ấ u t ạ o phân t ử 31 1 4 C ấ u trúc tinh th ể Chương 2 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề lý thuy ế t các quá trình hóa h ọ c 2 1 Nhi ệ t đ ộ ng h ọ c 2 2 Đi ệ n hóa h ọ c 2 3 Đ ộ ng hóa h ọ c Chương 3 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề hóa h ọ c vô cơ 3 1 Hóa h ọ c l ậ p th ể các ch ấ t vô cơ 3 2 Ph ứ c ch ấ t c ủ a các kim lo ạ i chuy ể n ti ế p 3 3 Gi ả n đ ồ Latimer và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 4 Gi ả n đ ồ Frost và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 5 Gi ả n đ ồ Ellingham và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 6 Gi ả n đ ồ Pourbaix (th ế - pH) và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 7 Nh ữ ng phát minh m ớ i v ề lĩnh v ự c hóa h ọ c vô cơ có ứ ng d ụ ng trong d ạ y h ọ c Chương 4 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề hóa h ọ c h ữ u cơ 4 1 M ố i quan h ệ c ấ u trúc h ợ p ch ấ t và tính ch ấ t c ủ a các h ợ p ch ấ t h ữ u cơ 4 2 M ộ t s ố cơ ch ế ph ả n ứ ng quan tr ọ ng 4 3 Cá c quy t ắ c quan tr ọ ng trong ph ả n ứ ng h ữ u cơ 4 4 Ph ả n ứ ng chuy ể n v ị 4 5 Các ph ả n ứ ng mang tên các nhà hóa h ọ c 4 6 T ổ ng h ợ p h ữ u cơ 4 7 Nh ữ ng phát minh m ớ i v ề lĩnh v ự c hóa h ọ c h ữ u cơ có ứ ng d ụ ng trong d ạ y h ọ c 10 H ọ c li ệ u : 1 Cao C ự Giác Tuy ể n t ậ p bài gi ả ng hoá h ọ c h ữ u cơ Nxb ĐHQG Hà N ộ i, 2001 2 Cao C ự Giác Tuy ể n t ậ p bài gi ả ng hoá h ọ c vô cơ Nxb Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m, 2005 3 Cao C ự Giác Giáo trình b ồ i dư ỡ ng h ọ c sinh gi ỏ i hóa h ọ c trung h ọ c ph ổ thông Nxb Đ ạ i h ọ c Vinh, 2010 4 Cao C ự Giác Nh ữ ng viên kim cương trong hoá h ọ c Nxb Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m, 2011 5 Tr ầ n Th ị Đà, Đ ặ ng Tr ầ n Phách Cơ s ở lí thuy ế t các ph ả n ứ ng hóa h ọ c Nxb Giáo d ụ c, 2004 6 Vũ Đăng Đ ộ , Tri ệ u Th ị Nguy ệ t Hóa h ọ c vô cơ (T ậ p 1 và 2) Nxb Giáo d ụ c, 2009 7 Đ ặ ng Như T ạ i, Ngô Th ị Thu ậ n Hóa h ọ c h ữ u cơ (T ậ p 1 và 2) Nxb Giáo d ụ c, 2010 32 8 Estelle K Meislich, Ph D Herbert Meislich, Ph D Joseph Sharefkin, Ph D 3000 Solved problems in Organic chemistry , Volume 2 International Editions, 1994 9 E H Witten, G Davies Study guide chemistry (Principles & Practice) Copyright by Harcourt Brace & Company, 1997 10 Chemical Education of America 11 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c T ổ ng th ờ i lư ợ ng c ủ a h ọ c ph ầ n 45 ti ế t, trong đó có 15 ti ế t lí thuy ế t và 30 ti ế t th ự c hành/ th ả o l u ậ n K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c c ụ th ể c ủ a t ừ ng tu ầ n như sau: 33 Tu ầ n N ộ i dung công vi ệ c Đ ị a đi ể m/ không gian th ự c hi ệ n Ho ạ t đ ộ ng c ủ a NCS Ho ạ t đ ộ ng c ủ a GV K ế t qu ả c ầ n đ ạ t đư ợ c Bài đánh giá CĐR h ọ c ph ầ n 1 - 3 Chương 1 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề c ấ u t ạ o ch ấ t 1 1 C ấ u t ạ o nguyên t ử 1 2 Liên k ế t hóa h ọ c 1 3 C ấ u t ạ o phân t ử 1 4 C ấ u trúc tinh th ể L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 1 1 đ ế n 1 4 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 4 - 6 Chương 2 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề lý thuy ế t các quá trình hóa h ọ c 2 1 Nhi ệ t đ ộ ng h ọ c 2 2 Đi ệ n hóa h ọ c 2 3 Đ ộ ng hóa h ọ c L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 2 1 và 2 3 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 34 h ọ c c ủ a NCS 7 - 9 Chương 3 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề hóa h ọ c vô cơ 3 1 Hóa h ọ c l ậ p th ể các ch ấ t vô cơ 3 2 Ph ứ c ch ấ t c ủ a các kim lo ạ i chuy ể n ti ế p 3 3 Gi ả n đ ồ Latimer và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 4 Gi ả n đ ồ Frost và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 5 Gi ả n đ ồ Ellingham và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 6 Gi ả n đ ồ Pourbaix (th ế - pH) và nh ữ ng ứ ng d ụ ng 3 7 Nh ữ ng phát minh m ớ i v ề lĩnh v ự c hóa h ọ c vô cơ có ứ ng d ụ ng trong d ạ y h ọ c L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 3 1 và 3 7 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 10 - 12 Chương 4 M ộ t s ố v ấ n đ ề v ề hóa h ọ c h ữ u cơ 4 1 M ố i quan h ệ c ấ u trúc h ợ p ch ấ t và tính ch ấ t c ủ a các h ợ p ch ấ t h ữ u cơ 4 2 M ộ t s ố cơ ch ế ph ả n ứ ng quan tr ọ ng 4 3 Các quy t ắ c quan tr ọ ng trong ph ả n ứ ng h ữ u cơ L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 4 1 và 4 7 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 2 CLO2 2 35 4 4 Ph ả n ứ ng chuy ể n v ị 4 5 Các ph ả n ứ ng mang tên các nhà hóa h ọ c 4 6 T ổ ng h ợ p h ữ u cơ 4 7 Nh ữ ng phát minh m ớ i v ề lĩnh v ự c hóa h ọ c h ữ u cơ có ứ ng d ụ ng trong d ạ y h ọ c h ọ c c ủ a NCS 36 12 Hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c: G ồ m các hình th ứ c: Gi ả ng lý thuy ế t; Bài t ậ p; Th ả o lu ậ n; Th ự c hành; Ho ạ t đ ộ ng theo nhóm; Tư h ọ c… 13 Phương pháp đánh giá môn h ọ c : - Đi ể m chuyên c ầ n 10% - Đi ể m ki ể m tra gi ữ a k ỳ 20% - Đi ể m thi k ế t thúc môn h ọ c 70% - Thang đi ể m 10 b ậ c 14 Các quy đ ị nh khác đ ố i v ớ i môn h ọ c : - H ọ c viên ph ả i d ự l ớ p > 80% s ố gi ờ quy đ ị nh - Làm đ ầ y đ ủ các bài t ậ p và tham gia th ả o lu ậ n 37 KĨ THU Ậ T VÀ CÔNG NGH Ệ D Ạ Y H Ọ C HÓA H Ọ C (Technology of chemical teaching) 1 H ọ và tên ngư ờ i so ạ n : 1 1 Cao C ự Giác - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : Gi ả ng viên – Ti ế n sĩ - Đ ị a ch ỉ : Khoa Hóa h ọ c – Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 1 2 Lê Danh Bình - Ch ứ c danh, h ọ c v ị : Gi ả ng viên – Ti ế n sĩ - Đ ị a ch ỉ : Khoa Hóa h ọ c – Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Vinh 2 Tên môn h ọ c : Kĩ thu ậ t và công ngh ệ d ạ y h ọ c hóa h ọ c Chuyên ngành: Lí lu ậ n và phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn hóa h ọ c 3 Lo ạ i môn h ọ c : môn chuyên ngành/ môn b ắ t bu ộ c 4 Mã s ố môn h ọ c : PPKT626 5 B ộ môn, khoa ph ụ trách gi ả ng d ạ y : Lí lu ậ n và phương pháp d ạ y h ọ c b ộ môn Hóa h ọ c – Khoa Hóa h ọ c 6 Gi ờ tín ch ỉ đ ố i v ớ i các n ộ i dung c ủ a môn h ọ c : 03 + Gi ả ng lý thuy ế t: 70% + Th ự c hành, thí nghi ệ m, th ả o lu ậ n: 30% 7 M ụ c tiêu môn h ọ c : H ọ c ph ầ n này nh ằ m giúp cho ngư ờ i h ọ c có đư ợ c ki ế n th ứ c và kĩ năng v ề vi ệ c s ử d ụ ng các kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c cũng như vi ệ c s ử d ụ ng công ngh ệ thông tin vào quá trình d ạ y h ọ c m ộ t cách có hi ệ u qu ả 8 Mô t ả môn h ọ c : H ọ c ph ầ n này cung c ấ p cho h ọ c viên có đư ợ c m ộ t cách nhìn khái quát v ề c ông ngh ệ d ạ y h ọ c, v ề vai trò c ủ a công ngh ệ thông tin và th ự c tr ạ ng s ử d ụ ng công ngh ệ thông tin trong d ạ y h ọ c Hóa h ọ c Cung c ấ p cho h ọ c viên nh ữ ng phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c tích c ự c, các phương pháp và kĩ thu ậ t d ạ y h ọ c đi ệ n t ử trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c 9 N ộ i dung môn h ọ c : Chương 1 CÔNG NGH Ệ D Ạ Y H Ọ C VÀ THI Ế T B Ị D Ạ Y H Ọ C 1 1 Công ngh ệ giáo d ụ c 1 2 Đ ặ c đi ể m c ủ a vi ệ c t ổ ch ứ c quá trình d ạ y h ọ c theo quan đi ể m công ngh ệ d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i 1 3 Thi ế t b ị d ạ y h ọ c 38 1 3 1 Khái ni ệ m thi ế t b ị d ạ y h ọ c 1 3 2 Các lo ạ i thi ế t b ị d ạ y h ọ c 1 4 D ạ y và H ọ c v ớ i phương ti ệ n d ạ y h ọ c m ớ i * Đ ể h ọ c t ố t chương này h ọ c viên c ầ n đ ọ c các tài li ệ u [1], [2], [4] Chương 2 MULTIMEDIA VÀ CÁC HÌNH TH Ứ C D Ạ Y H Ọ C M Ớ I 2 1 Các phương pháp và hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c 2 2 Multimedia và các hình th ứ c d ạ y h ọ c m ớ i 2 2 1 Hi ệ u ứ ng ả nh đ ộ ng 2 2 2 Mô ph ỏ ng 2 2 3 Mô ph ỏ ng trong s ử d ụ ng đa phương ti ệ n 2 3 Ưu đi ể m c ủ a h ệ th ố ng đa phương ti ệ n tương tác * Đ ể h ọ c t ố t chương này h ọ c viên c ầ n đ ọ c các tài li ệ u [1], [3], [5] Chương 3 M Ộ T S Ố PHƯƠNG P HÁP VÀ K Ỉ THU Ậ T D Ạ Y H Ọ C ĐI Ệ N T Ử 3 1 Máy tính m ộ t công c ụ d ạ y h ọ c 3 2 M ộ t s ố phương pháp và k ỉ thu ậ t d ạ y h ọ c đi ệ n t ử 3 3 Webquest khám phá trên m ạ ng * Đ ể h ọ c t ố t chương này h ọ c viên c ầ n đ ọ c các tài li ệ u [1], [3], [4], [6] Chương 4 Ứ NG D Ụ NG CNTT&TT TRONG D Ạ Y H Ọ C HOÁ H Ọ C 4 1 Th ự c tr ạ ng 4 2 Đ ổ i m ớ i PPDH Hóa h ọ c v ớ i s ự tr ợ giúp CNTT 4 2 1 Ph ầ n m ề m ph ụ c v ụ cho d ạ y h ọ c hoá h ọ c 4 2 2 Ph ầ n m ề m ph ụ c v ụ nghiên c ứ u hoá h ọ c 4 2 3 D ạ y h ọ c v ớ i ph ương ti ệ n đi ệ n t ử (e - learning) 4 2 3 1 E - learning 4 2 3 2 Giáo án đi ệ n t ử và Bài gi ả ng đi ệ n t ử 4 2 3 3 H ọ c li ệ u đi ệ n t ử * Đ ể h ọ c t ố t chương này h ọ c viên c ầ n đ ọ c các tài li ệ u [1], [3], [4], [6] 10 H ọ c li ệ u : 1 D ự án h ợ p tác Vi ệ t – B ỉ (2009), D ạ y và h ọ c tích c ự c v ớ i c ác ứ ng d ụ ng c ủ a công ngh ệ thông tin và truy ề n thông, Hà N ộ i 2 Geoffrey Petty (2002), D ạ y h ọ c ngày nay, D ự án vi ệ t – B ỉ , NXB Stanley Thomes 39 3 NguY ễ n Phú Pha (2007), B ộ công c ụ so ạ n giáo trình đi ệ n t ử , Trung tâm khoa h ọ c kĩ thu ậ t – Công ngh ệ quân s ự , B ộ qu ố c phòng, Hà N ộ i 4 Robert J Marano, Debra J Pickering, Jane E Pollock (2005), Các phương pháp d ạ y h ọ c hi ệ u qu ả , NXB Giáo d ụ c, Hà N ộ i 5 Louis Cohen, Lawreue Manion and Keith Morrison (2005), C ẩ m nang th ự c hành gi ả ng d ạ y, Ngư ờ i d ị ch Nguy ễ n Tr ọ ng T ấ n, NXBĐHSP, Hà N ộ i 6 Cao C ự Giác (2013), Giáo trình Ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin trong d ạ y h ọ c hóa h ọ c , NXB Đ ạ i h ọ c Vinh, Ngh ệ An 11 K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c T ổ ng th ờ i lư ợ ng c ủ a h ọ c ph ầ n 45 ti ế t, trong đó có 15 ti ế t lí thuy ế t và 30 ti ế t th ự c hành/ th ả o lu ậ n K ế ho ạ ch d ạ y h ọ c c ụ th ể c ủ a t ừ ng tu ầ n như sau: 40 Tu ầ n N ộ i dung công vi ệ c Đ ị a đi ể m/ không gian th ự c hi ệ n Ho ạ t đ ộ ng c ủ a NCS Ho ạ t đ ộ ng c ủ a GV K ế t qu ả c ầ n đ ạ t đư ợ c Bài đánh giá CĐR h ọ c ph ầ n 1 - 3 Chương 1 CÔNG NGH Ệ D Ạ Y H Ọ C VÀ THI Ế T B Ị D Ạ Y H Ọ C 1 1 Công ngh ệ giáo d ụ c 1 2 Đ ặ c đi ể m c ủ a vi ệ c t ổ ch ứ c quá trình d ạ y h ọ c theo quan đi ể m công ngh ệ d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i 1 3 Thi ế t b ị d ạ y h ọ c 1 4 D ạ y và H ọ c v ớ i phương ti ệ n d ạ y h ọ c m ớ i L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n nhóm, h ọ c trên LMS ph ầ n 1 1 đ ế n 1 4 T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a NCS K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 4 - 6 Chương 2 MULTIMEDIA VÀ CÁC HÌNH TH Ứ C D Ạ Y H Ọ C M Ớ I 2 1 Các phương pháp và hình th ứ c t ổ ch ứ c d ạ y h ọ c 2 2 Multimedia và các hình th ứ c d ạ y h ọ c m ớ i L ớ p h ọ c và không gian t ự h ọ c c ủ a nhóm và cá nhân Tr ả l ờ i câu h ỏ i, th ả o lu ậ n; t ự nghiên c ứ u, th ả o lu ậ n T ổ ch ứ c th ả o lu ậ n; hư ớ ng d ẫ n và giám sát vi ệ c t ự h ọ c c ủ a K2, A2 A1 1 A1 2 CLO1 1 CLO2 2 41 2 3 Ưu đi ể
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC Cơ sở đào tạo cấp bằng: Trường Đại học Vinh Tên gọi văn bằng: Bằng tiến sĩ Khoa học Giáo dục, chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Trình độ lực: Bậc (theo khung trình độ lực quốc gia) Tên chương trình đào tạo: Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã ngành: 62.14.01.11 Đơn vị thực CTĐT: Viện sư phạm tự nhiên Mục tiêu đào tạo 7.1 Mục tiêu tổng quát Nghiên cứu sinh sau tốt nghiệp trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học có: (1) kiến thức chun sâu Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học; (2) khả phát vấn đề, xây dựng triển khai kế hoạch nghiên cứu, công bố kết theo chuẩn quốc tế 7.2 Mục tiêu cụ thể Nghiên cứu sinh sau tốt nghiệp trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học có: Kiến thức 1 Phương pháp luận nghiên cứu hóa học Dạy học số nội dung hóa học đại Kiến thức chuyên sâu Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Phẩm chất kỹ nghiên cứu Trung thực chuyên nghiệp nghiên cứu 2 Lập luận, phân tích đưa cách xử lý vấn đề cách sáng tạo, độc đáo Lập kế hoạch quản lý thời gian nghiên cứu Giao tiếp làm việc nhóm nghiên cứu Giao tiếp văn Kỹ thuyết trình 3 Ứng dụng công nghệ thông tin Làm việc nhóm giải vấn đề nghiên cứu Phát vấn đề, xây dựng triển khai kế hoạch, công bố kết nghiên cứu theo chuẩn quốc tế Phát vấn đề nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Triển khai nghiên cứu 4 Công bố kết nghiên cứu Chuẩn đầu Chương trình đào tạo: Nghiên cứu sinh sau tốt nghiệp trình độ tiến sĩ chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học có: Kiến thức 1 Phương pháp luận nghiên cứu hóa học Biết đặc trưng yêu cầu NCKH hóa học khoa học giáo dục 1 dạy học hóa học 1 Áp dụng bước triển khai đề tài nghiên cứu khoa học, luận án tiến sĩ 1 Áp dụng nguyên tắc công bố kết nghiên cứu Dạy học số nội dung hóa học đại Cập nhật phân tích số vấn đề hóa học đại mối liên hệ chúng với chương trình hóa học cấp 2 Vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học hiệu Tổ chức dạy học số nội dung hóa học đại tiếng Anh Kiến thức chuyên sâu Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học (chọn hướng) Phương pháp kĩ thuật dạy học đại áp dụng dạy học hóa học Áp dụng số phương pháp dạy học đại dạy học hóa học - sở giáo dục Áp dụng số kĩ thuật dạy học đại dạy học hóa học sở - giáo dục Công nghệ dạy học hóa học - Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học đại dạy học hóa học - Thiết kế sử dụng số phần mềm dạy học hóa học - Thiết kế giảng hóa học đa phương tiện 3 Dạy học hóa học theo định hướng phát triển lực người học Thiết kế bảng mô tả lực người học đạt dạy học hóa - học - Xây dựng công cụ đánh giá lực người học - Tổ chức dạy học hóa học theo định hướng phát triển lực người học Phẩm chất kỹ nghiên cứu Trung thực chuyên nghiệp nghiên cứu 1 Trung thực nghiên cứu 2 Ứng xử chuyên nghiệp nghiên cứu 2 Lập luận, phân tích đưa cách xử lý vấn đề cách sáng tạo, độc đáo 2 Vận dụng cách xác định vấn đề cần nghiên cứu 2 Biết cách suy luận giải vấn đề nghiên cứu cách sáng tạo 2 Biết cách đánh giá cơng trình khoa học Kỹ lập kế hoạch quản lý thời gian nghiên cứu Kỹ lập kế hoạch nghiên cứu Kỹ quản lý thời gian nghiên cứu Giao tiếp làm việc nhóm nghiên cứu Giao tiếp văn 1 Kỹ thiết kế báo cáo khoa học Kỹ viết báo khoa học 3 Kỹ viết đề tài khoa học Kỹ thuyết trình Kỹ trình bày báo cáo khoa học 2 Kỹ trao đổi thông tin nghiên cứu 3 Ứng dụng công nghệ thông tin (ICT) 3 Ứng dụng phần mềm tính tốn, xử lý số liệu, vẽ đồ thị 3 Ứng dụng phần mềm tìm kiếm tài liệu, trao đổi thơng tin 3 Ứng dụng phần mềm làm báo cáo trình diễn Vận dụng kỹ làm việc nhóm: Kỹ tổ chức nhóm nghiên cứu 3 Kỹ phát triển nhóm nghiên cứu Lãnh đạo nhóm nghiên cứu Phát vấn đề, xây dựng triển khai kế hoạch nghiên cứu, công bố kết theo chuẩn quốc tế Phát vấn đề nghiên cứu 1 Phân tích đánh giá cơng trình liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu Xác định vấn đề tồn cần nghiên cứu Xác định mục đích nghiên cứu 4 Hình thành ý tưởng để giải vấn đề nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu 2 Xác định giới hạn phương pháp nghiên cứu Dự kiến kết nghiên cứu Triển khai kế hoạch nghiên cứu Xây dựng sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Thu thập xử lý thông tin {điều tra, khảo sát, thực nghiệm sư phạm} 3 Phân tích, bàn luận kết nghiên cứu 4 Công bố kết nghiên cứu 4 Cơng bố kết nghiên cứu hình thức báo khoa học 4 Công bố kết nghiên cứu hình thức báo cáo khoa học Khung chương trình trình đào tạo Tổng số tín chỉ: 90 Trong đó: • Số tín luận án là: 45 • Số tín học phần chun đề: 18 • Số tín seminar khoa học: 27 Tỷ lệ lý thuyết/ Khoa Mã Tên học phần/chuyên đề (HP/CĐ) Số T luận, Phân phụ HP/CĐ TC tập, kỳ trách (T hành) / Tự học Học phần chung ngành Chem.Dr Phương pháp luận nghiên cứu hóa học Hóa 20/25/90 01 (Methodology of Chemical Reseach) học Học phần chung chuyên ngành ChEd.Dr Dạy học số nội dung hóa học đại Hóa 01 (Teaching some problems of modern 20/25/150 chemistry) học Học phần tự chọn (chọn số học phần sau) ChEd.Dr Phương pháp kĩ thuật dạy học hóa học Hóa 02 đại (Methods and techniques of 20/25/90 modern chemistry teaching) học ChEd.Dr Công nghệ dạy học hóa học Hóa 20/25/90 03 (Chemistry teaching technology) học Hóa Dạy học hóa học theo định hướng phát 20/25/90 ChEd.Dr triển lực người học học 04 (Teaching chemistry orientated to develop learner competence) Các seminar, chuyên đề luận án tiến sĩ ChEd.Dr Hóa học Seminar 0/75/150 05 ChEd.Dr 0/45/90 Hóa học Tiểu luận tổng quan 06 ChEd.Dr 0/45/90 Hóa học Chuyên đề tiến sĩ 07 ChEd.Dr 0/45/90 Hóa học Chuyên đề tiến sĩ 08 ChEd.Dr Hóa học Seminar 0/75/150 09 ChEd.Dr Hóa học Seminar 0/75/150 10 ChEd.Dr Seminar Hóa học 11 Seminar (Seminar mơn) 0/75/150 Luận án ChEd.Dr Hóa học 12 TỔNG 0/105/210 ChEd.Dr Hóa học 13 45 0/675/1350 5-8 90 Đối với NCS tốt nghiệp đại học ngành, ngồi 90 tín theo khung chương trình NCS phải học thêm học phần thuộc chương trình ThS chun ngành Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học (trừ học phần Triết học, Ngoại ngữ Luận văn) Đối với đối tượng có ThS thuộc chuyên ngành gần Hiệu trưởng định số học phần học bổ sung 10 Tham chiếu chương trình đào tạo 11 Ma trận đối ứng học phần với chuẩn đầu CHUẨN ĐẦU RA / HỌC Chem.Dr 01 PHẦN ChEd.Dr.01 ChEd Dr.02_0 ChEd Dr.05 ChEd Dr.06 ChEd Dr.07 ChEd Dr.08 ChEd Dr.09 ChEd Dr.10 ChEd Dr.11 ChEd Dr.12 ChEd Dr.13 KIẾN THỨC Phương pháp luận 1 nghiên cứu hóa học Biết đặc trưng 11 yêu cầu NCKH 3.5 hóa học khoa học giáo dục Áp dụng 11 bước triển khai đề tài 3.5 nghiên cứu khoa học, luận án tiến sĩ Áp dụng 1 nguyên tắc công bố kết 3.5 nghiên cứu Dạy học số nội dung hóa học đại Cập nhật phân tích số vấn đề 21 hóa học đại 3.5 3.5 mối liên hệ chúng với chương trình hóa học cấp Vận dụng phương pháp 2 kĩ thuật dạy học hiệu 3.5 3.5 Tổ chức dạy học 23 số nội dung hóa học 3.0 3.5 3.5 đại tiếng Anh Kiến thức chuyên sâu Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Áp dụng số phương pháp dạy học đại dạy học 3.0 3.5 hóa học sở giáo dục Áp dụng số kĩ thuật dạy học đại dạy học hóa 3.0 3.5 3.5 học sở giáo dục Sử dụng phương 33 tiện kĩ thuật dạy học 3.0 3.5 3.5 đại dạy học hóa học Thiết kế sử dụng số phần mềm dạy 3.0 3.5 3.5 3.5 học hóa học 35 Thiết kế giảng hóa 3.0 3.5 3.5 học đa phương tiện Thiết kế bảng mô 36 tả lực người 3.0 3.5 3.5 học đạt dạy học hóa học Xây dựng công cụ đánh giá 3.0 3.5 3.5 lực người học Tổ chức dạy học hóa 48 học theo định hướng 3.0 3.5 3.5 phát triển lực người học KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẨM CHẤT CÁ NHÂN Lập luận, phân tích đưa cách xử lý vấn đề cách sáng tạo, độc đáo Vận dụng kỹ 1 xác định vấn đề 2.5 3.0 3.0 3.5 3.5 cần nghiên cứu Biết cách suy luận 12 giải vấn đề 2.5 3.0 3.0 3.5 nghiên cứu cách sáng tạo 13 Biết cách đánh giá 2.5 3.0 3.0 3.5 cơng trình khoa học Kỹ lập kế hoạch 2 quản lý thời gian nghiên cứu 21 Kỹ lập kế hoạch 3.0 3.5 nghiên cứu 22 Kỹ quản lý thời 3.0 3.5 gian nghiên cứu Phẩm chất cá nhân 31 Trung thực 3.0 3.5 nghiên cứu 4 32 Ứng xử chuyên nghiệp 3.0 3.5 4 4 nghiên cứu 4 4 GIAO TIẾP VÀ LÀM 4 VIỆC NHÓM TRONG 4 NGHIÊN CỨU Giao tiếp văn Kỹ thiết kế báo 1 cáo khoa học {tiếng 2.5 3.0 Việt tiếng Anh} Kỹ viết báo 2 khoa học {tiếng Việt 2.5 3.5 tiếng Anh} 33 Kỹ viết đề tài 2.5 khoa học Kỹ thuyết trình 21 Kỹ trình bày báo 2.5 3.0 3.0 3.5 cáo khoa học 22 Kỹ trao đổi thông 2.5 3.0 tin nghiên cứu Ứng dụng công nghệ 3 thông tin (ICT) Ứng dụng phần 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 mềm tính tốn, xử lý số 3 liệu thực nghiệm sư phạm, vẽ đồ thị, biểu đồ Ứng dụng phần mềm 3.0 3.5 3 tìm kiếm tài liệu, trao đổi thông tin 33 Ứng dụng phần mềm 2.5 2.5 3.5 làm báo cáo trình diễn Vận dụng kỹ làm việc nhóm: 41 Kỹ tổ chức nhóm 2.5 2.5 2.5 3.0 3.0 3.5 nghiên cứu 3 3.5 42 Kỹ phát triển 2.5 3.0 nhóm nghiên cứu 43 Lãnh đạo nhóm nghiên 2.5 cứu Kỹ giao tiếp Vận dụng thành thạo 2.5 2.5 3.0 3.0 3.5 4 21 3.0 3.0 3.5 4 kỹ thuyết trình Vận dụng thành thạo 2 kỹ giao tiếp văn Áp dụng công nghệ 3 thông tin vào nghiên 2.5 2.5 3.0 3.0 3.5 4 cứu PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ, XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU, CÔNG BỐ KẾT QUẢ THEO CHUẨN QUỐC TẾ Phát vấn đề nghiên cứu Phân tích đánh giá cơng trình liên quan 3.0 3.0 3.5 3.5 3.5 4 11 đến lĩnh vực nghiên cứu Xác định vấn đề tồn cần nghiên 3.0 3.0 3.5 3.5 cứu Xác định mục đích 3.0 3.0 3.5 3.5 4 13 nghiên cứu Hình thành ý tưởng 4 để giải vấn 3.0 3.0 3.5 3.5 3.5 4 đề nghiên cứu 10