PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (GIÁO TRÌNH DÙNG CHO HỌC VIÊN CAO HỌC) - Full 10 điểm

PTS NGUYÊN ĐĂ NG BÌNH PH ƯƠ NG PHÁP LU Ậ N NGHIÊN C Ứ U KHOA H Ọ C (GIÁO TRÌNH DÙNG CHO H Ọ C VIÊN CAO H Ọ C) N Ă M 1999 Bài m ở đầ u ĐỐ I T ƯỢ NG VÀ Ý NGH Ĩ A C Ủ A PH ƯƠ NG PHÁP LU Ậ N NGHIÊN C Ứ U KHOA H Ọ C I Đố i t ượ ng và n ộ i dung nghiên c ứ u c ủ a PH ƯƠ NG PHÁP LU Ậ N NGHIÊN C Ứ U KHOA H Ọ C: Tr ướ c đ ây, h ầ u nh ư ch ỉ có tri ế t h ọ c m ớ i dành m ố i quan tâm nghiên c ứ u v ề khoa h ọ c nh ư m ộ t ph ạ m trù tri ế t h ọ c nh ằ m gi ả i thích ngu ồ n g ố c c ủ a khoa h ọ c, các quy lu ậ t n ộ i t ạ i c ủ a khoa h ọ c, quan h ệ gi ữ a khoa h ọ c v ớ i khách th ể mà khoa h ọ c nghiên c ứ u, quan h ệ gi ữ a khoa h ọ c v ớ i các hình thái xã h ộ i Đ ã có m ộ t th ờ i tri ế t h ọ c đượ c coi là khoa h ọ c c ủ a các khoa h ọ c Ngày nay, v ớ i s ự phát tri ể n nh ư v ũ bão c ủ a khoa h ọ c công ngh ệ , khoa h ọ c dã tr ở thành b ộ máy kh ổ ng l ồ đ ang nghiên c ứ u khám phá t ấ t c ả các góc c ạ nh c ủ a th ế gi ớ i K ế t qu ả nghiên c ứ u đ ã t ạ o ra m ộ t h ệ th ố ng tri th ứ c đồ s ộ và m ở ra k ỷ nguyên bùng n ổ thông tin Nh ữ ng khám phá m ớ i c ủ a khoa h ọ c đ ã làm thay đổ i nhi ề u quan ni ệ m truy ề n th ố ng trong s ả n xu ấ t v ậ t ch ấ t và trong đờ i s ố ng tinh th ầ n c ủ a xã h ộ i Vì v ậ y, khoa h ọ c ngày nay không ch ỉ đượ c xem xét trong quan h ệ v ớ i khách th ể mà khoa h ọ c nghiên c ứ u, mà còn đượ c xem xét trong quan h ệ qua l ạ i v ớ i h ệ th ố ng chính tr ị , kinh t ế và xã h ộ i Tr ướ c s ự phát tri ể n nhanh chóng ấ y c ủ a khoa h ọ c và công ngh ệ , đế n ph ầ n mình, b ả n thân khoa h ọ c c ũ ng c ầ n đượ c nghiên c ứ u m ộ t cách khoa h ọ c M ộ t m ặ t ph ả i t ổ ng k ế t th ự c ti ễ n ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c, phân lo ạ i và h ệ th ố ng hoá toàn h ộ nh ữ ng tri th ứ c đ ã nh ậ n th ứ c đượ c M ặ t khác, ph ả i khái quát nh ữ ng lý thuy ế t v ề c ơ ch ế và ph ươ ng pháp sáng t ạ o khoa h ọ c, c ũ ng nh ư tìm tòi các bi ệ n pháp t ổ ch ứ c, qu ả n lý t ố t quá trình nghiên c ứ u khoa h ọ c Nh ư v ậ y là, chính khoa h ọ c đ ã tr ở thành đố i t ượ ng nghiên c ứ u Theo h ướ ng đ ó, trong h ơ n hai nghìn b ộ môn khoa h ọ c hi ệ n đạ i có m ộ t s ố b ộ môn đ ã đề c ậ p khá sâu s ắ c t ớ i nhi ề u khía c ạ nh khác nhau c ủ a khoa h ọ c và ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c nh ư : l ị ch s ử khoa h ọ c, tâm lý h ọ c sáng t ạ o, xã h ộ i h ọ c khoa h ọ c, kinh t ế h ọ c khoa h ọ c, t ổ ch ứ c và qu ả n lý khoa h ọ c v v Chúng ta có th ể k ể đế n các b ộ môn quan tr ọ ng sau đ ây: B ộ môn th ứ nh ấ t là Tri ế t h ọ c Tri ế t h ọ c nghiên c ứ u t ổ ng k ế t t ấ t c ả các thành t ự u c ủ a khoa h ọ c, d ự a trên đ ó đ ã khái quát các qui lu ậ t nh ậ n th ứ c chung c ủ a loài ng ườ i H ệ th ố ng quan đ i ể m duy v ậ t bi ệ n ch ứ ng và duy v ậ t l ị ch s ử đ ã tr ở thành th ế gi ớ i quan là c ơ s ở ph ươ ng pháp lu ậ n chung cho m ọ i quá trình nh ậ n th ứ c, h ướ ng d ẫ n các nhà khoa h ọ c trên con đườ ng tìm tòi sáng t ạ o B ộ môn th ứ hai là L ị ch s ử phát tri ể n khoa h ọ c t ự nhiên và k ỹ thu ậ t đ ã t ổ ng k ế t th ự c ti ễ n nghiên c ứ u khoa h ọ c T ự nhiên và K ỹ thu ậ t trong l ị ch s ử th ế gi ớ i, cho chúng ta b ứ c tranh chung v ề quá trình phát tri ể n khoa h ọ c nh ờ đ ó mà ta có th ể phát hi ệ n ra các qui lu ậ t, các xu h ướ ng phát tri ể n khoa h ọ c hi ệ n đạ i 2 B ộ môn th ứ ba là Khoa h ọ c lu ậ n (Epistomology): Khoa h ọ c lu ậ n là b ộ môn khoa h ọ c "Nghiên c ứ u t ổ ng h ợ p và t ổ ng k ế t v ề m ặ t lý lu ậ n, kinh nghi ệ m ho ạ t độ ng c ủ a các h ệ khoa h ọ c, nh ằ m d ự báo chính sách khoa h ọ c - k ỹ thu ậ t, c ủ ng c ố ti ề m l ự c khoa h ọ c và nâng hi ệ u su ấ t c ủ a quá trình khoa h ọ e, thông qua các bi ệ n pháp tác độ ng v ề m ặ t t ổ ch ứ c và xã h ộ i Đ ôbrôv G M Khoa h ọ c v ề khoa h ọ c NXB Khoa h ọ c và K ỹ thu ậ t, Hà N ộ i l976 Tr 31) Đố i t ượ ng c ủ a Khoa h ọ c lu ậ n là b ả n thân khoa h ọ c đượ c xem nh ư m ộ t h ệ th ố ng nh ấ t th ể Ph ươ ng pháp nghiên c ứ u c ủ a Khoa h ọ c lu ậ n là phân tích và t ổ ng h ợ p lý lu ậ n và th ự c ti ễ n ho ạ t độ ng c ủ a các h ệ khoa h ọ c Chính vì v ậ y Khoa h ọ c lu ậ n là b ộ môn khoa h ọ c có ý ngh ĩ a to l ớ n đố i v ớ i công tác t ổ ch ứ c, qu ả n lý và đ i ề u hành các ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c B ộ môn th ứ t ư đặ c bi ệ t quan tr ọ ng là Ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c Ph ươ ng pháp là m ộ t h ệ th ố ng nh ữ ng nguyên t ắ c đượ c rút ra t ừ nh ữ ng tri th ứ c v ề các quy lu ậ t khách quan dùng để đ i ề u ch ỉ nh ho ạ t độ ng nh ậ n th ứ c và ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n nh ằ m th ự c hi ệ n m ụ c tiêu đ ã xác đị nh Các ph ươ ng pháp nh ậ n th ứ c khoa h ọ c hi ệ n đạ i r ấ t da d ạ ng và cách phân lo ạ i chúng c ũ ng r ấ t khác nhau Cách th ườ ng g ặ p h ơ n c ả là d ự a vào ph ạ m vi tác độ ng c ủ a các quy lu ậ t khách quan đ ã đượ c nh ậ n th ứ c và đượ c khái quát d ướ i hình th ứ c lý lu ậ n, t ừ đ ó hình thành h ệ th ố ng các nguyên t ắ c đ i ề u ch ỉ nh ho ạ t độ ng c ủ a ch ủ th ể Theo cách phân lo ạ i này, các ph ươ ng pháp đượ c chia ra thành ph ươ ng pháp riêng, ph ươ ng pháp chung và ph ươ ng pháp ph ổ bi ế n Ph ươ ng pháp riêng ch ỉ thích h ợ p cho t ừ ng b ộ môn khoa h ọ c (ph ươ ng pháp sinh v ậ t h ọ c, ph ươ ng pháp hoá h ọ c, ph ươ ng pháp xã h ộ i h ọ c) Ph ươ ng pháp chung đượ c s ử d ụ ng cho nhi ề u ngành khoa h ọ c khác nhau (các ph ươ ng pháp quan sát thí nghi ệ m, ph ươ ng pháp mô hình hoá, ph ươ ng pháp t ố i ư u hoá, ph ươ ng pháp quy ho ạ ch hoá th ự c nghi ệ m) Ph ươ ng pháp ph ổ bi ế n thích h ợ p cho m ọ i ngành khoa h ọ c khác nhau c ũ ng nh ư đố i v ớ i m ọ i l ĩ nh v ự c trong ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n Ph ươ ng pháp bi ệ n ch ứ ng chính là ph ươ ng pháp ph ổ bi ế n và đ áp ứ ng đầ y đủ các yêu c ầ u c ủ a khoa h ọ c hi ệ n đạ i Ph ươ ng pháp lu ậ n ( Methodology) là h ọ c thuy ế t hay lý lu ậ n v ề ph ươ ng pháp Đ ó là h ệ th ố ng nh ữ ng quan đ i ể m (nguyên lý) ch ỉ đạ o xây d ự ng các nguyên t ắ c h ợ p thành ph ươ ng pháp xác đị nh ph ạ m vi, kh ả n ă ng áp d ụ ng chúng có hi ệ u qu ả Trong đ ó, quan tr ọ ng nh ấ t là các nguyên lý có quan h ệ tr ự c ti ế p v ớ i th ế gi ớ i quan, có tác d ụ ng đị nh h ướ ng vi ệ c xác đị nh ph ươ ng h ướ ng nghiên c ứ u, tìm tòi, l ự a ch ọ n và v ậ n d ụ ng ph ươ ng pháp Ph ươ ng pháp và ph ươ ng pháp lu ậ n là khác nhau Ph ươ ng pháp lu ậ n là ph ạ m trù r ấ t r ộ ng, cho nên ph ạ m vi bao quát c ủ a ph ươ ng pháp lu ậ n r ấ t l ớ n Ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c đặ t ra cho mình hàng lo ạ t nh ữ ng nhi ệ m v ụ quan tr ọ ng sau đ ây: + Nghiên c ứ u làm sáng ló b ả n ch ấ t c ủ a khoa h ọ c và ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa 3 h ọ c, t ổ ng k ế t các quy lu ậ t phát tri ể n c ủ a khoa h ọ c hi ệ n đạ i + Nghiên c ứ u làm sáng t ỏ c ơ ch ế t ư duy sáng t ạ o trong nh ậ n th ứ c c ủ a nhà khoa h ọ c và các k ỹ n ă ng th ự c hành sáng t ạ o c ủ a h ọ + Nghiên c ứ u nh ữ ng quan đ i ể m t ổ ng quát nh ữ ng cách ti ế p c ậ n đố i t ượ ng nh ậ n th ứ c đồ ng th ờ i xây d ự ng h ệ th ố ng lý thuy ế t v ề ph ươ ng pháp nghiên c ứ u khoa h ọ c, v ớ i t ư cách là con đườ ng, cách th ứ c và k ỹ thu ậ t nghiên c ứ u c ụ th ể , đ ây là v ấ n đề trung tâm c ủ a ph ươ ng pháp lu ậ n + Ph ươ ng pháp lu ậ n kh ẳ ng đị nh ph ươ ng pháp nghiên c ứ u khoa h ọ c không nh ữ ng n ằ m trong lôgíc nh ậ n th ứ c mà còn n ằ m trong c ấ u trúc n ộ i dung m ộ t c ộ ng trình khoa h ọ c Cho nên ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c m ộ t m ặ t xác đị nh các b ướ c đ i trong ti ế n trình nghiên c ứ u m ộ t đề tài m ặ t khác còn tìm ra c ấ u trúc lôgic n ộ i dung c ủ a các công trình khoa h ọ c đ ó + Ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c c ũ ng chú ý đế n ph ươ ng pháp t ổ ch ứ c, qu ả n lý nghiên c ứ u ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c và công ngh ệ , coi đ ó là m ộ t khâu ứ ng d ụ ng chính các thành t ự u khoa h ọ c, nh ằ m nâng cao li ề m l ự c khoa h ọ c và t ổ ch ứ c quá trình nghiên c ứ u khoa h ọ c đạ t hi ệ u qu ả cao Tóm l ạ i ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c là h ệ th ố ng lý thuy ế t v ề ph ươ ng pháp nh ậ n th ứ c khoa h ọ c bao g ồ m các lý thuy ế t v ề c ơ ch ế sang t ạ o, nh ữ ng quan đ i ể m ti ế p c ậ n đố i t ượ ng khoa h ọ c Cùng v ớ i h ệ th ố ng lý thuy ế t v ề ph ươ ng pháp, k ỹ thu ậ t và logic ti ế n hành nghiên c ứ u m ộ t công trình khoa h ọ c c ũ ng nh ư ph ươ ng pháp t ổ ch ứ c, qu ả n lý quá trình ấ y II Ý ngh ĩ a c ủ a vi ệ c nghiên c ứ u hoàn thi ệ n và n ắ m v ữ ng ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c: 1 - Khoa h ọ c hi ệ n đạ i có k ế t c ấ u b ở i nhi ề u thành ph ầ n, trong đ ó có ba b ộ ph ậ n ch ủ y ế u và quan tr ọ ng sau đ ây: + H ệ th ố ng nh ữ ng khái ni ệ m, ph ạ m trù, nh ữ ng quy lu ậ t, các lý thuy ế t, h ọ c thuy ế t khoa h ọ c + H ệ th ố ng trí th ứ c ứ ng d ụ ng đư a các thành t ự u khoa h ọ c vào s ả n xu ấ t và qu ả n lý xã h ộ i, nh ằ m c ả i t ạ o th ự c ti ễ n + Hc th ố ng lý thuy ế t v ề ph ươ ng pháp nghiên c ứ u v ề các con đườ ng tìm tòi, sáng t ạ o khoa h ọ c Nh ư v ậ y, ph ươ ng pháp lu ậ n là m ộ t trong ba b ộ ph ậ n quan tr ọ ng c ủ a khoa h ọ c 2 - Nghiên c ứ u khoa h ọ c luôn là sáng t ạ o và cách m ạ ng, trong m ỗ i giai đ o ạ n phát tri ể n c ủ a khoa h ọ c hi ệ n đạ i đ òi h ỏ i ph ả i có cách ti ế p c ậ n m ớ i đố i v ớ i khoa h ọ c, ph ả i tìm ra các ph ươ ng pháp nghiên c ứ u m ớ i, ph ả i phát hi ệ n ra các con đườ ng m ớ i để ứ ng d ụ ng khoa h ọ c vào th ự c ti ễ n Có th ể nói: Hoàn thi ệ n v ề ph ươ ng pháp lu ậ n là s ự đ òi h ỏ i 4 th ườ ng xuyên c ủ a s ự phát tri ể n khoa h ọ c hi ệ n đạ i 3- Ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c là k ế t qu ả c ủ a quá (rình khái quát lý thuy ế t và th ự c ti ễ n nghiên c ứ u khoa h ọ c và nó tr ở thành công c ụ s ắ c bén để ch ỉ d ẫ n t ấ t c ả các nhà khoa h ọ c và các nhà qu ả n lý trong công tác t ổ ch ứ c, qu ả n lý và th ự c hành sáng t ạ o khoa h ọ c 4- Ngày nay trong th ế gi ớ i hi ệ n đạ i, để hoàn thành có ch ấ t l ượ ng b ấ t c ứ m ộ t t ạ i công vi ệ c nào nhà chuyên môn c ũ ng ph ả i là ng ườ i sáng t ạ o, có ý th ứ c tìm tòi các con đườ ng, các ph ươ ng pháp lao độ ng m ớ i Thi ế u tinh th ầ n sáng t ạ o không có ch ỗ đứ ng trong cu ộ c s ố ng d ậ y sôi độ ng C ả i ti ế n chuyên môn thông qua con đườ ng ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n c ủ a mình đ ã góp ph ầ n làm phát tri ể n khoa h ọ c và công ngh ệ Nh ư v ậ y, n ắ m v ữ ng ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c không ch ỉ có ngh ĩ a đố i v ớ i các nhà nghiên c ứ u khoa h ọ c chuyên nghi ệ p, mà còn đố i v ớ i các nhà chuyên môn trong các l ĩ nh v ự c ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n Tóm l ạ i, ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c là m ộ t b ộ ph ậ n quan tr ọ ng c ủ a khoa h ọ c Hoàn thi ệ n ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c là s ự t ự ý th ứ c v ề s ự phát tri ể n c ủ a b ả n thân khoa h ọ c Nh ư v ậ y, n ắ m v ữ ng ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c không ch ỉ có ngh ĩ a đố i v ớ i các nhà nghiên c ứ u khoa h ọ c chuyên nghi ệ p, mà còn đố i v ớ i các nhà chuyên môn trong các l ĩ nh v ự c ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n 5 Ch ươ ng I KHOA H Ọ C, K Ỹ THU Ậ T VÀ CÔNG NGH Ệ Để có c ơ s ở bàn v ề nghiên c ứ u khoa h ọ c, tr ướ c h ế t c ầ n xem xét các khía c ạ nh r ấ t đ a d ạ ng và phong phú trong khái ni ệ m hi ệ n đạ i v ề khoa h ọ c T ừ khi b ắ t đấ u l ị ch s ử khoa h ọ c, các nhà nghiên c ứ u trong đ ó có nh ữ ng tri ế t gia l ớ n, các nhà khoa h ọ c l ớ n nh ư Aristote, R Descarte, F Bacon F Hegcl Marx, Engels, v v đ ã dành nhi ề u quan tâm đế n vi ệ c nh ậ n d ạ ng b ả n ch ấ t và c ấ u trúc c ủ a khoa h ọ c đặ c đ i ể m c ủ a ho ạ t độ ng khoa h ọ c, ch ứ c n ă ng xã h ộ i c ủ a khoa h ọ c c ũ ng nh ư chính sách c ủ a chính ph ủ đố i v ớ i nghiên c ứ u khoa h ọ c Khoa h ọ c, do v ậ y, đ ã tr ở thành đố i t ượ ng nghiên c ứ u c ủ a nhi ề u b ộ môn khoa h ọ c khác nhau 1 1 KHOA H Ọ C 1 1 1 KHOA H Ọ C LÀ GÌ? Trong các t ừ đ i ể n c ũ ng nh ư trong các tài li ệ u chuyên môn khác nhau, khoa h ọ c đượ c gi ả i thích theo nhi ề u cách khác nhau M ộ t s ố tài li ệ u chuyên kh ả o v ề ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u khoa h ọ c ch ỉ h ướ ng m ố i quan tâm t ừ giác độ ph ươ ng pháp lu ậ n nghiên c ứ u và ch ỉ gi ớ i h ạ n trong ph ạ m vi nh ữ ng gì c ầ n thi ế t cho công vi ệ c c ủ a ng ườ i làm nghiên c ứ u khoa h ọ c Trên h ướ ng ti ế p c ậ n này, ch ắ t l ọ c nh ữ ng ý t ưở ng c ố t lõi trong khái ni ệ m khoa h ọ c mà các tác gi ả khác nhau đ ã đề c ậ p, khoa h ọ c có th ể đượ c xem xét theo m ộ t s ố giác độ sau: 1 1 1 1 Xét theo k ế t qu ả c ủ a quá trình tích l ũ y trí th ứ c c ủ a nhân lo ạ i thì KHOA H Ọ C LÀ M Ộ T H Ệ TH Ố NG TRI TH Ứ C V Ề TH Ế GI Ớ I KHÁCH QUAN: Ngay t ừ khi xu ấ t hi ệ n, để t ồ n t ạ i con ng ườ i ph ả i lao độ ng, cùng v ớ i lao độ ng con ng ườ i nh ậ n th ứ c th ế gi ớ i xung quanh Nh ậ n th ứ c tr ướ c h ế t để thích ứ ng, t ồ n t ạ i cùng v ớ i môi tr ườ ng sau đ ó để v ậ n d ụ ng nh ữ ng đ i ề u đ ã bi ế t vào cu ộ c s ố ng làm cho cu ộ c s ố ng ngày càng t ố t h ơ n Ho ạ t độ ng nh ậ n th ứ c phát tri ể n theo dòng l ị ch s ử và k ế t qu ả nh ậ n th ứ c ngày m ộ t phong phú, tr ở thành m ộ t h ệ th ố ng tri th ứ c v ề m ọ i l ĩ nh v ự c c ủ a d ờ i s ố ng xã h ộ i Quá trình nh ậ n th ứ c c ủ a con ng ườ i đượ c th ự c hi ệ n v ớ i nhi ề u trình độ , b ằ ng các ph ươ ng th ứ c khác nhau và t ạ o ra hai h ệ th ố ng tri th ứ c v ề th ế gi ớ i a Tri th ứ c thông th ườ ng: Trong cu ộ c s ố ng đờ i th ườ ng, con ng ườ i ti ế p xúc v ớ i thiên nhiên, v ớ i xã h ộ i, ph ả i gi ả i quy ế t nh ữ ng công vi ệ c th ự c t ế hàng ngày, b ằ ng các giác quan con ng ườ i tri giác, c ả m nh ậ n v ề b ả n thân, v ề th ế gi ớ i xã h ộ i xung quanh, t ừ đ ó mà có nh ữ ng kinh nghi ệ m s ố ng, nh ữ ng hi ể u bi ế t v ề m ọ i m ặ t Đ ó chính là tri th ứ c thông th ườ ng Tri th ứ c thông th ườ ng đượ c t ạ o ra t ừ phép quy n ạ p đơ n gi ả n, không có mô hình lý thuy ế t, do v ậ y nó ch ư a ch ỉ ra d ượ c b ả n ch ấ t bên trong, ch ư a phát hi ệ n đượ c các quy lu ậ t c ủ a nh ữ ng s ự 6 v ậ t, hi ệ n t ượ ng và ch ư a thành m ộ t h ệ th ố ng v ữ ng ch ắ c Tri th ứ c thông th ườ ng đượ c con ng ườ i s ử d ụ ng trao đổ i v ớ i nhau truy ề n đạ t cho nhau, m ỗ i ngày chúng đượ c b ổ xung, đượ c hoàn thi ệ n, tính xã h ộ i đượ c xác l ậ p và tr ở thành tri th ứ c dân gian Tri th ứ c thông th ườ ng có ý ngh ĩ a th ự c ti ễ n to l ớ n, giúp nhi ề u ích l ợ i cho cu ộ c s ố ng hàng ngày c ủ a con ng ườ i b Tri th ứ c khoa h ọ c: S ự phát tri ể n c ủ a lao độ ng s ả n xu ấ t và ho ạ t độ ng xã h ộ i là nguyên nhân khi ế n con ng ườ i ph ả i đ i sâu nghiên c ứ u đầ y đủ h ơ n v ề th ế gi ớ i và tìm hi ể u kh ả n ă ng nh ậ n th ứ c c ủ a chính mình Để t ạ o ra công c ụ s ả n xu ấ t, con ng ườ i ph ả i tìm tòi, nghiên c ứ u các lo ạ i v ậ t li ệ u khác nhau Để thu ầ n d ưỡ ng độ ng v ậ t, con ng ườ i ph ả i bi ế t v ề c ấ u t ạ o c ơ th ể và đặ c đ i ể m sinh ho ạ t c ủ a chúng Để tr ồ ng tr ọ t con ng ườ i ph ả i nghiên c ứ u đấ t đ ai, cây tr ồ ng và th ờ i ti ế t Nh ữ ng hi ể u bi ế t lúc đầ u còn ít ỏ i, v ề sau t ă ng d ầ n tr ở thành m ộ t h ệ th ố ng tri th ứ c v ữ ng ch ắ c Cùng v ớ i quá trình phân công lao độ ng xã h ộ i, xu ấ t hi ệ n nh ữ ng ng ườ i thông thái có kh ả n ă ng trí tu ệ đặ c bi ệ t, bi ế t ch ế t ạ o và s ử d ụ ng nh ữ ng công c ụ , nh ữ ng ph ươ ng pháp độ c đ áo để tìm hi ể u th ế gi ớ i và k ế t qu ả là t ạ o ra m ộ t h ệ th ố ng hi ế u bi ế t có giá tr ị đặ c bi ệ t, đ ó chính là tri th ứ c khoa h ọ c C ũ ng t ừ đ ây có ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c chuyên nghi ệ p Nh ư v ậ y tri th ứ c khoa h ọ c là k ế t qu ả c ủ a quá trình nh ậ n th ứ c có m ụ c đ ích, có k ế ho ạ ch, có ph ươ ng pháp và ph ươ ng ti ệ n đặ c bi ệ t, do độ i ng ũ các nhà khoa h ọ c th ự c hi ệ n Tri th ứ c khoa h ọ c là h ệ th ố ng tri th ứ c khái quát v ề các s ự v ậ t, hi ệ n t ượ ng c ủ a th ế gi ớ i và v ề các qui lu ậ t v ậ n độ ng c ủ a chúng Đ ây là h ệ th ố ng tri th ứ c đượ c xác l ậ p trên các c ă n c ứ xác đ áng, có th ể ki ể m tra đượ c và có tính ứ ng d ụ ng M ỗ i k ế t lu ậ n khoa h ọ c đề u đượ c d ự a trên các tài li ệ u th ự c ti ễ n hay lý thuy ế t, nh ờ có phép suy lu ậ n và các thao tác khái quát hoá, trìu t ượ ng hoá con ng ườ i g ạ t b ỏ nh ữ ng cái ng ẫ u nhiên, đ i vào nh ữ ng m ố i quan h ệ b ả n ch ấ t sâu xa bên trong c ủ a các s ự v ậ t, hi ệ n t ượ ng, t ừ đ ó mà phát hi ệ n ra nh ữ ng quy lu ậ t khách quan v ề th ế gi ớ i Nh ư v ậ y tri th ứ c khoa h ọ c là s ả n ph ẩ m cao c ấ p c ủ a trí tu ệ con ng ườ i Tri th ứ c khoa h ọ c và tri th ứ c thông th ườ ng tuy khác nhau nh ư ng có m ố i quan h ệ m ậ t thi ế t v ớ i nhau Tri th ứ c khoa h ọ c có th ể xu ấ t phát t ừ tri th ứ c thông th ườ ng, theo g ợ i ý c ủ a nh ữ ng hi ể u bi ế t thông th ườ ng để ti ế n hành nh ữ ng nghiên c ứ u m ộ t cách sâu s ắ c Tuy nhiên tri th ứ c khoa h ọ c không ph ả i là tri th ứ c thông th ườ ng đượ c h ệ th ố ng hoá l ạ i hay nh ữ ng tri th ứ c thông th ườ ng đượ c hoàn thi ệ n Tri th ứ c khoa h ọ c là k ế t qu ả c ủ a ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c đặ c bi ệ t T ừ nh ữ ng phân tích trên chúng ta có th ể đồ ng tình v ớ i đị nh ngh ĩ a sau đ ây: “Khoa h ọ c là h ệ th ố ng tri th ứ c v ề t ự nhiên, v ề xã h ộ i và t ư duy v ề nh ữ ng qui lu ậ t phát tri ể n 7 khách quan c ủ a t ự nhiên, xã h ộ i và t ư duy, h ệ th ố ng tri th ứ c này đượ c hình thành trong l ị ch s ử và không ng ừ ng phát tri ể n trên c ơ s ở th ự c ti ễ n xã h ộ i” ( Đạ i bách khoa toàn th ư Liên Xô Quy ể n XIX, tr 241, b ả n ti ế ng Nga) Phân tích toàn di ệ n khái ni ệ m khoa h ọ c ta th ấ y: Đố i t ượ ng c ủ a khoa h ọ c là nh ữ ng hình th ứ c t ồ n t ạ i khác nhau c ủ a v ậ t ch ấ t đ ang v ậ n độ ng và c ả nh ữ ng hình th ứ c ph ả n ánh chúng vào ý th ứ c c ủ a con ng ườ i Nói cách khác đố i t ượ ng c ủ a khoa h ọ c là th ế gi ớ i khách quan và c ả nh ữ ng Ph ươ ng tháp nh ậ n th ứ c th ế gi ớ i N ộ i dung c ủ a khoa h ọ c bao g ồ m: + Nh ữ ng tài li ệ u v ề th ế gi ớ i do quan sát, đ i ề u tra, thí nghi ệ m mà có + Nh ữ ng nguyên lý đượ c rút ra d ự a trên nh ữ ng s ự ki ệ n đ ã đượ c th ự c nghi ệ m ch ứ ng minh + Nh ữ ng qui lu ậ t, nh ữ ng h ọ c thuy ế t đượ c khái quát b ằ ng t ư duy lý lu ậ n + Nh ữ ng ph ươ ng pháp nh ậ n th ứ c sáng t ạ o khoa h ọ c + Nh ữ ng qui trình v ậ n d ụ ng lý thuy ế t khoa h ọ c vào s ả n xu ấ t và đờ i s ố ng xã h ộ i Ch ứ c n ă ng c ủ a khoa h ọ c là: + Khám phá b ả n ch ấ t các hi ệ n t ượ ng c ủ a th ế gi ớ i khách quan: Gi ả i thích ngu ồ n g ố c phát sinh, phát hi ệ n ra các qui lu ậ t v ậ n độ ng và phát tri ể n c ủ a các hi ệ n t ượ ng ấ y + H ệ th ố ng hoá các tri th ứ c đ ã khám phá đượ c t ạ o thành các lý thuy ế t, h ọ c thuy ế t khoa h ọ c + Nghiên c ứ u ứ ng d ụ ng nh ữ ng thanh qu ả sáng t ạ o khoa h ọ c để c ả i t ạ o th ự c ti ệ n Độ ng l ự c c ủ a s ự phát tri ể n khoa h ọ c là nhu c ầ u th ự c ti ễ n c ủ a cu ộ c s ố ng con ng ườ i Nhu c ầ u th ự c ti ệ n g ợ i ý cho m ọ i đề tài và đồ ng th ờ i là m ụ c tiêu ph ả i gi ả i quy ế t c ủ a m ọ i đề tài khoa h ọ c Th ự c ti ễ n v ừ a là ngu ồ n g ố c nh ậ n th ứ c v ừ a là tiêu chu ẩ n để xác minh tính chân th ự c, v ừ a là m ụ c tiêu gi ả i quy ế t c ủ a m ọ i lý thuy ế t khoa h ọ c 1 1 1 2 Xét trên giác độ xã h ộ i thì Khoa h ọ c là m ộ t HÌNH THÁI Ý TH Ứ C XÃ H Ộ I VÀ LÀ M Ộ T HO Ạ T ĐỘ NG XÃ H Ộ I ĐẶ C BI Ệ T a) KHOA H Ọ C LÀ M Ộ T HÌNH THÁI Ý TH Ứ C XÃ H Ộ I: Theo quan đ i ể m tri ế t h ọ c Mác đượ c trình bày trong t ừ đ i ể n Tri ế t h ọ c c ủ a Rozental, khoa h ọ c t ồ n t ạ i nh ư m ộ t hình thái xã h ộ i Toàn b ộ cu ộ c s ố ng c ủ a xã h ộ i loài ng ườ i bao g ồ m hai l ĩ nh v ự c: l ĩ nh v ự c v ậ t ch ấ t (t ồ n t ạ i xã h ộ i) và l ĩ nh v ự c tinh th ầ n (ý th ứ c xã h ộ i) T ồ n t ạ i xã h ộ i là t ấ t c ả nh ữ ng gì đ ang di ễ n bi ế n xung quanh chúng ta Ý th ứ c xã h ộ i là k ế t qua s ự ph ả n ánh t ồ n t ạ i xã h ộ i vào b ộ não con ng ườ i S ự ph ả n ánh này đượ c th ự c hi ệ n v ớ i nhi ề u m ứ c độ khác nhau nh ư : ý th ứ c sinh ho ạ t đờ i th ườ ng, tâm lý, ý th ứ c xã h ộ i, trong đ ó có h ệ t ư t ưở ng 8 Ý th ứ c đờ i th ườ ng là s ự ph ả n ánh nh ữ ng cái c ụ th ể tr ự c ti ế p, g ầ n g ũ i c ủ a cu ộ c s ố ng hàng ngày c ủ a con ng ườ i Ý th ứ c xã h ộ i là s ự ph ả n ánh nh ữ ng cái sâu s ắ c toàn cách và h ệ th ố ng v ề th ế gi ớ i Ý th ứ c xã h ộ i đượ c ph ả n ánh b ằ ng nhi ề u hình thái khác nhau nh ư : Tôn giáo, Đạ o đứ c, Ngh ệ thu ậ t, Chính tr ị Khoa h ọ c s ự khác nhau gi ữ a các hình thái ý th ứ c xã h ộ i đượ c qui đị nh b ở i m ụ c đ ích, tính ch ấ t và ph ươ ng th ứ c ph ả n ánh Th ế gi ớ i là đố i t ượ ng duy nh ấ t c ủ a s ự nh ậ n th ứ c và c ũ ng là ngu ồ n g ố c duy nh ấ t đ em l ạ i n ộ i dung cho s ự nh ậ n th ứ c Các hình thái ý th ứ c xã h ộ i là nh ữ ng hình th ứ c khác nhau c ủ a s ự ph ả n ánh v ề m ộ t th ế gi ớ i th ố ng nh ấ t và chúng có ch ứ c n ă ng xã h ộ i riêng + Tôn giáo là m ộ t hình thái ý th ứ c ph ả n ánh lòng tin không có c ă n c ứ c ủ a con ng ườ i tr ướ c l ự c l ượ ng siêu t ự nhiên, mà b ả n thân con ng ườ i không hi ể u n ổ i, không gi ả i thích đượ c nó và t ừ đ ó th ầ n thánh hoá các s ứ c m ạ nh siêu t ự nhiên đ ó Tôn giáo xu ấ t hi ệ n r ấ t s ớ m trong l ị ch s ử loài ng ườ i, trong đ i ề u ki ệ n trình độ nh ậ n th ứ c và th ự c ti ễ n xã h ộ i còn th ấ p kém Tôn giáo làm cho con ng ườ i l ệ thu ộ c vào thiên nhiên, tr ở thành nh ỏ bé tr ướ c s ứ c m ạ nh c ủ a thiên nhiên + Đạ o đứ c là m ộ t hình thái ý th ứ c xã h ộ i ph ả n ánh các quan ni ệ m v ề cái thi ệ n cái ác trong các m ố i quan h ệ xã h ộ i, v ề quy ề n l ợ i và ngh ĩ a v ụ c ủ a m ỗ i ng ườ i trong cu ộ c s ố ng c ộ ng đồ ng và đượ c bi ể u hi ệ n b ằ ng nh ữ ng qui t ắ c, chu ẩ n m ự c c ụ th ể Tiêu chu ẩ n đạ o đứ c không đượ c ghi thành v ấ n b ả n, nh ư ng có giá tr ị to l ớ n trong cu ộ c s ố ng nhân lo ạ i Đạ o đứ c đị nh h ướ ng giá tr ị cho cu ộ c s ố ng cá nhân và đ i ề u ch ỉ nh các m ố i quan h ệ xã h ộ i Đạ o đứ c đư a xã h ộ i loài ng ườ i t ớ i cu ộ c s ố ng v ă n minh + Ngh ệ thu ậ t là m ộ t hình thái ý th ứ c xã h ộ i ph ả n ánh các hình t ượ ng th ẩ m m ỹ c ủ a th ế gi ớ i hi ệ n th ự c thông qua nh ữ ng rung c ả m th ẩ m m ỹ cá nhân Hình t ượ ng ngh ệ thu ậ t là hình ả nh ch ủ quan v ề th ế gi ớ i khách quan, nó mang d ấ u ấ n độ c đ áo c ủ a ch ủ th ể sáng t ạ o Ý t ưở ng ngh ệ thu ậ t xu ấ t hi ệ n trong m ộ t hoàn c ả nh c ụ th ể , trong đ i ề u ki ệ n s ố ng c ủ a cá nhân, trong c ộ ng đồ ng dân t ộ c và th ờ i đạ i Ngh ệ thu ậ t là quá trình ch ủ th ể hoá đố i t ượ ng th ẩ m m ỹ và khách th ể hoá tình c ả m th ẩ m m ỹ Ngh ệ thu ậ t có ch ứ c n ă ng nh ậ n th ứ c, ch ứ c n ă ng giáo d ụ c và ch ứ c n ă ng gi ả i trí và có vai trò to l ớ n trong đờ i s ố ng nhân lo ạ i + Chính tr ị là hình thái ý th ứ c xã h ộ i ph ả n ánh các m ố i quan h ệ kinh t ế - xã h ộ i v ị trí và quy ề n l ợ i c ủ a các giai c ấ p, c ủ a các qu ố c gia xung quanh v ấ n đề l ợ i ích, tr ướ c h ế t là l ợ i ích kinh t ế Chính tr ị th ể hi ệ n trong cu ộ c d ấ u tranh gi ữ a các giai c ấ p để thi ế t l ậ p tr ậ t t ự xã h ộ i và cu ộ c đấ u tranh gi ữ a các qu ố c gia để xác l ậ p ch ủ quy ề n dân t ộ c, trong qu ả n lý và b ả o v ệ đấ t n ướ c Chính tr ị đượ c duy trì b ằ ng các công c ụ chuyên chính M ọ i hình thái ý th ứ c xã h ộ i đề u b ị chi ph ố i b ở i ý th ứ c chính tr ị , ph ụ c tùng đườ ng l ố i chính tr ị c ủ a giai c ấ p c ầ m quy ề n + Khoa h ọ c là m ộ t hình thái ý th ứ c xã h ộ i ph ả n ánh hi ệ n th ự c khách quan, t ạ o ra 9 h ệ th ố ng chân lý v ề th ế gi ớ i H ệ th ố ng chân lý này đượ c di ễ n đạ t b ằ ng các khái ni ệ m, ph ạ m trù tr ừ u t ượ ng nh ữ ng nguyên lý khái quát, nh ữ ng gi ả thuy ế t h ọ c thuy ế t Khoa h ọ c ph ả n ánh th ế gi ớ i b ằ ng các ph ươ ng th ứ c và công c ụ đặ c bi ệ t Khoa h ọ c không nh ữ ng h ướ ng vào gi ả i thích th ế gi ớ i mà còn nh ằ m t ớ i c ả i t ạ o th ế gi ớ i Khoa h ọ c làm cho con ng ườ i m ạ nh m ẽ tr ướ c thiên nhiên, b ắ t thiên nhiên ph ụ c v ụ cho cu ộ c s ố ng c ủ a mình Khoa h ọ c có v ị trí độ c l ậ p t ươ ng đố i tr ướ c các hình thái ý th ứ c xã h ộ i khác nh ư ng đồ ng th ờ i l ạ i có m ố i liên h ệ bi ệ n ch ứ ng v ớ i chúng T ấ t c ả các hình thái ý th ứ c xã h ộ i đề u là đố i t ượ ng nghiên c ứ u c ủ a khoa h ọ c Khoa h ọ c có kh ả n ă ng v ạ ch rõ ngu ồ n g ố c b ả n ch ấ t, xác đị nh tính chính xác c ủ a s ự ph ả n ánh hi ệ n th ự c và ý ngh ĩ a xã h ộ i c ủ a t ấ t c ả các hình thái ý th ứ c xã h ộ i khác b) KHOA H Ọ C LÀ M Ộ T HO Ạ T ĐỘ NG XÃ H Ộ I ĐẶ C BI Ệ T: Đứ ng ở góc độ ho ạ t độ ng, khoa h ọ c có th ể đượ c hi ể u là m ộ t l ĩ nh v ự c ho ạ t độ ng đặ c bi ệ t c ủ a loài ng ườ i, gi ố ng nh ư ho ạ t độ ng v ă n hoá, ngh ệ thu ậ t khoa h ọ c công ngh ệ M ỗ i lo ạ i hình ho ạ t độ ng có m ụ c đ ích và ph ươ ng th ứ c riêng Khoa h ọ c là m ộ t lo ạ i hình ho ạ t độ ng có m ụ c đ ích khám phá b ả n ch ấ t và các qui lu ậ t v ậ n độ ng c ủ a th ế gi ớ i để ứ ng d ụ ng chúng vào s ả n xu ấ t và đờ i s ố ng xã h ộ i V ề th ự c ch ấ t, ở góc độ này, khoa h ọ c đượ c hi ể u là ho ạ t độ ng nghiên c ứ u khoa h ọ c, là quá trình phát minh sáng t ạ o ra tri th ứ c m ớ i cho nhân lo ạ i 1 1 2 S Ự PHÁT TRI Ể N C Ủ A KHOA H Ọ C 1 1 2 1 Quá trình phát tri ể n c ủ a khoa h ọ c S ự phát tri ể n c ủ a khoa h ọ c g ắ n li ề n v ớ i l ị ch s ử phát tri ể n xã h ộ i loài ng ườ i Khoa h ọ c ra đờ i khi xã h ộ i đ ã đạ t t ớ i trình độ phát tri ể n nh ấ t đị nh và g ắ n li ề n v ớ i s ự xu ấ t hi ệ n nh ữ ng nhân v ậ t có nh ữ ng n ă ng l ự c trí tu ệ đặ c bi ệ t + Ở th ờ i c ổ đạ i khi m ớ i hình thành, khoa h ọ c là m ộ t th ể th ố ng nh ấ t ch ư a b ị phân chia, m ọ i l ĩ nh v ự c tri th ứ c đề u t ậ p trung trong Tri ế t h ọ c Ng ườ i đặ t n ề n móng cho khoa h ọ c c ổ đạ i chính là Aristôt (384-270 tr ướ c CN), m ọ i tri th ứ c khoa h ọ c và tri ế t h ọ c th ờ i đ ó đề u tìm th ấ y trong tác ph ẩ m c ủ a ông Tri ế t h ọ c phát tri ể n cùng v ớ i cu ộ c đấ u tranh c ủ a hai trào l ư u duy v ậ t và duy tâm Khoa h ọ c d ầ n d ầ n phát tri ể n cùng v ớ i th ờ i gian và trình độ nh ậ n th ứ c c ủ a xã h ộ i loài ng ườ i Tri ế t h ọ c đượ c phân thành Thiên v ă n h ọ c, Hình h ọ c, C ơ h ọ c, T ĩ nh h ọ c Nh ữ ng b ộ môn này đạ t t ớ i trình độ láy trái đấ t làm trung tâm trong h ệ th ố ng tri th ứ c thiên v ă n c ủ a P ơ tôlêmêm, hình h ọ c c ủ a Ơ clit, t ĩ nh h ọ c c ủ a Acsimet + Th ờ i Trung c ổ kéo dài hàng nghìn n ă m, ch ủ ngh ĩ a duy tâm th ố ng tr ị xã h ộ i Giáo h ộ i bóp ngh ẹ t m ọ i t ư t ưở ng khoa h ọ c, làm cho khoa h ọ c ti ế n lên h ế t s ứ c ch ậ m ch ạ p Tuy nhiên do nhu c ầ u c ủ a th ự c ti ễ n xã h ộ i thúc đẩ y, tri th ứ c khoa h ọ c v ẫ n đượ c b ổ xung, khoa h ọ c v ẫ n ti ế p t ụ c phát tri ể n dù là r ấ t ch ậ m 10

PTS NGUYÊN ĐĂNG BÌNH PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (GIÁO TRÌNH DÙNG CHO HỌC VIÊN CAO HỌC) NĂM 1999 Bài mở đầu ĐỐI TƯỢNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Đối tượng nội dung nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: Trước đây, có triết học dành mối quan tâm nghiên cứu khoa học phạm trù triết học nhằm giải thích nguồn gốc khoa học, quy luật nội khoa học, quan hệ khoa học với khách thể mà khoa học nghiên cứu, quan hệ khoa học với hình thái xã hội Đã có thời triết học coi khoa học khoa học Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, khoa học dã trở thành máy khổng lồ nghiên cứu khám phá tất góc cạnh giới Kết nghiên cứu tạo hệ thống tri thức đồ sộ mở kỷ nguyên bùng nổ thông tin Những khám phá khoa học làm thay đổi nhiều quan niệm truyền thống sản xuất vật chất đời sống tinh thần xã hội Vì vậy, khoa học ngày khơng xem xét quan hệ với khách thể mà khoa học nghiên cứu, mà xem xét quan hệ qua lại với hệ thống trị, kinh tế xã hội Trước phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, đến phần mình, thân khoa học cần nghiên cứu cách khoa học Một mặt phải tổng kết thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học, phân loại hệ thống hố tồn hộ tri thức nhận thức Mặt khác, phải khái quát lý thuyết chế phương pháp sáng tạo khoa học, tìm tịi biện pháp tổ chức, quản lý tốt q trình nghiên cứu khoa học Như là, khoa học trở thành đối tượng nghiên cứu Theo hướng đó, hai nghìn mơn khoa học đại có số mơn đề cập sâu sắc tới nhiều khía cạnh khác khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học như: lịch sử khoa học, tâm lý học sáng tạo, xã hội học khoa học, kinh tế học khoa học, tổ chức quản lý khoa học v.v Chúng ta kể đến mơn quan trọng sau đây: Bộ môn thứ Triết học Triết học nghiên cứu tổng kết tất thành tựu khoa học, dựa khái quát qui luật nhận thức chung loài người Hệ thống quan điểm vật biện chứng vật lịch sử trở thành giới quan sở phương pháp luận chung cho trình nhận thức, hướng dẫn nhà khoa học đường tìm tịi sáng tạo Bộ môn thứ hai Lịch sử phát triển khoa học tự nhiên kỹ thuật tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học Tự nhiên Kỹ thuật lịch sử giới, cho tranh chung trình phát triển khoa học nhờ mà ta phát qui luật, xu hướng phát triển khoa học đại Bộ môn thứ ba Khoa học luận (Epistomology): Khoa học luận môn khoa học "Nghiên cứu tổng hợp tổng kết mặt lý luận, kinh nghiệm hoạt động hệ khoa học, nhằm dự báo sách khoa học - kỹ thuật, củng cố tiềm lực khoa học nâng hiệu suất q trình khoa họe, thơng qua biện pháp tác động mặt tổ chức xã hội Đôbrôv G.M Khoa học khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội l976.Tr.31) Đối tượng Khoa học luận thân khoa học xem hệ thống thể Phương pháp nghiên cứu Khoa học luận phân tích tổng hợp lý luận thực tiễn hoạt động hệ khoa học Chính Khoa học luận mơn khoa học có ý nghĩa to lớn cơng tác tổ chức, quản lý điều hành hoạt động nghiên cứu khoa học Bộ môn thứ tư đặc biệt quan trọng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Phương pháp hệ thống nguyên tắc rút từ tri thức quy luật khách quan dùng để điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm thực mục tiêu xác định Các phương pháp nhận thức khoa học đại da dạng cách phân loại chúng khác Cách thường gặp dựa vào phạm vi tác động quy luật khách quan nhận thức khái quát hình thức lý luận, từ hình thành hệ thống nguyên tắc điều chỉnh hoạt động chủ thể Theo cách phân loại này, phương pháp chia thành phương pháp riêng, phương pháp chung phương pháp phổ biến Phương pháp riêng thích hợp cho môn khoa học (phương pháp sinh vật học, phương pháp hoá học, phương pháp xã hội học) Phương pháp chung sử dụng cho nhiều ngành khoa học khác (các phương pháp quan sát thí nghiệm, phương pháp mơ hình hố, phương pháp tối ưu hố, phương pháp quy hoạch hoá thực nghiệm) Phương pháp phổ biến thích hợp cho ngành khoa học khác lĩnh vực hoạt động thực tiễn Phương pháp biện chứng phương pháp phổ biến đáp ứng đầy đủ yêu cầu khoa học đại Phương pháp luận ( Methodology) học thuyết hay lý luận phương pháp Đó hệ thống quan điểm (nguyên lý) đạo xây dựng nguyên tắc hợp thành phương pháp xác định phạm vi, khả áp dụng chúng có hiệu Trong đó, quan trọng nguyên lý có quan hệ trực tiếp với giới quan, có tác dụng định hướng việc xác định phương hướng nghiên cứu, tìm tịi, lựa chọn vận dụng phương pháp Phương pháp phương pháp luận khác Phương pháp luận phạm trù rộng, phạm vi bao quát phương pháp luận lớn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học đặt cho hàng loạt nhiệm vụ quan trọng sau đây: + Nghiên cứu làm sáng ló chất khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết quy luật phát triển khoa học đại + Nghiên cứu làm sáng tỏ chế tư sáng tạo nhận thức nhà khoa học kỹ thực hành sáng tạo họ + Nghiên cứu quan điểm tổng quát cách tiếp cận đối tượng nhận thức đồng thời xây dựng hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học, với tư cách đường, cách thức kỹ thuật nghiên cứu cụ thể, vấn đề trung tâm phương pháp luận + Phương pháp luận khẳng định phương pháp nghiên cứu khoa học nằm lơgíc nhận thức mà cịn nằm cấu trúc nội dung cộng trình khoa học Cho nên phương pháp luận nghiên cứu khoa học mặt xác định bước tiến trình nghiên cứu đề tài mặt khác cịn tìm cấu trúc lơgic nội dung cơng trình khoa học + Phương pháp luận nghiên cứu khoa học ý đến phương pháp tổ chức, quản lý nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học cơng nghệ, coi khâu ứng dụng thành tựu khoa học, nhằm nâng cao liềm lực khoa học tổ chức trình nghiên cứu khoa học đạt hiệu cao Tóm lại phương pháp luận nghiên cứu khoa học hệ thống lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học bao gồm lý thuyết chế sang tạo, quan điểm tiếp cận đối tượng khoa học Cùng với hệ thống lý thuyết phương pháp, kỹ thuật logic tiến hành nghiên cứu cơng trình khoa học phương pháp tổ chức, quản lý trình II Ý nghĩa việc nghiên cứu hồn thiện nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học: - Khoa học đại có kết cấu nhiều thành phần, có ba phận chủ yếu quan trọng sau đây: + Hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật, lý thuyết, học thuyết khoa học + Hệ thống trí thức ứng dụng đưa thành tựu khoa học vào sản xuất quản lý xã hội, nhằm cải tạo thực tiễn + Hc thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu đường tìm tịi, sáng tạo khoa học Như vậy, phương pháp luận ba phận quan trọng khoa học - Nghiên cứu khoa học sáng tạo cách mạng, giai đoạn phát triển khoa học đại địi hỏi phải có cách tiếp cận khoa học, phải tìm phương pháp nghiên cứu mới, phải phát đường để ứng dụng khoa học vào thực tiễn Có thể nói: Hồn thiện phương pháp luận địi hỏi thường xuyên phát triển khoa học đại 3- Phương pháp luận nghiên cứu khoa học kết (rình khái quát lý thuyết thực tiễn nghiên cứu khoa học trở thành công cụ sắc bén để dẫn tất nhà khoa học nhà quản lý công tác tổ chức, quản lý thực hành sáng tạo khoa học 4- Ngày giới đại, để hồn thành có chất lượng công việc nhà chuyên môn phải người sáng tạo, có ý thức tìm tịi đường, phương pháp lao động Thiếu tinh thần sáng tạo khơng có chỗ đứng sống dậy sôi động Cải tiến chuyên môn thông qua đường hoạt động thực tiễn góp phần làm phát triển khoa học công nghệ Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chuyên mơn lĩnh vực hoạt động thực tiễn Tóm lại, phương pháp luận nghiên cứu khoa học phận quan trọng khoa học Hoàn thiện phương pháp luận nghiên cứu khoa học tự ý thức phát triển thân khoa học Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học khơng có nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chuyên môn lĩnh vực hoạt động thực tiễn Chương I KHOA HỌC, KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ Để có sở bàn nghiên cứu khoa học, trước hết cần xem xét khía cạnh đa dạng phong phú khái niệm đại khoa học Từ bắt đấu lịch sử khoa học, nhà nghiên cứu có triết gia lớn, nhà khoa học lớn Aristote, R Descarte, F Bacon F Hegcl Marx, Engels, v.v dành nhiều quan tâm đến việc nhận dạng chất cấu trúc khoa học đặc điểm hoạt động khoa học, chức xã hội khoa học sách phủ nghiên cứu khoa học Khoa học, vậy, trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều môn khoa học khác 1.1 KHOA HỌC 1.1.1 KHOA HỌC LÀ GÌ? Trong từ điển tài liệu chun mơn khác nhau, khoa học giải thích theo nhiều cách khác Một số tài liệu chuyên khảo phương pháp luận nghiên cứu khoa học hướng mối quan tâm từ giác độ phương pháp luận nghiên cứu giới hạn phạm vi cần thiết cho công việc người làm nghiên cứu khoa học Trên hướng tiếp cận này, chắt lọc ý tưởng cốt lõi khái niệm khoa học mà tác giả khác đề cập, khoa học xem xét theo số giác độ sau: 1.1.1.1 Xét theo kết q trình tích lũy trí thức nhân loại KHOA HỌC LÀ MỘT HỆ THỐNG TRI THỨC VỀ THẾ GIỚI KHÁCH QUAN: Ngay từ xuất hiện, để tồn người phải lao động, với lao động người nhận thức giới xung quanh Nhận thức trước hết để thích ứng, tồn với mơi trường sau để vận dụng điều biết vào sống làm cho sống ngày tốt Hoạt động nhận thức phát triển theo dòng lịch sử kết nhận thức ngày phong phú, trở thành hệ thống tri thức lĩnh vực dời sống xã hội Quá trình nhận thức người thực với nhiều trình độ, phương thức khác tạo hai hệ thống tri thức giới a Tri thức thông thường: Trong sống đời thường, người tiếp xúc với thiên nhiên, với xã hội, phải giải công việc thực tế hàng ngày, giác quan người tri giác, cảm nhận thân, giới xã hội xung quanh, từ mà có kinh nghiệm sống, hiểu biết mặt Đó tri thức thông thường Tri thức thông thường tạo từ phép quy nạp đơn giản, khơng có mơ hình lý thuyết, chưa dược chất bên trong, chưa phát quy luật vật, tượng chưa thành hệ thống vững Tri thức thông thường người sử dụng trao đổi với truyền đạt cho nhau, ngày chúng bổ xung, hồn thiện, tính xã hội xác lập trở thành tri thức dân gian Tri thức thông thường có ý nghĩa thực tiễn to lớn, giúp nhiều ích lợi cho sống hàng ngày người b Tri thức khoa học: Sự phát triển lao động sản xuất hoạt động xã hội nguyên nhân khiến người phải sâu nghiên cứu đầy đủ giới tìm hiểu khả nhận thức Để tạo cơng cụ sản xuất, người phải tìm tịi, nghiên cứu loại vật liệu khác Để dưỡng động vật, người phải biết cấu tạo thể đặc điểm sinh hoạt chúng Để trồng trọt người phải nghiên cứu đất đai, trồng thời tiết Những hiểu biết lúc đầu cịn ỏi, sau tăng dần trở thành hệ thống tri thức vững Cùng với q trình phân cơng lao động xã hội, xuất người thơng thái có khả trí tuệ đặc biệt, biết chế tạo sử dụng công cụ, phương pháp độc tìm hiểu giới kết tạo hệ thống hiếu biết có giá trị đặc biệt, tri thức khoa học Cũng từ có hoạt động nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp Như tri thức khoa học kết trình nhận thức có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp phương tiện đặc biệt, đội ngũ nhà khoa học thực Tri thức khoa học hệ thống tri thức khái quát vật, tượng giới qui luật vận động chúng Đây hệ thống tri thức xác lập xác đáng, kiểm tra có tính ứng dụng Mỗi kết luận khoa học dựa tài liệu thực tiễn hay lý thuyết, nhờ có phép suy luận thao tác khái qt hố, trìu tượng hoá người gạt bỏ ngẫu nhiên, vào mối quan hệ chất sâu xa bên vật, tượng, từ mà phát quy luật khách quan giới Như tri thức khoa học sản phẩm cao cấp trí tuệ người Tri thức khoa học tri thức thông thường khác có mối quan hệ mật thiết với Tri thức khoa học xuất phát từ tri thức thông thường, theo gợi ý hiểu biết thông thường để tiến hành nghiên cứu cách sâu sắc Tuy nhiên tri thức khoa học tri thức thơng thường hệ thống hố lại hay tri thức thơng thường hồn thiện Tri thức khoa học kết hoạt động nghiên cứu khoa học đặc biệt Từ phân tích đồng tình với định nghĩa sau đây: “Khoa học hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư qui luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư duy, hệ thống tri thức hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội” (Đại bách khoa toàn thư Liên Xô Quyển XIX, tr.241, tiếng Nga) Phân tích tồn diện khái niệm khoa học ta thấy: Đối tượng khoa học hình thức tồn khác vật chất vận động hình thức phản ánh chúng vào ý thức người Nói cách khác đối tượng khoa học giới khách quan Phương tháp nhận thức giới Nội dung khoa học bao gồm: + Những tài liệu giới quan sát, điều tra, thí nghiệm mà có + Những ngun lý rút dựa kiện thực nghiệm chứng minh + Những qui luật, học thuyết khái quát tư lý luận + Những phương pháp nhận thức sáng tạo khoa học + Những qui trình vận dụng lý thuyết khoa học vào sản xuất đời sống xã hội Chức khoa học là: + Khám phá chất tượng giới khách quan: Giải thích nguồn gốc phát sinh, phát qui luật vận động phát triển tượng + Hệ thống hoá tri thức khám phá tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học + Nghiên cứu ứng dụng sáng tạo khoa học để cải tạo thực tiện Động lực phát triển khoa học nhu cầu thực tiễn sống người Nhu cầu thực tiện gợi ý cho đề tài đồng thời mục tiêu phải giải đề tài khoa học Thực tiễn vừa nguồn gốc nhận thức vừa tiêu chuẩn để xác minh tính chân thực, vừa mục tiêu giải lý thuyết khoa học 1.1.1.2 Xét giác độ xã hội Khoa học HÌNH THÁI Ý THỨC XÃ HỘI VÀ LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT a) KHOA HỌC LÀ MỘT HÌNH THÁI Ý THỨC XÃ HỘI: Theo quan điểm triết học Mác trình bày từ điển Triết học Rozental, khoa học tồn hình thái xã hội Tồn sống xã hội loài người bao gồm hai lĩnh vực: lĩnh vực vật chất (tồn xã hội) lĩnh vực tinh thần (ý thức xã hội) Tồn xã hội tất diễn biến xung quanh Ý thức xã hội kết qua phản ánh tồn xã hội vào não người Sự phản ánh thực với nhiều mức độ khác như: ý thức sinh hoạt đời thường, tâm lý, ý thức xã hội, có hệ tư tưởng Ý thức đời thường phản ánh cụ thể trực tiếp, gần gũi sống hàng ngày người Ý thức xã hội phản ánh sâu sắc toàn cách hệ thống giới Ý thức xã hội phản ánh nhiều hình thái khác như: Tơn giáo, Đạo đức, Nghệ thuật, Chính trị Khoa học khác hình thái ý thức xã hội qui định mục đích, tính chất phương thức phản ánh Thế giới đối tượng nhận thức nguồn gốc đem lại nội dung cho nhận thức Các hình thái ý thức xã hội hình thức khác phản ánh giới thống chúng có chức xã hội riêng + Tơn giáo hình thái ý thức phản ánh lịng tin khơng có người trước lực lượng siêu tự nhiên, mà thân người khơng hiểu nổi, khơng giải thích từ thần thánh hố sức mạnh siêu tự nhiên Tơn giáo xuất sớm lịch sử lồi người, điều kiện trình độ nhận thức thực tiễn xã hội thấp Tôn giáo làm cho người lệ thuộc vào thiên nhiên, trở thành nhỏ bé trước sức mạnh thiên nhiên + Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh quan niệm thiện ác mối quan hệ xã hội, quyền lợi nghĩa vụ người sống cộng đồng biểu qui tắc, chuẩn mực cụ thể Tiêu chuẩn đạo đức khơng ghi thành vấn bản, có giá trị to lớn sống nhân loại Đạo đức định hướng giá trị cho sống cá nhân điều chỉnh mối quan hệ xã hội Đạo đức đưa xã hội loài người tới sống văn minh + Nghệ thuật hình thái ý thức xã hội phản ánh hình tượng thẩm mỹ giới thực thông qua rung cảm thẩm mỹ cá nhân Hình tượng nghệ thuật hình ảnh chủ quan giới khách quan, mang dấu ấn độc đáo chủ thể sáng tạo Ý tưởng nghệ thuật xuất hoàn cảnh cụ thể, điều kiện sống cá nhân, cộng đồng dân tộc thời đại Nghệ thuật trình chủ thể hố đối tượng thẩm mỹ khách thể hố tình cảm thẩm mỹ Nghệ thuật có chức nhận thức, chức giáo dục chức giải trí có vai trị to lớn đời sống nhân loại + Chính trị hình thái ý thức xã hội phản ánh mối quan hệ kinh tế - xã hội vị trí quyền lợi giai cấp, quốc gia xung quanh vấn đề lợi ích, trước hết lợi ích kinh tế Chính trị thể dấu tranh giai cấp để thiết lập trật tự xã hội đấu tranh quốc gia để xác lập chủ quyền dân tộc, quản lý bảo vệ đất nước Chính trị trì cơng cụ chun Mọi hình thái ý thức xã hội bị chi phối ý thức trị, phục tùng đường lối trị giai cấp cầm quyền + Khoa học hình thái ý thức xã hội phản ánh thực khách quan, tạo hệ thống chân lý giới Hệ thống chân lý diễn đạt khái niệm, phạm trù trừu tượng nguyên lý khái quát, giả thuyết học thuyết Khoa học phản ánh giới phương thức công cụ đặc biệt Khoa học hướng vào giải thích giới mà cịn nhằm tới cải tạo giới Khoa học làm cho người mạnh mẽ trước thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục vụ cho sống Khoa học có vị trí độc lập tương đối trước hình thái ý thức xã hội khác đồng thời lại có mối liên hệ biện chứng với chúng Tất hình thái ý thức xã hội đối tượng nghiên cứu khoa học Khoa học có khả vạch rõ nguồn gốc chất, xác định tính xác phản ánh thực ý nghĩa xã hội tất hình thái ý thức xã hội khác b) KHOA HỌC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT: Đứng góc độ hoạt động, khoa học hiểu lĩnh vực hoạt động đặc biệt loài người, giống hoạt động văn hố, nghệ thuật khoa học cơng nghệ Mỗi loại hình hoạt động có mục đích phương thức riêng Khoa học loại hình hoạt động có mục đích khám phá chất qui luật vận động giới để ứng dụng chúng vào sản xuất đời sống xã hội Về thực chất, góc độ này, khoa học hiểu hoạt động nghiên cứu khoa học, trình phát minh sáng tạo tri thức cho nhân loại 1.1.2 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC 1.1.2.1 Quá trình phát triển khoa học Sự phát triển khoa học gắn liền với lịch sử phát triển xã hội loài người Khoa học đời xã hội đạt tới trình độ phát triển định gắn liền với xuất nhân vật có lực trí tuệ đặc biệt + Ở thời cổ đại hình thành, khoa học thể thống chưa bị phân chia, lĩnh vực tri thức tập trung Triết học Người đặt móng cho khoa học cổ đại Aristơt (384-270 trước CN), tri thức khoa học triết học thời tìm thấy tác phẩm ơng Triết học phát triển với đấu tranh hai trào lưu vật tâm Khoa học phát triển với thời gian trình độ nhận thức xã hội loài người Triết học phân thành Thiên văn học, Hình học, Cơ học, Tĩnh học Những mơn đạt tới trình độ láy trái đất làm trung tâm hệ thống tri thức thiên văn Pơtơlêmêm, hình học Ơclit, tĩnh học Acsimet + Thời Trung cổ kéo dài hàng nghìn năm, chủ nghĩa tâm thống trị xã hội Giáo hội bóp nghẹt tư tưởng khoa học, làm cho khoa học tiến lên chậm chạp Tuy nhiên nhu cầu thực tiễn xã hội thúc đẩy, tri thức khoa học bổ xung, khoa học tiếp tục phát triển dù chậm 10