Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học môn vật lí 10 tại Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRỊNH THỊ THƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ 10 TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN THỐNG NHẤT, TỈNH ĐỒNG NAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC SKC007458 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRỊNH THỊ THƯƠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ 10 TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN THỐNG NHẤT, TỈNH ĐỒNG NAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN TUẤN Tp, Hồ Chí Minh, tháng 10/2017 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: TRỊNH THỊ THƯƠNG Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 22/11/1987 Nơi sinh: Thanh Hóa Quê quán: Thanh Hóa Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: Tổ 11, Ấp Lập Thành, xã Xuân Thạnh, huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai Điện thoại quan: 02513 762003 Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail: trinhthithuong398@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/2005 đến 05/2009 Nơi học: Trường Đại học Hồng Đức, tỉnh Thanh Hóa Ngành học: Sư phạm vật lí Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: Sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 dạy học mơn vật lí trường trung học phổ thông Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Trường Đại học Hồng Đức, tỉnh Thanh Hóa Người hướng dẫn: Th.s Trịnh Thị Thanh Mai Sau đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 03/ 2016 đến Nơi học : Trường Đại học Sư phạm kĩ thuật thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian 09/2009 – 10/2016 Nơi công tác Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – 10/2016 - Giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai i Công việc đảm nhiệm Giảng dạy mơn vật lí, bí thư đồn trường Giảng dạy mơn vật lí, bí thư đồn trường LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 09 năm 2017 Trịnh Thị Thương ii LỜI CẢM ƠN - -Tác giả xin chân thành cảm ơn: - Ban giám hiệu, Viện Sư phạm Kỹ thuật, phòng Đào tạo – Bộ phận sau đại học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho việc học tập thực luận văn tác giả - PGS TS Nguyễn Văn Tuấn tận tình bảo, động viên, khuyến khích tác giả suốt trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn - Các thầy, giáo hết lòng tham gia giảng dạy giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học khóa 16A - Các thầy, cô Hội đồng giám khảo bảo vệ chuyên đề Hội đồng giám khảo bảo vệ luận văn thạc sĩ không quản thời gian để đọc tham gia góp ý cho luận văn hồn thành - Các thầy, giảng dạy mơn vật lí 10 địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai có ý kiến đóng góp quý báu, đồng thời giúp đỡ cho thông tin thật có ích để hồn chỉnh đề tài - Ban giám đốc, giáo viên tham gia dự em học sinh lớp 10TT, 10GX trung tâm GDNN – GDTX huyện Thống Nhất tạo điều kiện cho tác giả tiến hành thực nghiệm sư phạm - Cảm ơn thành viên lớp cao học Giáo dục học khóa 16A, bạn bè người thân quan tâm giúp đỡ Trân trọng cảm ơn! iii TÓM TẮT Phần mở đầu Văn kiện Đại hội XII đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động; chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” Đổi không vấn đề xây dựng sở vật chất - kỹ thuật đại mà thay đổi tư trình dạy học, thay đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học theo xu đại Phương pháp dạy học theo dự án phương pháp dạy học đại, học theo phương pháp người học khơng có khả lĩnh hội kiến thức, trau dồi kỹ thơng qua q trình giải vấn đề mà bao gồm lực: lực chuyên môn, lực xã hội, lực cá thể lực phương pháp Ngày nhiều nghiên cứu lý luận ủng hộ việc áp dụng phương pháp dự án trường học để khuyến khích học sinh, giảm thiểu tượng bỏ học, thúc đẩy kỹ học tập hợp tác nâng cao hiệu học tập Mơn vật lí 10 mơn khoa học thực nghiệm bố trí đầu cấp chương trình vật lí THPT Nội dung chương trình mơn vật lí 10 trình bày cách có hệ thống, cấu trúc thuận tiện phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học đại mà phương pháp dạy học theo dự án - phương pháp dạy học hiệu Với lí nêu trên, người nghiên cứu chọn đề tài: “ Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn Vật lí 10 (ban bản) trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai” nhằm tìm hiểu thực trạng dạy học theo hướng vận dụng phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn vật lí 10 trường THPT địa bàn huyện Thống Nhất nói chung, trung tâm GDNN – GDTX Thống Nhất nói riêng, từ đề xuất nội dung triển iv khai phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn vật lí 10 hình thành phát triển lực giải vấn đề học viên Cấu trúc luận văn gồm phần: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học theo dự án Chương 2: Thực trạng dạy học theo hướng vận dụng phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn vật lí 10 Chương 3: Triển khai phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn vật lí 10 thực nghiệm sư phạm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Phụ lục v SUMMARY The preamble text Congress XII on innovation basis, comprehensive education and training has identified: "the development of education and training in order to enhance recreation, human resources training, the fostering of talents associated with the needs of socio-economic development , building and protecting the country, with the progress of science and technology, human resource development and labour market; strong transfer education primarily from knowledge to development of comprehensive capacity and quality; coupled with learning, reasoning associated with practices "[23, p114-115] Innovation is not just a matter of building facilities - modern techniques but also the change of thinking in the teaching process, change the form of organization and teaching methods according to the modern trend Project - based learning method is one of the modern teaching methods, while according to this method the learner does not have the ability to comprehend the knowledge, hone skills through problem - solving process that also includes all the capacity It is the professional competence, social competence, individual capability and capacity method More and more the study of arguments in favour of the project approach in schools to encourage students, minimize the phenomenon left school, promoting collaborative learning skills and improve the efficiency of learning [34] Physics at grade 10 is an experimental science arranged at the beginning of the high school physics program The content of the Physics 10 program is structured in a structured way that is convenient and appropriate for modern teaching methods and methods in which the project - based teaching methodology is one The teaching method is very effective With the above mentioned reason, who studied choose the subject: "use of project -based learning methods in teaching physics subjects 10 (Basic) at the Vocational Education Center - Regular Education in Thong Nhat ward, Dong Nai province " in order to find out the reality based learning towards the use of project based learning methods in teaching physics electives at the University high school districts Unified in General, Education Center - Regular Education in particular, from vi